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語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)1
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語音習(xí)慣
學(xué)習(xí)外語，語音是重要的，因?yàn)闆]有語音，就沒有語言。我一直非常重視語音教學(xué)，每一節(jié)課我都使學(xué)生有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，促使人人開口，勇于實(shí)踐。另外，我還在課堂上經(jīng)常放語音盒課文錄音，糾正學(xué)生出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤。我進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生把發(fā)音和拼寫對照，使學(xué)生掌握拼讀技能，并且不斷在正確的拼讀中樹立學(xué)好外語的信心。
從一開始就嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。對學(xué)生語音訓(xùn)練是圍繞著元音、句子重音、停頓連續(xù)、失去爆破以及語音語調(diào)等方面的訓(xùn)練。這是學(xué)生有可以在不斷地實(shí)踐過程中鞏固記憶所學(xué)的語言材料，并掌握學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來一個(gè)生動(dòng)活潑地局面。
二、加強(qiáng)聽、說、讀、寫練習(xí)
在英語教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的目的，又是學(xué)習(xí)英語的手段，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的'能力。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中總是狠抓以句子為單位的聽說訓(xùn)練。每教一課，都要求學(xué)生會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)背，并且全背全篇課文或部分段落，能對課文提問并回答，不斷提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，把課堂變成語言實(shí)踐場所。
三、做到精講多練
在外語教學(xué)中，練是最根本的，它是決定教學(xué)質(zhì)量的直接因素之一。但課堂時(shí)間有限，要想多練必須精講，講那些學(xué)生不懂的或一知半解的，講那些本質(zhì)的、規(guī)律性東西，然后舉一反三，多多練習(xí)，做到熟練應(yīng)用。從教學(xué)份兩上說，練要多于講，但就講練的關(guān)系來說，講還是起主導(dǎo)作用的。我在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的時(shí)候思路做法是這樣的：先讓學(xué)生做出動(dòng)作，我根據(jù)動(dòng)作說英語。如：
Lilei，does the door，please.
Look，lilei is doing the door，now.（板書）
Lilei is open the windows，please.
Lilei is opening the windows，now.（板書）
然后讓兩人一組做動(dòng)作，以講授主語為復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并用彩色粉筆標(biāo)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的謂語部分，以引起學(xué)生的注意。講解時(shí)間大約十分鐘，然后提供一些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，如：Look at the black board，read a book，play football，swim，ride a bike，plya kete等讓學(xué)生模仿黑板上的句子結(jié)構(gòu)做替換練習(xí)，通過大量練習(xí)，使學(xué)生在語言實(shí)踐中掌握所學(xué)知識。只有教師做到精講了，學(xué)生練得多了，教學(xué)效果才能明顯提高。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)歸納
學(xué)生往往是學(xué)新課忘舊課，所以復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)歸納在外語教學(xué)中是非常重要的。我每講完一課，一個(gè)語法項(xiàng)目或一個(gè)單元，都要安排時(shí)間做好歸納工作。把學(xué)生學(xué)過的比較分散和零碎的知識系統(tǒng)起來。知識的系統(tǒng)化能幫助學(xué)生加深理解，也便于記憶。例如在總結(jié)歸納動(dòng)詞be的用法時(shí)，把動(dòng)詞be的單復(fù)數(shù)形式，順口溜，讓學(xué)生朗朗上口，脫口而出。如：我是am，你是are，他（她、它）是is，復(fù)數(shù)用are。然后出大量動(dòng)詞be的填空。學(xué)生根據(jù)上面的順口溜就能迅速準(zhǔn)確填出來。
語音實(shí)訓(xùn)總結(jié)2
英語是怎樣學(xué)會(huì)的？歷來是英語界有爭論的一個(gè)問題，形成了兩種學(xué)習(xí)觀：聯(lián)想主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀。聯(lián)想主義學(xué)習(xí)觀就是我們通常說的刺激與反應(yīng)論或條件反射學(xué)說，是聽說法的心理學(xué)基礎(chǔ)；認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和人的思維，是認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)。對這兩種學(xué)習(xí)論不應(yīng)做僵化的理解，不能因?yàn)椴毁澇陕犝f法就否定聯(lián)想主義學(xué)習(xí)論，更不必追本求源，加上經(jīng)驗(yàn)論的帽子加以否定；同樣，也不能因?yàn)椴毁澇烧J(rèn)知法而否定認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀，要看到今天的認(rèn)知主義與它的老祖宗已不完全是一回事，在理論上有了許多發(fā)展。英語學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的過程，既有運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，也有思維的活動(dòng)，既有條件反射，也有頓悟。從目前總的情況看，仍然要強(qiáng)調(diào)：在非英語環(huán)境下進(jìn)行起始的英語教學(xué)，不宜一概排斥模仿和重復(fù)，問題的關(guān)鍵是如何模仿和重復(fù)。由于英語教學(xué)受到非英語課程教法的影響，講得多、會(huì)妨礙聯(lián)想的建立，造成基本功不牢固。更為重要的是，由于對聯(lián)想主義學(xué)習(xí)論的理解不深，對于初級形式的實(shí)踐活動(dòng)的方式、方法還研究不夠，教學(xué)形式單調(diào)，方式刻板，課堂上缺乏交際氣氛，學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，這就不能不影響到教學(xué)效果。我們應(yīng)當(dāng)看到非英語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語這一特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，正確地對待兩種學(xué)習(xí)觀的作用，把握住整個(gè)教學(xué)過程理論與實(shí)踐的關(guān)系。
英語這門學(xué)科與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，其訓(xùn)練的要求、內(nèi)容和方法也具有自己的特點(diǎn)。明確這些問題，對提高英語教學(xué)質(zhì)量是十分有益和必要的。
一
語言是作為交際工具來學(xué)習(xí)的，其目的是為了運(yùn)用。任何一種工具的掌握和運(yùn)用，一般都經(jīng)歷知、能、熟、巧四個(gè)階段。掌握英語這一工具，一般說來是處于前三個(gè)階段。英語學(xué)習(xí)是個(gè)由不知到知的過程，這個(gè)過程是不很長的。但從知到能，由能到熟，卻需要一個(gè)較長的過程。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)已有母語習(xí)慣性的，因此他們在學(xué)習(xí)英語過程中總是不自覺地把母語習(xí)慣強(qiáng)加在英語身上，這就使得從知到能，由能到熟的過程更加復(fù)雜化。掌握英語，是建立一新習(xí)慣的過程，這不是一件輕而易舉的事，它需要經(jīng)過一個(gè)長期的、復(fù)雜的和嚴(yán)格的訓(xùn)練過程。
加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練，一方面要根據(jù)英語這一工具的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行英語本身的訓(xùn)練，不要把英語課上成知識課、漢語課，在課堂教學(xué)中搞無益于培養(yǎng)各種能力的活動(dòng)；另一方面要在教學(xué)中重視打好基礎(chǔ)，不能貪多求快。英語教學(xué)中的基本訓(xùn)練就是指導(dǎo)學(xué)生聽音和發(fā)音，寫字，掌握單詞和慣用詞組，合乎語法、合乎習(xí)慣地造句等訓(xùn)練，這都是掌握一門英語的根基工作。這些工作做得切實(shí)，各項(xiàng)能力就比較容易培養(yǎng)起來。相反，忽視這些訓(xùn)練，就會(huì)給將來的學(xué)習(xí)造成層層障礙，對進(jìn)一步提高留下長遠(yuǎn)的不良影響。
基本訓(xùn)練是手段。基本訓(xùn)練的依據(jù)是基礎(chǔ)知識，其目的是化知識為技能、熟巧。上面我們把中學(xué)生掌握英語過程分為知、能、熟三個(gè)階段。從基本訓(xùn)練這一角度來看，不能訓(xùn)練到“能”為止�！澳堋笔侵溉藗兂醮芜M(jìn)行自己理解了的行動(dòng)。這種“能”距離“熟”還很遙遠(yuǎn)，而作為實(shí)際掌握和運(yùn)用英語的基本技能，是不能不熟練的。我們通常講的“得心應(yīng)手”、“脫口而出”就是“熟”的標(biāo)志。基本訓(xùn)練的功夫應(yīng)該達(dá)到這種境地。因此，基本訓(xùn)練包括由知到能的訓(xùn)練，即鞏固語音、語法、詞匯、書寫等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也包括從能到熟的訓(xùn)練，即聽、說、讀、寫各種能力的訓(xùn)練。
二
英語的基礎(chǔ)知識指的是課文范圍內(nèi)的語音、語法、詞匯、書寫等知識�；A(chǔ)知識是基本訓(xùn)練的依據(jù)，因此，基本訓(xùn)練就要根據(jù)基礎(chǔ)知識的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩健?/p>
�。ㄒ唬┱Z音學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練
學(xué)習(xí)語音離不開模仿的方法。模仿有直覺模仿和自覺模仿。直覺模仿僅僅要求學(xué)生憑感覺作簡單的模仿，自覺模仿應(yīng)讓學(xué)生理解發(fā)音部位和語音特點(diǎn)。每一種語言里，都有一些音是可以直覺模仿學(xué)會(huì)的，但如果全都以自覺模仿來學(xué)就未必經(jīng)濟(jì)。語音訓(xùn)練要注意我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的主要困難及方言的影。向，有目的地、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。
語音學(xué)習(xí)是為了在言語實(shí)踐中運(yùn)用的，因此語音的基本訓(xùn)練也應(yīng)該在言語實(shí)踐中進(jìn)行。語音訓(xùn)練要貫徹在課文教學(xué)中，和詞匯、語法教學(xué)結(jié)合起來。正確地聽準(zhǔn)和讀準(zhǔn)所學(xué)單詞、一些慣用詞組、常用句型和課文中的語言材料應(yīng)當(dāng)是語音教學(xué)中很重要的而又非常具體的基本訓(xùn)練內(nèi)容。
�。ǘ⿻鴮懡虒W(xué)的基本訓(xùn)練
寫字的技能包括正確的書寫技巧。書寫訓(xùn)練要以臨摹為主要方法。從運(yùn)筆的基本動(dòng)作開始，先用準(zhǔn)格法，按格子書寫，嚴(yán)格要求，一筆不茍地反復(fù)練習(xí)。書寫教學(xué)要充分利用黑板。教師端正、美觀的板書是學(xué)生臨摹的榜樣。教師要注意多讓學(xué)生有在黑板-卜練習(xí)的機(jī)會(huì)。在練習(xí)過程中，對大寫筆順、小寫連筆、標(biāo)點(diǎn)、移行應(yīng)予特別重視。為書寫技巧不是一朝一夕之功，需要較長的時(shí)間訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（三）詞匯教學(xué)的基本訓(xùn)練
任何一種言語技能的形成，都必需以一定語言材料為基礎(chǔ)。掌握詞匯過程的主要矛盾表現(xiàn)在音、形、義、用等四個(gè)方面。在初學(xué)階段，首先是音形矛盾，許多拼音錯(cuò)誤，大多數(shù)是由于讀音不準(zhǔn)而造成的。讀音規(guī)則、構(gòu)詞知識，可以幫助記憶單詞，但真正記憶單詞還是靠多拼讀、拼寫。詞匯義用矛盾是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而逐步尖銳起來的。教學(xué)中要貫徹“就詞論詞”、“詞不離句”的原則；一個(gè)孤立的詞是很難掌握其意義和用法的，必須和具體的句子及語言環(huán)境結(jié)合起來才好理解和掌握。
�。ㄋ模┱Z法教學(xué)的基本訓(xùn)練
語法的基本訓(xùn)練必須從加強(qiáng)語法基本知識教學(xué)和常用句型的訓(xùn)練兩方面著手。語法基本知識，要按照不同階段的要求，簡明扼要地講解清楚，并通過實(shí)踐練習(xí)，達(dá)到掌握。進(jìn)行常用句型的訓(xùn)練是克服“漢語式”英語的重要途徑。語法教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐h外對比是必要的，通過對比可以自覺地排除母語的干擾作用。但對比只能解決理解、領(lǐng)會(huì)，而真正的掌握還是要加強(qiáng)英語本身的實(shí)踐練習(xí)。在語法教學(xué)的基本訓(xùn)練是建立一種新習(xí)慣的過程，其主要方法是熟讀多練。因此，在語法教學(xué)中貫徹精講多練是加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要標(biāo)志。
三
基本訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)。英語教學(xué)中從知到能，由能到熟，是一個(gè)由簡到繁，從低級到高級，逐步深化的`過程�；居�(xùn)練必須反復(fù)實(shí)踐，日積月累，不斷提高。一方面要按其本身規(guī)律，合理地組織訓(xùn)練順序，另一方面是不能貪多求快，急于求成。根據(jù)目前基本訓(xùn)練的實(shí)際情況看，我們認(rèn)為要處理好如下幾個(gè)關(guān)系：
�。ㄒ唬┫任蘸髲�(fù)用
言語技能訓(xùn)練的四個(gè)方面：聽、說、讀、寫，是矛盾的統(tǒng)一體，是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)并重。但它們畢竟又不是一回事。聽和讀是語言材料和言語技能的吸收過程，說和寫是語言材料和言語技能的運(yùn)用過程。就一般的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，總是先吸收后復(fù)用。說不好是因?yàn)槁牭貌粔�，寫不好是由于讀得太少。在英語基礎(chǔ)教學(xué)階段，讀，首先指朗讀。朗讀是培養(yǎng)正確發(fā)音和語調(diào)，獲得言語動(dòng)型和大量語言材料的主要途徑。在課堂教學(xué)中，聽的訓(xùn)練總是和朗讀訓(xùn)練聯(lián)系著的。
聽、讀訓(xùn)練，教師的正確示范和學(xué)生的反復(fù)模仿是主要教學(xué)活動(dòng)。一切語言材料均應(yīng)由教師范讀，讓學(xué)生聽。根據(jù)課文材料的不同和一定階段的任務(wù)，要學(xué)生看課本聽或不看課本聽。為了訓(xùn)練學(xué)生聽力，容易的材料可以不看課文聽。為了讓學(xué)生建立音形聯(lián)系，困難的材料可以看著課文聽。也可以結(jié)合起來，先合書聽，后開書聽，或者相反。教師本身應(yīng)該注意提高范讀質(zhì)量，做到正確、流利、有表情，而且音量適中。
經(jīng)過反復(fù)聽后，學(xué)生就要進(jìn)行模仿性的實(shí)踐。學(xué)生的模仿朗讀，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中占重要地位，要使學(xué)生得到較多的朗讀時(shí)間，使盡量多的學(xué)生得到檢查糾正的機(jī)會(huì)。
聽、讀是說、寫的基礎(chǔ)。聽、讀訓(xùn)練充分，才能提高說、寫的質(zhì)量。在學(xué)生沒有充分、正確地吸收語言材料之前，就急于要求學(xué)生復(fù)用，效果是不會(huì)好的。
（二）先機(jī)械后活用
語言材料有兩類。一類是固定搭配，習(xí)慣用法，本身不可分割，不能任意變動(dòng)。這類語言材料，應(yīng)當(dāng)通過熟記方法，直到掌握。另一類是可以按一定規(guī)律變換，自覺掌握的。對這類材料，也應(yīng)通過模仿、套用，多在正確的范例下耳濡目染，然后才逐步放手。
�。ㄈ┫葐雾�(xiàng)練習(xí)后綜合練習(xí)
單項(xiàng)練習(xí)是指在一定時(shí)間內(nèi)把學(xué)生注意力集中在某一方面，如拼寫，句型套用�！斑M(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)時(shí)，必須多方面進(jìn)攻，做到耳到、眼到、口到、手到。動(dòng)員各種器官，全力工作。聽了再讀，讀了再說，說了再寫，這樣才能掌握。人們常說，用一塊石頭打幾只鳥是打不下的，而同時(shí)用幾塊石頭打一只鳥，就容易打下來。因此，在進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)時(shí)，不能單打一，必須把各種作業(yè)形式結(jié)合起來，反復(fù)進(jìn)行，互相加強(qiáng)，才能培養(yǎng)言語技能。
�。ㄋ模┫犬�(dāng)堂鞏固后經(jīng)常復(fù)習(xí)
語言材料的掌握及言語技能的培養(yǎng)，都需要有一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、經(jīng)常復(fù)習(xí)的過程。初步的當(dāng)堂鞏同總是主要的，這一工作進(jìn)行得好，復(fù)習(xí)時(shí)就有較好的基礎(chǔ)。相反，每次上課把大部分時(shí)間和精力放在復(fù)習(xí)舊課上，使新課得不到初步鞏固，這樣就會(huì)造成惡性循環(huán)，其結(jié)果是事倍功半。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是善于把當(dāng)堂鞏固和經(jīng)常復(fù)習(xí)結(jié)合起來，把新舊知識融合一起，綜合地進(jìn)行訓(xùn)練的。
四
重視基本訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是衡量每一堂課上的好壞的標(biāo)尺。一堂英語課上得好不好，不是光看教師在課堂上講了多少，講得精彩不精彩，而更重要的是看學(xué)生是否進(jìn)行了有效的訓(xùn)練，看學(xué)生是否學(xué)到了手。英語教學(xué)中的練是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課，不僅要備講什么，怎么講，而更重要的是要備練什么，怎么練。課堂上不僅要把課文講好、練好，也要把課本的練習(xí)做好。聽課的人，不僅要聽講授新課，更應(yīng)聽練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，多研究研究練的問題。練不是個(gè)形式問題，要講求實(shí)效。英語課堂氣氛很重要，傳統(tǒng)的“大合唱”要和個(gè)別練習(xí)結(jié)合起來。提問要有一定速度，但也應(yīng)該有錯(cuò)即糾。背誦是個(gè)好方法，但不宜過早求熟，應(yīng)要求先正確后熟練。這些都是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要的問題，需要進(jìn)一步重視。
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