復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　一、基本情況

　　古城校區(qū)高20ｘｘ級共有22個(gè)教學(xué)班，其中19班、20班、21班、22班為一段火箭班，10-18班為二段實(shí)驗(yàn)班，其余為普通班；科任教師共11人；七一校區(qū)高20ｘｘ級共有20個(gè)教學(xué)班，科任教師共10人。必修一至必修五為必修教材，共30個(gè)模塊，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的80%左右。計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每兩周（約12課時(shí)）復(fù)習(xí)3個(gè)模塊。選修六至選修七為選修教材，共12模塊，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為約6課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)模塊。此外，在這一階段中，計(jì)劃利用每周兩節(jié)課詳講一套20xx年課改卷高考真題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習(xí)11個(gè)語法專項(xiàng)。

　　二、指導(dǎo)思想

　　面向20ｘｘ年高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對我校學(xué)生普遍英語底子差、基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、高考英語復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

　　1、以語法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識教學(xué)與語篇教學(xué)截然分開。

　　2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結(jié)合。

　　3、復(fù)習(xí)過程中的"以教師講，學(xué)生聽"為主的傳統(tǒng)做法，致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、不注重學(xué)法指導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授。

　　5、閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。

　　6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。

　　四、教學(xué)目標(biāo)與備考原則

　　1、明確方向

　　面對20ｘｘ年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí)；否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局�；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用的命題原則為：（1）語言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用；（2）語言必須適合具體的交際行為；（3）考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

　　2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則

　　針對高考英語復(fù)習(xí)中所存在的問題，我們在復(fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持“用中學(xué)，練中學(xué)”的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個(gè)新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會自學(xué)的過程。所以，高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則：

　�。�1）實(shí)踐性原則。（2）綜合性原則。（3）針對性原則。（4）學(xué)法指導(dǎo)性原則。

　　五、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)計(jì)劃安排：

　　1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見也最實(shí)用的方法。

　　2、語法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語法書，同時(shí)多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。

　　3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯(cuò)）及作答技巧；目的之二是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯(cuò)不考查拼寫、語序等，設(shè)錯(cuò)方式遵循811或721的原則（8錯(cuò)1多1缺；7錯(cuò)2多1缺或7錯(cuò)1多2缺）及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。

　　4、測試課。測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的`測試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。

　　5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時(shí)，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個(gè)知識點(diǎn)。所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。

　　根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　第一階段：基本功訓(xùn)練階段（20xx年7月—20ｘｘ年2月底）

　　1、把課本作為練習(xí)聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。

　　2、在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹�，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造；與此同時(shí)，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。

　　第二階段：鞏固提高階段（20ｘｘ年3月—4月中旬）

　　3、可集中做專項(xiàng)練習(xí)，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達(dá)、短文改錯(cuò)等，適當(dāng)做一些綜合試題。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。做翻譯練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

　　4、這一階段要大量閱讀。

　　第三階段：綜合能力訓(xùn)練階段（20ｘｘ年4月20日—5月25日）

　　5、做綜合試題。

　　6、綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。

　　7、針對單項(xiàng)選題中的錯(cuò)題，要邊做邊總結(jié)。

　　8、每天堅(jiān)持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯(cuò)過的地方。

　　第四階段：反思調(diào)整階段（5月26日—高考）

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：

　　1、學(xué)生的基本知識檢查，重點(diǎn)在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的普遍掌握;

　　2、學(xué)生的基本作圖能力(包括力的示意圖和杠桿兩方面)要求認(rèn)真和方法正確;

　　3、學(xué)生的基本知識應(yīng)用能力，針對普通型應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)單位換算、解題格式等;

　　4、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究分析和基本技能，要求知曉環(huán)節(jié)、增強(qiáng)探究意識，并且理解實(shí)驗(yàn)過程。

　　二、學(xué)生基本情況分析：

　　八(4)、(5)班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生能參與學(xué)習(xí)，但缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)性。一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法沒有養(yǎng)成，答題規(guī)范性存在大量的問題。八(6)由于基礎(chǔ)問題以及學(xué)生的個(gè)體差異等問題，參與學(xué)生的`不是很多。

　　三、各章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容：

　　第七章(力)：。力的三要素、力的示意圖、彈簧測力計(jì)的使用、重力的大小計(jì)算公式、

　　第八章(運(yùn)動(dòng)和力)：牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力

　　第九章(壓強(qiáng))：影響壓力的作用效果、壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及公式、大氣壓強(qiáng)

　　第十章(浮力)：求解浮力的四種方法、物體的浮沉條件

　　第十一章(功和機(jī)械能)：功及功率的定義、公式

　　第十二章(簡單機(jī)械)：掌握幾種簡單的機(jī)械：杠桿、滑輪等、會計(jì)算滑輪組的機(jī)械效率

　　四、復(fù)習(xí)的基本要求：

　　1.梳理各章節(jié)基本知識，形成結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生記憶和理解;

　　2.重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)講多練，技能知識在課堂中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性明確;

　　3.注意糾正學(xué)生學(xué)習(xí)及考試中的錯(cuò)誤心態(tài)，規(guī)范形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4.綜合性進(jìn)行課堂練習(xí)，分析講解中加強(qiáng)學(xué)生的練中記憶、練中鞏固和練中歸納能力。

　　五、具體措施 ：

　　1、 抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ).

　　先由學(xué)生看課本再現(xiàn)知識，再有針對性的選擇習(xí)題，以點(diǎn)代面，突破學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教材中的難點(diǎn)。完善學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)，使前后知識聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生記憶。一般性的考點(diǎn)通過練習(xí)再現(xiàn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)以例題形式出現(xiàn)。

　　2、把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)。

　　3、針對考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　4、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持精講巧練的教學(xué)模式。采用精講巧練的課堂教學(xué)模式，主要是通過學(xué)生的思考和練習(xí)，去感知知識，獲取知識，發(fā)現(xiàn)疑難并提出，教師針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑問去精講點(diǎn)撥。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。

　　六、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排：

　　日 期

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容(章 節(jié))

　　課時(shí)安排

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　立足基礎(chǔ)，提升能力；立足教材，活用知識；落實(shí)為主，注重學(xué)科能力培養(yǎng)的滲透漸進(jìn)過程。

　　二、近年高考試題情況：

　　通過對近年來高考試題的研究來看，近年來的歷史試題呈現(xiàn)出了一下特點(diǎn)：

　　1.突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查 。在近年的試題中對這方面的考查并不是直接的簡單設(shè)問，而是對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查和歷史學(xué)科能力的考查結(jié)合了起來。需要學(xué)生通過對史料中有效信息的進(jìn)行提取和發(fā)掘，然后把這些信息和所學(xué)的歷史知識進(jìn)行鏈接，才能做到運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。。

　　2.重視歷史學(xué)科能力的考查。這些考查項(xiàng)目包括解讀信息，調(diào)用所學(xué)知識解決問題的能力的考查；對圖表閱讀運(yùn)用能力的考查；對知識遷移與概括運(yùn)用能力的考查；對多元理解、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動(dòng)向也充分體現(xiàn)了“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科基本原則。

　　3.緊隨史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，設(shè)置開放性試題，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近年來的考試中會出現(xiàn)一些開放性的題目，這種題目在考查歷史思辨能力的同時(shí)，還會考查綜合概括能力。這種題目往往會出現(xiàn)在非選擇題部分，需要學(xué)生先從材料中提取觀點(diǎn)，然后在進(jìn)行評述。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結(jié)合了起來，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　4.模塊內(nèi)中外知識綜合性增強(qiáng)，注重教材之間的整合。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不注意知識之間的橫向和縱向的聯(lián)系，面對這樣的情況，在平時(shí)的教學(xué)中我們要注意加強(qiáng)知識之間的橫向和縱向的比較，養(yǎng)成歷史通感意識，提升縱橫知識的聯(lián)系。

　　5.以史觀為引領(lǐng)，突顯多元史觀的考查。近幾年來史學(xué)界廣泛流行的唯物史觀、全球史觀、社會史觀、文明史觀、近代化史觀等，也屢在高考試題中反映。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要讓學(xué)生從多角度去認(rèn)識問題和看待歷史問題。

　　總之，從這幾年的試題及特點(diǎn)來看，一句話就是試題難度越來越大，能力要求越來越高。

　　三、學(xué)情分析：

　　本屆我校高三文科班依然是三個(gè)班，但從學(xué)生人數(shù)上來講比去年有所減少，且整體實(shí)力較差。從這段時(shí)間以來的教學(xué)和考試情況來看，存在的主要問題有：基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、知識理解運(yùn)用欠靈活、知識網(wǎng)絡(luò)未形成、知識遷移很薄弱、審題答題不得法、答題語言不規(guī)范等。對此我們在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題，有待進(jìn)一步引導(dǎo)。 四、具體措施：

　　（一）瞄準(zhǔn)高考

　　1、以教材和復(fù)習(xí)用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀考綱和教學(xué)大綱,建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。

　　2、以課堂教學(xué)為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的.學(xué)科思維能力，提高學(xué)生分析和解決歷史問題的能力。

　　3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，盡量運(yùn)用不同的史觀進(jìn)行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

　�。ǘ�）落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

　　1、變一講到底，到重學(xué)生能力訓(xùn)練。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分。

　　2、變知識教學(xué)，到重材料教學(xué)。

　　高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

　　3、變教材知識的梳理、分析，到重解讀高考考點(diǎn)及其要求。 每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。高考具有選拔性質(zhì)，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在反復(fù)訓(xùn)練

　　中參與和培養(yǎng)。所以，課堂中帶有方法指導(dǎo)性的訓(xùn)練很有必要。

　�。ㄈ�）落實(shí)常規(guī)

　　1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。認(rèn)真研究考綱和課標(biāo)，精心研究高考和課改省份高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實(shí)效性。教案編寫要優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

　　2、重視訓(xùn)練與講練評結(jié)合，提高學(xué)生解題能力

　�。�1）精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

　　（2）精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，及時(shí)指出學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)。

　�。�3）精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補(bǔ)漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點(diǎn)方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練、多題歸一的效果。

　　3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。

　�。�1）指導(dǎo)歷史知識的掌握。

　　對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記；課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　�。�2）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。

　　選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時(shí)教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時(shí)間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的，每個(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識點(diǎn)存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點(diǎn)，我們首先應(yīng)該清楚，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。

　�。�3）指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。

　　4、作業(yè)資料檢查。每周要及時(shí)對布置的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí)，糾錯(cuò)、鞏固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

　　5、及時(shí)幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差，對每一階段暴露出的問題分析解決。

　　6、加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生自信心。抓住學(xué)習(xí)階段關(guān)鍵點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行傾心溝通，多鼓勵(lì)。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠全身心投入復(fù)習(xí)備考中！

　　五、大致的進(jìn)度安排：預(yù)計(jì)在三月底之前完成一輪復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　通過期末復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對本冊教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，幫助學(xué)生梳理知識、理清脈絡(luò)，查漏補(bǔ)缺，掌握知識要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使一學(xué)期來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識。 同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和提優(yōu)補(bǔ)差也是十分重要的`。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計(jì)算，統(tǒng)計(jì)知識，面積，以及解決簡單的實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的實(shí)際問題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

　　關(guān)鍵：要在扎實(shí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的同時(shí)盡量提高解決問題的能力。做好培優(yōu)補(bǔ)差。

　　二、復(fù)習(xí)措施：

　　1、有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課，上好每節(jié)課，切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

　　2、以生為本，做好學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、精選每一道復(fù)習(xí)題，注重題型的趣味性和實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在基本知識復(fù)習(xí)好的同時(shí)，通過精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中獲取解答問題的方法，從而培育學(xué)生的計(jì)算能力。

　　4、在面向全體的基礎(chǔ)上注意因材施教，對于優(yōu)等生可鼓勵(lì)他們擴(kuò)大知識面；對于后進(jìn)生要做到多鼓勵(lì)，多關(guān)心，輔導(dǎo)他們爭取在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有一定的提高。做好提培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，全面提高班級合格率及優(yōu)良率。

　　5、在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)分析數(shù)量關(guān)系的方法上，可充分借助圖示，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　6、注意在復(fù)習(xí)中充分運(yùn)用教具、實(shí)物、示意圖來幫助分析、推理，然后加以概括，有利于使學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。

　　7、復(fù)習(xí)中應(yīng)樹立正確的教育觀，全面掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　1、第一階段：6.4～6.11（各知識點(diǎn)梳理）

　　2、第二階段：6.12～6.26（綜合練習(xí)）

　　四、具體安排

　　6.4～6.6數(shù)與代數(shù)

　　1、復(fù)習(xí)除法和乘法�！�…………………………………………………1課時(shí)

　　2、復(fù)習(xí)千米和噸、年月日………………………………………………1課時(shí)

　　3、、認(rèn)識分?jǐn)?shù)和認(rèn)識小數(shù) ………………………………………………1課時(shí)

　　6.7～6.8空間與圖形

　　4、統(tǒng)計(jì) ……………………………………1課時(shí)

　　5、認(rèn)識面積單位、長方形和正方形的面積 …………………………………1課時(shí)

　　6.11解決實(shí)際問題………………………………………………………2課時(shí)

　　6.12～6.26實(shí)踐與綜合應(yīng)用

　　1、學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；感受解決問題策略的多樣性；

　　2、通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動(dòng) , 鼓勵(lì)學(xué)生初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心 , 積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn) , 感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系 , 逐步理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。

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