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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《11―――20各數(shù)的寫法》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《11―――20各數(shù)的寫法》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《11―――20各數(shù)的寫法》1
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”
教具準(zhǔn)備：
小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20，從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？
�。�1）一根一根數(shù)
�。�2）先把10根圈起來，再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？
一捆加一根一捆加三根2捆
4、導(dǎo)入
師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。
板書：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、講授新課
1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)
師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？
問：右邊的`4根表示什么？
（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）
左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）
�。ㄎ覀儼�1所在的位置叫做十位）
在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫
數(shù)。”
2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)
出示訐數(shù)器
觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？
（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。
讓學(xué)生寫出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演
師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。
3、練習(xí)。
完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。
討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭�(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）
三、鞏固練習(xí)
1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)
十六十一十九十四十七二十
2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫
121115171620
3、給小馬虎錯(cuò)誤
十一寫成101十八寫成81二十寫成2
4、做練習(xí)十四的第3―――5題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《11―――20各數(shù)的寫法》2
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確的書寫11～20各數(shù)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
P87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
一、 新課教學(xué)：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對(duì)著十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對(duì)著個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來就是十幾。因此，對(duì)著十位寫1，表示有一個(gè)十，對(duì)著個(gè)位寫幾，表示有幾個(gè)一。
�。�2）、在計(jì)數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書，有1個(gè)十，就在十位上寫l，有4個(gè)一，就在個(gè)位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是4，就表示4個(gè)一。
�。�2）、P86做一做. 師說一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
�。�3）、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。（寫數(shù)時(shí)要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每?jī)蓚�(gè)數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。）
三、鞏固練習(xí)：
1、P87第4題。
2、P87第5題。
3、師撥計(jì)數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
4、P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？
二、小結(jié)：
你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是其建構(gòu)新知識(shí)的“支架”�！�11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一塊知識(shí)，既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延伸，又是100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)�！笆畮椎慕M成”學(xué)習(xí)則是這塊內(nèi)容中的重要部分，是學(xué)生讀寫“11—20各數(shù)”的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法的必備知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知基礎(chǔ)，在對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，學(xué)生主要采用數(shù)數(shù)的方式，如1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)……等等。他們會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，他們的認(rèn)識(shí)還停留于以“一”（或“個(gè)”）作單位。雖然在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)教學(xué)過10個(gè)一是一個(gè)十，但可能是時(shí)間太長(zhǎng)的原因，學(xué)生已忘記。在學(xué)習(xí)導(dǎo)入階段，通過猜一猜的活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)數(shù)的必要性，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí),激發(fā)積極主動(dòng)的情感態(tài)度，讓學(xué)生在想學(xué)的心理基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生只是自己操作小棒，沒有真正的和其他學(xué)生去交流去發(fā)現(xiàn)問題。這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“十幾”是由“一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)中，我也重點(diǎn)設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，通過問題“怎樣擺，讓別人一看就知道擺了12根”，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，積極思考，有意識(shí)地“讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性”。但學(xué)生的擺法中沒有出現(xiàn)我預(yù)想的想法。那么這段的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生知道“十幾”可以用“2個(gè)2個(gè)”或“5個(gè)5個(gè)”來數(shù)，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“十幾”的形成過程，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的特征，獲得“十進(jìn)制”的初步經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)
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