實用的復習計劃5篇（精選）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的復習計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復習計劃 篇1
特別說明，我是20xx全國卷的，所以如果提到任何和高考考試要求相關的信息，僅做參考，具體情況還是查一下當年當?shù)氐囊蟊容^保險
寒假一過，二月26日（或左右？）百日誓師，轉眼間就到三四月份了。這兩個月是專項練習各種題型的時候，作業(yè)很明顯的有這種傾向。老師毫不留情的發(fā)卷子，大家海一樣的做題，各種刷，都是論本的。這種時候完成作業(yè)都是非常艱難的事情，更別說自己還有一大堆想要練習的內容TT。
個人覺得這時候緊緊跟住老師是上策，因為老師非常有經驗，比我們更熟悉高考出題思路，跟進了往往有事半功倍的效果。具體的說呢，把時間大致分成三部分：
1、上課時間；
2、課間+自習+所有零碎時間；
3、晚上睡覺前完整的三個小時。
作業(yè)也分三部分：必做、選做、跳做。
一、作業(yè)
先說作業(yè)。
所謂必做，指的是哪些老師反復強調的非常重要的作業(yè)，非常好區(qū)分，那些老師肯定會檢查（或者變相檢查）的就是啦
這類作業(yè)好比每頓飯都會有的谷物，提供必需的碳水化合物，是萬萬不能少的，對待它們我們也必須拿出二十萬分的認真
選做和跳做就是那些老師說做完了自己對一下答案的。選做主要是挑選那些比較有新意或是綜合性比較高的題目完整的做一遍。跳做是把題目大致瀏覽一遍，寫下大致思路或者關鍵步驟。
二、時間
然后是時間。
作業(yè)神馬的都是在2類時間里完成的（所以對速度和效率要求很高）。
對于1類時間，普遍反映是不太重視。老師在這兩個月主要就講兩個東西，知識點和題目。
知識點和一輪復習的時候不太一樣，此時老師會提綱挈領的講知識點間的聯(lián)系和綜合，同時突出重點和容易出錯的地方，可以作為寒假過后的又一次強化，至此概念什么的應該不再出現(xiàn)問題。而題目的講解往往會順帶著提到解題方法、中間結論、答題格式的注意點、答卷技巧等等等等。
我個人的'經驗是聽了絕對比不聽好，很多題即使自己做出來了，也有可能會有更簡單的解法，或者發(fā)現(xiàn)自己解答的不嚴密之處。對于那種成績已經非常高的童鞋，想要更進一步的向高分沖刺的話，聽課絕對收獲多多
3類時間是強力推薦的。用完整的三小時來做歷屆真題，一天一套卷子。
三、強力推薦
關鍵詞：完整、三小時、真題
1）完整，主要是為了培養(yǎng)考試氛圍。就像正規(guī)考試一樣，提前規(guī)定好時間，提前去好洗手間，提前準備好當科考試所需的一切文具，尺子圓規(guī)神馬的一個不少，計算器神馬的一個不留和爸媽說好這段時間不能打擾，送水啊送水果啊按摩啊之類的麻煩換時間再來。總之一切向著真實考試靠攏，山寨也要山寨的專業(yè)。
在這里特別說明一下表和筆的問題。高考考場是不允許帶電子表的，鬧鐘之類的也不讓，那種簡潔一點的機械表（沒啥特異功能的）最保險。另外全國卷規(guī)定考試用2B鉛筆和0.5黑色字跡簽字筆，不能使用涂改液、膠帶、小刀。這就意味著橡皮要找能擦干凈的那種，還要養(yǎng)成答案盡量一次寫對的習慣。最好從現(xiàn)在就開始按照這些要求練習。
之后用一刻鐘左右估一下分。只用你記下的答案和標準答案，把寫完的卷子放在一邊不要管，那是明天再看的東西。
剩下的時間把昨天寫的卷子翻出來，自己判，盡量嚴格一點。如果解答題和作文拿不準，可以白天的時候請老師幫忙判。判好后把成績和自己估的比較一下，然后分析答案，有問題了記錄好然后請教老師，爭取把每一份卷子都吃透。
3）真題，主要是為了熟悉出題思路。真題是所有復習用的卷子里面質量最高的，出錯率最少，題目最扣合大綱。最近五年的全國卷一全國卷二一定要做（當然，對地區(qū)卷的童鞋來說就是最近五年的地區(qū)卷啦）真題到了五月份可能老師也會發(fā)一些，但個人覺得這東西吧，寫的早一些比較好，絕對是親身經驗一條，還可以培養(yǎng)對高考的感情嘛。
四、如果說自己呢
提前和各科老師約好了，每周固定時間專門為我答疑。老師都非常爽快的答應了，而且還提出說讓我提前把做的卷子告訴ta，這樣ta可以準備一下。超感動......
從這個時候養(yǎng)成了每天下午打一小時羽毛球的習慣，一來呼吸新鮮空氣，換換腦子&更新一下循環(huán)什么的；二來調整心情保持積極而充滿信心的心態(tài)，磨刀不誤砍柴工。
最頭疼的大概就是作業(yè)的，因為真的好多。這實在是很沒有辦法，我能寫多快就寫多快，從最需要的寫起。同時也是和老師溝通吧，讓老師針對我推薦作業(yè)，那些低層次重復的作業(yè)就舍棄掉。話說我和老師交流很多，老師對我各個時間段的狀態(tài)都很清楚，所以也會針對性的降低我的作業(yè)量。
這兩個月是最累的，現(xiàn)在想起來，還是深深覺得高三生不容易��！不過說實話，這兩個月的付出對分數(shù)的貢獻最大，做得好了絕對產生質的飛躍這時候喜歡用很多話激勵自己，我日記本上每天寫的都是“努力向目標前進！”“加油啊提高效率！”之類的，甚至還殺氣騰騰的寫著“殺進清華”。不過最喜歡的一句是：
“現(xiàn)在，每一分鐘的努力都可以改變你的未來�！�
復習計劃 篇2
一年一度的中考即將來臨，許多語文老師都會制定出了周密的總復習計劃。諸如“拉網式”（又稱地毯式）、“鏈條式”（又稱“串珠式”）、“訓練式”（又稱題海式）等等復習方式，凡此種種，舉不勝舉�？啥嗄陙�，我們語文老師似乎都被一個問題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學生經過總復習之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個方面：
（一） 注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。
有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細致講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教者不管學生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學生已學過的知識進行了簡單的重復講授，殊不學生花兩三年的都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復習中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復習結果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復習，學生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉化為自己的語言運用能力，復習時間越長，學生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復習效果？
（二） 熱衷于知識的專題講座，忽略了語言的整體感受。
我們有的老師將語法知識、文體知識的復習，以專題講座的方式復習，如語法知識的復習分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個小的課題，教者每節(jié)課精講一個專題，以期達到加深學生理解的效果。從打牢基礎來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復習的要求來看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學生以整體感知語言的基本能力。這與近年來側重于考查學生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復習，應是在所學知識的基礎上，側重于提高學生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務不是繼續(xù)打基礎，而是為學生搭設一架通向運用階段的梯子，讓學生順利完成知識的遷移和能力的轉化。
�。ㄈ� 走進“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學生的主動性
新學期伊始，各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學生被埋在這樣的題海中，應接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學的時間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學生的學習主動性喪失殆盡。難怪一些對語文本來還感興趣的學生，也對語文喪失了信心。
�。ㄋ模� 強化閱讀復習，淡化作文訓練。
語文中考命題趨勢越來越明朗；側重于考查學生的閱讀能力和寫作能力。這兩項能力是語文教學效果的.最高表現(xiàn)形式，也是語文教學的根本目的。絕大多數(shù)初三語文老師在制定復習計劃時，也考慮到這兩項能力。但在具體實施復習計劃的過程中，閱讀復習往往被得到強化，而作文訓練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復習的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點篇目，花大量的時間復習，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓練不是一朝一夕所能達到預期效果的，作文水平高低與學生的語言表達能力、審題能力等綜合素質密切相關，而這些綜合素質都是學生長期在語言訓練中形成的，非短期訓練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓練就成為語文復習中的難題！
那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復習工作做好，做到位呢？
根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發(fā) , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?, 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復中應注意的幾個問題談談想法。
�。ㄒ唬� 應該明確語文學科的特點。
�。�1）語文是一門注重能力的學科 , 知識在語文學習中并不占主導地位 ,復習時應以能力訓練為主 ;
�。�2）語文不屬系統(tǒng)性很強的學科 , 知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性 ,從而費時費力，加重學生的負擔；
（3）語文是實踐性很強的學科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應當以學生自己的語文實踐為主。語文學習主要在于積累和感悟�？倧土曤A段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。
（二）應當重視語言材料的積累。
學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。
學生積累的內容主要有：1、字詞積累，2、古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié) :1. 領悟含義。對背誦的詩文 , 要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意 ，重點把握。 3. 邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規(guī)范書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規(guī)范的簡化字 , 不添減筆畫。
為了提高識記效果 , 可采取如下措施 ：1. 分塊切割 ,化整為零�？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。 2. 定期檢查 , 強化落實。 讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。
�。ㄈ⿷斖怀鲩喿x和寫作能力的訓練。
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓練的策略。
�。�1）了解閱讀的能級和層次。 根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。 雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識 , 所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。
�。�3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路， 準確領會文章的寫法和特點。
（4）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感 ; 而經常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
2、寫作訓練策略。
�。�1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創(chuàng)造 ” 。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此 , 在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的 , 雖然沒有人是按照教科書上的幾 “要素” 來寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎的初中階段 , 應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。
（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練 。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的 。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 并篩選出有用的信息，為寫作服務�？勺寣W生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節(jié)鮮活 , 情感獨特的。
�。�4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。
�。ㄋ模⿷撝塾谡Z言運用能力的提高。
�。�1）掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識�；镜恼Z言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規(guī)律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。
�。�2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手 , 基本語言知識的運用能力才會達到應有水平�？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平�；菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。
�。ㄎ澹⿷斸槍Σ煌闆r采不同的復習方法。
復習效果好不好與采用的復習策略是否妥當大有關系。一般應注意在不同班級，復習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學生能積極投入復習。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復講述課文,知識復習不宜偏重理論概括，更不應當盲目大量地演練題目或以考試代復習。而應該做到：
�。�1）全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細刻 ;
�。�2）抓好積累 , 著眼運用 ,在運用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術語上糾纏 。
�。�3）從補缺入手 , 注重訓練。尋找學生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補, 進行必要訓練。訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。
（4）針對不同學生，給以不同指導。
如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。
復習計劃 篇3
學情分析：
學生已經較好的掌握了口算和兩、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)的筆算；對質量單位換算和年月日知識掌握得較好；周長的簡單計算能解決，但根據實際情況靈活解決周長問題時，有很多出錯情況。計算不仔細造成的錯誤很多；應用題的理解還不夠好，還需加強練習。目前二班的后進生情況較突出。
復習目標：
1、計算：
�。�1）熟練進行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算；
�。�2）正確進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；
�。�3）正確進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；
�。�4）能對乘、除法的結果進行適當?shù)墓浪悖?/p>
�。�5）能正確進行乘除法的兩步混合運算。
2、常用的量：
�。�1）對常用的質量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據實際情況，選用合適的質量單位；
�。�2）能正確對千克、克和噸進行換算；
�。�3）能正確進行千克、克、噸之間簡單的計算；
�。�4）掌握年、月、日之間的關系，能正確判斷閏年、大月和小月。
�。�5）知道一年有四個季度及每個季度的天數(shù)；
�。�6）掌握24時計時法與12時計時法的區(qū)別，并能正確進行互換；
（7）能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題。
3、空間與圖形
�。�1）觀察由三個（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；
�。�2）理解周長的含義，并能根據周長的含義求多邊形的'周長；
�。�3）掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，并能根據實際情況靈活解決問題。
4、統(tǒng)計與概率：能對事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。
復習重點
1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算；
2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算；
3、運用乘除法知識解決相關兩步計算問題；
4、運用周長知識靈活解決簡單生活問題；
5、年、月、日之間的關系，如何判斷閏年、大月和小月、24時計時法與12時計時法的互換。
復習策略與方法
1、既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
2、錯例讓學生自己分析，設立錯題小冊子；
3、選擇適當?shù)木毩曨}型與題量，幫助學生在練習過程中，打開思路。
4、利用學優(yōu)生的資源補差，就是由來已久的“二幫一”學習形式。
5、統(tǒng)觀全冊教材，對知識點進行歸納、整理，總結方法。
成都市龍江路小學分校 何鑄
復習計劃 篇4
一．復習目標：
1．復習和鞏固必修1第4章和必修2第1—4章所學的知識并使之系統(tǒng)化。
2．強化基礎知識，通過落實知識點，不僅能使學生鞏固學過的知識，而且使他們在新的水平上理解和加深學過的知識。
3．拓展已學的知識，聯(lián)系例題，將所學的知識進行靈活的應用。
4．根據教材的特點，在復習中要教給學生一般解題思路，使學生在解題的過程中能夠迅速找到切入點。
二、學情分析：
化學教材內容多、雜，部分學生不熟悉內容、基礎知識不扎實。依據歷次考試情況分析，學生成績差別大，兩級分化嚴重、尖子生不多待優(yōu)生不少，且不及格的低分學生較多。
學生對化學概念、原理理解不透、靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高。
三、復習時間：6月5日前結束新課，6月14日——6月30日為復習時間，每周4節(jié)課，晚自習輔導一次。
四、復習內容：
1、6月5日-6月13日：學生在假期里，完成必修2復習并完成各章的知識清單填空：
2、6月14日-6月21日對第一、二章復習、檢測。重點內容：(1)主要知識點：周期表結構、元素周期律、“位、構、性”、化學鍵、放熱和吸熱反應的原理、原電池（構成條件、電極判斷、電極反應式、應用）、化學反應速度和限度（計算、影響因素），（2）測試，講評共五節(jié)課；（3）抓好學生基礎過關
3、6月22日-6月30日對必修1第四章和必修2第三、四章復習檢測。重點內容：（1）甲烷、乙烯、苯、乙醇、醋酸、營養(yǎng)物質的結構（“四式”和空間結構）、性質及應用、基本概念（“四同”、官能團、烴的衍生物、有機物的通式等）、計算等等知識歸納總結，進行解題指導，抓好基礎較差學生的知識點過關；元素及其化合物知識網絡圖，重要物質：SiO2、Cl2、SO2、NH3、H2SO4和HNO3的.性質。
�。�2）以練為主，結合講評，提高學生應用知識應考的能力。測試一節(jié)課，講評一節(jié)課。
4、模擬測試，出兩套綜合試卷，利用周末和周考檢測、講評，
五、主要措施：
1.以課本為依據，以小練習為主，基礎過關，達到懂、會、準。
2.進行要點（考點、重點、難點）歸納，使課本知識全面系統(tǒng)化。精選習題，選編有梯度層次的習題，并突出重點，習題對重點知識的覆蓋要全面。每一節(jié)課內或課后都要有相應練習，題量不要求多。
3.學生要求：扎扎實實抓基礎，全面覆蓋。加強堂上和課外的輔導，對學生的訓練要即時跟進。
復習計劃 篇5
一、指導思想：
根據本學期工作計劃,結合班級學生及數(shù)學學習的具體情況，以素質教育為核心，以提高學生實際數(shù)學能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，提高學生的數(shù)學成績。
二、復習時間 ：
第17周——第19周
三、復習形式：
分類復習、綜合復習
四、復習內容
本冊教材八個單元，共分為三大版塊來復習：其中第1、認識更大的數(shù)3、乘法5除法、7、正負數(shù)這四個單元為“數(shù)與計算”方面的內容；2、線與角4圖形的旋轉6、方向與位置這三個單元屬于“空間與圖形”方面的內容；第8單元為統(tǒng)計。
五、復習目標：
1．通過整理和復習，使學生對萬級、億級的數(shù)，十進制計數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識有進一步的認識；了解日常生活中負數(shù)的意義、表示方法，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，建立有關整數(shù)概念的認知結構；
2．通過整理和復習，使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，加法、乘法的交換律和結合律及乘法的分配律和混合運算的運算順序，能正確進行含有中括號的三步式題的運算，能靈活運用運算律使計算簡便；
3．通過整理和復習，使學生進一步鞏固對除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，能運用路程、速度、時間三者的關系解決一些實際問題，能理解并合理運用商不變的規(guī)律，進一步提高用計算器進行大數(shù)目計算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計算器的認識；
4．通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎知識；通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°，能說出圖形的平移或旋轉的變化過程；能用“數(shù)對”或者“方向與位置”來確定物體位置，進一步發(fā)展空間觀念；
5、理解條形統(tǒng)計和折線統(tǒng)計圖所表示的'意義，能正確繪制條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。
6．通過整理和復習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值；
7．通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)學生主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
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