亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

范文資料網(wǎng)>反思報(bào)告>教案大全>《乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-04-09 17:28:15 教案大全 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

  2、發(fā)展初步的估計(jì)意識(shí)和能力。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  教學(xué)時(shí),可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說一說圖意

  引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)兩只船夠不夠,讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。

  在些基礎(chǔ)上,讓演學(xué)生獨(dú)立探索與解決問題

  二、算一算。

  1、放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法,對(duì)于是100-54,學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

  2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。

  三、數(shù)學(xué)游戲

  教師可以先讓學(xué)生自己閱讀,也可以與學(xué)生一起做這個(gè)游戲

  這道題不僅練習(xí)100以內(nèi)的減法,而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使枯燥的.計(jì)算變得有趣。

  乘車

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

  2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,教學(xué)主題圖。

  1、看懂圖意。

  2、運(yùn)用問題開展估算活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生濃度根據(jù)圖意來提出問題。并列出相應(yīng)的算式。

  4、對(duì)于56-27+19,可以讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫法,教師應(yīng)給予肯定。

  二、練一練

  首先讓學(xué)生明確圖意,然后讓學(xué)生估計(jì)一下現(xiàn)在合唱隊(duì)人數(shù)比原來多還是少,并說說理由,最后獨(dú)立解決這個(gè)問題。

  三、學(xué)后體會(huì)

乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  100以內(nèi)的連減運(yùn)算。教科書P76~P77頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確掌握筆算連減式題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確計(jì)算100以內(nèi)的連減式題。

  教具準(zhǔn)備

  主題圖、投影片、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、口算下面各題。

  44+618-1124+1727-920-9

  96-1618-9-720-5-1016-4-9

  2、筆算下面各題:

  277784100

  +36-39-26-82

  二、探究新知:

  1、出示主題圖,口述題意。

  一年級(jí)的小同學(xué)去游玩,一共有92人,乘坐兩艘船,一艘船最多乘26人,另一艘船最多能乘44人,有幾位小朋友不能上船?

  2、獨(dú)立探索,解決問題。

 。1)列式:92-44-26=22(人)

  92減44是什么意思?再減26是什么意思?

 。2)9248

  -44-26

  4822

  (3)列式:44+26=70

  44加26是什么意思?92減70是什么意思?

  92-70=22

  三、鞏固練習(xí):

  1、算一算89-36-27=100-54-38=

  2用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。

  77-33-28=96-39-45=100-91-9=

  3、看統(tǒng)計(jì)表回答問題。

 。1)哪個(gè)班訂的`報(bào)刊最少?

 。2)二班訂了多少份兒童報(bào)?

 。3)三班訂了多少份小畫報(bào)?

 。4)四班的小畫報(bào)有多少本?小故事有多少本?

  三、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法,我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以用第一個(gè)數(shù)依次分別減去后兩個(gè)數(shù),也可以把后兩個(gè)數(shù)加起來,再用第一個(gè)數(shù)一起減。

乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

  2.通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  3.通過問題情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:大家喜歡旅游嗎?談一談你旅游的體會(huì)。

  生1:(自豪地)我去過北京......

  生2:我去過青島......我覺得旅游可以增長知識(shí),鍛煉身體。

  師:(課件出示“乘船”畫面)大家說得對(duì),旅游時(shí)可以學(xué)到許多的知識(shí)。你們看,今年暑假,光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游,走在最前面舉牌的是小明,他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

  (評(píng)析教師從學(xué)生喜歡的話題“旅游”談起,激起學(xué)生的興趣。)(教師板書“乘船”。)

 。ǘ┨岢鰡栴},探究解決

  1.估算解決

  師:(疑惑的面孔)看圖畫,大家發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么問題?

  生1:我發(fā)現(xiàn)有兩條船,小的可以乘坐26人,大的可以乘坐44人。生2:小明他們一共有92人。

  生3:兩條船夠坐嗎?

  師:請(qǐng)大家估計(jì)一下,這兩條船夠坐嗎?

  生1:不夠,因?yàn)榘?4看作40,26看作30,40加30等于70,70小于92。

  生2:我也認(rèn)為不能,因?yàn)榘?4看作40,92看作90,90減40等于50,50大于26。

  生3:老師,還可以把26看作30,92減30等于62,62大于44,所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

  生4:老師,還可以把44看作40,把26看作30,92減30等于62,62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。......

  (評(píng)析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,用估算的方法試著解決這個(gè)問題,并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和語言表達(dá)能力。)

  2.用連減的方法

  師:同學(xué)們的估算方法可真不少,既然這兩條船乘不下這些同學(xué),那么你知道還有幾人不能上船嗎?

  生1:(急不可待)老師,還有22人不能上船。

  師:這位同學(xué)算得真快!你們能夠用綜合算式來解答嗎?然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

  (學(xué)生開始獨(dú)立解答,并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

  (評(píng)析這個(gè)題目對(duì)學(xué)生來說比較容易,但由于解答方法比較多,像綜合算式有多種列法,筆算方法也有幾種,所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后,再在組內(nèi)交流,使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法,有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考,這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你的答案。(用實(shí)物投影)

  生1:列算式92-26-44=22(人)。

  9266

  -26-44

  ____________

  6622

  我們是用總?cè)藬?shù)減去小船可乘坐的人數(shù),再減去大船可乘坐的人數(shù),剩下的就是不能上船的人數(shù)。

  師:對(duì)于這位同學(xué)的做法大家有什么意見嗎?

  生2:老師,我的和他的有點(diǎn)不同,我的綜合算式是92-44-26=22(人)。

  我的豎式是

  9248

  -44-26

  ____________

  4822

  我們是用總?cè)藬?shù)減去大船可乘坐的人數(shù),再減去小船可乘坐的人數(shù),剩下的就是不能上船的人數(shù)。

  師:還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見?你們認(rèn)為他們匯報(bào)得怎么樣?

  生:他們匯報(bào)得很有條理,而且能代表小組發(fā)言。不過,這兩種方法可以說是一種,都是用了連減。

  生3:老師,我的豎式有簡便方法。我的綜合算式和他(生2)的一樣,只是我的豎式和他們的都不一樣。

  92

  -44

  ______

  48

  -26

  ______

  22

  師:(驚訝狀)現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式,第二種我們可以稱它為豎式連寫。對(duì)于他們的方法你想說什么?

  生4:老師,我認(rèn)為,生3的豎式連寫好,省去了寫第一步的得數(shù),可以使我們計(jì)算得快一些。

  師:大家認(rèn)為呢?

  生:好。

  師:這種方法很好,請(qǐng)把你(生3)的'方法寫在黑板上,讓大家看得更清楚些好嗎(生3把豎式連寫寫在黑板上。)

  師:大家還有什么意見嗎?

  生5:(慢吞吞,猶豫地站起來)老師可不可以這樣,和連加一樣,92

  -44

  -26

  ______

  22

 。ㄟ@名學(xué)生把自己的答案在投影上展示出來。)

  師:大家觀察一下或者用這種方法算一算,你有什么看法?

  生6:老師,我們剛才已經(jīng)試過了,這樣很難算,而且很容易算錯(cuò)。

  生5:是的,我剛才用了這個(gè)方法,也是覺得不太好,不過剛才我拿不準(zhǔn),現(xiàn)在我明白了。

  師:是的,這樣做個(gè)位上不夠減,算時(shí)很難算。我們記住最好不要這樣做。那這種方法什么情況下用好呢?

  生:當(dāng)個(gè)位相減不用從十位退1時(shí)很方便。

  師:那這個(gè)問題就解決了。(評(píng)析教師的期待眼神和質(zhì)疑的語氣,再一次激起學(xué)生的思考。)生7:(急不可待地)我們還有其他方法。

  師:(驚訝)你來說說。

  生7:我們小組的方法有的和他們組的一樣,但還有一種不同的方法。

  44+26=70(人)

  44

  +22

  ______

  70

  92-70=22(人)

  92

  -70

  ______

  22

  我們把大船和小船的人數(shù)加起來,再用總?cè)藬?shù)減去可乘坐的人數(shù),就是還剩的人數(shù),也就是還有幾人不能上船。

  師:誰還用的這種方法?誰能再講一講。

  生8:老師,這樣做是對(duì)的,我們組也用了這種方法做。

  生9:(驕傲地)我們小組這幾種方法都有。

  師:同學(xué)們說了這么多種方法,你最喜歡哪一種?你的理由是什么?(生發(fā)表意見。)

  (評(píng)析教師提出的問題喚起了學(xué)生解決問題的欲望,學(xué)生開始你一言、我一語,有獨(dú)立思考,有交流方法,有評(píng)價(jià),有發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過程中,學(xué)生的思維活躍起來了,思想火花得到碰撞,組與組之間的想法和結(jié)論得到展示和交流,共同探討出最優(yōu)方法。在這個(gè)過程中教師及時(shí)的、和諧親切的話語,使學(xué)生興致勃勃地參與到探討中來。教師把所有未知算法都拋給學(xué)生,讓學(xué)生去爭論,去嘗試,去探索,去獲取。教師只起引導(dǎo)的作用,從而使每個(gè)學(xué)生充分地思考和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)

  過程中,多樣化的算法得到合理優(yōu)化,優(yōu)化的實(shí)踐者是學(xué)生,優(yōu)化的過程帶有學(xué)生自身的特色。)師:既然我們知道還剩下22人不能上船,那怎么辦?(學(xué)生討論。)

  生3:我認(rèn)為再有一條能乘坐22人的船就解決了。

  生2:如果沒有的話,可以再用一條可乘坐26人的船。

  師:是呀,我們盡可能地用一條能夠乘坐22人以上的船,并且接近乘坐22人的船最合適。

 。ㄈ┚毩(xí)鞏固

  1.師:同學(xué)們用自己喜歡的筆算方法計(jì)算下面各題。

  77-33-28=96-39-45=100-91-9=(學(xué)生筆算這三道題后,用實(shí)物投影展示訂正。)

  2.投影出示。

  機(jī)靈狗不小心把訂報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)表弄臟了。

  (1)哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少?

  (2)二班訂了多少份《兒童報(bào)》?

  (3)三班訂了多少份《小畫報(bào)》?

  (4)四班訂《小畫報(bào)》有多少份?《小故事》有多少本?

  師:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)解答這些問題,如果有困難可以先在組內(nèi)討論,共同解決。

  (學(xué)生開始解答這些問題。)

  師:哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少?

  生3:老師,一班訂的最少,我是用連加的方法求出一班一共訂了97本,然后比較出來的。(學(xué)生都認(rèn)可。)

  師:二班訂了多少份《兒童報(bào)》?

  生4:(很快地站起來)1+7+0=8,那么個(gè)位上的數(shù)就是1,2+3+4=9,十位上的數(shù)就是2,合起來就是21,因此二班訂了21份《兒童報(bào)》。

  生5:我反對(duì),老師,他只說出了答案,像這樣沒辦法列算式。要算二班訂了多少份《兒童報(bào)》,應(yīng)當(dāng)用總數(shù)98減去37份《小畫報(bào)》,再減去40份《小故事》。

  生6:老師,我也反對(duì),他只說出了答案,像他這樣沒辦法列式進(jìn)行計(jì)算,我們組是先算出《小畫報(bào)》和《小故事》一共有多少本,再用98減去加得的得數(shù)。

  師:噢,你們的意思是這樣算不是一種好辦法。

  生7:那當(dāng)然,只能在腦子里面想,又沒辦法寫出來。

  師:這樣吧,我們繼續(xù)算三班訂了多少份《小畫報(bào)》。

  生4:老師我已經(jīng)算出來了,我還是用了這種方法。4+4+2=10,3+3+3=9,四班的《小畫報(bào)》有34份,《小故事》有32本。

  師:誰再來說一說你是怎樣算的?

  生5:我是這樣想的,因?yàn)樗陌嗟暮嫌?jì)數(shù)是100,那這幾個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加起來肯定是10,4+2=6,再加4等于10,所以《小畫報(bào)》個(gè)位的數(shù)是4。這幾個(gè)數(shù)十位上的數(shù)加起來也得是10,十位3加3再加進(jìn)位的1得7,如果再加3就得10了,因此《小故事》的十位的數(shù)是3。

  師:你用的是生4的辦法呀!

  生5:(不好意思)不用這種辦法,我就不會(huì)算。

  師:大家還有什么想法可以談?wù)劇?/p>

  生8:我覺得生4的方法雖然沒辦法寫出來,但我覺得很好,這種方法既簡便又算得快。

  師:看起來,大家都有自己的看法,有些方法用得巧可以幫助我們很快地解決問題。像這道題就有三種方法來解答,同學(xué)們都想到了,了不起!

  (評(píng)析每個(gè)學(xué)生都有自己的算法,但最恰當(dāng)?shù)乃惴,?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,讓學(xué)生從剛開始的反對(duì)到最后達(dá)成共識(shí),表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的成果的尊重,表現(xiàn)了教師對(duì)延遲評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用。)

  師:這節(jié)課我們研究了什么知識(shí)?

  生:連減。

  師:你學(xué)會(huì)了什么,你是怎么學(xué)會(huì)的?可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。(學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)。)

  師:是呀,這節(jié)課通過同學(xué)們的努力,探討了連減計(jì)算,同學(xué)們得出了很多自己喜歡的算法。在這里向大家祝賀,祝你們能在以后的學(xué)習(xí)中通過自己的智慧學(xué)到更多的知識(shí)。〖教學(xué)反思〗1.重視學(xué)生算法的動(dòng)態(tài)生成,鼓勵(lì)算法多樣化

  真正的教學(xué)過程是師生、生生積極有效互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過程。在嘗試計(jì)算的過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計(jì)算方法;并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流,讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法,培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。

  2.把計(jì)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來

  學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界,解決這個(gè)世界中發(fā)生的問題,而解決問題的過程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,體會(huì)到算法多樣化中的算理。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流

  獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過程中,教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥,選擇教材和生活中有價(jià)值的問題與學(xué)生展開討論,以尋找問題的答案。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流。

【乘船一年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

幼兒園小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域教案《青蛙乘船》04-05

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案09-28

最新一年級(jí)數(shù)學(xué)教案01-07

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案01-16

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-29

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案:第幾05-10

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12-15

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案“左右”04-07

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選15篇)02-02

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇11-09