二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學(xué)法：

　　“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。

　　小組探究，合作學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入新課。

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認(rèn)識它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)？

　　剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識列乘法算式。）

　　那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學(xué)生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。

　　咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說說看。

　　前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？

　　3、試背口訣。

　　老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

　　4、利用乘法口訣，我們可以用它來進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的'積呢？

　　老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應(yīng)的口訣放在一起。

　　在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解釋應(yīng)用，拓展提高。

　　1、想想看生活中有哪些實(shí)際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學(xué)生舉例）

　　2、一個(gè)星期有幾天��？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個(gè)星期呢？ 6個(gè)星期呢，用了哪句口訣？7個(gè)星期呢，用了哪句口訣？

　　3、一只七星瓢蟲的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？

　　六、小結(jié)

　　今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時(shí)候，說不定會有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。

　　七、作業(yè)布置。

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1、 口算練習(xí)

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3、 計(jì)算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

　　二、 合作探究

　　1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的.過程跟大家說一說。

　　2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、 課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

　　2、熟記6、7的乘法口訣。

　　3、會用6、7的`乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

　　教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

　　2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個(gè)小朋友正在說一個(gè)星期有7天。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　二、學(xué)習(xí)例1

　　㈠學(xué)習(xí)編六的口訣

　　1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？

　　學(xué)生口答結(jié)果或算式，教師板書：6×5＝30

　　2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

　　3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？

　�、賹W(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式、編出口訣。

　�、谛〗M交流。

　�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？

　　板書：6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　......

　　6×9＝54六九五十四

　�、鎸W(xué)習(xí)編7的口訣

　　1、數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天？師生共同數(shù)。

　　2、5個(gè)星期多少天？6星期呢、7個(gè)星期呢？......9個(gè)星期呢？

　　3、學(xué)生寫出7的算式和口訣。

　　4、你能寫出8--9個(gè)星期的算式和口訣嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋。教師板書：

　　7×7＝49七七四十九

　　7×8＝56七八五十六

　　7×9＝63七九六十三

　　教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。

　　板書課題：6、7的乘法口訣。

　　5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

　�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？

　�、圩杂勺x口訣，記口訣。

　　三、學(xué)習(xí)例2

　　1、先說口訣，再填空。

　　2、算一算。獨(dú)立完成。

　　3、反饋。你用的哪句口訣？

　　四、課堂活動。

　　1、教材30頁第1題。同桌活動，對口令

　　六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56

　　2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。

　　五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣4

　　學(xué)情分析：

　　本班有學(xué)生46人，學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來，在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　�。返某朔�口訣是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識之一，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計(jì)算7的乘法算式，解決實(shí)際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并應(yīng)用７的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　2、數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？

　　隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。

　　師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

　　學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。

　　學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ （ 板書：7 ）

　　師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

　　學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……

　　師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)

　　隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　　（ 設(shè)計(jì)理念：七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)�，學(xué)生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）

　　二、動手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個(gè)小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。

　　2、學(xué)生小組活動。

　　師：現(xiàn)在請各小組先匯報(bào)你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？

　　3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的'時(shí)候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

　　（〖設(shè)計(jì)理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說口訣。

　　教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。

　　3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對了，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。

　　轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。

　�。ā荚O(shè)計(jì)理念〗練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結(jié)，大膽延伸

　　1、“7”，是個(gè)奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們?nèi)�年級即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

　　師小結(jié)：每句七個(gè)字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　2、課件出示：我國古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長有關(guān)的內(nèi)容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

　　5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個(gè)？師：還記得七個(gè)小矮人嗎？

　�。ā荚O(shè)計(jì)理念〗 心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個(gè)小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣5

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

　　△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

　　加法算式：_________ 　　乘法算式：_________

　　乘法口訣：_________

　　提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……，它們都是1個(gè)幾？

　　B、師：那么每次都加1個(gè)7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快！再集體校對

　　D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7

　　師：這個(gè)算式表示什么意思？你會根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？

　　學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

　　4、集體交流

　　各小組派代表發(fā)言。

　　師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。

　　1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

　　2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

　　3個(gè)7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個(gè)7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個(gè)7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個(gè)7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個(gè)7 7×7＝49 　　七七四十九

　　5、揭題

　　同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。

　　生：交流方法并表演背。

　　師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？

　　生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

　　小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的`位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

　　三、鞏固提高

　　1、 做教科書第62頁上面“想一想”

　　獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

　　2、 做教科書第63頁上面“想想做做” 1

　　校對時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

　　3、 完成第二題

　　4、 讀口訣編乘法算式�！跋胂胱鲎觥钡�3題。

　　5、 口算比賽（想想做做第4題）

　　6、 看圖寫算式�！跋胂胱鲎龅�5題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。

　　四、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？評評自己學(xué)得怎么樣？

　　教師板書。

　　1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

　　2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

　　3個(gè)7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個(gè)7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個(gè)7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個(gè)7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個(gè)7 7×7＝49 　　七七四十九

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第72頁及有關(guān)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。

　　2、要學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶7的乘法口訣

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、每小組有7套七巧板。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、請同學(xué)們拿出自己的七巧板進(jìn)行拼組圖形，再與同桌交流。

　　2、老師讓同學(xué)挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生交流，老師用實(shí)物投影展出七個(gè)拼好的圖案。

　　3、觀察上圖，小組完成下表的內(nèi)容

　　圖案個(gè)數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　塊數(shù)

　　7

　　二、展開

　　1、試編

　　小組分工合作探究，根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）

　　2、匯報(bào)

　　展示各小組編的乘法口訣。

　　辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

　　追問：編口訣時(shí)你是怎樣想的？

　　3、交流

　　師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？

　　師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

　　師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學(xué)生回答）

　�。ㄔu析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學(xué)生愉快地進(jìn)入了探索新知的過程）

　　師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？算式怎樣？

　　師：現(xiàn)在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計(jì)算哪些乘法算式。

　　師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個(gè)辦法？8個(gè)7是多少？你是怎樣想的？9個(gè)7呢？

　　4、記口訣

　　師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時(shí)間讀一讀、記一記。（學(xué)生開始記憶口訣）

　　師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。

　　師：單獨(dú)抽一個(gè)小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧�。ɡ蠋煶閷W(xué)生背口訣）

　　師：在背的`過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？

　　5、對口令。（師生對、同位對）

　　三、應(yīng)用

　　1、73頁第1題。

　　2、73頁第2題�？磮D列式并說口訣。

　　3、做游戲（73頁第3題）

　　小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表揚(yáng)）

　　四、欣賞

　　七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣算字?jǐn)?shù)。

　　五、思考

　　在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計(jì)算？學(xué)生思考后，互相提問，老師參與交流。如：

　�。�1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)？

　�。�2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數(shù)，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7的乘法口訣

　　1╳7=77╳1=7一七得七

　　2╳7=147╳2=14二七十四

　　3╳7=217╳3=21三七二十一

　　4╳7=287╳4=28四七二十八

　　5╳7=357╳5=35五七三十五

　　6╳7=427╳6=42六七四十二

　　7╳7=497╳7=49七七四十九

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣7

　　第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第72-73頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

　　20÷5＝　　36÷6＝ 　　7×3＝ 　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝ 　　 30÷6＝ 　　12÷2＝

　　集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　�。�4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

　　指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八

　�。�5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結(jié)：方法是一樣的.，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　2、做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生通過具體的計(jì)算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會，也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思考和體會表達(dá)出來，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對除法含義的理解獨(dú)立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧梳理

　　1.談話：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。

　　2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯(cuò)誤比較多？

　　3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？

　　4.引入：今天我們重點(diǎn)來討論交流錯(cuò)誤多的`7的乘法口訣。

　　二、交流

　　1.匯報(bào)：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn)，誰來匯報(bào)一下7的乘法口訣？

　　指名匯報(bào)，說說你是怎樣編出來的？舉個(gè)例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

　　2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯(cuò)誤

　�。�1）編錯(cuò)的。有什么好辦法記�。�

　�。�2）書寫錯(cuò)誤的。你有什么要提醒的？

　�。�3）題目理解錯(cuò)誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

　�。�4）編制不全的。

　　（5）多編制的。

　　3.記憶口訣

　　（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記��？

　�。�2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

　�。�3）記口訣。

　　學(xué)生熟讀熟記

　　游戲：對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。

　　三、計(jì)算

　　1.想想做做第4題。

　　小鬧鐘的游戲。交流時(shí)說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

　　2.想想做做第3題。

　　游戲：猜猜信封里藏著哪兩個(gè)乘法算式？

　　3. 想想做做第1題。

　�。�1）出示第一組算式，學(xué)生口答。

　　提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）出示47+7 提問：看著這個(gè)算式，猜一猜，下面兩個(gè)乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

　　（3）出示67 ，76

　　提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合本班具體情況，讓學(xué)生獨(dú)立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、會用乘法口訣計(jì)算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7的`乘法口訣并會運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主編寫7的乘法口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　掛圖、口算卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、口算復(fù)習(xí)

　　63=64=55=62=67=

　　48=59=75=39=47=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、出示主題圖通過對話引入新課。

　　2、出示表格：請同學(xué)們把這個(gè)表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個(gè)星期有7天，哪2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期又有幾天？4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)？7個(gè)......？你們能算出來嗎？

　　3.學(xué)生小組討論填表.

　　4.小組匯報(bào)(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的好.請學(xué)生說一說：你是怎樣算出來？（一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14．．．．．．7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的？）

　　5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個(gè)乘法算式嗎？請把另一個(gè)算式寫在書上。

　　6．學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

　　7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.

　　8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？

　　三.練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．看口訣寫算式

　　七八五十六七九六十三六七四十二

　　2.把口訣補(bǔ)充完整

　　七八()七九()三七（）五七()

　　六七()一七()七七()四七()

　　3．想一想，算一算

　　47+7=

　　72+7=

　　87-7=

　　47+27=

　�。ㄌ崾荆耗苡媒裉焖鶎W(xué)的口訣來計(jì)算嗎？）

　　四.總結(jié)：這節(jié)課學(xué)會了什么？

　　五．課后小測：口算比賽

　　17=74=37=

　　76=97=77=

　　87=27=71=

　　72=75=68=

　　47=67=57=

　　79=73=78=

　　六.作業(yè)書第75頁第2-3題

　　七、課后反思：

　　這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣，因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對學(xué)習(xí)的興趣，我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。在練習(xí)中的第3題我想可能只有中上的學(xué)生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學(xué)生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個(gè)同學(xué)沒按時(shí)完成。全班43人錯(cuò)2題有2人錯(cuò)1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。

二年級數(shù)學(xué)教案“7的乘法口訣10

　　目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會解答這類問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？

　　15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？

　　2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？

　　學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3

　　1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？

　　板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的'幾倍？

　　2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？

　　3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？

　　板書：35÷7=5

　　（二）完成“做一做”

　　1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？

　　2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？

　　3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　4、討論，你還能提出什么問題？

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

　　四、總結(jié)

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

　　板書設(shè)計(jì)

　　例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

　　35÷=5

　　教學(xué)反思：

　　第5課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材5頁例4

　　目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

　　2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

　　1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

　�。�1）有幾條船？

　　（2）每條船上有幾人？

　　2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

　　3、討論解決問題。

　　4、讀題，說出已知條件和問題。

　　5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

　�。�2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

　�。�3）必須先算什么？怎么計(jì)算？

　　（4）第2步算什么？

　　6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

　　7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

　　8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。

　�。ǘ�）比較

　　1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

　　2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

　　三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

　　四、總結(jié)

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