教師節(jié)征文必備14篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)征文都再熟悉不過(guò)了吧，借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道征文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的教師節(jié)征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師節(jié)征文 篇1
在我們的學(xué)校里，可以看見(jiàn)一位和藹可親的老師，她就是孫老師，她的個(gè)子不高，身體胖胖的，五十多歲左右。
孫老師非常關(guān)心我們的身體和安全：記得有一次，我的頭痛了起來(lái)，孫老師馬上摸了我的額頭，感到很燙，就知道我發(fā)燒了，于是就幫我擦藥、打電話給家長(zhǎng)�！傲弧眱和�(jié)晚會(huì)結(jié)束后，孫老師把一些沒(méi)家長(zhǎng)接的同學(xué)一個(gè)個(gè)送到家。孫老師就像我們的母親一樣照顧著我們，我們有一個(gè)這么好的老師感到無(wú)比幸福。
孫老師不僅關(guān)心我們身體，還更關(guān)心我們的`學(xué)習(xí)：有一次，她把一些成績(jī)差的同學(xué)留了下來(lái)，幫他們補(bǔ)習(xí)，不管是什么時(shí)候，直到讓同學(xué)們聽(tīng)懂為止她才放心，有時(shí)甚至到同學(xué)家家訪。孫老師是一位要求嚴(yán)格、態(tài)度認(rèn)真的老師，她很重視作業(yè)，一次她讓我們?cè)炀�，許多同學(xué)總是造不好，孫老師指導(dǎo)了一遍又一遍，最后同學(xué)們?cè)旌昧恕?/p>
孫老師是教語(yǔ)文的，但她有時(shí)也會(huì)講數(shù)學(xué)，要讓每科成績(jī)都達(dá)標(biāo)。每天天黑時(shí)，教室里總會(huì)看到孫老師在工作的身影，期末考試全班取得了優(yōu)秀的成績(jī)，孫老師臉上露出了燦爛的笑容。
孫老師，你是一個(gè)好老師啊！
教師節(jié)征文 篇2
鼠標(biāo)感恩電腦，因?yàn)殡娔X給了鼠標(biāo)游走的空間；電腦感恩人類，因?yàn)槿祟悇?chuàng)造了它；人類感恩地球，因?yàn)槭堑厍蚪o了人類生存的空間……我，感恩老師，她像螢火蟲(chóng)一樣，一直引領(lǐng)我前進(jìn)。
記得一年級(jí)的時(shí)候，我寫(xiě)字非常難看，但老師從沒(méi)給我打過(guò)“×”而是每次在作業(yè)本上蓋上笑臉，老師說(shuō)這表示一定要再接再厲，不要?dú)怵H。但無(wú)論老師怎么鼓勵(lì)我、教我，我還是寫(xiě)得不怎么漂亮。我有點(diǎn)灰心，但一想到老師給我的.笑臉，就不能辜負(fù)老師的期盼。于是我在暑假時(shí)，每次寫(xiě)字端端正正，還去認(rèn)真模擬字帖。當(dāng)二年級(jí)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我把作業(yè)交上去，老師夸我的字大有進(jìn)步，我心里偷偷地笑了。在以后的作業(yè)本里不再是笑臉了，而是大拇指了。有了老師的一直鼓勵(lì)，我不敢松懈。
直到現(xiàn)在，我已經(jīng)是寫(xiě)字高手了，每次交上去的作業(yè)，老師都夸漂亮，只要有寫(xiě)字的作業(yè)幾乎都有我的份，老師經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)我。每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我的字時(shí)，我心里總美滋滋的。我知道這離不開(kāi)老師一直對(duì)我們的鼓勵(lì)和嚴(yán)格的要求，讓我體會(huì)到寫(xiě)好字也是一種快樂(lè)的事。
教師節(jié)征文 篇3
“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。當(dāng)我讀到這句詩(shī)的時(shí)候，眼前逐漸浮現(xiàn)出王老師影子。高高的個(gè)子，精神的短發(fā)，每天穿著既干凈又漂亮，笑起來(lái)彎彎得像月牙兒的眼睛，兇起來(lái)瞪銅鈴般的眼睛，這就是王老師。
剛?cè)胄W(xué)時(shí)，中午在學(xué)校用餐，我吃不慣學(xué)校的飯菜，可是“兇兇的”王老師總是盯著我們，不許我們剩飯�！袄险f(shuō)節(jié)約，節(jié)約，這么難吃的飯我們?cè)趺闯缘南�！”我和同桌小聲抱怨著。上課了，王老師不許我們用多功能文具盒，不許我們用多樣的自動(dòng)鉛筆。課間把我和同桌叫到辦公室批評(píng)我們不應(yīng)該摘樹(shù)上的果實(shí)。哎！好兇的老師！回家后，我忍不住向媽媽抱怨班主任王老師有多么厲害，多么不理解我們，可是，媽媽卻說(shuō)：“王老師是個(gè)好老師�！薄巴趵蠋熤滥悴荒艹岳苯�，讓我們慢慢想辦法調(diào)整你的`口味和習(xí)慣。要學(xué)會(huì)自己適應(yīng)環(huán)境”；“王老師怕你們上課被漂亮的學(xué)習(xí)玩具干擾，不能認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。媽媽說(shuō)的王老師是一個(gè)好老師嗎？
一年級(jí)的冬天，有天晚上我吐了，第二天早上起床，渾身沒(méi)勁，可是想到當(dāng)天我領(lǐng)讀，如果我不去，王老師會(huì)批評(píng)我的，我咬咬牙拒絕媽媽給我請(qǐng)假的提議。按時(shí)到校，按時(shí)完成任務(wù)。可是，我發(fā)現(xiàn)那天上課王老師一直很關(guān)注我。課間休息的時(shí)候，我趴在桌子上，想家了�！敖裉炷隳樕缓�，“王老師走過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)，“到辦公室加點(diǎn)開(kāi)水吧�！笨粗趵蠋熽P(guān)心的眼神，我有點(diǎn)相信媽媽的話——王老師是個(gè)關(guān)心我們的老師。
三年級(jí)的時(shí)候，在迎新年班會(huì)上，我和幾個(gè)小朋友想自編自跳�？墒谴蠹叶紱](méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)舞蹈訓(xùn)練。我們很猶豫，有點(diǎn)不敢報(bào)名。王老師不知道怎么就看出了我們的膽怯。下課了，她把我們叫到了辦公室，“為什么不跳呢？”王老師笑瞇瞇地問(wèn)我們，看到我們都不做聲，她說(shuō)：“雖然班上有些同學(xué)跳舞跳得很好，但是你們是獨(dú)一無(wú)二的。我還沒(méi)看過(guò)你們跳舞呢，很期待。相信你們會(huì)跳的很好。”那天的表演，到現(xiàn)在我還記得很清楚。當(dāng)時(shí)看到王老師鼓勵(lì)的眼神，月牙兒的眼睛，我沒(méi)有一絲的緊張，和班上的同學(xué)們一起跳舞，一起歡笑。
四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校跳繩比賽，剛開(kāi)始我們班跳繩跳得亂七八糟。大家都沒(méi)有信心能取得名次。訓(xùn)練的時(shí)候大家都心不在焉，一天，王老師來(lái)了“我來(lái)幫你們甩繩子！”在王老師的帶領(lǐng)下，我們的跳繩隊(duì)跳得越來(lái)越好。一次跳繩結(jié)束后，我看到甩繩子的王老師一直皺著眉頭捂著右手。仔細(xì)看看，右手虎口有條裂開(kāi)的口子，滲出了絲絲鮮血�！拔覀円欢ㄒ煤镁毩�(xí)！”我和跳繩隊(duì)的同學(xué)們暗暗下定決心。終于，付出總是會(huì)有回報(bào)。我們?nèi)〉昧藢W(xué)校跳繩比賽第一名。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”王老師和我們一起度過(guò)的四個(gè)春夏秋冬里，沒(méi)有豪情壯語(yǔ)，但是一點(diǎn)一點(diǎn)地教我們寫(xiě)字，寫(xiě)作文，辦手抄報(bào)。和我們一起郊游，和我們一起講故事，開(kāi)班會(huì)，做游戲……。王老師的笑容，鼓勵(lì)，批評(píng)，已經(jīng)成為我們成長(zhǎng)的一部分。
王老師就是這樣默默地細(xì)心地關(guān)心著我們，愛(ài)護(hù)我們，教育我們。讓我們?cè)谌粘Ｐ∈轮兄饾u成長(zhǎng)。
“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。輕盈數(shù)行字，濃抹一生人”。王老師的關(guān)愛(ài)，細(xì)心，堅(jiān)韌及認(rèn)真的品質(zhì)會(huì)影響教育我一生。難忘恩師！
教師節(jié)征文 篇4
教師有著散文般美的特質(zhì)。教師之意境美哉！
“意境”兩字在許多人心目似乎只屬詩(shī)歌，其實(shí)不然，“意”，情思也；
境，形象也。教師詮釋著散文的意境之美，溫婉含蓄卻顯露著攝人心魄的風(fēng)采和魅力。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料災(zāi)難會(huì)在何時(shí)降臨，地震發(fā)生的瞬間，孩子們驚恐的剎那，是他張開(kāi)有力的雙臂，將孩子們攬入懷里，用生命捍衛(wèi)教師這圣潔的稱謂，孩子們悲泣，天地也為之動(dòng)容，他留給人們的是洋溢著幸福的笑臉；
從繁華的大都市到炊煙裊裊的鄉(xiāng)間小村，他背上行囊義無(wú)返顧地加入到支教的隊(duì)伍中，帶著對(duì)貧困山區(qū)教育事業(yè)的支持和滿滿的斗志，告別了喧鬧，告別了浮躁，一學(xué)期、一年，或許更久，他只是靜靜地工作著，臉上洋溢的同樣是幸福的微笑。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；
信其道，則循其步。教師深知身教的重要性，他用表里如一的誠(chéng)信、仁愛(ài)熏陶著所有的孩子。教師之情感美哉！教師信奉著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的真理進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，從而也選擇了一顆平凡心。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰”。教師有的正是這種平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。誰(shuí)無(wú)七情六欲，但作為教師必須要淡泊名利，教師所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利尊榮可言。教師沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。教師美就美在能排除追名逐利、拈輕怕重的.市井心理的干擾，以平常的心態(tài)，滿腔的熱情，去干實(shí)實(shí)在在的事。教師之語(yǔ)言美哉！課堂教學(xué)中，他口若懸河，妙語(yǔ)連珠，將學(xué)生引入一幅幅美妙畫(huà)卷；
分析人生哲理時(shí)他情真意切，發(fā)自肺腑；
對(duì)待后進(jìn)生，他堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”，鼓勵(lì)的話語(yǔ)使孩子如沐春風(fēng)，火一般的情感溫暖著每一個(gè)孩子的心房，無(wú)數(shù)顆心被牽引激蕩。他不是演員，卻用最美的語(yǔ)言吸引著學(xué)生饑渴的目光；
他不是歌唱家，卻用最美的語(yǔ)言讓知識(shí)的清泉叮咚作響；
他不是雕塑家，卻用最美的語(yǔ)言塑造著一批批學(xué)生的靈魂。秦牧說(shuō)寫(xiě)散文最不能丟的是“思想的紅線”，教師的語(yǔ)言充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，將自己的思想神奇地根植于孩子心中，激起過(guò)多少美妙的漣漪！
教師，就是這樣的散文。不張揚(yáng)不煽情卻形神俱美，娓娓道來(lái)字字珠璣，在屬于自己的大道上一步一步靜靜地走著，掛著晨曦般的笑容，懷著綠葉般的情懷，默默去成就果實(shí)的輝煌，平凡的一步、平凡的一輩子，一代一代傳承著為人師的精髓，成為“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
教師節(jié)征文 篇5
今年九月份我調(diào)到向陽(yáng)小學(xué)工作，在這里我度過(guò)了第二十七個(gè)教師節(jié)。跟以往一樣，今年的教師節(jié)我也收到了學(xué)生們送來(lái)的禮物。有鮮花、有賀卡、有各式各樣的小飾品、還有綠色植物呢！這些禮物算不上貴重，但每一樣都寄托著他們的情意，他們的心意！一句句：老師節(jié)日快樂(lè)！讓我無(wú)比高興、無(wú)比欣慰！雖說(shuō)只是只言片語(yǔ)，但卻包含著他們的一片真情。是他們讓我感受到了做老師的驕傲。
沉浸在孩子們的祝福聲中，我的思緒回到了一年前：去年的教師節(jié)，我是在羅錦小學(xué)度過(guò)的。那天我的學(xué)生也送給我各式各樣的禮物。節(jié)日過(guò)后，我讓學(xué)生寫(xiě)周記。記得有位剛轉(zhuǎn)來(lái)不久的學(xué)生寫(xiě)道：“今天我早早來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)谧h論給老師送什么禮物。這時(shí)我才知道今天是教師節(jié)。我想：糟了，我沒(méi)帶錢。我也不知道教師節(jié)要給老師送禮物的，因?yàn)橐郧霸谖覀兇宓膶W(xué)校都沒(méi)人給老師送禮物，明年的教師節(jié)我一定要送禮物給老師，希望老師能明白我的心�！彼闹苡浝餂](méi)有華麗的詞藻，但字里行間卻包含著對(duì)老師的一片真情，我看到他寫(xiě)的周記比收到他的禮物還要激動(dòng)。于是我在他的本子上寫(xiě)道：“你是個(gè)懂事的、真誠(chéng)的小男孩。老師感受到了你那顆真誠(chéng)的心，老師很高興。希望你好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師，那才是送給老師最好、最珍貴的禮物。”
還有一位女同學(xué)也寫(xiě)道：“今天我去辦公室給老師送禮物的時(shí)候，老師還沒(méi)來(lái)。不知道后來(lái)她看到我的禮物了沒(méi)有，也不知道她喜不喜歡我送她的禮物？我想老師戴著我送給她的禮物，一定很漂亮。如果老師不喜歡，明年我一定送給老師喜歡的禮物。”我的學(xué)生多么可愛(ài)，多么愛(ài)她們的老師呀！看到他們的.周記我心潮澎湃，激動(dòng)不已。于是我這樣寫(xiě)道：“收到你的禮物老師很高興，老師很喜歡。我會(huì)好好珍藏著！永遠(yuǎn)珍藏著！”我想學(xué)生看到我的批語(yǔ)心里一定美滋滋的，一定有一種想跳躍的感覺(jué)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，透過(guò)學(xué)生的周記，可以了解每個(gè)孩子的思想和他們的生活，還可以用文字跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行心靈的溝通，這對(duì)做好班主任工作有很大的幫助。我們只有掌握了學(xué)生的情況，在管理學(xué)生時(shí)，才能對(duì)癥下藥，才能收到事半功倍的效果。
我的學(xué)生雖然也曾搗蛋，也曾犯錯(cuò)，也曾給我制造麻煩，我也曾埋怨他們?nèi)绾稳绾尾宦?tīng)話。可是如今不教他們了，想起來(lái)的卻全是他們的可愛(ài)。閑暇之余，會(huì)常常想起給他們上課的情景，他們那渴求老師交給他們知識(shí)和做人道理的雙眸不時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里……現(xiàn)在他們換班主任了，我總是忍不住想問(wèn)他們是不是聽(tīng)話，學(xué)習(xí)怎么樣……他們的新班主任告訴我說(shuō)，孩子們很聽(tīng)話，挺想念我的，時(shí)常問(wèn)起我，還在作文里記敘著我......同學(xué)們，你們知道嗎？老師也特別想念你們，多想回去看看你們呀！只是老師工作太忙了。在此我祝愿你們學(xué)習(xí)進(jìn)步！越長(zhǎng)越可愛(ài)！
教師節(jié)征文 篇6
一個(gè)周一的下午，上小學(xué)二年級(jí)的侄女從學(xué)�；貋�(lái)，滿臉不高興。仔細(xì)一打聽(tīng)，原來(lái)是今天她的班主任老師來(lái)上課時(shí)不小心在走廊上絆了一跤，正好她在旁邊，急忙幫老師將撒落的備課本、粉筆等撿起來(lái)，老師接過(guò)后，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。
“我?guī)椭死蠋�，老師為什么不謝我呢？老師不是經(jīng)常跟我們說(shuō)，要對(duì)別人的幫助說(shuō)‘謝謝’嗎？”侄女的小嘴巴嘟得老高。
聽(tīng)了侄女的話，我陷入了沉思。在我們很多人的印象里，學(xué)生幫助老師似乎是從來(lái)不需言謝。審視自己，不也是一直心安理得地享受學(xué)生的幫助而吝言謝字嗎？常年做班主任工作的我也不知不覺(jué)中總是以居高臨下的姿態(tài)和命令式的語(yǔ)氣對(duì)待身邊的學(xué)生。上課時(shí)走進(jìn)教室，只要發(fā)現(xiàn)黑板上還留有字跡，或者是哪一塊擦得不干凈，便很不悅，學(xué)生見(jiàn)狀馬上跑上講臺(tái)迅速地將黑板上的字跡擦掉時(shí)，自己總不忘十分生氣的批評(píng)一句：“下次早做準(zhǔn)備！”如果擦黑板的抹布沒(méi)有擰干，自己還會(huì)不高興地說(shuō)：“太濕了，讓老師怎么寫(xiě)字呀？”我覺(jué)得自己應(yīng)該改變些什么……
從此以后，我開(kāi)始學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“謝謝”，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我說(shuō)“謝謝”后，學(xué)生會(huì)流露出喜悅的神情，這種神情也感染了班上其他同學(xué)和我，授課時(shí)無(wú)論是效果還是紀(jì)律都比以前有了很大改善；在班干部幫助自己管理班級(jí)時(shí)，我表示感謝后，他們會(huì)更加努力做好我的助手；在課代表幫我收發(fā)作業(yè)，我表示感謝后，他會(huì)更加積極主動(dòng)；在值日生清理班內(nèi)垃圾廢棄物，我表示感謝后，他會(huì)任勞任怨，更加高質(zhì)量地完成任務(wù)……逐漸適應(yīng)了我說(shuō)感謝的學(xué)生們，也從中感受到了自己的價(jià)值，更加自尊并懂得尊重他人，學(xué)習(xí)也變得更加努力。
生活中“回報(bào)”的方式有很多種，我們不一定要與金錢、物質(zhì)扯上干系，一句簡(jiǎn)單的“謝謝”，一聲真切的問(wèn)候，都會(huì)給曾幫助過(guò)你的人帶來(lái)無(wú)限的欣慰與快樂(lè)�！爸x謝”雖然只有區(qū)區(qū)兩字，但它卻是維持社會(huì)人與人之間和諧關(guān)系的紐帶。各地教育部門也行動(dòng)起來(lái)了，就如北京，從這學(xué)期開(kāi)始，大中小學(xué)生課程中，多了一門文明禮儀。見(jiàn)了老師要主動(dòng)問(wèn)好；對(duì)于別人的幫助要不忘說(shuō)“謝謝”；紙屑要扔進(jìn)垃圾桶；不說(shuō)臟話……這些禮儀知識(shí)，目前已進(jìn)入學(xué)生們的課本。
老師對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝，說(shuō)明老師自己對(duì)師生關(guān)系觀念的一種變化，老師渴望學(xué)生尊重自己的`同時(shí)，其實(shí)學(xué)生也需要老師的尊重。學(xué)生幫助了老師，老師衷心地道聲感謝，說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生日趨尊重。老師向?qū)W生說(shuō)謝謝，也從根本上把學(xué)生本身應(yīng)有的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生自身。只是在我們很多人的印象里，學(xué)生幫助老師似乎是“歷來(lái)如此”不用言謝，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的關(guān)系是“師恩似�！�，就像孩子幫助父母做了事一樣。多少年來(lái)，學(xué)生也從來(lái)不奢望老師對(duì)自己言謝了。
但在以人為本的理念下，人人都是平等的。平等的教育應(yīng)該是互動(dòng)而不是一邊倒的。因此，在得到學(xué)生的幫助時(shí)，請(qǐng)記得對(duì)學(xué)生誠(chéng)懇地說(shuō)一聲：“謝謝！”
教師節(jié)征文 篇7
假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的.盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。老師，您用人類最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量。用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
教師節(jié)征文 篇8
許多上過(guò)學(xué)的人都對(duì)，老師這兩個(gè)詞并不陌生，因?yàn)槔蠋熅拖褚恢患t燭，一點(diǎn)點(diǎn)融化我們心靈的冰川，走進(jìn)我們心靈，使我們遠(yuǎn)離寂寞，他們給我們的愛(ài)，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發(fā)著沁人心脾的'香味。
也許許多同學(xué)都不知道，當(dāng)我們?cè)谛菹r(shí)，是誰(shuí)在為我們批改作業(yè)？當(dāng)我們放學(xué)回家，寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，是誰(shuí)在為我們備課？毫無(wú)疑問(wèn)，那就是我們親愛(ài)的老師。
我們從來(lái)沒(méi)有理解過(guò)老師，每當(dāng)老師在為我們批改作業(yè)時(shí)，我們是否在給老師起外號(hào)？當(dāng)老師為我們備課時(shí)，我們是否做好了預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備？我們從來(lái)沒(méi)有為老師著想過(guò)，在此，我想對(duì)老師說(shuō)，老師謝謝您。
老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡，卻又暗含著一些偉大。它像一股暖流，滲進(jìn)我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。
感恩老師，因?yàn)樗S富了我們知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，給了我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，給了我們?cè)谌松蠛Ｉ掀床拇v，感恩老師……
教師節(jié)征文 篇9
自從我上小學(xué)以來(lái)，有好幾位老師教過(guò)我，但在我心目中，最難以忘懷的就是既教給我知識(shí)，又教會(huì)我做人的——葉老師。
葉老師中等個(gè)子，不胖不瘦，三十多歲，一張稚氣的圓臉，平坦的前額，紅潤(rùn)的雙頰，黑黑的眉毛，直而長(zhǎng)的頭發(fā)，兩只大而有神的眼睛每天都含著笑意，顯得那么和藹、親切。
記得那是一年前的一個(gè)夏天，我們正等著老師來(lái)上課，忽然，窗外一個(gè)霹靂打破了夏日的沉寂，剎時(shí)間，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，如黑鍋似的天越壓越沉，仿佛快要掉下來(lái)了，又一聲巨響，"黑鍋"被劃破，暴雨如瀑布般傾泄而下。雨點(diǎn)像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣，大家都說(shuō)："老師肯定不會(huì)來(lái)了�！庇谑牵覀儌�(gè)個(gè)垂頭喪氣地拿起書(shū)來(lái)。不一會(huì)，老師竟冒著雨來(lái)了，頓時(shí)，教室里想起了雷鳴般的掌聲。“同學(xué)們對(duì)不起，今天我遲到了，你們能原諒我嗎？”望著老師濕淋淋的頭發(fā)，那被雨水淋濕的衣衫，激動(dòng)，熱愛(ài)……一股腦涌上了我的心頭。老師趕緊拿出課本，一不小心，課本掉了。老師撿起來(lái)繼續(xù)給我們講起課來(lái)。她那可親的'面孔微笑著；那親切的聲音如母親般給我們溫暖。那一臉的慈祥讓我感到了母性的溫暖。窗外大雨瓢潑，而教室里卻到處充滿了溫馨。
葉老師不僅帶我們上數(shù)學(xué)課，還帶我們上起體育課。每次體育課都給我們帶來(lái)許多有趣的游戲，“貼年糕”、“老牛鋤地”等。每次上課了，操場(chǎng)就是我們的家園，我們?cè)谌~老師的帶領(lǐng)下歡聲笑語(yǔ)總是少不了。
葉老師，您是一位對(duì)工作盡職盡責(zé)的老師，一個(gè)偉大切又平凡的老師！您愛(ài)我們，我們也愛(ài)您。
教師節(jié)征文 篇10
是誰(shuí)把我們從一個(gè)天真無(wú)知的孩子培養(yǎng)成一個(gè)知識(shí)廣博的少年，是您，老師！是誰(shuí)為我們這一張張雪亮的白紙?zhí)砩狭宋宀世_紛的顏色，是您，老師！是誰(shuí)把我們從一個(gè)頑皮的幼兒教育成一個(gè)懂事懂禮貌的孩子，啊！還是您，和藹可親的老師！
老師，記得那時(shí)我還一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，一句話都得講個(gè)半天才講清楚，是您，把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋，引導(dǎo)著我這個(gè)無(wú)知的`孩子在知識(shí)的海洋里盡情的遨游，讓我學(xué)到許許多多的知識(shí)，讓我現(xiàn)在可以流暢地與他人溝通、討論問(wèn)題，讓我可以寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的好作文，讓我可以閱讀報(bào)紙，不出家門就能知天下事，讓我可以看完一本本厚厚的小說(shuō)，讓我可以把一道道難題做對(duì)，讓我可以用英語(yǔ)流利地跟外國(guó)朋友交談，而這，是從誰(shuí)那里學(xué)來(lái)的呀，是從老師那！啊！老師，我真謝謝您！
老師，是您教會(huì)我做人的道理，是您教會(huì)我要對(duì)人有禮貌，是您教會(huì)我要遵守交通規(guī)則，是您教會(huì)我不要小偷小摸，是您教會(huì)我要團(tuán)結(jié)同學(xué)，是您教會(huì)我要樂(lè)于助人，�。±蠋�，我真謝謝您！我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您的！
老師，看著您日夜為我們操勞，嘔心瀝血，所以今天我要大聲的對(duì)您說(shuō)一句：“老師，您辛苦了！老師，祝您：教師節(jié)快樂(lè)！”
教師節(jié)征文 篇11
在第27個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福!為自己崇敬的他們，表達(dá)我們想要表達(dá)的.敬意……老師，教體局推出慶教師節(jié)征文競(jìng)賽活動(dòng)，具體方案如下：
一、取材：為了表達(dá)學(xué)生對(duì)老師敬意，征文可采用詩(shī)歌、散文、書(shū)信等形式來(lái)歌頌、贊美人類靈魂工程師---教師，記錄師生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)師生間的真情瞬間，征文還可以xxxx教師在xxxx先進(jìn)事跡為題材，精心打造“師恩難忘”展示活動(dòng)中的深情祝福。
二、要求：中學(xué)、縣直以學(xué)校為單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心小學(xué)為單位，進(jìn)行預(yù)賽，在預(yù)賽的基礎(chǔ)上每校選出十篇上交給縣局教育股。
三、評(píng)審：xx直屬高中學(xué)校語(yǔ)文教師。
四、獎(jiǎng)勵(lì)：分學(xué)校組織獎(jiǎng)、學(xué)生獎(jiǎng)、教師指導(dǎo)獎(jiǎng)名額如下：
1、 學(xué)校組織獎(jiǎng)5名
2、 學(xué)生獎(jiǎng)：高中組：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名;
初中組：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名;
小學(xué)組：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名;
3、教師指導(dǎo)獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)學(xué)生其指導(dǎo)教師得相應(yīng)指導(dǎo)獎(jiǎng)。
五、交征文時(shí)間：9月底以前。
教師節(jié)征文 篇12
此生我最不愿錯(cuò)過(guò)的就是您，可我還是錯(cuò)過(guò)了您。您在我的心里投下溫馨與希望，將我從蒼白的國(guó)度帶回綠色的世界，而您，卻在這綠色的世界里凋零。可是，老師，學(xué)生依然會(huì)和您在一起。
老師，我對(duì)您的愛(ài)，因?yàn)閮H存，所以純粹。我一個(gè)人坐在樓頂上。凝視著遠(yuǎn)方，猜測(cè)著遠(yuǎn)方天空下所生長(zhǎng)著的人和事物，猜測(cè)著您在遠(yuǎn)方的生活。書(shū)里說(shuō)，那里是天堂。
老師，還記得那個(gè)夏天我們常一起坐到這個(gè)城市里最高建筑物樓頂看天空飛翔的鴿子�，F(xiàn)在冬天已經(jīng)來(lái)臨，第一片雪花已經(jīng)飄過(guò)了這個(gè)城市的上空。您曾告訴我，雪花是純潔的象征，就象一個(gè)人期待和尋找的某個(gè)人，雪花什么時(shí)候飄過(guò)，他永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)，就象他永遠(yuǎn)不會(huì)知道他要尋找的人是誰(shuí)，是什么樣子，所有的，只是一種感覺(jué)。是的，老師，現(xiàn)在我想找到您，可是雖然我知道我要找的人是您，是一個(gè)有著柔和眼神，剛毅目光，無(wú)盡才華，寬闊心胸的女人，但我的感覺(jué)卻是那么的無(wú)力。雪花在眼前一片片的飄過(guò)，就象是你含著笑看我的雙眸。我伸出手想要抓住您的胳膊留下您，卻只是讓片片的雪花濕了手，徹骨寒冷。您在那邊還好嗎？
想起和您并排坐時(shí)歡樂(lè)的日子，仿佛就在昨日，你緩緩的語(yǔ)調(diào)在耳邊低低訴說(shuō)您心里的往事，一個(gè)孩子走在離鄉(xiāng)背井的小路上，步伐不是很快，眼神不執(zhí)著卻堅(jiān)毅，身后有一位母親噙著淚水的目光卻沒(méi)有呼喚。母親不知孩子的眼淚，孩子不知母親的牽掛。還記得您每每說(shuō)起母親時(shí)，剛毅的目光會(huì)變得柔和。而今，您這么早便離去，您走時(shí)牽掛的目光，我知道，除了有您用全部精力教導(dǎo)的我們，還有您最心底里牽掛的母親。老師，您放心，我們都會(huì)是和您一樣的好兒女，照顧好母親。
老師，您知道嗎，在您最初離開(kāi)的那一段時(shí)間里我好害怕，害怕周圍的事物，害怕拒絕，害怕發(fā)生，我會(huì)因?yàn)橐恍┠臇|西而恐懼。走在路上，聽(tīng)到您以前說(shuō)過(guò)的話，看到您用過(guò)的鋼筆，都會(huì)痛上很久很久。我一直不知道，這是少了一個(gè)人的感覺(jué)。在您離開(kāi)后很深的夜里我都睜著眼睛數(shù)窗外的星星不敢閉上眼睛睡覺(jué)。害怕夢(mèng)里會(huì)與記憶和曾經(jīng)相遇。您曾說(shuō)過(guò)我走路的時(shí)候象塊冷漠的冰，我現(xiàn)在走在路上會(huì)掛著微笑，可是我時(shí)常又會(huì)感到無(wú)力，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我笑得太久了，才發(fā)覺(jué)沒(méi)有您在身旁的笑容是寂寞的，不管它曾經(jīng)有多燦爛，也沒(méi)法帶給周圍人溫暖，哪怕是瞬間。
我曾經(jīng)在日記中寫(xiě)到：老師為我們付出了這么多，以后等我有能力了，無(wú)論老師遇到什么困難我都會(huì)赴湯蹈火，在所不惜。稚嫩的語(yǔ)調(diào)卻寫(xiě)出了我的心里話�？墒乾F(xiàn)在，我只能眼睜睜地看著您孤零零的上路而自己卻無(wú)能為力，躲著流淚。
老師，您離開(kāi)我們又一年了。以前您在教我們《綠葉》時(shí)曾說(shuō)過(guò)，樹(shù)枝離開(kāi)樹(shù)葉有很多種理由。在離開(kāi)的一剎那它們開(kāi)始尋找、游移、飄零。只是不能夠停留。它們最終的目的就是葉落歸根，然而并不是每個(gè)樹(shù)葉都是如此的幸運(yùn)的。在它們飄零的一剎那就已經(jīng)喪失了方向，由不得自己。世界不是靜止的，原來(lái)的地點(diǎn)不會(huì)一成不變的等著它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)趯ふ視r(shí)已經(jīng)花費(fèi)了太多的時(shí)間�，F(xiàn)在我還記得您說(shuō)這番話時(shí)看著窗外的眼神。您說(shuō)過(guò)，您的生命是在歡笑與眼淚中交織度過(guò)�？稍谖覀兒湍嗵幍倪@些年里，不論是課里還是課外，我們從未見(jiàn)您流過(guò)淚。您帶給我們更多的是歡笑，是感悟。您說(shuō)過(guò)，您所要追尋的是那片桃花源，而今，是否，您還在追尋；又是否，您已找到？
昨夜醒來(lái)時(shí)，凌晨三點(diǎn)。天空深藍(lán)如同令人落淚的深藍(lán)海底。猛的，我想起了您離開(kāi)我們的那一夜，也是這般的時(shí)刻，我卻感覺(jué)天空黑的象一只手遮蓋了它的所有光芒與顏色。就那么一瞬間，思念象決堤的洪水，洶涌澎湃。淚是夜的眼睛，您看不見(jiàn)，再?zèng)]有人會(huì)因?yàn)樾奶鄱尣灰奁�，我讓眼淚肆意在黑暗中泛濫成災(zāi)。
青春在眼前一晃而過(guò)，在我的愛(ài)情象花一樣凋零枯萎的時(shí)候，我收到了人生的第一封信。您在信里說(shuō)，其實(shí)陽(yáng)光就在窗外，只要輕輕地推開(kāi)窗，它們就會(huì)照亮所有的陰暗潮濕。正如愛(ài)情不是人唯一的情感一樣，它也不是生命中的唯一。易逝的愛(ài)情并不是真正的愛(ài)情，那一份人人都奢求的真愛(ài)是在一個(gè)人學(xué)會(huì)了珍惜親情、友情后才會(huì)出現(xiàn)的�，F(xiàn)在的難過(guò)只不過(guò)是青春明媚的傷口，它結(jié)痂后便不會(huì)再疼。我擦干眼淚，推開(kāi)窗戶，老師，您知道嗎，就在那一刻，陽(yáng)光爬滿了我的肩膀，金色的，暖暖的照在我的心頭，感覺(jué)就象您正握著我冰涼的雙手。我會(huì)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，我會(huì)將您的教導(dǎo)銘記在心�，F(xiàn)在我的抽屜里依然放著您第一次給我寫(xiě)的信。身邊所有關(guān)于您的.物品都舊了，唯有記憶猶新，任時(shí)光如何輾轉(zhuǎn)，它們?nèi)匀磺逦缱颉?/p>
我來(lái)到車站前的長(zhǎng)椅上，還記得嗎，老師，那個(gè)我曾經(jīng)準(zhǔn)備壯志滔天想要為自己所謂的理想而獨(dú)自闖蕩的日子，是您在這里將懵懂的我攔下，促膝長(zhǎng)談�，F(xiàn)在，我慢慢坐下，感受著自己想像中的與您并排歡笑的情景。眼前的每一趟列車到后都會(huì)有不少的人等到自己要迎接的他，然后相擁而去。可是您呢，您到了那邊是否是一個(gè)人提著包孤單的出站？您為了我們，付出、失去的太多太多，可是我們卻不能陪您。愛(ài)熱鬧的我自從您走后開(kāi)始喜歡一個(gè)人的孤單，因?yàn)槲夜虉?zhí)的以為，我可以用這樣的方式陪著您，和您在一起，和您在一起。
老師，還記得您剛剛患病的時(shí)候，我扶著您來(lái)到天橋上。您吃力的趴在欄桿上，往日挺拔的身軀不再依舊。我站在您身后憂郁的看著您的背影，您在微笑著看著橋下飛馳的車流。燈火繁明，行人匆匆。沒(méi)有人注意天橋下兩旁的乞討的老婆婆。您用眼光示意著我，然后一字一頓的告訴我，在這個(gè)世界上，要得到愛(ài)就要先付出愛(ài)，過(guò)于華麗與完美的東西都會(huì)離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，貧窮并不可怕，孤寂也并不可悲，人生路上，頹廢與愉悅，同是財(cái)富的一種。
雨季如期而至，拍打著我的窗。突然發(fā)現(xiàn)自己有段時(shí)間沒(méi)有去我們的老地方了――海邊。在沒(méi)有老師的陪伴下，我來(lái)到了這里。冬日的海在我眼里更加的蔚藍(lán)與清澈，風(fēng)會(huì)更猛浪會(huì)更高。每次在被考試打擊了以后，老師您會(huì)帶著我們坐著公車，隨著半舊的車一搖一搖的來(lái)到這里。只身一人坐在這塊大石頭上，雙手放在身后支著，微笑著看著我們把自己的不愉快寫(xiě)在沙子里，然后和我們一起踩著玩。那時(shí)的您，是個(gè)大孩子。
海風(fēng)拂著臉龐，頭頂?shù)娘L(fēng)肆意的搖曳，我漸漸地被海的夜色埋沒(méi)，心里的波濤間或洶涌間或平靜。我蹲了下來(lái)，小心梳理著被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，然后一筆一筆的劃著沙子，寫(xiě)的全是我對(duì)您的思念，老師，您為什么要離開(kāi)，留下我們獨(dú)自對(duì)著曾經(jīng)一起精心描繪的夢(mèng)境，為什么眼淚不爭(zhēng)氣的掉下來(lái)，一顆一顆，滴在沙上……現(xiàn)在的我們，偶爾談起自由和幸福，就會(huì)沉默，就會(huì)啞口無(wú)言。飄忽的雨滴會(huì)塵埃落定過(guò)無(wú)數(shù)條河流無(wú)數(shù)個(gè)棲息之所，我希望自己的眼淚會(huì)象它們一樣，在塵埃落定過(guò)無(wú)數(shù)條河流后，會(huì)到達(dá)您的面前，到達(dá)您正注視著的那條河，和您在一起。
老師，現(xiàn)在的我，已經(jīng)長(zhǎng)大，卻依然是那個(gè)喜歡仰望著天空的女生。以前是因?yàn)橄矚g沉浸在自己對(duì)另一片天空下生長(zhǎng)的人的設(shè)想，現(xiàn)在是因?yàn)橄矚g自己想像您在另一片天空下幸福輕松生活的夢(mèng)境。不管人生路會(huì)有多遠(yuǎn)，我依然會(huì)仰望著遠(yuǎn)方一直的走下去。哪怕路上會(huì)是無(wú)休止的告別、相遇、遺忘、抑或是被遺忘，我都不在畏懼。我將昂著頭走向下一個(gè)遠(yuǎn)方，就象您當(dāng)初教導(dǎo)我那樣，為了理想，不再回頭。
眼前又有一朵云飄過(guò)。老師，我不知道一顆心可以容納多少愁緒，但我知道游離的風(fēng)可以播散思念的氣息。雨落地時(shí)沒(méi)有聲息，可我分明聽(tīng)到雨落地是清脆的碎裂聲，那，是心碎的聲音，和您離開(kāi)我們那天一樣。雨不斷的跌落著，于是，跌碎了一地的雨季，跌碎了我們的心情�？墒�，老師您放心，我會(huì)學(xué)著象您一樣的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。是的，您說(shuō)幸福與傷痛是一條糾結(jié)的繩索，逃避不了，擺脫不掉。也許，在下一個(gè)遠(yuǎn)方，在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，終點(diǎn)一次又一次的變?yōu)槠瘘c(diǎn)�？倳�(huì)有一個(gè)陌生的臉龐在等候著。就象我知道沒(méi)有您的教導(dǎo)和陪伴的明天不一定美好，但它仍然會(huì)到來(lái)一樣。
老師，在我畢業(yè)以后，我決定去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，象您一樣的拿起粉筆。我希望那里有您喜歡的大群大群的櫻花樹(shù)，風(fēng)一吹就有粉白的花瓣裝飾衣裳；我希望那里有大群大群對(duì)知識(shí)渴求對(duì)人生迷茫的孩子，我會(huì)在他們感到寒冷時(shí)給他們一個(gè)大大的擁抱。
老師，感謝您給我勇氣，感謝您使我有著對(duì)真愛(ài)的信仰、對(duì)理想的執(zhí)著。
和您在一起，永遠(yuǎn)在一起。
教師節(jié)征文 篇13
每當(dāng)我面臨這個(gè)作文題目時(shí)，就會(huì)想起我剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的班主任——孫老師。
孫老師瘦高的個(gè)子，留著不太長(zhǎng)的辮子，瘦瘦的臉上架著一副眼鏡。而且平時(shí)總是掛著微笑。我們透過(guò)她低垂的眼睛片，看到她的一雙大眼睛，總是那樣深邃有神。在她微笑時(shí)，臉上總是透著一種慈愛(ài)和溫暖；在她不微笑時(shí)，臉上卻又透著一種自信和執(zhí)著。
但讓我難忘的，卻不是這些印象，而是孫老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)和靈活的教學(xué)方法，改變了我的性格，也改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。
那是剛?cè)雽W(xué)的第一天，孫老師就向我們宣布了她的另一套教學(xué)計(jì)劃：1每人每天必須用鋼筆寫(xiě)一篇田字格上交。2每天放學(xué)前輪流著讓十名同學(xué)先后上講臺(tái)，做一分鐘即席演講。3讓有專長(zhǎng)的`學(xué)生，到學(xué)校舉辦的特長(zhǎng)班去培訓(xùn)。
我一聽(tīng)，又喜又憂；喜的是這第一條，寫(xiě)田字格是我的愛(ài)好，在幼兒園時(shí)老師就夸我的字好。讓我上火的是：平時(shí)我就不愛(ài)說(shuō)話，尤其面對(duì)這么多新同學(xué)，我說(shuō)啥呀？這第二條咋整啊！—————那時(shí)的我，性格很內(nèi)向。
很快地，孫老師就發(fā)現(xiàn)了我的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)向害羞的缺點(diǎn)。因?yàn)樵诘谝淮渭聪葜v會(huì)上，我出了洋相。
那天下午最后一節(jié)自習(xí)課上，孫老師讓我們十個(gè)同學(xué)上臺(tái)演講，題目叫[[我長(zhǎng)大了要干什么]]。老師說(shuō)就一分鐘，不要緊張。前面的同學(xué)有的說(shuō)的好，有的吞吞吐吐；輪到我時(shí)，我的心砰砰亂跳，大腦一片空白。站在講臺(tái)上，一句話說(shuō)不出來(lái)，嘴就象被綁住了似的。臉就象熟透了的紅蘋果，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)兒————那一分鐘太漫長(zhǎng)了！
放學(xué)后，老師把我留在教室里，拉著我的手，用她那慈愛(ài)的目光看著我，親切地說(shuō)：老師知道，你今天緊張了，沒(méi)關(guān)系！同學(xué)們還有不如你的。你們以后都會(huì)成為好朋友，都是我的好孩子們！”孫老師一邊摸著我的頭，一邊鼓勵(lì)我。漸漸地，我感到心里輕松了，一股股暖流從頭頂涌向全身。
第二周叫到我上講臺(tái)時(shí)，我講的吞吞吐吐，不記得自己說(shuō)些啥，但總比第一次強(qiáng)。當(dāng)我走下講臺(tái)時(shí)，我看到孫老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。放學(xué)后，孫老師告訴我，她上小學(xué)時(shí)也有過(guò)同樣的經(jīng)歷，她當(dāng)時(shí)的老師就是這樣做的，也是這樣說(shuō)的，這使她后來(lái)成了有名的“演講家”。
到了第三周，同學(xué)們大多數(shù)都通過(guò)了這一訓(xùn)練。大約到了第六周，我能夠不慌不忙地給同學(xué)們說(shuō)上一分鐘。到了第十周，我能夠面對(duì)全班同學(xué)，微笑又從容地演講，換來(lái)大家的掌聲。
那一年下半學(xué)期，我又參加了美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)；可是不久，孫老師卻因工作需要，被調(diào)到六年級(jí)當(dāng)班主任去了。
現(xiàn)在，我好像又看到了孫老師深邃有神的目光，感到了那份慈愛(ài)和溫暖，感到了那份自信和執(zhí)著。
教師節(jié)征文 篇14
又是9月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。
當(dāng)窗外的北風(fēng)呼嘯著涌入寢室的時(shí)候，您還好嗎？當(dāng)一盞盞燈火漸漸消失在夜幕之中時(shí)，您是否依舊挑燈夜戰(zhàn)？當(dāng)秋意漸濃，又一個(gè)新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，面對(duì)著舊學(xué)校、舊教室和新學(xué)生，您望了望窗外的那棵松柏，卻依舊巍然挺立，胸中是否心潮澎湃，憧憬中不免夾雜著一絲回憶與留戀吧？老師，我敬愛(ài)的“母親”，我的心永遠(yuǎn)和您一起緊緊相連。
往常的教師節(jié)，您總是在我們的鮮花掌聲與敬禮中度過(guò)。每日的'相見(jiàn)已習(xí)以為常，似乎不需要什么禮物、祝福，甚至任何的表示，我們都會(huì)在心中默默地祝福您，您也會(huì)如此得心領(lǐng)神會(huì)，將彼此的愛(ài)牢牢地放在心坎上，倍加珍惜。但是今年，您的“小鴿子”們終于還是飛了，離您遠(yuǎn)去，而此時(shí)此刻我才真正體會(huì)到了離愁別緒的苦楚。它不是那種“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡拈|情，只是那種身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)的淡淡的難以言表的悲傷。我好象失去了一位摯友，沒(méi)有了“餓死不食周粟”的勇氣；我好象走散了一個(gè)知音，再也難覓高山流水般的天籟；無(wú)了“閑敲棋子落庭花”的雅致，我似乎不再擁有春夏，而等待著我的也只有蕭瑟的清秋與嚴(yán)酷無(wú)情的寒冬了嗎？我敬愛(ài)的老師，我慈愛(ài)的老師，您能回答我嗎？……
事實(shí)上，我不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我更應(yīng)顯出樂(lè)觀與欣慰。不管相隔天涯海角，無(wú)路時(shí)間、條件，我們的心是彼此感應(yīng)、互相慰藉的�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，在我的心中始終有一個(gè)您，而在您的執(zhí)教生涯中也已深深地留下了我的印跡。感情不是朝夕而就的，更何況距離產(chǎn)生美，真摯的情絲猶如一條綿延不絕的紐帶，纏繞著您和我，在千里之外時(shí)刻撥動(dòng)著那聲聲不息的心弦，這是多么浪漫的師生情誼！這是何等華美的樂(lè)章！
“雄關(guān)萬(wàn)道真如鐵，而今邁步從頭越“�，F(xiàn)在，是我們嶄新的學(xué)業(yè)的開(kāi)端，亦是您事業(yè)的又一個(gè)輪回�；厥走^(guò)去，我無(wú)限感慨；展望未來(lái)，您我更應(yīng)憧憬無(wú)限。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通，愿師生情誼永存！
感動(dòng)吧！踏著教師節(jié)的旋律，讓我們獻(xiàn)上一份誠(chéng)摯的賀禮，用真誠(chéng)的心說(shuō)一句：“老師，您辛苦了！”
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