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少兒聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的少兒聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少兒聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃1
學(xué)前教育專業(yè)教材處理知識(shí)篩選教學(xué)方法中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教材涵蓋著聲樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞等多項(xiàng)學(xué)科門(mén)類，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在以后的工作中，面臨著所需知識(shí)面廣，而不需要各科類都能精準(zhǔn)地達(dá)到演唱家，演奏家的水準(zhǔn)，如何能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握多項(xiàng)學(xué)科，學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)，從而為以后更好地做好幼教工作做好充分的準(zhǔn)備，著實(shí)是一項(xiàng)艱巨繁重的工作，這就需要教師在知識(shí)的篩選和教學(xué)的方法上，有著前瞻的遠(yuǎn)見(jiàn)。
一、聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)
聲樂(lè)教學(xué)是中專學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課一項(xiàng)重要的課程，貫穿著整個(gè)音樂(lè)課的始終。
教師在選擇教材上，根據(jù)幼兒教師的崗位需要，不僅要選擇一些初級(jí)的聲樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)，還要伴隨著這些聲樂(lè)歌曲的教學(xué)加入部分兒童歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開(kāi)始系統(tǒng)訓(xùn)練前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，充分掌握學(xué)生的專業(yè)功底、性格特點(diǎn)、習(xí)慣、聲音條件等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助不同學(xué)生確定訓(xùn)練方案、設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃。而要了解一個(gè)學(xué)生，決不是一個(gè)短期的、簡(jiǎn)單的過(guò)程。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，作為聲樂(lè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從氣息、元音輔音的選擇、練聲曲、歌唱曲目等方面都應(yīng)該有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師要在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化訓(xùn)練方案。那就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，制定目標(biāo)，而不是統(tǒng)一要求，重點(diǎn)是觀察每個(gè)學(xué)生在原基礎(chǔ)上的進(jìn)步和提高，并通過(guò)階段的考核做以階段性的修正。
學(xué)習(xí)兒童歌曲的同時(shí)要加入律動(dòng)教學(xué)。中專的`學(xué)生有著好動(dòng)的特性并很有自主意識(shí)，也有創(chuàng)新精神，在一些課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生們自己編創(chuàng)動(dòng)作，或是利用生活用品制作一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，當(dāng)然這需要老師充分的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)。在我們的教材中有很多具有舞蹈性的音樂(lè)作品，例如《如果幸福你就拍拍手》《洋娃娃和小熊跳舞》等，這些作品僅僅是聽(tīng)了就過(guò)既失去了作品本身的意義，也難以讓學(xué)生對(duì)曲子本身留下深刻印象，造成課上聽(tīng)，下課忘的后果。所以在進(jìn)行本單元的教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與體態(tài)律動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
古人云，“受之以魚(yú)，不如授之以漁”。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅局限于專業(yè)理論知識(shí)的傳授，還要注意鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是指提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)好愛(ài)好積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)承擔(dān)起“導(dǎo)師”的責(zé)任，在教學(xué)中讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)方法上給他們以啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方案。教師要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，幫助學(xué)生分析自己的特點(diǎn)、能力，為學(xué)生提供適合自身特點(diǎn)的閱讀書(shū)單、曲目庫(kù)等，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法論，自教自學(xué)，由教促學(xué)、由學(xué)促教，讓學(xué)生由被動(dòng)的聲樂(lè)知識(shí)技能的接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的音樂(lè)知識(shí)技能的探求者。
二、樂(lè)理、視唱練耳學(xué)科的教學(xué)
美學(xué)家叔本華稱“音樂(lè)是活的時(shí)間”，音樂(lè)隨著時(shí)間延續(xù)，同時(shí)也伴隨時(shí)間運(yùn)動(dòng)瞬間消逝，又因?yàn)槁?tīng)覺(jué)訓(xùn)練中使用鋼琴這種樂(lè)器本身的特點(diǎn)，要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的節(jié)奏和旋律并不是容易的事情，因此加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和有效的記憶力的培養(yǎng)非常重要。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生面臨的崗位是幼兒園教師，因而幼兒園所能用到的樂(lè)理知識(shí)部分內(nèi)容比較少，而視譜視唱兒童歌曲部分和能根據(jù)播放的樂(lè)曲，把樂(lè)曲記錄下來(lái)，這種能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容需要的比較多。因此，把樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳結(jié)合起來(lái)教學(xué)比較適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際。樂(lè)理知識(shí)部分選擇從鍵盤(pán)課所需的視譜，認(rèn)音符，各種記號(hào)，表情術(shù)語(yǔ)；舞蹈課所需的節(jié)拍、節(jié)奏以及即興伴奏所需的和弦的構(gòu)成及轉(zhuǎn)位這部分知識(shí)就可以了，再加以視唱練耳的視譜訓(xùn)練，從而加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏感，為更好地學(xué)習(xí)相近的舞蹈，鍵盤(pán)等學(xué)科打基礎(chǔ)。因此上課時(shí)，我著重多練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力部分，從基本的一度二度音程的聽(tīng)力練習(xí)開(kāi)始到最后的八度練習(xí)，由低到高，逐步加入節(jié)奏練習(xí)，從基本節(jié)奏的圖示開(kāi)始，由淺入深，通過(guò)舉一反三，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)通過(guò)節(jié)奏圖示打各種節(jié)奏型；最后視唱練習(xí)，通過(guò)先和琴一起找音高開(kāi)始訓(xùn)練逐步到最后自己唱準(zhǔn)音高，從而使學(xué)生的聽(tīng)力和視唱的能力有很大的提高，直至達(dá)到拿出一首兒童歌曲就能輕松視譜演唱的能力。
三、音樂(lè)欣賞學(xué)科的教學(xué)
音樂(lè)欣賞就是人們的感知，理解音樂(lè)體現(xiàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)作為藝術(shù)作品，它也有高低良莠之分培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，是學(xué)好音樂(lè)的重要基礎(chǔ)。幼兒教師音樂(lè)欣賞能力的提高有助于到今后的工作崗位上，更好地引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞作品，分清善惡美丑，對(duì)幼兒起到很好的教育引導(dǎo)作用。
1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣
“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)�！币魳�(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”字，在“靜”中體會(huì)真諦。上課時(shí)，經(jīng)常在什么也不介紹的情況下，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，然后回答，聽(tīng)完樂(lè)曲后能感受到什么，音樂(lè)中，仿佛看到什么，再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會(huì)，最后老師再全面的介紹作品，讓學(xué)生體會(huì)差距，做到真正地自己去聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，從而提高鑒賞音樂(lè)的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想
在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，這是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)系的關(guān)鍵。生動(dòng)的語(yǔ)言，富有意境的圖畫(huà)、幻燈、錄象，都可以在生活與音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。讓學(xué)生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫(huà)或短文表達(dá)出來(lái)，可以有效地加深他們對(duì)音樂(lè)的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。采用這種方法時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)他們展開(kāi)討論，避免欣賞教學(xué)單純依靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多講述。
3.結(jié)合節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞
少兒聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃2
學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的改革是在新的教學(xué)理念和職業(yè)教育的要求下進(jìn)行的，該模式的實(shí)施倡導(dǎo)的是以企業(yè)為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)辦學(xué)理念。以服務(wù)于高職教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程體系教學(xué)中，探索高職學(xué)前教育聲樂(lè)教改的新思路，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)未來(lái)職業(yè)的要求，我們需要研究本專業(yè)存在的問(wèn)題，對(duì)不完善的地方進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，并形成具體的切實(shí)可行的實(shí)施方案。學(xué)前教育聲樂(lè)課教學(xué)改革的意義，就是對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行重新的定位，生源質(zhì)量不高，課時(shí)不足及學(xué)生需求等問(wèn)題。在較短的教學(xué)周期內(nèi)，深入教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，研究學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。
一、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式實(shí)施的步驟及內(nèi)容
“周期循環(huán)式”聲樂(lè)教學(xué)模式按其內(nèi)容和學(xué)期的劃分，可分為“大循環(huán)模式”和“小循環(huán)模式”兩種模式體系：大循環(huán)模式 即用四個(gè)學(xué)期完成理論與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容)：小循環(huán)模式 即把一學(xué)期分成四個(gè)教學(xué)周期(每月為一周期)，大循環(huán)模式教學(xué)周期長(zhǎng)，學(xué)時(shí)充分，便于學(xué)生搜集、整理、熟悉教材和深入自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容完成的質(zhì)量較高，小循環(huán)模式教學(xué)周期短，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊湊，有利于學(xué)生保持集中積極的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)見(jiàn)效快，兩種循環(huán)模式均有較強(qiáng)的可操作性便于使用；可根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求和整體教學(xué)計(jì)劃或按人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求選擇使用模式類型，使其發(fā)揮最大功效。
第一教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容一)：在課前查閱資料書(shū)籍、教材，從中選擇旋律優(yōu)美流暢，音樂(lè)形象鮮明的，內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異的少兒歌唱曲目8-12首，并熟悉曲目體裁，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)老師講課，使學(xué)生以課堂主體的身份參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造出互動(dòng)、和諧、熱烈的課堂探索的學(xué)習(xí)氛圍。要求對(duì)作品的'風(fēng)格特點(diǎn)、內(nèi)容表現(xiàn)、情緒情感及音樂(lè)形象進(jìn)行細(xì)致分析。會(huì)課時(shí)可提出問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)談各自的想法和對(duì)作品的理解。教師提出指導(dǎo)性建議，最終完成曲目的確定。
第二教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容二)：布置學(xué)生對(duì)選定的曲目進(jìn)行自學(xué)，完成對(duì)曲目的整體分析和把握，并能達(dá)到自彈自唱、聲情并茂的演唱作品。為更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。要求學(xué)生在課下獨(dú)立完成。
第三教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容三)：學(xué)習(xí)幼兒唱歌活動(dòng)教案的編寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，為規(guī)定曲目寫(xiě)出唱歌教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)演示。以自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，包括查找資料設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師只起輔助作用。
第四教學(xué)周期(實(shí)踐內(nèi)容四)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)及教師綜合評(píng)價(jià)，修正完善設(shè)計(jì)方案，形成規(guī)范教案作為實(shí)踐積累。
二、“周期循環(huán)式”聲樂(lè)教學(xué)模式的功能
經(jīng)過(guò)我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行的四個(gè)教學(xué)周的實(shí)踐教學(xué)，在不斷探索和觀察中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)效果，探索出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式在學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)體系聲樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與推廣的有效途徑，論證該模式在學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，總結(jié)出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式的七個(gè)教學(xué)功能。
1、分散教學(xué)難點(diǎn)，可有效充分的利用課余時(shí)間，把課上與課下有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課下得以延伸和展開(kāi)，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又可解決課時(shí)不足的問(wèn)題。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，目標(biāo)明確，有助于計(jì)劃和步驟的穩(wěn)步進(jìn)行。3、該模式是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立開(kāi)闊的思考空間，進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和學(xué)習(xí)能力。4、可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和參與意識(shí)。學(xué)做結(jié)合，可有效的解決專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題，具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求和就業(yè)需求。能夠引起學(xué)生足夠的重視。5、更關(guān)注學(xué)生音樂(lè)文化視野的拓展，以及和音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的文化知識(shí)，形成自己合理的、較高層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱方法和彈奏方法的基礎(chǔ)上，鍛煉自己理解、感受、欣賞音樂(lè)藝術(shù)的能力，提高指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌唱的能力。6、提前接觸教材、熟悉教材、了解教材，并學(xué)會(huì)如何使用教材，為學(xué)生今后從事教學(xué)活動(dòng)做好知識(shí)和心理上的充分準(zhǔn)備。7、突出了專業(yè)的教學(xué)特色，學(xué)生可提前進(jìn)入角色，體會(huì)角色，有利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的快速提升，達(dá)到高職院校對(duì)職業(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)和質(zhì)量的要求。
三、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式應(yīng)用的預(yù)期效果
少兒聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃3
一、音樂(lè)課的課程內(nèi)容和地位。
學(xué)前階段是人生的起步時(shí)期，兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展水平較低，還不具有接受系統(tǒng)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，兒童階段的音樂(lè)教育應(yīng)該是以感受美、表現(xiàn)美為核心的音樂(lè)啟蒙教育。為此，教師應(yīng)在音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)美的感受，使自身形成對(duì)音樂(lè)教育的正確認(rèn)識(shí)，并具有音樂(lè)教育的知識(shí)和教育技能。良好的音樂(lè)技能與音樂(lè)表現(xiàn)是教師帶給幼兒最好的審美教育。
二、目前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的現(xiàn)狀
課程設(shè)置單一，一般為聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂(lè)理、音樂(lè)欣賞等科目，學(xué)科之間缺乏相互滲透，重視內(nèi)容的灌輸和技能的傳授，缺乏幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容和教學(xué)方法的教授。這種典型的學(xué)科式教育思想，認(rèn)為完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵，它和以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫離。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程困難枯燥，實(shí)際工作中還用不上。學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程改革勢(shì)在必行。
三、音樂(lè)課整體化課程體系設(shè)置思路
高職高專的課程改革的一個(gè)重要思路就是以崗位工作過(guò)程為依據(jù)設(shè)置整體化的課程體系。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的組織和教學(xué)就是我們學(xué)生工作當(dāng)中的音樂(lè)教學(xué)部分。所以幼兒園音樂(lè)活動(dòng)就為我們提供了學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課課程的設(shè)置藍(lán)本。
�。ㄒ唬┠壳罢n程設(shè)置現(xiàn)狀和改革思路
目前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程專業(yè)基礎(chǔ)課為樂(lè)理、視唱練耳，專業(yè)主干課為聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、欣賞等。這個(gè)設(shè)置思路傳承的是音樂(lè)學(xué)院派的劃分，和幼兒園實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)脫節(jié)嚴(yán)重�，F(xiàn)實(shí)中幼兒園音樂(lè)活動(dòng)包括幼兒歌曲表演唱、音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、幼兒舞蹈、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞。仔細(xì)分析幼兒園音樂(lè)活動(dòng)各科內(nèi)容，就能發(fā)現(xiàn)我們音樂(lè)課的課程體系的主體必須緊緊圍繞這五項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)設(shè)立。專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)就是解決主干課的基本技術(shù)問(wèn)題，掌握基本音樂(lè)技能。專業(yè)主干課的教學(xué)目標(biāo)就是掌握幼兒園各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的基本內(nèi)容，熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)幼兒園各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)改為樂(lè)理、視唱、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈。專業(yè)主干課改為幼兒歌唱活動(dòng)、幼兒律動(dòng)與舞蹈、幼兒歌曲彈唱、打擊樂(lè)演奏、音樂(lè)欣賞。
（二）專業(yè)基礎(chǔ)課各科內(nèi)容概略
專業(yè)基礎(chǔ)課中樂(lè)理以李重光《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》為底稿精簡(jiǎn)內(nèi)容，直接講音及音高，記譜法（省略記號(hào)可省去，只講反復(fù)記號(hào)），節(jié)奏節(jié)拍（音值組合法可省去），速度力度記號(hào)，裝飾音，音程，和弦，大小調(diào)式，民族調(diào)式。樂(lè)理以可以讀鋼琴譜，兒歌簡(jiǎn)、線譜，可分析音樂(lè)調(diào)式調(diào)性，為鋼琴伴奏編配和弦為教學(xué)目標(biāo)。
視唱課解決大小調(diào)八度以內(nèi)音準(zhǔn)，掌握基礎(chǔ)節(jié)奏型，切分，附點(diǎn)，弱起等兒歌中較難節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確唱出兒歌旋律，鋼伴譜子。會(huì)開(kāi)兒歌譜子。
聲樂(lè)課主要講解歌唱的呼吸，歌唱發(fā)聲的位置與共鳴，歌唱的吐字和情感處理。學(xué)會(huì)一定量的經(jīng)典中外曲目。
鋼琴課解決手型，手指獨(dú)立性，掌握C、D、F、G四個(gè)大調(diào)的音階、琶音，基本左手伴奏型。
舞蹈課學(xué)習(xí)基本的.舞蹈基本功，各種民族民間舞蹈組合，幼兒舞蹈編排。
�。ㄈ⿲I(yè)主干課各科內(nèi)容概略
專業(yè)主干課包括幼兒歌唱活動(dòng)課、幼兒律動(dòng)和舞蹈課、幼兒歌曲彈唱課、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)課、欣賞活動(dòng)課。
1、歌唱活動(dòng)課。
歌唱活動(dòng)是幼兒園各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)課的主要科目。包括兒歌發(fā)聲方法與情感表達(dá)；學(xué)唱中外幼兒歌曲；兒歌教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織；兒歌活動(dòng)中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；兒歌合唱；歌唱游戲。
2、幼兒律動(dòng)和舞蹈課
明確幼兒園韻律活動(dòng)的教育價(jià)值，學(xué)習(xí)和掌握韻律活動(dòng)的教育教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)歌表演，律動(dòng)，集體舞，音樂(lè)故事表演及表演舞，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)作品。
3、幼兒歌曲彈唱課
以幼兒歌唱、律動(dòng)兒歌、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)樂(lè)曲為鋼琴伴奏藍(lán)本，練習(xí)不同題材、風(fēng)格的兒歌伴奏型，以求節(jié)奏簡(jiǎn)單明了，突出旋律。選用適合兒童發(fā)聲的音區(qū)。能夠合理有效地編配歌曲伴奏，并能做到邊彈邊唱。為幼兒歌唱教學(xué)服務(wù)。
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)課
了解打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法，變通總譜，掌握打擊樂(lè)器演奏教育的教學(xué)要點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種中外音樂(lè)品，能夠自己設(shè)計(jì)各風(fēng)格打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)。
5、幼兒園音樂(lè)欣賞課
了解音樂(lè)欣賞教育的哲學(xué)、心理學(xué)、工藝學(xué)，掌握音樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)欣賞知識(shí)入門(mén)，學(xué)習(xí)中外音樂(lè)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)并且能夠自己設(shè)計(jì)。
四、創(chuàng)新的教學(xué)模式
這種整體性的課程設(shè)置應(yīng)把握好這種教學(xué)模式的以下基本特征：
1、目的性：培養(yǎng)合格學(xué)前教師的音樂(lè)教學(xué)能力。
2、示范性：注重教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力的影響，而不是僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能。
3、全面性：面向全體學(xué)生，提高幼兒園音樂(lè)活動(dòng)所需的全面素質(zhì)而不是片面注重技能訓(xùn)練。
少兒聲樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃4
少兒兒童課外少年宮活動(dòng)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。現(xiàn)將我所負(fù)責(zé)的少兒繪畫(huà)班的教學(xué)活動(dòng)安排制定如下：
一、教學(xué)目的：
少兒繪畫(huà)班是在上學(xué)期繪畫(huà)班的基礎(chǔ)上進(jìn)行繼續(xù)兒童畫(huà)繪畫(huà)教學(xué)的。在相對(duì)繪畫(huà)難度提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)輔導(dǎo)。使我班少兒的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
二、教學(xué)計(jì)劃步驟：
兒童畫(huà)美術(shù)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將我班兒童畫(huà)美術(shù)教的富有趣味。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。
（一）、拓寬并提高少兒班美術(shù)班教學(xué)的內(nèi)容。
相對(duì)于繪畫(huà)班上學(xué)期我們班的少兒對(duì)兒童畫(huà)已經(jīng)不再陌生，但是繪畫(huà)時(shí)常常會(huì)局限于對(duì)老師范畫(huà)的臨摹，在這學(xué)期我會(huì)在少兒現(xiàn)有的繪畫(huà)基礎(chǔ)上引導(dǎo)小朋友們觀察自然，感受生活，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造了。讓我班少兒獲得繪畫(huà)技能上的進(jìn)一步提高。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）培養(yǎng)少兒的.繪畫(huà)興趣、提高兒童畫(huà)繪畫(huà)技能。
（2）培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力。
�。�3）鼓勵(lì)少兒參加一些繪畫(huà)競(jìng)賽，提高他們的自信心。
�。ㄈ┳龊命c(diǎn)評(píng)。
每節(jié)課下課前要將孩子的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既鼓勵(lì)了孩子們，又在點(diǎn)評(píng)中讓孩子認(rèn)識(shí)到自己哪些做的不好，促進(jìn)他們下節(jié)課的表現(xiàn)。
開(kāi)展兒童畫(huà)美術(shù)教學(xué)，真正使孩子們學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，滿足他們的好奇心。將每節(jié)課都開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
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