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高中化學(xué)教學(xué)方法及措施
我們眼下的社會(huì)，措施不再是罕見的東西，措施是一個(gè)漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。我們應(yīng)當(dāng)如何寫措施呢？以下是小編精心整理的高中化學(xué)教學(xué)方法及措施，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)教學(xué)方法
一、隨時(shí)代的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變
任何一種教育觀念都是時(shí)代的產(chǎn)物。教育與社會(huì)緊密相關(guān)，社會(huì)不停的發(fā)展變化，我們教師教育觀念必須隨著轉(zhuǎn)變。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已成必然，學(xué)校已不是知識(shí)學(xué)習(xí)的唯一場所、最后的場所，課堂中教師傳授知識(shí)的內(nèi)容本身變得不那么重要了 ----“ 授人以魚，不如授人以漁 ” ，重要的是教會(huì)學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生能力，教師必須跳出原有的知識(shí)傳遞者的角色定位。當(dāng)然傳遞知識(shí)依然是教師責(zé)任，但不能把此視為教師工作的全部，更不是終極目標(biāo)。教學(xué)思想上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)應(yīng)由教師為中心組織教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為中心。
二、重視知識(shí)的形成過程
目前，在學(xué)生中厭學(xué)的情況特別嚴(yán)重，很重要的原因是我們在教學(xué)方法上，采取滿堂灌的方式，沒有時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)的形成過程，并從探索知識(shí)的形成過程獲得知識(shí)、能力，而是忙于教給學(xué)生結(jié)論，反復(fù)做練習(xí)加強(qiáng)、鞏固。學(xué)生對這樣單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，對硬灌入的知識(shí)很難提起興趣。其實(shí)，我們注意觀察嬰、幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)剛會(huì)走的小孩，特別喜歡自己走，當(dāng)它已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了走路，在讓他無目的的走，卻很難再提起他的興趣。人天生就有一種探索未知的本能，濃厚的興趣是發(fā)生在過程中�；瘜W(xué)作為科學(xué)知識(shí)的一個(gè)組成部分，我們教給學(xué)生的不僅是化學(xué)基本常識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在 “ 探究 ” 化學(xué)問題的過程中，體驗(yàn)、感受科學(xué)的思維方法，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中不應(yīng)過于重視教學(xué)的結(jié)果，而應(yīng)更多的關(guān)注教學(xué)過程。
三、營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍
人本身就有一定的素質(zhì)和潛能，而人的某些素質(zhì)是很難教會(huì)的。對人的潛在的素質(zhì)挖掘、開發(fā)，激活內(nèi)在的東西，不是靠老師的灌輸而能解決的，有人說：教師就像 “ 助產(chǎn)士 ” ，給受教育者提供條件和氛圍。我們應(yīng)提供怎樣的氛圍呢?
1 、首先，教師要以寬容之心去愛護(hù)學(xué)生，以飽滿的激情去感染學(xué)生。美國著名教育家們曾做過一次問卷調(diào)查，在回收的調(diào)查表中學(xué)生喜歡的教師的順序是( 1 )、對學(xué)生友善態(tài)度的教師;( 2 )、尊重課堂每一個(gè)人的教師; (3) 、有耐心的教師; (4) 、興趣廣泛的教師; (5) 、有良好儀表的教師; (6) 、對學(xué)生公正的教師; (7)、有幽默感的教師; (8) 有良好品行的教師; (9) 能關(guān)注自己的教師; (10) 具有伸縮性的教師�？梢姡覀兊膶W(xué)生在情感上對教師的要求甚至超過對學(xué)識(shí)的要求。所以，在平時(shí)教學(xué)中，我有意識(shí)的去參照這些去做，以飽滿的激情，引起學(xué)生的情感共鳴，這樣，講授的內(nèi)容容易引起學(xué)生的注意，而且感染了課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極的情感支配下，思維變得靈活而敏捷，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高，成績一步步逐漸提高，收到了良好的教學(xué)效果。
2 、創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的形成過程。教學(xué)情境對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識(shí)的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使學(xué)生自覺圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行氯水的漂白性教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了了這樣一個(gè)探索知識(shí)的情景：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色退為無色。組織學(xué)生討論原因，原因可能有兩種：其一，氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng);其二、有一種漂白性物質(zhì)使紅色漂白。進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求證真實(shí)原因。在教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的探索氛圍中，學(xué)生的科學(xué)思維方式得到了很好的訓(xùn)練，對學(xué)生而言終生受用。
提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)學(xué)科的重要性日益明顯，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生從不同方面認(rèn)識(shí)各種化學(xué)反應(yīng)以及多樣化的化學(xué)知識(shí)，對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升具有十分重要的作用。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生融入實(shí)際環(huán)境中，加強(qiáng)對課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣，才能提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生思維能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生全面引導(dǎo)，幫助學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面構(gòu)建，首先應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)借助趣味化的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)故事等讓學(xué)生感受到在化學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，避免在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生緊張和厭煩的情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，應(yīng)當(dāng)注重多樣化教學(xué)用具的使用，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取不同的化學(xué)教學(xué)用具幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器帶入課堂中，在課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)步驟，更好地幫助學(xué)生直觀地對知識(shí)全面理解。另外，可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)中多樣化的教育教學(xué)資源，讓學(xué)生全面了解化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對不同的內(nèi)容進(jìn)行探索，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力以及探索能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力將班級(jí)中的學(xué)生劃分為不同的小組，讓小組成員之間相互學(xué)習(xí)，采用共同探究的模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以對大體的知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠通過自主探究化的學(xué)習(xí)模式，對框架中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，加深對知識(shí)的理解。同時(shí)，教師要積極對學(xué)生探索中存在的問題進(jìn)行研究和解答，為學(xué)生自主探索提供一定的幫助，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)困難。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的難度來進(jìn)行主題的設(shè)置，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化探究之前，要對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行明確，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以適當(dāng)借助一些具有操作化的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組用實(shí)踐化的模式對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更加靈活地掌握知識(shí)。
三、設(shè)置多元化教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在多元化目標(biāo)的指導(dǎo)下更好地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)確立具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行明確，同時(shí)能夠有效地對教師的教學(xué)模式進(jìn)行拓展。一般來說，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)主要考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)的深刻程度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的程度。其次，應(yīng)當(dāng)思考在新課程教授中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)哪些化學(xué)知識(shí)，在課前應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生進(jìn)行哪些知識(shí)準(zhǔn)備。另外，應(yīng)當(dāng)考慮要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的技能，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思維進(jìn)行怎樣的提升。從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析，能夠全面對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行確立，幫助學(xué)生提升。教師要積極根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際狀況及時(shí)對教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的總結(jié)，更好地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化設(shè)置，幫助學(xué)生將實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面化的匹配，更加精確化地提供指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)進(jìn)行課下學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)布置一定的作業(yè)讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，以便更好地對知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有針對性地讓學(xué)生完成。在課后的學(xué)習(xí)中，教師要適當(dāng)為學(xué)生留出一定的課余時(shí)間，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠更加積極主動(dòng)地對生活中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生能夠通過自主探究以及綜合學(xué)習(xí)更好地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中的各種知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。推動(dòng)化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)與生活相互結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中的資源自主探究，更好地研究不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嘗試自己發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的漏洞和缺陷。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)化的交流教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課下借助平臺(tái)多元化地學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)空間中找到各種各樣的學(xué)習(xí)資料，更好地對知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對教材中的內(nèi)容有更加全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行更加多元化和自主化的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中借助視頻、文本等方式多元化學(xué)習(xí)。
綜上所述，在教學(xué)中，教師要積極采用多元化的教育教學(xué)方式幫助學(xué)生提升，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對化學(xué)知識(shí)的綜合化探究，更好地加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的了解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力進(jìn)一步提升。
高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)
相比于物理和生物，高中化學(xué)對于學(xué)生們實(shí)際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時(shí)也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計(jì)算能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點(diǎn)，對課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解。同時(shí)，在已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)個(gè)人教學(xué)方法。
一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進(jìn)
從高一到高三，化學(xué)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，高一讓學(xué)生們了解包括元素以及一些簡單的無機(jī)化學(xué)反應(yīng)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，高二則將教學(xué)范圍從無機(jī)化學(xué)拓展到了有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域，而高三則更進(jìn)一步的展示了化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ钪g的緊密聯(lián)系。然而，很多教師在教學(xué)過程中則是忽略了這一點(diǎn)，一味求快，對于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)不斷拓展，這種做法看似提升了課堂的知識(shí)容量，實(shí)則對學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，反而是一種變相的填鴨式教學(xué)，向一個(gè)剛剛接觸到各類金屬元素的學(xué)生大談特談明礬的配制，他自然除了將化學(xué)式死記下來以外別無他法。我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意把握好教學(xué)節(jié)奏，對于學(xué)生而言，并不是說了解的知識(shí)越多，他們在考試中就越有利，重要的是他們對于知識(shí)的掌握程度。[2]
然而這并不是意味著我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗⑼ㄟ^觀察學(xué)生是否了解來決定是否對其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時(shí)花費(fèi)過多時(shí)間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機(jī)化學(xué)上，他們對于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是為了讓他們對于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
二、合理利用多媒體技術(shù)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對課本知識(shí)的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富�；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險(xiǎn)性，再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻，就能夠讓這個(gè)問題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏，同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也可以針對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。
例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，加上上課時(shí)間是在白天，學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí)，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識(shí)點(diǎn)的介紹就會(huì)變得簡單很多。
三、將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系
化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識(shí)。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識(shí)，在我們的生活中就會(huì)有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識(shí)和生活常識(shí)獨(dú)立割裂開，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時(shí)，書本上的知識(shí)本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識(shí)，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時(shí)候，我們教師可以用生活中的常識(shí)和情況對其進(jìn)行類比，例如化學(xué)中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進(jìn)行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對于知識(shí)的接受和理解。
結(jié)語
高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識(shí)的積累對于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>
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防暑的措施05-16
初中地理教學(xué)措施整改措施03-21
觸電者的急救措施整改措施03-21
高中化學(xué)總結(jié)03-02
線上教學(xué)的改進(jìn)措施,改善線上教學(xué)的措施02-24
成本控制及措施05-13
安全保障措施08-01