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依法治校的演講稿
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們使用上演講稿的情況與日俱增，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的依法治校的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
依法治校的演講稿 篇1
各位同仁：
大家上午好！
據說，威廉一世的行宮前，有一座普通的磨房。為了拆除它，皇家頗費心機，甚至龍顏大怒。要拆除這樣一個毫不起眼小磨房，何難之有？這是君權與人權的較量，較量的結果是磨房依舊，而它的保護神就是法。最終，這座小磨房成為了英國司法公正的標志。是啊，法乃治國之根本！治國如此，治校亦然。學校一方面是培養(yǎng)國家棟梁的地方，另一方面也是一個社會文明的窗口。依法治校，用法制來規(guī)范和保護我們的教育教學行為，已成為當今學校管理的必然選擇。
記得我在學校政教處工作時，曾遇到這樣一個案例：八年級學生小勇，為了上網，在校門口敲詐七年級學生小豪的錢，小豪不給，小勇就叫上幾個“哥們”，也是他的同班同學，將小豪打了一頓，并搶走了小豪身上的十多元錢。第二天，小豪叫來自己的.哥哥，在放學路上將小勇打成重傷，頭部縫了七針。在派出所的審理過程中，小勇覺得很委屈，不就是拿了他十幾塊錢嗎，這也算敲詐呀？小豪更是一臉無辜，誰叫他拿我錢呀，拿錢就該打。大不了我賠點醫(yī)藥費不就完了。
案例帶給我們的不僅是震撼還有悲哀。我們扼腕深�。悍ㄖ幻鳎藕我猿�？無法無天，焉能成長？少年不強，民族怎強？為了國家今日之安定，為了民族明天之富強，為了青少年的健康成長，法制教育必須加強。為此，我們學校在這方面加大了宣傳力度，專門請了法制副校長定期來為同學們講課，增強廣大師生的法律意識，法制課上，師生共同學習法律法規(guī)已成為我們學校一道亮麗的風景線。同學們和老師一道，認識了《憲法》的莊嚴，體會了《義務教育法》的用心深遠，明白了《預防未成年人犯罪法》的意義，感受了《未成年人保護法》的溫暖……我們喜看：校園和周邊秩序井然有序，學生朝氣蓬勃，生機無限！
“國運興衰，系于教育；教育振興，教師有責。”在教書育人和民族振興的路上，作為教師，我們任重道遠。所謂學高為師，身正是范。依法治校更應該從教師做起。一個具有法律素養(yǎng)的教師勢必會影響一大批有法律意識的學生。教育需要師德高尚的教師，教育更需要依法執(zhí)教的教師。
我親眼見證了這樣一件事：一位在教育戰(zhàn)線上奉獻了20多年的老教師，因為打了學生一巴掌，被家長告到了教育局，局里處分了他……這位老師覺得委屈，覺得冤枉：“我是為他好才打他，愛之深責之切啊，這么多年不都這么教的嗎，嚴師出高徒，我錯了嗎？”許多老師也覺得這位老師沒錯。學校及時組織全體教師學習了《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律之后，我們的老師豁然開朗：孩子雖小也有人權也有人格尊嚴，法治時代絕不能再講棍棒教育�！督處煼ā芬�(guī)定：教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生全面發(fā)展；《未成年人保護法》指出：學校、幼兒園的教職員工不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰，要尊重未成年人的人格尊嚴。所以我們必須依法執(zhí)教，因為我們要培育的不僅僅是成績優(yōu)秀的孩子，更應該是人格健康的孩子。我們要的不僅僅是優(yōu)秀的成績，還要孩子終身發(fā)展。
對此，有位全國優(yōu)秀老師說得好：“法律不是不讓我們愛學生，而是讓我們會愛，讓我們愛得更理智更深刻啊！”
是啊，依法治校，我們才能看到校園環(huán)境更安全舒適，學校管理更公正有序，教育教學秩序更有條不紊。法治為我們肅凈校園，法治為我們營造和諧，法治為我們確保平安，法治助我們長足發(fā)展！
親愛的教育同仁們，讓我們遵循法律法規(guī)，讓依法治校成為一種信仰和力量，讓法律之光為我們的校園照亮一片和諧的天空！
依法治校的演講稿 篇2
尊敬的各位領導，老師、同學們：
大家好！
為營造健康和諧的育人環(huán)境，推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，維護師生的合法權益，規(guī)范辦學行為。金華中學堅持“以德育人，依法治�！钡墓芾砝砟�，積極推進依法治校工作，取得了顯著成效。
一、加強組織建設，形成依法治校機制。
組織建設是開展依法治校工作的根本保證。我校成立了依法治校工作領導小組，由校長任組長、教導主任、總務主任、年級主任等為成員。認真落實責任制，做到校長親自抓，法制副校長具體抓，構建形成由教導處、總務處、德育等部門分工負責的依法治校組織網絡，各司其職，分工合作，責任到人。把依法治校工作擺到重要議事日程上，讓依法治校工作與學校各項工作計劃同步實施，并把任務分解到各個部門和具體人員，形成了一級抓一級的工作格局和層層抓落實的高效運行機制。
二、加強法制宣傳，打好依法治�；A。
加強法律宣傳教育是依法治校最經常的工作，也是最重要的工作。我校對此項工作做到“兩手抓，兩手硬”。一是注重教師法律素質提高，抓好法制教育隊伍建設；二是加強學生法律知識普及，抓好法制教育宣傳。首先我們定期對教師進行培訓，組織全體教師認真學習有關教育法律法規(guī)。領導帶頭，利用政治學習時間和教師們一道學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防青少年犯罪法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等。我們多次組織教師進行法律知識考試，強化學習效果，這些學習活動讓每位教師的法律素質提高的同時師德素質大大提高，他們都認清了自己應盡的義務和責任，明白了自己在學生心目中的地位和影響，他們都嚴格要求自己，做守法模范，處處、事事、時時注重為人師表，力求給學生以良好的影響，大大地增強了事業(yè)的責任感，有效地提高了教育服務意識和服務質量。
同時，我們把法制教育作為依法治校工作的基礎和實施素質教育的重點內容。我們工作思路是：
第一、注重主渠道建設。我們將法律知識教育列入學校教育計劃，作為課程內容，做到每兩周一節(jié)法制課，真正做到計劃，教材、課時，師資的落實，努力使學生的法制教育更加規(guī)范化、課程化，更加深刻，更具效果。我們要求全學科教師挖掘學科教材中蘊含著的豐富的法制、規(guī)則教育元素，進行卓有成效的滲透，讓學生在潛移默化中學到基本法律知識。
第二、落實德育常規(guī)中。一方面我們結合教育形勢有針對地組織報告會，深化教育內容。一方面將法制教育融入學生日常行為規(guī)范教育中，讓學生在常規(guī)管理中，適時地接受法制教育，提高遵紀守法的自覺性。
第三、加強主陣地建設。我們利用班級黑板報，校務公示欄、法制宣傳櫥窗等常規(guī)宣傳陣地進行普法宣傳。為加強法制教育的力度，我們在縣教育局的統(tǒng)一安排下，聘請法制副校長，定期到學校進行法制安全教育。法制副校長參與部署學校法制教育安排，并為學校教師開展法律教育提供指導。第四、延伸到家庭社會。我們努力建成了社會、家庭、學校一體化的法制教育網絡，讓學生受到全方位的法制教育和熏陶。第五、開展豐富的教育活動�；顒邮菍W生進行教育的重要載體。我們組織學生開展法律知識競賽、演講比賽等活動，孩子樂于參加活動，在活動中接受著深入淺出的教育。
三、加強民主制度建設，促進民主辦學進程。
近年來，我們致力于在學校管理中凸現(xiàn)“注重建章立制，推進民主管理”。我們依據法律、法規(guī)以及學校的實際情況，制定了一系列規(guī)章制度，并匯編成冊，保證了學校各部門，各崗位高效運作，學校管理步入了規(guī)范化、制度化的軌道。各部門職責等方面的制度，讓教師們嚴守規(guī)范，盡職盡責；學生管理方面的'制度，又制約著學生規(guī)范行為，勤奮學習，努力向上；學生、家長評教等方面的制度，又通過監(jiān)督評議督促老師認真教學，形成文明教風。各項制度又形成合力，推動著學校良好學風的形成。
我們堅持四項制度推進學校辦學管理的民主進程。
1、教代會制度。高度重視教代會，充分發(fā)揚民主，傾聽群眾的呼聲，廣泛采納各種合理化建議，保證了學校工作健康發(fā)展。學校定期召開教代會會，行政向教代會作工作報告，并征詢意見和建議，學校發(fā)展規(guī)劃、計劃，重大事項都要通過教代會。
2、民主生活會制度。班子成員每年都開民主生活會，開展批評和自我批評。
3、校務公開制度。我校堅持通過告家長書、公示欄、意見箱、計算機網絡平臺等向家長、社會、師生公開校務。收費問題，我們嚴格按照標準收費，并按要求公示，從未發(fā)生過違規(guī)收費現(xiàn)象，被評為收費規(guī)范化學校。
四、加強安全防范工作，建設平安和諧環(huán)境。
在法制教育的方法上，該校堅持課堂教學與課外活動相結合的方式，進一步完善和規(guī)范青少年學生法制教育內容，充分發(fā)揮小學品德與生活課在法制教育中的主渠道作用。同時，學校拓展新的途徑，利用廣播站、黑板報、、法制小報，通過外出參觀、專題講座、觀看錄像、主題隊會、知識競賽等豐富多彩的形式，營造濃厚的法制氛圍，扎扎實實地學習并執(zhí)行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《交通管理條例》以及其他相關法律法規(guī)的條文；構建學校心理健康教育網絡，建立心理咨詢室，多年來，我校堅持以人為本，依法治教，依法治校。促進了學校各項工作和諧發(fā)展。
依法治校的演講稿 篇3
依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規(guī)自己約束自己。如果校規(guī)的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規(guī)的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現(xiàn)依法治校。
某高校有一位法學教授當了院長，一方面大講依法治校，另一方面又大講惡法亦法。他明確要求教師和學生遵守學校有關機關制定的全部規(guī)章，而不管這些規(guī)章是人事處制定的還是房管科制定的，是合理的還是不合理的。至于有關機關是否對所有的人一律平等地執(zhí)行這些規(guī)章，那他是管不了也不愿管的。顯然，在他看來，校規(guī)不過是學校有關機關整治師生的工具。這樣的依法治校，只能讓師生們更加寒心，只能搞壞依法治校的名聲。
任何法律都具有預先公布、同樣情況同樣處理和強制實施的技術特征，否則就不是法律。商鞅變法的時候曾貼出告示：誰把一根木頭從都城的甲處搬到乙處，就可以從政府領得若干黃金。一般人都不相信，但有一個人按告示去做了，商鞅果然給了他告示上所說的黃金�？梢姺ǖ膹娭菩詻Q不僅僅意味著政府執(zhí)法時不許百姓反抗，而且意味著政府及其官員必須守法和執(zhí)法。如果高興就執(zhí)法不高興就不執(zhí)法，法律就沒有權威，人民就不會守法，法律從而也就達不到它的目的。國家的法律是這樣，校規(guī)也是這樣。從這個角度看，這位院長治下的某些“校規(guī)”是不配稱之為校規(guī)的。例如學校房管科制定的集體宿舍分配方案規(guī)定：博士一人一間，碩士二人一間，本科及本科以下學歷者三人一間。而實際所做的是：博士即使是剛畢業(yè)的都分給兩居室，本科及本科以下者都分給二人一間，理由是學校規(guī)定的集體宿舍分配標準是下限；而碩士即使教了七、八年書也還是兩人一間，這時學校規(guī)定的集體宿舍分配方案又成了上限。我想，除非在這個學校里碩士被明確規(guī)定為賤民或私生子，否則即使根據惡法亦法的原則，這樣的校規(guī)也不配叫做校規(guī)。惡法可以在法律的內容上不平等，但在實施上仍然必須是平等的；否則只能是人治。
現(xiàn)在講依法治校，首先當然要做到有法可依有法必依。但是依法治校并不是要在學校里實行商鞅式的嚴刑峻法統(tǒng)治，而是要適應依法治國的需要，建設民主法治的學校。如果這樣來理解依法治校，那么下面幾個問題就是不能回避的。
首先，依誰的法治校？學校不能超然于國家法律之外，它必須執(zhí)行國家的法律，校規(guī)只能規(guī)定國家法律沒有規(guī)定或規(guī)定不詳?shù)膯栴}。那么這些校規(guī)應當由什么人或什么機關來制定呢？根據民主原則，我認為只能由民主選舉的教職工代表大會來制定。學校各行政部門只能享有提案權，而不能享有規(guī)章制定權。涉及學生利益的校規(guī)，還必須讓學生代表列席并充分聽取他們的意見。（我并不主張賦予學生代表以表決權，除了學生年輕幼稚外，更重要的是學生在學校里是過客，容易產生短期行為。）只有這樣制定的校規(guī)，才能具有最大的合理性和權威性，才能得到廣大師生員工的自覺遵守。校規(guī)只有這樣制定，廣大師生員工才能感覺到自己是學校的主人，才不至成為被動服從而又心懷不滿的無所作為的被治者。需要特別指出的是，教職工代表大會的代表在目前的情況下不能按人口比例從各部門產生，而應當按國家關于后勤社會化和精簡行政機構的要求，根據國家規(guī)定的教學人員和非教學人員比例（這一比例必須保證專職教師在數(shù)量上的絕對優(yōu)勢）分別從教師和非教師中產生。教職工代表大會除了規(guī)章制定權外，還必須擁有學校自籌資金的預算決定權和決算通過權。法律的權威必須由立法機關控制錢袋來保障，校規(guī)的權威也必須由教職工代表大會控制錢袋來維護。這樣一來，學校行政部門的權力將受到極大的`限制，但是他們同樣可以從依法治校中獲益，他們將不再有“聽哪個領導的”這樣的煩惱。
其次，依什么樣的法治校？簡單地講惡法亦法顯然是不對的，否則就不會有“多數(shù)人的暴政”這個概念了，當年的德國和日本的法西斯也就可以憑依法行暴的理由而不受懲罰了。法律必須公平，必須保障被治者的權利；校規(guī)也一樣。最起碼，校規(guī)不得與國家的憲法和法律相沖突，不得以多數(shù)人的意志剝奪少數(shù)人的平等權利。像“男三十五，女三十二”這樣的分房條件，就明顯與憲法規(guī)定的男女平等原則相沖突。就校規(guī)講惡法亦法，只有滿足了以民主程序制定、不與國家法律（包括憲法）相沖突、不歧視這三個條件，才能說得通。但是一項校規(guī)如果滿足了這三個條件，即使需要修改，我們也只能說它是不合理的校規(guī)，而不宜叫它“惡法”。對于符合這三個條件的不合理的校規(guī)，在正式廢除或修改以前，我們仍必須遵守。
再次，依法治校是誰治誰？現(xiàn)在講惡法亦法的人心中，依法治校似乎指的是由行政部門來代表學校治教師和學生，依法治校就是要加強領導和行政部門的權威。這種觀念必須改變；因為它一方面助長了領導和行政部門的特權思想，另一方面又打擊了廣大師生依法治校的積極性。依法治校不是一部分人治另一部分人，而是全體教職員工依據法律和校規(guī)自己約束自己。如果校規(guī)的制定沒有師生員工的廣泛參與，如果校規(guī)的內容得不到廣大師生員工的認同和自覺遵守，就不可能真正實現(xiàn)依法治校。我并不主張廢除一切強制，但是一項法律或校規(guī)如果不是把極少數(shù)人而是把大多數(shù)人假定為需要強制的對象，它是注定要大打折扣并且要短命的。
最后，依法治校怎么治？跟法律一樣，校規(guī)也不能只有實體性的規(guī)定，還應當有合理和可操作的程序性規(guī)定，代表學校執(zhí)行這些校規(guī)的機構必須按規(guī)定程序執(zhí)行校規(guī)。如果沒有程序性規(guī)定，則必須符合正當程序原則。正當程序的有些內容已經由法律或法院的判決予以明確，例如對某一個或某幾個人不利的決定應當在作出決定前聽取當事人的申辯、應當給申辯者以必要的準備時間、應當在作出決定后及時送達。起碼，正當程序原則要求執(zhí)法者在無具體程序規(guī)定時憑良心操作，不得濫用權力。
依法治校的演講稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好!今天我演講的題目是：《依法治校共建平安校園》。
眾所周知，古往今來，上至國家集體，下至黎民百姓，誰都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上,一切行為必須在法律的范圍里進行，任何人都不能超越法律。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓�！币虼�，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。不斷完善社會主義法律體系，逐步實現(xiàn)有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。治國如此，治校亦然。依法治校，用法制規(guī)范和保護我們的教育教學順利進行已成為當今學校管理的必然選擇。
青少年正處于長身體，長知識的重要時期，各方面都還很不成熟，自我保護能力很弱，甚至缺乏自我保護的意識和能力，性格易沖動、重哥們義氣，加上一些不法之徒的教唆，引誘。近年來我國青少年犯罪率不斷上漲，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，由于缺乏法律知識和法律觀念談薄等原因，青少年的違法犯罪，也出現(xiàn)了犯罪年齡低齡化，手段智能化，團伙性和暴力性犯罪增多的特點。有的農村家庭為了改善生活，父母大多在外打工，造成家庭教育缺失。再者現(xiàn)在獨生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養(yǎng)成子女唯我獨尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、等不正常的性格，當他們的需要得不到滿足，就會不惜采用違法犯罪的手段鋌而走險。
在這里，我要告訴大家一個我聽到的'真實的故事，有一個學生叫小軍（化名），他有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于經常不在家，總是怕虧待孩子，所以平時的零花錢就給的多一些，當然這也是人之常情，可畢竟是孩子，有了零花錢，兄弟二人經常上網、抽煙。結交了一大幫狐朋狗友在一起瞎混。后來被父母發(fā)覺，真是又生氣又寒心。為人父母的在外地如此辛苦的掙錢，卻換來這樣的結果，自然會很生氣。大發(fā)雷霆之后，他們決定，從此零花錢一分不給。這兄弟倆上網成癮，為了5元上網費，小軍在校門口攔截低年級學生索要錢物，被欺負的學生找來一位高年級學生將小軍嚇跑。第二天，小軍叫來哥哥和幾位朋友，在上學路上截住那位高年級學生，爭吵中，小軍的哥哥拿起磚頭朝那位學生頭部砸去，被砸著當時就暈倒在地，后經檢查顱骨塌陷。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫(yī)藥費3萬多元。
一件件血淋淋的事實顯示，青少年因打架、賭博、偷盜、吸毒、搶劫等等違法犯罪，最后鋃鐺入獄，真讓人痛感惋惜！青少年的違法犯罪也越來越成為全社會不容忽視的問題。作為學校我們更應該加大宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，增強廣大學生的法律意識；法律是一把雙刃劍，要使同學們通過學法、懂法，用法來規(guī)范自己的言行，學會拿起法律武器保護自己的利益。
實現(xiàn)依法治校，首先要提高全體師生的法律意識、加強學生的權利意識。那么如何來做到這一點呢？我認為一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。我們學校一直以來在這一點上做的還比較到位。我們認真制定了年度普法計劃，統(tǒng)籌安排，強化管理，采取多種形式深入持久地開展法制宣傳教育。對于學校內部，我們重點圍繞《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》?、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，組織全體人員認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高念和意識。其次，我們加強社會，家庭，學校的合作，使三方形成合力來對青少年進行法制教育。一是邀請法律副校長到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育；二是建立家長委員會，成立家長學校，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，加強對學生的法制教育。如學校充分利用課堂、紅領巾廣播站、班級黑板報、班會、少先隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，并取得了較好的效果民主法制、公平正義，是建設和諧社會的必然要求。更新教育觀念，用法律保護全體師生的利益，是實施素質教育的必然要求。因此，我要說：依法治校，勢在必行。功在當代，利澤千秋。謝謝大家！
依法治校的演講稿 篇5
尊敬的xxx：
今年是“五五”普法的第一年，為切實加強我市教育系統(tǒng)普法和依法治教工作，根據國家和省、市“五五”普法規(guī)劃工作部署，特制定本年度工作要點。
一、指導思想
以教育部《關于加強教育法制工作的意見》和省市教育法制工作精神為指導，以普法依法治教工作為重點，認真貫徹執(zhí)行省教育廳《關于全面推進依法治校的決定》，緊緊圍繞局中心工作，強化推進措施，創(chuàng)新工作思路，開創(chuàng)教育法制工作新局面。
二、重點工作
1、開展教育系統(tǒng)全員普法教育活動，抓好“五五”普法啟動工作。
各校要認真貫徹落實上級關于“五五”普法規(guī)劃的要求，加強學校領導干部、教職工和學生的法制宣傳教育力度。特別是要加強對學生的法制教育，把權利與義務、知識與實踐作為法制教育的.重點內容，培養(yǎng)學生的權利意識和守法精神，教育和引導青少年學生樹立正確的權利觀和義務觀。
各校要認真執(zhí)行普法學習與考核制度，做到普法有教材、有記錄、有講稿、有筆記、有心得。重點學習《現(xiàn)行教育法規(guī)與政策選編》、《教師法治教育讀本》和新頒布的法律法規(guī)。在普法的方式方法、時間內容和人員對象上，要突出針對性、強化實效性。要通過各種渠道，采取有效方法，將法制宣傳教育的對象延伸到學生家長。要制定出切實可行的普法依法治校工作計劃，抓好“五五”普法啟動工作和各項任務的落實。
2、繼續(xù)開展依法治校示范校和先進校創(chuàng)建工作，推進省廳《決定》、《標準》的實施。
“五五”普法期間，各校要繼續(xù)認真貫徹實施省教育廳《關于全面推進依法治校的決定》和《關于依法治校的建設標準》，逐步推進學校章程的實施，積極開展省市（縣）級依法治校示范校、先進校的創(chuàng)建工作。要建立依法治校組織機構，完善規(guī)章制度，明確崗位責任，堅持季度例會制度，確定工作重點，認真完成依法治校示范校、先進校的創(chuàng)建工作。
3、加強法制課教學工作，提高法制教育質量。
各校要落實法制教育“四落實”要求，開展法制課教學達標評優(yōu)活動。加強法制教育課堂教學，深化教育教學研究，提高任課教師教學基本功和課堂教學能力水平，突出法制課教學的針對性和實效性，切實提高法制課教學水平和教育質量。
4、深入開展十項常規(guī)活動，增強法制教育實效。
各校要根據實際，積極開展法制教育常規(guī)活動�；顒影ǎ喊鍒螅▔�、�？�、廣播、電視）開設法制專欄；組織大型普法講座；舉行法律知識競賽；召開法制主題班團隊會；舉辦青少年模擬法庭；開展師生法制演講或征文；舉辦普法書畫競賽；組織學生參觀法制教育基地；評選學法知法守法用法優(yōu)秀學生；開展普法教育宣傳月、周、日活動（3月份為我系統(tǒng)法制教育宣傳活動月，9月份開學第一周為普法宣傳周，12月4日為全國法制宣傳日。）
5、加強學生傷害事故預防工作，確保師生安全和學校穩(wěn)定。
各校要高度重視安全穩(wěn)定工作，制定工作措施，抓好責任落實，做到防患于未然。要加強對學生及家長的政策法規(guī)宣傳教育，提高家長的監(jiān)護意識和學生自我保護意識。建立學生傷害事故預防協(xié)議制度，使各方責權明確，保護學校合法利益，正確妥善處理學生傷害事故。要加大對體罰、變相體罰學生行為的查處力度，依據有關規(guī)定對責任人嚴肅處分。要認真執(zhí)行學生傷害事故逐級報告制度，及時上報情況。
6、加強校園及周邊環(huán)境整治工作，保護教育主體合法權益。
各校要認真貫徹落實吉林市教育局《關于加強依法治校凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定》，積極協(xié)同司法和相關行政執(zhí)法部門，嚴厲打擊和查處校園滋事、干擾教育教學的行為，加強校園及周邊環(huán)境治理，減少不良環(huán)境因素對學生的影響，努力創(chuàng)建良好的教育教學秩序和育人環(huán)境。
要依法解決校舍、校園、教學實驗用地和其他財產被侵占等問題，堅決保護學校的合法利益。出現(xiàn)重大問題及時上報。
7、推進實施學校章程，依法規(guī)范辦學行為。
各校要加強對學校章程的學習，嚴格執(zhí)行學校章程和各項管理制度，依法管理學校，規(guī)范辦學行為。要推進學校民主建設，嚴格執(zhí)行校務公開制度，重大決策要經領導班子研究，接受群眾監(jiān)督。要切實執(zhí)行并完善校內師生申訴制度，認真解決師生反映的問題和提出的意見。
8、開展教育法制工作研究，推進普法依法治校工作。
各校要根據各自實際，組織領導和教師開展普法、依法治校工作調查活動，總結經驗，撰寫論文，促進工作，優(yōu)秀調研報告和論文要上報到局法規(guī)科。
各校要協(xié)助局加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)街教育執(zhí)法專職干部隊伍建設，落實專職干部普法依法治校工作任務，保證專職干部的辦公條件。專職干部要加強學習，不斷提高自身素質、業(yè)務水平和工作能力，在依法治校工作中充分發(fā)揮作用。
各校法制工作計劃附具體日程安排，于3月30日之前上報到局政策法規(guī)科。
依法治校的演講稿 篇6
尊敬的各位評委各位領導親愛的老師們大家愛好今天我演講題目是讓依法執(zhí)教的航母破浪起航
我最為一名剛剛走上工作崗位的年輕的特崗教師，也許談論到依法執(zhí)教可能會顯得有些稚嫩。但這絕對不會失掉我的真誠，因為我和大家一樣從事著太陽底下最光榮的職業(yè) 教師。
校園是個神圣而又圣潔的地方，在我的眼里孩子們都是待放的花朵而我有幸能伴花成長，傾聽最美花開的聲音這是我的幸福。而現(xiàn)實生活中一些不良之風卻侵襲著這塊圣潔的土地，學生早戀迷戀網絡教師體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象屢見不鮮，一股股寒流侵襲著初綻蓓蕾，如何不讓悲劇再次上演那就需要讓依法執(zhí)教的航母破浪起航。 20xx年我以一名特崗教師的身份加入了農村教師的隊伍，下面就淺談一下我在農村教學當中遇到的困難和體會。
韓彤是我班成績較差偏激固執(zhí)的學生，上課不聽作業(yè)不做，不是偷人家鉛筆就是拿人家橡皮，并且迷戀網絡，一個學期換了好幾個同桌，得知這種情況以后。在寒假里進行了幾次家訪，去年冬天下起了百年不遇的大雪，爆冷的天氣冰冷的氣溫我獨自走在，這交通閉塞環(huán)境惡劣的山路上，忽然一不小心陷入了大雪當中，我越陷越深越來越感覺自己的身體往下沉，此時的大雪沒過了我的半身，手腳也凍的有些麻木。當時我傻了，但這種恐懼并沒有動搖我前行的意志。
后來是路人把我從大雪當中抱了出來，經過一個來小時的長途跋涉，我終于到了他的家，我摸著她的頭苦口婆心的對他講，要她集中精力學習，遠離網絡，給他講網絡犯罪的案例，并且我在上課時多給他平視的目光和積極的態(tài)度，漸漸地她找到了自己在班級中的位置并且也擺脫了網絡，成績也提高到了全班的第五名，由此證明了打罵并不是教育孩子的唯一方法。教育需要依法執(zhí)教，教育更需要用心執(zhí)教。
假如在人生的道路上，能在有一次從新選擇工作的機會，你會選擇什么職業(yè)？我當然會響亮地回答---教師，這個太陽底下最光榮的職業(yè)。我普通，我平凡，我沒有桃李滿園，我沒有驕人的業(yè)績。我只是一個沒有任何優(yōu)勢的，甚至帶著少許稚嫩的農村特崗教師，但我驕傲——我是一名光榮的.人民教師。我的昨天是真實的，我的今天是充實的，而我的明天，一定是多彩的。老師們，可別輕視了山村教師的身份，我們催開的是山里的花朵，塑造的是山里孩子的未來我驕傲我是教師，我光榮我是山村教師。
依法治校的演講稿 篇7
尊敬的各位領導、各位評委、老師們：
上午好！今日我演講的題目是《堅持依法治校，構建和諧校園》。
首先，我想告訴各位，我之所以選擇這樣的題目，是因為偉大詩人歌德的一句話，他這樣說過：“能夠帶來安定的無非是兩種力量，一種是道德，而另一種就是法治。”當我們談及“法治”這個嚴肅的詞匯時，各位聯(lián)想到的可能是厚厚的法典，也許還有冰冷的達摩克利斯之劍。但我想說，“法治”并非高高在上、遙不可及，它存于無形、溫暖地守候在我們的身邊。它是人類自由翱翔的風箏線，是和諧校園的守護神。《義務教育法》的出臺，讓成千上萬的失學兒童圓了讀書夢；《婦女權益保障法》的頒布，使大批被漠視的女童邁進了學堂；《未成年人保護法》的實施，使廣大青少年觸摸到了法律的溫暖。同樣，作為教育工作者，我們也緊緊握住了法治這雙親切而有力的手，為學生、家長、老師、學校系上了一條攜手進步的安全帶。
古人云：“天下從事者，不可無法儀�！比欢陙�，在教育的神圣世界里，陰暗可恥的黑影頻頻閃現(xiàn)，從北航大學的招生勒索到英語四六級考試的泄露答案；從厚顏無恥的學術腐敗到令人寒心的師德淪喪；從老師體罰學生到學生毆打老師，這些嘈雜的聲音時時襲擾著我們正常的教育教學環(huán)境，學校、家庭無不從心底呼喚，我們需要用法治的力量，來肅凈學風；用法治的力量，來規(guī)范教學；用法治的力量，來創(chuàng)造和諧校園，開辟一方屬于全社會的教育凈土。
今日，當“法治”的利器真正掌握在我們自己手中的時候，它那劈荊斬棘、蕩滌腐朽的力量，讓你、讓我、讓關心教育的每一個人感受到了和諧的.光芒。
請聽一聽社會的聲音：《學生傷害事故處理辦法》明確了11種學校應當承擔法律責任的具體情形，同時也規(guī)定了不承擔法律責任的學生傷害事故。這一規(guī)章的出臺與施行，使曾經因為學生傷害事件導致家長狀告學校、對簿公堂，糾紛得不到及時解決的情況一去不復返，家庭學校各司其職、各負其責，整個社會為我們的學生共同承擔應有的責任，學校躍馬揚鞭，輕足前行！
請看一看我身邊的事：我有位同事因為學生問題與家長發(fā)生意見分歧，家長蠻橫無理，出口大罵，甚至還想動手打人，我們的老師只能忍受滿肚子的委屈而無處“伸冤”，全心的付出換來得卻是惡語相加，她那紅腫的雙眼和委屈的淚水，讓我永遠無法忘記。老師們，那是一種痛��！那是傷及內心深處的痛啊！而今日，《中華人民共和國教師法》的出臺，讓這樣的往事不再重現(xiàn)�！督處煼ā�
第三十五條已經作出明確規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰”，我們當然可以依法疾呼：教師的尊嚴不容侵犯！
當然，這一切并不遙遠，就發(fā)生在我們的身邊。作為一名普通教師，我親歷著“堅持依法治校，構建和諧校園”帶來的累累碩果，親歷著學校日新月異的變化——老師們的背影依然那么忙碌，但彰顯了更多自信；學生們的笑臉仍然那么清純，但增添了更多喜悅……
親愛的老師們，我們曾經用粉筆塑造過一批又一批學生的靈魂，我們同樣能用“法治”撐展起一片屬于學生、屬于你我、屬于整個社會的教育藍天！教育迎盛世，風好正揚帆！讓我們繼續(xù)攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展，為發(fā)展中的偉大祖國，再次寫下濃墨重彩的一筆吧！
謝謝各位！
依法治校的演講稿 篇8
尊敬的各位領導、各位評委、老師們：
大家好!我演講的題目是《堅持依法治校，構建和諧校園》。
首先，我想告訴大家，我之所以選擇這樣的題目，是因為偉大詩人歌德的一句話，他這樣說過：“能夠帶來安定的無非是兩種力量，一種是道德，而另一種就是法治�！碑斘覀冋劶啊胺ㄖ巍边@個嚴肅的詞匯時，大家聯(lián)想到的可能是厚厚的法典，或許還有冰冷的達摩克利斯之劍。但我想說，“法治”并非高高在上、遙不可及，它存于無形、溫暖地守候在我們的身邊。它是人類自由翱翔的風箏線，是和諧校園的守護神。《義務教育法》的出臺，讓成千上萬的失學兒童圓了讀書夢;《婦女權益保障法》的頒布，使大批被漠視的女童邁進了學堂;《未成年人保護法》的實施，使廣大青少年觸摸到了法律的溫暖。同樣，作為教育工作者，我們也緊緊握住了法治這雙親切而有力的手，為學生、家長、老師、學校系上了一條攜手進步的安全帶。
古人云：“天下從事者，不可無法儀。”然而近年來，在教育的神圣世界里，陰暗可恥的黑影頻頻閃現(xiàn)，從北航大學的招生勒索到英語四六級考試的泄露答案;從厚顏無恥的學術腐敗到令人寒心的師德淪喪;從老師體罰學生到學生毆打老師，這些嘈雜的聲音時時襲擾著我們正常的教育教學環(huán)境，學校、家庭無不從心底呼喚，我們需要用法治的力量，來肅凈學風;用法治的力量，來規(guī)范教學;用法治的力量，來創(chuàng)造和諧校園，開辟一方屬于全社會的教育凈土。
當“法治”的利器真正掌握在我們自己手中的時候，它那劈荊斬棘、蕩滌腐朽的力量，讓你、讓我、讓關心教育的'每一個人感受到了和諧的光芒。
請聽一聽社會的聲音：《學生傷害事故處理辦法》明確了11種學校應當承擔法律責任的具體情形，同時也規(guī)定了不承擔法律責任的學生傷害事故。這一規(guī)章的出臺與施行，使曾經因為學生傷害事件導致家長狀告學校、對簿公堂，糾紛得不到及時解決的情況一去不復返，家庭學校各司其職、各負其責，整個社會為我們的學生共同承擔應有的責任，學校躍馬揚鞭，輕足前行!
請看一看我身邊的事：我有位同事因為學生問題與家長發(fā)生意見分歧，家長蠻橫無理，出口大罵，甚至還想動手打人，我們的老師只能忍受滿肚子的委屈而無處“伸冤”，全心的付出換來得卻是惡語相加，她那紅腫的雙眼和委屈的淚水，讓我永遠無法忘記。老師們，那是一種痛啊!那是傷及內心深處的痛啊!而20xx-08-04 ，《中華人民共和國教師法》的出臺，讓這樣的往事不再重現(xiàn)�！督處煼ā返谌鍡l已經作出明確規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰”，我們當然可以依法疾呼：教師的尊嚴不容侵犯!
當然，這一切并不遙遠，就發(fā)生在我們的身邊。作為一名普通教師，我親歷著“堅持依法治校，構建和諧校園”帶來的累累碩果，親歷著學校日新月異的變化——老師們的背影依然那么忙碌，但彰顯了更多自信;學生們的笑臉仍然那么清純，但增添了更多喜悅……
親愛的老師們，我們曾經用粉筆塑造過一批又一批學生的靈魂，我們同樣能用“法治”撐展起一片屬于學生、屬于你我、屬于整個社會的教育藍天!教育迎盛世，風好正揚帆!讓我們繼續(xù)攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展，為發(fā)展中的偉大祖國，再次寫下濃墨重彩的一筆吧!
謝謝大家!
依法治校的演講稿 篇9
一、中小學校長的權力
（一）、當前中小學校領導體制的格局
黨組織是學校政治領導核心。黨的組織是中小學校政治領導的核心，是學校行政工作的指導、支持和監(jiān)督者，是各種群眾組織的領導者。在實踐工作中表現(xiàn)為：黨組織的負責人參與學校重大工作決策；支持校長和行政部門行使職權和履行職責；做好統(tǒng)戰(zhàn)工作；組織和領導教代會、共青團、工會、學生會的工作，對他們進行政治領導；切實做好黨員教育和黨組織發(fā)展工作；與校長一起共同保證各項工作任務的完成。校長是學校法人代表。校長是學校行政的主要負責人，是學校法人代表。在實踐工作中，校長握有與責任相一致的權力，如對各項工作的決策權、人事管理權、經費使用權和獎懲權，等等。充分發(fā)揮教職工代表大會及各種群眾組織的作用。教職工代表大會的職責是：聽取校長報告，對學校重大問題的決策提出意見和建議；討論和審議與教職工切身利益有關的規(guī)章制度，最后提交校長決定；評議和監(jiān)督包括校長在內的領導干部，提出獎懲建議；接受黨組織的領導，支持校長工作。這種領導格局，既非黨支部負責制，也非一長制形式的校長負責制。實際上，世界主要發(fā)達國家的學校領導體制也并非是校長一人說了算的校長負責制。在我國，事實上還存在著兩種體制并存的現(xiàn)象。在實踐中如何處理好黨、政、群的關系，還有待于繼續(xù)探討和完善。
�。ǘ�、校長的權力
校長的合法權力
權力是為了履行職責而賦予的，因而，應該以校長的管理職責范圍為依據來確定校長的權力。校長的權力究竟應該有哪些？凡是與教育教學和行政管理有關的事務，校長都有權管理。包括機構、人事、經費、教育教學、校產等五個大方面。那么，校長就應該相應地擁有這五個方面的管理權力。
1、機構設置權
機構設置權是指校長有權根據學校工作需要設置有關行政機構和業(yè)務機構，如有權決定教育教學業(yè)務機構是按年級設置，還是按學科設置。校長有權調整和改革學校機構設置，設立嚴格的崗位責任制，各級有各級的責與權。這里還必須明確指出：對于工會、教代會、黨支部等依法確定的其他性質的機構，校長應依法設置。
2、人事管理權
學校人事管理包括學校全體教職員工從進到出的全過程管理。校長不僅有權在校內外自主聘任教職員工，量才錄用，實施獎懲，對不合要求的教職員工有權解聘，而且有權自主組建領導班子，即根據規(guī)定和需要選擇德才兼?zhèn)溆种就篮险呓M成領導核心，提出副校長人選名單報請上級批準，并可以直接任免中層領導干部。
3、經費使用權
經費使用權是指校長有權支配上級下?lián)芙o學校的教育經費。對學校的經費，在財經政策允許的范圍內，校長有權決定經費使用方案；對國撥經費根據實際需要有權跨項目使用；結合本校實際批準財務支出；有權建立校長基金，用于獎勤罰懶，鼓勵先進。
4、教學管理權
教育教學管理權包括學校教育教學工作各方面的管理權力。如教學管理的主要內容包括：教學思想管理、教學制度管理、專業(yè)管理、課程管理、教學質量管理、第二課堂管理等等。
5、校產管理權
校舍校產管理權是指校長有權根據學校實際情況添置、維修、使用、保管好國家公共財產與集體財產；有權抵制任何單位、個人隨意動用學校財產和平調學校設備。但校長無權對學校土地和房屋進行轉讓、出售、抵押或提供經濟擔保。校舍土地所有權又有國家全民所有制和集體所有制之分。
這五個方面的權力，使校長有職、有權、有責。學校貫徹政策不力，教育質量不高，開支不當，都要追究校長的責任。任何人只要承擔了校長職務，就必須承擔相應的責任，職務越高，權力越大，責任也就越大。
（三）、校長要樹立正確的權力觀
領導干部手中的權力是人民賦予的，這些權力只能是為人民服務的工具，而不能變?yōu)閭�人謀私的手段。因此，為人民服務就是自己的"天職"。校長必須樹立全心全意為師生服務的思想，時刻把師生的冷暖掛在心上，在自己職權范圍內，要為師生辦實事，變領導型為服務型。這種服務表現(xiàn)在：政治上關心他們的進步，思想上幫助他們提高，工作學習上給予大力支持，生活上給予多方面的照顧與關懷。
1、明確兩個觀念
一是領導就是服務的觀念。"領導就是服務"是鄧小平提出來的，意在強調領導干部與群眾之間是服務與被服務的關系，他們在地位上是平等的，只是職責分工不同。在學校中，領導干部的所作所為，并不是個人權力的體現(xiàn)，也不是對教職員工的恩賜，而是一種職責的約束、崗位的要求。因此，不應把手中的權力當成命令教職工的法寶，而應看做是為人民服務的工具。這就要求校長必須具有強烈的服務意識，而不是權力意識。
二是權力就是責任的觀念。權力與責任是密不可分的，權力越大，責任也就越大�，F(xiàn)實生活中一些問題長期得不到解決，并非因為無權，恰恰是由于權力的使用者失去了責任感所造成的。他們看重權力而漠視責任，只想當官，不想做事，使權力沒有發(fā)揮出應有的作用。因此，領導干部必須把權力與責任統(tǒng)一起來，真正做到秉公用權，為民盡責。
2、增強三個意識
一是勤政意識。實行校長負責制后，客觀上為校長充分施展自己的才華提供了更加廣闊的天地。每一位校長都應該珍惜手中的權力，珍惜人民的信任，充分發(fā)揮權力的作用，為教職員工謀福利。放下"官"架子，去掉身上的"官"氣，虛心聽取教職工意見。
二是廉政意識。權力具有二重性，既可以為民造福，又可以為己謀私。保證權力不被當做損公肥私、損人利己的工具，重要的一點在于掌權人是否能夠廉潔自律、秉公用權，特別是隨著市場經濟的發(fā)展，各種利益的誘惑無時不在考驗著領導干部，無時不在要求黨員干部保持清醒的頭腦，這就要求校長必須按原則用權，公正、公平，不憑感情用權，不用權力搞庸俗的人際關系；必須依法用權，按照各項權限的規(guī)定使用權力，不攬權、不越權，認真做好職權范圍內的工作；必須按程序用權，克服權力使用的隨意性、專斷性，堅持民主制度及程序，重大事項一定要集體討論，個人不能獨斷專行。只有這樣，才能保證權力運用廉潔高效，符合黨、國家和人民群眾的意志和利益。
三是自律意識。實行校長負責制、教師聘任制后，校長權力相對來說膨脹起來，形成權力的"真空帶"。手中的權力是用來"謀公"還是"謀私"是衡量校長素質高低的本質條件。自律是校長非權力影響力的源泉。校長必須增強自警自律意識，努力提高自身政治、道德、思想、業(yè)務素質，嚴于律己、寬以待人，充分發(fā)揮非權力影響，成為教師的人格榜樣和激勵力量，做到公正廉潔，使自己不至于在市場經濟大潮中被橫流的物欲所侵蝕。只有這樣校長才能產生無聲的感召力，使教師心悅誠服地接受領導。
3、處理好四個關系
要真正做到以校長負責為中心，黨組織為核心，黨政工團互相合作，在統(tǒng)一目標下，協(xié)調一致，形成共同合力，共同辦好學校，必須正確處理以下幾個關系。
一是校長個人負責和權責的關系。根據權責對稱原則，上級對下級應有一個授權問題，而且權力應符合其職責。有多大的權力就承擔多大的責任，有多大的責任，就需要有多大的權力。權責對稱與個人負責最有效的措施是健全崗位責任制，即明確規(guī)定不同管理層次和部門的職責范圍。崗位責任和權力界限，使每個人員各司其職、各行其是。避免因人設職，防止產生人浮于事、職權不清、責任不明的現(xiàn)象。
實行校長負責制，校長手中有了權，能否正確對待自己，正確對待手中的權，正確行使手中的權力，是體制正常運轉和校長成敗的關鍵之一。體制的核心是權力的分配，只有正確地認識權力，才能正確地行使自己的權力。但是如果一切事物都經過校長決定，那是絕對不可能的，因此又需要分權，使每個工作人員各負其責、各有其權。放下去的權，是帶有校長委托的性質，自然校長保留著干預和收回的權力。在現(xiàn)實工作中，有些人總是把個人負責與個人專權聯(lián)系在一塊，這是非常錯誤的。
二是校長"一長制"與民主管理的關系。校長負責制涵義不是校長說了算。因為校長負責制是個人負責和集體決策、組織監(jiān)督、民主管理結合在一起的。校長必須擺正校長、黨組織、教代會三者之間的關系，而在這三者之中，校長是關鍵因素。校長只有先擺正了自己，才能擺正和黨組織、教代會的關系。對于校長"民主"有兩個層次的問題。一是民主作風；二是民主制度。校長首先要有民主作風，而體現(xiàn)民主作風的關鍵是如何正確對待反對意見的問題，因為真理只能在比較中存在，在斗爭中發(fā)展。只有當教職員工看到校長是真心實意地聽取他們的反對意見的時候，他們主人翁的責任感才能增加。民主的問題還需要制度化，完善民主管理制度，以使民主得到保證。
校長既要發(fā)揚民主，又要善于集中，這是領導方法，也是管理藝術。在民主的基礎上，校長要敢于當機立斷，敢于集中，敢于做出決定，做到議而有決、決后必行。這也是民主集中制原則在學校管理中的體現(xiàn)。
三是黨的領導和行政的關系。學校黨支部與校長應是什么樣的關系?如果校長是黨員，就是黨員個人與黨組織的關系，應根據黨的組織原則處理好這個關系。從黨支部與學校行政來說，黨支部對學校行政工作應當給予大力支持和有效的保證，應當支持校長使用其職權，同時，要認真監(jiān)督，并努力協(xié)調各種矛盾關系。另一方面，無論校長是不是黨員，都應該增強黨的觀念，尊重黨組織的保證監(jiān)督作用，并主動為這種保證監(jiān)督創(chuàng)造必要的條件，自覺接受基層組織的監(jiān)督。
在處理黨政關系中，校長和書記的個人關系問題應該特別予以重視。支部書記與校長的關系，是黨政分工關系，這種關系是平行的。因此，雙方都應各負其責、各盡其能、相互配合、加強團結，在黨性原則基礎上，共同辦好學校。校長和書記的"分"是崗位之分、職責之分。校長和書記的和諧是學校團結和諧的象征，對辦好學校至關重要。校長和支部書記合作，主要體現(xiàn)在：校長工作決策前，主動與支書商量，書記當參謀；校長決策后，書記要動員黨團組織，通過思想政治工作幫助解決問題和克服困難，促使決策的實現(xiàn)，起保證監(jiān)督作用。在實際工作中，要妥善處理好校長與黨支部書記分工的兩個交叉點。一是人事問題，如干部的選拔考核、教職工的調動，總的來講，應采取協(xié)商一致的辦法處理，具體開展工作則各有側重。行政系統(tǒng)的人事問題，應以校長為主，提出意見研究；黨團工會系統(tǒng)人事問題則應由黨支部研究并征求校長意見，在干部的選拔、考核、晉升等人事問題上，以校長為主提出方案，黨支部書記應協(xié)助上級黨政部門作好審查工作。二是師生的思想政治工作，誰都應該管，但也應有側重。教職工的思想政治工作，支部書記應著重抓。學生的思想政治工作則由支部書記與分管學生思想教育的副校長或書記組成領導班子，由分管的副校長負責統(tǒng)一指揮。處理好兩個交叉點，可以減少很多矛盾。
校長與黨支部書記如果在工作上有了矛盾，則應提出意見，共同研究，爭取求得統(tǒng)一。不能統(tǒng)一的，在教學、行政一方，首先按校長決策意見辦。允許保留意見，但在行動上必須互相支持，不能旁觀，更不準互相拆臺。理想的模式是一個開拓型的校長與一個開明型的書記組合。
四是校長與行政領導班子內部的關系。辦好一所學校，領導班子十分重要。學校行政領導班子問題首先是團結問題，是集體威信問題。就校長而言，要有協(xié)調和平衡班子成員的能力，要像愛護眼珠一樣愛護班子的團結和集體威信，當好后盾。通過校長卓有成效的領導，形成一個內部可以統(tǒng)一認識，可以解決矛盾和處理問題的領導集體。
增強校長威信的核心是正確處理與下級的關系。從責權關系看，實行校長負責制，校長與副校長之間不是平行的關系，而是領導與被領導的關系，副校長對校長負責，也不是集體領導、少數(shù)服從多數(shù)的集體負責，而是校長擁有決策權，但不是校長個人說了算。明智的校長在重要問題上，必定會組織一班人，集體研究而后做出決定，再交給主管領導去執(zhí)行。執(zhí)行中出了問題，校長要主動承擔責任，絕不能居功諉過。在集體研究時，如果意見一時難以統(tǒng)一，一般不必急于部署執(zhí)行，可以再議。校長之間的職責分工要明確，校長要授權副校長去獨當一面，在分管的工作中有決策權和指揮權，以充分發(fā)揮副校長的主觀能動性，充分調動其工作積極性。校長應尊重副校長行使自己的權利，特別是主管副校長已經表態(tài)的事，就按表態(tài)的辦，不妥之處，校長不要在公開場合談論，更不能當眾責備，應在下面同其本人交換意見，統(tǒng)一認識后，由他本人去糾正。這樣，即可以團結同志、做好工作，也可以維護副校長的威信，同時，這樣也可以使校長減少忙亂，有時間去調查、思考、研究一些本校全局性的工作。
校長與中層干部的關系。校長與中層干部的關系無疑是領導與被領導的關系。校長要按分級管理和職、責、權統(tǒng)一的原則，建立起一個層次公開的管理系統(tǒng)。即校長與那些不屬于自己分管的中層干部之間是間接的領導關系。在一般情況下，校長不應越級指揮，但可以越級檢查。中層干部和教職工可以越級反映情況，但不應越級請示處理問題(即使教職工越級請示工作或請示處理問題，校長也不應答復)。校長應十分注意維護這種分層負責、分級管理的系統(tǒng)，尊重分管副校長和中層干部的職責。處理好這種上下級關系既有利于校長擺脫大量的繁瑣事務，集中精力抓大事，又有利于調動下級的積極性，培養(yǎng)干部獨立自主、創(chuàng)造性地進行工作。
二、校長的主要職責
校長工作責任制內容是由學校工作內容決定的，不能讓有工作無責任的現(xiàn)象存在。
1、貫徹執(zhí)行黨的教育方針，執(zhí)行上級黨委、教育行政部門的決定，主持全校行政工作，確定全校性工作措施，主持校務會議。
2、根據黨的教育方針和學校教育目標的要求，從學校的實際出發(fā)，制定學校的規(guī)劃和計劃，并組織實施、檢查和總結規(guī)劃和計劃完成的情況。
3、領導和管理學校的教學工作，合理地組織安排教學人員，保證教學計劃和教學大綱的實現(xiàn)。經常深人教學工作，提出教改和教研的意見．推進學校教育教學改革的實踐活動。
4、領導和組織學校的思想政治教育工作，搞好精神文明建設，認真貫徹執(zhí)行《中(小)學生日常行為規(guī)范》，密切學校與家長、社區(qū)的聯(lián)系，加強對學生校內外的思想教育工作，形成協(xié)調一致的育人環(huán)境。
5、關心尊重教職員工，組織和支持教職員工參加必要的學習、培訓和進修，調動教職工工作的積極性和主動性。
6、嚴格遵守財務制度，管理好校產和財務，接受上級對校長在職期間的審計。貫徹勤工儉學的方針，增加學校收入，改善辦學條件，搞好師生的集體福利。
7、努力學習，鉆研業(yè)務，不斷提高管理工作能力和水平。
8、支持學校黨組織發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用，充分發(fā)揮教職工代表大會在民主管理和民主監(jiān)督及共青團、少先隊等群眾組織在辦學育人中的積極作用。
三、校長的.考評與監(jiān)督
�。ㄒ唬�、對校長的考評
對中小學校長進行考評的意義在于：一是通過校長考評，有利于對校長的選拔和任用；二是通過對校長辦學思想的考評，可以更有效地端正辦學方向；三是通過對校長管理工作的考評，使學校工作規(guī)范化、科學化；四是校長考評是實行校長負責制的重要配套內容。通過考評校長，一方面可鑒定校長工作，另一方面也可激勵校長的自我完善，增強校長自我意識、改革意識、民主意識。
對學校領導干部考評內容有：辦學指導思想，貫徹黨的方針政策，教育教學工作，思想政治工作，干部、教師隊伍建設，學校管理，民主作風，工作實效和德才素質等九項內容進行評議并填寫測評表。重點是對校長，同時也涉及其他干部。
也可采取對中小學校長個人述職、教職工座談會、民意測驗等方式分別進行考評，并將考評結果存入主管局校長工作檔案。用評議這樣的方式，做到上情下達、下情上達，彼此溝通，相互理解，增強團結，促進干部作風，改進工作以及德才素質的提高。
�。ǘ�、對校長的監(jiān)督
1、組織監(jiān)督
2、群眾監(jiān)督
3、制度監(jiān)督
在職審計。一般包括如下方面內容：學校預算、財務計劃的執(zhí)行和決算；學校資產和各項資金、基金的管理使用及其效益；學校財務收支及有關教學服務、經營活動的情況；校辦產業(yè)單位的資產、負債和損益；基建項目，較大維修工程的開工報建及竣工決算；學校各處室負有經濟責任干部的經濟責任；對校投資項目的立項協(xié)議、運營及效益；財務收支及其他經濟活動的內部控制制度的建立和執(zhí)行；國家財經法規(guī)和本校財經制度的執(zhí)行；上級審計機構交辦的其他審計事項。
離任審計。是指由教育局對將離任的校長進行離任經濟責任審計，內容涉及遵守財經紀律與法規(guī)、財產管理、學校發(fā)展、創(chuàng)收及職工福利、師資素質提高等方面，對督促中小學校長認真執(zhí)行、維護財經法規(guī)，廉政建設和學校發(fā)展均有促進作用。校長離任經濟審計是考察干部客觀公正地評價校長在任職期間的工作業(yè)績，澄清經濟責任，促進干部廉政建設和學校財務管理規(guī)范的有效措施。這是增強中小學校長的廉潔自律意識，完善校長負責制的又一個有利保證措施。
四、校長要依法治校
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學校是教育人的重要部門，擔負著培養(yǎng)人才的重要任務。要想讓這項事業(yè)能健康有序地順利發(fā)展，必須依靠法律和道德共同來維持。教育部提出了要"依法治校"，并將有關教育的政策法規(guī)方面的知識列為中小學校長的必須掌握的知識和崗位培訓的必修課程的內容。
所謂依法治校，就是在民主的基礎上，依照憲法和法律的規(guī)定，尤其是教育法律法規(guī)的規(guī)定，運用法律手段、經濟手段和行政手段等來治理學校、管理學校的各項事務，使學校的各項工作逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。這就要求校長必須具有強烈的法律意識。
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中小學校長任職條件和崗位要求第一條職責就是依法治教。即全面貫徹黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。堅持社會主義辦學方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。從職責的角度看，依法治教首先是職務責任，其次才是管理手段。因此，是否堅持依法治教，是履行不履行校長職責的問題；懂不懂得依法治教，是稱職不稱職的問題。要做一名合格的中小學校長，就得過好法制關。
強化校長法律意識是依法治教的需要。這里，校長應有兩個清醒意識：第一，依法治教是國家和國家機關運用法律手段對教育事業(yè)的領導，堅持教育的社會主義方向，堅持正確的教育思想，培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人的根本保證。第二，依法治教是學校運用法律手段對教育事業(yè)的管理。通過教育立法，使學校權限明確，同各方面關系更加協(xié)調，內部職責更加分明，各項工作都有法可依，有章可循，更可以調動各方面力量依法支持學校的各項工作。
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1、增強工作責任感，切實負起依法治教的責任。
2、依法落實校長負責制，建立和健全內部管理體制。
4、掌握主要的教育法律、政策以及與中小學辦學、管理有關的其他法律政策。中小學校長要學一點法律基礎知識，知法懂法是守法執(zhí)法的前提和基礎。校長要真正做到依法治教，必須努力學習法律基礎知識和教育法律政策，以增強自己的守法意識，系統(tǒng)掌握法律武器，掌握依法治教的操作要領，正確運用法律手段解決學校管理實際問題。
5、抓好教育法律政策的宣傳、普及工作。
6、把法治精神和教育法律政策科學地貫徹到學校管理的實際工作中去。校長的依法治教，是在履行管理學校職責、開展管理活動和教育教學活動時，竭力使個人和集體的行為符合教育法律、政策規(guī)范，正確行使權力，全面履行義務，維護管理關系主體的權益，避免違法行為的發(fā)生，從而避免承擔法律責任。為此，校長在思考學校工作、作出工作決策、制定工作方案、執(zhí)行工作計劃、檢查指導工作、總結評價工作，亦即在管理過程的每環(huán)節(jié)中，都要拿相關的教育法律、政策來對照衡量--這樣的做法有法律政策依據嗎？符合哪一條法律政策規(guī)定？有無違反法律政策規(guī)定？
最后，談談校長非權力性影響力問題
權力性影響力是指由組織賦予的，在校長任職之前就已經存在的要求教職工服從的影響力，其核心是權力，是一種強制性的影響力。這種影響力帶有強迫性和不可抗拒性，以外力的形式發(fā)生作用。在它的作用下，被影響者的心理與行為主要表現(xiàn)為被動、服從。因此，這種影響力對人的心理和行為的激勵作用是有限的。非權力性影響力是指校長的品質、作風、知識、能力、業(yè)績以及行為榜樣等非權力因素對教職員工造成的影響力。
兩者區(qū)別與聯(lián)系
權力性影響力是"權"的體現(xiàn)，它的核心是"權"，屬于硬件影響力。有以下特點：a職權是法定的權力，帶有一定的強制性；b職權是由外界賦予的，這種影響力是外來因素；c職權的大小、變更既帶有法定性，又帶有領導體制的規(guī)定性，其權力性影響力既受組織的調控，又受社會各種體制的制約。權力性影響力與非權力性影響力盡管各有其特點，但兩者又是相互聯(lián)系、相互影響的。
首先，校長的影響力是權力性影響力與非權力性影響力的統(tǒng)一。權力性影響力是校長影響力的前提要素。校長手中有實權，才能支配下級，實現(xiàn)領導功能。這種影響力帶有強制性，有一定的威力，它只能使人畏服，不一定能使人信服。非權力性影響力是校長影響力的基礎要素。要使教職員工自覺地、真正地服從領導，僅僅依靠職權是不行的。一位校長只有具備多種學科知識才干，而且品德高尚，作風正派，處處以身作則，為人表率，堅持原列，秉公執(zhí)政，辦事公道，在工作中做出成績，下級才會接受你的影響力。因此，非權力性影響力是構成校長影響力的最堅實的基礎。
其次，兩種影響力相互影響，其中非權力性影響力制約著權力性影響。威信的高低可導致實際權力大小的變化。權力性影響力也對非權力性影響力產生一定的影響。一般來說：被領導者對領導者總有一種服從感、敬畏感。如果領導者有一定的職權和資歷，就會對非權力性影響力起到增力作用。所以，我們的校長們必須重視這一問題。人格魅力是領導者非權力影響力的核心，是一種無形的教育力量。沒有人格魅力作后盾的校長，要贏得絕大多數(shù)教職工的尊敬和愛戴，是難以想象的。一個明智的中小學校長不應該注意權力的大小，而應注意自身行為和素質的提高，才能在工作中充分發(fā)揮自己的領導權威的作用。
提高自身素質的途徑:
刻苦學習，增強本領。當前教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢是：教育的民主化越來越高；教育的科學化不斷發(fā)展；教育的國際化已成定局；教育的信息化是明顯加快。培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才成了我們學校教育的新課題。面對新的形勢，我必須努力學習，學理論，學管理，學業(yè)務，才能不斷提高自身素質。
更新觀念，開拓創(chuàng)新。在辦學方面，怎樣變封閉式為開放式，加強學校同社會的橫向聯(lián)系和信息交流；在學生思想教育方面，怎樣變保姆式為自主式；在教學方面，怎樣從培養(yǎng)"知識型"的人為主，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)"德能型"的人為主；在抓好"雙基"的同時著重發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生能力，特別是自學能力和分析問題、解決問題的能力；在管理方面，怎樣變家長式為民主型、服務型，最大限度地調動全校師生員工的積極性、創(chuàng)造性，使學校教師和職工都能施展自己的才能；在勤工儉學方面，怎樣引進競爭機制，提高經濟效益。
大膽管理，真抓實干。事業(yè)是干出來的。講得不對的，請批評指正。謝謝大家！
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