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教師師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2024-09-27 23:18:49 演講稿 我要投稿

關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文

  通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編收集整理的關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文

關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委,親愛(ài)的教師們:

  大家好!這天我演講的題目是《愛(ài)的力氣》。

  一個(gè)早晨,我迎著第一縷陽(yáng)光來(lái)到了我工作的地方——風(fēng)景秀麗的xx小學(xué)。剛踏進(jìn)校園,遠(yuǎn)處就走來(lái)一個(gè)熟識(shí)的身影,手里提著一個(gè)大西瓜,笑瞇瞇地叫:“曹教師,我等您很久了,告知你一個(gè)好消息,我被安徽大學(xué)錄用了。”隨后,她拿出錄用通知書(shū)給我看,又塞給我一個(gè)大西瓜。

  “這瓜是我家自我種的,給您解解渴!笨粗墙k爛的笑容,我驚異地說(shuō):“你被安徽大學(xué)錄用了!太好了!慶賀你!”

  這名學(xué)生叫芙蓉,我和她有許多故事:十三年前,十八歲的我走出師范的校門,來(lái)到了xx縣xx橋小學(xué)任教,我滿懷激情地投入到工作之中。一個(gè)學(xué)期快要過(guò)去了,我發(fā)覺(jué)教學(xué)效果不夠抱負(fù),和孩子們總隔著一道門,沒(méi)能完全融入到他們的心靈之中。透過(guò)家訪,我了解到班里的50多名學(xué)生中有一半以上的父母都已外出打工,他們平常的衣食起居全是依靠爺爺奶奶,這些孩子性格孤僻,不太合群,缺乏生活常識(shí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

  我該怎樣辦呢?帶著困惑和不解我誠(chéng)意的向已經(jīng)在教育戰(zhàn)線工作了幾十載的母親請(qǐng)教,她問(wèn)我:“你教書(shū)主要是靠什么?”我毫不思考地答復(fù):“靠嘴啊!”她緘默了一下,用手指著自我的胸口,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子,要靠心啊!”母親的話深深地觸動(dòng)了我。

  我打算照著母親的話去做。除了在課堂仔細(xì)的教好語(yǔ)文之外,課后和他們玩在一齊,課余和他們聊在一齊。在班里我開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),比方開(kāi)故事會(huì),演講會(huì),小手工制作競(jìng)賽等等。我還利用業(yè)余時(shí)間組建了一支文藝隊(duì),教孩子們唱歌跳舞,讓他們感受藝術(shù)的美,得到藝術(shù)的熏陶。漸漸的我發(fā)覺(jué)孩子們有了明顯的變化,他們變得活潑開(kāi)朗,和我也越來(lái)越親近起來(lái),我有了一種小小的勝利的喜悅。但是我的心里總是還牽掛著一個(gè)孩子。那段時(shí)間,我和學(xué)生在教室排練,教室外的窗臺(tái)上總是趴著一個(gè)穿著紅色上衣的小姑娘,她在偷偷地看著我們,透過(guò)玻璃窗,那雙眼睛是那么的清亮光明。每回我走出去叫她,可小姑娘總象犯了錯(cuò)一樣落荒而逃。她就是我們班的芙蓉,一些奇怪,一些不解,一種職責(zé),督促著我。透過(guò)家訪,我明白了在她5歲那年,媽媽受不了山里的苦日子,出去打工便一去不回,爸爸則千辛萬(wàn)苦的一邊打工一邊去找媽媽,可不幸的事再次降落,爸爸在工地失足,摔斷了腿,成了殘疾。沒(méi)有媽媽的疼愛(ài),只能和爸爸相依為命,生活的苦楚讓這個(gè)天真得意的小女孩變得性格孤僻,緘默寡言。我的心被深深地觸動(dòng),我好想幫助她,我想讓斷翅的小鳥(niǎo)重新飛上天空;我想讓這顆受傷的小留意靈不再可怕;我想讓她變的陽(yáng)光,變成天使。

  于是,我把芙蓉帶進(jìn)了文娛隊(duì),教她唱歌,教她跳舞,給她買新衣裳,可她照舊是一言不發(fā),照舊穿著那件紅色上衣,只是呆呆地看著,悄悄地聽(tīng)著。我多想告知她,孩子呀,教師想讓你像小鳥(niǎo)一樣唱歌,像蝴蝶一樣飄舞,我信任總有一天,你會(huì)放下陰霾的記憶,放開(kāi)了心扉地唱歌。我清晰的記得那天,我教她們唱《魯冰花》,她突然開(kāi)口唱歌了,“天上的星星不說(shuō)話,地上的娃娃想媽媽,天上的眼睛眨呀眨,媽媽的心呀魯冰花”,看著芙蓉的小臉,她的.眼睛潮濕,她的歌聲伴著哭聲,像針一樣刺痛了我,我再也忍不住了,一把抱住她,說(shuō):“芙蓉,別哭了,教師明白你想媽媽了,想唱,你就大聲的唱,媽媽能聽(tīng)的見(jiàn)!彼蝗粚(duì)我說(shuō):“教師,我能叫你媽媽嗎?就叫一聲,只叫一聲,只有媽媽這樣抱我,只有媽媽給我買新衣服穿,你給我買得新衣我舍不得穿,每一天睡覺(jué)我都抱著它,就像抱著媽媽一樣!本瓦@樣,19歲的我,有了一個(gè)9歲的女兒。從那以后在學(xué)習(xí)上催促芙蓉,在情感上疏導(dǎo)芙蓉,在生活上關(guān)懷照看芙蓉就成了我課余之后的一項(xiàng)重要使命,慢慢的芙蓉變了,變得越來(lái)越開(kāi)朗,越來(lái)越陽(yáng)光,猶如天使。在六一“兒童節(jié)”文藝節(jié)目匯演中,當(dāng)她穿著我給她買的新裙子,深情地唱著《魯冰花》時(shí),聲音是那么悅耳委婉,一字一句都發(fā)自心田。在場(chǎng)的教師和同學(xué)們都驚呆了,在一片歡呼和掌聲中,我流下了眼淚,這是感動(dòng)的眼淚,是幸福的眼淚,這眼淚傳達(dá)著愛(ài)與信念,是真情與職責(zé)。

  這就是愛(ài)的力氣!由于有愛(ài),一個(gè)人的才智能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的才智;由于有愛(ài),一個(gè)人的美德能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的美德;由于有愛(ài),一個(gè)人的奉獻(xiàn)能夠變成幾十幾百幾千個(gè)人的奉獻(xiàn)。我是一名普一般通、平平凡凡的小學(xué)教師,我能做得就是用自我的實(shí)際行動(dòng)詮釋著愛(ài)的真諦,讓真愛(ài)之花無(wú)懼寒冷與酷暑,無(wú)關(guān)富有與貧困,堅(jiān)韌長(zhǎng)久地綻放!

關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,親愛(ài)的朋友們,你們好!

  印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭。”我慶幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深遂的思想考慮我的價(jià)值;我也不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。我是教師,一名從事著教育事業(yè)的工作者,每天做著平凡的工作,默默奉獻(xiàn)著我的青春。教師等于什么? 朋友們,教師等于什么?在不時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)中,我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

  第一個(gè)等式:教師等于農(nóng)夫。農(nóng)夫面對(duì)的是有生命力的莊稼,需要精心呵護(hù)才干結(jié)出豐碩的果實(shí)。這就如同老師,面對(duì)的是更有生命力的小朋友,需要我們用心地教育。教師之工作如農(nóng)夫侍弄莊稼般平凡,但平凡中蘊(yùn)涵著艱辛、平凡中蘊(yùn)涵著偉大。說(shuō)到這里,我想起了只有幾個(gè)月就要退休的黎老師。她很平凡,幾間房,幾畝地,幾十個(gè)同學(xué)。她一身平常的衣裳,一輛普通的自行車。她為了教育好同學(xué),付出了大量地激情和愛(ài)心。她幾十年如一日,將拳拳育人心捧給了同學(xué),把滴滴愛(ài)生情灑在了崗位上。她如母親般的叮嚀,如師長(zhǎng)般的囑咐,時(shí)時(shí)響在同學(xué)的耳邊,回蕩在我們的周圍。她就是那不辭辛苦、樸實(shí)無(wú)華、可親可敬的農(nóng)夫!

  第二個(gè)等式:教師等于舵手。斯普朗格說(shuō):教育的核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯,教師不只僅“傳道授業(yè)解惑”,更要注重同學(xué)心理和思想上的疏導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)形成健康良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教室是船,書(shū)本是帆,我甘心做一名舵手,載著莘莘學(xué)子的理想,指引著年輕的水手不畏艱難風(fēng)浪,堅(jiān)定信仰,沖過(guò)希望的大海,駛向勝利的`此岸。我相信:披荊斬棘會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!

  聽(tīng)過(guò)一個(gè)美麗的故事:有個(gè)塌鼻子的小男孩,因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁。他人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行。那是一次作文課,題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你真聰明。”第二個(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你一點(diǎn)兒也不笨!本褪沁@篇作文,深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不只給了他最高分,還在班上朗讀了這篇作文。老師在評(píng)語(yǔ)中說(shuō)道:你很聰明,你的作文寫得非常感人,請(qǐng)放心,媽媽會(huì)喜歡你,老師會(huì)喜歡你,大家也都會(huì)喜歡你的。正是有了這位老師的正確領(lǐng)航,小男孩從此朝氣勃勃,享受著勝利和快樂(lè)。

  第三個(gè)等式:教師等于工程師。教育是全方位的系統(tǒng)的工程。作為工程師的我們?cè)谕瓿梢粋(gè)怎樣的設(shè)計(jì)呢?我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設(shè)計(jì)就不能千篇一律,而是要不時(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜蜂,既采集又整理,這樣才干釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng)新精神的同學(xué),我潛心求索,不懈努力。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一篇資料,我翻閱大量書(shū)籍,查閱大量資料;有時(shí),為了寫好一則報(bào)道,對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)推敲;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息加班加點(diǎn)。我積極吸收教育名家的思想精華:葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡議的人道主義等;我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)注重科學(xué)民主,以人為本;我不時(shí)探索著教育教學(xué)的新理念和新手段……我從自身做起,努力當(dāng)好工程師,以小我的靈魂塑造眾我的靈魂。

  李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò):教師究竟等于什么?恐怕要看他面對(duì)什么樣的同學(xué)。有時(shí)是農(nóng)夫,有時(shí)是舵手,有時(shí)是工程師。著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī):既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師,便甘心做一名不辭辛苦的農(nóng)夫,一名大膽領(lǐng)航的舵手和一名勇于探索、不時(shí)創(chuàng)新的工程師,讓生命之花縱情綻放,讓滿園桃李處處芬芳!

  我的演講完了。 謝謝!

關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

  大家好!

  今日能站在這里,我感到無(wú)比榮幸。在平凡的工作崗位中,我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也深知自己不是秀的,但我可以驕傲地說(shuō):“我成長(zhǎng)了,更成熟了!”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心栽培與同行的熱心幫忙,是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅(jiān)決了自己的信念!因此,我要說(shuō):有了愛(ài),就有了一切!

  在這世上,有一種最能表達(dá)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心,它能去除哀痛的瓦礫,推到無(wú)望的斷壁,也能點(diǎn)燃盼望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”冰心教師也說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切;有了愛(ài),才有教育的先機(jī)。”愛(ài),像滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能清醒;愛(ài),像融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。

  眾所周知,美國(guó)歷最宏大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前,始終生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直到遇到了生命中的天使——她的教師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)可憐的孩子,將她由無(wú)知、粗魯、急躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)英勇博愛(ài)的`作家。

  假如不是愛(ài),如何會(huì)有這么巨大的奇跡?假如不是愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明和暖和,在殘疾的軀體上播種安康的靈魂?全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而喜愛(ài)別人的孩子則是神圣!苯處煂(duì)學(xué)生的愛(ài),高于母愛(ài)、大于友愛(ài);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是索取、不為交換,更不求回報(bào);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),只有付出,只在奉獻(xiàn)。

  有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,暖和了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芳香,是一種深入骨髓的甜美。當(dāng)你專心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束漂亮的鮮花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果。

  耳旁那一聲聲悅耳的“教師,您好”……更多的,是一種為人師的幸福、驕傲。那么,我們有什么理由不喜愛(ài)這太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛(ài)插上翅膀,讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛行!

  記得這樣一件小事:那年學(xué)生體檢,我班一名女生劉藝慧突然嘔吐,濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著頭,四周同學(xué)也在靜觀我的反響,我意識(shí)到,此時(shí)若自己表現(xiàn)出絲毫的不滿就會(huì)損害一顆稚嫩、敏感的心,也會(huì)打破素日和諧的師生關(guān)系。于是,我一邊輕聲勸慰她“沒(méi)有關(guān)系”,一邊扶她到辦公室去休息,還請(qǐng)來(lái)醫(yī)生給她做身體檢查,得知她是由于暈血而嘔吐后,我抓緊給她調(diào)了杯白糖水,然后立刻和她母親取得聯(lián)系。

  在我看來(lái),這只是舉手之勞,更微缺乏道,是每一位身為人師者都會(huì)做的事情。可是,那天以后,我驚喜的發(fā)覺(jué),孩子們有了變化:同學(xué)摔倒了,會(huì)有人主動(dòng)去攙扶;同學(xué)生病了,會(huì)有人相約去探望;教室環(huán)境臟了,會(huì)有人搶著去清掃……我明白,是我用愛(ài)心樹(shù)立了典范,孩子們就會(huì)把愛(ài)心來(lái)傳遞,這,就是愛(ài)的力氣!后來(lái),劉藝慧畢業(yè)了,隨母親去西安上初中,但是,隔三差五總會(huì)給我發(fā)個(gè)短信或打個(gè)電話表示問(wèn)候,我的心也總是暖暖的。

  固然,我更不會(huì)遺忘,前兩周我生病了,當(dāng)我拖著綿軟的腳步走進(jìn)教室時(shí),原本亂哄哄的教室霎時(shí)間鴉雀無(wú)聲,孩子們向我投來(lái)探尋的目光,我咬咬牙用嘶啞的聲音開(kāi)頭講課,孩子們卻聽(tīng)得用心特別。班長(zhǎng)柏云耀不時(shí)用眼神提示四周同學(xué):看黑板、聽(tīng)教師講。教學(xué)間隙里,我趴在講臺(tái)上,揉著昏重的額頭,不想,一個(gè)凳子靜靜擺在我身旁,是誰(shuí)?抬起頭,看著講臺(tái)下一雙雙清亮的眼睛里滿含著關(guān)切,一股暖流在身體里緩緩流淌!

  再看看作文里,最淘氣的侯思良這樣寫道:“教師也許生病了,聽(tīng)她講課時(shí)有氣無(wú)力,在黑板上寫幾個(gè)字總要揉一揉肩膀,我真想說(shuō):教師,您休息吧!耽擱一節(jié)課,沒(méi)有關(guān)系的,您的身體要緊。 边@就是經(jīng)常被我訓(xùn)斥的學(xué)生,他質(zhì)樸的語(yǔ)言不禁讓我熱淚盈眶!那一刻,我真正體會(huì)到了一個(gè)教師特有的幸福和歡樂(lè),不由地在心中低吟淺唱:“那間教室,放飛的是盼望,守巢的是自己;那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆,畫(huà)出的是彩虹,奉獻(xiàn)的是自己……”

  路在腳下延長(zhǎng),而我剛剛起步!路在腳下延長(zhǎng),而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都將一如既往,絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師的種種味道一一遍嘗,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷鼓勵(lì)著我,我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái)。

  雖然我們很清貧,但是我們也最富有,由于,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是早晨的第一縷陽(yáng)光,有著勇往無(wú)懼的精神;我們還是夜空中的啟明星,有著奔向光明的執(zhí)著與忠誠(chéng)!

  我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山,我執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)決地走下去,我堅(jiān)信:“星星也只能白了我的發(fā),而不能灰了我那顆熾熱的心”。我堅(jiān)信:從教人生,有淚無(wú)悔!由于,有愛(ài)就有一切,我要用愛(ài)耕耘終生!

關(guān)于教師師德師風(fēng)演講稿范文4

  曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò):有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種風(fēng)景最為迷人,那就是師魂;有一種人生最為美麗,那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一片廣博的天空,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。

  自從做了老師之后,我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ),責(zé)任感,使命感。

  責(zé)任感,這并不僅僅要求我對(duì)自己負(fù)責(zé),不僅僅要求我對(duì)課堂負(fù)責(zé),更要求我對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé),更是對(duì)學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。

  使命感,作為學(xué)生接觸知識(shí),接觸社會(huì)的引導(dǎo)者,每一個(gè)教師都有一種神圣的使命,就是把知識(shí),更要把良好的學(xué)習(xí)意識(shí),生活意識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生,為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

  責(zé)任感,使命感,這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān),要去奉獻(xiàn),去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生,我們要用真誠(chéng)的交流,熱情的鼓勵(lì),耐心的.幫助,讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

  在我的課堂中,每當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,背著老師搞自己的小動(dòng)作時(shí),我總是忍不住的去用語(yǔ)言甚至走到他座位上去提醒他;每當(dāng)有學(xué)生不會(huì)做練習(xí),在座位上迷茫的時(shí)候,我總是很耐心的去引導(dǎo)他,甚至手把手的教導(dǎo)他。記得上學(xué)期,我上五年(2)班的課,班中有個(gè)學(xué)生李燁煒,每次其他同學(xué)做練習(xí)的時(shí)候他總是不做,我問(wèn)他:“你為什么不做練習(xí)呢?”他說(shuō):“不會(huì)做。”“不會(huì)做我可以教你。”然后我連續(xù)教了他幾節(jié)課。后來(lái)接觸多了我發(fā)現(xiàn)并不是他不會(huì)電腦的操作,而是語(yǔ)文基礎(chǔ)不好,不懂拼音,導(dǎo)致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個(gè)原因后,我想過(guò)放棄,畢竟語(yǔ)文不是一朝一夕可以補(bǔ)回來(lái)的。但是一想到我肩膀上的“責(zé)任感”“使命感”這兩個(gè)詞,我就不能放棄,至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個(gè)拼音的練習(xí)軟件,當(dāng)其他同學(xué)在練習(xí)書(shū)本的內(nèi)容時(shí),我把他單獨(dú)叫上講臺(tái),慢慢的給他講,然后在他旁邊陪著他練習(xí),當(dāng)他遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)幫助。一開(kāi)始,李燁煒不愿意,總是找借口不練習(xí),我看到這情況也想過(guò)要不要放棄呢?不!絕對(duì)不能!放棄他一節(jié)課等于放棄他一輩子。于是我通過(guò)軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧,慢慢的引導(dǎo)他。幾節(jié)課之后,我和他的共同努力沒(méi)有白費(fèi),慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。

  學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性,而學(xué)生又有一種特殊的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。我們老師要從小事做起,從自我做起,小至辦公桌上一本書(shū)的放置,電腦硬盤內(nèi)一個(gè)文件的存放位置,大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生,所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生,只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。

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