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學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。寫起報(bào)告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，開展此項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年5月至6月。
調(diào)查地點(diǎn)：Xx小學(xué)。
調(diào)查對象：Xx小學(xué)一至六年級學(xué)生及家長。
二、調(diào)查方法
Xx小學(xué)是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有6個班，185名學(xué)生。我們把1—6年級學(xué)生分成低、中高兩個段，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從按時上學(xué)、課前準(zhǔn)備情況，課堂聽講答問情況，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試情況，完成作業(yè)情況，課外閱讀情況，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生等顯性方面展開調(diào)查，其中低段涉及5個方面，高段涉及10個方面。
�。ㄒ唬�、問卷調(diào)查法。這次共分三個部分，第一部分是對學(xué)生家長，共發(fā)出問卷185份，收回168份，占90.8%。第二部分是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去185份，收回185份。第三部分是對教師進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出去20份，收回20份。
（二）、訪問調(diào)查法。對本校的隨機(jī)抽取的30名學(xué)生家長和30名學(xué)生進(jìn)行訪問，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
�。ㄈ�、觀察調(diào)查法。通過對學(xué)生的在校聽課，作業(yè)等學(xué)習(xí)情況的觀察，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、農(nóng)村小學(xué)生大部分具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在接受調(diào)查的學(xué)生中，按時上學(xué)及完成作業(yè)的占89.2%，考試不作弊的占96.2%，課前備齊學(xué)習(xí)用品的占90.2%，課堂上能書寫筆記的占84.3%，能做課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的占總數(shù)的83.6%，綜合評價(jià)達(dá)到“較好”的占80%。從以上數(shù)據(jù)可以說明農(nóng)村小學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的現(xiàn)實(shí)狀況也可以說明：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)校對新課程目標(biāo)的認(rèn)識逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。從調(diào)查中反映，尤其是中年教師所帶班級更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，農(nóng)村人的樸實(shí)，能吃苦耐勞也反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣之中！
2、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的幾個問題
在本次調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，下面僅就調(diào)查設(shè)計(jì)的范圍列出幾個問題。
（1）學(xué)生上課聽講、思考、答問、記筆記的習(xí)慣還存在著問題。調(diào)查顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意力集中、專心聽講的學(xué)生比例為52%，有39%的學(xué)生偶爾不專心聽講，有9%的學(xué)生經(jīng)常不聽講。我們了解到，學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占30%。遇到疑難問題時，學(xué)生能主動請教老師、同學(xué)的約占37%，上課時不動腦筋，有疑問時不發(fā)問，也不主動舉手回答老師同學(xué)提出問題的學(xué)生也不在少數(shù)，偶爾問答的占42%，從不問答的`占21%，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)不主動性，于此可見一斑，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
�。�2）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學(xué)生的健康成長。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生中能經(jīng)常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。能夠經(jīng)常閱讀僅為32%，偶爾閱讀的占52%，而從不閱讀課外讀物的占了16%。在新課程改革中對各年級課外閱讀有量的要求，學(xué)校有5000冊可供學(xué)生閱讀的圖書，但由于農(nóng)村家庭不具備促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境，教師缺乏必要的輔導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校沒有嚴(yán)格的量的要求，使學(xué)生對課外閱讀未引起足夠重視，相當(dāng)多的學(xué)生沒有自覺閱讀的習(xí)慣，必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
�。�3）學(xué)生作業(yè)、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。雖然學(xué)生能夠及時完成作業(yè)人占72%，但偶爾不做的還有22%，經(jīng)常不作的約6%。更不容忽視的是許多學(xué)生作業(yè)的方法不適當(dāng)，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識，不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例不高。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。三到六年級學(xué)生能自覺經(jīng)常預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的僅占42%，有時進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的也占42%,不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)占了16%，尤其是五六年級有兩個班的學(xué)生，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)只有15%，“溫故而知新”，如此狀況實(shí)難如愿。良好的讀書寫字姿勢和健康的用眼習(xí)慣有益于學(xué)生的健康成長。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有13%的學(xué)生不講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生較少。
3、存在問題原因初探
（1）家庭方面的原因：不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。農(nóng)村家長文化知識水平不如城市的高，有的家長缺乏表率作用，使孩子在不自覺中受到不良影響，例如農(nóng)村讀書看報(bào)的人少，學(xué)生中自覺閱讀課外書的就少。有的家長望子成龍心切又不懂教育方法，對子女管教過嚴(yán)，簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。父母缺位導(dǎo)致行為習(xí)慣不良，現(xiàn)在農(nóng)村外出務(wù)工的人越來越多，父母常年在外，孩子要么由祖父母、外祖父母照管，要么寄養(yǎng)在親戚朋友家里，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46名學(xué)生的父母均不在家，留守生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的近25%，這些學(xué)生中的76%在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在或多或少的問題。
（2）學(xué)校方面的原因：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。但在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師不重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育，沒有培養(yǎng)習(xí)慣的自覺性主動性，只教書不育人。有的教師教法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。
�。�3）社會原因和學(xué)生自身的原因：上大學(xué)費(fèi)用高、就業(yè)難使部分家長產(chǎn)生了畏難思想，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞；農(nóng)民工不需要多少文化，憑體力也能掙錢養(yǎng)家糊口，致使部分家長輕視教育。兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也不能低估。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三點(diǎn)建議
“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！庇醒芯勘砻�，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)的、長期的訓(xùn)練而成。
1、制定出系列化的農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容體系。學(xué)校明確小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求，并分解到不同年級進(jìn)行實(shí)施。
2、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。課堂是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場，因此，在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律、熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。
3、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。學(xué)校應(yīng)注重與學(xué)生家長緊密聯(lián)系，開辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育，定期召開家長會，經(jīng)常互訪。對有不良習(xí)慣學(xué)生的教育，班主任與家長結(jié)對子，教師將不良行為習(xí)慣發(fā)生的時間和主要事實(shí)、教學(xué)效果及時通報(bào)給家長，并共同分析原因，共同研究制定矯正策略，形成教育合力。
烏申斯基說得好：“如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了�！� “播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！蹦苡幸粋�好習(xí)慣真的讓人終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學(xué)習(xí)中通過點(diǎn)滴積累而形成的。小學(xué)階段是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，讓我們共同重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告2
朗讀是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基本技能之一，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一基本方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。因此，為了配合《小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究》，我就六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣做了一個調(diào)查。
一、調(diào)查目的與內(nèi)容
1、調(diào)查目的
為了全面了解目前學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，重視加強(qiáng)朗讀教學(xué)，有效提高朗讀水平，設(shè)計(jì)了本問卷。
2、調(diào)查內(nèi)容
�。�1）學(xué)生對朗讀的興趣
（2）學(xué)生喜歡的朗讀方式
�。�3）家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度
�。�4）學(xué)生的朗讀能力
�。�5）對學(xué)校開展朗讀活動的建議
二、調(diào)查對象與過程
1、調(diào)查對象
給本班48名學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷48張，收回率100％。
2、調(diào)查方法
本次采用的是問卷調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生對朗讀的興趣
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機(jī)。本班學(xué)生對朗讀意義有充分的認(rèn)識，都知道“書讀百遍，其義自見”的蘊(yùn)含的讀書方法。48名學(xué)生，10人選擇非常喜歡朗讀，27人選擇喜歡朗讀課文，11人選擇“一般”。46人都選擇了非常積極、主動或有時主動朗讀時舉手，占全班的96%。48人不同程度地希望課堂上老師叫他朗讀，占全班的100%。
2、學(xué)生喜歡的朗讀方式
由于學(xué)生的性格差異較大，開朗的學(xué)生喜歡個人朗讀，大多數(shù)學(xué)生都喜歡小組朗讀、全班齊讀、男女分組讀或者分角色朗讀。有14人選擇當(dāng)主角，25人選擇當(dāng)配角，9人選擇讀群眾話語。對于喜歡朗讀詩歌的17人，喜歡朗讀散文的17人，喜歡朗讀小說的11人，喜歡文言文的有3人。他們都喜歡在安靜的氣氛下朗讀。19人在朗讀時心態(tài)輕松，19人有點(diǎn)壓力，9人緊張，1人無所謂。朗讀時100%的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)精彩文句。在完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)時36人選擇讀熟為止，占全班的75%。
3、家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度
從問卷來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上讓他們朗讀的時間一般多，26名學(xué)生認(rèn)為老師對他們的朗讀水平比較滿意，另外22名學(xué)生認(rèn)為自己的朗讀水平在老師看來覺得還需要進(jìn)一步提高。大多數(shù)學(xué)生（39名）認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常或者有時舉行與朗讀有關(guān)的活動，29人先后在活動中獲獎。
在家庭教育中有3人選擇家長對其朗讀進(jìn)行經(jīng)常指導(dǎo)，42人選擇偶爾指導(dǎo)。家長對其朗讀水平比較滿意的有20人，覺得還需要進(jìn)一步提高的有27人，還有1人選擇家長沒有評價(jià)。
4、學(xué)生的朗讀能力
從10個指標(biāo)來看，絕大多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為自己的.朗讀水平一般或者較差，造成原因大多數(shù)（31人）選擇緊張，5人選擇膽怯，12人選擇馬虎。42人非常想提高自己的朗讀水平，6人選擇一般想。
5、對學(xué)校開展朗讀活動的建議
大多數(shù)學(xué)生都提出希望學(xué)校多開展朗讀活動，爭取讓全員參與。
四、初步的策略設(shè)想
根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、高度重視早讀及語文課堂朗讀情況，多給朗讀時間，尤其多給中下游孩子鍛煉的機(jī)會；
2、在教學(xué)中注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會、品味、揣摩，不能包辦代替；
3、結(jié)合學(xué)�！捌卟蕡@”讀書活動，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，增長知識，豐厚底蘊(yùn)，提升體驗(yàn)和感悟能力；
4、多開展與朗讀相關(guān)的活動，如朗誦會、故事會、作文演講等形式，給孩子們鍛煉的機(jī)會；
5、在班內(nèi)開展幫扶隊(duì)，讓朗讀水平較高的孩子帶領(lǐng)、指導(dǎo)朗讀水平較低的孩子；
6、通過家長會、電話、QQ等方式與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長明確朗讀的重要性，讓他們靜靜地聽一聽孩子的朗讀，最好也能和孩子讀一讀、賽一賽，營造濃濃的讀書氛圍。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告3
古印度有句諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！币馑际钦f，習(xí)慣是一切活動的根基。一個好習(xí)慣，可以使你受益終生，一個壞習(xí)慣，也可能貽害一生。對于中學(xué)生而言，習(xí)慣的好壞更是直接影響到他們的成長；而行為習(xí)慣如何，也確實(shí)在某種程度上代表著一所學(xué)校的德育水平。為了準(zhǔn)確評估我校的實(shí)際德育成效，我特地進(jìn)行了學(xué)生行為習(xí)慣的問卷調(diào)查。
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)問題35個。其中1——8題是關(guān)于儀容儀表和個人形象的。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有72%的學(xué)生對于學(xué)校常規(guī)儀容儀表檢查持反對意見，但80%的學(xué)生表示，他們是遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定的。近70%的學(xué)生在一定程度上重視自己的儀容儀表，而“非常重視”和“不重視”兩個極端表現(xiàn)的學(xué)生人數(shù)分別占19%和12%。83.4%的學(xué)生認(rèn)為外貌對于人生有一定程度的影響，而認(rèn)為“影響非常大”和“沒有影響”的學(xué)生分別占11%和5.6%。這說明，學(xué)生對于儀容儀表的認(rèn)識還是相對冷靜和理性的。64.3%的學(xué)生認(rèn)為過于社會化的著裝對于中學(xué)生而言是不合適的，態(tài)度中立的學(xué)生占21.4%，支持者只有14.3%。對于在體育活動中赤膊的男同學(xué)，則有過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為不妥。這兩組數(shù)據(jù)說明，多數(shù)中學(xué)生對這一問題具有正確的價(jià)值判斷。而關(guān)于穿著打扮、發(fā)型和首飾的問題中我們可以看出，學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校對于儀容儀表檢查的要求過于嚴(yán)格。
本次調(diào)查的9——19題是關(guān)于校服著裝的。校服是由學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝，中小學(xué)普遍穿著。眾所周知，校服最早出現(xiàn)在日本。為了使出身于這樣困難家庭的學(xué)生不會產(chǎn)生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學(xué)生在學(xué)校炫耀，于是，有的學(xué)校規(guī)定每個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，校服成為一種社會共識。從辛亥革命到二十年代，我國的校服主要是制服式；三四十年代，中式旗袍進(jìn)入校園，成為女生們的新寵；建國以后，因?yàn)樘囟ǖ臍v史原因，校服基本絕跡，我們上學(xué)時，一有重大活動，基本上都是“白襯衣、藍(lán)褲子、白色運(yùn)動鞋”；到八十年代，校服重回校園。但出于經(jīng)濟(jì)原因和實(shí)用原則，絕大多數(shù)學(xué)校的校服采用了運(yùn)動服樣式，顏色主要有藍(lán)，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。1993年，國家教育委員會印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生裝(校服)管理工作的意見》認(rèn)為，校服“是一項(xiàng)對中小學(xué)生具有多種教育功能的工作。”關(guān)于具體功能，文件表述為“是為了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。貫徹中小學(xué)生的日常行為規(guī)范，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理�！笨梢�，我國校服實(shí)施的一個前提是為了發(fā)揮其德育效果。此外，學(xué)生是否愿意著校服往往體現(xiàn)出他們對學(xué)校的歸屬感。因而，本次調(diào)查，我將校服作為一個重要的項(xiàng)目列入其中。
調(diào)查結(jié)果顯示，有近70%的學(xué)生不愿意穿著校服，而對現(xiàn)有校服感到不滿意的學(xué)生居然超過70%，愿意在生活中穿著校服的學(xué)生只有3.2%。在校服數(shù)量上，學(xué)生選擇最多項(xiàng)的是“三套以上”，這應(yīng)該與學(xué)生追求個性獨(dú)立的性格特征有關(guān)。同時，在校服設(shè)計(jì)上，最多學(xué)生的選擇是“舒適、寬大、透氣”，最少的選擇是“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”，可見，學(xué)生似乎斌更不擔(dān)心費(fèi)用的壓力，相信，如果家長們來做選擇，會有不同的結(jié)果吧。在款式的選擇上，有45%的學(xué)生選擇了日式，38%的學(xué)生選擇了西式，只有15%的學(xué)生選擇了運(yùn)動服。對于校服的問題，39%的學(xué)生選擇了“缺乏性別區(qū)分，男女都一樣”，15.1%的學(xué)生選擇了“質(zhì)量太差，穿著不合身、不透氣”，13.5%的學(xué)生選擇了“款式陳舊，無法體現(xiàn)中學(xué)生的特點(diǎn)”，26.2%的學(xué)生選擇的是“討厭一套校服，需要理由嗎”。不要以為最后一個選項(xiàng)是惡搞，很顯然，這一部分學(xué)生是缺乏對學(xué)校的歸屬感。
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對校服的意見，主要還是款式。校服的款式可以由學(xué)生自主選擇嗎？答案顯然是否定的。因?yàn)榕c�；�、校旗一樣，校服也是學(xué)校的標(biāo)志之一，作為校園文化的重要載體，校服的款式顯然應(yīng)該是有一定固定性的，不可能快速的換來換去。但在細(xì)節(jié)上作出一些調(diào)整，使其稍微貼近學(xué)生的審美要求應(yīng)該還是可以做到的。
關(guān)于校服的質(zhì)量，我們也要面對成本控制這個尷尬的問題。雖然學(xué)生們似乎并不是很在意校服的價(jià)格，但奢侈化顯然也是不可能的。先不說家長的意見，這首先就與德育本身的要求不符。同時，學(xué)生的一套校服往往要面對三年的不斷成長，面對春夏秋冬四季的循環(huán)，面對各種活動的不同場合以及體育課等課堂的具體要求，所以，幾乎可以說，是無論如何都不可能做到穿著舒適的。從這點(diǎn)上看，“松垮、不合身、不舒適”幾乎就是我國校服的本質(zhì)屬性。所以，我們應(yīng)該理解這樣一套寬大而不透氣、往往“冬天冷、夏天涼”的'衣服穿在身上的感受。
除去以上兩個原因，學(xué)生著校服意愿的低下仍然值得我們警惕。同時，相反地，在校服的設(shè)計(jì)上，能不能從款式、質(zhì)量上的細(xì)微處替學(xué)生著想，是不是影響著學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同度和歸屬感呢？
英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方，中學(xué)生必須穿著正統(tǒng)西式校服，男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴領(lǐng)帶；女生也是統(tǒng)一西式正統(tǒng)服裝、正規(guī)女式皮鞋、必須佩戴領(lǐng)花。在配以花樣繁復(fù)的�；蘸兔被�，這些細(xì)節(jié)很好地詮釋了言行自制、緘默含蓄的精神。而這種經(jīng)典的服裝風(fēng)格也潛移默化地影響著英國學(xué)生的風(fēng)度、氣質(zhì)和審美。同時，英國位于北緯50度至60度之間，冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑。這種溫和的氣候使男褲、女裙的著裝成為可能。
日本的校服對學(xué)生來說不僅僅是學(xué)校的標(biāo)志，而且是時尚潮流的風(fēng)向標(biāo)。許多女學(xué)生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì)：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，這在很大程度上幫助日本中學(xué)生樹立了健康的性別意識。同時，日本校服設(shè)計(jì)有著強(qiáng)烈的與時俱進(jìn)意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進(jìn)，這種設(shè)計(jì)有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識。與英國相似，日本冬季氣溫平均在 5攝氏度左右，這種相對較為溫暖的氣候保證了日本女學(xué)生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。
韓國人崇尚“勤勉、樸素、博愛”，腳踏實(shí)地、不浮躁、不逾矩、忠于職守。因此韓國人也非常注重制服類服裝。盡管韓國氣候四季分明，但中學(xué)校服并未因寒冷而舍棄男女生的性別差異，韓國女生冬季校服下身依然著及膝裙，以保暖的毛質(zhì)緊身長襪代替長褲，這樣既注重了校服的保暖性，又保證了款式的美觀和男女校服的差別。各校的�；找话阋詸C(jī)繡的方式繡于校服上衣左胸位置。有些學(xué)校的校服還有統(tǒng)一的配飾，如帽子、長襪等。
上世紀(jì)90年代，美國長灘學(xué)區(qū)在實(shí)施校服政策后的第二年發(fā)現(xiàn)了巨大的變化，其校園犯罪率、打架事件有明顯的下降。美國教育部當(dāng)年的報(bào)告認(rèn)為，校服政策的實(shí)施有助于改善學(xué)校安全狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境。隨后，美國時任總統(tǒng)克林頓在一次演講中建議美國公立中小學(xué)統(tǒng)一校服，以保證學(xué)校的安全。這次演講在全美引發(fā)了一場關(guān)于中小學(xué)生是否應(yīng)該統(tǒng)一著裝的激烈辯論。支持者認(rèn)為校服可以使學(xué)校更安全，并改善學(xué)校出勤率和提高學(xué)生的成績。反對者認(rèn)為統(tǒng)一校服的做法與美國教育鼓勵個性化發(fā)展和注重創(chuàng)造性培養(yǎng)的理念背道而馳。強(qiáng)制校服侵害了孩子的憲法權(quán)益，因?yàn)楹⒆佑袡?quán)自由支配自己的外形離，而且校服限制了學(xué)生自我表達(dá)的能力，會降低學(xué)生自尊感。針對這些疑問，研究者隨后進(jìn)行了一系列的相關(guān)的研究，但得出的結(jié)果并不一致，甚至是相反。爭論還在繼續(xù)。
從上述各國情況，我們可以得到一些啟示。
首先，我國校服實(shí)施的一個前提是為了發(fā)揮其德育功能，但是事實(shí)上，校服能否發(fā)揮作用，發(fā)揮了多大的作用，需要具體研究。如果具體執(zhí)行存在問題，那么作用恐怕就會很小，甚至可能相反。要強(qiáng)化對校服滿意度的跟蹤，注意實(shí)際效果與實(shí)施初衷是否有偏差，出現(xiàn)問題應(yīng)該及時糾正。
其次，校服作為一種制服，除了要滿足學(xué)生基本的生理需求以外，還有著一定的符號意義。這種符號意義對穿著者心理上會產(chǎn)生作用，如校服的統(tǒng)一性可以對強(qiáng)化學(xué)生“我們”意識或伙伴意識，增強(qiáng)組織內(nèi)部團(tuán)結(jié)；校服的標(biāo)識性可以使學(xué)生能清楚地意識到自己所屬的組織和與其他組織的差別，提高學(xué)生的組織歸屬意識等等。而學(xué)生心理上的這些變化恰恰是校服的教育功能發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)校服的符號意義教育，對校服功能的發(fā)揮起著很重要的作用。
最后，學(xué)校強(qiáng)制推行校服著裝，硬性規(guī)定學(xué)生在校必須穿著校服，而且校服樣式單一、功能性差、舒適性不足、色彩單調(diào)、面料性能差、號型不規(guī)范、定價(jià)無法讓人信服等問題，使學(xué)生和家長多表現(xiàn)出對校服不滿意，進(jìn)而傷害到學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。針對這些問題，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，促進(jìn)校服的推行和校服功能的發(fā)揮。
本次調(diào)查的21——35題是關(guān)于學(xué)生文明禮儀的。中國是一個歷史悠久的文明古國，素以“禮儀之邦”著稱于世。古人荀子曾說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”由此可見，禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，講究禮儀是做人的基本要求。和諧社會的一個重要內(nèi)涵就是人與人之間要團(tuán)結(jié)友善、和睦相處。因而，學(xué)生日常的文明禮儀情況可能比我們做的前兩個方面更能凸顯德育教育的成效。
在調(diào)查中，只有21.4%的學(xué)生認(rèn)為在家里和朋友面前，禮儀是很重要的；有三分之二的學(xué)生在打電話時，沒有讓對方先掛電話的意識；有一半的學(xué)生不知道宴會中主賓的席位應(yīng)該在什么地方；只有40%的學(xué)生在生活中經(jīng)常實(shí)用敬語；大約四分之三的學(xué)生不注意自己說話的音量。但知道不應(yīng)該在深夜給別人打電話超過80%，知道不應(yīng)該在午休的時候去打擾別人的學(xué)生超過60%，認(rèn)為個人衛(wèi)生和衣著容貌是禮儀的學(xué)生均達(dá)到了百分之百。最有趣的是第29題，題目為訪友時，事前約好后，應(yīng)什么時候到達(dá)。居然有35%的學(xué)生選了“提前到達(dá)”。估計(jì)是很多學(xué)生沒有理解“訪友”的意思吧，錯誤地以為是前去赴約了。最后，有過半數(shù)的學(xué)生對中學(xué)生的禮儀現(xiàn)狀表示不樂觀，只有7%的學(xué)生認(rèn)為很好。上述的情況說明，學(xué)生們普遍是重視文明禮儀的，也很清楚他們的現(xiàn)狀，但他們的禮儀知識相當(dāng)零散，缺乏學(xué)習(xí)禮儀常識的機(jī)會。這也許可以成為我們德育工作的一個突破口。
很遺憾，因?yàn)闀r間關(guān)系，我的這次調(diào)查很倉促，問題設(shè)計(jì)不很周到，而且中學(xué)生日常行為習(xí)慣的一個重要方面——勞動沒有能夠被涵蓋在里面。如果加上這一方面，問題總量肯定會超過50題，調(diào)查時間和統(tǒng)計(jì)時間都會大大拖延，不能不視為一個極大的遺憾。但以現(xiàn)在的結(jié)果來看，德育教育的目標(biāo)和成效之間確實(shí)卻在較大的差距，需要改進(jìn)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榧议L讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的'過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ�，部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī)，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告5
根據(jù)前測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將我校四年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下：
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：
四（一）班學(xué)生比較自覺認(rèn)真，學(xué)生已形成了預(yù)習(xí)意識。四（三）班的學(xué)生自覺性較差，學(xué)生沒有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識，不善于質(zhì)疑，不主動，讀書也是囫圇吞棗。
在聽課習(xí)慣方面：
四（一）班有一部分學(xué)生能主動、認(rèn)真地傾聽老師講課，而另一部分學(xué)生則要老師提醒才會去聽，并且還有三、四個學(xué)生時刻要老師用眼神、手勢、語言提醒才會安靜下來。四（三）班學(xué)生只是被動的“聽”，經(jīng)過整頓紀(jì)律，上課紀(jì)律較好，可太過安靜，不積極地思考問題，都只會靜靜地坐著。
在作業(yè)習(xí)慣方面：
四（一）班有部分學(xué)生字跡非常工整，做事非常認(rèn)真，每次老師給他們的評價(jià)都是優(yōu)秀。有十來個學(xué)生字跡比較工整，比較認(rèn)真，評價(jià)多半是良；有四、五個學(xué)生字跡潦草，作業(yè)不認(rèn)真，有時還不能及時完成，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也較差。四（三）班大部分學(xué)生字跡潦草，對稍難的題，答非所問，過三分之一的學(xué)生不能按時按量地完成家庭作業(yè)，且書寫速度慢。
在閱讀習(xí)慣方面：
四（一）班有極少數(shù)學(xué)生已形成了良好的閱讀習(xí)慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書及各種少兒書刊，但也有部分學(xué)生完全沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，更沒有自主積累好詞佳句的`苗頭。四（三）班沒有自覺讀書的習(xí)慣，不會自主讀書，積累素材。
在整理復(fù)習(xí)方面：
四（一）班學(xué)生做得也較差，總認(rèn)為自己什么都會了，可一到測試，不是這兒錯，就是那兒不會做，復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班學(xué)生沒有這種意識，需要在老師的監(jiān)督下去完成，并且也沒有掌握復(fù)習(xí)時重點(diǎn)及相關(guān)的方法，不能主動地對每節(jié)課，每單元，每學(xué)期的知識點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，無整理的復(fù)習(xí)材料。
在時間利用方面：
四（一）班學(xué)生與四（三）班學(xué)生相比，能較合理的安排時間，放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四（三）班學(xué)生則大部分學(xué)生放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。
在總體習(xí)慣方面：
四（一）班學(xué)生的習(xí)慣比四（三）班學(xué)生的習(xí)慣要好。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告6
課題名稱：關(guān)于中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的調(diào)查
一、課題研究的目的意義
我們的一言一行都影響著中國人的形象，所以，我們決定針對中學(xué)生的文明、禮儀習(xí)慣進(jìn)行一系列的調(diào)查，號召大家養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
在調(diào)查的50人中，有36人習(xí)慣優(yōu)秀，在他們之中，我們對其中的8人進(jìn)行了采訪，他們認(rèn)為好的文明禮儀習(xí)慣就標(biāo)志著一個人的內(nèi)在素質(zhì)，他們追求的不僅是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，而且道德修養(yǎng)的高尚。
文明禮儀習(xí)慣一般的有85人，所占比例較高，我們與其中的13人進(jìn)行了交談，通過與他們的談話。我們發(fā)現(xiàn)他們普遍有一個誤解。他們認(rèn)為這些行為都是虛假的，不必太注重，差不多就可以了。所以并不注重文明禮儀習(xí)慣，因此說話做事很隨便。
文明禮儀習(xí)慣差的中學(xué)生僅有29人，所占比例最少。我們從中抽出了人采訪。這些學(xué)生根本就沒有意識培養(yǎng)的'習(xí)慣。由于知識方面的欠缺，他們跟本就不懂怎們做才對。對于文明禮儀習(xí)慣這個問題，則采取無所謂的態(tài)度。更有甚者對自己的做法不以為恥，而反此為榮，覺得自己很酷。
三、建議
（一）給學(xué)校的建議
1、增加對學(xué)生文明禮儀素質(zhì)教育的次數(shù)。
2、召開講文明懂禮儀主題班會。
3、向團(tuán)支部建議，在廣播時多宣傳一些關(guān)于文明禮儀的知識。
4、班主任老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
5、舉行文明禮儀知識競賽，評出模范班級。
�。ǘ┙o家長的建議
1、培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。
2、時刻注意自己的言行，對不良的行為及時制止，給孩子做個榜樣。
3、千萬不要對孩子百依百順，任由其發(fā)展。
�。ㄈ┙o學(xué)生的建議
1、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)來年更好的文明禮儀習(xí)慣。
2、使用文明用語，對任何人恭敬有禮。
3、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互提醒。
4、一定要端正對文明禮儀習(xí)慣的態(tài)度。
四、總結(jié)與收獲
經(jīng)過此次社會調(diào)查，我們得知中學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣表現(xiàn)一般的學(xué)生最多，優(yōu)秀的人數(shù)居中，表現(xiàn)差的人數(shù)較少。所以，我們給大家提出了意見。此外，我們還提高了寫作水平、社會實(shí)踐能力。雖然我們在調(diào)查中遇到了困難，但是我們?nèi)匀豢朔�。所以我們變的�?jiān)強(qiáng)了，也懂得了團(tuán)結(jié)合作是從學(xué)校走向社會的重要條件。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告7
一、調(diào)查背景：
隨著人們對于健康的日漸重視，飲食是人們首先關(guān)注的。而零食作為一種被人們曾經(jīng)當(dāng)做不健康飲食的消費(fèi)品，現(xiàn)在因?yàn)槿藗儗】蹈拍罡钊氲睦斫�，已�?jīng)成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)�，F(xiàn)在的大學(xué)生大部分都處于良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要還是家庭供給，大多大學(xué)生有吃零食的習(xí)慣。
對于大學(xué)生而言，除了一日三餐主食外，零食也是其生活的重要部分，本次調(diào)研就在校大學(xué)生的零食消費(fèi)情況展開一次市場調(diào)研。零食消費(fèi)情況，大致包括零食消費(fèi)的類型、數(shù)量、費(fèi)用、偏好等有關(guān)內(nèi)容。本次調(diào)查采用在線調(diào)查的方法獲取信息，然后加以分析研究。 調(diào)查過程中, 數(shù)據(jù)分析因問卷回收率以及被調(diào)查者配合程度不同，有少量誤差，剔除了少部分沒用的問卷，但對整體呈現(xiàn)的結(jié)果影響很小。
二、調(diào)查目的：
通過這次調(diào)查，分析研究大學(xué)生在零食消費(fèi)方面的習(xí)慣和費(fèi)用，以及大學(xué)生對進(jìn)口食品的態(tài)度。有助于了解零食消費(fèi)品市場。
三、調(diào)查時間：20xx年12月
四、調(diào)查方法：在線調(diào)查; 調(diào)查對象：在校大學(xué)生
五、調(diào)查樣本特征：
參與調(diào)查的的樣本性別比例。
六、調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1、 大學(xué)生月生活費(fèi)：
由于調(diào)查樣本偏向于二三線城市的大學(xué)生，所以樣本中大學(xué)生的的生活費(fèi)水平屬于中等偏下的。25.53%的大學(xué)生生活費(fèi)在所在的城市可以滿足大學(xué)生的基本生活，這類大學(xué)生的零食消費(fèi)比較少，他們跟注重滿足生活所需。60%以上的大學(xué)生的生活費(fèi)水平屬于中等，這類大學(xué)生的數(shù)量所占的比例很大。他們滿足基本生活后，還有部分錢余下，他們是普通零食消費(fèi)市場的主力軍，偶爾也會光顧進(jìn)口食品市場和高檔食品市場。只有6%的大學(xué)生的生活費(fèi)水平比較高，這也能滿足他們對零食消費(fèi)的更高要求。
所以，對于校園內(nèi)的零食市場更多的消費(fèi)者還是中等生活水平的大學(xué)生。因此，大學(xué)校園內(nèi)的零食應(yīng)更注重一般的零食，而想發(fā)展高端零食和進(jìn)口零食，則比較難，消費(fèi)者數(shù)量會比較少。
2、 大學(xué)生吃零食的程度
21.28%的大學(xué)生是經(jīng)常性的吃零食，這些大學(xué)生對零食的需求量大，而且會形成特定的零食消費(fèi)習(xí)慣。零食對于這些人對于這些人來說可以說是一種生活品了。51.06%的大學(xué)生消費(fèi)零食的程度不高，只能說是正常水準(zhǔn)，這和大眾消費(fèi)程度差不多。25.53%的大學(xué)生是偶爾性的消費(fèi)零食，他們對零食的需求性不高，但也有一定的消費(fèi)量。只有2.13%的大學(xué)生不吃零食，這些人大多數(shù)只占了極少的比例，但也有一些原因。綜述，大部分大學(xué)生都會消費(fèi)零食，可以說大學(xué)生零食市場是一塊很大的“蛋糕”。
3、買零食的地方
調(diào)查顯示，有8.33%的大學(xué)生經(jīng)常去大型的連鎖超市買零食，比如，沃爾瑪，家樂福等。這些人可能是生活習(xí)慣的原因，他們買大部分生活用品都愿意去大型超市，或者超市的商品種類更多，選擇性更大的原因。以至于他們買零食也愿意去超市。有87.5%的大學(xué)生在就近的超市購買零食，大部分超市的種類可以滿足他們的需求。這就給一般的商店有了很大的商機(jī)，他們應(yīng)該加強(qiáng)零食方面的管理，吸引跟多的學(xué)生選擇自己的商店。只有4.17%的大學(xué)生去專門的零食店買零食，隨著社會發(fā)展，我們可以看到一些專門賣零食的店鋪，這些店的零食種類豐富，但人流量不多，大學(xué)校園內(nèi)部也有專門賣零食的店。這就需要這些店去加強(qiáng)宣傳、普及，促使更多的人選擇去專門的零食店鋪。
4、零食的價(jià)位
有79%以上的大學(xué)生選擇零食的價(jià)位在10元以下，這和大學(xué)生的消費(fèi)水平和能力有關(guān)系。并且由于大學(xué)生還是花錢的人，很少是掙錢的，他們在零食方面不會去追求高檔的享受。16%以上的大學(xué)生的零食價(jià)位在15元左右，這部分人的生活水平稍高，很大的可能是城市來的學(xué)生。有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位是21-25元，這部分人和前面那部分人有很大的相似。只有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位在30元以上，這些學(xué)生平常會去追求一些高檔的零食和一些新出的`、新奇的零食。比如，哈根達(dá)斯等。這部分人可能跟多的去校外買零食，因?yàn)樾?nèi)的零食可能滿足不了他們追求高檔的需求。
5、每個星期的零食花費(fèi)
有39.58%的大學(xué)生零食消費(fèi)在20元以下，這部分人多零食的消費(fèi)不算高，也不會刻意去追求，只是隨著自己的愛好。41.67%的大學(xué)生的零食消費(fèi)在21-50元之間，這部分人買零食的頻率稍高，處于中等水平。他們會偶爾去追求一些自己比較心儀的好一點(diǎn)的零食。10.42%的大學(xué)生的零食消費(fèi)是50-100元，這對于一般生活水平的大學(xué)生來說，是比較高的。有8.33%的大學(xué)生的零食消費(fèi)水平，在100元以上。
6、學(xué)校的零食是否能滿足需求?
有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為一般大學(xué)校園內(nèi)的零食課一滿足正常的生活需求。有64.58%認(rèn)為大學(xué)校園的零食還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍�。�?2.5%的大學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)的零食不能滿足平常的生活需求。
根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的總體生活水平，絕大多數(shù)的大學(xué)生處于中等偏下的水平，一部分稍微高一點(diǎn)的水準(zhǔn)，少數(shù)一部分屬于高等生活水平。而現(xiàn)在一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)生生活水平分布也基本上符合上述數(shù)據(jù)。再根據(jù)上面4、5、6三個題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，可知大學(xué)生的零食消費(fèi)主要是在中低檔的零食消費(fèi)，也就是我們說的市場上的普通零食。只有少數(shù)大學(xué)生會去追求高檔點(diǎn)的零食消費(fèi)，比如，一些生活水平高的、有錢的大學(xué)生，還有一些戀愛中的大學(xué)生也或多或少會去追求一些“小資”消費(fèi)。所以，大學(xué)校園的零食還是應(yīng)以一般的零食市場為主，加強(qiáng)這方面的管理，就足以應(yīng)付學(xué)生這個市場的需求。而稍微高檔點(diǎn)的零食進(jìn)駐校園內(nèi)，會面臨消費(fèi)者比較少的局面，這對管理者是個幾乎無解的情況，因?yàn)檫@不是自身產(chǎn)品和營銷的問題，而是沒有相應(yīng)的消費(fèi)群體。
7、吃零食的原因
45.83%的大學(xué)生吃零食，是應(yīng)為零食的特殊的和不同的口味，大家覺得好吃，所以選擇吃零食。12.5%的大學(xué)生吃零食是因?yàn)樯磉叺娜顺缘脑�，對自己有誘惑而吃零食。41.67%的大學(xué)生吃零食是因?yàn)橐恍┢渌矫娴脑�，比如，無聊，看電影，朋友聊天等。
只有少部分人是因?yàn)檎T惑而吃零食，絕大部分是別的原因。所以，零食生產(chǎn)者對零食的種類、樣式、口味等各方面加以研究，這樣可以促進(jìn)零食的銷售。
8、班級(宿舍)敕令現(xiàn)象
10.42%的大學(xué)生認(rèn)為自己班級(宿舍)吃零食的現(xiàn)象普遍。37.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己班級(宿舍)吃零食的顯現(xiàn)比較普遍。43.75%大學(xué)生班級(宿舍)吃零食現(xiàn)象一般。只有8.33%的大學(xué)生班級(宿舍)幾乎不吃零食。
由數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生對零售的消費(fèi)是個很大的量，這個零食生產(chǎn)商來說是個很好的現(xiàn)象。只要占有了大學(xué)生零食消費(fèi)市場中的一定份額，就可以保證良好的經(jīng)營。
9、零食代替早餐
6.25%的大學(xué)生經(jīng)常用零食代替早餐。27.08%的大學(xué)生會偶爾性的用零食代替早餐。45.83%的大學(xué)生很少會用零食代替早餐。20.83%的大學(xué)生不會用零食代替早餐。
只有少數(shù)大學(xué)生會用零食代替早餐，這可能有多方面的原因，一是大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不是很緊迫，有足夠的時間去吃早餐;二是大學(xué)生對身體方面的健康更加重視。所以，碎玉零食生產(chǎn)者來說，適合 代替早餐類的零食可以適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)就可以滿足大學(xué)生的需求。
10、喜歡的零食(多選項(xiàng))
33.33%的大學(xué)生比較喜歡膨化類的食品，31.25%的大學(xué)生喜歡巧克力類的食品，54.17%的大學(xué)生喜歡果仁類的食品，35.42%的大學(xué)生喜歡糖果類的食品，45.83%的大學(xué)生喜歡餅干，45.83%的大學(xué)生喜歡鹵制品類的食品，47.92%的大學(xué)生喜歡流質(zhì)品類的食品，還有一些其他的食品也受大學(xué)生的喜愛。
各種種類的食品受喜愛的程度相差無幾，每種零食都占有差不多的市場。這就給商家有了經(jīng)營的選擇性，可以選擇某一種或多種銷售。
11、購買新的零食的原因(多選項(xiàng))
31.25%的大學(xué)生購買沒見過的零食是因?yàn)樘厥獾陌b，62.5%的大學(xué)生購買沒見過的零食是價(jià)格合理，37.5%的大學(xué)生購買沒見過的零食是因?yàn)樯碳业男麄鲝V告，45.83%的大學(xué)生購買沒見過的零食是朋友介紹，52.08%的大學(xué)生購買沒見過的零食是由于好奇心。
促使大學(xué)生嘗試新的零食，有各種原因。這樣生產(chǎn)者在每生產(chǎn)一種新的零食時，為了能夠更好的進(jìn)入市場，并占有一定的份額，需要結(jié)合多方面的考慮零食的口味、包裝、營銷方式等。
12、吃零食時的情緒和時間
25%的大學(xué)生情緒比較好的時候吃零食，16.67%的大學(xué)生在情緒失落的時候吃零食，來緩解情緒的低落，58.33%的大學(xué)生認(rèn)為吃零食和情緒無關(guān)。
25%的大學(xué)生有空就會吃零食，這屬于“吃貨”類，33.33%的大學(xué)生平時餓了會選擇零食來填肚子，41.67%的大學(xué)生零食根據(jù)自己當(dāng)時的意愿。這可以給零食生產(chǎn)者一些提示。
13、購買時注重質(zhì)量、口感、價(jià)格的大學(xué)生占了90%以上的比例，只有少數(shù)人會注重品牌之類的。這也是大所數(shù)人在選擇零食類時看重的方面。
14、零食口味
33.33%的大學(xué)生偏向于甜的零食，47.92%的大學(xué)生喜歡辣味的零食，只有12.5%和6.25%的大學(xué)生喜歡咸的和酸的零食。這是大多數(shù)人的口味選擇。
15、進(jìn)口零食的看法
54.17%的大學(xué)生會去購買進(jìn)口零食，45.83%的大學(xué)生不會去消費(fèi)進(jìn)口零食。會去消費(fèi)進(jìn)口零食的大學(xué)生中，66.67%的是因?yàn)橛X得進(jìn)口的東西比較新奇;29.17%是喜歡進(jìn)口零食，覺得口味好;4.17%的人是因?yàn)榕笥�、同學(xué)的介紹。
可以看出，還是有很多的大學(xué)生喜歡進(jìn)口零食，他們覺得進(jìn)口零食比我們國產(chǎn)的好，這和好多人比較喜歡進(jìn)口的東西一樣。而不去買進(jìn)口的人一部分是因?yàn)楸容^貴。
16、不吃零食擔(dān)心。。。
25%的大學(xué)生是因?yàn)榕律眢w長胖而不吃零食，20.83%的大學(xué)生是覺得零食消費(fèi)高，20.83%擔(dān)心零食存在質(zhì)量問題，33.33%的是因?yàn)橐恍┢渌脑虿怀粤闶场?/p>
這可以使我們想到一些家長在談?wù)摵⒆映粤闶硶r，考慮的也基本上是這些東西。零食的質(zhì)量、高卡路里等。這就對我們的零食生產(chǎn)者提出了考驗(yàn)。該怎么去解決這些問題。
17、上課吃零食
有2.08%的大學(xué)生經(jīng)常在上課時吃零食，70%以上的大學(xué)生或多或少在上課時吃過零食，22.92%的大學(xué)生從不在上課時吃零食。
零食給我們帶來了一些生活的便利，也帶來了一些負(fù)面的影響。這需要我們正確的看待。
18、零食對身體
50%的大學(xué)生說不清楚零食對身體是好或者是壞，35.42%的大學(xué)生認(rèn)為零食對身體沒有好處，甚至?xí)幸恍┎缓玫挠绊�，只�?4.58%的大學(xué)生認(rèn)為零食對身體有好處。
這個問題不同的人有不同的看法，見仁見智。大部分人認(rèn)為正常的生活里還是需要一定的零食。
七、調(diào)查結(jié)果：
1. 大學(xué)生普遍有吃零食的習(xí)慣。其中有21.28%的大學(xué)生經(jīng)常吃零食，51.06%的大學(xué)生吃零食的程度一般，25.53%的學(xué)生偶爾會吃，有2.13%的學(xué)生幾乎不吃零。
2. 大部分大學(xué)生平均每周都會去購買零食，且用于購買零食的金額在10—50元之間居多(其中有41.67%的學(xué)生一周用于購買零食的金額在21-50之間)。
3. 大學(xué)生的口味偏好不一，有很多學(xué)生比較偏愛甜味和辣味的零食，還有些口味比較好的膨化食品等。
4. 大學(xué)生購買零食主要是出于個人習(xí)慣。而且他們比較關(guān)注的是零食的質(zhì)量和食品安全和零食的口感誘人。
5. 大多大學(xué)生主要是采取就近原則，主要是在校內(nèi)的超市和商店購買零食。
6. 大多數(shù)大學(xué)生不會用零食代替正餐。
八、建議：
1. 大部分大學(xué)生在飲食觀念上還是比較關(guān)心安全和健康問題，所以零食商家應(yīng)特別注重食品的安全和健康問題。
2. 現(xiàn)在的大學(xué)生在零食方面比較注重口味，且比較多樣化，所以商家應(yīng)該豐富零食的品種，提供足夠多的選擇空間。
3. 應(yīng)合理制定零食價(jià)格。對于經(jīng)濟(jì)能力相對較弱的學(xué)生來說，“薄利多銷”不失為一個盈利的好方法。
4. 合適地調(diào)整不同類別零食銷售的結(jié)構(gòu)，在保證零食安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)一些口感較好的零食并適當(dāng)增加新鮮水果。
5. 對各種零食分不同規(guī)格包裝銷售，不同學(xué)生、不同時候?qū)δ撤N零食的數(shù)量需求都有區(qū)別，因此零食分大中小規(guī)格包裝銷售將會受歡迎。
6. 對于零食的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該新穎獨(dú)特，適合現(xiàn)在大學(xué)生的個性特點(diǎn)。
7. 現(xiàn)在有很多學(xué)生上網(wǎng)比較多，喜歡宅宿舍，建議商家可以根據(jù)情況提供電話及網(wǎng)絡(luò)訂購的銷售方式。
8. 店家要不定期搞一些促銷活動，來激起學(xué)生的購物欲望，以促進(jìn)消費(fèi)。
9. 店家要想吸引學(xué)生購物就必須選方便的地點(diǎn)——寢室周圍、校內(nèi)。
10. 要恰當(dāng)運(yùn)用口碑營銷(大學(xué)生比較容易受到同學(xué)、朋友的影響)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告8
一、前言
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。目前，我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查方法
１．調(diào)查時間、對象與范圍
時間：20xx、2——5015、3
２．調(diào)查方法
問卷調(diào)查：家長問卷、
觀察法：隨堂聽課時進(jìn)行觀察、查看練習(xí)
３．調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1．小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。
在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學(xué)觀察等多種形式，發(fā)現(xiàn)一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）注意力集中時間不長。
一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，90%的小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長反映情況來看，一年級小學(xué)生在做作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ模?0%的家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。
在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業(yè)時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學(xué)生聽不清楚題目的要求。
（三）語言表達(dá)的能力不足。
在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的`。但是請到個別小學(xué)生回答的時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)的內(nèi)容和題目的要求完全無關(guān)。
（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。
觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)的時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。
2．小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。
（１）家庭方面的原因
不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有些家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。有些家長對孩子過分寵愛，為了滿足孩子的愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦。久而久之，孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下，從行為上就難以約束自己，自制能力差。更有的家長認(rèn)為讓孩子自己做點(diǎn)事，就會影響和耽誤學(xué)習(xí)，因此事事由父母包辦，不注重鍛煉他們的獨(dú)立性。如渴了大人給倒水，鉛筆斷了家長幫著削，書包亂了父母整理。這些雖然看起來不算什么大事，可時間長了就會產(chǎn)生依賴心理，其結(jié)果可能使孩子做事責(zé)任心差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎，影響孩子的學(xué)習(xí)自覺性。
（２）學(xué)校方面的原因
學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園和保護(hù)傘，但在實(shí)際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（３）社會方面的原因
由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。
（４）學(xué)生自身的原因
四、幾點(diǎn)看法和建議
一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上注重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。
（一）及時提醒。
在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。
（二）樹立榜樣。
在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
（三）恰當(dāng)評價(jià)。
蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律�！闭_適當(dāng)?shù)卦u價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價(jià)要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng)，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。
（四）家校聯(lián)系。
學(xué)校的教育沒有家長的配合，家庭教育沒有學(xué)校、教師的指導(dǎo)，教育就形不成合力，教育就難以產(chǎn)生效果。因此，家校聯(lián)系相當(dāng)重要。一方面要積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起做好這項(xiàng)工作。另一方面，通過家訪、家庭教育講座、家長學(xué)校、一年級半日開放活動、家校聯(lián)誼活動等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長重知識輕習(xí)慣的觀念，及時與家長溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查目的
著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣�！睘檫M(jìn)一步落實(shí)教育部新修訂的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。這學(xué)期我校一直都致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并制定了方案，每周一個好習(xí)慣培養(yǎng)。通過教育實(shí)踐活動，孩子們養(yǎng)成了一定的良好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做好操，升好旗，寫好字方面仍需下功夫。為什么學(xué)生在這幾方面的習(xí)慣養(yǎng)成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學(xué)生、家長進(jìn)行了調(diào)查。希望通過這次調(diào)查，進(jìn)一步了解影響學(xué)生習(xí)慣的主要因素，制定目標(biāo)。以便在今后的工作實(shí)踐中更加有效地發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。
二、調(diào)查對象及方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象
此次調(diào)查對象分兩類：學(xué)生
（二）調(diào)查方法：訪談?wù){(diào)查
訪談內(nèi)容主要包括：學(xué)生在家、在校的寫字、做操、升旗的行為表現(xiàn)。
三、調(diào)查結(jié)果
我們對學(xué)生的調(diào)查所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，情況如下：
1、每天在家寫字的姿勢如何：
正確 不正確 不確定
56% 36% 8%
2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：
有 無 偶爾
86% 8% 5%
3、你的書寫習(xí)慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：
好 一般 不好
91.8% 6% 2.2%
4、學(xué)校舉行的每周一升旗儀式：
認(rèn)真參加且心情激動 參加，無任何感覺 不想?yún)⒓?/p>
79% 19% 2%
5、升旗時是否佩戴紅領(lǐng)巾：
總是佩戴 有時不佩戴 總是不佩戴
98% 2% 0%
6、做眼保操時：
認(rèn)真做 有時認(rèn)真做 不想做
75% 20% 5%
四、問題分析與思考
�。ㄒ唬⿲W(xué)生升旗、做操、寫字習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與思考。
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在行為習(xí)慣方面存在著三個層面的現(xiàn)象，有著良好的行為習(xí)慣的占80.8%，習(xí)慣一般占16%，習(xí)慣不良的占3.2%，從總體看，我班學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面有著良好的收效，在升旗，做操，寫字三方面都還做得不錯。部分學(xué)生在寫字姿勢方面還比較弱，為學(xué)生健康發(fā)展，這些都是急待解決的問題�！耙匀藶楸尽钡睦砟罡嬖V我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，但在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，教師在很多時候都自認(rèn)為自己的教育是最重要、最合理的，而忽視了與孩子進(jìn)行心靈的溝通，忽視了孩子的主觀能動性對良好習(xí)慣形成的重要作用。
�。ǘ┲贫�(biāo)準(zhǔn)。
升好旗：
1、穿好校服，正確佩戴紅領(lǐng)巾，按時參加升旗儀式。
2、集合鈴聲響后，各班在走廊上站好隊(duì)，安靜、整齊有序地進(jìn)入操場。
3、站立時，挺胸收腹，雙手五指并攏，下垂緊貼褲縫邊。
4、升旗時保持安靜，不講話，不逗打。非少先隊(duì)員行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。
5、唱國歌時，聲音洪亮、節(jié)奏感強(qiáng)。
6、國旗下講話時，保持安靜，認(rèn)真傾聽，講話完畢要鼓掌致謝。
7、升旗完畢，按指定線路退場，不擁擠、不喧嘩。
寫好字：
1、三年級及以上同學(xué)用鋼筆寫字。
2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。
3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。
4、寫字完畢，認(rèn)真整理書本，避免書本出現(xiàn)卷角現(xiàn)象。
做好操：
眼保健操：
1、音樂響起，學(xué)生立即放下手中的'事情，認(rèn)真做眼保健操。
2、做眼保健操時，閉眼，精神要集中，穴位要準(zhǔn)確，用力要適宜，符合節(jié)拍。
廣播體操：
1、廣播準(zhǔn)備音樂響起，各班體育委員迅速組織學(xué)生在走廊整隊(duì)，安靜、整齊有序地到達(dá)指定場地。
2、排隊(duì)集合要求做到快而不亂，并迅速呈體操隊(duì)形散開，縱橫成一條線。
3、廣播操音樂響起，精神飽滿地認(rèn)真做操。動作正確到位、優(yōu)美，與音樂協(xié)調(diào)一致，真正達(dá)到鍛煉身體的目的。
4、廣播操做完后按指定線路有序退場。
五、采取對策
�。ㄒ唬┲贫ㄒ�(guī)章制度，培養(yǎng)良好做操習(xí)慣
為培養(yǎng)班級學(xué)生良好的做操習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生正確做操的訓(xùn)練。班主任與體育老師聯(lián)系，共同訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生做操的動作準(zhǔn)確性，同時在思想上讓學(xué)生意識到做操關(guān)系到一個人的精神面貌，一個班級的風(fēng)貌，讓集體榮譽(yù)感促使孩子們做好操。
�。ǘ┲匾暭�(xì)節(jié)管理，規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣
針對小學(xué)生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學(xué)科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務(wù)、有責(zé)任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習(xí)慣。讀書時，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面……與此同時，我還多次在班級內(nèi)舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力。
�。ㄈ┨岣咚枷胝J(rèn)識，互相監(jiān)督升好旗
讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到升旗儀式的重要性，知道升好旗一種愛國的表現(xiàn)。為使隊(duì)員明確升旗的行為準(zhǔn)則，我規(guī)定了學(xué)生從服裝和紅領(lǐng)巾佩戴，到升旗時高唱國歌的神態(tài)，再到行少先隊(duì)隊(duì)禮時的姿勢、手勢等的要求。并且由班級值日生每周一檢查升旗服裝和紅領(lǐng)巾的佩戴情況，由兩個體育委員監(jiān)督整個升旗儀式過程中同學(xué)們的表現(xiàn)。每周五班隊(duì)會時，由學(xué)生評選出升好旗標(biāo)兵。
�。ㄋ模┘倚y手，形成合力
在學(xué)校的工作實(shí)踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯(lián)系，共同創(chuàng)造良好的家校合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的習(xí)慣。我與家長聯(lián)系，請他們在家里督促孩子寫好字，及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。同時請家長配合在每周一升旗的時候提醒孩子服裝和佩戴紅領(lǐng)巾。家校攜手共同促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓學(xué)生走走出教室，擔(dān)負(fù)起班級的榮辱；走出校門一步，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的榮辱，走上社會，擔(dān)負(fù)起社會的榮辱，真正讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展！
�。ㄒ唬┥闷�
紅領(lǐng)巾，胸前系。 齊肅立，行隊(duì)禮。
穿校服，操場聚。 演講話，記心里。
奏國歌，升國旗。 同學(xué)們，齊努力。
�。ǘ┳龊貌�
廣播操，煉身體。 眼保操，動作準(zhǔn)。
聽口令，齊做起。 用力勻，眼更明。
隊(duì)列直，動作齊。 好視力，終受益。
�。ㄈ⿲懞米�
方塊字，是國文。 身坐正，腳放平。
從小練，正當(dāng)行。 眼和紙，離一尺。
心要靜，眼要明。 筆握穩(wěn)，寫工整。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告10
葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”好的習(xí)慣是助推器，是助人騰飛的動力，壞習(xí)慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的開端是成功的一半，他們以后的學(xué)習(xí)生活也會受益很深。
為了了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特確定了學(xué)校里的一年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查方法
問卷調(diào)查：家長問卷
觀察法：隨堂聽課時進(jìn)行觀察、查看練習(xí)本
調(diào)查內(nèi)容：
學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。
調(diào)查結(jié)果分析：
在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學(xué)觀察、等多種形式，發(fā)現(xiàn)一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，
（一）注意力集中時間不長。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。
�。ㄈ┱Z言表達(dá)的能力不足。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)習(xí)慣普遍比較差。
小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因：不良的家庭環(huán)境使孩子在不自覺中受到不良影響；學(xué)生自身的不良行為習(xí)慣以及社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。
一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主。
教師不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。
教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價(jià)要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng)，或是一個小紅花、五角星都可以充分調(diào)動他們的積極性。加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長重知識輕習(xí)慣的觀念，及時與家長溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。
小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷
尊敬的家長：
您好！培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的'力量。它可以主宰人生。人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣�！边@就需要家長和老師重視對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子終生受益。因此，學(xué)校設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷，目的是更清楚地了解孩子們目前的習(xí)慣，從而針對孩子的具體表現(xiàn)，教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使孩子逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。您的配合對我們很重要，請您根據(jù)您的孩子在家表現(xiàn)情況如實(shí)填寫。請?jiān)谙鄳?yīng)的答案上面畫∨。
1、讀書姿勢（A）正確 （B）有時正確 （C）不正確
2、寫字姿勢（A）正確 （B）有時正確 （C）不正確
3、愛惜學(xué)習(xí)用品（A）做得很好 （B）做得一般（C）不好
4、作業(yè)工整（A）保持經(jīng)常（B）有時好，有時不好（C）不好
5、閱讀課外書（A）每天堅(jiān)持讀 （B）有時讀，有時不讀（C）老師讓讀時就讀，否則不讀。
6、背誦（A）除老師布置之外，還能背誦一些自己喜歡的內(nèi)容。（B）堅(jiān)持完成老師布置的內(nèi)容（C）連老師布置的內(nèi)容也很難完成。
7、字典（A）有（B）無（C）
8、其他工具書（A）有（B）無
9、查字典（A）勤查（B）有時查（C）從來不查。
10、主動識字（A）有主動識字的意識（B）沒有主動識字的意識
11、口算能力（A）強(qiáng) （B）一般 （C）差
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告11
一、研究背景
歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們：一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的國家是難以繁榮昌盛的；一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的社會是難以長治久安的；一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強(qiáng)的；同樣，一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的人是難以成功的。在這個物質(zhì)生活豐富的社會里，許多同學(xué)已經(jīng)不注意勤儉節(jié)約了，為此，我們小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、研究目的'
通過調(diào)查同學(xué)們對勤儉節(jié)約的看法，針對部分同學(xué)對勤儉節(jié)約的忽視，提出整改措施及意見。
三、研究方法
1、查閱書籍，報(bào)刊。
2、實(shí)地調(diào)查
3、詢問周圍居民
4、進(jìn)行問卷調(diào)查
5、上網(wǎng)尋找資料
四、研究時間
20xx年1月19日至20xx年2月10日
五、小組分工
組長：
組員：
六、研究問題
1、同學(xué)們對于身邊一些看似廢物的東西，一般如何處理？
2、同學(xué)們是否會經(jīng)常對自己的支出進(jìn)行規(guī)劃？
3、同學(xué)們應(yīng)在哪一方面勤儉節(jié)約
七、研究過程
1、實(shí)地察看；
2、問卷調(diào)查。
八、研究成果報(bào)告
從調(diào)查的情況來看，同學(xué)們一般直接將身邊暫時不用的東西直接扔掉，大多數(shù)人沒有對自己的支出進(jìn)行規(guī)劃的習(xí)慣，而且沒有記賬的習(xí)慣。
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是為人、治家興國的根本，然而隨著生活水平的不斷提高，很多同學(xué)已經(jīng)沒有了節(jié)儉的意識，錯把消費(fèi)變浪費(fèi)，名牌服裝一套又一套，飯菜吃不了就倒垃圾桶，不少同學(xué)根本沒有一點(diǎn)節(jié)儉意識，不懂得什么是勤儉節(jié)約，平時花錢大手大腳，穿要名牌、吃要高檔、生日派對、同學(xué)聚會、相互攀比、愛慕虛榮，認(rèn)為節(jié)儉丟人、寒酸，至于珍惜一滴水、一度電、一張紙、一支筆的節(jié)能意識更無從談起。
我們必須從現(xiàn)在起樹立節(jié)儉意識，重視培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德，形成勤儉品質(zhì)。
九、調(diào)查后我們小組針對問題提出以下建議
1、學(xué)校應(yīng)在教育教學(xué)中尤其是思想品德課的教學(xué)中加強(qiáng)對同學(xué)們的勤儉節(jié)約的教育，宣傳弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、各班要充分利用廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄、文藝演出等各種形式廣泛宣傳勤儉節(jié)約的美德和同學(xué)們身邊的節(jié)儉典型人物。
3、強(qiáng)化宣傳勤儉節(jié)約的光榮，揮霍浪費(fèi)可恥的榮辱觀，組織開展?fàn)幾龉?jié)儉小名星活動，開展評比表揚(yáng)、表彰節(jié)儉小明星活動。
4、家長應(yīng)發(fā)揮榜樣示范作用，教育培養(yǎng)同學(xué)們的節(jié)儉意識，從點(diǎn)滴小事做起，形成良好的節(jié)儉習(xí)慣和優(yōu)良品德。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告12
為了深入了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為課題研究掌握第一手資料，我們于20xx年11月，對本校學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與分析。
一、學(xué)生基本情況
全校有學(xué)生137人，其中一年級30人，二年級34人，三年級38人，四年級35人。
二、學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀
（一）通過問卷法調(diào)查得知以下情況：
1、 品德行為狀況：撿到東西 A主動交給老師（65％） B交給家長的
（7.3％）C自己留著的（27.7％）。
2、同學(xué)間發(fā)生矛盾：A能主動謙讓的（67.3％） B要爭個高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。
3、做錯事后：A主動承認(rèn)的（70.1％） B經(jīng)教育才肯承認(rèn)的（24.7％） C不承認(rèn)的（5.2％）。
4、遇到他人有困難：A主動幫助的（53.2％）B有時幫助的（16.2％） C干脆不幫助的（30.6％）。
可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動交給老師,這說明大不分同學(xué)比較誠實(shí)。但有29.9％的同學(xué)做錯了事不承認(rèn)或經(jīng)教育方可承認(rèn)；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動幫助；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動退讓。高年級的同學(xué)被動性強(qiáng)。
（二）文明行為狀況；
1、見到老師問候：A能主動問好的（65.0％） B被動問好的（18.7％） C不打招呼的（16.3％）。
2、使用禮貌用語：A常使用禮貌用語的（39.4％） B偶爾使用的（53.1％） C從不使用的（7.5％）。
可以看出，見到老師能主動問好的有65.0％；與他人交流常使用禮貌用語的有39.4％。由此可見大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅(jiān)持地做下去，常出現(xiàn)反復(fù)。
�。ㄈ┬l(wèi)生行為狀況；
1、飯前洗手：A洗手（33.6％） B有時洗 （44.1％）C不洗
�。�22.3％）。
2、發(fā)現(xiàn)紙屑：A拾起來（40.2％） B有時拾起（32.3％） C裝做沒看見（27.5％）
3、刷 牙：A每天都刷的（47.5％） B有時刷的（37.4％） C不刷的（15.1％）
可以看出，飯前洗手的有33.6％；發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有40.2％；每天能堅(jiān)持刷牙的有47.5％。學(xué)生的'衛(wèi)生行為習(xí)慣還有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>
三、問題的成因：
學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件落后。留守兒童多，因而有的學(xué)生性格和行為上出現(xiàn)偏差，尤其在行為習(xí)慣方面。主要有：時間觀念淡漠，隨意性大；紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自我約束能力較弱；不愛學(xué)習(xí)；缺少禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣差。以致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。
有的家長則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨(dú)尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習(xí)慣顯呈現(xiàn)在他人面前。給學(xué)校教育帶來負(fù)面影響，更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對策略
1、學(xué)校要把對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、開展好“五好”活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、勞動的好習(xí)慣。
3、對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。
4、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生的行為。對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面明確行為規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施規(guī)范的約束。
5、樹立師生形象，感染和影響學(xué)生。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查背景
在長期教學(xué)小學(xué)語文實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，“學(xué)會使用常用的語文工具書”是一件困難的事�！缎氯A字典》是小學(xué)生最基本的工具書，它是咬文識字的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在學(xué)生們的書包中即使有字典，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，自己解決問題。
而是尋求最直接的方法，求助于老師或同學(xué),他們認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，費(fèi)腦筋。同時小學(xué)低年級語文課標(biāo)要求：能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。由于在教學(xué)過程中遇到這兩條迫切需要“勤查字典，規(guī)范用字”的問題，所以教者決定從“大處著手，小處著眼”細(xì)致研究，如何才能真正培養(yǎng)好學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。還記得著名教師高林生，在談學(xué)生“習(xí)慣篇”培養(yǎng)的文章中說：“有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如‘勤查字典’、‘主動識字’之類的習(xí)慣大概都屬于前者�！� 所以更應(yīng)該深入研究。
現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，對小孩獲取各種各樣知識的渠道越來越多，這也是把“雙刃劍”，渠道寬了，細(xì)心鉆研的習(xí)慣自然就沒有了，現(xiàn)在的學(xué)生依賴心強(qiáng)，求知欲弱，自然對查字典這個習(xí)慣不以為然，心態(tài)浮躁。歸納起來，現(xiàn)在小學(xué)生在查字典等使用工具書方面存在不懂、不會、不用的“三不”現(xiàn)象，所以我準(zhǔn)備首先調(diào)動了他們的興趣后再著手教授一些查字典的技巧，再在平時的教學(xué)生活中長期的貫徹實(shí)施，形成自然常態(tài)后，對學(xué)生的動手能力，思維和記憶的能力都會有所提升，讓他們能夠靜下心來去認(rèn)識理解一個字，對他們在語文方面的組詞造句和作文寫作方面都有很好的幫助。
二、調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查我校二至三年級學(xué)生查字典習(xí)慣的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計(jì)《低年級學(xué)生查字典習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（學(xué)生篇前期）》，對我校二至三年級40名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
�。�2）設(shè)計(jì)《學(xué)生查字典現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（教師篇前期）》，對我校11名（包括我）語文教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生對字典這個工具書興趣很大，但是使用的很少。
問卷調(diào)查顯示100%的學(xué)生都有字典，但是能帶到學(xué)校來的只有45%。85%的學(xué)生“喜歡查字典”，25%的學(xué)生遇到不認(rèn)識的字時，是愿意問家長、老師和同學(xué)或是自己猜。而語文教師發(fā)現(xiàn)遇到不認(rèn)識的字時，自己猜的或問別人的占了70%。班上學(xué)生會使用字典的占了70%。我們從這些數(shù)據(jù)中可以看出小學(xué)生對字典有著濃厚的'興趣，都想把字典學(xué)好用好，但是能真正使用它的卻很少。
2、學(xué)生對查字典的方法的掌握比較單一
調(diào)查顯示52%的學(xué)生只掌握了音序檢字法，47%的學(xué)生只掌握了部首檢字法，只有12%的學(xué)生能夠做到兩種檢字法都能掌握。 0%的學(xué)生能掌握數(shù)筆畫檢字法。從我們現(xiàn)場抽查情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生掌握查字典的方法單一。
3、學(xué)生不能把自查字典運(yùn)用到閱讀和習(xí)題中去
調(diào)查10語文教師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生在字詞句方面的積累認(rèn)為積累的不多的為40%，認(rèn)為一般般，還算過得去的為60%，認(rèn)為積累的很多的為0%。平時的習(xí)題和習(xí)作方面的錯別字很多的班級占了60%，認(rèn)為一般般，過得去的占40%，認(rèn)為錯別字很好的班級占0%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)70%的語文教師對學(xué)生不會使用字典或者不用字典這種學(xué)習(xí)方式困擾過，亟待解決。
五、應(yīng)對策略
1、在學(xué)生當(dāng)中提高對查字典價(jià)值的認(rèn)識
在學(xué)生中，有將近一半的學(xué)生不喜歡字典，或者是遇到不認(rèn)識的字，會求助家長老師或者同學(xué)。這時教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生查字典的方法和技巧，并通過習(xí)題和習(xí)作方面讓學(xué)生意識到查字典的重要性和好處；利用每天早自習(xí)或者課前預(yù)習(xí)的時間讓學(xué)生對當(dāng)天要學(xué)習(xí)生字，通過查閱字典進(jìn)行自主的理解，然后逐漸形成習(xí)慣。每天堅(jiān)持使用翻閱字典，一旦形成習(xí)慣，會使學(xué)生受益一生。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)和練習(xí)查字典，使學(xué)生能樹立遇到不認(rèn)識的字就能自主的查字典的意識，而不是僅僅流于形式。
2、擴(kuò)寬學(xué)生的查字典技巧和水平、并在班級測試中體現(xiàn)出來
小學(xué)低年級語文課標(biāo)要求：能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。其實(shí)另外還有數(shù)筆畫檢字法，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對查字典的方法的掌握比較單一，一年級時教師就在教學(xué)生使用音序查字法了，到了二年級，部首檢字法和數(shù)筆畫檢字法應(yīng)該都要能掌握。所以就需要語文教師來教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)些查字典的方法和技巧，提高他們使用字典的效率，自然他們就會覺得字典很方便實(shí)用。后面通過每個班的查字典測試，就可以提現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)的水平和效果。
3、營造良好的班級查字典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
4、開張豐富多彩的語文活動，提高學(xué)生對查字典的興趣
采用班級內(nèi)的作業(yè)展示、“小小查字手”比賽活動等方法激勵學(xué)生，提高書寫能力，加深對字典的實(shí)用功能的理解；開展查字典測試，通過一系列的活動，激發(fā)對查字典的興趣，提高字典運(yùn)用水平。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的情境下自動進(jìn)行某些活動的特殊傾向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所養(yǎng)成的方法、姿勢、態(tài)度、意志、行為等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的迫切需要。教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！庇绕涫切抡n程教學(xué)，更加注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，好習(xí)慣能使意志專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，受益終身。反之，壞習(xí)慣徒費(fèi)時間，學(xué)習(xí)效率低，貽害一生�？梢姡己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多不良習(xí)慣，需要重新認(rèn)識，并予糾正。為了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特對各年級段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
調(diào)查時間：
三、調(diào)查對象
為調(diào)查反映全面，課題組確定低年級二年級和高年級五年級學(xué)生為調(diào)查對象，共xxx人。
四、調(diào)查方法
問卷調(diào)查法。課題組研究制定了詳細(xì)可行的《小學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》，除此還責(zé)成課題組骨干成員分學(xué)科制定了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，抽取四、六年級進(jìn)行抽樣調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告，本報(bào)告主要著重分析一般學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、調(diào)查內(nèi)容
課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、課上聽講、思考提問、合作交流、完成作業(yè)、自習(xí)早讀、使用學(xué)具、書寫、上網(wǎng)等方面。
三、調(diào)查結(jié)果分析
(一)對調(diào)查表反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查表共分15個項(xiàng)目，四個等級：A、B、c、d，A級為表現(xiàn)最好，其他三個依次降低。
(二)對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。
調(diào)查的結(jié)果基本上反映了我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，通過課題組成員對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研討，達(dá)成如下共識。
1.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正被重視和逐漸形成。
隨著新課程的實(shí)施，教師對新課程的理念“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”及三維目標(biāo)的認(rèn)識逐漸深入，能在日常教學(xué)中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)制定具體措施，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
領(lǐng)導(dǎo)重視，校長曾多次在學(xué)校例會、教師座談、學(xué)生會上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性：習(xí)慣影響人生，性格改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。特別注重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生日常行為習(xí)慣，聽說讀寫習(xí)慣，規(guī)范用尺習(xí)慣，良好書寫習(xí)慣等多次進(jìn)行宣講和強(qiáng)調(diào)。學(xué)校也不失時機(jī)地利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育，如：開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、班隊(duì)會等。組織各種競賽與評比，如：文明班級、文明學(xué)生的評選，作業(yè)展覽、書法比賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。并利用家長座談會、家長學(xué)�；顒拥葘W(xué)習(xí)與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常識。
(2)教師在平時的教學(xué)工作中也能注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重視，針對不同年級的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，并能貫徹于日常教育教學(xué)中。對習(xí)慣比較差的學(xué)生能及時與家長聯(lián)系，共同商討培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，及時溝通，經(jīng)常提醒。課堂上努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生探究樂趣。樹立榜樣，通過名人故事、身邊的人和事等讓學(xué)生真切地感到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，它對人一生的'影響是重大的。
(3)小學(xué)生正在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映：大部分學(xué)生已經(jīng)具有或正在逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如課前準(zhǔn)備、規(guī)范用尺、控制上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)書寫等方面AB級比率達(dá)到90%以上，反映出學(xué)校、家長及學(xué)生自身都比較重視對良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從調(diào)查情況看，學(xué)生對一些顯性的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易養(yǎng)成。
2.小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。
(1)注意力精神不集中，課堂聽講效率偏低。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映：僅聽講一項(xiàng)，c級比率達(dá)到30%，c級標(biāo)準(zhǔn)為：開始聽講認(rèn)真，過一會就不專心了。這可以說明大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易走思。家長也反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪讀，并經(jīng)常督促，這些都反映出小學(xué)生記憶力持久性差，干事專注的習(xí)慣需重點(diǎn)培養(yǎng)。
(2) 書寫不規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量應(yīng)提高。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映：書寫一項(xiàng)符合c級標(biāo)準(zhǔn)的高達(dá)35%，反映出部分學(xué)生不按要求用筆(學(xué)校規(guī)定三年級以上書寫要求用鋼筆)，用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆且書寫欠工整。作業(yè)完成一項(xiàng)選c的為28% ，還有3%選的為d級，可以看出學(xué)生作業(yè)時較馬虎，還有一小部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的極其不好的習(xí)慣。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。
(3)缺乏自主學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映：學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的比率很低，A選項(xiàng)平均為19.5%，上自習(xí)的效率低下，還有5%的學(xué)生不會上自習(xí)。這些數(shù)據(jù)都反映出現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，不會自主學(xué)習(xí)，許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
(4)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題的沒有養(yǎng)成。
從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表可以反映：不會獨(dú)立思考，不善于提出問題的學(xué)生為20%。善思善問是很重要的一種學(xué)習(xí)方式，也是一種良好的良好習(xí)慣，它是培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神的有效途徑。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生被動機(jī)械疲勞無趣的學(xué)習(xí)，根本不會獨(dú)立思考與主動學(xué)習(xí)，就等待著老師講解、輔導(dǎo)或問同學(xué)或看教輔資料，分析文章回答問題是千篇一律，缺乏個性見解，做數(shù)學(xué)題目方法單一，生搬硬套，稍有變化便迷惑不解，遇到很小的困難，便會止步，缺少探索精神，缺乏克服困難的勇氣。這些，都是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成善思善問的良好習(xí)慣。
3.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因分析。
(1)家庭方面的原因。
不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨(dú)生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點(diǎn)，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴(yán)，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí)，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。
(2)學(xué)校方面的原因。
學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園，但在實(shí)際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起;小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流;教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師不用教具，在課堂上隨手畫圓，畫出的似圓非圓，不習(xí)慣用尺，等號直線畫的不齊;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，符號書寫不規(guī)范美觀，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
(3)社會方面的原因
21世紀(jì)是信息社會，各種有用的、沒用的、健康的、消極的大量信息充斥各個空間，影響著學(xué)生的感官和思想。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。
(4)學(xué)生自身的原因
學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。有的學(xué)生道德意志薄弱，正確的道德認(rèn)識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，如把違反紀(jì)律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學(xué)生因?yàn)樾愿裆系哪承┤毕�，如：自私、任性、驕傲、懦弱、自閉等消極的性格特征，導(dǎo)致形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和殘缺的個性特征。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康個性是有益于學(xué)生全面發(fā)展的，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，為其終身學(xué)習(xí)一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對上述我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查現(xiàn)狀及分析，我們將有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課題研究與實(shí)施，爭取探索出一條有效途徑。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查情況概述
l、調(diào)查對象
本次被調(diào)查的對象主要為二年級、四年級、五年級的部分學(xué)生
2、研究方法
本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法。問卷以分類抽樣方式進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查得知，絕大部分小學(xué)生的習(xí)慣良好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出正常的、積極向上的發(fā)展?fàn)顩r。同時，調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談還顯示，還有相當(dāng)一部分學(xué)生，在下述幾方面存在不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。
�。ㄒ唬⒆鋈说幕緫B(tài)度缺失。
從對農(nóng)村小學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生自制力較差，不遵守紀(jì)律，行為很隨意。中年級的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問題，有的孩子不愛護(hù)公物，無公德。有些中、高年級的學(xué)生出現(xiàn)打人、罵人、欺負(fù)比自己弱的學(xué)生的傾向。還有些共性問題，如：無愛心，對他人冷漠，無集體榮譽(yù)感，不夠勇敢，怕吃苦等等。做人的基本態(tài)度你都沒有，哪里還能進(jìn)行好習(xí)慣的鑒別和養(yǎng)成？小學(xué)生在生活中的看似無關(guān)痛癢的不良行為習(xí)慣，如果長期得不到糾正，就會導(dǎo)致做人的基本態(tài)度的缺失，而做人的基本態(tài)度缺失了，直接影響的是孩子的健康正常的發(fā)展。
�。ǘ�、生活方面依賴性強(qiáng)，行為隨意，不合規(guī)范。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在生活方面也還存在不少問題：不愿做、也不太會做家務(wù)事，自理能力差，有嚴(yán)重的依賴心理。有的學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢買零食、買玩具。放學(xué)后不回家，到處玩。作息無計(jì)劃，生活無規(guī)律，迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)。
（三）、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，被動學(xué)習(xí)，能力較差。
從以上的調(diào)查表中得知：接收調(diào)查的很多小學(xué)生，學(xué)習(xí)被動：對于老師的提問，有的學(xué)生不積極思考，不求甚解，總是需要在老師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生做作業(yè)不動腦筋，不會抓緊時間，不會審題，總是依賴?yán)蠋熁蚣议L，不愿意花時間鉆研。
還有些小學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正。這部分學(xué)生有的不喜歡做作業(yè)，實(shí)在要做，要么心不在焉，心里總想著玩這玩那，作業(yè)馬虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦的精神。有些學(xué)生課堂上注意力不集中，發(fā)呆，說話，做小動作……因而，這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不夠理想，學(xué)習(xí)能力很低。
（四）、情商較低，以自我為中心，人際關(guān)系冷淡。
農(nóng)村小學(xué)生中，雖然獨(dú)生子女比較城市來說少得多，可是他們的父母親仍然很珍視。很多時候就把他們作為家庭的中心，爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)、嬌寵，使不少孩子表現(xiàn)出以自我為中心，任性自私，不愿與他人合作交流的傾向。在對家長的訪談過程中發(fā)現(xiàn)：不少家長們感嘆，現(xiàn)在的孩子不愿意和父母交流，嫌父母“老土"；與鄰里之間，見面不肯打招呼，關(guān)系冷淡；同學(xué)在一起相處，也經(jīng)常會為一些小問題斤斤計(jì)較而鬧不愉快，說話粗俗沒禮貌，做事不懂得謙讓。
�。ㄎ澹⑿睦泶嗳�，不會調(diào)整不良情緒
從調(diào)查表看出，很多小學(xué)生心理脆弱，不會正確排解不良情緒，要么盲目自負(fù)，要么膽小自卑。有的性格內(nèi)向，不夠活潑開朗；有的則蠻橫霸道，不能和同學(xué)友好相處。很多孩子特別經(jīng)不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。
�。�、小學(xué)生在情感上，自我認(rèn)識不清楚。
自我認(rèn)識是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個人身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識，是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的'有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種特殊習(xí)慣：能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。一個人若對自己有清晰的認(rèn)識，便會促進(jìn)他對自己行為的約束。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有近40％的學(xué)生不了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。那么，這部分小學(xué)生就不可能有發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的認(rèn)識，更談不上有自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的態(tài)度了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在情感方面還存在以下兩個方面的問題。
1、關(guān)懷品質(zhì)下降
少年兒童的愛憎情感非常分明，經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于缺乏對學(xué)校、家庭、老師應(yīng)有的情感，因此經(jīng)常不假思索地說不喜歡父母或某某老師�，F(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家衣來伸手飯來張口，在學(xué)校不愿值日逃避勞動；在父母面前是小皇帝驕橫跋扈，在同學(xué)面前互不謙讓，對父母和老師的關(guān)愛只知道冷漠地接受，絲毫不知感激與回報(bào)。有些小學(xué)生可以把自己喜歡的偶像生日、興趣、愛好調(diào)查得清清楚楚，卻不知道自己父母的生日。不愿意為父母減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。如此嚴(yán)重的情感缺失，恐怕不是單純講勞動觀、道德觀就能解決的了。正因?yàn)殛P(guān)懷別人少了，得到別人的關(guān)懷久了，自然就養(yǎng)成了以自我為中心、孤獨(dú)冷淡的心理經(jīng)驗(yàn)。一切言行就以自我好惡而簡單的實(shí)施了。
2、缺乏感恩精神。
現(xiàn)在的少年兒童，自從來到塵世間，一直在父母的呵護(hù)中，師長的指導(dǎo)下生活，他們對世界未有一絲貢獻(xiàn)，卻挑三揀四，視恩義為理所當(dāng)然，而且，有時還對錯不分，相互攀比。就連部分貧困家庭的子女，有時也會強(qiáng)行向家長提出超出家庭承受能力的要求，來滿足自己的虛榮心。他們常掛在嘴邊的話是“錢花完了再向爸媽要唄”。課題組成員曾經(jīng)試著和小學(xué)生聊過有關(guān)勤儉節(jié)約的話題，得到最多的回答是“那我豈不是很沒面子?”或“人家都這樣你太小氣會被人家看不起”。當(dāng)看到有人真的節(jié)儉時會不屑一顧“哼，小氣就是小氣，裝什么高風(fēng)亮節(jié)。”這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級學(xué)生身上很常見。課題組成員對學(xué)校接受過資助的貧困家庭學(xué)生做過這樣一個調(diào)查：你最想對幫助過你的叔叔、阿姨說什么？大部分學(xué)生茫然，不知所措。你給他們寫過感謝信嗎？多數(shù)學(xué)生回答“沒有”。孩子們把給予當(dāng)作理所當(dāng)然，心里缺乏了感恩的洗禮，就失去了寶貴的自我情感的體驗(yàn)與升華，也就自然失去了自我認(rèn)識的機(jī)會。因此，小學(xué)生的自我認(rèn)識模糊不清，也就不足為奇了。
�。ㄆ撸�、學(xué)校、家庭、社會對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重視程度不夠。
調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，無論是教師，還是家長，都有對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不清楚的現(xiàn)象，說明小學(xué)生究竟應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，作為教育者的大人，心中如沒有一個清楚的認(rèn)識，談何重視和培養(yǎng)？從調(diào)查中得知，對待孩子身上存在的問題，大人們經(jīng)常采用簡單粗暴的教育方式，使得孩子無法接受，教育的效果可想而知。同時，學(xué)生身上有了不良行為習(xí)慣，學(xué)校、家庭也沒有做到及時的溝通。在農(nóng)村，很多的家長甚至是老師，沒有重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有近百分之六十的小學(xué)生反映，自己生活的地方，從來都沒有開展過有關(guān)學(xué)生的教育、習(xí)慣等內(nèi)容的活動，從這個調(diào)查結(jié)果來看，社會這一層面，的確沒有在農(nóng)村承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任。因而，社會、學(xué)校、家庭相互脫節(jié)，重視不夠，自然導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子，很小時有了壞習(xí)慣，卻得不到及時有效的矯正，最終發(fā)展到問題學(xué)生的境地，委實(shí)可悲。
從以上結(jié)果來看，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，不僅讓自己的發(fā)展停滯，還會影響周圍的孩子以及整個班集體。這些現(xiàn)實(shí)情況充分說明，及時矯正不良行為習(xí)慣是非常必要和重要的。
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