《教學(xué)勇氣》讀后感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《教學(xué)勇氣》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　開始讀帕克帕爾默這本《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》的第一天，我還在進行其它兩本書的閱讀，一本是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，一本是克萊兒麥克福爾的《擺渡人》

　　今天是我讀《教學(xué)勇氣漫步教師心靈》這本書的第五天，恰恰在今天，《擺渡人》我已經(jīng)讀完，《給教師的建議》也即將結(jié)束。這三本書的閱讀順序，《教學(xué)勇氣 漫步教師心靈》排在最后，沒有別的原因，只是它開始的晚。當逐字、逐詞逐句從我的口中而出時，我無意識的發(fā)現(xiàn)三本書總有共通之處，不是句子的相似，不是觀點的雷同。我還拿不出它們共通的系統(tǒng)論據(jù)，我只是覺得它們的共通可能就是對人、人性、內(nèi)心世界、職業(yè)意義的闡述和探討。歸根結(jié)底就是，請記住我們是誰？

　　我們是誰呢？

　　首先，我們應(yīng)該是我們自己，不是職業(yè)框住的教師，不是社會賦予的靈魂工程師，我們所有人都不是外部力量的奴隸，而是擁有不可剝奪的內(nèi)部力量的人。人到中年，我更清楚地認識自己，回想自己，接納自己，同時也挖掘自己的內(nèi)心。

　　其次，當我站上講臺，我不僅僅是一名教師，更是一位引領(lǐng)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。心靈導(dǎo)師提供給學(xué)生的不只是好的教學(xué)模式，讓學(xué)生記住了大量的知識，考試得100分兒。而是深入到學(xué)生的內(nèi)心中，傾聽來自學(xué)生心靈內(nèi)部的聲音。要知道，只有心靈深處直對心靈深處，才能產(chǎn)生共鳴。我們用自己的內(nèi)心世界、真情實感來面對學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。我們收獲的將是最最純粹的尊重、接受、配合、歡迎和改變。

　　當我意識到站上講臺，請記住我們是誰時，我知道我和學(xué)生是源遠流長共舞的舞伴。我把生活賦予我的厚禮饋贈給我的學(xué)生，以拓展他們的縱向和橫向。當我牢記站上講臺，請記住我們是誰時，我喚醒了我的自身認同和完整，喚醒了我的自我個性和天職意識。這時，教學(xué)就能夠發(fā)自我自己真實的內(nèi)心深處—這是一種有機會在學(xué)生的內(nèi)心獲得默契地回應(yīng)、共鳴的真實。