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個(gè)人讀書(shū)筆記(15篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的個(gè)人讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
個(gè)人讀書(shū)筆記1
1、我討厭和人抱怨，那會(huì)讓我覺(jué)得很悲哀。我想要沒(méi)有怨言地生活下去。為此還是一個(gè)人好，因?yàn)槲也粫?huì)和自己抱怨。對(duì)自己嚴(yán)厲還是溫柔，都是我的自由。
2、沒(méi)錢(qián)那就去買便宜的東西好了
3、在肯德基一起喝茶的那個(gè)男生，也說(shuō)不知道舊日戀人的消息。那個(gè)女孩曾和我同班，但不太熟，完全不知道她現(xiàn)在在哪兒做些什么。
4、想去遙遠(yuǎn)的國(guó)家看看，卻不想去附件的超市。
5、我怕生了孩子，只為自己活的人生就變成了為孩子活的人生。
6、不是我是護(hù)士，而是我的職業(yè)是護(hù)士。
7、人注定要受自由之苦。
8、我想住的家在這兒，我想挖的井兒在這，我想磨的石頭是這塊。曾經(jīng)做什么都是迷茫，所以我很開(kāi)心能擁有這份自然的`堅(jiān)信。
9、也不知何時(shí)起，工作不再是身份認(rèn)同，并非是不安消失了，只不過(guò)那種必須要用什么來(lái)排解的原形不明的巨大東西，我現(xiàn)在已不再懼怕。
10、我想挖的井在這兒，我想磨的石頭是這塊，我最后的歸宿在這里。這點(diǎn)我現(xiàn)在也深信不疑，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。
個(gè)人讀書(shū)筆記2
教育筆記：給孩子做回自己的權(quán)利
在幼兒園，當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí)，我們最常見(jiàn)的就是，老師為了安全起見(jiàn)，疾步上前進(jìn)行制止，最后在老師主觀調(diào)解下“化解”了矛盾。我們能深刻的認(rèn)識(shí)到這樣做既不利于孩子的社會(huì)交往，又限制了孩子解決問(wèn)題的`能力，可安全第一的意識(shí)總是讓我們不自覺(jué)的就進(jìn)入這個(gè)圈套。
今年暑假的培訓(xùn)，徐州的徐老師又提出了這個(gè)問(wèn)題，要求老師一定要“管住嘴”“管住手”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完就覺(jué)得特對(duì)不起自己班的孩子，什么事我都替他們做了，什么問(wèn)題我都替他們解決了，最后孩子得到了什么呢？于是九月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我努力地控制自己，放下急躁，給孩子充足的時(shí)間，耐心的等待，靜靜地觀察，竟收到了不小的收獲。
一次戶外活動(dòng)，兩個(gè)女孩和一個(gè)男孩A玩的很融洽，他們按照自己制定的制度進(jìn)行有序的游戲，突然闖進(jìn)來(lái)兩個(gè)男孩B和C，硬要打破他們的規(guī)則，加入他們的游戲，女孩和男孩A都很不高興，與男孩B和C發(fā)生了沖突，我一步上前，正要制止時(shí)，突然意識(shí)到了什么，于是悄悄地退了出來(lái)，靜靜地觀察，猜想孩子會(huì)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)他們竟然停止了爭(zhēng)吵，開(kāi)始進(jìn)行協(xié)商，雖然最終協(xié)商無(wú)果，但是男孩B和C卻突然地離開(kāi)了。沒(méi)一會(huì)兒他們又回來(lái)?yè)v亂，女孩們?cè)噲D再一次協(xié)商，而男孩A卻選擇了犧牲自己，保護(hù)女孩。男孩A對(duì)男孩B和C進(jìn)行挑逗，分散他們的注意力，然后帶著他們?nèi)ヒ慌浴芭苋Α�，兩個(gè)女孩有開(kāi)心的玩了起來(lái)。A跑的很快，B和C沒(méi)能追上他，體力也耗得差不多了，于是就放棄了追趕，參加其他游戲去了。最終女孩和男孩A又開(kāi)始了有序而快樂(lè)游戲。
看到這一切，我很慶幸我控制住了自己！
個(gè)人讀書(shū)筆記3
在我們大人的心里時(shí)常以為幼兒園的孩子很小不懂事，今天發(fā)生的一件事，使我改變了對(duì)我們小班孩子的看法。
戶外活動(dòng)時(shí)，璐璐小朋友可能是因?yàn)樨澩姘�，不小心尿褲子了，于是我趕緊給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)來(lái)給他換褲子，當(dāng)我剛拿起電話打時(shí)，曉路走到我面前有點(diǎn)哀求的樣子說(shuō)：“老師，別給我媽媽打電話了，我媽媽上班沒(méi)有時(shí)間來(lái)，我奶奶年紀(jì)大了腿疼來(lái)不了，我堅(jiān)持到放學(xué)就行�！蔽腋械秸娴挠悬c(diǎn)吃驚，一個(gè)三歲多一向不愛(ài)說(shuō)話的孩子居然這么懂事。他的語(yǔ)言表達(dá)清楚、流利，于是我同意了他的意見(jiàn)，點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)有給他的.家長(zhǎng)打電話，他高興的走開(kāi)了。
從這件事情，使得我對(duì)孩子有了新的看法，我們不要再埋怨孩子不說(shuō)話，不會(huì)交往等，其實(shí)孩子很多時(shí)候是我們沒(méi)給孩子獨(dú)自交往的機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是沒(méi)到關(guān)鍵時(shí)候，到了關(guān)鍵時(shí)候，孩子就會(huì)自己想辦法，自己學(xué)會(huì)交往。我們應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)自去做事情、去交往，鍛煉孩子的生活能力和交往能力，小孩也不小，放開(kāi)大人的手，給孩子一些自由的空間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有力！
個(gè)人讀書(shū)筆記4
開(kāi)學(xué)至今，我發(fā)現(xiàn)我們小班孩子們每次午睡起床時(shí)，午睡室里總是鬧哄哄的。孩子們邊穿衣服和鞋子，邊津津樂(lè)道地談?wù)撝约旱脑掝}，他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。我試想有什么辦法能讓他們靜心，就在這時(shí)我看到了和我搭班的楊老師正在為孩子們疊被套，于是我靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓我們的孩子自己動(dòng)手疊被套呢！
于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們看，楊老師一個(gè)人要為我們這么多人疊被套，她是不是很累呀？那讓我們一起來(lái)幫助她，好嗎？”大家都很高興地異口同聲說(shuō)“好”。在我的講解和示范下，孩子們都認(rèn)真的學(xué)著怎樣疊被套！一個(gè)個(gè)很高興。在后來(lái)的日子里，每次午睡醒時(shí)，午睡室再也不會(huì)鬧哄哄的！都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真疊被套，疊不好的孩子也會(huì)找朋友或是老師幫忙。
看著他們滿臉的笑容，我也不由地笑了。孩子的`成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。
個(gè)人讀書(shū)筆記5
《愛(ài)的教育》是一個(gè)十二歲的男孩安利國(guó)為主角寫(xiě)下的生活日記。安利國(guó)將在學(xué)�；蚣依锏狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都詳細(xì)記載在日記里，日記里有許多歡樂(lè)的事，也有令人傷心難過(guò)的事，安利國(guó)都勇敢度過(guò)。本書(shū)內(nèi)容淺顯易懂，每一篇都是含意深遠(yuǎn)。閱讀本書(shū)后，讓我學(xué)到為人處世的道理和如何去愛(ài)這廣大的世界。平時(shí)我會(huì)將自己的事做好，別人怎么了是他們的事，跟我無(wú)關(guān)�？赐瓯緯�(shū)讓我了解到：助人不是沒(méi)報(bào)酬，而報(bào)酬則是快樂(lè)，想學(xué)習(xí)為人處世的`道理嗎?想知道快樂(lè)的秘訣嗎?那就請(qǐng)您趕快打開(kāi)書(shū)吧!在這本書(shū)中，有幾篇是我印象最深刻的。
第一篇是《同情窮人》，安利國(guó)在上學(xué)途中，看見(jiàn)一位向他乞討的一對(duì)母子，對(duì)他們卻不理不睬。母親看在眼里，回家后，寫(xiě)了一封信給他，內(nèi)容是要他看到窮人時(shí)，要去幫助他們，不要漠視他們。 從中，我學(xué)到“助人為快樂(lè)之本”，想要快樂(lè)則要助人，想要助人則需先接納別人，即使不要快樂(lè)，也要盡一己之力，來(lái)幫助這個(gè)世界，使這個(gè)地球村的居民都安居樂(lè)業(yè)，變得更美好。
印象中最深刻的第二篇是《純真的至孝》，日記中的主角潘克希十分孝順，即使被自己的父親殘忍傷害，也從不向他人抱怨或告狀，總是一個(gè)人把眼淚吞下肚。最后，因他優(yōu)秀的表現(xiàn)，感動(dòng)了他的父親，他的父親因而改掉壞習(xí)性�？赐赀@一篇讓我感到慚愧，因?yàn)楣湃嗽?“百善 孝為先�！蔽揖谷贿B最基本的孝道都未做到，還處處抱怨東、抱怨短西，一點(diǎn)也不考慮父母的辛苦，真是自慚形穢阿!我一定要把這個(gè)短處改掉，孝順父母做一個(gè)人人愛(ài)的小孩!
令我感觸最深的一篇是《無(wú)謂的爭(zhēng)吵》，主角和他的朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而鬧別扭，但是主角卻要面子不想道歉，直到他的朋友向他道歉才了事。事后，他的父親教訓(xùn)他：“如果錯(cuò)了，就要先道歉，怎么能讓對(duì)方先道歉呢?”上面這篇日記，幾乎所有的人都經(jīng)歷過(guò)，但是有幾個(gè)人愿意拉下臉皮去道歉呢?所以我們應(yīng)該要有認(rèn)錯(cuò)并 且勇于道歉的心，社會(huì)才能減少紛爭(zhēng)。
看完了書(shū)，我學(xué)到許多人生道理，例如:勇于認(rèn)錯(cuò)、常幫助人、孝順父母......，這些都很重要，即使懂了一些，但是只要記到腦海里，再把這些道理融入生活中，日后一定受用無(wú)窮，而這個(gè)世界也會(huì)更加美好!
感恩父母提供良好的生活環(huán)境，我要用功讀書(shū)，對(duì)自己負(fù)責(zé);感恩老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，使我對(duì)讀書(shū)充滿興趣與自信;感謝同學(xué)的關(guān)懷、協(xié)助，讓我們天天快樂(lè)上學(xué)。我要努力學(xué)習(xí)好做人處事的態(tài)度，人與人之間如何溝通的技巧，愿意幫助別人的心，在努力學(xué)習(xí)當(dāng)中，多替別人著想。擁有好品格，才會(huì)受到父母、老師、同學(xué)的喜歡和認(rèn)同。
個(gè)人讀書(shū)筆記6
讀了肖川教授的《教育的使命與責(zé)任》，感觸頗深。肖川老師給我們提了個(gè)醒：沒(méi)有使命感的教育是盲目的，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的�！拔覀儾煌５嘏�，爭(zhēng)取領(lǐng)先，但是總有一刻要停下來(lái)想一想：這條路到底通向哪里？是通向夢(mèng)想還是通向深淵？”
真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求，使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。故而，肖川教授提出：“教育的使命和責(zé)任就應(yīng)該為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì)培養(yǎng)人”。說(shuō)穿了，教育的使命和責(zé)任就是要為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，我們的責(zé)任和義務(wù)不就可以簡(jiǎn)單化為：如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)中游刃有余，出類拔萃的技能嗎？
人是懸在由他自己所編織的意義之網(wǎng)中的動(dòng)物，但人和動(dòng)物不同，只有能過(guò)幸福精神生活的人，才有可能發(fā)現(xiàn)生命的意義，也才能稱之為健康、幸福的人。作為教師，我們都在不斷的追求之中，可我們追求的.是什么？
肖川教授追求的是教育的使命與責(zé)任、教育的理想與信念、教育的智慧與真情。肖川教授用他的智慧和真情，告訴我們什么是教育的使命與責(zé)任，我們應(yīng)該追求什么樣的教育理想與信念。
書(shū)讀完了，可生活還在繼續(xù)，我們的教育理想也在繼續(xù)，世界所蘊(yùn)含的精神也在繼續(xù)！
在這個(gè)亂象的世界，心浮躁了，情不定了，目標(biāo)迷糊了，人生難料了�？尚ごɡ蠋焻s讓我們的心寧?kù)o了，情穩(wěn)定了，目標(biāo)明確了：教育應(yīng)是陽(yáng)光的，充滿希望和力量的陽(yáng)光文化；教師應(yīng)是奮發(fā)的，充滿激情和智慧的指路者。教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，理應(yīng)承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任，理當(dāng)成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量、思想先導(dǎo)和制度建設(shè)的楷模。
肖川老師指出：在當(dāng)前，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)分享基本的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)整合，增強(qiáng)一個(gè)日益多樣化的社會(huì)的凝聚力。這樣說(shuō)，有其深刻的教育價(jià)值，我們很多具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)意識(shí)的有志之士，掀起了抵制日貨的運(yùn)動(dòng)，但大多持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。為什么呢？我以為這就是缺少社會(huì)凝聚力，缺少一種眾志成城的、為國(guó)家和民族的偉大復(fù)興而自覺(jué)自愿的責(zé)任意識(shí)。如果我們現(xiàn)在不努力改變這種狀態(tài)，也許未來(lái)當(dāng)中國(guó)再次面臨危機(jī)時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)很多“賣國(guó)賊”、“漢奸”的。
當(dāng)然，我們的教育不僅要關(guān)注社會(huì)責(zé)任，我們還要關(guān)注人的生命價(jià)值。生命是上天賜給我們最豐盛的禮物。我們教師面對(duì)的是一群鮮活的生命個(gè)體，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇感的心靈世界。我們現(xiàn)行的應(yīng)試教育無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的博愛(ài)和善良，無(wú)助于提升學(xué)生的生命尊嚴(yán)和生命情懷。
看看我們的身邊，看看各種報(bào)刊雜志、博客網(wǎng)絡(luò)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不尊重生命的現(xiàn)象比比皆是。傷害兒童、兒童傷害他人的案件充斥著我們的耳目。難怪肖川老師怒吼：對(duì)生命的漠視是教育最大的失職和不幸。
個(gè)人讀書(shū)筆記7
哈羅德在旅途中不斷回憶過(guò)去，兒子的聰明、孤獨(dú)、酗酒、溺水到去世，這些其實(shí)都不是誰(shuí)的錯(cuò)，而他責(zé)怪自己沒(méi)能作為父親給予兒子更多一點(diǎn)關(guān)注和陪伴。
奎妮替他承擔(dān)下納比爾的怒火而辭職時(shí)，他沒(méi)有站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，連道別都沒(méi)有，就與奎妮失去了聯(lián)系。
莫琳因?yàn)閮鹤拥娜ナ�，悲痛不已，甚至�(xí)腿ナ赖膬鹤訉?duì)話，莫琳一直責(zé)怪丈夫沒(méi)有盡到父親的責(zé)任，他也手足無(wú)措無(wú)法安慰妻子，以至于兩個(gè)人的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。這么多年，夫妻兩人各自悲傷，互相折磨，喘不過(guò)氣。
一個(gè)人的朝圣，是一場(chǎng)逃離壓抑、面對(duì)自己的旅程，只有一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)，才能直面自己不愿承認(rèn)的錯(cuò)誤，盡情地折磨自己，直到幡然醒悟……只有一個(gè)人在孤獨(dú)無(wú)措時(shí)，才知道自己最應(yīng)該珍惜的是什么……生活不可能是完美無(wú)憾的，過(guò)去的某一天某一刻某一瞬間，現(xiàn)在的我們想起來(lái)都可能后悔沒(méi)有多做一點(diǎn)，再多做一點(diǎn)……
哈羅德一路上遇到各種各樣的人，每個(gè)人都有自己的故事，那么多人想要一場(chǎng)哈羅德似的朝圣，卻沒(méi)有勇氣逃離現(xiàn)實(shí)，跳出生活圈。當(dāng)哈羅德聽(tīng)多了看多了各式人們的生活之后，反而能鼓起勇氣面對(duì)自己的過(guò)去，寫(xiě)出給加油站女孩那封坦白一切的信……
承認(rèn)錯(cuò)誤很難，放下過(guò)去很難，哈羅德的.自責(zé)內(nèi)疚，莫琳故意忽略的那些細(xì)節(jié)，不是不愛(ài)了，只是生活的挫折模糊了內(nèi)心，而這場(chǎng)朝圣之旅開(kāi)始之后，所有的愛(ài)都漸漸清晰。
看了這本書(shū)，我突然覺(jué)得每年計(jì)劃一次旅行是非常好的事情，一個(gè)人也好，和愛(ài)人也好，或者和父母，畢竟在諸多繁雜瑣事和壓力山大的現(xiàn)在，時(shí)不時(shí)地跳出生活圈，看看外面的人和世界，確實(shí)可以凈化心靈，找到自己生活的動(dòng)力。
個(gè)人讀書(shū)筆記8
星期天我讀了《白雪公主》這個(gè)故事。
這個(gè)故事講了新王后想殺掉比她美麗的白雪公主，成為世界上最美麗的女人。白雪公主逃到了森林里和善良的小矮人一齊快樂(lè)的.生活著。惡毒的王后明白后千方百計(jì)的毒死了白雪公主。最后被王子救活了白雪公主。
其實(shí)，每個(gè)人都擁有自己美麗的地方。只有心靈美才是真的美。我們要做個(gè)善良的人。
個(gè)人讀書(shū)筆記9
可以說(shuō)，在數(shù)學(xué)的漫長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程中，幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)徹底推翻前人建筑的情況。
而中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有其自身特有的思想體系與發(fā)展途徑。它持續(xù)不斷，長(zhǎng)期發(fā)達(dá)，成就輝煌，呈現(xiàn)出鮮明的“東方數(shù)學(xué)”色彩，對(duì)于世界數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有著深遠(yuǎn)的影響。從遠(yuǎn)古以至宋、元，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)一直是世界數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。明代以后由于政治社會(huì)等種種原因，致使中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)瀕于滅絕，以后全為西方歐幾里得傳統(tǒng)所凌替以至壟斷。數(shù)千年的中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展，為我們留下了大批有價(jià)值的史料。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界事物的數(shù)量關(guān)系和究竟形式的一門(mén)科學(xué)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是研究數(shù)和形的科學(xué)。斯科特在數(shù)學(xué)的海洋里抓住了競(jìng)進(jìn)帆船的駕舵，遨游了數(shù)學(xué)的成長(zhǎng)歷程，從公元前，公元1000—1700，再到公元1800—1899直到公元1900—1960；從中國(guó)數(shù)學(xué)史到西方數(shù)學(xué)史，系統(tǒng)的講述了數(shù)的由來(lái)和發(fā)展。
寫(xiě)到這里，想到當(dāng)時(shí)老師讓我們看有關(guān)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的書(shū)的時(shí)候，自己還有很多的不情愿�，F(xiàn)在，雖說(shuō)沒(méi)有很深入地了解，也沒(méi)有記住很多東西，得到很多知識(shí)。但至少這些書(shū)中的內(nèi)容讓我看到了自己的渺小，看到了自己的不足。它讓我改變了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)其他很多事物的看法；也使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，告訴自己說(shuō)當(dāng)謙卑，努力去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)進(jìn)；同時(shí)對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)以及生活各方面的'事物，還有關(guān)乎到以后的工作等等方面，都讓我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與態(tài)度、看法的轉(zhuǎn)變，讓我更加明確了很多我該做與不該做的事情。
以上只是些對(duì)自己的另一方面的影響。
本書(shū)讓我明白了，科學(xué)是給人以知識(shí)的，而歷史是給人以智慧的。這本數(shù)學(xué)史展現(xiàn)給我們的不僅有數(shù)學(xué)的知識(shí)，更包括先人的智慧。它講述了從上古到19世紀(jì)兩千多年整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要數(shù)學(xué)概念和命題的發(fā)展，將代數(shù)、幾何、算術(shù)、三角學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)娓娓道來(lái)，讓我們能深入了解這些概念和命題的產(chǎn)生之根和發(fā)展路徑，并進(jìn)一步描述了數(shù)學(xué)思維和方法是如何逐步擺脫上古時(shí)期對(duì)天文學(xué)和實(shí)用性的依附
作者從整個(gè)文化層面探討了小到個(gè)人的數(shù)學(xué)觀念，大到民族的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)，如何在人類文明發(fā)展的大背景下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的沖突與整合、淘汰與優(yōu)化，以及同其他學(xué)科的交織與融合，最終形成了整個(gè)人類輝煌的數(shù)學(xué)文明。
個(gè)人讀書(shū)筆記10
“雙腳泛著一層不健康的白色，幾乎發(fā)灰；襪沿在腳腕勒出了一圈粉色的痕跡；腳趾、腳跟、腳背上都有水泡，有些在流血，有些已經(jīng)化膿；大腳趾的趾甲像馬蹄一樣粗糙，近鞋頭的位置還有一道藍(lán)紫色的淤血；腳跟上起了厚厚一層硬皮，有些地方裂開(kāi)了在流血......”
如果你認(rèn)為走路就是把左腳放在右腳的前面，再把右腳放在左腳的前面，剛剛引用的這段文字告訴你絕非如此。這就是哈羅德在連續(xù)徒步25天以后雙腳所遭受的苦痛。所以作者喬伊斯說(shuō)：“你以為走路很簡(jiǎn)單嗎？但是這些原是本能的事情實(shí)際上做起來(lái)非常困難；吃也是一樣，有些人吃東西困難；說(shuō)話也是，還有愛(ài)；這些看起來(lái)簡(jiǎn)單的東西有的時(shí)候很不易。的確如此，如果不做任何的準(zhǔn)備，連走路這樣簡(jiǎn)單的事情都會(huì)讓你苦不堪言。”
沒(méi)有徒步經(jīng)歷的人應(yīng)該很難理解為什么說(shuō)走路很難�？墒亲x完《一個(gè)人的朝圣》，和哈羅德一起用87天來(lái)完成開(kāi)車10多個(gè)小時(shí)就能完成的這段路，我所能感受到的除了自由、欣喜和感動(dòng)，更加觸動(dòng)我的，是：“只有陷入真正的絕望才能重生；而在重生的旅途中，自己所要面對(duì)的別扭、糾結(jié)和痛苦又是如此深刻而不可逃避�！�
退休半年的老人哈羅德接到20多年前同事奎尼的來(lái)信，信中寥寥數(shù)語(yǔ)告知哈羅德她身患絕癥不久將告別人世，特寫(xiě)信來(lái)和哈羅德道別。哈羅德不知所措立馬回復(fù)：“祝你早日康復(fù)”，然后批了一件防雨衣穿上一雙帆布鞋就出門(mén)去寄信。路過(guò)一個(gè)一個(gè)郵筒時(shí)，糾結(jié)于“早日康復(fù)”四個(gè)字太過(guò)于簡(jiǎn)單，他從一個(gè)郵筒走向下一個(gè)郵筒，然后在小鎮(zhèn)盡頭的便利店里，售貨女孩告訴他：“信念會(huì)讓一切好起來(lái)的，如果你堅(jiān)持認(rèn)為病人會(huì)好轉(zhuǎn)，那么你就一定可以找到幫助她的辦法�！甭�(tīng)了女孩的話，哈羅德莫名其妙地認(rèn)為如果自己可以徒步穿越627英里，奎尼就能活下來(lái)。他特意打了電話給奎尼所在的療養(yǎng)院：“請(qǐng)告訴她，她的朋友哈羅德正在來(lái)看她的路上，她要等著我；我會(huì)走著過(guò)去，讓她一定要好好活著�！庇谑且粋�(gè)人的朝圣之旅就此開(kāi)始。
87天，627英里，無(wú)數(shù)次覺(jué)得堅(jiān)持不下去了，又一次次踏上征程。路上哈羅德與許多的平凡人相遇而后揮手告別，每一次離別似乎都成就了嶄新的開(kāi)始。旅店客人、騎自行車的母親、斯洛伐克移民瑪?shù)倌取⒁蝗鹤冯S者，一條喜歡石頭的流浪狗，甚至路邊的花草和天邊的云彩都給了哈羅德不同的啟示和勇氣�！八靼�，在彌補(bǔ)自己錯(cuò)誤的這段旅途中，讀書(shū)筆記.他也在接受著陌生人的各種不可思議。站在一個(gè)過(guò)客的位置，不但腳下的土地，連其他一切也都是對(duì)他開(kāi)放的，人們會(huì)暢所欲言，他可以盡情傾聽(tīng)。一路走過(guò)去，他從每個(gè)人身上都吸收了一些東西，他曾經(jīng)忽略了那么多的東西，他欠奎妮和過(guò)去的那一點(diǎn)點(diǎn)慷慨�！�
徒步87天，最艱難的部分是什么呢？是體力不支？還是風(fēng)餐露宿？讀完這本書(shū)后，自己開(kāi)始一個(gè)人早晚在公園獨(dú)自行走2個(gè)小時(shí)，再細(xì)細(xì)回想哈羅德的這87天，慢慢的越來(lái)越體會(huì)到最艱難的部分應(yīng)該是他一個(gè)在路上，必須不間斷的回想自己的全部過(guò)往，想起自己這一生如此碌碌無(wú)為平庸不堪。長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自行走在路上，哈羅德才意識(shí)到自己面對(duì)生活的不如意，他逆來(lái)順受，選擇了用孤獨(dú)和麻木的態(tài)度來(lái)對(duì)待一切。
一個(gè)人徒步旅行，意味著一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)處，可以掌控也最無(wú)法掌控的應(yīng)該正是自己的思想，那猶如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有硝煙沒(méi)有敵我但一樣哀鴻遍地撕心裂肺。在路上，哈羅德斷斷續(xù)續(xù)主動(dòng)或者被迫的回想自己的過(guò)往，想起少年時(shí)期母親的訣別、父親的放縱、成年后兒子的叛逆和妻子的絕望，回想自己一直以來(lái)習(xí)慣性的靜默。他會(huì)后悔自己沒(méi)有在兒子無(wú)助時(shí)大膽的給他一個(gè)擁抱告訴他“我愛(ài)你”，后悔在妻子痛失愛(ài)子絕望時(shí)選擇逃避。也許正是這樣一幕幕的昨日重現(xiàn)，逼著哈羅德去想清楚：“自己是誰(shuí)？?jī)鹤訛槭裁催x擇自殺？妻子為什么會(huì)20年來(lái)形同陌路�！北浦_德重新審視自己的人生。
人生是可以選擇逃避的，如同哈羅德這一生，面對(duì)生活中的種種不盡人意，他選擇沉默來(lái)把自己置于孤獨(dú)的自我空間里。而就在快要走完這一生的風(fēng)燭殘年，哈羅德突然有了第一次改變，突然有了逃離一切的勇敢和果斷。正是這樣的一次變化，才讓哈羅德開(kāi)始如此重新思考自己的人生。或許這樣的改變和調(diào)整為之晚已，或許任何時(shí)候，認(rèn)真思考和審視自己的人生，都如同一次朝圣一樣，神圣而隆重。
所以，與其說(shuō)哈羅德的這次旅行是拯救老友的生命，不如說(shuō)他在借此來(lái)追尋真正的自我。將自己逼到絕境尋求失去的自我，一如置于死地而后生的'自我突破，最痛卻最有效。在絕境中，內(nèi)心里的焦慮和卑微被一點(diǎn)點(diǎn)丟棄，那些被摧毀的激情和渴望開(kāi)始慢慢復(fù)蘇，行將就木的生命開(kāi)始顯現(xiàn)生機(jī)。每個(gè)人的人生都會(huì)有布滿遺憾，每個(gè)人都需要直面痛苦，是選擇郁郁寡歡逃避到老，還是早一天如同哈羅德一樣勇敢的邁出第一步，而后再慢慢的解開(kāi)生命中所有的心結(jié)？
讀完這本書(shū)，想起看了好幾遍的電影《轉(zhuǎn)山》。書(shū)中的哈羅德和電影里的張書(shū)豪都是最普通的平凡人，生活中的他們平淡無(wú)奇到微不足道，但是因?yàn)橐粋�(gè)有點(diǎn)率性的決定從此自己開(kāi)始一段讓所有人艷羨朝圣之旅。
他們的勇氣和自由確實(shí)讓你我羨慕，不過(guò)細(xì)細(xì)想來(lái)，更加羨慕的應(yīng)該是這樣的選擇促使他們對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)生活有了不一樣的感悟，也許經(jīng)歷和體驗(yàn)才是找到自我和超越自我的唯一途徑，而讓自己一生過(guò)得“真我”就是每一個(gè)人的朝圣之旅。
一個(gè)人的朝圣讀后感：閑暇時(shí)喜歡看電影讀小說(shuō)。電影如同點(diǎn)心，書(shū)本則是主食。讀小說(shuō)，一個(gè)人，一本書(shū)，看似單調(diào)，但實(shí)際上卻是一場(chǎng)精彩絕倫的舞臺(tái)劇。導(dǎo)演是你，劇務(wù)是你、作曲是你，主角配角全是你，隨著劇情的展開(kāi)，一個(gè)人對(duì)著文字或載歌載舞，或舉杯獨(dú)飲，或興高采烈或痛不欲生，一本書(shū)讀完，自己仿佛經(jīng)歷了不一樣的人生，會(huì)有一種不現(xiàn)實(shí)的酣暢淋漓之快感。如此來(lái)看，閱讀豈不也算是一個(gè)人的朝圣！
個(gè)人讀書(shū)筆記11
一人的朝圣，就是關(guān)于他——65歲的哈羅德弗萊的故事。他，毫無(wú)預(yù)兆毫無(wú)準(zhǔn)備地就出發(fā)了，他用自己的雙腳從西南到東北跨越了整個(gè)英格蘭。讀完他的故事，內(nèi)心久久不能平靜，有太多想表達(dá)的感受，有太多喜愛(ài)的句子(ps：共標(biāo)記89處)。這注定又是將成為我不斷向他人推薦的一本書(shū)。
因?yàn)橄胝f(shuō)的實(shí)在太多，而自己平乏的文字還并不能表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。所以，暫且用幾個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)故事了：溫暖與難過(guò)，振奮與沉重，孤獨(dú)與寬慰，失去與得到。這是一個(gè)關(guān)于救贖的故事，救贖的不只是一個(gè)人。
1、溫暖與難過(guò)
故事的開(kāi)頭是美好的，我們看到的是一個(gè)溫暖的退休的老頭，因?yàn)榧佑驼九⒌囊痪湓�，下定決定通過(guò)步行來(lái)拯救老友。這是信念的力量，堅(jiān)信只要自己還在走一天，對(duì)方就還會(huì)活一天。一路遇見(jiàn)的人的信任和支持，堅(jiān)定了他的信念，他又信念又傳遞給病人，支撐著她努力活下去。故事中充滿著溫暖和感動(dòng)。
或許是這根想看著哈羅德不斷走下去奎尼最終會(huì)怎么樣的主線一直牽引著我們的好奇心地往下讀下去。然而故事的結(jié)局卻是那樣倉(cāng)促簡(jiǎn)單，就像整個(gè)行程的開(kāi)始，突然，毫無(wú)準(zhǔn)備，哈羅德最終沒(méi)能救回奎尼，在讀故事的過(guò)程中其實(shí)我們能猜到，但是親眼看到整個(gè)結(jié)局，心里還是滿滿地難過(guò)。
也許，這個(gè)故事一開(kāi)始就不是為了結(jié)局而寫(xiě)的，而是為了過(guò)程——這段救贖的旅程。
2、振奮與沉重
這趟旅程是振奮人心的。讓他穿越自我、走過(guò)社會(huì)百態(tài)、跨越時(shí)間和地理風(fēng)景。天空中云彩的變化，腳下土地的變化，充滿了新生與希望，行走在路上的自由的感覺(jué)對(duì)他來(lái)說(shuō)太珍貴了，自由自在，他終于不再是以前的那個(gè)他自己了，再?zèng)]有什么可以阻止他，讓他再回到小花園里除草去了，他能將眼光集中在比自己偉大的事物上——神秘的大自然，他不斷地挑戰(zhàn)著自己，為自己小小的成就感到滿足，也希望得到“贏得”戴維的認(rèn)同和妻子的滿意。
然而，旅程并不是一直美好的。在行走中，他一邊探索著這個(gè)新奇的世界，一邊又在回憶和后悔著過(guò)去。他是一個(gè)糟糕的丈夫，也沒(méi)有做好父親和朋友的角色。兒子的角色都做不好，不僅辜負(fù)了奎尼，他的父母不想要他，他還把和妻兒的關(guān)系弄得一團(tuán)糟，他就這樣走過(guò)了一生，沒(méi)有留下任何印記，他痛苦不已。這樣的哈羅德讓我們看著很沉重很沉重。
3、孤獨(dú)與豐盛
哈羅德是孤獨(dú)的，他不是用英里丈量自己走過(guò)的路程，他用的是回憶。哈羅德是孤獨(dú)的，沒(méi)有人知道他行走的真正原因，他們都憑空猜測(cè)，沒(méi)有一個(gè)人是對(duì)的;哈羅德是孤獨(dú)的，他用力邁步，更像是為了逃避自己，而他要做的卻是直面并克服了自己的短處，這注定是一場(chǎng)深埋于內(nèi)心孤獨(dú)的戰(zhàn)斗。在旅途中，過(guò)去二十年就這樣被抽絲剝繭、原形畢露，他再也無(wú)法躲到那些平淡無(wú)奇或陳詞濫調(diào)背后，所有偽裝都不復(fù)存在了。沒(méi)有誰(shuí)可以想象這樣的孤單。
然而，他的旅程又是豐盛的。加油站女孩、等待男朋友歸來(lái)的護(hù)士、偶然出現(xiàn)又突然離去的小狗……這些一路上見(jiàn)過(guò)的人和風(fēng)景，表面上看似很平凡，實(shí)際上卻千差萬(wàn)別。在路上，他可以對(duì)一個(gè)陌生人表現(xiàn)出不是自己的那一面，或者很久之前已經(jīng)失去了的那一面，甚至是成為一個(gè)自己“可能會(huì)成為的人”，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是充滿感動(dòng)的;在路上，他明白了他旅程的真諦，他既是一個(gè)偉大過(guò)程的一部分，又不屬于這個(gè)偉大事物;在路上，他學(xué)會(huì)了給予和接受都是一份饋贈(zèng)，既需要謙遜，也需要勇氣;也正是在路上，這些人、事、景，教會(huì)他生活，在最艱難的時(shí)刻支撐著他走下去。
4、失去與得到
他錯(cuò)過(guò)和失去的那些東西：那個(gè)不再愿意與他對(duì)話的兒子，還有被他辜負(fù)了的妻子，療養(yǎng)院里的父親，丟棄他的母親，一個(gè)在二十年前就已經(jīng)證明了自己一篇真摯的朋友。給他換來(lái)的，是他無(wú)恐懼和沉默的童年，父母親都不想要自己的`痛，糟糕的妻兒關(guān)系，自己卑微的一生。
而在彌補(bǔ)自己錯(cuò)誤的這段旅途中，他的人生似乎在不斷地變化。他開(kāi)始接受陌生人的各種不可思議。一路走過(guò)去，他從每個(gè)人身上都吸收了很多東西，那些他曾經(jīng)忽略的東西。隨著行走，他更加思念妻子，更加想念兒子，更加感激奎尼。經(jīng)歷磨難后他又重獲新生，重新認(rèn)識(shí)自己，重新贏得妻子的愛(ài)。
5、救贖與重生
一段旅程，整個(gè)人生。行走中堅(jiān)定與猶豫，振奮與痛苦，各種復(fù)雜情緒交織伴著他走過(guò)千山萬(wàn)水：道路、農(nóng)田、森林、河流、狂野、荒原、高峰、深谷，還有數(shù)不清的人。他救贖的不只是他自己，更是身邊的人和千千萬(wàn)萬(wàn)的讀著。
他看清了很多東西，看清了自己的人生，看到了自己的性格弱點(diǎn)。他通過(guò)對(duì)維爾夫的關(guān)照關(guān)愛(ài)，來(lái)彌補(bǔ)從前沒(méi)有為戴維做過(guò)的事情，小狗的出現(xiàn)也把他與戴維聯(lián)系在一起，在于小狗的相處中，讓他更了解自己的兒子，小狗的來(lái)來(lái)去去，讓他體會(huì)到失去的痛苦。通過(guò)旅程，他化解了與莫林間二十年的沉默與距離，喚醒了她最初的愛(ài)，換來(lái)了她的成全與支持，這是比什么都珍貴的。這段徒步之旅，他雖沒(méi)能讓奎尼活過(guò)來(lái)，但卻讓她帶著笑容和滿足離開(kāi)。與其說(shuō)是對(duì)奎尼的救贖，倒不如說(shuō)是奎尼對(duì)他的救贖，讓他走了這么遠(yuǎn)的路，終于找到了最重要的是什么。
故事看完了，作為千千萬(wàn)萬(wàn)讀者之一的我們，還要繼續(xù)我們的生活。這段救贖之旅，哈羅德完成了他救贖的使命，接下來(lái)是我們要對(duì)自己進(jìn)行救贖了，學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)看這個(gè)世界。
個(gè)人讀書(shū)筆記12
提起當(dāng)代德國(guó)，我的第一印象是嚴(yán)謹(jǐn)守時(shí)，第二印象是產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)。但對(duì)于德國(guó)的歷史，除了兩次大戰(zhàn)造成的深切災(zāi)難外，知之甚少。碰巧看到這本《十個(gè)人的德意志》，是中國(guó)人寫(xiě)的入門(mén)級(jí)的德國(guó)史，純當(dāng)科普。
文章按照時(shí)間順序選取了十個(gè)人物，作為德國(guó)發(fā)展的縮影，重點(diǎn)是講公元1000年之后的事情。人物基本上是著名的政治人物，故事的主線是軍事，重點(diǎn)圍繞德意志民族的分分合合開(kāi)展的戰(zhàn)爭(zhēng)展開(kāi)，少量的寫(xiě)了一些外交、經(jīng)濟(jì)、宗教相關(guān)的問(wèn)題。
德意志民族的歷史確實(shí)可以看做是災(zāi)難深重的歷史，由于地理位置在歐中的`正中心，所以長(zhǎng)期和東南西北的各個(gè)國(guó)家打仗，而且被英法等傳統(tǒng)大國(guó)采取分而治之的原則，被分裂為大大小小上百個(gè)邦國(guó)，歷史上長(zhǎng)期處于分裂的狀態(tài)，直到鐵血宰相俾斯麥的出現(xiàn)才實(shí)現(xiàn)了德意志的統(tǒng)一，但是兩次世界大戰(zhàn)單挑整個(gè)歐洲的行為功敗垂成，又將自己打回原形，最近的東西德合并也不過(guò)是20多年前的故事。
概括近代德國(guó)的崛起，三個(gè)因素至關(guān)重要，一是民族獨(dú)立之后的強(qiáng)大的中央集權(quán)，有利于舉國(guó)之力辦大事；二是重商主義，消除內(nèi)外部關(guān)稅壁壘，大力修建鐵路、高速公路，鼓勵(lì)和促進(jìn)商業(yè)發(fā)展；三是建立了完善的工業(yè)體系，特別是汽車，高端制造業(yè)的發(fā)展。以上三點(diǎn)使得德國(guó)在工業(yè)文明的進(jìn)程中占據(jù)先機(jī)。
這兩年德國(guó)在國(guó)際事務(wù)中所扮演的角色也越來(lái)越重，政治上經(jīng)常在新聞看到默克爾大媽協(xié)調(diào)各種國(guó)際爭(zhēng)端，經(jīng)濟(jì)上提出了工業(yè)4。0概念，在當(dāng)前整體疲軟的歐洲國(guó)家還是一枝獨(dú)秀，外交策略上大力救助難民的策略引發(fā)了作為普通民眾的好感，足球也是一如既往的給力。
普通老百姓對(duì)德國(guó)的印象普遍較好，但國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系更多的是基于國(guó)家利益的交往，德國(guó)政府對(duì)中國(guó)的態(tài)度也是非常的功利主義和實(shí)用主義�；诘聡�(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技等方面的優(yōu)勢(shì)我們也不必妄自菲薄，與其鄰淵羨漁不如退而結(jié)網(wǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提升自我方為正途。
個(gè)人讀書(shū)筆記13
音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“拉圓圈”的游戲。孩子們拉著圓圈，圍著我快樂(lè)的游戲�？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有依晗一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
依晗膽子比較小，做事比較慢，總是默默的坐在自己的位子上�？吹贸鰜�(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的'鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“看誰(shuí)最先蹲下”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。依晗被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況有的孩子本來(lái)就比較內(nèi)向，適應(yīng)也有快有慢，就如依晗。而且新年后，和老師的交往才短短的幾周�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，自然情有可原，所以作為老師我們不應(yīng)該強(qiáng)求她，應(yīng)該給孩子一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程，然后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。
看著她的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰，也慶幸自己沒(méi)有因?yàn)槲鋽喽鴤⒆印?/p>
個(gè)人讀書(shū)筆記14
《抗震救災(zāi)英雄少年》這本書(shū)，我懷著仰慕的目光，讀了一遍又一遍，這本書(shū)讓我看到了最美好的感情，知道了無(wú)數(shù)英雄的事跡。
在這本書(shū)中，給我印象最深刻的是《因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)》這一篇文章，它講述了一個(gè)九歲男孩林浩的故事。林浩是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的`學(xué)生，他是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。男孩學(xué)習(xí)成績(jī)很好的林浩一直在當(dāng)班上的班長(zhǎng)。在地震發(fā)生的那一刻，班上正在數(shù)學(xué)課。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來(lái)的兩名同學(xué)砸倒在地。那兩個(gè)同學(xué)壓在他的背上，他怎么都動(dòng)不了了。當(dāng)時(shí)，塌下來(lái)的樓板下。有一個(gè)女同學(xué)在哭，林浩就對(duì)她說(shuō)：“不要哭，我們一起唱歌吧�！庇谑牵趫�(chǎng)的孩子就都唱起了老師就的《大中國(guó)》。唱完后，那個(gè)女同學(xué)不哭了。后來(lái)，林浩用盡了力量拼命地爬了起來(lái)，而他并沒(méi)有跑開(kāi)，而是去救壓著的同學(xué)。他先拉出了一個(gè)男同學(xué)，有把一個(gè)女同學(xué)背了出去林浩竟然連續(xù)救了兩個(gè)寶貴的生命。當(dāng)林浩再次跑進(jìn)教學(xué)樓救人時(shí)，他遇到了跨塌的樓板，又被埋在了下面，后來(lái)，還是老師救了出來(lái)。他們班一共有32名學(xué)生，在這次地震逃脫危險(xiǎn)的有10多名學(xué)生，其中包括林浩救的兩名學(xué)生。當(dāng)別人問(wèn)林浩：“為什么會(huì)去救人?”林浩平靜地說(shuō)：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)如果沒(méi)有了學(xué)生，要我這個(gè)班長(zhǎng)干什么!”
看到著兒，我的眼睛濕潤(rùn)了。我被他的英雄氣概感動(dòng)了!從他的身上，我看到災(zāi)區(qū)的希望，看到了祖國(guó)的未來(lái)，相信在今后的學(xué)習(xí)上和生活中，他們一定會(huì)更加自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)。
我也要向他們學(xué)習(xí)。像胡錦濤爺爺要求的那樣：“要從小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不向困難低頭，將來(lái)一定會(huì)有美好的未來(lái)!”
個(gè)人讀書(shū)筆記15
四大名著之一的.《三國(guó)演義》在中國(guó)已經(jīng)流傳了許多年，是一部十分經(jīng)典的名著。
我看過(guò)之后，做喜歡的人物是諸葛亮。他進(jìn)退行兵神莫測(cè)，陳倉(cāng)道口斬王雙。他還料事如神，一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛箭來(lái)草人，孔明今日勝周郎。
諸葛亮乃一代英才，他鞠躬盡瘁，可惜最后回天無(wú)力，直至蜀國(guó)的消亡。
《三國(guó)演義》寫(xiě)的十分精彩，讓人看得津津有味，回味無(wú)窮。
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