小班教研工作總結(jié)15篇

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小班教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班教研工作總結(jié)1

　　朝朝暮暮花相似，歲歲年年人不同。時間過得真快，一學(xué)期不經(jīng)意間便從我們身邊劃過，又來到了20xx年的精彩夏季。夏天的到來，預(yù)示著這學(xué)期即將結(jié)束，將會迎來又一個嶄新的學(xué)期。在這新舊交替的時刻，有必要將過去一學(xué)期的工作做一個小結(jié)。

　　話說“不經(jīng)風雨，怎見彩虹�！蔽覀冃“嗄昙壗M加上托班共有四個班級，教師人員在幼兒園總教師人數(shù)中占一定的份量比例，人員結(jié)構(gòu)老中青都有。再讀本科教師兩名，大專和在讀大專教師各一名，應(yīng)聘教師兩名，實習(xí)教師一名，加上兩位副園長和一名會計時常也會幫扶我們的工作，我們年級組可謂是人才濟濟。算上實習(xí)生，我們小班年級組共有六名年輕教師，這六名年輕教師是我們年級組、也是幼兒園的新生力量。在他們身上有著很強的特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛。這學(xué)期里，我們小班年級組好似一艘勝利之舟，老教師掌舵，年輕教師劃槳，在大家齊心協(xié)力、共同努力下順利地到達了彼岸。在我們共同走過的路途中，留下了串串精彩！

　　1、團結(jié)合作共同進步，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　雖然我們年級組中老教師扮演著掌舵的角色，但我們的每次活動都會在民主、合作中開展，我們結(jié)合每位小組成員的個性特長，發(fā)揮各自的潛力優(yōu)勢。為了提高我年級組青年教師的教學(xué)實踐能力，開學(xué)初，我們教研組大練說課基本功和《碰碰車》一課多研活動，老教師們推心置腹、出謀劃策、悉心指導(dǎo)，青年教師常時云、葉秋梅、周露、魯婷婷等虛心學(xué)習(xí)、層層剖析，活動的開展促進了教師們說課技能、教學(xué)能力的提高。葉秋梅老師設(shè)計的《打開包裝袋》教學(xué)活動在幼兒園開展的教學(xué)競賽中獲得了較好的成績。通過這些活動的開展，幼兒的各項綜合能力得到了全面發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)得到了提高。為了進一步提高教師的教學(xué)能力，并體現(xiàn)人人參與、共同提高的原則，我們年級組的教師們每月都會作教育筆記、觀察筆記、聽課筆記等常規(guī)工作，并著重強調(diào)教研活動后的反思、課后反思、開放日反思、公開課反思等，在反思中共成長。每一次活動后的反思、總結(jié)活動都讓教師們的教學(xué)實踐水平得到了提升。

　　2、針對小組成員的個體差異，定期開展教材交流活動。

　　青年教師有優(yōu)勢，但在教學(xué)技能方面還不夠成熟。為了提高青年教師的業(yè)務(wù)水平、提高我年級組的保教工作質(zhì)量，我們在每周四小組教研日里都會開展說教材活動。大家共同交流教學(xué)中的困惑，共同設(shè)計活動內(nèi)容，共同制作教具，遇到難點共同商討，遇到難題共同解決，充分發(fā)揮了每個組員的潛力資質(zhì)。

　　3、教育活動與教科研活動多姿多彩，促進幼兒的發(fā)展。

　　教科研活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，也是推動幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容。借助幼兒園整合課程教材的學(xué)習(xí)和使用，在新《綱要》的指導(dǎo)下，我們教研組教師們的教育理念和教育行為，都有了很大程度的改變。結(jié)合本學(xué)期我園教育工作重點和園本教科研計劃，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班年級組制定了切合實際的班級工作計劃和年級組工作計劃，尤其注重了教材內(nèi)容的選擇比較。在《好吃的東西》《我的玩具》《我喜歡的動物》《見過的車》等主題活動中，我們對每個主題，每個活動都認真進行了推敲。在主題活動的基礎(chǔ)上，我們還開展了豐富多彩的教研活動，如：結(jié)合小班幼兒觀察特點和認知水平而設(shè)計的“走進自然”系列活動；結(jié)合小班幼兒興趣特點開展的“可愛的螞蟻”、“飼養(yǎng)小烏龜、小蝌蚪”活動；結(jié)合農(nóng)村特有資源、幫助幼兒了解農(nóng)事勞作和勞動技能開展的“種草莓”、“種瓜”活動；結(jié)合社區(qū)資源，擴展、豐富幼兒生活經(jīng)驗的“參觀菜場、水果店”等活動。以上這些精彩活動的開展，既豐富了幼兒的生活，又促進了幼兒各方面能力的綜合發(fā)展。每位教師通過活動的設(shè)計——組織——反思——交流，各方面都有了不同的收獲。

　　4、溫馨的環(huán)境，提高幼兒的生活質(zhì)量。

　　本學(xué)期短短幾個月，園內(nèi)安排的重點工作既重又多。對此我們的年級組成員們個個有干勁，人人不落后，圍繞園中心任務(wù)，我們的口號是：保質(zhì)保量，就是讓幼兒在活動中發(fā)展。為此，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面狠下功夫。�。�1）班在墻飾布置中充分調(diào)動家長的力量，鼓勵幼兒積極參與，精心設(shè)計了“我和動物朋友”“親親大自然”“快樂的夏天”等活動墻飾；�。�2）班墻飾突現(xiàn)主題思想，設(shè)計了“快樂的家園”“我們身邊的動物”“這是什么車？”等等融幼兒認知、操作為一體的墻飾。小三班合理利用農(nóng)村資源，師生合作制作了富有特色的墻飾“小螃蟹吐泡泡”“汽車博覽會”“美麗的扇子”等。我們小班年級組的孩子們在老師巧思、巧手、巧引三“巧”思想的影響下，健康、茁壯地成長著。

　　5、日常生活也精彩，豐富了幼兒的生活。

　　在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重開闊幼兒的'視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，如：組織開展家長開放日活動，組織幼兒暢想春天——走進大自然，開展“慶六一”家園同樂親子活動。小一班《小板凳你莫歪》、小二班《狗狗減肥操》小三班《快樂寶貝》等節(jié)目的精彩表演博得了家長們的熱烈喝彩。通過這一系列活動的開展，擴大了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活，促進了幼兒能力的發(fā)展。

　　另外，工作中我們把保育工作放在首位，組內(nèi)的各班教師每天都能認真配合保育員做好班內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美、干凈的環(huán)境。在“手足口病”和“H1N1流感”流行期間，我們年級組的教師們利用校信通、電話家訪、發(fā)放宣傳單等形式，向家長們宣傳科學(xué)預(yù)防“手足口病”與“流感”的有關(guān)知識。平時加強幼兒活動場所、積木、玩具、衣被等所有幼兒物品的消毒工作，在教育教學(xué)的同時，還重點加強幼兒衛(wèi)生、清潔等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并積極開展預(yù)防工作。 在這學(xué)期中，我們年級組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組這支年輕、充滿活力與朝氣的隊伍仍將繼續(xù)立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

小班教研工作總結(jié)2

　　轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新，不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍，并通過全組老師的辛勤付出，本學(xué)期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現(xiàn)對本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、真誠協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，有效提高教研質(zhì)量

　　1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機會，也使我組的教師對教學(xué)有了進一步的專業(yè)化提高。

　　2.及時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學(xué)反思，并在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的教學(xué)教風，在集體的智慧中不斷成長著！

　　二、親子活動，家園共育的紐帶

　　做好家園聯(lián)系工作，更好的促進教育教學(xué)工作的開展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長訪談，本學(xué)期我們召開多次班級家委會，一起交流探討了春游、六一等活動需以怎樣的形式展開，家長代表出謀劃策，發(fā)表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的.家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

　　三、我們的成績以及研討成效

　　1.本學(xué)期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽感，將個人智慧和集體智慧融于一體，認真工作，樂于奉獻，互相理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學(xué)相長，共同提高。

　　2.在公開課教學(xué)活動中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個班級能結(jié)合主題活動，不斷豐富和變換班級環(huán)境.

　　3.在進行了研討主題《如何優(yōu)化兩個教學(xué)活動的過渡環(huán)節(jié)》后，

　　各班在這個環(huán)節(jié)上都有著明顯的進步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過渡。

　　4.在進行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯、散步、上床這幾個環(huán)節(jié)都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來進行借鑒。

　　四、存在的不足及今后努力的方向

　　“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

　　1.運用理論指導(dǎo)實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富經(jīng)驗及心得少于總結(jié)或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進一步相互鼓勵，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，進一步提高理論素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實踐。

　　2.教師聽課、評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。

　　縱觀本學(xué)期的工作，既扎扎實實，又有改革和創(chuàng)新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷茁壯成長著。在感嘆時間來去匆匆的同時，相信我們在今后的共同教研中，仍舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的閃現(xiàn)；珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實、創(chuàng)新地邁向新的起點！

小班教研工作總結(jié)3

　　一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以運動為切入口，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。一學(xué)期來，我們4位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。：

　　一、加強學(xué)習(xí)，進一步提升理念

　　理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

　　本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學(xué)習(xí)，同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有經(jīng)驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的'設(shè)計，我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發(fā)孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些細節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

　　二、繼續(xù)注重實踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

　　由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要�！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)該是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

　　在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設(shè)計上。一研活動結(jié)束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達到預(yù)期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學(xué)過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計中不斷反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

　　三、加強反思學(xué)習(xí)，深化專題研究

　　根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設(shè)計、細節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口�；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當然，通過學(xué)習(xí)，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進步。

小班教研工作總結(jié)4

　　時光荏苒，歲月如梭，時間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的實踐研究”為依托，認真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學(xué)實踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順思路，積累經(jīng)驗。

　　一、專題研究收獲與思考

　　小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們在專題研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了扎實的推進，在活動內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實踐能力上都有了一定的提高。

　　(一)、確定方法提升品質(zhì)

　　我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經(jīng)過前期準備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：

　　1、掌握理論自學(xué)先行

　　本學(xué)期我們主要研究“基于快樂學(xué)習(xí)的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進行，因此，在每次教研活動前，我們都先進行理論的學(xué)習(xí)。“基于快樂教育的小班語言集體教學(xué)活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什么？”我們針對這些問題進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進行自學(xué)，通過查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。

　　2、翻閱教參集體備課

　　在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質(zhì)的活動內(nèi)容，由實踐老師進行初次的備課，然后再圍繞活動目標、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進行集體的備課，最后進行實踐活動。

　　表一實踐活動內(nèi)容匯總

　　時間活動名稱執(zhí)教者活動來源

　　20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》

　　20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》

　　20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》

　　20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》

　　3、小組觀察凸現(xiàn)情景

　　本次專題是小班語言集體教學(xué)活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設(shè)計組、語言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對方案、實踐活動進行研討。設(shè)計組是為了確�；顒拥挠行�，在活動目標、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語言組是為了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進行研究，環(huán)境組是針對活動中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進行研究。

　　表二小組分配人員一覽表

　　小組名稱人員名稱主要任務(wù)

　　設(shè)計組研究活動的有效性

　　語言組研究語言的情景性

　　環(huán)境組研究環(huán)境的情景性

　　4、一課三研打造精品

　　在《小兔乖乖》的實踐活動后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認識和運用，我們決定采用一課三研的方式來進行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。

　　表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案匯總

　　活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）

　　活動時間20xx、112014、112014、12

　　執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷

　　活動目標1、仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化并用簡短的詞句大膽表達。

　　2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達。

　　2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達。

　　2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?/p>

　　活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？

　　關(guān)鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？

　　小結(jié)：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發(fā)了！

　　提問：小烏龜走啊走�。≌l來了？

　　關(guān)鍵提問：咦，小樹發(fā)生了什么變化？

　　小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>

　　關(guān)鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？

　　小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了小蘋果，小鳥來了，大鳥也來了！小烏龜好累呀，可是它還堅持著，繼續(xù)往前走，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？

　　講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！

　　關(guān)鍵提問：小烏龜從自己家出發(fā)的時候蘋果樹還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋果樹就長出紅紅的蘋果了，這是為什么呢？

　　小結(jié)：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經(jīng)歷了很長時間才到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結(jié)果了！

　　三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

　　過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！

　　關(guān)鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？

　　提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？

　　小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！

　　四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>

　　x扮演角色進行故事表演。

　　我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）

　　提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？

　　小結(jié)：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！

　　提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在發(fā)生什么變化了？為什么蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了呢？

　　小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>

　　提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

　　小烏龜好累呀，可是它還堅持著，繼續(xù)往前爬，你們知道這是為什么嗎？因為他太想爺爺了。我們給他加加油好不好？

　　提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺?shù)模拷K于見到爺爺，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

　　提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化啊？

　　小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開心��！

　　三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

　　過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！

　　提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

　　小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募�，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

　　x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化

　　過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？

　　提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發(fā)生了哪些變化？

　　小結(jié)：你們觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O果樹長葉開花、結(jié)果的.有趣變化。

　　四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>

　　過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。

　　1、場景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇�？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）

　　2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動作。

　　3、與龜爺爺互動：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達，進一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）

　　小結(jié)：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。

　　二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。）

　　提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）

　　提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？

　　小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！

　　提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹發(fā)生什么變化了？

　　小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。

　　提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅持往前爬，這是為什么呢？

　　小結(jié)：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。

　　提問：現(xiàn)在你們看看，小樹發(fā)生變化了嗎？

　　小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

　　提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>

　　小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。

　　提問：終于見到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

　　小結(jié)：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。

　　提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化��？

　　小結(jié)：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！

　　三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

　　過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！

　　提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

　　小結(jié)：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

　　x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化

　　過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。

　　小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發(fā)，來到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長出了紅紅的蘋果。

　　四、表演故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>

　　過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。

　　(二)、開展實踐梳理特點

　　本學(xué)期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結(jié)出小班語言集體活動情景性的特點，現(xiàn)歸結(jié)如下：

　　1、重設(shè)計保效果

　　我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。

　　內(nèi)容的選擇與思考

　�。�1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡短、易懂

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節(jié)變化簡單、線索單一的作品，發(fā)展的過程還不能太長的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

　　（2）故事語言有重復(fù)性、模仿性

　　因為小班幼兒的語言表達能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復(fù)的語言有利于幼兒練習(xí)對話，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個特點，在設(shè)計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進行分析教材，抓住教材中語言的重復(fù)性特征，在講述故事時，多次用重復(fù)的語句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習(xí)得語言。掌握簡單的語句。

　　（3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動性

　　通過故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學(xué)習(xí)了語言又大膽的進行了表現(xiàn)與表達，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺?shù)臐M滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。

　　?故事內(nèi)容的改編

　　在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內(nèi)容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：

　　(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當我們拿到一個故事以后要進行適當?shù)母淖�，才能符合小班幼兒的年齡特點，才適合進行集體活動的演繹。

　　(2)、內(nèi)容的改變要凸現(xiàn)語言特質(zhì)。當進行改變時，一定要突現(xiàn)語言的特質(zhì)，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習(xí)得

　　(3)、內(nèi)容要簡單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡單，但是過于簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。

　　2、重環(huán)境顯情景

　　本次專題研究，我們將活動中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語言集體活動的環(huán)境包括大環(huán)境——場景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點梳理如下：

　　?場景創(chuàng)設(shè)的特點

　　（1）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性

　　小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學(xué)習(xí)過程中借助真實場景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場景的創(chuàng)設(shè)會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學(xué)活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內(nèi)容確定下來后，老師除了要根據(jù)教材進行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星�，�?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募遥�并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引�?dǎo)幼兒的互動中，與幼兒進行了直接的情感交流。

　�。�2）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性

　　好的教學(xué)情境都是為達到教學(xué)目標服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教材的特點和幼兒的實際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景，否則單單留于形式，不但浪費了教學(xué)實踐，更無法達到教學(xué)要求。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動場景時，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場景沒有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長”有不同季節(jié)蘋果樹的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進一步感知蘋果樹的生長變化。

　�。�3）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動性

　　小班語言活動中多采用游戲的形式來進行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐游戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。

　　?材料情景性提供的特點

　　除了場景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結(jié)如下：

　�。�1）材料簡單，便于操作

　　小班幼兒的動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來達到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態(tài)的蘋果樹，讓幼兒進行排序操作，以此來達到活動目標“了解蘋果樹開花結(jié)果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標。

　�。�2）材料形象，引起興趣

　　小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉(zhuǎn)移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個幼兒制作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴著這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進行跳躍，以小兔子的口吻與老師進行對話，完全投入在在這個活動中。

　　3、重語言促發(fā)展

　　小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響著幼兒的語言發(fā)展。

　　?教師語言情景性的特點

　　（1）語言表述擬人化

　　《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現(xiàn)在要準備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學(xué)習(xí)起來就更加輕松，更加愉快了。

　　（2）語言表述情感化

　　如何讓“語言”發(fā)揮它魅力呢？自認為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。

　�。�3）語言表述重復(fù)性

　　在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點對活動的過渡語進行了仔細的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重復(fù)的特點進行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)，教師將這句話作為翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學(xué)會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

　　?教師非語言情景性的特點

　　除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動作的運用，都能讓教師的非語言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創(chuàng)設(shè)的情景性中進行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學(xué)中運用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。

　　4、存在的問題

　　通過一學(xué)期扎實而積極地研究，我們對基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ)：

　　1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對話、動詞；

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等

　　二、日常工作經(jīng)驗與收獲

　　1、課程實施與管理

　　?監(jiān)督管理集體備課

　　本學(xué)期，我們嚴格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內(nèi)容進行了重點的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來保證幼兒運動的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。

　　?快樂生活夯實推進

　　本學(xué)期，我們將去年研究的快樂生活的內(nèi)容進行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進了幼兒在園生活的快樂指數(shù)。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對，從三種食物中選擇一種食物進行午餐，增進了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。

　　2、教研組建設(shè)

　　本學(xué)期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。

　　小組式研討夯實研究效果

　　本學(xué)期我們在實踐觀摩和課后研討時采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時分為了設(shè)計組、環(huán)境組、語言組三個小組，組員根據(jù)自己的所在小組進行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。

　　?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度

　　教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據(jù)計劃確定好活動內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好準備，學(xué)會了在活動中尊重他人，學(xué)會了在活動后積極思考和實踐。

　　3、其他日常工作

　　豐富各類活動促幼兒快樂成長

　　圍繞幼兒園“快樂節(jié)日”的特色項目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和節(jié)日活動，我們開展了“快樂的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。

　　有效家園互動，完善課程架構(gòu)

　　通過一學(xué)期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應(yīng)園活動、班級網(wǎng)站、家長服務(wù)臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習(xí)慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會行為的同時，我們的工作也得到了家長的認可和肯定。

　　三、后續(xù)思考與努力方向

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點解決以下問題：

　　1、如何提高運動活動的質(zhì)量，包括區(qū)域運動和室內(nèi)運動？

　　2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行為？

小班教研工作總結(jié)5

　　工作項目重點工作

　　重點研究、解決的問題

　　具體安排（時間、人員）

　　活動形式落實情況

　　日常管理

　�。▎栴}研究）主題《下雨的日子》后審議，主題《冷和熱》前審議、后審議，主題《好伙伴》前審議、后審議第十四周、第十六周、第十八周（組內(nèi)成員）

　　課程審議

　　觀摩了錢主任分享的區(qū)域、戶外活動的系類照片，老師們都有很多想法，在自己的今后的活動中會選取部分適合自己班幼兒的進行嘗試。

　　王老師向大家展示了小班音樂活動“快樂的小廚師”，孩子們興趣非常濃厚�；顒雍蠼M內(nèi)老師對活動進行了研討，尤其是園長朱老師的指導(dǎo)，對我們今后組織音樂活動有了重要的指導(dǎo)作用。

　　觀摩了各班主題墻、自然角和沙盤，大家都發(fā)現(xiàn)了他人身上值得借鑒和學(xué)習(xí)的.東西，代課教師教學(xué)評比第十五周（顧晨露、王秋紅）觀摩、網(wǎng)絡(luò)回復(fù)

　　老師有多大膽，孩子就有多大膽

　　第十六周（組內(nèi)成員）觀摩照片、研討

　　約課聽課第十七周（王思倩）觀摩研討

　　主題墻、自然角、沙盤評比第十八周觀摩評比

　　師資培訓(xùn)崗位練兵：繪聲繪色、安全主題繪畫

　　第十六、十八周

　　講故事、畫畫通過這次畫畫、講故事培訓(xùn)，對組內(nèi)教師的基本功進行了“檢閱”，給教師提供了一個鍛煉能力、相互學(xué)習(xí)的平臺

　　讀書心得交流評比

　　第十六周交流、網(wǎng)絡(luò)評比

　　其他水果拼盤、親子同樂

　　第十三周親子同樂六一活動使孩子在積極的參與中體驗與家長一起過節(jié)的快樂，感受愛心付出的快樂，度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。

　　技能比賽各班在班級中選出6位小選手參加年級組比賽，通過此次活動幼兒有了自己的事情自己做的意識，不僅培養(yǎng)幼兒的獨立性，還培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。

　　老師們都完成了學(xué)習(xí)結(jié)束工作，及時上傳資料。

　　幼兒技能比賽

　　第十六周穿珠子、疊衣服

　　做好學(xué)期結(jié)束工作（完成各類總結(jié)、評語、幼兒評選等）

　　第十七、十八周電子資料上傳ftp，紙質(zhì)上交園部

　　期末家長會

　　第十八周家長會

小班教研工作總結(jié)6

　　時間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

　　一、繼續(xù)堅持面向全體的原則，以兒童為中心，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。

　　二、工作目標： 立足本園，結(jié)合實際，將工作重點轉(zhuǎn)移到教科研工作上，創(chuàng)設(shè)具有園特色的教研工作導(dǎo)思想： 本學(xué)期將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》工作為指南，圍繞園務(wù)總目標，調(diào)動每位教師的研積極性，營造良好的`教科研氛圍。

　　1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀。明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。

　　2、認真貫徹二期課改的精神和理念，立足課堂教學(xué)，大力開展教學(xué)專題研究，以教促研，以研促教。努力實現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。

　　三、工作重點有及措施：

　�。ㄒ唬�、抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童發(fā)展的實際，制定教育計劃和組織教學(xué)活動，促進幼兒全面、主動發(fā)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會，有具體落實。

　�。ǘ�）、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強，本學(xué)期我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點

　　，注重課前的準備工作和備課的實用性，強調(diào)教師創(chuàng)造性的備課，保證主題活動開展的有序性和知識傳授的連貫性。同時采取電腦備課，教師相互聽課等，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，每學(xué)期不少于8篇，以達到互相學(xué)習(xí)，不斷改進，共同提高。

　�。ㄈ�）、為了進一步提高教師的教學(xué)能力，并體現(xiàn)人人參與共同提高的原則，要求教師每人每周交三篇教育反思，一個月交一篇教育筆記、觀察筆記、聽課筆記。

　　（四）、通過理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式，增強了全體教師依法執(zhí)教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協(xié)力，開拓進取，求真務(wù)實，樂于奉獻的工作激情。

　�。ㄎ澹�、加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊伍中的骨干力量，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實的理論知識和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識到靈活運用教學(xué)實踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進心，后勁足、潛力大、科研意識高的青年教師，正在茁壯成長。

　　（六）、創(chuàng)一流的教育教學(xué)經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師互相觀摩、評課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長補短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達到共同提高。同時，到高樓開展送教下鄉(xiāng)活動；學(xué)區(qū)公開課及小班段的隨堂課。級段教師開展的《追泡泡》、《玩竹竿》、《小腳的朋友》、《小不點兒 》、《 咕嚕咕嚕 》、《 好玩的冰 》等活動，充分發(fā)揮了每個

　　教師的水平，并且得到了一致的好評。

　�。ㄆ撸�、抓活動、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì)，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，本學(xué)期，我們小班段舉行了“水果娃娃大比拼”、秋游、“自理能力——穿衣服”、“拍皮球”、“講故事比賽”、“元旦”游園活動等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。受到了各位家長一致的肯定和認可。同時加強家園合作，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等，合作的原則，爭取家長的了解，支持和主動參與，積極做好家長工作，定期舉行“家長會”、“家長開放日”等等。注重幼兒的動手操作、自我解決問題，發(fā)揮想象創(chuàng)造力的生動活潑的各學(xué)科活動。使家長較全面地了解孩子各方面發(fā)展情況。特別是家長對秋游表填寫，非常認真而細致，許多家長還向我們傳遞了建議，收到了良好的效果。

　　在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色，乘勢而上，再創(chuàng)佳績。

小班教研工作總結(jié)7

　　時間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們中小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對中小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

　　一、繼續(xù)堅持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。

　　二、工作重點及措施：

　�。ㄒ唬�、抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并依據(jù)

　　其指導(dǎo)思想和基本要求及幼兒發(fā)展的實際，制定教育計劃和組織教學(xué)活動，促進幼兒全面、主動發(fā)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會，有具體落實。

　�。ǘ�）、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點，注重課前的準備工作和備課的.實用性，強調(diào)教師創(chuàng)造性的備課，保證主題活動開展的有序性和知識傳授的連貫性。同時采取教師相互聽課，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學(xué)習(xí)，不斷改進，共同提高。

　�。ㄈ�）、通過理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式，增強了全體教師依法執(zhí)教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協(xié)力，開拓進取，求真務(wù)實，樂于奉獻的工作激情。

　　（四）、加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊伍中的骨干力量，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實的理論知識和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識到靈活運用教學(xué)實踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進心，后勁足、潛力大、科研意識高的青年教師，正在茁壯成長。

　�。ㄎ澹�、創(chuàng)一流的教育教學(xué)經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師

　　互相觀摩、評課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長補短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達到共同提高。小班和中班也開展了一次聯(lián)合體活動，充分發(fā)揮了每個教師的水平，得到了一致的好評。

　　（六）、抓活動、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì)，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，本學(xué)期，我們中小班段舉行了“家長開放日活動”、“親子慶元旦活動”等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。

　　在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色。

小班教研工作總結(jié)8

　　回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

　　1、審視自身教學(xué)。

　　任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的'對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。

　　2、個人研究，個案分析，撰寫教學(xué)論文

　　平時，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，跟著學(xué)校的前輩們學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)課，如何把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時，在日常教學(xué)工作中，我在每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。幾乎每節(jié)課都我抽出一定時間檢查，強化學(xué)生的記憶。

　　為了讓學(xué)生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學(xué)生“大膽說，積極做”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變能力。注重加強對典型個案的剖析，進行教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文，

　　3、積極參加學(xué)科組活動；

　　我作為青年教師，本人能積極參加學(xué)校的教科研活動，扎實開展一周一次的學(xué)科組活動。自己本身缺乏教研經(jīng)驗和專業(yè)的理論指導(dǎo)，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)充實自己，要多參觀、多學(xué)習(xí)，開闊眼界、開拓思路。多進行聽課、評課活動，總之，學(xué)無止境。我今后需要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，爭取做到更好。

小班教研工作總結(jié)9

　　一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃，現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題及幼兒的年齡特點及一日生活中存在的問題，制定了教研組計劃。我們以教研組為陣地，以教師實踐中的問題為抓手，切實提高教師專業(yè)能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作作如下匯報：

　　一、抓常規(guī)

　　常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應(yīng)該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動健康、有序地進行的規(guī)則，從幼兒的個體的發(fā)展需要來看，良好的常規(guī)能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應(yīng)集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習(xí)慣，使幼兒的生活有節(jié)奏，對促進其身心健康有著重要的作用�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理�！笨梢�，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規(guī)是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起，同時，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點，所以在教研組活動時，也把培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)作為常規(guī)問題來討論。

　　我們首先根據(jù)一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規(guī)培養(yǎng)計劃。這份計劃中，詳細的規(guī)定了各常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容：有幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、游戲活動時常規(guī)的培養(yǎng)及文明禮儀常規(guī)培養(yǎng)等。然后，各班再根據(jù)實際，制定出自己班的計劃，細化后在班級里有計劃有目的的實行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規(guī)培養(yǎng)有時放在晨談中，有時放在隨機發(fā)現(xiàn)的問題中，有時針對個別問題放在個別談話中，當然有時也根據(jù)實際放在活動中進行。在培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的過程中，我們邊研邊實踐，和孩子們一起努力后，發(fā)現(xiàn)進步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習(xí)慣明顯好了，在傾聽同伴回答時也進步了不少；操作活動時，知道東西的正確擺放位置及活動后東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來回走路時，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環(huán)境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都說明了常規(guī)培養(yǎng)是有進步的，但常規(guī)培養(yǎng)貴在堅持，我們還需和孩子一起努力！

　　二、展特色

　　開學(xué)初，我們就制定出了我們組的特色計劃，而各班也根據(jù)組里的特色計劃及班里的實際情況制定了相應(yīng)的班級特色計劃。主要有紙趣藝術(shù)特色和游戲化教學(xué)特色，而后根據(jù)計劃逐步逐月實施。

　　1、紙趣藝術(shù)特色。

　　我們將在幼兒園省級課題《農(nóng)村幼兒園紙趣藝術(shù)教學(xué)的實踐與研究》的引領(lǐng)下，我們繼續(xù)開展幼兒紙趣活動。在每周的周計劃里都有安排了1—2個紙趣活動，每天各班利用晨間、午休時間教幼兒折紙，并將各種形狀的紙投放在區(qū)域角內(nèi)，使幼兒可以隨時玩紙，讓幼兒真正體驗到紙趣的快樂。

　　（1）在幼兒方面：經(jīng)過又一學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)孩子們的手更靈巧了，不但會折，還會變，更會用語言表達自己的作品。隨著紙趣作品的不斷展出，為各班甚至整個幼兒園都創(chuàng)設(shè)了一個美麗的環(huán)境，更受到了家長們的好評，隨之換來了更多的幼兒自信。

　�。�2）在教師方面：我們從三月開始就有每月一位教師執(zhí)教一次紙趣藝術(shù)的研討課，五月我們組的吳娟華老師還承擔了園里的展示課，受到了大家的好評。另外，在四月里，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動，老師們互相在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，有兩篇還評到了精華日志，是對我們此次活動的.鼓舞。

　�。�3）紙趣幼兒活動：三月組織了一次親子親情樹作品展；四月，組里還先行組織了“小巧手”的折紙比賽；六月組織了“我愛夏天”的紙趣作品展。活動的開展，一次又一次的提高了孩子們各能力的發(fā)展，也一次又一次的體驗到了紙趣的快樂。

　　2、游戲化的教學(xué)特色。

　　游戲是幼兒的天性。《綱要》中也明確提出：要以“游戲為幼兒的基本活動”，充分體現(xiàn)尊重和保護幼兒游戲的權(quán)利。而《指南》中也非常倡導(dǎo)游戲為基本活動的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動的安排，從孩子們的晨間活動開始，一直到下午的游戲活動，一天中我們游戲安排也做到動靜、戶外戶內(nèi)結(jié)合。我們還與園里的“紙趣”特色相結(jié)合，開展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動，平時在教研活動中探討各領(lǐng)域游戲的活動情況，我們還定期開展了音樂游戲、區(qū)域游戲、體育游戲的觀摩交流活動。

　　三、促發(fā)展

　　教而不研則淺，研而不教則枯。本學(xué)期我們把上好組里的公共課和研討課作為重點，提高常態(tài)課的質(zhì)量作為常規(guī)，在一次又一次的聽評活動中提升執(zhí)教能力，促使幼兒更好的發(fā)展。

　　1、公共課。 園里的公共課進行改革后，我們組也落實安排到位，由組里的四位教師擔任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進行聽課，并及時組織評課活動，提出意見和建議，然后反饋給備課者，進行教案的修改，然后再組織執(zhí)教修改。這樣的聽評活動能真正的保證公共課的質(zhì)量，多次執(zhí)教并修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執(zhí)教者還是聽課者都得到了不同的提高。

　　2、研討課。本學(xué)期的研討課主要側(cè)重紙趣藝術(shù)和早期閱讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開展，其中參加五月的園紙趣藝術(shù)展示課還結(jié)合了集體備課的形式開展�！耙徽n多研”有里于執(zhí)教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進，苦的是這樣的過程，辣的是碰到問題一時找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學(xué)習(xí)執(zhí)教者的優(yōu)點和機智，用于日后的活動中。另外，為了延續(xù)上學(xué)期早期閱讀教學(xué)的研究，本學(xué)期我們將繼續(xù)開展此領(lǐng)域的研討課，同時還組織了次：“閱讀讓孩子更會說話”的專題研討。

　　3、常態(tài)課。常態(tài)課是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，組織好常態(tài)課的教學(xué)是我們組最常規(guī)的工作�？瞻鄷r，我們分兩組有商有量的一起備課，制作教具，為上好課作好準備�？諘r，我們還相互聽取常態(tài)課，我們對聽課中自己的想法、意見都能記錄下來，并在活動后進行討論換取意見，達成共識。

　　總之，我們通過各種形式的聽評活動，我們將學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進教師提高了自身認識，優(yōu)化了教育行為。

　　在這學(xué)期中，我們小班組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組仍將繼續(xù)立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

小班教研工作總結(jié)10

　　經(jīng)過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結(jié)合開學(xué)初期制定的教育教學(xué)計劃，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的研究》的帶領(lǐng)下，以“美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究”為研究主題的《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究》的課題研究活動，進一步探索小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域有效開展的形式和方法，現(xiàn)如今已經(jīng)初有成效，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、以理論促實踐，以幼兒發(fā)展為本。

　　主題活動的開展根據(jù)《綱要》有關(guān)精神，我們小班組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領(lǐng)域活動相互滲透、相互補充，進一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進了幼兒的發(fā)展。并且注重理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領(lǐng)會其精髓內(nèi)涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會，把理論學(xué)習(xí)滲透到每一位教師的心目中，我們在學(xué)習(xí)中采取了“重點學(xué)”與“選學(xué)”相結(jié)合；“集體學(xué)”和“個別學(xué)”相結(jié)合；“理論學(xué)”和“實踐研究”相結(jié)合，如微格教學(xué)，案例分析，參與式培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，將理念自覺地落實于教育教學(xué)行為。因此，我們教研組形成了學(xué)習(xí)理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學(xué)習(xí)理論，運用理論，努力轉(zhuǎn)變教育行為。

　　二、你追我趕，師師互動。

　　本學(xué)期，本組有三位新老師，年輕教師工作經(jīng)驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經(jīng)驗豐富的老教師，她們在教育策略的應(yīng)用方面顯得得心應(yīng)手，在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗，對孩子了解甚多，掌握了孩子的年齡特點、發(fā)展規(guī)律以及孩子間的個體差異，知道如何順應(yīng)孩子的發(fā)展，具有回應(yīng)孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經(jīng)驗。所以我鼓勵新教師多向有經(jīng)驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵教師的優(yōu)點，使教師始終保持一種積極的心理狀態(tài)。我引導(dǎo)大家把握機遇，并通過教學(xué)研討、環(huán)境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優(yōu)勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學(xué)會自我評價，自我調(diào)節(jié)，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學(xué)期來，教研組工作體現(xiàn)了較高的活動效率。

　　三、參與課題實施，共同提高專業(yè)化素養(yǎng)

　　本學(xué)期，我們圍繞專題《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最后我們還是取得了初步的成效。下面我總結(jié)了我們專題研討的實際開展情況：

　　9月：

　　1、組建課題研究小組

　　2、梳理問題，確立專題，制定專題計劃

　　3、9月是問題收集與分析階段：

　　我們組首先對小班年齡特點進行了學(xué)習(xí)，并查閱了一些關(guān)于小班如何利用區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展活動的方式方法，初步對區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的材料進行了設(shè)計，在過程中發(fā)現(xiàn)：1、教師對區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的情境性創(chuàng)設(shè)還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學(xué)習(xí)。2、教師在設(shè)計美術(shù)區(qū)域材料時有偏離主題核心經(jīng)驗的現(xiàn)象，因此我們組也一起進行了反思和調(diào)整。隨后，我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。

　　10月：

　　10月的主要內(nèi)容為美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘，我們組一起設(shè)計并挖掘主題下的美術(shù)區(qū)域材料，在過程中發(fā)現(xiàn)我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區(qū)角融合。我們運用了行動研究法，根據(jù)主題《小兔乖乖》創(chuàng)設(shè)了“乖乖農(nóng)場”，在農(nóng)場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運用拓印蘿卜，畫小草等美術(shù)形式不但讓孩子們掌握了初步的美術(shù)技能，又讓孩子在活動過程中了解到小兔子愛吃什么。并交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還包含了區(qū)域規(guī)則制定、操作材料的提供、布置班級墻飾等。在規(guī)則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。

　　11月：

　　11月的主要內(nèi)容美術(shù)區(qū)域的開展形式，我們集中研討了美術(shù)區(qū)域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動研究法，一起設(shè)計主題下多種形式的美術(shù)區(qū)域材料。在小班時期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產(chǎn)生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點畫、棉簽作畫、皺紙畫、折紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術(shù)形式結(jié)合，如主題《學(xué)本領(lǐng)》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但鍛煉了孩子的美術(shù)技能，又讓孩子了解了小雞愛吃蟲。在主題《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三只熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步掌握了簡單的折紙，又區(qū)分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現(xiàn)上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創(chuàng)設(shè)了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現(xiàn)，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動，適時地調(diào)整材料。并開展了《學(xué)本領(lǐng)》和《三只熊》的教研實踐活動。

　　12月：

　　12月的主要內(nèi)容是小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的推進的策略研究。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的有效性）。隨著美術(shù)區(qū)域活動在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術(shù)區(qū)域環(huán)境、材料與幼兒間產(chǎn)生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動過程中的指導(dǎo)，所以本月我們我們同時研究有效的指導(dǎo)策略，促進了幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。我們利用行動研究法，總結(jié)了以下經(jīng)驗：

　�。ㄒ唬�、活動前的有效提問保證孩子創(chuàng)作的進行

　　1．常規(guī)的引導(dǎo)提問。對于剛開始進行區(qū)域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規(guī)引導(dǎo)提問是不可少的，如玩拓印雪人的時候，我們應(yīng)該提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動的步驟，避免不必要的麻煩。

　　2．創(chuàng)作的引導(dǎo)提問。可以是有關(guān)創(chuàng)作生活經(jīng)驗梳理，便于引發(fā)孩子的`已有經(jīng)驗，為下面的創(chuàng)作打基礎(chǔ)，如在孩子操作吃火鍋這份美術(shù)材料時，可以引導(dǎo)孩子回憶火鍋里還能有什么。

　�。ǘ�）、活動中的啟發(fā)引導(dǎo)解決孩子創(chuàng)作的困惑

　　仔細觀察，及時解惑。教師在區(qū)域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導(dǎo)者。老師的引導(dǎo)體現(xiàn)在不斷注意孩子的活動過程，隨時關(guān)心他們的情緒，適當給予一些啟發(fā)與提示，使他們進一步的投入到創(chuàng)作中去。

　�。ㄈ�）、活動后的欣賞評價提高孩子再創(chuàng)作的欲望和能力

　　讓孩子講述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創(chuàng)作的寶貝，這樣我們從中可以了解孩子的創(chuàng)造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時要對孩子正確評價。盡可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區(qū)角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關(guān)注，還可以將其布置到活動室內(nèi)，增強孩子的創(chuàng)作積極性。

　　總之，美術(shù)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)需要我們用心去關(guān)注，這樣才能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，引發(fā)他們身上的沉睡力量，充分展現(xiàn)出他們的美術(shù)魅力，在自由的創(chuàng)作中獲得最大的發(fā)展。

　　以上便是一學(xué)期來，我組在開展小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實踐研究的些許收獲。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內(nèi)化了理論，提高了小班組設(shè)計美術(shù)個別化材料的能力，提高了個別化活動的效果。在下學(xué)期中，我們準備繼續(xù)使用實踐與理論相結(jié)合的形式，繼續(xù)將專題分階段進行研究。

　　1月：

　　資料收集及整理。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　家長工作一向是我園相當重視的，這學(xué)期我們當然也不懈怠，在小班開學(xué)初，我們?nèi)�組老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會。本學(xué)期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝圣誕節(jié)活動，迎新年親子活動等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。

　　五、注重實踐與反思，完善資料的收集工作。

　　“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。

　　六、不足之處：

　　回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。

　　1、通過一學(xué)期的專題研究，明顯提高了小班教師對于美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘能力，教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時能考慮到材料的情境性，對于美術(shù)區(qū)域開展的形式也有了更深刻的了解，但是在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時有時會偏離主題核心經(jīng)驗，這一點還需加強。

　　2、教師對個別化學(xué)習(xí)的理解深度不夠，雖在設(shè)計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內(nèi)容豐富，但價值性體現(xiàn)的還不夠。

　　3、組內(nèi)各班級之間有落差，作為組長，應(yīng)該加強進班檢查與指導(dǎo)這一方面，共同促進我們的日常教育教學(xué)工作。

　　一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！

小班教研工作總結(jié)11

　　本學(xué)期我組繼續(xù)遵循我園“十二五發(fā)展規(guī)劃”的精神，以園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，以“規(guī)范、常態(tài)”為重點，以新教材的園本化實施為載體，深入開展“主題背景下個別化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性”，通過好材料推薦、主題素材點解讀、理論培訓(xùn)等方法，有效提高了教師解讀新教材，創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)環(huán)境與材料的能力�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下回顧：

　　一、團結(jié)合作、體驗幸福

　　一個成功的教研組必定是一個團結(jié)奮進的集體。一個教研組的進步還離不開每個成員的奉獻，這種奉獻精神來源于大家“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的責任心，也源自對教育事業(yè)的熱愛。

　　1、在開學(xué)初，為了更好地迎接市級專家組的督導(dǎo)。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休息時間聚在一起商討班級環(huán)境，共同布置教室與材料制作，通過精誠合作為我們本學(xué)期的工作開了一個好頭。

　　2、本學(xué)期小班組教師積極參與我園工會組織的“瑜伽沙龍”、“點心烘培”等活動，在輕松愉快的氛圍下相互學(xué)習(xí)，共同制作，在獲得經(jīng)驗的同時也為凝聚教研組力量奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　3、在本學(xué)期的案例評比中，組內(nèi)教師積極準備，在教師們的辛勤付出下，***老師和馮力老師的案例經(jīng)過層層選拔均獲得了區(qū)級二等獎。在六月舉辦的1—5年新教師評優(yōu)活動中，小班組通力合作，由***老師參賽，獲得了區(qū)三等獎的好成績。

　　4、在紅五月我園首屆骨干教師評選中，我們組多位教師積極準備，參與比賽。最后我們組***老師評為我園首屆教學(xué)能手，組員***老師評為首屆教壇新秀，為我們小班組爭得了榮譽。

　　二、日常工作有序開展

　　1、多形式開展教研活動。

　　（1）理論學(xué)習(xí)、討論分享，以解讀教案提高教師備課能力。

　　針對組內(nèi)新教師對集體活動方案的解讀存在困惑，因此本學(xué)期針對集體教學(xué)方案如何解讀，開展了理論學(xué)習(xí)與討論交流。聚焦集體活動環(huán)節(jié)設(shè)計為重點培訓(xùn)內(nèi)容開展了研究與實踐，我們通過理論學(xué)習(xí)先行、實踐活動跟進、研討活動優(yōu)化三部曲，積極開展了“集體活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”“集體活動中的提問設(shè)計”等內(nèi)容的專題研討，看實踐、理問題、共優(yōu)化中，組員們勇于實踐、敢于質(zhì)疑、樂于思考，在集體活動的環(huán)節(jié)設(shè)計方面，不斷積累，有了比較明顯的進步。

　　（2）關(guān)注日常、實踐觀摩，以規(guī)范操作提高組室保教質(zhì)量。

　　本學(xué)期我們的教研形式采用理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、微格教研、參與式討論。本學(xué)期，我們進行了兩次實踐活動。每一次實踐活動都是由教研組集體商討，并在活動后進行反思與研討。在活動中，大家分享了各自觀察到的行為和各自的思考，活動中我們營造一種寬松的教研氛圍，充分發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用，調(diào)動了組內(nèi)每一個教師的積極性、主動性，也讓我們的教研過程更具有實效性。

　　2、多動手更新主題環(huán)境。本學(xué)期，本學(xué)期共開展11個主題，分別是：《過新年》、《我的幼兒園》、《熊的故事》、《好朋友》、《小花園》、《動物花花衣》、《雨天》、《理發(fā)師》、《夏天真熱呀》、《好玩的水》。各班均能夠充分的利用墻面、櫥柜與桌面的空間，及時更替主題材料。走進小班教室，隨時能夠看到主題開展的痕跡，在強調(diào)小班幼兒年齡特點的同時，呈現(xiàn)的是每一個主題的子主題與幼兒和墻面互動的痕跡，切實達到寓教于日常。

　　3、多途徑增進家園溝通。本學(xué)期，我們組員重視家長工作并利用多種形式進行家園互動，運用班級QQ群、班級網(wǎng)站、電話短信、面談等方式，與家長進行聯(lián)系與溝通，讓家長隨時隨地了解孩子近期在園的表現(xiàn)。通過班級網(wǎng)站的`宣傳，極大地促進了家長對于我們工作的理解，通過照片、育兒經(jīng)驗、班級兒歌故事等的分享，讓家長走進我們的教育，更加促進家長對我們工作的支持！本學(xué)期，我們還開展了各類豐富多彩的親子活動，如：親子春游活動、“歡歡喜喜鬧元宵”暨家長月月進課堂活動、“慶六一”大型游園活動暨家長月月進課堂活動等拉近彼此之間的距離。

　　三、專題

　　本學(xué)期，小班組繼續(xù)以個別化學(xué)習(xí)為載體，以研究個別化學(xué)習(xí)材料的有效性為抓手，在個別化學(xué)習(xí)活動中不斷反思與提高教師在幼兒指導(dǎo)過程中的科學(xué)性與有效性。

　　1、聚焦集體活動的價值，深挖適宜的個別化學(xué)習(xí)材料素材。

　　小班教研組在教研活動的過程中，反復(fù)細讀每個主題的活動目標，關(guān)注主題的活動價值與內(nèi)涵。我們采用青年教師暢所欲言——找到主題核心目標，經(jīng)驗教師細心梳理——挖掘主題目標的內(nèi)涵，從各種維度詮釋主題核心價值；而后，通過分組等形式，深挖教材中的適宜的個別化學(xué)習(xí)材料素材，組員用集體教學(xué)素材、個別化學(xué)習(xí)材料素材、親子學(xué)習(xí)活動素材等幾個方面解析教材中的每一句話，最終得出適宜的個別化學(xué)習(xí)材料素材；最后，我們以各個學(xué)科擅長的教師作為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)小組完成個別化材料的制作與批量制作，各班教師根據(jù)幼兒情況進行微調(diào)后投放在本班活動中。

　　2、注重幼兒與材料的互動，及時調(diào)整個別化材料的有效性。

　　個別化材料投放后，如何驗證材料投放的材料是否適宜呢？我們選擇關(guān)注幼兒與材料的互動，在幼兒與材料的互動中觀察幼兒是否喜歡這份材料？幼兒是否按照教師的預(yù)設(shè)與材料互動？幼兒在互動中是否有新的生成？材料在與幼兒的互動中是否凸顯了預(yù)設(shè)是對于主題的思考？幼兒發(fā)展了什么。教師在一次又一次的觀察中慢慢了解材料對幼兒發(fā)展的價值，清楚材料對于主題價值的作用。在一次又一次的優(yōu)化中，不斷地調(diào)整材料的適切性，進而推動幼兒經(jīng)驗的發(fā)展。

　　3、深研教師在活動中的指導(dǎo)，了解指導(dǎo)的各類介入時機。

　　如何在個別化學(xué)習(xí)活動中進行介入指導(dǎo)，是青年教師比較頭痛的問題。他們往往不清楚教師應(yīng)該指導(dǎo)些什么？說得多了，干預(yù)幼兒的主動探索意識，說的少了，又怕孩子不會玩。到底該如何進行指導(dǎo)呢？我們通過教研活動，得出最適宜小班幼兒的指導(dǎo)方式：平行游戲，參與式指導(dǎo)。即自己做孩子，親身玩一玩，在玩的過程中與幼兒平行游戲，在參與的過程中對幼兒進行隱性指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式既不會影響幼兒，又對幼兒起著提示的作用。

　　四、存在問題與后續(xù)思考

　　1、課程教材多解讀。針對學(xué)習(xí)活動，無論是個別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立，還是集體學(xué)習(xí)的開展，組員們看教材、分析教材方面存在較大問題，無論是自主解讀還是教研組內(nèi)共同熟悉教材、分析教材方面，均需要加強。

　　2、備課活動多角度。備課組活動雖然在不斷完善，但是本學(xué)期觀察下來，組員們對于集體活動中的教學(xué)具的設(shè)計欠思考，需要教研組在下學(xué)期深入思考的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，拓寬研究的廣度。

　　3、幼兒活動多觀察。本學(xué)期教師們對于區(qū)角活動中的觀察指導(dǎo)、分享講評等環(huán)節(jié)存在很多的問題和困惑，游戲計劃中觀察重點的無推進性，環(huán)境材料調(diào)整盲目性等，需要在后續(xù)進一步進行研究。

　　展望未來，任重而道遠，我們已經(jīng)準備好了行囊。精誠合作、共生智慧、打造團隊品質(zhì)，我們共同努力，我們共同期待……

小班教研工作總結(jié)12

　　一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會指南精神，深入開展“一課多研”活動。

　　2、探討小班活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并積極開展區(qū)域活動。一學(xué)期來，我們4位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

　　現(xiàn)將年級工作總結(jié)如下：

　　1、主題開展。

　　本學(xué)期，我們開展了多個主題活動，有“小妞妞勾勾手”、“少娣化嫂”、“奧爾夫整合課”等，如“小妞妞勾勾手”主題活動，讓幼兒感受藝術(shù)的美，通過傾聽音樂感受音樂節(jié)奏與節(jié)拍。通過此次教研教師也領(lǐng)會了藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值。主題活動的開展帶給孩子更多的是快樂，在這快樂之中孩子們也在不斷成長!針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、游戲化教學(xué)。

　　小班教學(xué)內(nèi)容以游戲為主。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每個活動，通過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設(shè)計上。一研活動結(jié)束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達到預(yù)期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學(xué)過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計中不斷反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的.教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

　　3、豐富區(qū)域活動內(nèi)容。

　　本學(xué)期的區(qū)域開展活動完成的很好，在添設(shè)各區(qū)域標志的同時，我們每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動內(nèi)容，并將一些教學(xué)內(nèi)容延伸到某些區(qū)域內(nèi)容中。如音樂角可表演學(xué)過的歌曲、故事;科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料，使區(qū)域活動內(nèi)容不斷豐富和改進，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開設(shè)的區(qū)域包括：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。

　　總結(jié)了這個學(xué)期的辛苦成績，在繁忙中我們的工作又取得了許多寶貴的經(jīng)驗，增長了許多知識，在欣喜中我們也反思許多不足并調(diào)整，吸取先進的經(jīng)驗和管理方法。

小班教研工作總結(jié)13

　　本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組內(nèi)的老師都能認真學(xué)習(xí)并貫徹3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神，積極、踏實地參加教研活動。全組教師在克服了班級人數(shù)多的實際困難，團結(jié)一致，想辦法，出對策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神�，F(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動做一個回顧和總結(jié)。

　　一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教育、科研水平。

　　本學(xué)期開學(xué)初，由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動，各位教師就在一起對小班的年齡特點以及游戲目標，小班上學(xué)期的教育目標進行了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并圍繞中福會生活這本書，從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進行了探討。通過學(xué)習(xí)，教師們對小班幼兒有了更深入的了解，進而轉(zhuǎn)變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導(dǎo)和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。

　　另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活，并且在集體活動中能積極地明白老師的意思，太陽班的教師采用了“圖標”引導(dǎo)的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應(yīng)該如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規(guī)，自覺有效地去遵守這些規(guī)則。隨后，在教研組內(nèi)對“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進行了探討活動，教師們在實踐中總結(jié)出了經(jīng)驗，并進行了分享，全組教師在班級常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo)，本學(xué)期，我們小班組的四個班級都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活，并很快進入了正常的教學(xué)和游戲中，這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的肯定。

　　由于教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實到新教材中，并且根據(jù)班級特點、孩子興趣以及教師的`特點進行富有本班特點的生成活動。在活動中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點，在實際的教學(xué)中進行調(diào)整。比如在教學(xué)活動大象和小蚊子中，太陽班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強的形式，而月亮班的孩子有著器樂打擊的經(jīng)驗，所以他們在組織活動的時候更注重的是孩子器樂的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學(xué)措施，也說明了我們的老師在認真地解讀孩子。

　　通過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節(jié)節(jié)生動、有趣，符合小班幼兒年齡特點的教研課。做到教研課有進步、有創(chuàng)新，并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

　二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源進行教學(xué)活動。，如家長資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初，我們就對整個教材做了一個分析以及家長的資源進行了一個刪選，選取了幾個適合的活動，并根據(jù)家長的資源特點，請家長來幼兒園進行助教活動。

　　比如，根據(jù)小班孩子愛聽故事以及對***有著特別的依戀，所以我們小班組開設(shè)了一個“故事媽媽”的活動，在活動前發(fā)動媽媽們自動報名成為我們的故事媽媽，然后組織媽媽們輪流來幼兒園為我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時候，孩子們個個都認真地聽著，特別是媽媽來的那個孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”

　　通過一個學(xué)期的活動，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長了解到了孩子在園的情況，增進了家園雙方的合作交流。

　　另外，我們年級組還能結(jié)合我園的珍珠文化的課題進行教學(xué)活動的設(shè)計，比如，我們在瀏覽主題活動的時候，發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂活動，一方面，我們利用各種樂器和孩子進行音樂教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學(xué)中去，并根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計了適合小班孩子的教學(xué)活動。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂有機的結(jié)合在了一起。

　　在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重擴展幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，圓滿舉辦了小班家長半日開放活動，組織親子間的“快樂跳圈”游戲，家長們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進大自然，這一系列活動，豐富幼兒的各種知識，增進了親子感情，密切了家園聯(lián)系。

　　三、互幫互學(xué)，共同提高。

　　我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動時，互幫互學(xué)，共同研究氛圍較濃。每次教研活動前，我們的年輕教師就會對這周的學(xué)習(xí)工作做一個簡單的回顧，然后對自己的困惑做一個集體的交流，我們其他的老師就會結(jié)合自身經(jīng)驗給予幫助。我覺得這樣的學(xué)習(xí)氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。

　　太陽班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對不對，節(jié)奏穩(wěn)嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎的優(yōu)異成績。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗的老師就指導(dǎo)她如何撰寫論文提高，如何進行論點闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會到了撰寫論文的方法。

　　還有太陽班的老師要進行公開活動，那其他班級的老師就會主動出謀劃策，更是積極配合進行教學(xué)一研、二研的活動。

　　除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長的意識，太陽班的郁老師有幸去上海和南京進行了關(guān)于音樂教學(xué)的培訓(xùn)，受益匪淺。回來后，郁老師就和同年級組的教師做了一個交流介紹，把許老師的游戲化音樂教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報課的活動中，運用這種理念指導(dǎo)喻老師開展了小班教學(xué)活動老虎歌，孩子們在快樂的教學(xué)中學(xué)會了歌曲，更體驗了音樂教學(xué)的魅力，并且此活動也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　在老師的互幫互學(xué)中，我們年級組這學(xué)期也取得了較好的成績，在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結(jié)協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。

小班教研工作總結(jié)14

　　因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情；因為激情，我們不斷地在努力的學(xué)習(xí)和成長，一學(xué)期的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了，這一學(xué)期，是不平凡的一學(xué)期，經(jīng)歷了省優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建和太倉市督導(dǎo)小組的督導(dǎo)。時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長。一學(xué)期來，我們小班年級組的全體老師用行動譜寫著團結(jié)、向上、求實的動人之歌�，F(xiàn)在，讓我們一起來分享、回顧這學(xué)期共同走過的路。

　　一、團結(jié)——以微博之力匯聚點滴之源

　　作為一個有著九個人的小團體，我覺得“團結(jié)”是做好每件事情的首要保證，尤其今年我們剛經(jīng)歷過省示范的創(chuàng)建，回首這些日子我們常常一起加班到晚上九點多，老師和阿姨家里都有小孩有老人，有的老師平時都要帶著孩子睡覺，有的阿姨平時都是回去做飯給一大家子吃的，大家身上都肩負著照顧家庭的責任，但是在這些日子里，沒有一個人提出今天有事要早點回去，因為大家都知道少了自己的一份力，其他八個人就得多出一份力。在這樣的緊要關(guān)頭，憑借著這樣的凝聚力，大家犧牲小我，完成大我，共同度過了創(chuàng)建省示范幼兒園的難關(guān)。

　　平時我們也總是有事情一起商量，有任務(wù)一起完成，有困難一起解決，有快樂一起分享。本學(xué)期我和雨薇搭班，我外出活動較多，有時候回來還雨薇課，她總是一再地拒絕說：“你事情多去忙吧，我?guī)е�他們做做什么又不累的，我只要自己的事情來得及做就可以了！”而且雨薇的畫畫得很好，有需要畫畫的時候她總是又快又好地完成。小（2）班的陳老師是我第一年在小太陽工作時的師傅，她有著多年當組長的經(jīng)驗，今年又聚在一起是緣分，她在教研組工作中給我提出了很多寶貴的意見。蘭蘭做事非常麻利，很多時候，教具她都會提前做好，分享在群里提醒大家去下載，有次輪到我備下午的規(guī)則游戲，我忘記了，正當我著急著要備的時候，蘭蘭早就幫我備好了。�。�3）班的張老師有著豐富的班級管理經(jīng)驗，她總是把自己單帶班的經(jīng)驗分享給我們，也經(jīng)常主動幫我分擔組內(nèi)的工作。小皓是一位有想法的年輕教師，會想出很多點子，做事非常細心，凡事交給她，她都會盡心盡責地完成，而且完成得很出色……我們的團結(jié)是用心才能去感悟和體會，心與心的連結(jié)讓我們更溫暖，就這樣我們在教研組這個大家庭中共同成長。

　　二、務(wù)實——從常態(tài)教研提升專業(yè)水平

　　備課組是老師們的學(xué)習(xí)陣地，只有提高教研活動的質(zhì)量，才能提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期，我們小班組從“有效性”和“積極性”兩方面來抓備課組內(nèi)的各項工作，注重提高教師參與活動的積極性和活動開展的有效性，采用了多種方法來開展工作。

　�。ㄒ唬�強抓理論學(xué)習(xí)將觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

　　本學(xué)期我組全體教師積極學(xué)習(xí)和研究了《指南各領(lǐng)域要點解讀》，它把各領(lǐng)域中的目標解讀得很詳細，讓我們清楚地知道了每個年齡段幼兒應(yīng)達到的水平，詳細地了解了各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律，進一步認識到了自己在組織活動中所忽視的地方，對我們的教學(xué)工作有重大的指導(dǎo)意義；我們還自學(xué)了《幼兒園教師專業(yè)標準》，在自學(xué)的同時，對照“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”等方面的要求，不斷完善自己，提高專業(yè)素養(yǎng)。我們還學(xué)習(xí)了“在區(qū)域運動中發(fā)展幼兒的自主運動能力”，知道了如何設(shè)置運動區(qū)域，如何創(chuàng)設(shè)有趣的情節(jié)、角色和投放適宜的材料。讓理論來指導(dǎo)工作實踐，理論上的成熟讓我們想得深、想得透，行動起來就實際、自如、果敢。

　�。ǘ�）加強課程審議和備課管理，踐行教學(xué)“六認真”

　　本學(xué)期我們重點關(guān)注的是課程審議前的準備工作，每位老師都根據(jù)自己班內(nèi)幼兒的經(jīng)驗精心預(yù)設(shè)教案，收集好教具，在集體備課前做好復(fù)備交流的充分準備，在課程審議時聽聽音樂活動中的音樂，畫畫美術(shù)活動中的范畫，演示一下故事的PPT，思考備課中的問題和困惑，大家勇于發(fā)言和表達，積極參與討論，研討后及時修改和調(diào)整，并落實在實踐和行動中。為了體現(xiàn)一個主題的整體性和延續(xù)性，本學(xué)期我們把以往分周次的區(qū)域游戲計劃變成了主題式區(qū)域游戲計劃，審議的時候也只要協(xié)調(diào)好每周玩的內(nèi)容，當然有些孩子很感興趣的內(nèi)容第二周仍可以延用，只是在材料投放和玩法上加大難度。

　　在備課檢查中，我根據(jù)園部的要求，進行細致的檢查，并對檢查出來的問題和一些好的方面，及時的與相應(yīng)的老師進行溝通，我們本著“對課不對人”的精神，在組內(nèi)能互相坦誠、相互督促、相互學(xué)習(xí)，使大家在備課上都能更加的規(guī)范、細致。

　�。ㄈ�）頗俱實效的教研活動

　　本學(xué)期我們采用了問題研討、課例剖析、網(wǎng)絡(luò)研修、崗位練兵等多種形式的教研。

　　1、 問題研討，學(xué)期初組內(nèi)有的青年教師第一次接觸小班，不知道過渡環(huán)節(jié)做什么好，我們開展了關(guān)于“一日活動的過渡環(huán)節(jié)”的研討，組內(nèi)討論了過渡環(huán)節(jié)各班的做法，同時學(xué)習(xí)了《過渡環(huán)節(jié)的190個活動》，拓寬了老師的思路，老師們都感慨：原來過渡環(huán)節(jié)可以做這么多事情。在以后的工作中，老師們互相借鑒其他班的優(yōu)秀經(jīng)驗和所學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化半日活動組織，減少過度環(huán)節(jié)的消極等待現(xiàn)象。在創(chuàng)建省示范的工作中，太倉和蘇州的領(lǐng)導(dǎo)小組對我們的角色游戲提出了整改意見，隨后我們便在組內(nèi)開展了研討：如何調(diào)整角色游戲環(huán)境，如何提供適合孩子的材料？創(chuàng)設(shè)了班本化的角色游戲，改變了以往的千篇一律，使每個班都有自己的特色。在督導(dǎo)工作前，我們圍繞“區(qū)域活動中如何根據(jù)小班幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，投放幼兒感興趣的材料”，重點圍繞科學(xué)區(qū)和生活區(qū)進行研討，把一些參觀學(xué)習(xí)中獲得的有價值的`照片放在群共享里供組內(nèi)老師參考；各班制作了適合本班幼兒的區(qū)域游戲材料。

　　2、 網(wǎng)絡(luò)研修，利用好太倉市中小學(xué)遠程教育培訓(xùn)的平臺，組織教師民辦老師觀摩網(wǎng)絡(luò)講座——“幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用”， 幫助老師們認識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，明確了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則，有助于老師們在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時考慮其教育功能的發(fā)揮。

　　3、課例剖析，本學(xué)期結(jié)合中心的音樂領(lǐng)域研究，我們每組在學(xué)期末都推薦了一位老師進行音樂領(lǐng)域翻版課展示活動，我先把設(shè)計好的教案放在我的博客中，請組內(nèi)老師主要圍繞“教學(xué)方法和組織形式” 進行分析研究，組員們給我提出了一些很好的建議，智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā)，使我的展示活動得以順利地開展，并收到了不錯的成效。

　　4、崗位練兵。本學(xué)期我們還結(jié)合課程審議進行了畫畫、手指游戲等崗位練兵活動，教師們樹立了互相學(xué)習(xí)、共同進步的學(xué)習(xí)意識，體驗到了畫畫的樂趣與魅力，把更好玩的手指游戲帶給孩子，把更多的歡樂與孩子們一起分享，也讓幼兒一日生活的過度環(huán)節(jié)更精彩。

　　在開展常規(guī)教育時，組內(nèi)一些經(jīng)驗豐富的教師提供了自己多年工作中的經(jīng)驗和想法，大家一起學(xué)習(xí)、借鑒，如：結(jié)合小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景，采用游戲、榜樣激勵、故事等多種方法培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使各班的常規(guī)有了明顯的提高。在日常工作中，我注重挖掘每個人的特色和專長，來激發(fā)其工作的積極性，在組內(nèi)營造互助的工作氛圍，提高教師參與活動的熱情和積極性。

　　三、創(chuàng)新——從各類活動中孕育智慧

　�。ㄒ唬┴S富多彩的幼兒活動

　　本學(xué)期我們年級組開展了許多活動，在制定計劃、開展活動時，組內(nèi)的老師能以主人翁的姿態(tài)，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡單介紹一下本學(xué)期的活動。

　�。ǘ�）形式多樣的家長活動

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！币虼思议L工作在我們年級組中也是重要環(huán)節(jié)。

　　九月：小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，為密切家園聯(lián)系，使新入園的小班寶寶能更快、更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們在開學(xué)前就召開了“新生家長會”，讓家長們了解了我園的發(fā)展情況、師資隊伍建設(shè)、課程特色等。同時針對目前家庭教育中存在的誤區(qū)、幼兒在園安全問題、家園合作問題等與家長進行了交流。并指導(dǎo)家長積極與老師溝通、合作，共同利用有效的方法來穩(wěn)定孩子們?nèi)雸@的情緒，讓家長們深受啟示。9月下旬，我們進行了“千名教師訪萬家”的活動，教師、家長、孩子三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此間的心理距離，我們的工作就能得心應(yīng)手。

　　十二月：我們開展了“家長開放日”活動，活動前，各班老師都能精心的選擇活動內(nèi)容，認真仔細的對當天的活動環(huán)節(jié)等進行推敲，在活動中以最飽滿的精神展現(xiàn)在家長面前。通過半日開放活動，讓家長們清楚地了解了一日活動的各個環(huán)節(jié)，感受到了幼兒園豐富多彩的適合幼兒年齡特點的各種教學(xué)活動和游戲活動，看到了孩子的進步，在親子游戲中，老師、幼兒與家長三者之間的距離拉近了，活動受到了家長的好評，為家園共育打下良好基礎(chǔ)。

　　平時，我們利用家校路路通和班級博客，及時的將孩子們的在園情況告訴家長，特別針對小班孩子剛?cè)雸@，家長對孩子在園情況不了解，我們借助大量的照片真實地反映幼兒在園的情況。我們還通過向家長推薦優(yōu)秀的文章、家教育兒心得交流會，讓家了解一些先進的教育理念和方法，從而達到家園共育，促進孩子的健康成長。

　　四、進取——從點滴見證個人成長

　　本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的的關(guān)懷、幫助下，我們組的成員在不斷的鍛煉中進步，也讓大家見證了我們的成長。張小燕老師開展了課堂觀摩活動，還就自己班級常規(guī)管理中的細節(jié)問題進行了細致的闡述，她的交流激起了大家的共鳴，為教師們搭建了相互交流的平臺，也為大家今后能更好地開展班主任工作提供了借鑒；蔣皓在不斷的學(xué)習(xí)中把工作處理得有條不紊，班級管理能力也提高了不少；經(jīng)驗豐富的陳老師，不管在班級管理還是活動設(shè)計方面都給了組內(nèi)老師很大的幫助；蘭蘭在平時的工作中積極主動，配合陳老師做好班級管理工作，是一位得力的好助手；雨薇作為一名新手班主任，各方面也盡心盡責，在教育孩子和家長的溝通方面都做的很不錯；作為我來說，本學(xué)期我能組織組內(nèi)教師認真開展集體備課和各類學(xué)習(xí)、研討活動，為教師之間學(xué)習(xí)借鑒提供平臺，更好的發(fā)揮教研的有效性。此外，我開展了翻版課小班音樂活動《袋鼠媽媽》，收到了良好的成效，撰寫的案例《大班科學(xué)活動水瓶的秘密》獲得了太倉市優(yōu)秀教學(xué)資源評比三等獎。

　　五、發(fā)展——從問題思考前進方向

　　“一份耕耘，一份收獲”， 回顧一學(xué)期，我們年級組的老師取得了一些喜人的成績。但是經(jīng)過這一階段的工作，我也認識到了自己的很多不足，如考慮問題不夠周全，做事缺乏超前意識。在下一階段的工作中，我將繼續(xù)努力，多向有經(jīng)驗的組長們請教，爭取將工作做得更細、更實。

　　十月份：各班開展了一系列安全教育活動，如“尖尖的東西我不碰”，通過活動，孩子們了解了生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體，了解了一些避免尖利物品傷害身體的方法，提高了自我保護意識；又如“安全用電” 活動，各班教師引導(dǎo)孩子認識了插頭、插座，讓幼兒知道插孔有電，潮濕的東西不能靠近電器，這樣會漏電，電器不能和紙、布等易燃物品放在一起，否則可能引起火災(zāi)等用電常識，增強了幼兒用電安全意識。

　　十一月份：我們開展了疊衣服比賽，孩子們邊疊邊輕輕地念順口溜：“小門關(guān)一關(guān)，左手抱一抱，右手抱一抱，點點頭，彎彎腰……”在同伴的加油聲中，孩子們舞動著靈巧的雙手，經(jīng)過分小組比賽，我們評出了“疊衣服小能手”數(shù)名。通過此次活動教會了幼兒自己的事情自己做，這不僅能培養(yǎng)幼兒的獨立性，還能培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。我們還在第一時間把照片發(fā)布到班級博客中，讓家長朋友們知道小子們小歸小，潛力無窮，完全有能力自己穿衣服。果然慢慢的各班孩子的自理能力提高了。

　　十二月底：開展了“迎元旦，展風采——幼兒才藝展示”，有小小智慧樹的齊眉棍，有兒歌表演，有講故事，有詩朗誦，有舞蹈、還有小合唱……內(nèi)容可真是豐富多樣、層出不窮，小選手們個個神采奕奕，神情激動，天真可愛，表情豐富，孩子們充滿童真的本色表演獲得了現(xiàn)場觀眾們一陣陣熱烈的掌聲。此次才藝展示，培養(yǎng)了幼兒的自信和勇氣為幼兒提供了一個展示自己才華的舞臺。

　　一月份：我們開展了“冬季趣味運動會”，比賽分兩個項目：羊角球和騎小車，全年級幼兒個個參與，比賽進行得異常激烈，吶喊聲、喝彩聲此起彼伏，小運動員們個個生龍活虎，奮力拼搏，每個幼兒都在比賽中施展了自己的才智和能力。

小班教研工作總結(jié)15

　　我國目前的社會結(jié)構(gòu)和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。

　　新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程當中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的`新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學(xué)計劃。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程當中，重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程當中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

　　十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設(shè)計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學(xué)目標，準備充足的活動器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標，又體現(xiàn)了發(fā)展目標。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程當中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課比賽。

　　十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設(shè)計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風格，各班都添設(shè)了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

　　十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料準備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應(yīng)變，不再驚慌無助。

　　本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個人都會感到充實又快樂。

　　以上是我園本學(xué)期的教研活動開展情況，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

　　XX年元月二日

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