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《半屏山》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《半屏山》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《半屏山》教學(xué)反思1
《七色光之歌》用七色光比喻七色夢，形象生動，旋律明快活潑、熱情而富于幻想。在本課的備課構(gòu)思中，我圍繞音樂課標(biāo)里的以審美為核心，以興趣愛好為動力的理念實(shí)施教學(xué)的整個過程。如，通過師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)出了課改里經(jīng)常提到的師生參與、生生參與、自主學(xué)習(xí)的和諧場面。特別是通過拉歌比賽、創(chuàng)編歌詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作欲望，生生互動，大膽創(chuàng)編，積極排練，學(xué)生們體驗(yàn)了創(chuàng)作與合作學(xué)習(xí)的快樂，展示了藝術(shù)創(chuàng)作的成果，感悟了藝術(shù)表演的魅力。
其實(shí)，只要捉摸自己每一次的教學(xué)，總會感到每節(jié)課都有一些遺憾�；仡欉@節(jié)課里，我最大的遺憾是沒有做到關(guān)注每一位孩子，在教學(xué)過程中，我觀察到有些學(xué)生是坐在角落里沒有舉手發(fā)言，參與活動的熱情不高。課后回想這些情況，我反思了自己的教學(xué)過程：課改理念有這么一句話：“一個精彩的`導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果�！倍菊n的一開始，我那較為平淡的導(dǎo)入就讓孩子們陷入沉悶的氣氛中，雖然學(xué)生表現(xiàn)出很配合老師，很乖巧的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻達(dá)不到最佳效果。可見在音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入如何也是不可缺少的、有講究的部分。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空�！罢n堂導(dǎo)入語言設(shè)計得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語言的藝術(shù)性。我進(jìn)一步的感到;1.在今后設(shè)計課堂導(dǎo)入語言時應(yīng)注意語言要簡潔明了、有針對性；2.導(dǎo)入要有新穎性、趣味性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，精心設(shè)計出具有創(chuàng)造性的、符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學(xué)生趣味，啟發(fā)學(xué)生思考和想象的效果。
《半屏山》教學(xué)反思2
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩;第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉;第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
(二)通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。 (三)通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎?
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
(一)節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí)。X X X X X | X X X X X||
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
(二)初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?
(三)為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
(四)再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是X X X，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
(五)學(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
(1)隨音樂默唱歌曲
(2)用“l(fā)a”旋律
(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲
A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點(diǎn)解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》
1.師：老師覺得民歌用當(dāng)?shù)氐姆窖缘膩沓菚r別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完后說說給你怎樣的感受?
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段
(二)多種形式來演唱
師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學(xué)們設(shè)計自己的演唱方式，并把它展現(xiàn)給我們同學(xué)
生討論展現(xiàn)
(三)拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲?
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊(yùn)含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
教學(xué)反思
回顧課堂情境，細(xì)細(xì)總結(jié)與反思了一番，可以說是有喜有憂。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學(xué)反思。
一、本節(jié)課存在的優(yōu)點(diǎn)
1、以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
俗話說：“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們，適時播放郵票中出現(xiàn)的有紀(jì)念意義的畫面，并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點(diǎn)——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。
2、以題目入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本
新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進(jìn)行自讀、自悟，最后通過交流，點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。
3、以激勵入手，挖掘?qū)W生的潛能。
恰當(dāng)?shù)募钆c評價，猶如課堂中的潤滑濟(jì)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能，而且也會大大提高課堂的效率。在本節(jié)課中，我以激勵性的語言，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在評價方面，我也注意了對學(xué)生的'各種表現(xiàn)給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足。
4、以文本入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
在本節(jié)課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法這一要求。如，①有一定的依據(jù)進(jìn)行猜測郵票的來源、意義。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點(diǎn)等。
二、本節(jié)課存在的問題
1、對教材挖掘與拓展深度不夠。
本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學(xué)生很容易理解大致。如果能在某些具體的內(nèi)容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內(nèi)涵，激發(fā)愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢?為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌?
2、對學(xué)生各種能力的提高不夠。
在本節(jié)課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力。但根據(jù)文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在誦讀指導(dǎo)方面還有許多遺憾，沒有讓學(xué)生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。
總之，反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)遺憾。
《半屏山》教學(xué)反思3
《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。本節(jié)課的設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣情感這一主題，通過讓學(xué)生了解臺灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識的同時，進(jìn)一步感受、理解臺灣與祖國大陸不可分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊，堅定祖國一定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在教學(xué)中，學(xué)生從“聽，賞，唱，演”中感受和體驗(yàn)音樂的情感和風(fēng)格，通過學(xué)生之間的相互評價和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒。以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。通過多媒體教學(xué)，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學(xué)生了解臺灣的歷史、文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)知識，并了解半屏山的'民間傳說以及歌曲歌詞所表達(dá)的情感，由而引發(fā)出祖國大陸與臺灣不可分割的歷史事實(shí)和海峽兩岸同胞血濃于水的親情和愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲來表達(dá)對祖國的熱愛。在歌唱方法教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生做好歌唱的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清楚，把握好歌唱的情感。
在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對音樂的表現(xiàn)力。通過“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力，同學(xué)們非常積極勇躍參與。
這節(jié)課我體會最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。
《半屏山》教學(xué)反思4
歌曲《半屏山》借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏、優(yōu)美流暢。
為了學(xué)生們能夠有感情地演唱歌曲，表達(dá)情感，首先通過多次聆聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒及歌詞所表達(dá)的含義。又通過介紹歌曲創(chuàng)作背景，加深他們對歌曲的理解。為了讓他們準(zhǔn)確掌握歌曲中的'節(jié)奏型，先讓他們跟著歌曲的伴奏拍擊以上節(jié)奏，然后我用夸張的表情范唱歌曲中的前倚音，突出此歌曲的特點(diǎn)，并要求學(xué)生用柔美的聲音演唱歌曲以表情達(dá)意。
其次，根據(jù)教材上的要求，請學(xué)生們設(shè)計不同的演唱形式，并加以實(shí)踐展示。為了讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)編能力，使得創(chuàng)編設(shè)計形式更加豐富，我就簡單介紹了歌曲的演唱形式，然后分小組設(shè)計演唱形式，最后按小組分別展示演唱形式。再選出他們比較喜歡的二重唱的形式，重點(diǎn)練習(xí)演唱并指導(dǎo)。通過這些活動激發(fā)了他們歌唱的興趣，并提高了演唱水平。
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