秒的認識教學(xué)反思14篇
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的秒的認識教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秒的認識教學(xué)反思 篇1
秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生“秒的認識”時，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學(xué)生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。
3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間
學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，我設(shè)計了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的.，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有助于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。
4、讓學(xué)生在探索中感悟
在課堂教學(xué)中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。
5、注重課堂拓展，培養(yǎng)實踐能力
本課通過課件安排三個層次性訓(xùn)練，填一填：讓學(xué)生初步學(xué)會正確使用時間單位；比一比：讓學(xué)生靈活運用1分=60秒的知識解決問題，從而加深對此認知的理解；想一想：讓學(xué)生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題，將得到不同的結(jié)果”的道理，從而強調(diào)學(xué)生認真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課外，讓學(xué)生注意收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
秒的認識教學(xué)反思 篇2
秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng)設(shè)。本節(jié)課安排奧運會開幕式倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的'情境是比較貼近學(xué)生的生活實際，因為北京奧運會開幕式，每個家庭基本上都會收看，通過這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題。從而使我們的情境促進我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個時間單位學(xué)生并不陌生，因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。
3、加強體驗。本堂課的重點是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)、做手勢等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生估計幾秒，如估畫畫的時間，估廣告的時間及小鬧鐘。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。
秒的認識教學(xué)反思 篇3
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
在教學(xué)設(shè)計中，我注重抓住如下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個謎語“小小圓形跑道上，三個選手比賽忙，跑的路程不一樣，最后時間都一樣”，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個鐘表幫助學(xué)生回憶了時鐘上的知識。
二、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)
由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的'圖片引出新的時間單位“秒”，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長短，說說一秒鐘能做什么，并進行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
這堂課中，我也有許多的不足之處：1.我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強，說明我對學(xué)生的鼓勵還不夠，今后還有待提高
秒的認識教學(xué)反思 篇4
《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象。
一、成功之處
（1）在引入新課時，我設(shè)計了新年倒計時……以學(xué)生喜歡的情境，吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。
�。�2）、在體驗1秒的長短時，我讓學(xué)生自己講一些一秒能完成的動作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示搜集的有關(guān)“一秒能做的事情”的圖片，如計算機能計算4萬億次等，讓學(xué)生感受一秒的“神奇”。
（3）、在探究“1分＝60秒”時，我讓學(xué)生觀察視頻，體驗一分鐘的過程，秒針每走一格，同時滴答一響，讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
二、問題反思
1、講課語速稍慢，同時應(yīng)注意節(jié)奏變化
2、面向全體同學(xué)的提問，應(yīng)照顧到每個同學(xué)“這節(jié)課還有誰沒回答問題”，盡量讓每個學(xué)生都得到回答問題的機會，比如一些簡單的'問題，就可以讓大多數(shù)人都能回答。
3、問題不夠深入、準備內(nèi)容略少，總是擔心講不完課，以至于在備課時刪去一些內(nèi)容導(dǎo)致課堂時間把握的不夠好。
4、在讓學(xué)生體驗一秒鐘后，應(yīng)設(shè)計一些活動，讓學(xué)生感受5秒針，如5秒鐘能寫多少個漢字等
5、讓學(xué)生體驗60秒時，設(shè)計的活動未達到預(yù)期效果，應(yīng)該設(shè)計一些更具體容易實施的：跳繩多少次？寫幾首古詩？跑幾圈？
6、師生互動、生生互動較少
作為一名新教師，應(yīng)該重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我也要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，增強自身素質(zhì)。
秒的認識教學(xué)反思 篇5
由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解掌握了一些有關(guān)時和分的知識。那本課的知識性目標就相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是學(xué)會認識秒針從哪里到哪里經(jīng)過了多少秒，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我在教學(xué)生“秒的認識”時，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。但是我在教學(xué)的時候沒有注意，提問時倒計時數(shù)得太快。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)
本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關(guān)秒的知識，說說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習(xí)中，有關(guān)明明的短文，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
3、給學(xué)生足夠的探究時間和探究空間
教學(xué)中由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學(xué)生了解有關(guān)秒的知識。在做練習(xí)時，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個問題后，我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想，又比較前面的事例，讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用時間單位。
4、讓學(xué)生在探索中感悟
本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調(diào)感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念。例如：在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。
不足：在教學(xué)設(shè)計上還不夠完善，還可以設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；1秒的體驗和60秒的體驗也應(yīng)該放在一起更合理了；還有細節(jié)上沒有注意：比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等。總之，作這一名教師，我還要不斷更新教育觀念，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)努力變革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
秒的認識教學(xué)反思 篇6
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。幾秒的認識教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗五秒、二十秒，再讓學(xué)生說出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，通過教師的引導(dǎo)也優(yōu)化了方法。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經(jīng)達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標�，F(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才得以發(fā)揮出來。任何的學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了�？梢�，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
本課的另一特點是突顯了數(shù)學(xué)的文化、教育功能。數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類文化的`組成部份，長期以來，我們過分強調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥、無味的，只是一些沒有生機的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實施，要求我們在強調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數(shù)學(xué)的存在。本課通過讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時間的寶貴，感受到了數(shù)學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現(xiàn)。
秒的認識教學(xué)反思 篇7
一、教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生認識時間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應(yīng)用；其次是通過觀察、體驗等教學(xué)活動，建立1秒、1分的時間觀念；而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。
二、教學(xué)過程
首先是出示教材情景圖，讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學(xué)生觀察鐘面，認識1秒；學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時針、分針、秒針之間的聯(lián)系；并通過課件計時，自己選擇自己喜歡做的事，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師，所以這節(jié)課，學(xué)生的主動性很強。
三、存在問題
1、只注重對秒的'認識，沒有與學(xué)生的已有知識（時與分）相聯(lián)系；
2、在學(xué)生動手播時間的時候，課堂紀律較差；
3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少，不利于學(xué)生真正理解1秒鐘。
四、改進措施
1、在課上應(yīng)該強調(diào)一下，今天學(xué)的秒與之前學(xué)的分、時的關(guān)系，便于學(xué)生理解時間觀念及時間單位的大�。�
2、每次在組織學(xué)生活動時，都要提前明確要求后在開始，并在以后的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組活動能力；
3、適當增加學(xué)生對具體時間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
秒的認識教學(xué)反思 篇8
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。 我的設(shè)計理念是：讓學(xué)生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣和意識。時間單位又不像長度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的`物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學(xué)生會感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認識時間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學(xué)生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學(xué)生對時間觀念的感性認識，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
2、重視直觀教學(xué)，注重實際體驗。在教學(xué)中借助實物、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學(xué)生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關(guān)系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合
作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認識后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒、10秒的時間，讓學(xué)生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。
4、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。練習(xí)中，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、對后進生關(guān)注不夠。
秒的認識教學(xué)反思 篇9
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。
下面我首先說一下學(xué)習(xí)目標的達成情況，本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)目標是運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時間，學(xué)生認識了一秒，知道秒是比時和分小的時間單位，學(xué)生掌握較好，會選擇合適的時間單位填空。但是對一秒時間的體驗不夠充分、估計較短時間不夠準確，有一部分學(xué)生在估計時間時誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實。這一學(xué)習(xí)目標達成不夠好。下一學(xué)習(xí)目標是創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養(yǎng)學(xué)生估算時間的能力，進而引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗數(shù)學(xué)活動中，知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學(xué)生的回答提問和進行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學(xué)習(xí)目標已達成。第三個學(xué)習(xí)目標是通過對分和秒的體驗、感受，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育。在教學(xué)中通過學(xué)生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什么，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現(xiàn)代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學(xué)生體驗到生活中時間無處不在，同時受到惜時教育。
本節(jié)課的教學(xué)行為有效性分析如下：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我的教學(xué)行為設(shè)計主旨就是“讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺的完成了本課的學(xué)習(xí)目標”，我首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。 用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計時的活動，結(jié)合學(xué)過的時和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生又能直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時間概
念。但在教學(xué)這這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生情緒低落，過于拘謹、緊張，原因是沒有進行課前的準備活動，來消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節(jié)沒能靈活調(diào)節(jié)，又加上備課不夠充分，導(dǎo)致出現(xiàn)種種問題。首先由于學(xué)生緊張在迎新年倒計時時學(xué)生反響太低落，跟預(yù)設(shè)相差太遠。然后問：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方用到時間單位秒？”這一問題問的面廣，學(xué)生無從下手，回答偏離目標較大，沒有起到很好的'導(dǎo)向作用。應(yīng)當問: “同學(xué)們，生活中在哪些地方見到過倒計時？”然后再引出秒是小的時間單位。
觀察鐘面，復(fù)習(xí)舊知這一教學(xué)行為，是幫助學(xué)生鞏固以前對鐘面刻度，時、分的計時方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進行時問題沒有設(shè)計好層次，問的精準一些，而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導(dǎo)致學(xué)生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在回想處理非常不妥，應(yīng)當引導(dǎo)而不能代辦。
在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。但學(xué)生在這個問題上能自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。學(xué)生就是不會交流、不愿交流，比如模仿秒針走動的聲音時聲音小，而我又沒有及時的鼓勵引導(dǎo)，讓多名學(xué)生參與或是集體參與。
體驗1秒的價值環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看一秒鐘里飛機、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠的發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。在這里學(xué)生觀看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學(xué)生反應(yīng)一般沒有
幾秒的認識教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，加以引導(dǎo)優(yōu)化了方法。
對于分與秒的關(guān)系，有相當部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。
動靜結(jié)合的一分鐘體驗活動讓學(xué)生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。
估測時間的活動是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗進行的，學(xué)生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準，到聽同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準，學(xué)生在活動中掌握了估測短時間的方法。鍛煉了對較短時間的估計能力。
雖然在課堂中我完成了知識教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中應(yīng)該進一步擴展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗更加扎實有效，擴大知識面，讓學(xué)生能夠在有限的時間中掌握了解更多的知識。同時，課堂上教學(xué)語言不夠簡潔準確、激勵性語言過于單一。不能很好的調(diào)控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節(jié)課預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)沒能很好的實現(xiàn)其價值。不過，我相信隨著不斷的積累與學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗會更豐富，在以后的教學(xué)中不僅會關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。
秒的認識教學(xué)反思 篇10
學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證�！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進學(xué)生的實效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。
在學(xué)生借助自己的鐘表體驗1秒時，我讓學(xué)生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過這個有趣的過程，學(xué)生不知不覺的體驗了1秒鐘的時間，接下來設(shè)計一個動作表示1秒，更強化了1秒鐘的時間觀念……在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處在有趣的活動中，但這個活動始終為教學(xué)目標服務(wù)，興趣是最好的老師，所以學(xué)生始終是主動的。這樣，學(xué)生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時，在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展。
秒的認識教學(xué)反思 篇11
1、注重梳理，引領(lǐng)回顧。
本人認為整理與復(fù)習(xí)課的重點首先在于整理，知識的梳理是至關(guān)重要的。雖然本領(lǐng)域的知識點相對較少，我還是讓學(xué)生認真細致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計與可能性的有關(guān)知識，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶（這是在新授時不少學(xué)生認識模糊的）：一是認識時分秒之間的關(guān)系；二是認讀與計算。
2、層次分明，引領(lǐng)探索。
在整理出知識框架的基礎(chǔ)上進行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進行專項訓(xùn)練的機器，而應(yīng)是認知過程的探索者。因此，在設(shè)計上我盡量讓學(xué)生自己動口、動手、動腦、自主探索。設(shè)計了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過讓學(xué)生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進一步面對優(yōu)等生設(shè)計了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動手活動中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的'練習(xí)中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生的探索，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教不越位，學(xué)的到位。
學(xué)生的關(guān)于時分秒的知識，是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動中探索得到的，教師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的知識與發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。
秒的認識教學(xué)反思 篇12
《秒的認識》教學(xué)反思時、分、秒在我們的日常生活中隨處都要用到，課前我先把前面學(xué)過的時間知識進行了復(fù)習(xí)，如：
1、鐘面有（ ）根針，有（ ）個數(shù)字，有（ ）個大格？
2、一個大格有（ ）個小格，鐘面有（ ）個小格？
3、時針走1大格，是走了（ ）小時，分針走（ ）小格就是1分鐘，1時=（ ）分。
這節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、是學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。教學(xué)重點是感受1分、1秒的時間觀念。教學(xué)難點是初步建立“秒”的具體概念。為了使學(xué)生更好地掌握有關(guān)時、分、秒的知識，在教學(xué)中，課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、……1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、……1。）像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的'興趣。鐘表有3根針，時針、分針和秒針。走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長、走得最快 。秒針走一小格是一秒。通過課件演示讓學(xué)生體會“秒”在生活中的應(yīng)用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結(jié)論：1分=60秒。我還安排了一個學(xué)生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯。我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，使課堂教學(xué)更有效。
實踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實踐恰當結(jié)合，符合兒童的認識規(guī)律，有利于知識的學(xué)習(xí)和智能的提高。不足之處：學(xué)生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學(xué)習(xí)“秒”之前，已復(fù)習(xí)了時和分，在練習(xí)中，填上合適的時間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。
秒的認識教學(xué)反思 篇13
“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1分、1秒的時間觀念。
本節(jié)課我擬定了四個學(xué)習(xí)目標 ：
1、學(xué)生觀察鐘面，認識鐘表的結(jié)構(gòu)，及較小的時間單位秒，通過觀察秒針走一圈的同時分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中，體驗一分和一秒的長短。
3、通過學(xué)生動手操作互相撥動鐘面上的`秒針，明確秒針從一個數(shù)字到下一個數(shù)字所表示的時間。
4、通過“紅燈停，綠燈行”的活動，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短。
根據(jù)這四個學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計了6個環(huán)節(jié)：
1、通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年鐘聲即將敲響時倒計
時的場景，學(xué)生知道在計量很短的時間要用到比分更小的時間單位秒。
2、通過觀察鐘面，讓學(xué)生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過學(xué)生動手操作相互撥動鐘面上的秒針，明確秒針從一
個數(shù)到下一個數(shù)字所表示的時間，知道秒針走一圈的同時分針走了一小格。
4、通過學(xué)生熟悉的“紅燈�！薄熬G燈行”的活動學(xué)生親自經(jīng)
歷估算時間的過程，進一步體會1秒的長短，增強學(xué)生的安全意識。
5、學(xué)生在“老師計時學(xué)生做動作”的活動中體驗1分1秒的
長短，讓學(xué)生懂得珍惜時間。
6、學(xué)生談收獲，自由說說自己的學(xué)習(xí)感受，重現(xiàn)知識體系，
有利于學(xué)生鞏固新知識。
這節(jié)課，也有許多不足之處：
1、語言組織上不夠精煉。
2、各個環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”這個環(huán)節(jié)中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒有達到預(yù)設(shè)的效果。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的實際教學(xué)中，我依然堅持精心備好每節(jié)課，認真寫反思，多聽課，多向老師們請教，還要不斷地加強語言組織能力，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，多多改進課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
秒的認識教學(xué)反思 篇14
本節(jié)課教學(xué)重點是要求學(xué)生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我在教學(xué)生“秒的認識”時，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學(xué)
本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習(xí)中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進行靈活應(yīng)用。當學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實生活時，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
3、讓學(xué)生在探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：
1，在教學(xué)“認識1秒”時，我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的`走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學(xué)會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。
4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關(guān)時間的格言，讓學(xué)生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、學(xué)生帶來的小鬧鐘沒有充分利用。
2、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。
3、學(xué)生課堂的參與還有待加強，說明我對學(xué)生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。