《懷念母親》教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《懷念母親》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《懷念母親》教學(xué)反思1
《懷念母親》這篇課文主線明了，層次清晰，首尾照應(yīng)，語言凝練，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對生身母親及祖國母親的崇高敬意和真摯愛慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我采取以讀促悟，以景悟情，真正融入課文情景，感作者這所感。
1、抓關(guān)鍵詞句，以讀悟情。課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己體會，讀出自己的感情。在理解作者對生身母親的懷念時(shí)，學(xué)生抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞句，自己讀句子，說感受，然后再讀再體會。就這樣，學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨，進(jìn)而體會對母親的懷念之情。在理解作者對祖國母親的懷念時(shí)，我相機(jī)介紹作者的相關(guān)資料，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
2、填補(bǔ)情景空白，加深體會。在課文的.空白處，如“我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影�！蔽易寣W(xué)生展開想象，寫出在淚光中，作者看到的母親什么樣的面影�！疤焐幍萌绾谝�，心里思潮起伏，又想到故國了�！弊寣W(xué)生說說作者在想到故國時(shí)，心里是怎么想的。在入情入境地中，學(xué)生設(shè)身處地地感受到對母親真摯的情感。
不足的是，有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高，不能把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
《懷念母親》教學(xué)反思2
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的`愛慕。
難點(diǎn)是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于小學(xué)生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點(diǎn)呢？
我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會作者深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
《懷念母親》教學(xué)反思3
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親——————一位是親生母親，一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的'敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。
本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中�？呻S著課堂的深入，學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。
三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。
在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)詞句來深入體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入。這也許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。
四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。
由于多年沒教高年級了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移，這一切會慢慢好起來。
《懷念母親》教學(xué)反思4
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。
新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。懷念母親教學(xué)反思
二、理解詞句，感悟文章思想。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，/表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的`敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。
《懷念母親》教學(xué)反思5
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆謝謝自己的反思。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的.還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處。比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
《懷念母親》教學(xué)反思6
�。ㄒ唬┪覀�(gè)人對本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書。它簡潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計(jì)比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的`獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意，本來教材是朗誦詩，我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的氛圍中，人會顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩歌時(shí)，學(xué)生的情緒會更飽滿、感情會更到位。本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會作者的深層的思想感情，我還得思考。
�。ǘ稇涯钅赣H》教學(xué)反思――如何使情感基調(diào)貫穿在整堂課中聽名師講課，我會自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學(xué)生也是始終如一的融入課堂，達(dá)到心靈與文本對話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動，也是一種震撼。新學(xué)期伊始，學(xué)校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因?yàn)槲恼赂星樯詈瘢Z言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng)，主線明了，字里行間表達(dá)了作者對生母的懷念、愛慕，以及對祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學(xué)生肯定會滿含激情、熱淚于課堂上，但是結(jié)果并不理想。從導(dǎo)入到初讀，應(yīng)該說非常到位。課堂氣氛，學(xué)生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深入，學(xué)生卻離文章越來越遠(yuǎn)，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。
《懷念母親》教學(xué)反思7
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、從題目入手，抓住文章主干。課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的`寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
三、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
為了進(jìn)一步表達(dá)感情，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的特長，寫一寫讀了這篇課文的感受。
《懷念母親》教學(xué)反思8
那天我執(zhí)教《懷念母親》這篇課文。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。
作者的.情感是很深沉的，小學(xué)生理解起來難度較大，我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會作者深層的思想感情。
課文的第二段是重點(diǎn)段，在指導(dǎo)朗讀時(shí)我范讀，竟然讀著讀著讀不下去了。母親對孩子無私的愛，孩子對母親深深的依戀和難以彌補(bǔ)的悔恨……我被深深地打動了，情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對我從小到大無私地呵護(hù)，想到了自己對自己女兒的愛，想到早晚有一天會骨肉分離……孩子們抬起頭看著我，教室里靜悄悄的，沒有一個(gè)學(xué)生嘲笑我不爭氣的眼淚。我努力恢復(fù)平靜，說：“同學(xué)們，我們多么幸運(yùn)，我們的母親都還健在，我們的母親是怎樣愛著我們，如果有一天你的母親離開了這個(gè)世界，你能理解季教授此時(shí)此刻的心情么？你也會像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎？”他們默默地點(diǎn)頭，他們也被感染了，我沒有多說什么，情感激發(fā)得自然而然，這節(jié)課他們朗讀都特別動情。
老師在課上哭了，這算不算失態(tài)？“情動于衷”，我表達(dá)的是真情實(shí)感，學(xué)生不會見笑，自己也不用不好意思。
《懷念母親》教學(xué)反思9
如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問題不可以深究，因?yàn)橐簧罹�，我就羞赧至極了!
首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的!
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的�？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L眠于地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的.!”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個(gè)孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨!
文章中如這樣的例子太多!這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!
那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經(jīng)歷，我都
經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個(gè)突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時(shí)刻把祖國放在心中!
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細(xì)膩!這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難。
在今天的課堂教學(xué)中，我犯了一個(gè)低級錯誤，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!
上完課，慚愧不已，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!
《懷念母親》教學(xué)反思10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入新課
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容?
(作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。)
三、抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴ “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”
�、� 理解“寢不安席”的意思：
�、� 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?
�、� “我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”
�、� 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。
交流自己的理解。
�、� 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)
�、� 補(bǔ)充資料，談感受
3、再讀第二自然段。
四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、聽寫詞語。
2、說說我對生身母親的愛。
二、研讀“祖國母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念?。
重點(diǎn)研讀以下句子：
�、� “……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！�
�、� 說說自己的理解和體會。
�、� 你知道“頻來入夢”的原因嗎?
(作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)
�、� 感情朗讀。
�、� “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
�、� “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?
(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。)
�、� 感情朗讀。
�、� “想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
�、� 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子、思念孩子)
�、� 作者為什么要寫房東太太的事情?
�、� 感情朗讀。
�、� “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�
�、� 理解“悵望灰天”的意思。
�、� 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的`?
�、� 在淚光里，作者模糊地看到了什么?
�、� 感情朗讀。
三、感受文章寫法，課外拓展
1、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
2、這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。
3、摘抄令自己感動的句子。
4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
【課后反思】
本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時(shí)間(12年)，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用。
《懷念母親》教學(xué)反思11
有人說，教育是一種期待；有人說，教育是一種期望……我更愿意說，教育是老師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的一方自留地。在執(zhí)教《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫的，他以回憶的形式，介紹了兩位母親------一位是親生母親，一位是祖國母親。表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵�、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！碑�(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
觀整堂課，與過去的課堂教學(xué)相比，我覺得這節(jié)課民主、活潑、快樂、充滿親情，學(xué)生、教師之間自然而真實(shí)的情感融合帶來的'美好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真真切切有所體驗(yàn)和領(lǐng)悟。如果說我們從前過于強(qiáng)調(diào)的知識和技能的培養(yǎng)還可能通過“灌輸”的方式實(shí)現(xiàn)的話，那么今天新課程改革所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)則是完全不可能單方面實(shí)現(xiàn)的。教育的力量是如此真實(shí)和觸手可摸，課堂就是我們每位教師播灑知識涵養(yǎng)和生命色彩的自留地，民主、充滿個(gè)性、思維活躍而又快樂的課堂就是我們每位教師永恒的追求。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子和母親的心靈一定親近了許多，細(xì)膩了許多，也升華了許多。
《懷念母親》教學(xué)反思12
聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四大基本功，這是既相對獨(dú)立又有有著密切聯(lián)系的四種語文能力。聽和說是口頭語言，讀和寫是書面語言；聽和讀是吸收，說和寫是表達(dá)：吸收是表達(dá)的前提和基礎(chǔ)，而表達(dá)是吸收的深化，是對吸收的檢驗(yàn)。聽說讀寫能力的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力，這一能力是動態(tài)生成的。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是語文教學(xué)的根本為促進(jìn)語言和精神同構(gòu)共生而教，為促進(jìn)學(xué)生的言語生長而教，應(yīng)成為支撐新世紀(jì)語文教學(xué)體系的核心理念！
下面以《懷念母親》為例談?wù)勎覍Υ说淖龇�，以此來解讀我對聽說讀寫的理解。，《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、讓學(xué)生靜心地聽
聽覺，是學(xué)生認(rèn)知的重要感官之一，發(fā)展學(xué)生聽力，是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生語言文化素質(zhì)的重要舉措。在課的開始，我就請同學(xué)們認(rèn)真的傾聽課文錄音，特備強(qiáng)調(diào)不看課本的傾聽。MP4中播放男播音員深沉的朗讀在浸潤著憂傷的音樂《此生不再》的伴隨中，漸漸走進(jìn)了孩子們的心中，那洋溢在字里行間的濃濃的愛戀和無盡的懷念也柔柔的叩擊著孩子們稚嫩的心，漸漸地，漸漸地，女生的眼睛濕潤了，漸漸地，漸漸地，男孩子俯身趴在桌上了。這樣課始，靜心地傾聽就為理解課文奠定了情感的基調(diào)。
二、讓學(xué)生自由地說
“說”是階段性思維活動結(jié)果的口頭表達(dá)形式，良好的.“說”是學(xué)生良好思維水平與口頭表達(dá)完美結(jié)合的體現(xiàn)。因而，培養(yǎng)學(xué)生說的能力亦是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，“說”的權(quán)力也主要是老師的，即使讓學(xué)生說，也只能左誘右導(dǎo)式的被動地說，而學(xué)生的主動權(quán)很小。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)例，從自己身邊的事說起，并要求學(xué)生在不離訓(xùn)練目標(biāo)的前進(jìn)下，自由地說，達(dá)到了預(yù)期的目的。
聽完課文，我請孩子們隨便談?wù)�，聽出了什么，自由聊聊。在孩子們的交流中，聊出了作者的對親生母親無盡的懷念，對母親的去世自己沒能在身邊陪著身懷悔恨，乃至痛苦的自責(zé)以及抱恨終生的愧疚，對祖國母親深深的愛戀等等，文章的情感一下子僅僅聽完課文錄音就把握的這么精準(zhǔn)，這也為完成下邊的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
緊接著我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕，畫出相關(guān)的句子并寫下自己的感悟�！毕茸詫W(xué)，再在小組里交流。學(xué)生們在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，積極主動探究，熱情誠懇的交談，氣氛活躍，他們找到了"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，頻來入夢"等詞，"我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。"等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式，尤其是展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們精彩的發(fā)言更是令我大為震驚：課堂上小組的交流后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，孩子們充分的自由表達(dá)完全超乎了我的意料，孩子們對課文的賞析完全超出了我對文本的解讀：邢一飛、黃志遠(yuǎn)對文字“織”和“糊”的理解很唯美，而安以軒、姚博燕、張力為、吳一涵、閆鵬宇對此補(bǔ)充很可以說滴水不漏，全面的很。宋一天對“凄涼”和“甜蜜”的解釋很精辟，他總能聯(lián)系上下文來理解。任文遠(yuǎn)為了理解作者對兩位母親的懷念，另辟蹊徑，關(guān)注到日記的時(shí)間，徐浩洋則關(guān)注到“摘抄”這個(gè)詞進(jìn)行解釋，特別是晁藝煊、程玉波、閆鵬宇對兩人的補(bǔ)充完全征服了大家。還有屈怡然、李夢琳對第七段的理解，王啟文對第六段的剖析，使原以為很理解課文的我驚呆了，原來我的理解還不深刻，我的理解還有些片面，真正的高手在六2班，真正的智慧在課堂，向我的學(xué)生致敬，向我的課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)自由的課堂上，在這個(gè)思想的王國里，放飛思緒，任他天馬行空，給他自由，讓她信口開河！孩子們的侃侃而談，讓我深深地體會到：充分的相信孩子，讓她自由的表達(dá)，只要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
《懷念母親》教學(xué)反思13
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。
一、從題目入手，抓住文章主干
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的'敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢�！钡染渥樱@樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。
三、以讀促講，體會作者的思想感情
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時(shí)，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)反思14
學(xué)完《懷念母親》這篇文章，我感觸很深。課文是季羨林先生以回憶的形式，寫出了對親生母親和祖國母親的懷念。表達(dá)了對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。作者通過借助日記、散文摘抄的片段的字里行間表達(dá)了對親生母親和祖國線親的懷念之情，文章先寫出對親生母親愛戀和懷念，又在懷念生母的基礎(chǔ)上融進(jìn)了對祖國母親的.深切懷念，對兩位母親的同樣的敬意，同樣的愛慕之情表達(dá)得酣暢淋漓。本文首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。
為了幫助學(xué)生理解對生的悔恨，怕學(xué)生對作者失去母親的那種痛理解的不夠到位，我為同學(xué)們讀了一段課外資料，是寫作者和母親生活的經(jīng)歷，這樣學(xué)生感受到了終天之恨的情感，學(xué)生把這種傷心的情感在朗讀中體現(xiàn)出來了。
學(xué)習(xí)本文，我同樣采用了讓學(xué)自己找感受深刻的句子，自己先體會再交流，我在交流過程中適時(shí)點(diǎn)拔，這樣學(xué)生的情感調(diào)動起來，讀的也比較到位。我同時(shí)又抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，因?yàn)�，現(xiàn)在很多學(xué)生與父母開始有逆反心理，對他們進(jìn)行感恩父母的教育是比較合適的。
我感覺自己在備課過程中，備得還是不夠細(xì)，應(yīng)多查閱資料，對有效的課堂教學(xué)會有很大益處的。
《懷念母親》教學(xué)反思15
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！蔽艺垖W(xué)生談自己的體會，學(xué)生都能講出自己的感受，為了幫助學(xué)生深入體會理解作者對生身母親的歉疚之情，我插入了收集到的兩段資料“有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界�！睂W(xué)生的感受就會更加深刻。最后我引用一句話“子欲孝而親不在”作總結(jié)。
在3到6段的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生找出作者思念祖國的句子，然后寫寫自己的體會，最后在小組內(nèi)討論。由于學(xué)生自己先思考了，所以討論也比較熱烈，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子寫的體會也很到位。最后請同學(xué)上臺講自己畫的句子，并說出自己的體會，然后請其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生們的發(fā)言很精彩。然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的.引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。最后我又補(bǔ)充了季老的一段文字：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了�！斌@心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)�！白寣W(xué)生更好地理解作者的這種強(qiáng)烈的愛國情感。
這節(jié)課讓我體會最深的是，要相信學(xué)生，大膽讓學(xué)生自己去閱讀，去感受文本。只要給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ソ涣�，學(xué)生一定能有所得�！皩W(xué)生能講的，老師就要大膽放開，要相信孩子�！�
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