八年級(jí)物理教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的八年級(jí)物理教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)物理教學(xué)反思1
物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的七大要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，所以探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課主要以小組合作的形式，學(xué)生有目的有計(jì)劃的.進(jìn)行操作，并準(zhǔn)確、如實(shí)地記錄，再通過討論總結(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，辨別實(shí)驗(yàn)方案的合理性、科學(xué)性，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
回顧以前的教學(xué)，我很少注重實(shí)驗(yàn)課。通常是做做演示實(shí)驗(yàn)或者紙上談兵，學(xué)生的感受不深刻，通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建知識(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，知識(shí)不應(yīng)是教師直接講授，而應(yīng)讓學(xué)生置身于一定的情景中，借助于教師和其他人的幫助，通過意義構(gòu)建而主動(dòng)獲得，只有學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)才是真正意義上屬于學(xué)生的知識(shí)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思2
密度是力學(xué)中的一個(gè)重要的物理量，對(duì)密度的認(rèn)識(shí)，應(yīng)是對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們對(duì)密度的概念和公式的認(rèn)識(shí)還算可以，但對(duì)密度的測(cè)定就不自信了，特別是特殊法測(cè)密度，尤其是利用浮力的方法測(cè)密度，學(xué)生更是無從下手，因?yàn)槔酶×Ψy(cè)密度，它糾集了質(zhì)量、密度、重力、合力、平衡力和壓強(qiáng)等許多物理概念。
學(xué)生將這些概念綜合到一起，就力不從心了。因?yàn)椴煌姆椒y(cè)密度要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、需要測(cè)量的物理量都了如指掌。要做到這些，必須從根本上理解密度的概念及公式的'應(yīng)用。我們知道，=m/v，要知道密度，就要測(cè)出質(zhì)量m和體積V，常規(guī)法利用天平和量筒測(cè)密度同學(xué)們還可以，但利用彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)繩、水、燒杯、小石塊等測(cè)出小石塊的密度，學(xué)生就無從下手了。這時(shí)候在課堂上就要看老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)性了。那么教師還要從根本上引導(dǎo)學(xué)生怎樣測(cè)出質(zhì)量、體積下手讓學(xué)生們討論，最后得出：質(zhì)量要從重力得出，就要用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊的重力，利用G=mg求出小石塊的質(zhì)量；然后根據(jù)浮力的知識(shí)F浮=gV排，使物體的體積等于V排，就要利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊浸沒（V物=V排）在水中所受的浮力，求出V物，就可以測(cè)出物體的密度了。
所以利用浮力的方法測(cè)密度，無論利用那些器材，都要設(shè)法從根本上找到質(zhì)量和體積，密度就迎刃而解了。
八年級(jí)物理教學(xué)反思3
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我簡(jiǎn)要分析本次考試3班的物理成績(jī)。
先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級(jí)物理前3章的知識(shí)，考點(diǎn)較為全面，但試題難度適中，學(xué)生在完成時(shí)感覺不會(huì)吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學(xué)生在第一章計(jì)算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現(xiàn)象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的名稱分析不清，題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的學(xué)生沒有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個(gè)原因。
成績(jī)分析：本次考試3班成績(jī)明顯下滑，我應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來尾巴較大，10月份我對(duì)他們學(xué)習(xí)管理不到位，造成低分學(xué)生較多，40分以下4個(gè)，分別是馮鑫、李文越、張?chǎng)�、趙園園，平均分低導(dǎo)致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢(mèng)友58分、劉曉東56分，如果期中前多拉一把，他們應(yīng)該可以及格。優(yōu)秀率相比級(jí)其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說明，我講課的精細(xì)程度不夠，在后面的教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。
方法：（1）針對(duì)3班較大的`尾巴我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和高老師制定了一個(gè)物理問題表，讓物理較差的學(xué)生每天完成一項(xiàng)任務(wù)，我相信付出總會(huì)收到回報(bào)，希望他們成績(jī)有所提高。
（2）針對(duì)于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足，加以改正，爭(zhēng)取提高成績(jī)進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
八年級(jí)物理教學(xué)反思4
有關(guān)《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)知識(shí)，在舊的物理教材中，與聲音的產(chǎn)生合為一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，而在新物理教材中，單獨(dú)作為一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)少一些，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把重點(diǎn)放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍o教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思索：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)
在這節(jié)課中我認(rèn)為應(yīng)該在把握書本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始，我便引發(fā)學(xué)生說出每天都能聽到哪些聲音，學(xué)生認(rèn)為物理其實(shí)很簡(jiǎn)單，所以不再認(rèn)為物理難學(xué)，有了很濃的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音？”這種懷境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，接著引入新課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例證明或設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)證明聲音能在哪些物質(zhì)中傳播。學(xué)生不僅有真實(shí)的體驗(yàn)，而且能充分體驗(yàn)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。在這種學(xué)習(xí)氛圍中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問題去學(xué)習(xí)。而通過具體的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生很自然地成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。此時(shí)我也深深地體會(huì)到危機(jī)的到來，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn)。
二、處理好知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的思考和探究
在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有些亂，只有把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是聲音是怎樣傳播的。于是我便決定讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來簡(jiǎn)明易懂，這是本節(jié)課的成功之處。
三、及時(shí)探究，共同合作。
我認(rèn)為本節(jié)課的精彩之處是對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行探究，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的比較分析能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。學(xué)生受益匪淺，使全班同學(xué)都行動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，及時(shí)地解決問題。
四、采用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生時(shí)刻具有新鮮感
本節(jié)課的知識(shí)較多，怎樣才能使學(xué)生不覺得累呢？我認(rèn)為采用多種教學(xué)手段和設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，非常重要。如在復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放動(dòng)畫，讓學(xué)生看到漁民捕魚使用的電子發(fā)生器，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們不會(huì)感到物理知識(shí)枯燥乏味。在教學(xué)過程中我主要以討論、實(shí)驗(yàn)探究為主線，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候教室頓時(shí)變成了實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們互相合作，在觀察中思考，在思考中討論，在討論中共識(shí)。教室的氣氛一下子活躍起來，此時(shí)我也成為學(xué)生的一員，不斷地在各組之間穿來穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導(dǎo)，同時(shí)也掌握了學(xué)生活動(dòng)的情況，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外我還設(shè)計(jì)了搶答的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生具有新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此運(yùn)用多種教學(xué)手段，活動(dòng)多樣化，使學(xué)生具有新鮮感，是課堂達(dá)到最好效果的重要手段。
本節(jié)課的不足之處：
本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的導(dǎo)入，如果能演示真空鈴實(shí)驗(yàn)我想這節(jié)課會(huì)更完美，但是由于獲得真空有一定難度，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材(抽氣機(jī))有限，影響了教學(xué)效果，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。另外本節(jié)課由于知識(shí)容量大、活動(dòng)多，要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如，在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的待改進(jìn)之處。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分地感受到學(xué)習(xí)物理的趣味和意義，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是精神上的充實(shí)，渴望更多的物理知識(shí)成為生活中博學(xué)之才。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我也感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好教學(xué)效果的快樂，同時(shí)也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，看到了學(xué)生們的巨大潛能、更大的發(fā)展性和可塑性，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)盡最大的努力，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。
八年級(jí)物理教學(xué)反思5
物理是八年級(jí)學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。八年級(jí)物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力物理教學(xué)要求的差距大。物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初中物理教學(xué)的梯度，把握住初中物理教學(xué)的銜接，才能教好初中物理，使學(xué)生較順利的完成初中物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
2、新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
3、有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。
4、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn)。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。
5、對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受的，對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識(shí)、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時(shí)間，針對(duì)性精選習(xí)題。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
5、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的.能力。
6、注重培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成初中物理教學(xué)任務(wù)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思6
最近學(xué)習(xí)功和功率的相關(guān)知識(shí)，通過上課提問，特別是做作業(yè)發(fā)現(xiàn)了很多問題，有一部分學(xué)生對(duì)一些概念、公式、以及每個(gè)物理量表示的物理意義記不住，導(dǎo)致了做計(jì)算題不會(huì)，再就是無法利用這些公式進(jìn)行定性的分析，還有一部分學(xué)生一些物理量的單位都混淆了，如功的單位和功率的單位，不知道J和W到底哪是功的單位、哪是功率的單位；還有一部分學(xué)生把質(zhì)量的單位kg和力的'單位N混淆了。再就是還有部分學(xué)生做計(jì)算題不規(guī)范，有部分學(xué)生要么不寫公式、要么漏掉單位，還有部分學(xué)生不會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法進(jìn)行運(yùn)算。
針對(duì)以上問題，在近階段的上課過程中，要拿出一部分時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶情況，經(jīng)常檢查的目的是做好督促工作，督促學(xué)生多用點(diǎn)時(shí)間去記；定期讓學(xué)生做一做計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做計(jì)算題的能力。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他們及時(shí)的改進(jìn)錯(cuò)誤，引起這些同學(xué)的重視。
八年級(jí)物理教學(xué)反思7
上周進(jìn)行了本學(xué)期期中考試，今天拿到成績(jī)，覺得物理平均分比預(yù)想的低不少，而且試卷的難度并不大，綜合分析，我覺得有如下幾個(gè)原因：
一、從試卷上來看
本次物理試卷從難度來說并不大，很多題目都是熟題，而且平時(shí)也都做過，其中選擇題第5、7/10/11題，填空題13/17/18題，作圖題、實(shí)驗(yàn)的第25/27題，計(jì)算題的28題只是換了下數(shù)據(jù)。這些題都是平時(shí)做過的。但是，為什么有不少學(xué)生在考試時(shí)還不能完整的解答出來。我覺得，我們?cè)谄綍r(shí)工作時(shí)還沒有把工作做到細(xì)處，總感到這些題目很簡(jiǎn)單，學(xué)生做錯(cuò)了講講就過去了，重點(diǎn)放在難題上，好高騖遠(yuǎn)，沒有反過來再把學(xué)生錯(cuò)的題目列出來制成試卷再次檢測(cè)。工作的重心有點(diǎn)偏高了，下面我們要降低工作重心，爭(zhēng)取把手中已有的《伴你學(xué)》《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目讓學(xué)生搞透，錯(cuò)的列出來再反復(fù)練，知道所有基礎(chǔ)題都弄的很清楚后再提高。
二、從學(xué)生角度來看
雖然，我們是縣城學(xué)校，但其中也充斥著不少很懶，什么都不想干的學(xué)生，下面要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)換一批，對(duì)這些學(xué)生從作業(yè)上降低難度，完全以基礎(chǔ)為主，提升其學(xué)習(xí)的.自信心。另一方面，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多，也是教師忙不過來的原因，不能完全抓到每一位學(xué)生。下面將要制定適當(dāng)?shù)拇胧�，要以�?yōu)生帶中等生，教師抓后進(jìn)生，其次是中等生，兼顧優(yōu)生的工作方式。設(shè)計(jì)好每節(jié)課，因生制宜，關(guān)注到每一位學(xué)生，給教學(xué)不留死角。
希望下面經(jīng)過我們的努力，在下次大考中物理這門課能取得理想的成績(jī)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思8
本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)、歸納概括力的初步概念的過程。從本節(jié)知識(shí)和技能上來說，學(xué)生是容易理解的。主要是引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物體多做小實(shí)驗(yàn)，去親自體驗(yàn)感受過程和方法，從物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象中歸納出概念和規(guī)律。
關(guān)于力的概念的學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生背力的概念，施力物體，受力物體這一對(duì)名詞，而是通過親身推動(dòng)桌子，提起書包，觀察同名磁極相排斥的小實(shí)驗(yàn)，去感受力，并分析生產(chǎn)生活中大量的力的事例，認(rèn)識(shí)力的作用必須有兩個(gè)物體，各種不同的力的現(xiàn)象，共同點(diǎn)都是物體對(duì)物體的`作用，從而歸納出力的概念。體會(huì)歸納力的概念的過程，體會(huì)這種方法。關(guān)于力的相互性，通過學(xué)生拍桌子，同桌互推，以及各種生活實(shí)例，體會(huì)兩個(gè)物體之間有力作用時(shí)，甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，而且這兩個(gè)力是作用在不同物體上。關(guān)于力的作用效果，通過多個(gè)簡(jiǎn)單的形變小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上提出問題，用力壓桌面，桌面發(fā)現(xiàn)形變了嗎？讓學(xué)生討論交流。教師可提示：壓桌面的力從小不斷變大，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)我們看不到力使物體發(fā)生形變，只不過是這種形變很微小，但形變確實(shí)是存在的。關(guān)于力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也是讓學(xué)生通過身邊的實(shí)例，去感受概括出來。
這節(jié)課以學(xué)生親身體驗(yàn)的課堂小實(shí)驗(yàn)提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，通過大量的生產(chǎn)、生活事例，分析歸納結(jié)論，使學(xué)生感受物理來自生活，生活處處有物理，從生活中掌握物理知識(shí)，用物理知識(shí)去解決生產(chǎn)生活中的問題。
本節(jié)課感到遺憾的是，課堂機(jī)智還是不夠，學(xué)生使用物理語(yǔ)言表述問題不夠清楚，以后需要加大這方面的訓(xùn)練。
課堂中有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠投入，在討論交流中不夠積極，沒有真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
在今后的教學(xué)中要多觀注學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)信心。不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果�？傊�，在教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。
八年級(jí)物理教學(xué)反思9
課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動(dòng)，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過程，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索精神。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)造能力。
如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：
一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性
為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果！
主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨(dú)力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際多想象，對(duì)書本知識(shí)也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會(huì)被束縛，反而會(huì)發(fā)展更快。
二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識(shí)的獲得過程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)更深刻，動(dòng)手能力也得到提高。
通過自主探索，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)
有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí)。
三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程中遇到困難時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長(zhǎng)，萌發(fā)靈感；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。
四、師生互動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成有效的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。
總之，如何在當(dāng)前新形勢(shì)下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。
八年級(jí)物理教學(xué)反思10
教后記在這節(jié)課上我們用的是導(dǎo)學(xué)案，在第一個(gè)班上課時(shí)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)讓大家做過凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)凸透鏡都有了一定的直觀感受，并掌握了成像規(guī)律，而且在初中生物課上已經(jīng)用過顯微鏡，所以為了引起大家的興趣，首先每?jī)扇藶樾〗M分別發(fā)兩個(gè)凸透鏡，按照自己的理解和生活常識(shí)自制一個(gè)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，并向同伴簡(jiǎn)述你是怎樣看到微小物體和遠(yuǎn)處的物體的。一定時(shí)間后，了解大家的觀察效果。很多人都能夠自制成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，并能夠闡述出第一次和第二次成像的特點(diǎn)，但對(duì)于顯微鏡很多人意見不一，而且有部分人觀察不到效果，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，怎樣才能更好更清晰的觀察物體？通過這種方式激起學(xué)生探索的意識(shí)，那么接下來的自主學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理大家就更有動(dòng)力了。
完成導(dǎo)學(xué)案和討論得出結(jié)論后，接下來就通過作圖分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像原理。在講解之前，必須讓大家弄清楚凸透鏡的三條特殊光線，這樣理解起來才比較簡(jiǎn)單。在講解二者的成像原理的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)二者目鏡和物鏡的作用，順便設(shè)置疑問，請(qǐng)同學(xué)們分析出來顯微鏡的物鏡為什么用小焦距，而目鏡用大焦距；而望遠(yuǎn)鏡的物鏡為什么用大焦距，目鏡用小焦距。另外，在講望遠(yuǎn)鏡時(shí)有一個(gè)重點(diǎn)，即視角問題。前面講平面鏡成像時(shí)曾提到過，這節(jié)課具體結(jié)合眼睛是怎樣看到物體的，畫圖具體分析為什么視角越大，人看起來物體也越大。視角理解透之后，學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡為什么可以望遠(yuǎn)就比較容易了。
反思：本節(jié)課讓大家自主探究顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理，雖然效果比較好，但是用去的時(shí)間比較多，不好把握；另外在作圖分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的兩次成像時(shí)過于詳細(xì)具體，導(dǎo)致時(shí)間用掉的也比較多，而且本課時(shí)又加上了宇宙這一塊的內(nèi)容，最后課堂檢測(cè)要求留有十五分鐘，但我卻幾乎不剩時(shí)間了。總之，第一節(jié)課時(shí)間沒有把握好，由于考的比較少，所以相對(duì)來說講的有點(diǎn)太過具體。
經(jīng)過第一節(jié)課的`經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，后面的兩節(jié)課稍微改變了方式。由于實(shí)驗(yàn)道具不足的原因，課堂自主探究實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行，所以上課就做導(dǎo)學(xué)案，但效果明顯不好，必須在有提示的情況下才能完成，不過通過討論后大家掌握也可以。之后再講解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像原理時(shí)，主要結(jié)合的是視頻，通過視頻分析二者成像特點(diǎn)，物鏡、目鏡的作用。雖然沒有實(shí)驗(yàn)探究，但大家對(duì)視頻內(nèi)容還是比較感興趣的，而且在關(guān)鍵點(diǎn)還可以暫停，重點(diǎn)講解。
兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中，我們備課時(shí)以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定會(huì)注意內(nèi)容的先后以及難易程度，爭(zhēng)取都能夠自主獨(dú)立完成自學(xué)，給學(xué)生增加自信。
八年級(jí)物理教學(xué)反思11
課前思考：
上周接到學(xué)校共同體上課的通知，要上《透鏡》這節(jié)課，當(dāng)時(shí)的心情很是輕松的說…因?yàn)槿ツ昱嘤?xùn)部的老師來學(xué)校視察時(shí)，我上的就是這節(jié)課，當(dāng)時(shí)備了很久。之后又仔細(xì)的反思，現(xiàn)在回想起來，思路還是很清晰的。當(dāng)我打開一年前的教案和課件時(shí)，欣喜沖昏了我的大腦，不知不覺中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間，我一直沒有再做任何突破和創(chuàng)新！周日上午，我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅，感覺自己的任務(wù)完成了！
中午的時(shí)候，聶老師對(duì)我的學(xué)案提出了問題！
2.一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說法中正確的是（ ）
A．一定是平行光束B．一定是會(huì)聚光束
C．折射光束比原光束會(huì)聚一些D.一定是發(fā)散光束
3、一束光線經(jīng)過凹透鏡折射后（ ）。
A，原來會(huì)聚的光發(fā)散 B，原來發(fā)散的光會(huì)聚
C，原來發(fā)散的光變得更發(fā)散 D，原來會(huì)聚的光一定還會(huì)聚
縱觀我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此類問題的解答幾乎沒有，于是我開始設(shè)計(jì)如何在教學(xué)過程中添加這一步的講解。想了很久，我決定放棄原有的光學(xué)試驗(yàn)箱，改用白紙粘貼在黑板上，直接在黑板上演示。
下面就是課堂效果：
這樣，把實(shí)驗(yàn)的空間變大了，并且可以直接在白紙上描繪出光線，非常直觀，如下圖。
有了上圖的作圖痕跡，改變光源位置，使光線從焦點(diǎn)處射入。不僅引出了折射光路可逆，而且很自然的實(shí)現(xiàn)了焦點(diǎn)處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射變成平行光這一知識(shí)點(diǎn)�，F(xiàn)象很明顯！凹透鏡同凸透鏡，圖片就不呈現(xiàn)了。
然后是學(xué)生的小試身手，自己練習(xí)畫光路圖，效果比用試驗(yàn)箱要好，因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)之后都有痕跡，對(duì)于初學(xué)者來說，很方便他們照貓畫虎。
接下來就是針對(duì)上面2、3題的演示實(shí)驗(yàn)，由于視頻還沒有拿到，沒有截圖，我就用畫板簡(jiǎn)單的畫一下吧。
黑色為放入透鏡前的光線，讓學(xué)生猜想，放入凸透鏡后，折射光線會(huì)是什么樣的。學(xué)生由于受前面實(shí)驗(yàn)演示中特殊光線的影響，大部分認(rèn)為折射光線會(huì)是平行于主光軸的。當(dāng)我將透鏡放入之后，一片驚嘆，紅色為折射后光線。學(xué)生有種恍然大悟的感覺：原來會(huì)聚是這么回事啊…接下來改變光的方向，改換凹透鏡，又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線不一定是散開的，也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì)聚和發(fā)散都是相對(duì)于原光線而言的！
在這里添加這么一個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)3分鐘，但是卻省去了今后習(xí)題課上枯燥無味的長(zhǎng)篇大論，很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知效果和記憶效果都很好。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是討論透鏡對(duì)光線作用的原理，按照袁老師的教學(xué)建議，我是這么引出的——其實(shí)，我們本節(jié)課研究的透鏡，就兩個(gè)三棱鏡的組合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合透鏡對(duì)光線作用的光路圖，你們能否總結(jié)出透鏡對(duì)光線作用的原理？（要求用小白板展示）
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的`表現(xiàn)超出了我的預(yù)想，五個(gè)小組全部完成了任務(wù)，學(xué)生很興奮。只是我對(duì)小白板的使用有些生疏，抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)！
總體流程就是這樣，下面我反思一下本節(jié)課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
不足：
1.教具的組裝問題，從圖片可以看出，我自己搭配的器材比較簡(jiǎn)陋，而且激光筆和偏光刻接觸不好，很容易就不亮了。
2.今天天氣非常好，太陽(yáng)光很足很足，導(dǎo)致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮，使得演示實(shí)驗(yàn)的光線變?nèi)酰瑳]有昨天準(zhǔn)備時(shí)那么清晰。這應(yīng)該是備課時(shí)問題考慮不全面，以后我會(huì)注意。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還是有些亂，上課的時(shí)候有些緊張--、有待加強(qiáng)�。�！
改進(jìn)：
1.上面的演示實(shí)驗(yàn)其實(shí)可以放手給學(xué)生自己來做的，沒人一組器材，自己在白紙上畫光路圖，印象會(huì)更深刻。積極性會(huì)更高！但是由于教具資源有限，做不到每組一套！
2.小組合作的問題也很多
a：各層次的組員沒有全部發(fā)揮出各自的水平；
b：組長(zhǎng)過于強(qiáng)勢(shì)，部分組員有旁觀跡象，為參加活動(dòng)；
c：女生過于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)其他組員的一件置之不理，使其他組員弱化，沒有達(dá)到合作的目的；
d：小白板的使用有待加強(qiáng)，我比較生疏。
對(duì)于小組合作，應(yīng)在每一節(jié)課中進(jìn)行調(diào)整，監(jiān)督學(xué)生的合作情況，給予糾正！
八年級(jí)物理教學(xué)反思12
時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期又過去了。以下是我經(jīng)過了該學(xué)期教學(xué)后得到較深刻的反思與總結(jié)：
一、課前：就備課方面來說說
1、要提前幾天備課。物理不同于語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，我覺得最大的區(qū)別是：物理有不少的實(shí)驗(yàn)要做。不管是老師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，而且要預(yù)先做過，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做。
2、在備課時(shí)要從多個(gè)渠道獲取相關(guān)資料。通過看相關(guān)的資料書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學(xué)思路。
3、要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平等來設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意涉及所講的知識(shí)點(diǎn)，最好題目有創(chuàng)新，不枯燥，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高，使學(xué)生鞏固知識(shí)達(dá)到最佳效果；而且要有梯度，這樣才可以達(dá)到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及每位同學(xué)。
4、備課時(shí)可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動(dòng)畫、相關(guān)視頻等可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象生動(dòng)，使教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因?yàn)閷W(xué)生過于活躍，就會(huì)影響部分同學(xué)的聽課效果。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的`主體參與。
3、在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
4、在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過渡自然。其次，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
三、課后
1、要注意及時(shí)反饋，這樣才好及時(shí)調(diào)整自己下一步的教學(xué)方案。給學(xué)生做的檢測(cè)試卷要精心設(shè)計(jì)，題型和題量要恰當(dāng)，并不是越多越好，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。
2、物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，課后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的事和物，并利用身邊的物品動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)和小制作。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。
以上是我這學(xué)期教學(xué)過程中感觸較深的。其實(shí)，很多東西沒有最好的，只有更好的，教學(xué)也是如此。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要不斷的反思與總結(jié)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思13
本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問題。初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對(duì)這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實(shí)際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率，就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個(gè)力做的功是有用功，那個(gè)力做的功是額外功，那個(gè)力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的.概念理解上花的時(shí)間比較多。
機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)例分析揭示問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力，在教與學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。
八年級(jí)物理教學(xué)反思14
在探究得出牛頓第一定律的內(nèi)容后，我大膽地提出了一個(gè)問題，“針對(duì)牛頓第一定律，你能提出那些問題？”。設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的`是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。給學(xué)生提供了多角度、多方位思考問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我考慮到如果學(xué)生提不出問題怎么辦，那只能由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去挖掘問題。沒想到同學(xué)們踴躍提出了各種問題，有的問題學(xué)生能解答的我就讓學(xué)生解答，有的問題需在老師的點(diǎn)播下由學(xué)生解決，有的問提我直接告述學(xué)生是以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。這樣把學(xué)生提出的問題逐一解決。
八年級(jí)物理教學(xué)反思15
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的`道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
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