《畫》教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《畫》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《畫》教學(xué)反思1
“角的度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在這個(gè)單元中，主要有四部分內(nèi)容：（1）直線、射線和角（2）角的度量（3）角的分類（4）畫角。學(xué)生課堂上的“耶！”
學(xué)利用量角器畫角時(shí)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。比較成功的是新知的探究：教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角，下面是畫角的步驟，看了教材以后，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材，然后讓他們動(dòng)手畫角。但是，就在上課的一剎那，我改變了預(yù)設(shè)的方案，我讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角，因?yàn)閷W(xué)生有一定量角的基礎(chǔ)，可能他們會(huì)自己摸索出畫角的方法，如果不會(huì)，再采取方案一，自學(xué)教材，基于對(duì)學(xué)生的信任，于是問:“你們會(huì)畫60°的角嗎？先想一想，自己準(zhǔn)備怎么畫，再動(dòng)手�！保]有選擇教材的65°，而選擇了60°，我想學(xué)生可能會(huì)現(xiàn)不同的畫法，比如用三角尺畫。）聽說能畫角，學(xué)生比較興奮，想了一會(huì)兒，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，興致勃勃地動(dòng)手畫了起來，果然不出我的所料，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的�！卑阉淖髌贩答佋趯�(shí)物投影上，確實(shí)是60°，但是角的頂點(diǎn)這兒畫的不太理想。陸雨婷：“我是用量角器畫的，先在本子上畫一條射線，再用量角器的中心點(diǎn)對(duì)著射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)著射線，再在量角器的60°的地方畫一個(gè)點(diǎn)，最后從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過這個(gè)點(diǎn)再畫一條射線�！标懹赕玫恼f法多好�。∥以谛睦锱宸䦟W(xué)生的能力�！澳銈兿矚g那種畫法呢？”學(xué)生說的不一。“既然這樣，你們就選擇自己喜歡的方法畫一個(gè)70°的角吧！”學(xué)生動(dòng)手畫了起來，匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生都選擇了用量角器畫角，我問：“你們?yōu)槭裁床贿x擇用三角尺畫呢？”學(xué)生都說用量角器畫比較方便。
學(xué)生同桌交流自己畫70°角的方法后，再讓他們看書，我說：“其實(shí)你們的`畫法和書上的介紹的方法是一樣的，你們真了不起！”學(xué)生開心地喊出了“耶！”看到學(xué)生的高興勁，我知道他們此時(shí)已體驗(yàn)到了成功的樂趣，那么我呢？當(dāng)然也感到無比的幸福。學(xué)生看書以后，一個(gè)學(xué)生舉手了，“老師，我還有補(bǔ)充，畫好以后還應(yīng)該檢驗(yàn)，用量角器測(cè)量一下自己畫的角是否正確。多好的的孩子��！我從心里感嘆著。另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角，如：75度、155度……有5度的角時(shí)，會(huì)出現(xiàn)問題。主要出現(xiàn)在，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。
于是教會(huì)學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看，因?yàn)閮?nèi)圈70度對(duì)應(yīng)外圈110度的位置，內(nèi)圈80度對(duì)應(yīng)外圈100度的位置，內(nèi)圈75度就對(duì)應(yīng)外圈105度的位置。
《畫》教學(xué)反思2
“你說我畫”是主題活動(dòng)“我對(duì)你說”背景下的一次美術(shù)活動(dòng)。主要是讓小朋友能認(rèn)真聽完別人說話，聽清指令，根據(jù)同伴的描述判斷物品名稱及樣子，再用筆畫出物品的明顯特征。
在這個(gè)活動(dòng)里，我做了以下幾點(diǎn)：
第一、為幼兒提供了多種物品的圖片，讓幼兒在第一次“你說我畫”中，看著圖片，有東西說，說得更多，說得更好。
第二、為幼兒選擇的物品盡量簡(jiǎn)單一點(diǎn)，特征明顯一點(diǎn)，這樣可以讓說的幼兒好說一點(diǎn)，能說到點(diǎn)子上;讓畫的幼兒畫起來容易一點(diǎn)，畫得好一點(diǎn)。使幼兒在第一次“你說我畫”中，取得好成績(jī)，讓他們充滿自信，喜歡上“你說我畫”的`藝術(shù)活動(dòng)。
第三、在最后環(huán)節(jié)將幼兒的繪畫作品展示出來，讓幼兒相互交流、相互欣賞，提高幼兒的審美能力。
《畫》教學(xué)反思3
本課整個(gè)教學(xué)過程始終體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的宗旨，讓學(xué)生選色彩、講故事，畫形狀，激起學(xué)生與生俱來的好奇心和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生積極地參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手下生輝，妙語連珠，將自己心中美好的愿望用美術(shù)形式表現(xiàn)出來，并形成完整的故事講述出來，不僅體現(xiàn)了他們對(duì)色彩、形狀、線條的感悟能力，而且鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，這種形式給學(xué)生提供了更加廣闊的想象發(fā)展空間。短短的40分鐘里，他們學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了分析、學(xué)會(huì)了判斷，而且身心得到了最大限度的釋放和升華。在執(zhí)教本課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備時(shí)我就什么是添畫給了學(xué)生一些提示，所以在教學(xué)中我將重點(diǎn)放在的添畫的方法和步驟的學(xué)習(xí)上。在完成的`作業(yè)中，有的學(xué)生無論是添加的畫，還是想像中的畫都充滿了想像力，但也有的同學(xué)畫的過于簡(jiǎn)單。怎樣引導(dǎo)學(xué)生畫出他們想畫的畫，他們頭腦中的形象怎樣更好的在畫面中展現(xiàn)，是我今后要努力的方向。
實(shí)踐表明，學(xué)生的欣賞、討論、動(dòng)手實(shí)踐，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且減輕了學(xué)習(xí)難度；能夠提高學(xué)生內(nèi)在的感受能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生較高的美術(shù)素質(zhì)和學(xué)好美術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《畫》教學(xué)反思4
《卡通畫》 是一節(jié)由欣賞評(píng)述與造型表現(xiàn)里兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通畫進(jìn)行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
卡通伴隨著孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長(zhǎng)的一代。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞他們都非常喜愛的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。然后我讓學(xué)生互相介紹自己收集的卡通形象，使學(xué)生初步的'了解卡通的特點(diǎn)，再通過欣賞大量的世界經(jīng)典的卡通形象作品，在欣賞的過程中讓學(xué)生了解卡通形象真可謂生動(dòng)有趣、活潑可愛，造型獨(dú)特；卡通作品的顏色非常艷麗、明快，顏色搭配合理。使學(xué)生進(jìn)一步的了解卡通的造型美與色彩美的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行了視覺美的享受，就會(huì)創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。
我在教學(xué)中，著重培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于臨摹的知識(shí)的了解和掌握。學(xué)生通過教師的講解，了解了什么是臨摹，明確了臨摹的目的，并使學(xué)生掌握了臨摹的三種方法。我通過學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，也看到了學(xué)生對(duì)這三種臨摹方法運(yùn)用的熟練程度。我在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握臨摹的方法外，還則重于讓學(xué)生自己去想象， 去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個(gè)性的卡通形象。
而本節(jié)課上學(xué)生變化的卡通形象真可謂生動(dòng)有趣、活潑可愛，造型獨(dú)特。他們有的給卡通設(shè)計(jì)了多個(gè)尾巴，有的給卡通設(shè)計(jì)了翅膀，有的卡通像是“千手觀音”有的給讓蘿卜去游泳 ------ 學(xué)生設(shè)計(jì)的卡通形象令我大為驚嘆！學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，思維得到了開拓，知識(shí)得到了掌握，()情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品十分優(yōu)秀。
孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，在本課的結(jié)束部分，我讓學(xué)生尋找身邊的卡通作品，學(xué)生從文具中、生活中找到了許多于動(dòng)畫相關(guān)的物品，使學(xué)生了解了卡通畫還可以起到裝飾，美化的作用。 “ 生活是創(chuàng)造的源泉 ” ，這一切正是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活體驗(yàn)。
這節(jié)課我以引導(dǎo)欣賞為主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，目的明確，學(xué)生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個(gè)性的作品！滾鐵環(huán)教學(xué)反思跪跳起教學(xué)反思桂林山水教學(xué)反思
《畫》教學(xué)反思5
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”如：（1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說一說。（2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，編情景故事，體會(huì)畫的'“傳神”。
二、讀中欣賞古畫和文本。
在學(xué)生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫價(jià)值，突出主體。
從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒能面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂當(dāng)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認(rèn)真鉆研教材，爭(zhēng)取讓今后每一節(jié)課更加扎實(shí)、有效。
《畫》教學(xué)反思6
《風(fēng)格多樣的靜物畫》是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，并可在教學(xué)中向“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸。
在對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找和嘗試運(yùn)用不同材料，以獲得不同的藝術(shù)效果。教師與學(xué)生在一起，交流對(duì)靜物畫風(fēng)格的感受和認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞和認(rèn)識(shí)風(fēng)格多樣的靜物畫，用語言表述自己對(duì)靜物畫色彩關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。
課程內(nèi)容安排在設(shè)計(jì)之初不僅將課程的著眼點(diǎn)安排在提高學(xué)生的造型能力，而且努力培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的感受、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)。
本節(jié)課能夠較好的完成教學(xué)計(jì)劃，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求使學(xué)生更好的體會(huì)有意圖運(yùn)用形象、色彩等美術(shù)語言探索不同的創(chuàng)作方法發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃課堂上準(zhǔn)備了大量的名家作品，更重要的是提供了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教師和學(xué)生作品作業(yè)，更好的開闊學(xué)生的眼界，利于課堂上練習(xí)的創(chuàng)作。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)方面盡量從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。和學(xué)生一起討論分析，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。為使學(xué)生更好的完成課堂練習(xí)，教師在黑板上示范創(chuàng)作步驟，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)作的積極性。
在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)作和新奇的想法。以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)有大膽創(chuàng)新的學(xué)生，更要鼓勵(lì)有創(chuàng)作熱情但表現(xiàn)上欠佳的學(xué)生并給予肯定和支持。
閃光點(diǎn)：在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)、欣賞短片、作品展示收到好的效果。還應(yīng)展示多種多樣的學(xué)生作業(yè)，體現(xiàn)靜物畫風(fēng)格的多樣性，使美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)由欣賞向表現(xiàn)過渡，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面取得好的效果。
不足點(diǎn)：為了使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還可采用電視、范畫、圖片、音樂等多種形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力。對(duì)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題在預(yù)先設(shè)想中沒有充分考慮到，在時(shí)間的分配上稍顯緊張，應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)節(jié)，有些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)作時(shí)間短。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，課前的準(zhǔn)備上還是作到了認(rèn)真、積極備課。在教學(xué)過程中對(duì)可能出現(xiàn)的問題估計(jì)不足，使課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)上留有或多或少的遺憾。在今后的教學(xué)工作中吸收寶貴經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
《畫》教學(xué)反思7
一年級(jí)的《手形添畫》一課,其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形,與生活中的相似事物相聯(lián)系,產(chǎn)生聯(lián)想,從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí),在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物,作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn),把握這一教學(xué)重點(diǎn),我和孩子們作了猜謎語、手影、畫手形等幾個(gè)游戲,收到很好的教學(xué)效果,輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
玩手:我首先和學(xué)生一起玩手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課,我先讓學(xué)生猜謎語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,接著我趁熱打鐵進(jìn)行了唱歌活動(dòng),又和學(xué)生玩猜手形游戲,我做出各種手形,讓學(xué)生猜這是什么,學(xué)生饒有興趣地參與,猜出了孔雀、斑馬、小狗、茶壺等東西。我還讓學(xué)生上臺(tái)來作手形,讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高,課堂一下子就活躍起來了,我趁機(jī)揭示課題,巧妙而順利地開課,為一節(jié)課的順利進(jìn)行,作好了良好的開頭。
畫手:引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形,畫下來,引導(dǎo)他們觀察,啟迪他們想象,讓他們把簡(jiǎn)單的手形想象成各種物體。
添畫:引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫,讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色,又會(huì)變成什么有趣的圖形?我出示手形繪畫,畫面上的母雞、熱帶魚、印第安人等圖案,都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時(shí)明白在創(chuàng)作時(shí),根據(jù)每個(gè)手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案,才會(huì)變成生動(dòng)有趣的手形畫,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會(huì)得到激發(fā)。
有了前面三個(gè)游戲,孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了,創(chuàng)造性思維也活躍起來了,在創(chuàng)作時(shí),孩子們都能通過聯(lián)想,創(chuàng)作出奇妙有趣的`手形畫,在孩子們筆下,有美麗的熱帶魚、神奇的印第安人,還有可愛的手形娃娃等。孩子們的作品想象之豐富,形象之生動(dòng),都讓人贊嘆不已�？梢�,教師準(zhǔn)確尋找教學(xué)突破口,巧妙運(yùn)用教學(xué)手段,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要保證。
《畫》教學(xué)反思8
《大師畫我也畫》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是結(jié)合上一課《畫家梵高》進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是貼近學(xué)生這一年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。本課主要介紹畢加索的繪畫方法，并用視頻展示畢加索的繪畫過程和立體畫法的變形過程，直切主題，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握大師畫的技法和表現(xiàn)手法。這種直觀的過程，在課堂上效果顯著，一下子將學(xué)生的難點(diǎn)解決了。課程中還設(shè)計(jì)了一個(gè)小的練習(xí)環(huán)節(jié)，在畢加索立體畫法的基礎(chǔ)上，為自己的同桌畫一副立體畫法的頭像作品。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能將講授環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)應(yīng)用、反饋，并且因?yàn)槭窃从谏睿拷鼘W(xué)生熟悉的人，所以孩子們的興趣十分濃厚，課堂上的教學(xué)氛圍也很活躍。
在學(xué)生基本掌握方法技巧之后，結(jié)合上一節(jié)課的后印象畫法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試、探索各種造型表現(xiàn)方法。用油畫棒、彩鉛、甚至是鉛筆灰進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與和探究的'過程。
本節(jié)課讓學(xué)生興趣盎然，雖然很多孩子對(duì)筆觸的理解和色彩的運(yùn)用還不是那么嫻熟，但是，這樣的半臨摹半創(chuàng)作的方法可以讓學(xué)生有更好的支撐進(jìn)行繪畫，并且在這個(gè)過程中，還能夠很好的將方法化為己用。
《畫》教學(xué)反思9
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于現(xiàn)在孩子是一個(gè)農(nóng)民伯伯比較遙遠(yuǎn)的勞動(dòng)。而“猜”不是主要的，主要的.是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找上下、左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。運(yùn)用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。
然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
《畫》教學(xué)反思10
《橙色的畫》是人美版第六冊(cè)的教材，在整節(jié)課的欣賞過程中，要求通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色>溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課欣賞的、談?wù)摰�、畫的都是橙色的畫，針�?duì)學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感覺到枯燥乏味的問題，我在“看畫作賞橙色”這一步中的范畫欣賞里營(yíng)造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，具體如下：
�。�1）生活中的橙色。
首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng)、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我快速而富>戲劇性地進(jìn)行展示。欣賞圖片的同時(shí)，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮，因此會(huì)食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立刻覺得有趣起來。
2）畫筆下的橙色。（為了避免走馬觀花式的欣賞范作，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主。）
多媒體課件出示畢加索、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)單的.問題你看到了什么？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿意。
欣賞到米勒的《晚鐘》時(shí)，我設(shè)問：看到題目，你會(huì)想到一番什么樣的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮，紛紛猜測(cè)??再及時(shí)展示畫作，學(xué)生嘩然。他們描述的是兩個(gè)虔誠(chéng)地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些。
孩子們仔細(xì)觀察中并小組討論：遠(yuǎn)處的小房屋可能是鐘樓吧！怎么畫得那么��？他
們?cè)谄矶\什么？這是個(gè)理解的過程。
同時(shí)，在分析的過程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。
《畫》教學(xué)反思11
根據(jù)新課標(biāo)的精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思考兩點(diǎn)：第一，依據(jù)社會(huì)的進(jìn)步主義教育思想讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、參與者和材料的準(zhǔn)備者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，體現(xiàn)課程的人文性質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀，讓學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗(yàn)表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評(píng)價(jià)等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實(shí)踐，反觀教學(xué)的設(shè)計(jì)、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：
一、成功之處
1、注重師生的互動(dòng)性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實(shí)，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、投入、興趣濃厚。
2、具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師著重運(yùn)用生動(dòng)的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。教師沒有對(duì)造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。
4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。
讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、反思之處
1、可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早些進(jìn)入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、進(jìn)行拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。
3、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評(píng)價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng)。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
4、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我�。可以使用廢畫報(bào)紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn).
《畫》教學(xué)反思12
第一次公開課，我緊張萬分。從選課開始，我就拿不定主意，也許我沒什么特長(zhǎng)的緣故吧。最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)畫畫很感興趣，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品，雖然很多時(shí)候看不懂其中的
第一次公開課，我緊張萬分。從選課開始，我就拿不定主意，也許我沒什么特長(zhǎng)的緣故吧。最近我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對(duì)畫畫很感興趣，只要有筆有紙的地方總能看到寶寶們的作品，雖然很多時(shí)候看不懂其中的內(nèi)容，但寶寶們能大膽的畫，加上小托班幼兒比較適合畫裝飾畫，所以我選擇用蔬菜拓印來滿足幼兒的需要，這既激發(fā)了幼兒的興趣，又適合他們的年齡特點(diǎn)，樂于孩子們接受。
我開始我的準(zhǔn)備工作，找資料、寫教案、改教案、準(zhǔn)備教具。忙亂中迎來了開課的那一天，快到時(shí)間了，我感覺心都要跳出來。我以談話方式導(dǎo)入課題，出示貼著笑臉的蔬菜寶寶來吸引孩子的注意力，自然地過度到蔬菜有一個(gè)畫畫的`本領(lǐng)。再?gòu)氖痉吨v解到幼兒作畫，各環(huán)節(jié)緊緊相扣，孩子們也十分配合。我很感謝我的寶貝們。
我還要感謝幫我修改教案、準(zhǔn)備資料以及參加聽課、評(píng)課的老師們。通過這個(gè)活動(dòng)，我知道有很多地方做得不夠好。整個(gè)活動(dòng)我一直站著說話，在出示蔬菜寶寶的時(shí)候可以蹲下來和孩子交流；動(dòng)作不夠夸張，缺少點(diǎn)神秘感；在示范講解的時(shí)候語言不夠精練，聽上去有點(diǎn)雜，還應(yīng)注意講課時(shí)盡量不要停頓。由于材料準(zhǔn)備得較充分，在提到想換種顏料的時(shí)候應(yīng)在抹布上擦一擦，這樣有點(diǎn)誤導(dǎo)了，因孩子的模仿力很強(qiáng)，如果不說效果可能更好點(diǎn)。講解完后我應(yīng)該請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶作一下示范，這樣孩子應(yīng)該更易接受。最后環(huán)節(jié)我可以直接拿起幼兒的作品供孩子們欣賞，中間敲了一下小鈴再去欣賞作品似乎有點(diǎn)亂。
這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹瞬簧贅啡�，也讓我在不斷地反思中找到差距，我要不懈地努力，向各位老師�?qǐng)教，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。
《畫》教學(xué)反思13
“輕松、如釋重負(fù)！”這是講完課的最初感受。時(shí)隔兩天，靜下心來細(xì)細(xì)分析自己講的這節(jié)課再細(xì)細(xì)品味著局、校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，感受頗多。
慨嘆！作為語文教師自身有許多的不足：
1、對(duì)重點(diǎn)詞語理解的透徹但要注意對(duì)文章的整體把握。確實(shí)，在本節(jié)課中，對(duì)老人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌的描寫的相關(guān)語句抓得面面俱到，分析的也很細(xì)致，但細(xì)細(xì)體會(huì)覺得理解了部分而丟掉了整體，原來聽課時(shí)也總聽評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)說某某把課文講得太碎，怎樣才能把兩者有機(jī)的統(tǒng)一起來一直困惑著我，今天聽了滕老師的'面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)之后，方感頓悟。
2、雖然抓準(zhǔn)了知識(shí)點(diǎn)但沒有的情感延伸。聽了滕老師的點(diǎn)評(píng)我也深刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，語文教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。南朝劉勰說過：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”這就是說教師要把作者寄寓于文中的思想情感淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中，使其和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到三方情感——教師情、作者情、學(xué)生情的和諧統(tǒng)一，這才是語文教學(xué)的最高境界。想到自己的課堂真是汗顏，感覺自己的當(dāng)務(wù)之急，就是多看書豐富自己的語言。
慶幸!磨練后收獲最多的總是自己。
以前幾次校領(lǐng)導(dǎo)聽課后的點(diǎn)評(píng)我就一直在思忖，直到今天我才有一種豁朗的感覺，其實(shí)自己一直苦苦追求的就是，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文。這也正是語文課堂教學(xué)的本義，也是語文課程改革的本義。過去教學(xué)尤其是上公開課，教學(xué)環(huán)節(jié)多，教學(xué)方法多，學(xué)生“活動(dòng)”多，課件運(yùn)用多，花花哨哨，熱熱鬧鬧，學(xué)生到底獲得了多少語文知識(shí)和讀寫能力，連我也說不清楚�？梢哉f是花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確。
我認(rèn)為，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文，就是要讓語文課有“語文味”
有人說，語文教學(xué)要講“八字法”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。這八個(gè)字落實(shí)好了，語文課就一定能出語文味。
在這八個(gè)字中，首先要落實(shí)好“讀”�！白x”是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是理解的前提，是感悟的依托，是表達(dá)的基礎(chǔ)。語文課一定要讓學(xué)生自己去讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀到位，讀充分，讀出感情。高質(zhì)量的“讀”，可以解決字、詞、句、篇的問題，落實(shí)聽、說、寫的訓(xùn)練。
其次還要注重寫作訓(xùn)練，在讀中體會(huì)作家對(duì)生命的感悟，對(duì)人生價(jià)值的感悟；在寫中我們可以讓學(xué)生對(duì)這種感悟轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)產(chǎn)。說道這里還要感謝張杰老師，因?yàn)樵谒恼n上就特別注重說寫的結(jié)合，受她的啟示，我在分析課文的時(shí)候也常愛讓學(xué)生作批注。在本節(jié)課上，我拋出：哪里最讓你感動(dòng)？的問題的時(shí)候，讓他們隨文作批注，這樣可以充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的思維，避免了以往優(yōu)等生說，差等生聽的現(xiàn)象。
總之，我們的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。只要能達(dá)到這個(gè)目的，語文課，簡(jiǎn)單一些又何妨？
《畫》教學(xué)反思14
在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯(cuò)。
在許多國(guó)家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國(guó)古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國(guó)家用來表示共產(chǎn)主義；紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī)；在中國(guó)，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)的下跌，在東亞的.市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱，如收件人是寄件者的相識(shí)，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡，前兩者因球隊(duì)主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國(guó)的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，全程滲透，收效好！
讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出”這一難點(diǎn)，教學(xué)中可采用對(duì)比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺。如：把事先畫好的紅色物象剪下來，請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景；欣賞評(píng)述一些以紅色為主的畫面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)！
《畫》教學(xué)反思15
八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課《中國(guó)山水畫》這一課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，在這堂課上我嚴(yán)格地遵循《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取讓學(xué)生通過欣賞中國(guó)山水畫作品來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，讓學(xué)生通過欣賞來提高審美水平，提高欣賞水平。在這堂課上，我通過提問導(dǎo)入新課，問學(xué)生到過的自然風(fēng)光最美麗的地方在哪里，學(xué)生們積極踴躍地告知老師，他們到過廬山、黃山、九寨溝、桃花潭等等自然風(fēng)光旖旎的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生回憶自然界美麗的山水風(fēng)光，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于游山玩水，樂于欣賞大自然山水的愿望，從而導(dǎo)出新課，山水之美是我們非常喜愛并且憧憬的。接著，我問學(xué)生們想不想把自己心目中美麗的山水自然風(fēng)光用繪畫的形式描繪出來給爸爸媽媽欣賞，顯然學(xué)生們特別渴望表現(xiàn)出一幅幅美麗的記憶中的風(fēng)景畫，然后導(dǎo)出山水畫這一主題。
師生互動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)山水畫的濃厚興趣，從而揭示課題——學(xué)畫山水畫。接著我講授了山水畫發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解山水畫是在隋朝獨(dú)立成科，當(dāng)時(shí)山水畫的開山始祖是展子虔，學(xué)生了解了中國(guó)畫之中的山水畫這一領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)中國(guó)的國(guó)粹——中國(guó)畫有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過介紹隋朝著名山水畫家展子虔的《游春圖》這一幅青綠山水畫，講解了山水畫的一些表現(xiàn)形式，介紹了山水畫之所以發(fā)達(dá)是因?yàn)樗鞣降挠彤嬶L(fēng)景有很大區(qū)別，為此我精心繪制了一副仿清代畫家王原祁的《云山圖》，并用油畫描繪了一幅山村風(fēng)景。通過對(duì)比這兩幅畫，讓學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫以及油畫風(fēng)景，使學(xué)生通過比較了解到了中國(guó)畫與油畫的不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)畫之中的山水畫的.特點(diǎn)，即意境高遠(yuǎn)，博大精深，注重天人合一的道家思想。
接著指出中國(guó)畫在世界畫壇上具有不可取代的地位。接著我又現(xiàn)場(chǎng)示范山水畫之中的石頭的技法，講述了畫山石所要用到的各種皴法，但是在講皴法的時(shí)候，我只是用專業(yè)的術(shù)語來界定披麻皴、斧劈皴、卷云皴，而學(xué)生對(duì)這些皴法可能不很容易真正的掌握，在下一次的《學(xué)畫山水畫》這一課上，我就會(huì)告訴學(xué)生披麻皴主要描繪的是江南一帶的山，因?yàn)榻媳容^濕潤(rùn)，所以山上的泥土質(zhì)地比較柔軟，所以用披麻皴能表現(xiàn)山石柔軟的質(zhì)地，而北方比較干旱，山石多高大的巖石組成，所以質(zhì)地比較堅(jiān)硬，多用大斧劈皴來描繪，這樣不僅僅能夠更明確、更生動(dòng)形象的描述出披麻皴和斧劈皴的不同用法，還能使學(xué)生們了解到一些中國(guó)的地理知識(shí)，這樣就能體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
在這堂課上，我在時(shí)間的控制上沒有做到完美，在導(dǎo)入的時(shí)候時(shí)間沒有把握好，講授新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，即描述祖國(guó)大好河山的壯美以及中國(guó)畫的魅力的時(shí)候花了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊迫了，在拿出國(guó)畫和油畫兩幅作品讓學(xué)生們欣賞比較的時(shí)間相對(duì)來說就比較少了，這在下一次一定要改進(jìn)，在接下來的教師當(dāng)堂示范山水畫中的石頭的畫法的時(shí)候，時(shí)間就顯得有點(diǎn)緊了，以至于沒能夠一邊仔細(xì)的示范，一邊講解，而是用很快的速度就把石頭畫完了，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谙旅娓毩?xí)畫山石就顯得有點(diǎn)找不著北了，這是由于前面在時(shí)間上的一個(gè)延誤造成的。
隨著時(shí)間的推移，作為青年教師的我將會(huì)在美術(shù)課堂教學(xué)上逐步改進(jìn)自己在教學(xué)上存在的不足，找出自己的問題所在，對(duì)癥下藥，不斷地提高自身美術(shù)教學(xué)能力，爭(zhēng)取高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)，充分地發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
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