生物的變異現(xiàn)象教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的生物的變異現(xiàn)象教學反思，歡迎閱讀與收藏。

生物的變異現(xiàn)象教學反思1

　　生物的變異和遺傳都是生物體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代出現(xiàn)差別。在學習方面，變異比遺傳稍難理解，所以本課的教學模式沿用上節(jié)課的。但在進行課堂設(shè)計時我沒有遵循常規(guī)讓學生經(jīng)歷提出問題、假設(shè)、驗證、交流得出結(jié)論這一流程，而是重在引導學生的探究學習和思辨活動，引導學生在探究活動中緊緊圍繞“我為什么不像爸爸、像媽媽？”“這是變異嗎？”他們、它們之間有哪些差異？”“人有變異，動物有變異，植物也有變異，這說明了什么？”等問題進行碰撞研討式思維活動，使學生很快明白世界上所有能繁衍后代的生物都有變異，變異是生物的基本特征和現(xiàn)象。

　　借助教師的相機引導，學生通過研究任務，得到了科學思維的發(fā)展和鍛煉。我認為，這種以“思中做，做中思”為特征的.思維參與過程，是“探究”的本質(zhì)屬性和核心所在。探究學習的過程不僅是學習科學知識的過程，更是一個思維訓練、找尋規(guī)律的過程。通過科學教學幫助學生習得科學方法和理性科學思維，使學生進行探究學習的最高境界。我們必須明確，學習是一個動態(tài)的活動過程，教師不能代替學生去做；“信息”可以灌輸，但“理解”卻不能，因為理解是來自學生本身的科學思維，這一點是不容置疑的。

生物的變異現(xiàn)象教學反思2

　　在這節(jié)課的執(zhí)教中，基本上體現(xiàn)了自己備課時的一些想法，學生在自己的認知水平和接受程度內(nèi)對“變異”這一生物現(xiàn)象有了一些初步的認識，同時學生的觀察、推測、收集證據(jù)等能力也有了不同程度的提高。

　　在教學中，首先采用通過出示同學父母的照片，讓學生猜猜這是我們哪位同學的父母，讓學生一下子興奮起來。與此同時也回顧了我們的身體特征會遺傳。同時也引出了一些典型的特征，如：“有耳垂和無耳垂”等�！昂玫拈_始是成功的.一半”，本課開課部分的設(shè)計不僅能瞬間激發(fā)學生的興趣而且又解決了“對典型特征的認識”。

生物的變異現(xiàn)象教學反思3

　　“生物的變異”一節(jié)主要是讓學生認識變異是普遍存在的，并讓學生探究一種變異現(xiàn)象——教材上列舉的“花生果實大小的變異”。通過舉例學生很容易明確變異是普遍存在的，例如：“自然界中找不出完全相同的兩片樹葉”、“兄弟姐妹之間的差異�！睂W生又例舉了更多的實例。這一任務很簡單的就過去了。在學生自主進行花生果實大小的變異時，主要是由學生結(jié)合課本有關(guān)的對話提出自己小組要探究的問題，然后制定計劃

　　進行實驗探究。鑒于時間關(guān)系和客觀條件，只是讓學生從理論上加以分析討論，然后老師讓各組學生代表總結(jié)

　　各自討論結(jié)論，最后由老師引導提出問題：如大、小花生中的最大值和最小值說出，讓學生進行比較看出大花生中也有個別的長度比小花生中個別長度要小的，不能以某一長度來作為衡量大小花生的標準。再讓學生得出大花生和小花生的`區(qū)分依據(jù)是果實的平均值，大花生的平均值要大。

　　該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，提高學生分析資料探究性學習能力，達到了較好的教學效果。不足之處是缺乏兩個品種的大小花生供學生實際操作，在今后的教學中應加強此實際操作。

生物的變異現(xiàn)象教學反思4

　　《生物的遺傳現(xiàn)象》是蘇教版科學教材六年級下冊第二單元的第二節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學，讓學生認識到生物具有變異現(xiàn)象等知識點。下面談一談上完這節(jié)課的.感受。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　通過找一找（根據(jù)英國雙胞胎全家照找出哪兩個是雙胞胎）環(huán)節(jié)，引導學生認識生物具有變異現(xiàn)象，我們可以根據(jù)生物的變異現(xiàn)象來初步探尋孩子與父母的不同之處。

　　二、通過大量資料來進一步認識

　　變異現(xiàn)象不僅是人類特有的，植物和動物都是有變異現(xiàn)象的。植物：以三葉草的變異（四葉草或者五葉草）、豌豆、玉米、牡丹、郁金香等植物為例，說明植物的變異現(xiàn)象；動物：以俗語“一豬生九仔，連母十個樣”、金魚、貓等為例，說明動物具有變異現(xiàn)象。

　　三、拓展遷移，學會應用

　　簡介“龍生九子”的例子，拓寬學生的知識面。

　　四、缺陷與不足

　　本節(jié)課內(nèi)容比較多，時間上有點緊，課堂上教師要關(guān)注學生的同時，還要讓這節(jié)課具有趣味性。

【生物的變異現(xiàn)象教學反思】相關(guān)文章：

生物的變異教學反思11-07

聲現(xiàn)象教學反思04-16

生物教學反思02-25

生物的教學反思03-23

生物教學教學反思08-15

《生物的進化》教學反思03-31

表里的生物教學反思04-08

表里的生物的教學反思12-23

關(guān)于生物的教學反思01-09