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幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的 幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思1
本周,我上了大班科學(xué)《動物與天氣》,我覺得這節(jié)課非常的實(shí)用,在平常的生活中也不難發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了《綱要》中的:“教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活!”在上課前我已讓孩子們做了一些動物與天氣的調(diào)查,因此在課上孩子們表現(xiàn)的都很踴躍,積極性很高,紛紛想在集體面前表現(xiàn)一下。結(jié)合我班的子課題《教師在區(qū)角活動中的介入》在該課中也得到了充分的體現(xiàn)。本活動通過自主探究,發(fā)現(xiàn)天氣變化與動物習(xí)性之間的關(guān)系。
課前已有相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊,也提供了十幾種小動物的自主選擇,讓幼兒自主獲得信息的不同途徑,自主的表達(dá)表現(xiàn)方式,在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過程中同時具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識經(jīng)驗為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的能力。在活動即將結(jié)束時,又將“其他物象預(yù)測天氣”這一知識經(jīng)驗點(diǎn)拋向孩子,從而在活動過程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索。孩子們了解到可以通過不同途徑獲得氣象預(yù)報,那么天氣預(yù)報又是從何而來,怎么測得的呢?我覺得大班幼兒也可以讓它們進(jìn)一步了解天氣預(yù)報的真正信息來源,可以以真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目平唐问剑尯⒆觽冞吙催吽伎,讓孩子聲、影結(jié)合真實(shí)地感知深層次的知識經(jīng)驗點(diǎn),使之成為本次活動的一個亮點(diǎn),我覺得這樣也許會更好。在課上,由于有一幼兒隨口回答了:“可以通過打電話查詢天氣”,于是我便拓展開了,“幼兒怎么查天氣預(yù)報”的知識。在探索途徑上我選擇了電腦、錄像、教學(xué)掛圖、電話這幾種孩子們平時比較熟悉的工具,其實(shí)探索途徑可以有所豐富,同一途徑中也可以根據(jù)幼兒能力的差異設(shè)置不同的途徑,例如,對于害羞的幼兒可以采用電話熱線采訪,對于膽大的幼兒更可以讓他們挑戰(zhàn)現(xiàn)場采訪。在探索途徑上忽略考慮了孩子能力上的差異。在活動中還存在著幾點(diǎn)需要改進(jìn)的:當(dāng)我出示小動物問到它們預(yù)報天氣的方法時,劉辰佑說到:“燕子會朝南飛!蔽耶(dāng)時就否定了他的回答,其實(shí)燕子南飛也是一種預(yù)報天氣的方法,只不過它預(yù)報的是天氣即將變暖和了。我在回應(yīng)策略上可以更靈活機(jī)動。另外,在最后的分享交流環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒用自己動作表演的方式向大家展示他們討論后的答案時,教師可以引導(dǎo)孩子討論:“他們表演得怎么樣?”“我們給他們點(diǎn)掌聲!薄拔覀儊砟7乱幌滤麄兊膭幼.”以鼓勵贊賞的的.口氣渲染調(diào)動起幼兒的情緒氛圍。使活動推向更高的高潮。在此次活動中,我和孩子一起在自主學(xué)習(xí)、深入探究的歡快氛圍中共同學(xué)習(xí)和成長。
我認(rèn)為本次活動存在的優(yōu)點(diǎn)有:
1、活動中,教師為幼兒收集了很多關(guān)于動物預(yù)報天氣的知識,在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享,幼兒知道個別動物能預(yù)報天氣。如:燕子飛得很低表示將要下雨了。
2、幼兒在前期有預(yù)報天氣的經(jīng)驗,知道一些關(guān)于天氣預(yù)報的知識。
當(dāng)然也存在著不足:
1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠,在活動中幼兒說的不多,大部分是教師在說。
2、幼兒在回答教師的提問時,有些偏離提問,教師應(yīng)及時把幼兒從偏離中引回正題。
3、在幼兒動作表演前,教師應(yīng)把幼兒的注意力集中,然后再交代要求,這樣幼兒才會更加好的去遵守規(guī)則。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思2
說教材:
大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對科學(xué)的探究,我為幼兒提供了陀螺和小夾子,在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗操作探究過程,體驗動手動腦,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動,使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動目標(biāo):
1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密,懂得對稱和平衡。
重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素,嘗試夾子的夾法,多與少的變化。
難點(diǎn):
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短,對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗,引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準(zhǔn)備:
木質(zhì)小陀螺12個,小夾子50個
教學(xué)方法:
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。
活動過程:
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導(dǎo)入課題:師你們玩過陀螺嗎?說出怎么玩及陀螺的種類,激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的.不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢?(引出提問,讓幼兒預(yù)測,說出會怎么樣)用兩個夾子會怎么樣。
4、操作用兩個或三個夾子去試一試。
師:試的時候要多試幾次,操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實(shí)驗,觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的,并請幼兒試工一下,得出兩個“對稱”,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長,三個夾子可以夾成三角形,師:證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來,那四個夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表,讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置,然后匯報。
6、在不斷的試著怎樣夾,才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長,并作出記錄,然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角,右下角,上下各兩個對稱或稍微分開一點(diǎn),也有超出四個的。
7、玩陀螺比賽并總結(jié):夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時間和平衡也不同。
活動反思:本次活動,孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣,我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究,使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中,我的引導(dǎo)語再明確一些,孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置,會說方位詞,下次活動繼續(xù)改進(jìn)!
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思3
活動目標(biāo):
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,大膽猜想并進(jìn)行驗證。(重點(diǎn))
2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上,學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗結(jié)果。(難點(diǎn))
3、體驗做實(shí)驗的樂趣,感受物體的沉浮變化。
活動準(zhǔn)備:
ppt、一元硬幣每人一個、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙
活動過程:
一、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣
師:大班孩子會在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗,今天老師也帶來一個有趣的實(shí)驗。
出示硬幣,提問:請你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會沉還是會。拷處燆炞C幼兒猜想,硬幣會沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用,記錄自己的猜想
1、提問:有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?
2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論,提問:請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上?
3、出示記錄表,提問:請你們想一想記錄表怎么使用?
小結(jié):第一列是材料,第二列記錄猜想,第三列記錄實(shí)驗結(jié)果。
討論上下箭頭代表含義,提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索,感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來
1、實(shí)驗要求:不要灑水弄濕衣服,每種材料都動手試一試,做好記錄。
2、動手操作,驗證結(jié)果,并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。
3、展示記錄表,互相交流發(fā)現(xiàn),問:你在實(shí)驗中有什么發(fā)現(xiàn)呀?
小結(jié):硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來,
但卻不能幫助硬幣浮起來;紙船開始會浮起來,也能幫助硬幣浮起來,但是吸水后就會沉下去。
四、幼兒第二次探索,探索橡皮泥幫助硬幣浮起來
1、出示球狀橡皮泥,提問:你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會沉還是會?教師進(jìn)行實(shí)驗,球狀橡皮泥會沉入水中。
2、提問:橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上,你們有什么辦法?
3、幼兒實(shí)驗,教師觀察幼兒操作。
4、請實(shí)驗成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗:
。1)捏的薄薄的
。2)不能進(jìn)水
。3)輕輕地平平的放到水面上,輕輕地放上硬幣
五、幼兒第三次實(shí)驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。
小結(jié):有些物體原來不會浮在水面上,但改變形狀后就會浮起來,如:橡皮泥。六、播放視頻,提升經(jīng)驗
鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上;生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上;引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潛水艇可以自己吸水、排水)
活動延伸:幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。
大班科學(xué)活動:讓硬幣浮起來(課后反思)活動中通過啟發(fā)性問題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”,讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想,猜想后讓幼兒帶著問題去找答案,引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動驗證猜想結(jié)果,并記錄交流。幼兒通過動手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來,在多次操作比較中體驗到了各種不同的材料在硬幣的.沉浮中所取得的不同效果,增進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解;顒映浞终{(diào)動了幼兒的積極性與主動性,發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計的活動由易到難層層遞進(jìn),當(dāng)幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后,我又出示會沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來,通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來。但試驗結(jié)束后沒有及時鼓勵未成功的幼兒活動結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動中會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,努力上好每一節(jié)教育活動。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思4
活動目標(biāo)
1、探索顏料和牛奶之間發(fā)生的變化,感受彩色和白色的調(diào)和之美。
2、愿意根據(jù)色彩的形態(tài)變化進(jìn)行大膽想象,并說出自己的想法。
3、體會到自己牛奶的神秘之處,自己動手的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、食物顏料(色素),牛奶,洗潔精,抹布,每人一個操作盆。
2、音樂《牛奶歌》。
3、繪本《彩色牛奶》。
活動過程
1、教師扮演奶牛場阿姨,隨音樂《牛奶歌》和幼兒進(jìn)入牛奶屋情境,一起品嘗甜美的牛奶。
2、欣賞故事,遐想色彩味道。
(1)欣賞繪本彬色牛奶》。
(2)幼兒按故事內(nèi)容遐想各種色彩牛奶的味道。
(3)白板演示如何將白色和彩色混合,引導(dǎo)幼兒感受顏色變化。運(yùn)用photoshop中的涂抹工具,將白色抹入彩色中,引導(dǎo)幼兒感受白色與彩色融合的動態(tài)美。
3、表演魔術(shù)《彩色牛奶》,遐想動態(tài)形象。
(1)將食物顏料疊加倒入裝滿牛奶的盆子中間,注意不要晃動。
(2)在顏料中間滴人洗潔精(濃縮),引導(dǎo)幼兒感受不同色彩在牛奶中翻滾運(yùn)動的變化,觀察和想象不同色彩構(gòu)成的形態(tài)。 (如各種動物或者花草)
活動結(jié)束
以牛奶歌進(jìn)行幼兒的小律動,讓幼兒在愉快的舞蹈中結(jié)束本次的活動。
活動延伸
坐上老師的`小火車到科學(xué)區(qū)里探索更多的關(guān)于牛奶的秘密。
活動反思
神奇牛奶畫的原理:食物顏料的密度比牛奶低,所以它們就懸浮在牛奶的脂肪分子中。洗潔精把脂肪分子打散,使得它們在牛奶表面擴(kuò)散。這一過程的不斷推進(jìn),使牛奶動了起來,帶著顏料到處跑。對于本階段的幼兒來說,這是一個充滿神秘的色彩變化過程,注意不要隨意移動操作盤,這樣效果才會好。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思5
活動目標(biāo):
1.動手操作,裁剪、繪圖、折疊等,制作漂亮的花朵。
2.觀察紙花朵在水中盛開的過程。
3.幼兒樂意動手做實(shí)驗,親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動過程:
1.激發(fā)好奇心
小朋友,你們見過紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎?今天我們一起來做這個好玩的小實(shí)驗吧?纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P,彩紙,剪刀,一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解,拿一張彩紙,對折兩次,再對折成三角形,用安全剪刀剪出花瓣,使用剪刀的時候一定要注意安全,打開就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵,六瓣的花朵等等復(fù)雜的花朵。
3.繪圖添畫
接下來我們給花朵上畫出漂亮的圖案,比如:我畫只七星瓢蟲在花朵上、畫只蜻蜓落在花朵上、畫只毛毛蟲爬在花朵上、花朵上畫出笑臉等等都可以,總之喜歡什么圖案就畫什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內(nèi)折疊,剛才的圖案就被遮擋起來了,花苞就做好了。
5.靜待花開
把我們折疊好的'花苞放入清水中,觀察發(fā)現(xiàn)花兒慢慢綻放,太漂亮了,太神奇了!
幼兒園大班科學(xué)《漂浮的花朵》活動反思
科學(xué)世界是豐富多彩的,孩子天真活潑,對周圍世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。小實(shí)驗《漂浮的花朵》引導(dǎo)小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲在花瓣上,再把花瓣向內(nèi)折疊成花苞,最后將其置于水盆中,通過觀察,孩子們發(fā)現(xiàn)水盆中緊包的花苞逐漸張開。通過這個實(shí)驗,讓小朋友們明白:當(dāng)紙張潮濕時,紙張的主要成分—木質(zhì)纖維,會吸收水分,使得纖維膨脹,紙張延展開來。這次活動讓孩子自己動手做實(shí)驗,親身感受科學(xué)的神奇,讓孩子們在玩耍中增長科學(xué)知識,同時鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。實(shí)驗的影響是潛移默化的,孩子們在不知不覺中,逐步成長起來,踏上成材之路,也希望我們的活動能為孩子的成長助一臂之力。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思6
在活動之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識,而幼兒作為活動的主體,在教師的引導(dǎo)下,通過活動前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗;活動中的交流討論、相互學(xué)習(xí),以及活動后的經(jīng)驗拓展和提升,較好地體現(xiàn)了師生互動和生生互動以及與環(huán)境的互動,整個活動也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程。
進(jìn)行活動主要得益于以下幾個方面:首先,針對幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中我運(yùn)用了猜謎語方式與孩子們進(jìn)行互動;顒又袣夥栈钴S,濃厚的興趣極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次,整個活動較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容,情感教育伴隨著活動的.各個環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們說道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶,知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶,夠一個小朋友喝兩個月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目(觀察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養(yǎng)物質(zhì)時,他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲,自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當(dāng)“奶牛媽媽”出現(xiàn)時,孩子們的互相擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致,活動氣氛也達(dá)到了高潮!活動最后,大家互相打開奶制品包裝袋,分享自帶奶制品,互助、合作和分享的良好社會品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。此外,在活動中還注重了幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中鼓勵和引導(dǎo)幼兒暢所欲言,允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動氛圍,讓孩子有話想說、有話敢說、有話會說,語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透,寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗的同時,進(jìn)一步認(rèn)識到了動、植物與人類的關(guān)系,激發(fā)了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感,也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。
在活動中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足,例如在交流討論的環(huán)節(jié)時,座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面,材料的擺放也給幼兒的互動帶來不便,在今后的活動中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮,為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動空間。此外,活動中還需運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒對離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識,較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思7
《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動,首先運(yùn)用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,大海這個龐大的世界里,它的隱藏的知識實(shí)在是太多了,當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時,我一時也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,接著我們就一起上網(wǎng)查資料,課后我感覺我的知識太少,對活動的掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》,讓幼兒邊看邊聽,了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
本次活動取得的效果是
1.境創(chuàng)設(shè)好,導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》),一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認(rèn)識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)中,通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的'生長特點(diǎn),體現(xiàn)了幼兒的主體性;
3.教學(xué)方式靈活多樣:情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等,使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí);
4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。
反思活動存在的不足:
1.教學(xué)評價形式單一,主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價,而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價,而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。
2.應(yīng)該豐富自己對海洋的知識,了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思8
活動目標(biāo):對科學(xué)活動感興趣,幼兒在實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來,鹽越多雞蛋在水中浮的越高,感受探索的樂趣。
活動重點(diǎn):讓幼兒在實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。
活動準(zhǔn)備:純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。
適用對象:大班幼兒。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入
。ǔ鍪菊n題)
二、探索鹽的奧秘
1、用純凈水浮雞蛋
將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面?實(shí)驗操作,得出結(jié)論不能浮在水面。
2、加入1勺食用鹽
攪拌融化后觀察雞蛋,看能不能浮在水面。實(shí)驗操作,得出結(jié)論不能浮在水面。
3、加入2勺食用鹽
攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋,看能不能浮在水面,實(shí)驗操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來一點(diǎn)點(diǎn)還是不能完全浮在水面。
4、加入3勺食用鹽
攪拌融化后再觀察雞蛋,雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實(shí)驗證明,純凈水中加入適量的食用鹽,攪拌融化之后,雞蛋就會浮在水面上。
三、活動總結(jié)
這就是我們神奇的鹽水!
《神奇的鹽水》微課活動反思
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了科學(xué)實(shí)驗活動,能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學(xué)實(shí)驗的樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍,讓科學(xué)實(shí)驗課不那么枯燥。活動第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的`,大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程,在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋,水中的鹽越多,水的浮力越大。最后總結(jié)鹽水的神奇,結(jié)束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與,所以氣氛有點(diǎn)單一,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。以后再有這樣的機(jī)會,應(yīng)該帶上幼兒,讓幼兒直觀感知科學(xué)實(shí)驗的樂趣,并親自動手操作。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思9
設(shè)計意圖
《綱要》明確指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
在我們的日常生活中,空氣無處不在,它與人們的生活緊密聯(lián)系,但對于中班幼兒的孩子,空氣是非常抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料,讓孩子通過小實(shí)驗和游戲,調(diào)動眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)空氣的秘密,使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,從而發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動目標(biāo)
1.初步了解空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。
2.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗活動,積極探究空氣的秘密。
活動重難點(diǎn)
知道空氣的的特性,即空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)裝有適量水的透明方形魚缸5個,沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。
(2)使用過一次的透明塑料袋。
。3)教室平面圖、記號筆若干。
。4)教學(xué)ppt。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備
幼兒對教室的平面圖已經(jīng)有充分地認(rèn)識。
活動過程
一、以小實(shí)驗導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1.教師:今天來了一位神秘的客人,它就藏在老師準(zhǔn)備的材料里,我們一起把它找出來吧!
2.介紹材料,講解操作方法。
。1)介紹小實(shí)驗材料!菊n件顯示5種實(shí)驗材料圖片】
教師:我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。
。2)講解實(shí)驗操作方法!菊n件出現(xiàn)透明魚缸圖片】
教師:請你選擇一種操作材料,放到水里,看看會發(fā)生什么好玩的事情。
3.幼兒進(jìn)行實(shí)驗,教師引導(dǎo)幼兒注意觀察實(shí)驗現(xiàn)象。
4.實(shí)驗結(jié)束,請幼兒說一說:你看到了什么?
5.教師小結(jié):從實(shí)驗材料里冒出來大大小小的氣泡就是空氣!菊n件出現(xiàn)透明魚缸中冒氣泡的圖片】
二、探究空氣在哪里
1.教師:我們的身邊有空氣嗎?我們能捉住它嗎?
請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后,教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚缸中,請幼兒觀察是否有氣泡冒出。
2.游戲:捉空氣
。1)教師:除了我們的身邊有空氣,我們的教室里會有空氣嗎?請你去找一找,用塑料袋把它抓住。 (2)幼兒在教室活動區(qū)內(nèi)自由游戲。
3.集體分享:你捉住空氣了嗎?在哪捉住的?【出示教室平面圖】
教師根據(jù)幼兒的.回答用記號筆在教室平面圖上做相應(yīng)的標(biāo)記。
4.教師小結(jié):小朋友在教室的很多地方都找到了空氣,空氣就在我們身邊,我們的周圍到處都有空氣。
三、探究空氣的性質(zhì)
1.看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。
教師:既然我們的周圍到處都有空氣,小朋友睜大眼睛看一看,空氣是什么顏色的?用鼻子聞一聞,空氣是什么氣味?用舌頭嘗一嘗,空氣是什么味道?用手摸一摸,摸得到空氣嗎?
2.教師小結(jié):空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。
四、感知空氣的本領(lǐng)
1.教師:你見過的、玩過的什么玩具里有空氣?【課件顯示球、游泳圈、充氣堡壘圖片】 2.和空氣做游戲
教師:一位聰明的哥哥還想到了一個和空氣做游戲的的新方法,我們一起來看看吧!【課件播放游戲玩法視頻】
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思10
活動目標(biāo)
1、感知風(fēng)的存在,探究制造風(fēng)的方法。
2、了解空氣流動形成風(fēng)。
【活動準(zhǔn)備】
風(fēng)車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動過程】
一、導(dǎo)入:
1、拋出問題,出示氣球、風(fēng)車,引出風(fēng)。
師:小朋友們,你們認(rèn)識它們嗎?對,氣球和風(fēng)車,老師能利用氣球讓風(fēng)車動起來,你們信嗎?好,見證奇跡的時刻到了,你們知道氣球里面有什么嗎?(空氣)空氣從氣球里面流了出來,流動的空氣形成了風(fēng),所以呀,是風(fēng),讓風(fēng)車動了起來!你們現(xiàn)在再看,風(fēng)車動了嗎?(沒有)為什么?(因為沒有風(fēng))
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng),再次鞏固空氣流動形成風(fēng)。
1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動起來的方法。師:現(xiàn)在請小朋友拿起面前的風(fēng)車玩一玩,怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車動起來?
2、請小朋友上來試一試。
師:你是用身體哪個部位制造出風(fēng),讓風(fēng)車動起來的?
小結(jié):我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動,然后就形成了風(fēng)。
3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。(教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本,請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么,展示造出風(fēng),讓風(fēng)車動起來。)師:老師這里還有好多好玩的材料,請你們選擇一個自己感興趣的材料,玩一玩讓風(fēng)車動起來的游戲。
4、幼兒個別展示
總結(jié):原來,不僅我們的身體,任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動,形成風(fēng)。
四,感知風(fēng)有大小。
師:剛才小朋友在玩游戲的時候,郭老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢,你們知道為什么嗎?讓我們一起尋找答案吧。
1、請兩個小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的。
師:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快,你是用什么辦法讓風(fēng)車快快的轉(zhuǎn)?在玩游戲的過程中感知。
總結(jié):走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢,跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快,空氣流動的快風(fēng)就大,空氣流動的慢風(fēng)就小,大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢。
五、小結(jié):知道風(fēng)的利弊
師:小朋友們,今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng),知道了風(fēng)有大小,那你們見過風(fēng)嗎?風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士,看不見,摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢?(用嘴吹,用手扇)風(fēng)娃娃是神奇的,他可以發(fā)電,可以傳播種子,可以把我們的衣服吹干,可以使帆船行駛。但他又是變化無常的,當(dāng)他發(fā)怒的時候就會推到房屋,樹木,有時還會形成臺風(fēng),龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類造福,也能給人帶來災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類,為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報,提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來,風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。
反思:《有趣的風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動,本次活動我設(shè)置了兩個目標(biāo):
1、感知風(fēng)的'存在,探究制造風(fēng)的方法
2、了解空氣流動形成風(fēng)。
活動開始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車動起來,幼兒對此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣,并向幼兒展示了飄動的五星紅旗。飛舞的柳條等,讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先,我引導(dǎo)幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動起來的方法。、請小朋友上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風(fēng),讓風(fēng)車動起來的?并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動,然后就形成了風(fēng)。
其次,我向幼兒提供了各種材料,毛巾、筆記本、紙、帽子,讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié):原來,不僅我們的身體,任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動,形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上我用發(fā)現(xiàn)問題的方式向小朋友提出問題:有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢,你們知道為什么嗎?讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索,在玩游戲的過程中感知,幼兒通過自己親身體驗感知:走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢,跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快,空氣流動的快風(fēng)就大,空氣流動的慢風(fēng)就小,大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。幼兒對怎么樣產(chǎn)生風(fēng),知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上,我做了簡單的總結(jié),并提出問題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識,讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn),并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類造福,也能給人帶來災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類,為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報,提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來,風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。此次活動幼兒興趣濃厚,探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣,讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思11
活動目標(biāo):
1、知道動植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。
3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備:
幼兒操作材料:食物鏈操作底板三張,麥苗、小羊、老鷹圖片
活動過程:
1、觀察各種動植物的圖片,進(jìn)行分類。(動物類、植物類)
。1)觀察動植物圖片,認(rèn)識動植物。
教師:小朋友們,你們知道哪些是動物,哪些是植物嗎?認(rèn)真想想它們的名字。
。2)將動植物進(jìn)行分類。
2、知道動植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
(1)思考、了解動植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
教師:動物平時吃什么來生存?
。2)了解大魚吃小魚,小魚吃海藻的食物鏈。
教師:大魚生存要吃什么?小魚呢?
。3)觀察食物鏈操作底板,總結(jié):像這樣大魚吃小魚,小魚吃海藻,就是一組動植物生存的食物鏈。
3、嘗試食物鏈排序。
觀察微課出示的三組底板,幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。
教師引導(dǎo)幼兒,待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。
提問:如果生活中沒有食肉動物會怎樣?(吃草的動物越來越多,導(dǎo)致土地沒有了草,慢慢的土地就變成了沙漠,人也無法生存。)激發(fā)幼兒思考,食肉動物缺失后帶來的后果。
引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的`每一種動物和植物都是必不可少的,我們要保護(hù)食物鏈的完整,保護(hù)生態(tài)平衡。
5、總結(jié)食物鏈的定義:大魚吃小魚,小魚吃海藻,就是一組動植物生存的食物鏈。
科學(xué)活動《大魚吃小魚》活動反思:
本次活動我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域,選擇了幼兒喜歡動物相關(guān)的課程,動物是人類的朋友,對于動物喜歡吃什么,是怎樣生活、活動的,幼兒非常有興趣,又通過操作底板,讓幼兒初步了解食物鏈的概念,增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發(fā),從動物入手,幫助幼兒整理已有經(jīng)驗,讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識和快樂。
本次活動的優(yōu)點(diǎn):活動內(nèi)容幼兒有興趣,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),教師思路清晰,語言精練,聲音童趣,能吸引孩子的注意,在每次提問后教師都會稍作停頓,讓幼兒有時間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
本次活動的缺點(diǎn):
1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面,沒有給幼兒時間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思12
本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認(rèn)識四種常見的樹,有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹,好在這四種樹我們原先在中午飯后的散步時間已經(jīng)認(rèn)識過了,所以小朋友都能講出一些東西來。對這幾種樹認(rèn)識之后,我又讓小朋友看其他多種的樹,對這些樹進(jìn)行分析比較,說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下,小朋友對各種樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)得挺不錯,回答問題的思路也對。
其實(shí)我在教學(xué)活動的時候,經(jīng)常會關(guān)注孩子的思維過程,我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的成長過程。
在這個活動中,我能很清楚地看到孩子對樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析過程,有的孩子的確是分析很到位,有的孩子根本連分析的方向也沒有,只是聽著別人說,雖然也是在感受這個過程,但是畢竟不是主動地去參與這個過程,這就失去了一個自己主動學(xué)習(xí)的機(jī)會,自己的.思維的轉(zhuǎn)變也是被動地成長的。
所以,在許多次的教學(xué)活動中,我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動地學(xué)習(xí),要他們大膽地去講,即使講錯了,那也是一個整合的過程,是一個重新建構(gòu)的過程,在這個重新建構(gòu)的過程中,小朋友的思維得到碰撞,進(jìn)行重組,建立了新的正確的思維過程,這是很重要的。這個過程比單純地學(xué)習(xí)知識更重要。
我們每天的教學(xué)活動都在進(jìn)行這樣的過程,這種過程讓我覺得跟小朋友互動時感到很開心,也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后,我會覺得很有成就感,因為我覺得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了,這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實(shí)我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里,比如,昨天的數(shù)學(xué)活動《二等分》,有的家長會說,這個活動有點(diǎn)簡單,但是其實(shí)只有我自己知道,對孩子來說,他一點(diǎn)也不簡單,因為,我們關(guān)注的是一種分析判斷的科學(xué)方法的習(xí)得,當(dāng)孩子在探討用多種方法對長方形進(jìn)行平分的時候,一種方法可以參照前面學(xué)過的對折的方法來進(jìn)行,但是用對角線對折之后,兩個小三角形不能完全重合時,這時這兩個圖形還是平分嗎?這就考驗孩子的思維能力了,當(dāng)我一個問題下去之后,孩子們啞口了,但是眼睛卻死死地盯著我的演示,注意力相當(dāng)集中。最后,在我的一步一步引導(dǎo)下,有個別孩子開始說出了一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,周家樂說:“把它反過來,把他反過來!币馑季褪亲儞Q一下圖形的擺放位置,嘗試進(jìn)行同方向比較,這是一種思維碰觸的火花,我及時肯定了他,并且?guī)椭怂嵘。后來又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃,其?shí)他的意思就是要用重疊的方法來比較兩個小三角形的大小。這個思考的方向很對,很有解決問題的思考能力。只是他不能很清楚的表達(dá)出來,所以,需要我及時地幫助他用語言表達(dá)出來,肯定他的方法。這樣的過程真的很開心,師生之間在合力解決一些問題,在共同找到一個答案,孩子在成長,教師在收獲,這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以,就憑這一點(diǎn)我就可以說,這就是一次成功的教學(xué)活動。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思13
【活動目標(biāo)】
1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。
2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
【活動過程】
一、 謎語引入
1、奇妙奇妙真奇妙, 看不見 摸不到,沒有顏色和味道,動物植物都需要。
二、找空氣
出示實(shí)驗材料,教師指導(dǎo)幼兒操作,尋找空氣。
1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球,往里吹氣,氣球吹鼓后問:“氣球里面有什么?”讓胖氣球減肥變瘦氣球,將吹鼓的氣球口放開,請幼兒觀察發(fā)生的情況(空氣跑掉了,氣球變瘦了)。
2、請幼兒用塑料管往水里吹氣,有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。
3、 師:今天老師再用塑料袋變個魔術(shù),認(rèn)真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來?請看塑料袋怎么樣了?(鼓起來了)誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么?(空氣)請幼兒用手摸一摸。
師:小朋友,剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢?(氣球、杯子、水、塑料袋。)
師:那就是在我們周圍無處不在。 3f
三、感知活動:空氣的特征。
師:我們知道周圍到處都有空氣,那么空氣是什么樣的呢?
1、請幼兒看一看杯子里的空氣,身體周圍的空氣。
師:你看見空氣了嗎?(沒有。)
師:說明空氣是看不見的`。
2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。
師:你摸著空氣了嗎?(沒有。)
師:說明空氣是摸不著的。
師:小朋友,剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了,誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢?(空氣是看不見、摸不著的。)
四、空氣的作用
師:我們知道了l
3、那么空氣有什么用途呢?
。ㄒ唬┪覀兊纳铍x不開它
請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?(有點(diǎn)兒憋氣,很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)
得出結(jié)論:人離不開空氣,沒有空氣,人會死的。
。ǘ┛諝膺可以幫我們做什么呢?
實(shí)驗:
教師點(diǎn)燃三支蠟燭,用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭,一支蠟燭不罩,看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅,蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅,不蓋的一直燃燒。)
師:你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進(jìn)不去,蠟燭就滅了。)
得出結(jié)論:火的燃燒需要空氣。
課下在家長的幫助下搜集信息:那些物品是利用空氣原理制成的。(如:救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。)
活動延伸:
在日;顒又,讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲,以鞏固對空氣到處都存在的認(rèn)識。
【活動反思】
通過實(shí)驗和操作,孩子們掌握了空氣的特征和用途,同時孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗,特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗,孩子們反復(fù)做了幾遍,才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時,通過投影儀看的不太清楚,如果讓孩子們座次擺成半圓形,做實(shí)驗時離孩子近一點(diǎn)效果會更好些。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思14
【活動目標(biāo)】
1.在感知上下的過程中,樂意參與操作活動,體驗游戲的快樂。
2.通過找一找、說一說物體的上下位置,使自身的觀察力、語言表達(dá)能力得到發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)以一物體作為參照物區(qū)別上下,判斷物體之間的上下方位關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】
PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具
【活動重點(diǎn)】
能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。
【活動難點(diǎn)】
培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境“去小貓家做客”,初步感知上下。
(以開放性的語言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀察,使幼兒自己找線索,發(fā)現(xiàn)是小貓的家,發(fā)展幼兒的觀察能力。)
1.請你說說這是誰家?(利用生活和游戲的實(shí)際情境,引導(dǎo)幼兒理解方位概念,同時發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什么?床上有什么,床下有什么;桌子上有什么……
二、 出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察,進(jìn)一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的.展示在幼兒面前,便于幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式,引導(dǎo)幼兒說說小貓分別藏在哪里?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式,引導(dǎo)幼兒說出小動物們在哪里?
游戲是幼兒的主要活動方式,通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養(yǎng)了幼兒的愛心與責(zé)任心。
3.以游戲“小動物回家”形式,請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
三、幼兒操作,鞏固上下方位。
數(shù)學(xué)既來源于現(xiàn)實(shí)生活,又是對現(xiàn)實(shí)生活的抽象。數(shù)學(xué)概念本身是抽象的,如果不借助具體的事物,兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作,全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”,通過操作可以看出所有的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具,教師發(fā)出指令,幼兒完成,分別把玩具放在桌子上面,椅子下面,手心上面,桌子下面,頭頂上面等。(
【活動反思】
優(yōu)點(diǎn):
1.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
由于數(shù)學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn),而幼兒的思維又具有形象性,所以本次活動我給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的情境來激發(fā)幼兒的興趣,幼兒在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓數(shù)學(xué)活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)上下,并能夠區(qū)分上下。
2.環(huán)節(jié)的設(shè)計層層遞進(jìn),符合幼兒的年齡特征。
能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得經(jīng)驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內(nèi)容設(shè)計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的關(guān)系,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。為了讓每個孩子能夠充分操作,我給每位幼兒發(fā)一個毛絨玩具,聽老師發(fā)出指令,根據(jù)指令做相應(yīng)的動作,再次鞏固方位“上下”。如:“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是:通過尋找、操作等活動,讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系。這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求,在做游戲的過程中不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
不足及改進(jìn)措施:
在第三環(huán)節(jié)以小動物找家時,引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá),在……的上面, ……在……的下面,而不只是說:“下面、上面”等。
幼兒園大班科學(xué)活動教學(xué)反思15
大班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺歷,在找生日、節(jié)日時遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看,我覺得用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯,
值得在今后的活動中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點(diǎn)
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時候,我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來,當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了,有的說怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們在今后的講述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到:我們教育活動的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會給他們深刻的印象,同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
主題活動反思《名字的故事》
本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個主題活動《不一樣的我》,活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個體,形成獨(dú)立意識,進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會評價來完善自己的角色形象!睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》,在上這節(jié)課之前,我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的,但平常的名字往往包含不平常的意義,因此,名字背后還會蘊(yùn)涵著一個個溫馨的故事!睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子認(rèn)識自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,體會家人對自己寄予的愛和希望,讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣;顒臃譃槿齻部分,開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字;第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事,第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的非常踴躍,氣氛非常好;但第二個環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)部分,卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事,讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個,因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好,事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的知識,知道了名字是我們每個人要接觸到的`,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個很神氣的東西,他代表了這個人。
科學(xué)活動《下落百分百》課后反思
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象,卻又不知道其中的“奧秘”?茖W(xué)活動《下落百分百》,通過演示、觀察、實(shí)驗等方法,引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣,并對下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識。
本次活動我是以通過實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象,在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時,孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣,我及時告訴他們物體下落的必然性,認(rèn)識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”,當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣,開始你一言我一語地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈,我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球,并讓他們課后在討論。
在最后一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗中,我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣,于是讓他們自己動手操作,孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的,仔細(xì)體驗操作的樂趣,同時在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題:由于我準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟,應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。
心理健康活動《快樂和不快樂》
大班心理健康活動《快樂和不快樂》,活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》,利用師生同樂游戲,使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴,使幼兒理解“快樂使人精神健康,不快樂會影響人的健康,所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中,大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲,來尋找快樂的秘訣,通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中,一開始我是想直接就采用這個游戲的,但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶,就跟著孩子跑了,“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分,本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的,但是還是忘了,此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長一段時間。
活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”,目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情,通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪,引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享,使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中,我由于對借的班級還不是很了解,本來準(zhǔn)備的五個“幸運(yùn)之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名,而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果,孩子沒有打開,只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中,讓孩子進(jìn)一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義,再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看,我覺得自己在活動的準(zhǔn)備中比較用心,從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計,到兩次試教后,對活動的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如:對所借班級的了解還不夠,材料的準(zhǔn)備沒有和班級實(shí)際相結(jié)合,教師語言還不夠簡練等等。
大班語言教材《七色花》課后反思
《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內(nèi)容比較長,如果把握不好時間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述,孩子們在傾聽故事時很是投入,對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗七色花的神奇,學(xué)會說故事中的語句,從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來,孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具,允喬說想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了!
教學(xué)反思:高老鼠和矮老鼠
情境描述:
通過讓“高人走,矮人走”的熱身運(yùn)動,引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人,它們之間會發(fā)生什么故事?教師有表情的講述故事,提問:“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的?為什么?孩子們積極舉手發(fā)言:“高老鼠高,看到的是高的地方”“矮老鼠矮,看到的是低的地方”
情景表演時,說到“高老鼠”時,幼兒能主動的“掂著腳走”,說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來,無形之中,明白了高和矮的含義
評價分析:
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實(shí)的描述,讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察,會看到不同的現(xiàn)象,告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走,矮人走”的熱身運(yùn)動,引出故事,以便為后面的情景游戲做好鋪墊,這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在我有表情的講述故事的時候,孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽著,而故事后的提問,幼兒也積極參與,大膽講述,他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣,“你好,屋頂”“你好,地板”“你好,大門”“你好,門檻”每當(dāng)講到這里都會哈哈大笑!通過這個故事的學(xué)習(xí),更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼,培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識
所思所悟:
我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片,利用這些圖片更加深幼兒對故事情節(jié)的理解,有效地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和主動性,專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高,看到的是高的東西,矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中,戴著老鼠頭飾的幼兒,親身體驗了“抬頭,低頭”能看見什么?幼兒利用周身觀察事物時,積極性很高。最后環(huán)節(jié)時,不限制幼兒從不同角度講述故事,幼兒能說出“你好,蝴蝶”“你好,小草”等等,他們的思維一致很活躍,說得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過程中,對某些詞語的講解比較簡單出淺,如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”,最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象,下次一定會深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個詞語中的理解,達(dá)到詞語在不同方面有不同的解釋。
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