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小學(xué)語文教學(xué)計劃

時間:2024-08-22 18:47:02 教學(xué)計劃 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)計劃(15篇)

  時間過得可真快,從來都不等人,又迎來了一個全新的起點,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教學(xué)計劃(15篇)

小學(xué)語文教學(xué)計劃1

  一、課標對本學(xué)科的要求。

  (一)識字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  6、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。

  (二)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

  4、借助讀物中的圖畫閱讀。

  5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  6、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  8、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

  9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

  10、喜愛圖書,愛護圖書。

  (三)寫話

  1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。

  2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

  3、根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

  (四)口語交際

  1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

  4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的`話題發(fā)表的意見。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。

  2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

  二、教材簡要分析:

  1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

  共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識與要求。在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生看動圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢,以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,還要結(jié)合實際,進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。

  2、關(guān)于“漢語拼音”

  共15課,分五個單元。第一單元,教學(xué)6個單韻母。第二、三單元教學(xué)23個聲母及整體認讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個復(fù)韻母,一個特殊韻母及相關(guān)整體認讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。

  每課一般包括:(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

  每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字,每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排,意在讓學(xué)生在識字的同時鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時強化了生字的字音,收到拼、識相互促進的協(xié)同效應(yīng)。

  漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

  3、關(guān)于課文。

  全冊安排課文19篇,包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇,主要形式是"詞串",一個中心內(nèi)容,將一組詞語組成韻語,并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊教學(xué)生識字317個,寫字123個,學(xué)會24種漢字筆畫名稱。

  課文內(nèi)容生動活潑,語言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。

  4、關(guān)于單元練習(xí)。

  本冊在每組課文后面?zhèn)安排1個單元練習(xí),共6個。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。

  學(xué)用字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

  寫好鉛筆字方面,寫的字,都安排在田字格里,強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練。

  說說寫寫方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動。

  做做讀讀方面,準備了動物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認讀及拼寫能力,增進學(xué)習(xí)過程中的互動性。

  讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語言。

  口語交際方面,安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

  三、各單元教學(xué)目的和要求

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (1) 掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

  (2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

  2、漢語拼音

  (1)讀準聲母、韻母。

  (2) 能準確地拼讀音節(jié)。

  (3) 能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學(xué)讀輕聲。

  (4) 認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  (5) 認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

  3、識字寫字

  (1)準確認讀317個生字。

  (2) 說出基本筆畫的名稱。

  (3) 能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

  (1) 能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  (2) 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

  (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀

  (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  (2)認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  (3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

  (4)正確地復(fù)述渴望,語句連貫。

  (5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。

  四、學(xué)生基本情況分析

  一年級1班共有學(xué)生45名。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子,大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好習(xí)慣的概念,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流。愛護學(xué)習(xí)用品,學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。

  學(xué)生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學(xué)校的生活充滿了渴望,對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

  學(xué)生認知能力的程度不一,有的孩子提前上學(xué)前班,已初步認識了漢語拼音,會讀拼音字母,能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學(xué)生,沒有上過學(xué)前班,對于語文的學(xué)習(xí)了解不多,學(xué)生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察到這些學(xué)生書寫困難,難以集中注意力。其他方面情況還不詳。

  五、教學(xué)措施

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進行反復(fù)嚴格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

  2、 教學(xué)漢語拼音時,為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字,不要讓學(xué)生有枯燥之感。

  3、 課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

  4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法,先讓學(xué)生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

  5、讓學(xué)生積極寫話,把他們的童真童趣的作品向雜志推薦,讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。

小學(xué)語文教學(xué)計劃2

  (一)教材內(nèi)容

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次。

  “回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

  本冊要求會寫80個字。教材后附生字表,還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。 第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  (二)教學(xué)目標

  1、識字與寫字

  ①有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。

 、谟补P書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

 、勰苡妹P書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

  2、閱讀

  ①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ②默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。 ③能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

 、茉陂喿x中不斷積累語言,增強語感。

  ⑤在閱讀中,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

 、拚b讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。

 、邤U展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。

  ⑧學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

 、崾艿絻(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  3、習(xí)作 ①懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  ②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。

 、勰軐懞唵蔚募o實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當(dāng)。

 、苣芨鶕(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

 、菽苄薷淖约旱牧(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

 、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

  4、口語實際 ①與人交流能尊重、理解對方。

 、跇酚趨⑴c討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  ③表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  5、綜合性學(xué)習(xí) ①策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。 ②初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  (三)教學(xué)重難點

  1、重點: 學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習(xí)作感情真實,詳略得當(dāng)。

  2、難點: 學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

  三、學(xué)生基本情況

  本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達,善于交流,知識掌握牢固,對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進生上課好動,常擾亂課堂秩序,課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)效率不高。

  總體來看,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能團結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的.能力沒有形成。

  在閱讀方面,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量上臺階。

  (四)、改進教學(xué)的措施

  1、準確把握教學(xué)目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標;再次,要注意階段目標之間的銜接與過渡。

  2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,大膽發(fā)表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

  4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

  5、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了,要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

  6、抓好培優(yōu)補差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高。

小學(xué)語文教學(xué)計劃3

  一、班級學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生**人,經(jīng)過*年的學(xué)習(xí),班級學(xué)生能夠掌握一些基本的語文知識,書寫姿勢正確,能夠自己讀通順課文,知道由生字在文中找出新詞,會用字典解決不認識的字和不理解的詞語意思,能夠簡單的預(yù)習(xí)課文,能夠較為流利的說一段連貫的話,并能夠?qū)憥拙浜喍痰脑,會用逗號與句號,會表達自己的意圖。通過半年的習(xí)作訓(xùn)練,大部分學(xué)生能夠?qū)懸欢伪容^通順的文字,鋼筆字的書寫也有了進步,但是在閱讀短文理解上有一定的難度,學(xué)生很難獨立將短文看明白,需要老師多指導(dǎo)督促。

  二、本冊教材的重點、難點

  能夠?qū)W會自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣;能夠準確的書寫、默寫生字248個;能夠認真聽別人講話,并能夠聽懂會轉(zhuǎn)述;能在看圖或觀察事務(wù)后用普通話說幾句意思完整的、連貫的話;能夠流利正確有感情的朗讀課文,背誦指定課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文;能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用的詞語;繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,能夠正確使用逗號、句號、問好和感嘆號,初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。

  三、本冊教材的總要求

  一、學(xué)習(xí)習(xí)慣:繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和認真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習(xí)慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  二、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

  三、識字寫字:準確認讀374個字,能按筆順正確書寫、默寫248個字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

  四、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  五、閱讀:繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文,能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出問題。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  六、習(xí)作:留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達。能把自己看到的.、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

  四、各單元教學(xué)要求(語文包括作文)

  學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  第一單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》理解課文內(nèi)容,學(xué)會本單元生字48個,能夠背誦《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。練習(xí)習(xí)作:任選課文中一組圖畫,寫一篇習(xí)作,注意分段。要求先打草稿,然后念念改改直到自己滿意了,再謄寫到習(xí)作本上。讓人看明白就行了。

  第二單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》,能夠讀通順課文,理解課文,并能熟練背誦課文《雪兒》。學(xué)會本單元生字46個,理解相關(guān)詞語意思。練習(xí)習(xí)作:為別人畫一張像,然后寫一篇習(xí)作。要求畫好像以后,征求一下同學(xué)們的意見,再寫成習(xí)作。除了寫外貌,還可以寫她的性格、愛好。

  第三單元學(xué)習(xí)本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》,能夠讀通順課文,理解課文,并能復(fù)述《菩薩兵》、《大作家的小老師》,能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》。學(xué)會本單元生字58個,理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作:寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來,要寫的有意思,如果感興趣還可以為習(xí)作配圖。

  第四單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《趕海》、《荷花》、《古詩兩首》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠背誦《荷花》、《古詩兩首》。學(xué)會本單元生字37個,理解相關(guān)詞語意思,理解古詩含義。習(xí)作:看圖寫一段對話,要求從課文中任選一副圖,展開想象,寫一段話。注意正確使用標點符號。

  第五單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《我應(yīng)該感到自豪才對》、《水上飛機》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,能夠讀通順課文,理解課文,并能講述《我應(yīng)該感到自豪才對》這個故事。學(xué)會本單元生字40個,理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作:寫一篇黑板報稿。根據(jù)課文提供的材料,為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文,可以寫端午節(jié)的來歷,也可以介紹端午節(jié)的風(fēng)俗。

  第六單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》,能夠讀通順課文,理解課文,能復(fù)述課文。學(xué)會本單元生字52個,理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作:寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。要求選擇你對發(fā)生在身邊的事的看法寫出來。

  第七單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》,會講《日月潭的傳說》這個故事。學(xué)會本單元生字53個,理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作:學(xué)寫一篇日記,要求回憶一天的所見所聞,所做所想,選擇一件最有意思的事,寫篇日記。注意日記的格式。

  第八單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學(xué)問》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠?qū)ⅰ稜幷摰墓适隆愤@個故事講給大家聽。學(xué)會本單元生字33個,理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作:編一個童話故事,要求從課文中選一副圖,編一個童話故事,讀給同學(xué)聽,使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

小學(xué)語文教學(xué)計劃4

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

  一、班級情況分析

  我班共有學(xué)生33人。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強。但是學(xué)生創(chuàng)造性不強,比較依賴教師……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

  二、本冊教材簡析

  本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。

  三、教學(xué)目標

  1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學(xué)措施:

 。ㄒ唬I造自主學(xué)習(xí)的情境。

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對話

  學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對話。

  作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

  人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對話。

  人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  (二)促進學(xué)習(xí)方式的改變。

  語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的'步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細雨的點撥!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)進度表

  周次 時間 教學(xué)內(nèi)容

  1 9/1——9/5 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷

  2 9/9——9/12 3、鳥的天堂 4、火燒云 語文園地一(口語交際)

  3 9/15—9/19 語文園地一(習(xí)作) 5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 閱讀指導(dǎo)課《會飛的教室》(一) 第一單元練筆

  4 9/22—9/26 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二(口語交際)

  5 9/28—9/30 語文園地二(習(xí)作) 9、巨人的花園 第二單元練筆

  6 10/8—10/11 10、幸福是什么 11、去年的樹 閱讀指導(dǎo)課《會飛的教室》(二)

  7 10/13—10/17 12、小木偶的故事 語文園地三(口語交際)

  8 10/20—10/24 語文園地三(習(xí)作) 13、白鵝 第三單元練筆

  9 10/27—10/31 閱讀指導(dǎo)課《會飛的教室》(三) 14、白公鵝 15、貓

  10 11/3—11/7 16、母雞 語文園地四(口語交際) 17、長城

  11 11/10—11/14 語文園地四(習(xí)作) 第四單元練筆 18、頤和園

  12 11/17—11/21 19、秦兵馬俑 20、古詩兩首 語文園地五(口語交際)

  13 11/24—11/28 語文園地五(習(xí)作) 第五單元練筆 21、搭石

  14 12/1—12/5 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納 24、給予是快樂的

  15 12/8—12/12 語文園地六(口語交際) 語文園地六(習(xí)作) 第六單元練筆 25、為中華之崛起而讀書

  16 12/15—12/19 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 28、尺有所短 寸有所長 語文園地七(口語交際)

  17 12/22—12/26 語文園地七(習(xí)作) 第七單元練筆 29、呼風(fēng)喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

  18 12/29—12/31 1/4 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八(口語交際) 語文園地八(習(xí)作) 第八單元練習(xí)

  19 1/5—1/9 期末復(fù)習(xí)(分類復(fù)習(xí):字詞句段)

  20 1/12—1/16 期末復(fù)習(xí)(閱讀理解、作文)

  21 1/19—1/23 期末復(fù)習(xí)(綜合復(fù)習(xí))

小學(xué)語文教學(xué)計劃5

  一、學(xué)生基本情況分析

  本班現(xiàn)有學(xué)生人,其中男孩人,女孩人,大部分學(xué)生受過良好的學(xué)前教育,喜歡上學(xué),對新學(xué)校充滿好奇,對新學(xué)期充滿期待。但學(xué)生年齡尚小,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般,所營造的家庭學(xué)習(xí)氛圍程度各不相同,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊。因此,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,將是今后語文教學(xué)工作中一項重要任務(wù)。

  對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,集體主義觀念還未形成,學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,因此需要老師耐心引導(dǎo)。

  二、教材分析

  全冊教材由“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

  1、關(guān)于“我愛上學(xué)”

  “我愛上學(xué)”是向?qū)W生進行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。同時,滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境認字的'內(nèi)容。

  2、關(guān)于看圖說話學(xué)拼音

  漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具。教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際出發(fā),根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來,并增強教學(xué)的趣味性,與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

  3、關(guān)于識字

  識字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā),本著生活中處處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,識用結(jié)合,從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā),綜合運用多種識字方法。

  4、關(guān)于閱讀

  課文以專題組成單元,全冊共編排了20篇課文,分為5個單元:愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校;熱愛大自然、多彩的秋天;愛學(xué)習(xí)、自主實踐、講文明、懂禮貌;熱愛生活、快樂自信;動腦筋想辦法、團結(jié)友愛。選文題材廣泛,文質(zhì)兼美,具有典范性,體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習(xí)重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用語言文字的能力。

  5、關(guān)于“語文百花園”

  為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,“語文百花園”采取靈活多樣的形式,安排了多種語文實踐活動;顒拥脑O(shè)計是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文,用語文,促進學(xué)生主動發(fā)展。

  三、教學(xué)目標

  1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。

  2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,認識常用漢字313個,會寫116個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。背誦指定的課文。

  4、認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

  5、能用普通話進行口語交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。

  6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

小學(xué)語文教學(xué)計劃6

  指導(dǎo)思想

  在語文教學(xué)上積極鉆研好的教與學(xué)的方法,讓自己的政治業(yè)務(wù)水平得到提高,做學(xué)生喜歡的老師,為團隊出力,扎實參與各種研訓(xùn)活動,小學(xué)二年級語文教學(xué)計劃。班主任工作以活動貫穿始終,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,塑造良好的班風(fēng)。

  工作目標

  教育教學(xué)

  1、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)其好的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過學(xué)習(xí),進一步提高分析問題、解決問題的能力;

  3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)外以讀書為主線,養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣;

  4、通過語文課外實踐活動,培養(yǎng)多方面的.語文能力,拓寬知識面,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng),工作計劃《小學(xué)二年級語文教學(xué)計劃》。讓每個 學(xué)生都在活動中得到鍛煉與表現(xiàn)。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)計劃www.gzzongjie.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵!

  5、作文教學(xué)講究唯美,寫實,情感,訓(xùn)練與指導(dǎo)同步。

  個人發(fā)展

  嚴守師德,做好表率,關(guān)愛學(xué)生,積極探究,認真完成各項教育教學(xué)任務(wù),讓自己的專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

  工作措施及方法

  1、嚴格抓好每一個環(huán)節(jié),從字、詞等基礎(chǔ)下手

  2、課堂精講引導(dǎo),加強口語訓(xùn)練,教與學(xué)配合默契,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、在平時的語文教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。開展朗讀,聽寫,古詩等內(nèi)容的訓(xùn)練性競賽。

  4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

  5、培優(yōu)輔差落到實處,讓優(yōu)生更優(yōu),差生迅速趕上來。

小學(xué)語文教學(xué)計劃7

  一、學(xué)生基本情景分析

  一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護學(xué)習(xí)用品,學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。

  二、各單元教學(xué)目標和要求

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

  (2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2、漢語拼音

  (1)讀準聲母、韻母。(2)能準確地拼讀音節(jié)。

  (3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲、學(xué)讀輕聲。(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字

  (1)準確認讀317個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。

  (3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

  4、口語交際

  (1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

  (2)能根據(jù)必須的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。(3)能按照必須的.情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀

  (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  (2)認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文,會分主角朗讀對話。(4)正確地復(fù)述渴望,語句連貫。

  (5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,明白課文大意。三、教學(xué)重點、難點:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進身心健康發(fā)展。

  漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)

  課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學(xué)措施:

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進行反復(fù)嚴格的訓(xùn)練。還能夠采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

  2、教學(xué)漢語拼音時,為了幫忙學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的本事。同時要結(jié)合識字,不要讓學(xué)生有枯燥之感。

  3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

  4、在班級進取推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法,先讓學(xué)生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學(xué)生有書可讀。還能夠讓學(xué)生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

  5、讓學(xué)生進取寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與歡樂之感。

小學(xué)語文教學(xué)計劃8

  一、指導(dǎo)思想:

  小學(xué)語文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。

  二、教材分析:

  全冊包括導(dǎo)讀、課文、讀寫例話、積累運用內(nèi)容,課文35篇,分8組,每組都有一個積累。運用練習(xí)題。

  三、教學(xué)目的:

  1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

  2、立足于促進學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

  3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,愛美情趣,發(fā)展健康個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

  四、教學(xué)措施:

  四年級是學(xué)生進入中年級的學(xué)習(xí)階段,要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真?zhèn)湔n,做到備教材、備教法、備學(xué)生,全面掌握教材的重點難點,然后寫出教案,相互交流,根據(jù)學(xué)生實際,取長補短,靈活運用。

  1、識字仍然是中年級的一項教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  2、重視詞和句子的重點訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。教師要轉(zhuǎn)變角色,由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者,引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)默讀時要有一定的速度。

  4、加強段的訓(xùn)練,使學(xué)生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

  5、加強學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí),切實使學(xué)生學(xué)以至用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  6、培養(yǎng)學(xué)生認真寫作的能力,正確的運用標點符號,留心觀察周圍事物,能寫清楚一件事情。

  五、注意的事項:

  1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育,提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣。

  2、要做學(xué)習(xí)語文的.小主人,要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的去學(xué)習(xí),進行語文實踐活動,才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法,逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

  3、充分利用現(xiàn)實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文使用語文,豐富知識提高能力。

  4、布置作業(yè)要適量,有自主型作業(yè),對學(xué)生作業(yè)要盡量面批,課上完成的不要留到課下。

  六、教學(xué)進度

  第一二周:1————2

  第三周:3————4

  第四周:5————6

  第五周:7————10

  第六周:例話————11

  第七周:12————14

  第八周:運用三———— 15

  第九周:16————運用四

  第十周:期中測試復(fù)習(xí)

  第十一周:19

  第十二周:休息

  第十三周:20—————運用五

  第十四周:23————25

  第十五周:26————27

  第十六周:28————30

  第十七周:31————運用七

  第十八周:32————運用八

  第十九周:復(fù)習(xí)

  第二十周:期終測試

小學(xué)語文教學(xué)計劃9

  一、學(xué)生情況分析

  我三五班共有學(xué)生41名,其中男生19名,女生22名。大部分學(xué)生乖巧天真,熱愛班集體,個別同學(xué)紀律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)不積極。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學(xué)習(xí),求上進的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,使大家在各方面都有所提高。

  二、教材分析

  (一)教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好,愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題,怎樣想問題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情,友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

  (二)教材特點

  1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。

  2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。

  3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型。

  4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

  6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  三、具體措施

  (一)認真?zhèn)湔n

  作為主題閱讀實驗?zāi)昙墸以趥湔n時會以主題閱讀思想為引領(lǐng),認真研課。合理利用主題閱讀叢書,在使用已有共案時,結(jié)合學(xué)情及地方特點大膽取舍教材,力爭做到每單元重點訓(xùn)練一兩個能力點,以推進大閱讀目標展開語文教學(xué)。

  具體到教學(xué)流程,我會參照學(xué)校精心編排的“生本課堂基本流程”堅持課前進行三分鐘說話活動,設(shè)計精練易做的前置性作業(yè),

  在閱讀教學(xué)時以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主展開活動,結(jié)合文本設(shè)計一些適合學(xué)生交流合作的話題,調(diào)動所有學(xué)生積極參與課堂活動。

  積極參與集體備課,獻計獻策,展示集體的力量,切磋教學(xué)技藝,提高自身的教學(xué)水平。

  (二)用心上好每一節(jié)課

  老師保持愉悅的心情上課,用良好的心態(tài)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生上課的激情。能耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時給予肯定和鼓勵,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語文課堂的魅力。

  認真準備并積極參與學(xué)校的教學(xué)節(jié),盡力在課堂教學(xué)上展示自己最優(yōu)秀的一面。

  (三)合理布置作業(yè),精心批改作業(yè)。

  按照學(xué)校常規(guī)作業(yè)種類和數(shù)量,結(jié)合本年級學(xué)段特點,我在作業(yè)的布置時,將一些基礎(chǔ)作業(yè)和能力作業(yè)合理分配,盡量在課堂上完成一些作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。定期嚴格檢測學(xué)生知識掌握情況,達到查漏補缺的目的。

  (四)培優(yōu)輔差工作常抓不懈。

  1、對于優(yōu)生,我們要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢加以培養(yǎng)提高,還要發(fā)現(xiàn)他們的不足,提出要求,幫助他們?nèi)姘l(fā)展使他們更加突出。

  2、對待學(xué)困生,我們要耐心細致地了解他們的薄弱之處,爭得家長的.配合,以激勵為主,配以幫扶同學(xué),從書寫作業(yè)等方面幫助學(xué)困生,讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂,從而取得進步!

  (五)積極主動參加聽課活動。

  對于學(xué)校開展的公開課活動,我會盡力積極參與,細心聆聽,認真記錄教學(xué)過程。對比自己的課堂教學(xué)方法,吸取同事的先進有效的教學(xué)方法,用于自己的教學(xué)中。同時要發(fā)現(xiàn)與其類似的教學(xué)不足之處,及時改掉?陀^公正的進行評價,保證聽課的節(jié)數(shù),提高自己的教學(xué)水平。

  新的學(xué)期新的希望,也有太多不可預(yù)知的困難,我們要始終堅信“辦法總比困難多”的思想,勇于創(chuàng)新,提高自己的語文教學(xué)能力。

小學(xué)語文教學(xué)計劃10

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生59名,男生人數(shù)居多,是女生人數(shù)的二倍多,相對而言,男生比較調(diào)皮,活潑、好動,因此,常規(guī)教育還是本學(xué)期的重點,只有有了一定的常規(guī),才能有創(chuàng)新。從上學(xué)期的考試情況來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識還是不夠扎實,存在的問題是大多數(shù)學(xué)生的聽課習(xí)慣還不夠好,同學(xué)之間易發(fā)生沖突,不夠和睦相處,課間經(jīng)常發(fā)生打架,追鬧事件。

  二、實施教學(xué)的總體思路

  1、由關(guān)注教師的教,轉(zhuǎn)向方便教師的教,更方便學(xué)生的學(xué)。

  2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí)。

  3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

  4、給學(xué)生提供展示的機會,使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感,不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力。

  5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

  6、體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應(yīng)性。

  總之,尊重學(xué)生是前提,“欣賞、鼓勵”,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,創(chuàng)造性地進行教學(xué)--教材給師生無限創(chuàng)造的空間建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”、“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。一定會成功!

  三、教材分析

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  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

  教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

  要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

  每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

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  1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性

  本冊教材從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。

 。1)強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能

  從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。如,第一單元,導(dǎo)語一開始就用詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景,點明主題,并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,配以精美的反映兒童生活的畫面,使學(xué)生很快進入本單元的學(xué)習(xí)情境中。第二單元導(dǎo)語在點明專題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,提出“在學(xué)習(xí)的過程中,我們要注意收集名人的資料,更多地了解他們!蹦康氖菫楹竺婵谡Z交際“講名人故事”做好了鋪墊,使單元內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動能緊密地聯(lián)系在一起。

 。2)加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合

  在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。如,學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》,在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話:“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人。下面這篇課文,又會給我們什么啟發(fā)呢?認真讀讀課文,了解課文講了一個什么故事,再聯(lián)系實際說說自己的體會。有興趣的同學(xué),還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方!边@段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時還把兩篇課文聯(lián)系起來,提出略讀要求。

 。3)聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合

  如,第四單元專題是“細心觀察”。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)。有觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間;有觀察蜜蜂,發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力;有在玩耍中發(fā)明顯微鏡的;有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征,進而找到駱駝的。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”!翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)!傲(xí)作”讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文!皩拵ЬW(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事。可以看出,整個單元圍繞專題內(nèi)容,將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標。

  2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標

  “綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力!

  語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

  本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí),一個是記錄自己的課余生活,一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的`聯(lián)系,成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成部分,而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時,它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起,為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件,提供了有意義的話題,體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

  3、大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類型

  課文是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借,是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》;有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》;有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》;有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》;有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽,秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎,有助于啟迪學(xué)生的思想,如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言規(guī)范,在文字上做了認真的加工。課文體裁豐富,有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學(xué)小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,使學(xué)生不僅學(xué)到語言,在思想上也得到啟迪,在情感上受到熏陶。

  從本冊開始,課文分精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。

  教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,其形式有文字介紹,也有圖片介紹等!百Y料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識。其中,有的是課文相知識點的介紹。如,《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片,《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹,《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如,《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后,有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史、風(fēng)俗的介紹。如,《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史,《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)置這個欄目,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。

  4、改進課文和課后練習(xí)的編排,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

 。1)改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

  靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  圍繞課文提出的問題,有以下幾種情況。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如,《灰雀》一課,在“'一定會飛回來!'男孩肯定地說。”這句話的旁邊提出一個思考的問題:“這時候,小男孩在想什么呢?”有的引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思。如,《陶罐和鐵罐》一課,在“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它”這句話的旁邊,提出“'奚落'是什么意思呢?我要往下讀讀看。”有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。如,《美麗的小興安嶺》文后,學(xué)習(xí)伙伴說“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”,啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成形象,想象課文描述的美麗景色。

 、谟酶形蛐、點評性的話語,提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如,在《奇怪的大石頭》里有一段李四光向老師提出問題的描寫,學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊,發(fā)出“李四光真會提問題”的感嘆,這其實是引導(dǎo)學(xué)生留心李四光提出的問題,揣摩他思考、提問的方法。

 、垡龑(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如,《趙州橋》一課,在“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話旁邊,提出“這句話這樣寫,好在哪兒呢”的問題;《富饒的西沙群島》一課,文后有“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”這一關(guān)于寫法的提示。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,加深對課文內(nèi)容的理解。如,《孔子拜師》一課,在“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的旁邊,學(xué)習(xí)伙伴說“聯(lián)系生活實際,我能體會到這句話的意思”;《矛和盾的集合》一課,在“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話旁邊,提示“我還能用別的例子來說明這句話”等等。

  審查委員高度贊賞了這樣的編排方式,他們在審查意見里寫道:教材“導(dǎo)學(xué)特色突出”“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富:有引導(dǎo)讀書思考的,有引導(dǎo)動手實踐的;有引導(dǎo)單項訓(xùn)練的,有引導(dǎo)綜合運用的;還有的引導(dǎo)向課外延伸。形式多樣:有的在課前引導(dǎo),有的在課中引導(dǎo),有的在課后引導(dǎo)。尤其課文中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計有新意,把握適度。能緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進行啟發(fā)引導(dǎo),有引導(dǎo)體會思想感情的;有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達方法的;有聯(lián)系實際,加以拓展的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面給予啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)!

 。2)改進課后練習(xí)的設(shè)計

  課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。

  (3)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言

  本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。

  一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄。如,“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來,你抄了哪些?”“讀了第二段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把這一段抄下來。”

  二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。詞語表中的詞語,為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語,不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理,要既靈活又扎實。

  三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,如,“課文寫得很美,我要好好讀一讀,再把喜歡的部分背下來”“我要讀出自豪的感情,還要把喜歡的部分背下來。”在此基礎(chǔ)上,教師酌情推薦、檢查和組織交流,既體現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,又體現(xiàn)兼顧基本要求。

 。4)緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”

  隨著學(xué)生會認、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機會。如,《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事;《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲;《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物;《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實際,使學(xué)生有話可說!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。

  5、改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容

  為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習(xí)作”,本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

  (1)口語交際

  全冊教材共安排八次口語交際。分別是:“我們的課余生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發(fā)現(xiàn)”“生活中的傳統(tǒng)文化”“風(fēng)景優(yōu)美的地方”“動腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”?谡Z交際的內(nèi)容安排,有以下兩種情況:一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”,和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機組成部分。如,“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”這兩個口語交際,都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托,使學(xué)生有話可說,有話要說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題,讓學(xué)生交際得起來。如,“動腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”,都是學(xué)生生活中經(jīng)常會談到的一些話題。

  在口語交際的要求方面,注意循序漸進,逐步提高口語交際的要求。聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。說的方面,在低年級“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等要求。

 。2)習(xí)作

  一共安排八次。分別是:寫寫自己的課余生活,寫身邊熟悉的一個人,寫一幅秋天的圖畫,寫一則觀察日記,寫生活中的傳統(tǒng)文化,寫自己去過的地方,編一個童話故事,自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出內(nèi)容、范圍,絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外,在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作,完全放開,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。

  教材十分重視習(xí)作后的交流、展示和評改。教材多處提到:“寫好以后讀給爸爸媽媽聽,讓他們和我們分享習(xí)作的快樂”“可以讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣”“讀給同學(xué)聽”“讀給大家聽”“把習(xí)作和圖畫貼在教室里,讓大家欣賞”等等。把寫、說、評、改有機地結(jié)合在一起。同時,注意對學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。如,語文園地四在習(xí)作提示里這樣寫道:“你把觀察到的事物寫進日記里了嗎?讓我們先交流一下各自的日記,聽聽同學(xué)的意見,再寫一則觀察日記!闭Z文園地八建議學(xué)生把一學(xué)期來的習(xí)作進行一個歸納整理,保存好。這些提示都是在逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆,把平時的練筆和習(xí)作有機地結(jié)合起來,同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。

 。3)我的發(fā)現(xiàn)

  根據(jù)年段發(fā)展特點,拓展“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,認識一些語言現(xiàn)象。如,語文園地二,給出三個句子:

  小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當(dāng)!

  “一定會飛回來!”男孩肯定地說。

  “是的!毙∧泻⒄酒饋恚狭藗躬,“請讓我進去吧!”

  然后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說:“我發(fā)現(xiàn)引用人物的話,可以有不同的形式”,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這三種形式的區(qū)別。全冊共安排八次“我的發(fā)現(xiàn)”,分別是:多音字,引用人物說話的不同形式,描寫顏色的詞,區(qū)別形近字,成語中的反義詞,一字多義,詞的褒貶義,ABB的構(gòu)詞形式。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容都是從本單元的一些語言現(xiàn)象中歸納或生發(fā)出來的!拔业陌l(fā)現(xiàn)”,從名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生獨立思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,在教學(xué)時不要包辦代替,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)之中。

  對于這部分內(nèi)容的編排,審查意見寫道:“'我的發(fā)現(xiàn)'能針對不同學(xué)段的水平、要求設(shè)計內(nèi)容,有序拓展,既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,又引導(dǎo)學(xué)生將其運用到以后的語文學(xué)習(xí)中,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)!

 。4)日積月累

  “讀讀背背”

  系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。園地一安排的是古詩《小兒垂釣》,園地二是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言,園地三是描寫秋景的對子歌,園地四是反映四時果蔬的韻文;園地五是十二生肖,園地六是寫景的古詩佳句,園地七是描寫思想方法的成語,園地八是三字經(jīng)節(jié)句。這些內(nèi)容,無論對于學(xué)生學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的。通過上述內(nèi)容,使學(xué)生了解中華文化的豐富多彩,祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國的語言、文化,不斷豐富語言、文化的積淀。這部分內(nèi)容教師不必講解。能理解就理解,不能理解也沒有關(guān)系。重在鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,開展各種生動活潑的活動,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,積淀文化。

  “讀讀認認”和“連連認認”。語文園地一、四、五、七安排了四次認字的內(nèi)容,這四次認字的安排,充分考慮漢字本身的規(guī)律,采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、利用形聲字規(guī)律識字等方式,引導(dǎo)學(xué)生識一些字。這些字只認不寫。到了中年級,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法來識字,如,熟字減偏旁,熟字加偏旁,利用象形、會意、形聲等特點識字。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動,如,字詞游戲、字謎、競賽等活動,增強學(xué)生識字的樂趣。

  “我會填”和“讀讀記記”。教材在語文園地二、三、六、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地二是形近字組詞練習(xí),園地三是形容詞和動詞的搭配練習(xí),園地六是三組按不同形式歸類的詞語,第一組是AABB式,第二組是“又…又…”的形式,第三組是“不…不…”的形式,園地八是三組按不同內(nèi)容歸類的詞語,第一組側(cè)重表現(xiàn)旅途的艱辛,第二組側(cè)重表現(xiàn)商品的實惠和豐富,第三組表現(xiàn)人的神情、外貌和動作。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象,讀一讀,記一記,有的還可以做一做。不要講解語法知識。

 。5)豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目

  全冊八個語文園地,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這四項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

  ①“趣味語文”,采用學(xué)生喜聞樂見的形式,讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地三安排了繞口令,在語文園地八安排了猜字謎。這部分教學(xué)以學(xué)生的交流活動為主?墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內(nèi)容,還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的形式,增強趣味性。

 、凇俺烧Z故事”,中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,包含著許多民族文化的信息,既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,同時讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教材安排的兩個成語故事,《聞雞起舞》是歷史故事,《刻舟求劍》是寓言故事,分別安排在語文園地二和語文園地七。成語故事的安排是為了豐富學(xué)生的積累,繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)中以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣。用自己的話講講這個故事,或者說說自己讀后的感受。如果有不明白的地方,可以提出來,大家討論討論。

 、邸皩拵ЬW(wǎng)”,主要是通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手,拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,加強課內(nèi)外的聯(lián)系。語文園地四介紹了魯班、牛頓和瓦特發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,同時引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或其他途徑,了解古今中外更多這樣的故事;語文園地六介紹了祖國大江南北有代表性的風(fēng)景和物產(chǎn)后,讓學(xué)生搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,去感受祖國的美麗和富饒。這樣的安排,將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間,加強了課內(nèi)外的溝通。

  寬帶網(wǎng)有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的功能。從教學(xué)的角度看,“資料補充”部分只需學(xué)生讀一讀就可以了,“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,可以先布置搜集資料,再交流搜集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),所以資料的搜集可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)先行提出。如,語文園地六關(guān)于“搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,感受祖國的美麗和富饒”,就可以結(jié)合《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)進行布置,在單元末的“寬帶網(wǎng)”教學(xué)時主要是進行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,深入開展一些搜集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

  ④“展示臺”,主要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)進行。園地一展示收集的郵票、課外閱讀的書籍和小組合辦的圖片展。園地五展示小組合辦的手抄報、爺爺寫的春聯(lián)、自己做的風(fēng)箏。教材從不同的方面,展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。它具有舉例的性質(zhì),既為學(xué)生提供一個展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺,又是一種提倡和引導(dǎo),激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文,不斷提高語文的綜合運用能力。教材中的內(nèi)容只是例子,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H,組織學(xué)生展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。

  審查意見說:“'語文園地'內(nèi)容豐富,形式活潑新穎。新增欄目,如,'成語故事''趣味語文'等綜合性更強,有利于學(xué)生豐富知識、開闊視野,有利于語文知識的綜合運用,語文能力的整體發(fā)展!

  6、注意體現(xiàn)彈性,增加適用性

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標

  1.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

  3.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。

  8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

  10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

  11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的快樂。

  12.講述故事做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

  (四)教學(xué)方法

  1、識字、寫字教學(xué)

  識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學(xué)生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

  2、閱讀教學(xué)

 。1)精讀課文的教學(xué)

  精讀課文是教材的主體,是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

 、偌訌娫~、句訓(xùn)練

  詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個方面:理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

 、谝匾暲首x的指導(dǎo)和訓(xùn)練

 、壑鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生默讀的能力

 、芫x課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。

 、萁o每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。

 、揲_展合作學(xué)習(xí)?梢試@體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

 。2)略讀課文的教學(xué)。

  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

  (3)選讀課文的教學(xué)

  教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導(dǎo)的作用。

  3、口語交際教學(xué)

 。1)明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力

  (2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行

  (3)全員參與

 。4)引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價

  (5)在口語交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進行口語實踐

 。6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力

  4、習(xí)作教學(xué)

  (1)重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達

 。2)加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

  (3)重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

 。4)本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的。

小學(xué)語文教學(xué)計劃11

  一、指導(dǎo)思想:

  以學(xué)校工作計劃為核心,以《小學(xué)語文新課程標準》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情景,堅持面向全體,打好基礎(chǔ),圍繞“真實、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的本事,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)本事。

  二、工作重點

  1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。

  3、開展豐富的語文活動,促進學(xué)生學(xué)習(xí)進取性與語文本事的提高。

  三、具體措施

  (一)、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率

  1、教研組活動:定時、定點、定主題資料,定中心發(fā)言。每個備課組活動應(yīng)以“新課標”的精神為指導(dǎo),正確把握三維目標,同時確立一個專題研究目標,以提高研究的實效性。此外,教師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

  2、備課:做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學(xué)生。加強團體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”。(教案每學(xué)期檢查2次)

  3、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對話應(yīng)講普通話,教師板書寫規(guī)范字。課后寫好教學(xué)反思,青年教師每月上傳一篇教案及反思。

  4、作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情景反饋。(作業(yè)檢查每學(xué)期2次)

  5、輔導(dǎo):做好自我對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,善于捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

 。ǘ┥罨虒W(xué)研究,開展校本教研,提高教學(xué)實效。

  1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》,改革課堂教學(xué)方式,促進師生發(fā)展。雙周二上午第三節(jié)為語文教研大組活動,學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念,大家共同收益,共同提高。資料包括:

  (1)樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營造進取、向上、和諧、寬松、趣味的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在簡便愉悅的氛圍中吸取知識。

  (2)堅持工具性與人文性的.統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐本事的同時,重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

  (3)進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實踐過程中積累、感悟。

 。4)突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是教師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。5)樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實踐機會,提高學(xué)習(xí)效率。

  (6)講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不一樣學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯題記錄(鼓勵教師們都去實踐)。

  2、聽課:組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時評注,提倡同年級組教師相互之間多學(xué)習(xí),多交流。每學(xué)期每位教師聽課不得少于10節(jié),教研組長不得少于15節(jié)。新教師和青年教師要多聽課。

  3、公開課:鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課。做到專家引領(lǐng)和同組教師的努力相結(jié)合;上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

  4、利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢,以點帶面,資源共享,共同提高。

  5、開展師生共讀及共寫隨筆活動,加強小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

  6、提高校本課程和結(jié)對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

  一年級配套課外閱讀,激發(fā)閱讀的興趣。

  二年級童話創(chuàng)作,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造本事。

  三年級體驗閱讀,掌握初步的閱讀方法。

  四年級編報,掌握組織材料,編排版面的方法,培養(yǎng)綜合本事。

  五六年級閱讀感悟,培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng),做好讀書筆記。

  四、具體安排(行事表)

  第一周:組織組內(nèi)教師參加“新課標”網(wǎng)絡(luò)研討,寫學(xué)習(xí)體會。

  第二周:學(xué)習(xí)教材制訂教研組及學(xué)科教學(xué)計劃、進度表。

  第三周:校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第四周:推廣普通話周活動:教師美文誦讀。

  第六周:組織組內(nèi)教師參加網(wǎng)絡(luò)在線研討。

 。ㄗh題:我是怎樣落實每一天練字10分鐘的?這樣做的效果如何,有哪些改善意見。)

  第七周:教研組組內(nèi)學(xué)習(xí)活動。

  第八周:擬訂書香教研組、書香教師評比方案。

  校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第九周:教研組組內(nèi)學(xué)習(xí)活動.

  第十周:學(xué)藝競賽。(一年級拼音知識競賽三年級、四年級硬筆書寫競賽)

  校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第十一周:校本教研(課堂教學(xué))準備。

  教研組組內(nèi)學(xué)習(xí)活動。

  第十二周:期中教學(xué)工作大檢查。

  校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第十三周:“書香學(xué)!表椖拷M活動

  教研組組內(nèi)學(xué)習(xí)活動

  第十四周:學(xué)藝競賽。(二年級詞語聽寫五、六年級作文)

  校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第十五、十六周:教研組組內(nèi)學(xué)習(xí)活動。

  第十七周:校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第十八周:構(gòu)建夢想課堂項目組活動。

  校本教研系列活動——“我的讀書故事”論壇。

  第十九周:書香教師評比。

  校本教研系列活動——學(xué)習(xí)沙龍。

  第二十周:期末教學(xué)工作大檢查。

  第二十一周:書香教研組評比。

小學(xué)語文教學(xué)計劃12

  一、班級情況分析

  本學(xué)期,本班學(xué)生47人,男生26人,女生21人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。另外一方面,大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀律,積極發(fā)言,按時完成作業(yè),逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差,紀律意識不強,對學(xué)習(xí)不在意,經(jīng)常忘寫作業(yè),上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學(xué)生,由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強習(xí)慣教育和智力啟蒙,盡可能地在學(xué)習(xí)上達到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng),學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學(xué)生有較強的吸引力。 本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

  三、教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  2、漢語拼音。(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。(2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字。(1)準確認讀450個生字,會寫350個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  4、口語交際。(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

  5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、寫話。(1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的'句子。(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。 (3)學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆號。

  四、教學(xué)重難點

  1、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

  2、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

  五、教學(xué)措施

  1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

  4、教學(xué)時,教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

  5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6、鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

  六、教學(xué)進度

  周次

  日期

  教學(xué)內(nèi)容

  1

  9.1-9.5

  暑假作業(yè)講評識字1(2) 1、秋天的圖畫(3) 2、黃山奇石(2)

  2

  9.8-9.12

  3、植物媽媽有辦法(2) 4、古詩兩首(2)語文園地一(3) 單元盤點(機2)

  3

  9.15-9.19

  識字二(2) 5、一株紫丁香(2) 6、我選我 (2)7、一分鐘(2)

  4

  9.22-9.27

  8、難忘的一天(2) 語文園地二(3) 單元盤點(機2) 識字3(2)

  5

  9.30-10.7

  國慶放假

  6

  10.8-10.10

  9、歡慶(2) 10、北京(2) 11、我們成功了(2) 12、看雪(2)

  7

  10.13-10.17

  語文園地三(3) 單元盤點(機2) 識字4(2) 13、坐井觀天(2)

  8

  10.20-10.24

  14、我要的是葫蘆(2) 15、小柳樹和小棗樹(2) 16、風(fēng)娃娃(2) 17、酸的和甜的(2)

  9

  10.27-10.31

  語文園地四(3)單元盤點(機2) 識字5(2)18、稱贊(2)

  10

  11.3-11.7

  19、藍色的樹葉(2) 20、紙船和風(fēng)箏(2)21、從現(xiàn)在開始(2) 語文園地五(3)

  11

  11.10-11.14

  單元盤點(機2) 識字6 (2) 22、窗前的氣球(2) 23、假如(2)

  12

  11.17-11.21

  24、日記兩則(2)25、古詩兩首(2) 語文園地六(3) 單元盤點(機2)

  13

  11.24-11.28

  識字7(2) 26、“紅領(lǐng)巾”真好(2) 27、清澈的湖水(2) 28、淺水洼里的小魚(2)

  14

  12.1-12.5

  29、父親和鳥(2) 語文園地七 (3) 單元盤點(機2) 識字8(2)

  15

  12.8-12.12

  30、我是什么(2) 31、回聲(2) 32、太空生活趣事多(2) 33、活化石(2)

  16

  12.15-12.19

  34、農(nóng)業(yè)的變化真大(2)語文園地八(3)

  單元盤點(機2) 復(fù)習(xí)

  17

  12.22-12.26

  復(fù)習(xí)

  18

  12.29-1.2

  復(fù)習(xí)

  19

  1.5-1.9

  復(fù)習(xí)

  20

  1.28—2.1

  期末考試

小學(xué)語文教學(xué)計劃13

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知

  1.板書課題,圍繞“借”提出問題:

  2.觀察課件演示,說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

  [評析]直入課題,讓學(xué)生圍繞課題提問題,并以此作為課堂教學(xué)的主線索,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時教給了學(xué)生一種讀書方法。

  二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

  1.學(xué)生自讀自悟:圍繞提出的問題,在課文上批注。

  (向誰借“△△”,怎樣借“——”,結(jié)果怎樣“~~”)

  2.全班交流:你讀懂了什么?

  (指名學(xué)生說,教師相機指導(dǎo)。)

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  師:你是怎么知道的?

  生:(讀)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!崩吓Uf:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!毖嘧诱f:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!

  師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

  生:因為它們的尾巴各有用途,小魚要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅于,燕子要用尾巴掌握方向。

  (教師利用課件演示,幫助理解動物尾巴的用途。)

  [評析]“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的特點。備課不是簡單地備教材,還要備學(xué)生,各“可能”。此處的教學(xué),教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進程,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動,是課堂教學(xué)上的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。

  生:小魚不能把尾巴借給小壁虎,因為如果借給它,小魚就沒有尾巴了,它會沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?

  生:……(發(fā)表許多意見)

  師:同學(xué)們的想象非常豐富,理解得很正確。那么,你們讀讀看,小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為生:(有滋有味,搖頭晃腦地讀。)

  師:指名學(xué)生讀,組織全班評議。

  (可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的'特點評議。)

  3.以小組分角色讀3、4、5自然段。

  4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方,向誰借,怎樣借,借到了沒有?請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。(學(xué)生自由編;在小組里說、評、議;指名說,全班評議。)

  三、學(xué)習(xí)6、7自然段

  1.自讀、討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

  2.指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它說的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀;指名讀,全班評議;電腦課件錄音朗讀;全班齊讀。)

  [評析]加強“說”的訓(xùn)練,是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué),在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說話”,牢固地建立了知識結(jié)構(gòu),既發(fā)展了學(xué)生的說話能力,又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

  ]非重點段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,把這部分教學(xué)重點放在指導(dǎo)朗讀上,促進學(xué)生讀得有情有趣。

  四、課堂演練,加深理解

  1.分角色朗讀全文。

  2.以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

  (熟悉角色,練習(xí)讀,加上動作、神態(tài);小組排練。)

  3.指名小組同學(xué)上臺表演,全班評議、改進。

  (評議依據(jù):①表演的連貫性;②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。)

  [評析]童話表演,不僅幫助兒童深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動活潑,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,并且在自由活潑的氛圍中,學(xué)生通過表演、評價、議論、比較,對語言文字就會有活生生的感受。

  五、課堂總結(jié)、課后延伸

  1.總結(jié)略。

  2.作業(yè):續(xù)編故事。

  小壁虎看見自己長出一條新尾巴,多開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

  小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么?

  [評析]得法于課內(nèi),延伸于課外,提高語文實踐能力,這是語文教學(xué)的至高境界,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法,這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生的思維能力和口頭表達能力均得到

  發(fā)展。

  [總評:這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力強,喜歡動腦筋,學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實際情況,貫徹“把課堂還給學(xué)生

  讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地:

  1.課堂教學(xué)目標明確,目標的達成都是以學(xué)生的“自主、主動深知”為基礎(chǔ)的。因此,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得自如;課堂上有讀有思,有說有笑,有議有演,時時洋溢著濃濃的人文氣息。

  2.多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境,既提高了學(xué)生的語文素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維!罢n文無非是個例子”,課堂上,教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法,仿文說話”,讓學(xué)生“悟文激情,表演體驗”,讓學(xué)生“豐富想象,課后延伸”,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué),提高語文素養(yǎng)。

  3.加強了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗情感等等,都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課,教師把“讀、悟”的主動權(quán)交給了學(xué)生,教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。]

  推薦閱讀—教學(xué)反思

  做為新教師,我對每堂課的“備課”環(huán)節(jié)都不敢怠慢。上課前五分鐘,再拿出自己設(shè)計的教案看一看,熟悉各個環(huán)節(jié),記住本課時的重點,這是許多前輩的經(jīng)驗之談,這些良好的習(xí)慣,令我受益匪淺。有“備”而來,能使自己收獲更多。以〈小壁虎借尾巴〉為例,我課前認真研究課本,讀教參,參考別人的教學(xué)設(shè)計,在實踐中有了以下收獲:

  一、朗讀

  古人云:“讀書百遍,其義自見!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,我給學(xué)生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養(yǎng)了語感。

  二、表達

  表達是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時,了解魚、牛、燕子尾巴的功能時,這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達方法,為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基,并留出時間空間進行擴展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達出動物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達。教師創(chuàng)造各種表達的機會,激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達,而且有內(nèi)容可說,積累了語言表達方式。

  三、不足

  課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認知,沒有抓住學(xué)生的興趣點,雖然本著以“學(xué)生為主體”進行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點就放在“讀”上,讓學(xué)生進入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語言表達方式。

小學(xué)語文教學(xué)計劃14

  一、指導(dǎo)思想

  為貫徹落實天河區(qū)小語教研室和我校本年度教學(xué)工作計劃,以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育以改革全面推進素質(zhì)教育的決定為動力,進一步解放思想,實事求是,抓住機遇,開拓創(chuàng)新,深化改革,認真落實科教興國戰(zhàn)略,加強教育現(xiàn)代化建設(shè)的步伐,全面推進素質(zhì)教育,深化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計活動,把開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計活動與學(xué)習(xí)大綱、教材結(jié)合,大力改進語文課堂教學(xué),提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,為進一步完善我校辦學(xué)特色,把語文科組建設(shè)成優(yōu)秀科組面努力。

  二、具體工作

  1、加強現(xiàn)代理論的學(xué)習(xí),更新教育觀念,用理論指導(dǎo)實踐。(1)深入學(xué)習(xí)十五大精神,中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定掀起,認真學(xué)習(xí)鄧小平理論的新高潮,進一步解放思想,增強創(chuàng)新意識,增創(chuàng)我們教育新優(yōu)勢。(2)進一步學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)的.原理和方法,明確優(yōu)化教學(xué)的價值取向,同時學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)模式的理論。

  2、狠抓教育科研現(xiàn)代教育模式的建立,必須有現(xiàn)代教育理論強有力的支持和主導(dǎo),因此我們要繼續(xù)狠抓教育科研,按學(xué)校制定的"科研興校"的計劃落實執(zhí)行,形成教育科研為現(xiàn)代化教育服務(wù)的工作思路。抓好課題攻關(guān)工作,做好總結(jié)工作,抓好教育科研活動的日常工作,做好開展教育科研課題的理論分析,數(shù)據(jù)整理,成果驗證和實驗總結(jié)工作。

  3、健全級組和科研小組的教研、科研活動。各級組和科研小組安排好時間,定時開展教研和科研活動。

  4、組織和發(fā)動科組成員積極參加優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與實施的評比活動,征集優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、論文和課堂教學(xué)實錄參加區(qū)市的評比,力爭取得好成績。

  5、積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽活動。(1)積極抓好一年一度的廣州市六語能力競賽,力爭在去年的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)佳績。(2)組織一年級參加區(qū)漢語拼音能力競賽。(3)組織二、三、四年級參加區(qū)查字典比賽。

  6、抓好新教師的培訓(xùn)工作,幫助他們盡快地成長起來。近年來,我們學(xué)校分配來了一批大學(xué)本科生,也為我們科組注入了新鮮的血液。他們學(xué)歷高、素質(zhì)高,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。我們一方面號召新教師主動向老教師學(xué)藝,一方面安排有經(jīng)驗、有專長的老師幫助他們,采取"一幫一"的形式,使他們盡快地成長起來。

  7、繼續(xù)上好每學(xué)期一次的校內(nèi)公開課,爭取多出優(yōu)課,出精品課,一個閱讀教學(xué)課,一個語文活動課。

  8、加強環(huán)境教育工作,把環(huán)境教育當(dāng)作一項重要內(nèi)容來抓。通過一系列環(huán)境教育活動,提高師生的環(huán)境意識,鼓勵學(xué)生積極參與改善環(huán)境,以促進可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育工程。

  三、具體安排

  1、開學(xué)第一、二周,各科研小組確?科研子課題,制訂科研方案。

  2、第3--6周,開展小語課型及規(guī)律的研究,準備好課型材料送交街區(qū)交流。

  3、第7周,選拔課例參加區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩。

  4、第八周,開展校園環(huán)境綠化、美化評比競賽周。

  5、第9周,廣州市六語能力競賽初賽,作好參賽準備。

  6、第10周,組織學(xué)生參加區(qū)一年級漢語拼音能力初賽;二、三、四年級查字典初賽。

  7、第15周,推選課例參加市教學(xué)模式的展示;廣州市六語能力競賽復(fù)賽。

  8、第20周,區(qū)一年級漢語拼音能力決賽;二、三、四年級查字典決賽。

  9、第21周,廣州市六語能力決賽。來源

小學(xué)語文教學(xué)計劃15

  一、指導(dǎo)思想

  以《新課標》為指導(dǎo),充分吸收有關(guān)語文教育研究的最新成果,切合學(xué)校本期“細節(jié)決定品質(zhì),細節(jié)成就專業(yè)”的教育主題,開展教學(xué)工作。

  二、學(xué)生狀況分析

  學(xué)生升入二年級時,已經(jīng)認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性

  認識,并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  1、第一單元復(fù)習(xí)學(xué)過的認字方法。

  2、第二單元學(xué)習(xí)部首查字法。

  3、二,七,十二單元集中識字,學(xué)習(xí)25個常用部首。

  4、第六單元金鑰匙,分析字型的師范。

  5、第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結(jié)。

  四、教學(xué)要點

  本冊學(xué)生學(xué)習(xí)目標的底線:

  1、識字方面:

 。1)會認432個生字,會寫261個字。

 。2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

 。3)學(xué)會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

 。4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。

 。5)學(xué)習(xí)看上下文猜字的識字方法,基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習(xí)慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

  2、閱讀方面

 。1)能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文,了解其大意

 。2)能背誦至少17篇詩文。

 。3)知道什么是默讀,能默讀一個段落。

  (4)愛讀書,有每天閱讀的習(xí)慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。

 。5)參與課堂討論。

  3、表達方面

 。1)能夠與同桌或在小組內(nèi)表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音響亮,意思清楚。

 。2)能夠把句子續(xù)寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。

  (3)會寫留言條。

 。4)知道日記什么樣,能寫5篇左右的日記。

  4、綜合活動

  參與至少4次班級內(nèi)的`綜合活動。

  5、自檢

  能在老師的指導(dǎo)下進行自評。

  五、教學(xué)重難點,

  培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。注意學(xué)生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中"情感,態(tài)度,價值觀的正確導(dǎo)向"。形成能力。

  要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關(guān)系。"認字量"是形成認字能力的基礎(chǔ),文字知識是為多認字,快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。利用恰當(dāng)?shù)臅r機,恰當(dāng)?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程,學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟。

  六、學(xué)習(xí)方式:

  合作、探究。

  七、教具準備:

  課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

  八、教學(xué)時間安排 :

  1.秋天5— 6課時

  2.自立 6—7課時

  3.丁丁冬冬學(xué)識字(1)5— 6課時

  4.祖國5— 6課時

  5.好奇5— 6課時

  6.誠實 6—7課時

  7.畫 7—8課時

  8.書的世界 3—4課時

  9.合作7—8課時

  10.丁丁冬冬學(xué)識字(2) 6—8課時

  11.努力 7—8課時

  12.考驗 6—7課時

  13.風(fēng)和水6— 7課時

  14.玩具和游戲7— 8課時

  15.歲月 7—8課時

  九、教學(xué)措施

  低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜著純真的眼睛,期望著絲絲陽光的照耀,期待著縷縷清泉的滋潤,期盼著溫暖的春風(fēng)輕柔地撫摸著,他們希望自己學(xué)過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師。“一滴水折射著陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河。”“細節(jié)決定品質(zhì),細節(jié)成就專業(yè)!痹诙昙壍慕虒W(xué)活動中,我們的“細節(jié)”就是無數(shù)個“一”。打磨每天“十個一”,專業(yè)專心——成為教學(xué)工作的重點。

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