小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過唱《時(shí)間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：
聽唱法。
教具準(zhǔn)備：
琴、打擊樂器等。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)過程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽到了什么?
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的`逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂中，有這樣一個(gè)記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示"")這個(gè)記號叫"漸強(qiáng)記號"(出示"漸強(qiáng)記號")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的(出示""漸弱記號)
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無聲的動(dòng)畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。
聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。)
參考節(jié)奏譜：
雙響筒____∣__×0‖
響板__∣__‖
碰鈴×-∣×-‖
三角鐵×-∣×-‖
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧!
師生共同朗誦古詩《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來，一日無再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中"開動(dòng)"起來，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對歌曲的學(xué)習(xí)和理解，加深對自然的喜愛之情，提升對音樂的理解能力。
【過程與方法】
運(yùn)用小組合作的方式，利用打擊樂器為歌曲編配簡單的伴奏。
【知識與技能】
掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識并掌握滑音記號的范唱方法。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，讓我們踏上旅行的列車，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細(xì)聽一聽沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的聲音)
大家都聽到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
同學(xué)們說得都非常好，今天我們來到了海邊，大家繼續(xù)聽一聽海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)
學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們剛才說，我們第二次聽到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動(dòng)聽的音樂，讓我們一起來聽一聽這首歌曲。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)
1.欣賞歌曲
(1)初聽歌曲，提出問題：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：歌曲表現(xiàn)了活潑、歡快的情緒。
(2)復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學(xué)生自由發(fā)言，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。
歌曲分為兩段：第一樂段由四個(gè)樂句結(jié)構(gòu)組成，每樂句四個(gè)小節(jié)組成。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化，第三樂句中出現(xiàn)七度大跳，形象地表達(dá)了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。
第二樂段的樂句整體放寬，拉長每一句的尾音，旋律與第一樂段相比顯得更加優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的`寬闊和浪花翻騰的場景，給人以身臨其境的感覺。兩個(gè)樂段在音樂的“斷”與“連”上形成了對比。
2.學(xué)唱歌曲
(1)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滑音記號，教師介紹音樂知識：音符旁有一個(gè)向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。
(3)教師范唱滑音記號，學(xué)生聆聽并思考滑音的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找到“甩出”的感覺。
(4)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上滑音演唱訓(xùn)練的小活動(dòng)。
(5)回顧并練習(xí)波音，完整演唱曲譜。
(6)有感情的加入節(jié)奏朗讀歌詞。
(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長音的演唱時(shí)值。
(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編伴奏
(1)分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編伴奏。
�、龠x擇節(jié)奏型，使用課堂樂器，為歌曲伴奏。
�、跒楦枨巹�(chuàng)簡單的舞蹈動(dòng)作。
(2)各小組分工進(jìn)行表演，通過學(xué)生互評、教師評價(jià)的方式總結(jié)各小組表演的優(yōu)點(diǎn)。
(四)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小螺號》，認(rèn)識了上滑音記號，同時(shí)回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍(lán)的天空、金色的陽光、金黃的沙灘、碧藍(lán)的海水，多美的海島呀!多美的家鄉(xiāng)呀!希望大家有機(jī)會(huì)也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點(diǎn)的音樂形象
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)
“聽雨”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂形象，“戲雨”環(huán)節(jié)使學(xué)生在音樂游戲中培養(yǎng)旋律流暢感，“看雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中熟悉音樂的節(jié)奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導(dǎo)入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》
2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》
（1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的'，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
�。�2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
（3）生仔細(xì)聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
�。�4）介紹作品
�。�5）欣賞錄象帶
3、說雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂游戲
1、導(dǎo)入
下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍(lán)……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔碚乙徽?/p>
2、音樂游戲《找鄰居》
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
�。�3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。
2、過程與方法
�。�1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
�。�2）通過感受竹的`秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女，除了學(xué)校的音樂課，平時(shí)比較少接觸音樂。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的打擊樂器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、詩歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過竹林梢；
``````
快來吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對話，表達(dá)對竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美
�。ǘ�、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內(nèi)容
�。�3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
�。�3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感
�。ㄈ�、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。
2、 竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途
�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來的樂趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動(dòng)起來吧
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂趣，激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感
教學(xué)流程圖
開始
情境朗讀
傾聽
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽賞并學(xué)唱歌曲
回答問題
欣賞圖片
提出問題
點(diǎn)評總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
過程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
知識與技能目標(biāo)：用肢體語言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
截曲軟
教學(xué)過程：
1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇坠芟覙非�。既然是管弦樂作品，那么在樂�?duì)中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂隊(duì)中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）
在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學(xué)們在欣賞一邊樂曲后，根據(jù)樂曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂曲，進(jìn)行排序練習(xí)。
師：誰來說說你排序的結(jié)果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導(dǎo)學(xué)生針對有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽樂曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學(xué)們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。
生：完整欣賞后，為樂曲編故事。
師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。
3、分段細(xì)聽。
�。�1）第一段音樂欣賞：
師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳?shù)倪@段音樂，它描寫的是什么時(shí)候的情景？你聽出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說出自己的想法。
師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現(xiàn)這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳?shù)男芍校?/p>
�。�2）第二段音樂欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問題）：
A、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化？
B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化。
生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問題。
師小結(jié)：同學(xué)們的'想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。
師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
（3）第
三、四段音樂欣賞。
師：你們仔細(xì)聽，是誰來了？
生：是貓來了。
師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂）
生：邊聽音樂邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥的情景。
師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？
生：沒有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們的家�?yīng)該在哪里呢？
生：樹林。
師：同學(xué)們說得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥店的老板，你想對我說什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來這個(gè)鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來。
4、外化表現(xiàn)
師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。
生：分組隨音樂表演。
師：音樂結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創(chuàng)作的呢？
生：德國的奈克。
師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。
．教學(xué)檢測
師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結(jié)下
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識性的內(nèi)容順帶講解）
2．根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）
4．表現(xiàn)音樂時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
6．運(yùn)用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對于小學(xué)低年級學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們在聆聽音樂時(shí)，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節(jié)的教學(xué)，我感覺到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來關(guān)注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進(jìn)行斗爭的場景，都要把音樂聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂�？粗麄冊谝魳分泻献鲗W(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭�，也能很到位的理解作品的�?nèi)涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過程：
一、聆聽《萬馬奔騰》
1、初聽時(shí)完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂器的音色。
2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的.特點(diǎn)，感受體驗(yàn)音樂的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽《萬馬奔騰》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。
二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快�？傊�，這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
四、跟著音樂，學(xué)動(dòng)作。
五、隨音樂舞蹈。
六、分組展示。
七、小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。
3、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動(dòng)作我們再來模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？
完整聆聽《我的小雞》
生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）
師：誰是公雞？誰是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動(dòng)作再來叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）
師：我們一起來模仿一下好不好？
三、 聆聽《公雞、母雞》
1、 初聽樂曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的.這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）
師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？
生：聽到了
師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請同學(xué)們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師：聽！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細(xì)聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來模仿
師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時(shí)什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！
總結(jié)
師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！罚M(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放牛》
1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{(diào)，教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設(shè)問：
A、這段樂曲是由民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的?
B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。
A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導(dǎo)入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽樂曲
問：每遍的'主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放�！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對比
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書。
板書：題材形式風(fēng)格
《小放�！�
《牧歌》
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強(qiáng)弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歌曲中強(qiáng)弱記號的感受和運(yùn)用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進(jìn)行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習(xí)，師生相互問好
二、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入
師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負(fù)了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負(fù)他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？
生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復(fù)多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變?nèi)趿�，在音樂中這就是漸弱的表現(xiàn)
師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學(xué)
�。�1）學(xué)習(xí)第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學(xué)生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)
師：說得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認(rèn)為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細(xì)聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請一位同學(xué)來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献�，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）
師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學(xué)習(xí)第二樂段
師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘
師：對，沒錯(cuò)，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽的，地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧（學(xué)唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會(huì)唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當(dāng)作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請學(xué)生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔往深山里走，越走越遠(yuǎn)，那小鐵錘的聲音會(huì)怎么樣？聲音從近到遠(yuǎn)，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過了的
生：漸弱，越來越輕
師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的.一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
（3）兩個(gè)樂段一起唱
師：加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽�，其他同學(xué)跟著老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結(jié)
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應(yīng)該用什么來回報(bào)？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說說看
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì)并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學(xué)們，再見！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的`歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的識譜的能力，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍，有獨(dú)立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中，但仍需要加強(qiáng)課堂組織。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過程與方法目標(biāo)：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂風(fēng)格，增強(qiáng)對新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。
3、知識與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認(rèn)識“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“#”，了解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對祖國的熱愛之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
教材分析
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的.女兒》，請學(xué)生聽后談?wù)剬Ω枨某醪接∠蟆?/p>
學(xué)生回答問題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）
2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（1、2樂句）
（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。
�。�2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號演唱，如覺得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（3、4樂句）
（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。
�。�3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。
�。�4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。
�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
�。�2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風(fēng)格
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們試著唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂句。
四、拓展音樂視野
階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱。
4）、能夠運(yùn)用線條記錄聲音或音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應(yīng)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好
二、設(shè)疑激趣：
老師今天要考考大家，有沒有信心��？
1、猜一猜，這是什么？（出示一個(gè)圓圈）
�。ㄔ铝�、太陽、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）
2、模仿說話：孩子們的想象真豐富，你能根據(jù)這幅圖，照老師的樣子說一句話嗎？
師：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
學(xué)生根據(jù)圖展開想像，說出幾句類似的話。
3、聽音畫線：
孩子們說得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說的話，有的聲音長，有的聲音短，你能把這些長長短短的聲音用線條畫出來嗎？
�。ɡ蠋熉�，同學(xué)們用手在空中畫，請一個(gè)同學(xué)到黑板上畫。）
X — XX | X — X | X — XX | X — — ||
天上的月亮像盞燈
媽媽的笑臉像明月
師生一起讀一遍，邊讀邊畫。
注意，現(xiàn)在我把說變成唱了！你也會(huì)畫嗎？咱們試試�。ɡ蠋煶�，學(xué)生用手在空中畫）
l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |
天上的月亮像盞燈，
l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |
地上亮堂堂。
誰能夠把這條曲子唱出來？我們用線來指揮他唱。還有誰想唱一唱？
進(jìn)一步提高要求：能不能邊唱邊畫？
三、學(xué)唱新歌：
1、初聽歌曲，體驗(yàn)音樂意境：
孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個(gè)最漂亮的`月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。
2、學(xué)歌詞：
剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽到了一首非常優(yōu)美的歌，這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認(rèn)識的字。誰能告訴他這個(gè)字怎么讀？同桌一起練習(xí)，并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
全班一起表演：邊讀邊做動(dòng)作。
(2)、數(shù)一數(shù)，這首歌每小節(jié)有幾拍？（三拍）
強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱
探索音響：怎樣表示出音的強(qiáng)弱呢？
學(xué)生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來為歌曲伴奏吧�。ǚ配浺簦�
A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
B、跟錄音輕聲齊唱。
C、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展：
1、表演。
喜歡唱的同學(xué)請站起來演唱，喜歡跳舞的同學(xué)請站起來跳舞，其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學(xué)生表演）
2、欣賞有關(guān)月亮的歌：
如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉(xiāng)》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂朗誦
十、小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
《云》
授課時(shí)間：14周
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過欣賞，體驗(yàn)多種情緒，感受不同國家的音樂風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
四、導(dǎo)入新課
五、新授歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的感受
�。ā对啤返墓�(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動(dòng)人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍(lán)天、白云、春雨、田野構(gòu)成的美麗圖畫。）
2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的'意境。
5、用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂曲所描繪的不同音樂內(nèi)容
3、畫一畫小熊貓憨厚的形象
七、小結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學(xué)生在層層深入的音樂實(shí)踐中自然地受到愛國主義教育，并結(jié)合美術(shù)、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、欣賞《藍(lán)天白云》，感受小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔。
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)簡單而實(shí)用的歌曲圖譜，使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；
難點(diǎn)：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、律動(dòng)：《藍(lán)天白云》請你們跟我這樣做。
2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學(xué)生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔
3、復(fù)聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！
二、主動(dòng)探究，學(xué)唱歌曲。
1、在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來表達(dá)家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、給旋律取名字，引：這么動(dòng)聽的旋律，我們?nèi)�(gè)名字——“我愛我的家鄉(xiāng)”。？
6、根據(jù)學(xué)生的回答出示歌詞，學(xué)唱歌曲。
7、采用接唱方式學(xué)唱歌曲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。
9、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。
�、�、加上人聲：朗誦詞，學(xué)生的`歡呼聲等。
�、�、加上樂器：模仿同學(xué)們上學(xué)的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。
�、奂由虾唵蔚男误w動(dòng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。
三、創(chuàng)作實(shí)踐，拓展遷移。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據(jù)圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞
2、以小組為單位，嘗試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。
3、各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評選出最佳作品。
4、各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評價(jià)。
四、課堂延伸。
1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？
2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽音樂《小青蛙》《野蜂飛舞》，表現(xiàn)出對小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，表現(xiàn)對小動(dòng)物的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《小青蛙》
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨青蛙的叫聲。
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的青蛙的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做青蛙的動(dòng)作表演。
2、聆聽《野蜂飛舞》
(1)完整地聆聽管弦樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的.野蜂急促地上下飛舞的形象?
(2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飛舞的形象，隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)認(rèn)識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
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