黃山奇石的教學設計15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇石的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

黃山奇石的教學設計1

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識區(qū)、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　�。�、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　�。�、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

　�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。

　　【教學難點】

　　根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準備】

　　教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

　　【教學設想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。�、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

　　２、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　�。场⒑献髯R字：

　　課件出示本課生字：

　　區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

　�、� 在小組內(nèi)互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

　�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學認讀生字。

　�、� 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。

　　４、檢查生字學習情況：

　　課件出示生字：

　�、� 齊讀。

　�、� 同桌互讀。

　　⑶ 開火車檢查。

　�。�、幫生字找朋友。

　�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　�。薄⒆x讀想想：

　�、� 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的'哪些奇石？

　�、� 學生匯報，師板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　２、看看讀讀：

　�、� 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

　�。�、匯報交流、指導方法：

　　⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

　�、� 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

　�。�、讀讀演演：

　　⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

　　⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。

　　（相機課件出示黃山奇石。）

　�。�、讀讀背背：

　�、� 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

　　⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

　　四、配樂朗讀，美讀感悟

　　１、看配樂風光片。

　�。�、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

　　五、作業(yè)

　　１、畫怪石。

　�。�、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、朗讀全文。

　�。�、指名背誦自己喜歡的段落。

　�。�、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

　　二、當當小導游

　�。�、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風景：

　　⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

　�、� 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　　２、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

　�、� 自己練說。

　　⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

　�、� 全班交流。

　�。�、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學寫生字

　　１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

　�。�、讀一讀：

　　出示要求書寫的８個生字：

　　尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

　�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）

　�。�、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　�。�、寫一寫：

　�、� 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

　�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。

　�、� 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　�、� 學生在練習本上書寫生字。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海

　　（飛 落） 奇

　　仙人指路 金 雞叫天都

　　【教學后記】

　　因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

黃山奇石的教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.學習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

　　4.能用積累的詞語說一處景物。

　　教學重點：

　　隨文認識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學生觀察，并說說像什么）

　　看完這些石頭的照片，你想說什么呢？

　　過渡：孩子們，你們知道這么奇特的景色，劉老師在哪里看到的嗎？劉老師今天就帶你們一起去看一看，我們一起來學習第9課——黃山奇石

　　讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的`句子多讀幾遍。

　　1.學生自讀課文。

　　2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。

　　拿出詞語“風景區(qū)”反復讀，什么樣的地方是風景區(qū)？（景色秀麗的地方）再出示“黃山風景區(qū)”說明黃山這個地方怎么樣？景色很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風景區(qū)”你還去過哪些風景區(qū)玩？（九曲渡假村風景區(qū)、武當山風景區(qū)、三百山風景區(qū)、）我們來認識生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風景、景色、景觀）區(qū)，注意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)別、區(qū)分等

　　黃山風景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個��？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認識“省”字，翹舌音，后鼻音�！安俊苯M詞部分、南部等。

　　再讀這段話，黃山風景區(qū)是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區(qū)最特別的地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）

　　同學們，黃山風景區(qū)是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。

　　3.整體理清介紹的怪石。黃山風景區(qū)都有哪些有趣的石頭呢？再讀讀課文，并把它們?nèi)Ξ嬈饋怼Ｖ该麉R報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

　　并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。

　　4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖�盤上）讀出神奇。

　　5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。

　　還有很多有趣的石頭，我們下節(jié)課再繼續(xù)學。

　　三、學寫生字。

　　1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結(jié)構(gòu)，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。

　　2.師范寫。

　　3.學生寫。

　　4.展示、評價，再寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.反復把課文多讀幾遍。

　　2.把黃山風景區(qū)及有趣的石頭介紹給家人聽。

黃山奇石的教學設計3

　　【教學目標】

　　1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個段落。

　　2、能看懂圖的意思，抓住景物的特點。

　　3、理解本文的內(nèi)容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。

　　4、激發(fā)學生對大自然秀美風光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下

　　教學難點：根據(jù)教師所給的圖，都能抓住景物特點

　　【教學方法】

　　引導點撥法朗讀感悟法巡回指導法

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，整體感知

　　我們從上節(jié)課的學習，已經(jīng)認識了安徽省南部有一個聞名中外的風景區(qū)，它有什么出名的景點呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學生們自己進行討論，激發(fā)學習的興趣。

　　設計意圖：在討論中激發(fā)興趣

　　二、利用圖畫，感悟語言文字

　　1、學習第二自然段

　　我們先來看有趣的“仙桃石”吧！

　�。�1）看圖想象。

　�。�2）出示圖畫：

　　你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會從哪里來呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）

　　[設計意圖]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓練說話，渲染課堂氣氛。

　　（3）感知內(nèi)容。聽老師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。

　�。�4）體會詞語。提問：這段話描寫仙桃石從天上下來用了哪兩個動詞？（板書：飛、落）“飛、落”這兩個詞在描寫生活中的哪個動物時常用上？你能用這兩個詞說句話嗎？

　　設計意圖：在體會文字的同時體驗石頭的神奇。

　�。�5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂?shù)氖�盤上，真是妙不可言。感情朗讀，體會石頭的神奇。（讓學生白南練習，讀出自己的語言語氣）指名讀。

　　設計意圖：讓學生在情景中進入閱讀，感受“奇”、感悟“奇”，訓練學生的語感。

　�。�6）滲透寫法。這段話先告訴我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。

　　設計意圖：為下面的仿寫打下基礎。

　　2、學習第三自然段

　�。�1）質(zhì)疑激趣�？吹狡媸�名字叫“猴子觀�！蹦銜�想到什么，你還想知道什么？

　　設計意圖：“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑精神應從低年級開始培養(yǎng)。

　�。�2）感知內(nèi)容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀海”的情景。

　�。�3）體會詞語。結(jié)合圖畫用自己的話把“猴子觀�！钡那榫罢f給同學聽。

　　出示圖畫：

　　（老師、同學適時補充、評議，示詞語：抱、蹲、望。）

　　設計意圖：在體會文字的同時學會把書中的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　相機理解“陡峭”：讓學生分辨哪幅圖中的山陡峭。

　　出示圖畫：

　　設計意圖：化抽象為具體，避免生硬的“解詞”。

　　相機理解：“云�！保鹤寣W生說說印象中大海的樣子，然后再引導想象云海。

　　設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，對語言文字形象感悟。

　�。�4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。

　　指導感情朗讀，體會感悟神奇。

　　（5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？

　　設計意圖：引導至此，學生對這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采用從“扶”到“放”的教學步驟，運用遷移規(guī)律，符合低年級兒童學習的特點。

　　3、學習第四自然段

　�。�1）感知內(nèi)容。自由讀文，說說“仙人指路”的樣子。學生說話時，老師畫出圖畫：

　�。�2）體會詞語。讓學生說說老師畫“仙人”時抓住了哪些動作？（相機出示：站、伸、指。）

　�。�3）感悟語言。指導感情朗讀。

　　4、學習第五自然段

　�。�1）感知內(nèi)容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。

　�。�2）繪畫表達。把想象的畫出來。

　　設計意圖：學生在繪畫中無形地進行了對語言的感悟，調(diào)動了學生的'多種感官。

　　（3）體驗文字。展示學生的作品。（老師、同學給予點評）

　　設計意圖：進一步體驗文字美，石頭奇。

　　（4）感悟神奇。指導感情朗讀。

　　三、啟發(fā)想象，訓練說話

　　黃山的奇石還遠不止這些。出示圖畫：天狗望月。仿照前幾個自然段的寫法，說說“天狗望月”的情景。

　�。ㄐ〗M內(nèi)練習，然后指名說。）

　　設計意圖：學生全員參與，讓學生在討論的過程中，豐富想象，規(guī)范語言，積累語言，為三年級習作打下基礎。

　　四、遷移運用。積累語言

　　請學生當小小導游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結(jié)合收集的有關(guān)黃山的資料介紹。（教師適時點撥。）

　　設計意圖：把書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，積累語言，同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

　　五、配樂朗讀。升華情感

　　設計意圖：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　六、作業(yè)

　　把書中只有名稱，而沒有描寫的“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫出來。

　　設計意圖：把課上說的訓練轉(zhuǎn)為寫的訓練，及時鞏固提高。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　課堂導入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

　　畫圖

　　感悟語言

　　背誦段落

黃山奇石的教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學過程：

　　一、探究性準備

　�。ㄒ唬┎贾脤W生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　�。ǘ�）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　�。ㄒ唬┲�“石”

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的'觀察能力。

　�。ǘ�）說“石”

　　1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

　�。ㄈ�）悟“石”

　　1、以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　　（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石的教學設計5

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習導入

　�。�1）開火車讀生字詞。

　�。�2）聽寫詞語。

　　2、提出學習目標

　　（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

　　（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　�。�3）課外資料搜集展示。

　　二、自主學習

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　�。ㄒ唬�學文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、我會讀。

　　（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）

　�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的`樣子。

　　2、我會說。

　�。�1）看了圖讀了課文，學生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　�。�2）學了文中的比喻句，學生也會說一句比喻。

　�。ǘ�）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性化朗讀。

　　2、小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

　　4、小組課外資料搜集展示。

　　三、提問總結(jié)，激發(fā)知識沖突

　　黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

　　2、圖片繪畫展

　　根據(jù)課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

　　五、課堂練習

　　1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

　�。�1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）

　�。�2）黃山的怪石多有趣啊（）

　�。�3）你去過黃山嗎（）

　�。�4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補充完整句子，再讀一讀。

　�。╨）“猴子觀�！本拖馹___________________。

　　（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

　　（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　�。�4）“仙桃石”好像_____________________。

　�。�5）_____________________像_____________________。

黃山奇石的教學設計6

　　【知識與能力】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀能力培養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀。

　　4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。

　　【重點學習】

　　朗讀3自然段。

　　【設計說明】

　　在原來的教學基礎上，著重突出識字教學。如：

　　復現(xiàn)二類字;學文時識記“陡峭”。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　字幕：

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。

　　金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，

　　小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、談話學習第一段

　　1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，美美地讀課文，大飽眼福。

　　2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?

　　3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”

　　4、過渡：

　　黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。

　　三、自學2～5自然段

　　1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。

　　2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?

　　四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

　　1、“仙桃石”：

　�、� 指讀、評價“飛、落”。

　�、� 師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?

　�、� 想像：

　　你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

　　(仙桃石從天而降。)

　�、� 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!

　�、� 過渡：

　　黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?

　　2、“猴子觀海”：

　　指讀、評價。

　�、� “陡峭”：

　　① 記字型。

　�、� 你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什么感覺?

　�、� 有感情地讀。

　　(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)

　�、� “抱、蹲、望”：

　　① 師：三個詞突出了猴子當時的動作。

　�、� 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)

　�、� 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的.云海，會想些什么呢?

　�、� 指讀，這“猴子觀�！痹趺礃�?

　　⑶ 教師小結(jié)：

　　一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。

　　⑷ 齊聲誦讀第三自然段。

　　3、仙人指路：(略)

　　指讀。

　　4、金雞叫天都：(略)

　　指讀“金光閃閃”。

　　5、六段：

　　師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?

　　(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)

　　五、擴展練說

　　小結(jié)：

　　這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。

　　六、整體回歸：放幻燈片

　　七、背誦導

　　你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背，檢查背。

　　總結(jié)：

　　多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。

　　八、寫字：聽寫生詞

　　(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　猴子觀海 神奇

　　仙人指路 有趣

　　金雞叫天都

黃山奇石的教學設計7

　　黃山奇石教學設計

　　第一課時

　　一、情境導入，激趣促學

　　1．激趣：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風景視頻)

　　2．學生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

　　3．導入：黃山風景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)

　　4．學生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。

　　設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風光，將學生帶入了課文營造的情境中，極大地調(diào)動了學生的好奇心和求知欲。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．課件出示自學提示，引導學生借助學習小提示讀課文。

　　(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。

　　(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。

　　(3)標好自然段序號。

　　2．教師巡視指導，提醒學生注意讀準字音。

　　前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

　　3．小組合作交流識字方法。

　　4．全班匯報展示，教師相機指導。

　　(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。

　　“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

　　“聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學生認讀詞語，促進語言積累。

　　(2)圖文結(jié)合識字。

　　出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導學生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。

　　5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學生學習的主動性，又及時有效地提高了學生識字的能力。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1．引導學生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

　　2．學生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　3．匯報交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

　　4．在學習小組中，把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學聽。

　　5．賽讀自己喜歡的段落。

　　6．指名讀第1自然段，其他同學說說從中知道了什么。

　　(1)根據(jù)交流，指導理解“中外聞名”的意思。

　　(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

　　7．簡單介紹地理位置。

　　8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

　　設計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^引導學生進行多種形式的'讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎上加深了學生對課文內(nèi)容的理解。

　　四、鞏固生字，指導書寫

　　1．出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。

　　2．引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

　　3．教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細觀察、認真傾聽。

　　(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

　　(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。

　　要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

　　4．學生臨寫。教師提醒學生注意寫字姿勢。

　　5．反饋交流，師生點評。

　　設計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導學生觀察、比較、書空、臨寫等，使學生懂得從小要有良好的書寫習慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

　　第二課時

　　一、復習詞語，導入新課

　　1．復習：出示本課詞語，學生開火車讀、男女生讀、齊讀。

　　2．導入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

　　設計意圖：新課開始前，復習生字詞，既可以檢測學生上節(jié)課的學習情況，又能夠在短時間內(nèi)使學生的注意力快速集中，為下面順利開展教學打下良好的基礎。

　　二、品讀課文，感知奇趣

　　1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

　　(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

　　(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學生在學習小組內(nèi)交流。要引導學生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。

　　(3)指名讓學生簡單講講“仙桃石”的來歷。

　　(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

　　(5)學生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。

　　2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！�。

　　(1)出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

　　(2)看圖說出“陡峭”的意思。

　　(3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。

　　(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。

　　(5)小結(jié)：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

　　(6)指導朗讀。

　　3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

　　(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

　　(2)引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？

　　(3)指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。

　　(4)用“……像……”說一句話。

　　(5)指導學生有感情地朗讀。

　　4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

　　(1)指導學生看圖，找出這塊石頭。

　　(2)引導學生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？

　　(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

　　(4)(引導學生)理解詞語“著名”。

　　可引導學生運用找近義詞法理解“著名”。

　　(5)指名有感情地朗讀。

　　5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫話當中去。

　　設計意圖：逐步引導學生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。

　　三、課件演示，觀察書寫

　　1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導學生認真觀察。

　　2．學生觀察交流，總結(jié)書寫注意點。

　　(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

　　(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

　　(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

　　(4)“部”左寬右窄。

　　(5)“些”上大下小。

　　3．學生練寫，教師巡視指導。

　　設計意圖：引導學生將生字歸類識記和書寫，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生自主識字的能力。

　　四、啟發(fā)想象，自由練說

　　1．教師讀最后一個自然段。

　　2．小組合作，想象其他奇石的名字。

　　3．引導學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學介紹黃山的奇石。(教師相機板書)

　　4．學生在小組內(nèi)自由交流，教師巡視指導。

　　5．指名班內(nèi)交流。

　　6．學生有感情地配樂齊讀全文。

　　7．讓學生選擇幾個下列詞語說說某處景物：

　　風景景色風景如畫

　　秀麗秀美一枝獨秀

　　著名名字名不虛傳

　　聞名新聞百聞不如一見

　　設計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學的根本。此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的學提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象，讓學生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。

　　五、總結(jié)背誦，拓展積累

　　1．背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2．搜集黃山的圖片資料。

　　3．總結(jié)：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！

　　設計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標。此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此，既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力

黃山奇石的教學設計8

　　【學習目標】

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【學習重難點】

　　1、會認14個字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學準備】

　　卡片、課件。

　　【學習課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習要求〗

　　1、認讀14個生字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、大家喜歡旅游么?去過哪些地方?

　　2、介紹認識天下名山：

　　黃山、華山、泰山等等。

　　3、出示黃山圖片。

　　4、演黃山風光課件。

　　5、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。

　　二、出示教學掛圖

　　1、看掛圖。

　　2、說說石頭的樣子。

　　3、導語：

　　那課文又是怎樣寫這些石頭的?請自由讀課文，在生字下面畫一個點。

　　三、生字教學

　　1、找出生字后，看注音拼讀。

　　2、可以采用以下幾個方法：

　�、� 有6個字是連詞出現(xiàn)的，字詞連教：

　　尤其、胳膊、形狀。

　�、� 采用猜字謎的方式認讀：

　　當：橫山上三根草。

　　仙：山邊一人要成仙。

　�、� 熟字組詞法認讀：

　　風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。

　　⑷ 形近字認讀：

　　區(qū) 巨

　�、� 出示生字卡測讀：

　　測讀的形式可以采用摘果子或摘樹葉的.方法激發(fā)學生認讀,也可以采用課件進行認讀。

　　四、介紹黃山

　　1、出示課件或圖片。

　　2、學生介紹黃山后教師歸納：

　　黃山位于安徽省南部，面積約1200平方公里。那里，景色秀麗，著名的有七十二峰，黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石，似人似物似鳥，形態(tài)各異，生動逼真，遍布黃山峰頂峰腰，構(gòu)成了一幅幅圖畫。

　　五、學習課文第一自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　　2、說說這一自然段的兩句話講了什么?

　　⑴ 第一句講黃山在安徽省南部。

　　(出示中國地圖指出安徽省。)

　�、� 第二句講黃山的怪石有趣極了。

　　3、喜歡的詞語讀、說：

　�、� 聞名中外：

　　中國與外國(全世界)都有名的。

　　黃山是聞名中外的風景區(qū)。

　　長江是聞名中名的河流。

　�、� 秀麗神奇：

　　美麗奇妙。

　　黃山的景色秀麗神奇。

　�、� 尤其：特別：

　　今天的天氣十分睛朗，尤其是早上的，陽光照在校園里，暖洋洋的。

　　4、朗讀第一自然段。

　　5、背誦第一自然段。

　　六、學生自選余下的課文，選出最感興趣的一段進行教學

　　(以“猴子觀�！睘槔�進行教學。)

　　1、出示“猴子觀�！眻D片。

　　2、自由描述圖片內(nèi)容。

　　3、自由讀課文第三自然段：

　�、� 注意語調(diào)要稍慢，似乎怕驚動猴子。

　�、� 注意重讀以下詞：

　　陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。

　�、� 找出不理解的詞語進行教學：

　　陡峭：

　　由理解的學生講或畫陡峭直的山勢圖以幫助理解詞意。

　　翻滾：

　　出示課件，演示云海翻騰狀，即風吹云涌。

　�、� 抱著腿、蹲：

　　由學生上臺表演。

　�、� 朗讀課文第三自然段。

　�、� 展開想象，說說猴子此時會想什么?

　　4、背誦“猴子觀海”

　　5、過渡語：

　　黃山的石頭真是神奇，除了猴子觀海還有什么，我們明天再學。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、會寫8個生字。

　　2、繼續(xù)認識黃山石的神奇，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片開火車認讀。

　　2、背誦第一、三自然段。

　　二、學習新課

　　1、依照昨天學習“猴子觀�！钡姆椒▽W習“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個段落。

　　⑴ 學生自由讀三個自然段后完成下面的練習：

　　練習一：能講出奇石的形狀。

　　練習二：能模仿奇石的樣子。

　　練習三：從奇石的形狀想像一個故事。

　�、� 生在組內(nèi)自由完成三道練習。

　　⑶ 派出講、演、編得最好的同學上臺教學：

　�、� “仙桃石”：

　　A、出示圖片。

　　B、描寫形狀：

　　一個大仙桃，如像是從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖�盤上。

　　C、模仿表演：

　　可用手或身體來表演仙桃下落狀。

　　D、講述故事：

　　學生任意編，教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。

　　E、朗讀“仙桃石”一段話。

　　F、小結(jié)：

　　“仙桃石”真美啊!

　�、� “仙人指路”：

　　A、出示圖片。

　　B、描述形狀：

　　遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。

　　C、模仿表演。

　　D、講故事。

　　E、小結(jié)：

　　“仙人指路”真美啊!

　�、� “金雞叫天都”。

　　(同上道理教學。)

　�、� 注意以下詞語的教學：

　�、� 巨石：大石。

　�、� 金光閃閃：

　　出示一課件，演示金光閃閃狀，再在陽光下出示一金屬物，看陽光反射時的樣子。

　�、� 伸著：

　　以表演時的動作增進理解。

　　④ 啼叫：

　　以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學生理解。

　　⑸ 朗讀課文。

　�、� “仙人指路”要讀出神話的神秘感。

　�、� “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。

　�、� 選取一段進行背誦。

　　2、學習第六自然段：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 模仿表演或出示圖片。

　�、� 為奇形怪狀的石頭取名.

　�、� 朗讀課文.

　　三、指導書寫生字

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　【板書設計】

　　仙 桃 石

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 金雞叫天都 神奇

　　天狗望月

　　獅子搶球

　　仙女彈琴

黃山奇石的教學設計9

　　教材分析

　　《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。

　　學情分析

　　絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。

　　教學目標

　　1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的'部分。

　　3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。

　　教學過程（2課時）

　　一、復習舊知

　　詞語過關(guān)，開火車讀詞語。

　　二、談話導入

　　1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

　　2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

　　生：“奇”奇特在哪里？

　　三、初讀黃山，了解石之名。

　　師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

　　生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

　　四、走近黃山，感受石之奇。

　　1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

　　生匯報：

　　A生：“仙桃石”

　　理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

　　師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

　　巨石好像（）

　　B生：“猴子觀�！�

　　師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。

　　生：坡度大、直上直下。

　　師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？

　　生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

　　師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

　　示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

　　哇！這怪石真像（）。

　　2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

　　師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

　　師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

　　生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

　　師板書神奇秀麗，中外聞名。

　　五、回顧黃山，品味奇之法。

　　師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當。

　　六、作業(yè)。

　　收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

黃山奇石的教學設計10

　　【教學目標】

　　1、礎性目標：

　�、艑W生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。

　�、谱x準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。

　　2、發(fā)展性目標：

　�、排囵B(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象力。

　　⑵通過換位教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學生勇于探索，勇于表達的科學精神。

　　⑶通過參與小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的'能力。

　　【教學重點】

　　通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

　　【教學準備】

　　CAT課件、資料等。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

　　2、學生回答，教師板書。

　　二、圖文結(jié)合、合作學習

　　1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　2、孩子們，快看!美麗的黃山風景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。

　　3、教師引讀課文第一自然段。

　　4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。

　　(點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。)

　　5、學生自學。

　　6、學生合作學習，互相交流自學情況。

　　7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：

　�、畔商沂�：

　　飛、落、仙。

　�、坪镒佑^海：

　　動作、云海。

　�、窍扇酥嘎罚�

　　伸、指。

　　(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀;匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。)

　　5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?

　　點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。

　　6、學生自由發(fā)言、補充，要點：

　　金雞叫天都：

　　雞、太陽、天都峰。

　　7、點擊CAT，學生配樂朗讀。

　　三、自瀆第五段，深入體會

　　1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?

　　學生自瀆第五自然段。

　　2、學生匯報。

　　3、點擊CAT，欣賞圖片資料。

　　四、發(fā)展思維，進行語言訓練

　　1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2、學生爭作奇石介紹，要點：

　　樣子、名字、想象。

　　3、教師小結(jié)。

黃山奇石的教學設計11

　　【教學目標】

　　1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。

　　3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的鬼斧神工。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，引起興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧！（板書課題：《黃山奇石》）

　　二、復習生詞

　　中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

　　三、朗讀課文

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

　　3、思考：黃山還有哪些奇石？

　　四、自學第四、五自然段

　　畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。

　　1、學習第4自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）第三塊奇石奇特在哪里？

　�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒�就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

　�。�3）同學們，這里運用的'動詞把靜態(tài)的手法寫成了動態(tài)的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？

　　（4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）

　　2、學習第5自然段（金雞叫天都）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字：位狗

　　“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

　�。�1）師范寫，生書空。

　�。�2）生練寫兩個。

　　（3）師點評修改。

　　（4）生再練寫一個。

　　2、出示生字：閃向

　　都是上三包圍結(jié)構(gòu)

　�。�1）師范寫，生書空

　�。�2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　3、出示生字：每升

　�。�1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）

　　（2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　4、出示生字：部

　　左右結(jié)構(gòu)左寬右窄

　　（1）師范寫，生書空

　　（2）生練寫兩個

　�。�3）師點評修改

　　六、當堂檢測

　　同學們通過這節(jié)課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎

　　七、小結(jié)、作業(yè)

　　同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　奇猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天都

黃山奇石的教學設計12

　　教學目標：

　　1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

　　教學重點：

　　抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：

　　抓住石的奇

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

　　課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。

　　師小結(jié)學生的發(fā)言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

　　師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的`——黃山奇石，板書課題。

　　二、學文感悟黃山的美

　　（一）課件播放黃山奇石的錄像。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說感受。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

　�。ㄈ�）分層學習（隨機）

　　1、師：你喜歡哪塊奇石？

　　生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

　　師生共同欣賞圖片。

　　師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。

　　師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

　　師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？

　　師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

　　師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？

　　學生當小導游，介紹"猴子觀海"。

　　2、總結(jié)學習方法。

　　課件出示學習方法。

　　師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？

　　3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？

　　師生運用學習方法學習這一節(jié)。

　�、僬n件展示圖片，師生共同賞圖。

　�、趯W生勾畫重點詞語和好詞佳句。

　�、劾首x評議。

　�、車L試表演讀。

　�、莓斝�導游介紹奇石。

　　4、自主學習另兩塊奇石。

　　1、自主選擇學習的伙伴和方式學習。

　　2、匯報學習成果。

　　三、課堂延伸

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

　　四、 課堂小結(jié)

　　1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風光的美。

　　2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

　　3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

黃山奇石的教學設計13

　　【教學目標】

　�。�、讀準本課１４個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。

　�。病�學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

　�。场⒅�道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來的？

　　【教學重點】

　　認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。

　　【教學難點】

　　理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。

　　【教學過程】

　　同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的`美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。

　　一、初讀課文

　　齊讀課題。

　　師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

　　生：奇。

　　二、再次讀課題

　�。�、課文寫了哪些奇石？

　　師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

　　２、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標上幾個自然段。

　　（檢查反饋。）

　　⑴ 我會讀：

　　讀課文生字詞語。

　　指名讀，個別讀，齊讀。

　　⑵ 分析字形：

　　尤 膊 琴 狀 徽

　�。�、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們?nèi)�書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。

　�、� 說說黃山風景區(qū)景色如何？

　�。ㄓ脮�里詞語。）

　�、� 我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。

　�。ㄟ吙凑n件，邊聽介紹。）

　�、� 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

　　三、我們一起來欣賞黃山的奇石

　�。�、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。

　�。�、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？

　　３、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。

　�。础⒅该�一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：

　�、� 看。

　�、� 想。

　�、� 找。

　　四、學習第二自然段

　　課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：

　�。�、我們先學第一個內(nèi)容猴子觀海：

　　⑴ 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。

　　⑵ 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？

　�。ㄒ粍硬粍印⒃坪�、陡峭。）

　�、� 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

　�。�、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？

　�、� 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？

　�、� 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。

　�、� 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。

　�、� 分角色朗讀：

　　女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內(nèi)容的連接句。

　�、� 齊讀第二自然段。

　　五、小結(jié)第二自然段學過的方法

　　第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內(nèi)容連接起來。

　　六、、課外延伸

　�。�、既然是并列地寫兩個內(nèi)容，誰把這兩個內(nèi)容位置換一下�？梢詥幔空l來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。

　�。�、全班同學齊讀。

　　七、總結(jié)

　　今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學習。

黃山奇石的教學設計14

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石"奇"，還要讓學生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準備

　�。ㄒ唬┎贾脤W生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。

　�。ǘ�）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習的能力。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學習"看圖學文"的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　（一）知"石"。

　　主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。

　　1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關(guān)媒體進行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的'準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　（二）說"石"。

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形"，又要說出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

　�。ㄈ�）悟"石"。

　　石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來培養(yǎng)學生的想象能力。

　　1、以學習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　　（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石的教學設計15

【教學目標】

１、學習本課１４生字，積累有關(guān)詞語。

２、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。

３、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

１、讀一讀，寫一寫：

　　峰、昂。

２、說一說，議一議：

　　發(fā)揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。

【用具準備】

　　生字卡片、多媒體課件和小黑板。

【教學過程】

　　一、揭題

１、板書：黃山，師介紹黃山四絕。

２、師揭題：

　　今天我們就去游覽一下黃山的奇石。

　　補充課題：黃山奇石。

　　二、感知課文，回答問題

１、看課文動畫，思考：

　　黃山的`奇石奇在哪兒？

２、生交流，師板書：

　　形狀奇特，名字有趣。

３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？

４、指名交流，師板書。

５、出示填空：

　　黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有

　　有 有 還有。

６、學習生字：

　　趣、搶、仙。

　　三、深入學習課文

１、學習仙桃石：

① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學習生字盡，強調(diào)是多音字。

② 再讀課文，出示填空。

③ 學生交流。

２、學習３、４小節(jié)：

① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？

② 學生交流。

③ 學習生字：

　　峰、陡峭、昂、朝；

　　理解：陡峭、昂。

　　四、朗讀課文，拓展

１、朗讀課文２、３、４節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。

２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

３、師小結(jié)。

　　五、復習鞏固

１、讀詞語。

２、指導書寫昂。

【板書設計】

　　猴子觀海

　　金雞叫天都

　　黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

　　獅子搶球

　　仙女彈琴

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