青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容:
物質(zhì)變化是多種多樣的,根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講,可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)——食鹽和水泥,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化,并認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化的利弊。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),探究物質(zhì)的變化,并作實(shí)驗(yàn)記錄;能提出探究活動(dòng)的大致思路;能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。
2、愿意合作與交流;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆,有的不可逆;認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求,根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料:杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)(帶鐵圈、石棉網(wǎng))、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。
四、活動(dòng)過程:
主要包括兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一:我們來觀察食鹽和水泥的變化。
可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)。
一是觀察食鹽和水泥的變化。
首先教科書提供了一幅探究示意圖,意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽,說:“食鹽在水中溶解了。”目的是提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變化。食鹽在水中看不到了,說明它的顆粒大小發(fā)生了變化,也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說:“溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎?”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考,提出自己的猜想與假設(shè),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱,坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒,說:“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指向,目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)探究方法,探究食鹽的變化,而不要受教科書的限制。
其次教科書又通過一幅探究示意圖,提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說:“水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”目的是提示學(xué)生,在認(rèn)識(shí)食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題,展開新的探究活動(dòng)。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水(盤子里有水泥),說:“我們?cè)囈辉嚒!?/p>
目的是提示學(xué)生自由設(shè)計(jì)探究方法,探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是:通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考:水泥還能恢復(fù)原狀嗎?并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。
二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖,目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。
第一組圖片包括玻璃和水的'變化。玻璃的變化由三副圖片:碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接,目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣,改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中,通過箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰,水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。
第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化,分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。
教科書設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向,目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手,探究類似食鹽和水泥的變化特征。
三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片,目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析,尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化!笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子!薄斑@是一種可逆的變化!碧崾緦W(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)可逆變化。“像水泥這樣的變化呢?”“我知道……”
提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化。
活動(dòng)二:可逆變化和不可逆變化的利弊。
教科書提供了三幅圖片,分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站,意圖是通過對(duì)圖片內(nèi)容的分析,認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化,提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失;污染的水域是一種可逆的變化,提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然是一種可逆的變化,但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力;廢品收購(gòu)站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的,我們可以合理的使用它們,讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向,提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流,充分認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。
自由活動(dòng):
教科書以“自制膠水”為主題,分步展示了制作“膠水”的過程,提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作,豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。
拓展活動(dòng):
教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象?”的探究?jī)?nèi)容,提示學(xué)生課下進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,把探究延伸到課外。
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)目標(biāo):
1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象;
2、以鐵生銹為例,說出金屬生銹的原因;
3、說出一些防止金屬生銹的方法。
技能目標(biāo):培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。
情感目標(biāo):激發(fā)愛護(hù)金屬制品的思想情感。
二、課文重難點(diǎn):
重點(diǎn):防止金屬生銹的方法。
難點(diǎn):金屬生銹的原因。
三、課前準(zhǔn)備:
銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品,課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)過程
1、許多金屬都會(huì)生銹。
(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象?
。2)會(huì)生銹的這些東西是什么材料做的?
歸納:鐵生銹這銹叫做鐵銹。
。3)還有什么金屬會(huì)生銹?
通過觀察銅上面綠色的物質(zhì),得出“銅綠”是銅生銹形成。
。4)那么,鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢?
歸納:許多金屬都會(huì)生銹。
2、金屬為什么會(huì)生銹?
(1)出示生銹的鐵釘,問:鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)生銹?(學(xué)生討論)
。2)教師歸納小結(jié)得出:銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。
。3)學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的.鐵釘,兩個(gè)鐵釘有什么區(qū)別?
(4)說明了什么呢?
。5)日常生活中什么金屬最容易生銹?鐵銹有什么特點(diǎn)?
3、怎樣防止金屬生銹?
。1)怎樣才能防止生銹呢?
。2)學(xué)生討論后,教師小結(jié)。
金屬放在干燥的環(huán)境中;金屬的外面加一層保護(hù)層;金屬與空氣隔絕;在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。
。3)出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。
4、布置作業(yè)
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一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、分組材料:酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。
2、投影片:食物中的營(yíng)養(yǎng)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、談話:我們都長(zhǎng)有一張嘴。嘴有什么用?(說話、吃飯)
2、人每天都吃東西,一天要三次,這是為什么?(食物含有人體需要的很多營(yíng)養(yǎng))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分
。1)你知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎?
。▽W(xué)生知道幾個(gè)說幾個(gè),老師適時(shí)加以補(bǔ)充,板書。)
。2)出示幻燈,小結(jié):食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。
講解它們的作用。(同書)
2、用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)
。1)談話:人們?yōu)榱藸I(yíng)養(yǎng)配餐,營(yíng)養(yǎng)均衡,往往要知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分,你有辦法嗎?
。2)匯報(bào):食物中有水可以看出來,通過嘗可以知道食物中是否含有鹽。
。3)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法,下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。
、僦v要求:檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。用鐵絲插住,直接燒。聞氣味。
、谔釂枺郝劦绞裁戳耍
、坌〗Y(jié):告訴你們,你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過?這告訴我們什么?
羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì),烤羊肉串時(shí)能聞到這樣的氣味。
(補(bǔ)充)留下的.碳狀物是鹽類,食物中的鹽是多種的。
。4)檢驗(yàn)脂肪。
①像剛才那樣消毒。
②放在白紙上壓,留下什么?
、郾容^油跡像水跡一樣嗎?
、苄〗Y(jié):用手壓,油會(huì)留花白紙上,這和水不同,用這種方法可以檢驗(yàn)脂肪的存在。
。5)檢驗(yàn)淀粉。
、俚矸蹖(shí)驗(yàn),試管內(nèi)放的是淀粉,滴入碘酒,觀察。
②匯報(bào)
。6)小結(jié):我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉,你能再說說方法嗎?
。7)綜合應(yīng)用。
談話:老師在盤子中準(zhǔn)備了很多食物,請(qǐng)同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗(yàn)它們的營(yíng)養(yǎng)成分。
學(xué)生檢驗(yàn)。
3、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育
。1)(出示幻燈)根據(jù)幻燈,根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn),告訴老師有沒有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分?
。2)你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況?
。3)另外還要注意吃飯要適量。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系
能利用太陽辨認(rèn)方向
2、過程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn),并作實(shí)驗(yàn)記錄
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)
愿意合作與交流
樂于太陽與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn):
知道影子產(chǎn)生的條件
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn):
利用太陽辨認(rèn)方向
四教法
探究發(fā)現(xiàn)法
實(shí)驗(yàn)探索法
小組討論法
五學(xué)法
本課教學(xué)中,我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放,盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己探討解決問題的方法,并按之去進(jìn)行探究活動(dòng),最終了解一些知識(shí),學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析
對(duì)于影子的現(xiàn)象,學(xué)生經(jīng)常見到,但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件,可能沒有深思過。對(duì)于太陽和影子的方向也知道一些,但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以,本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備:觀察:一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn):和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)?
八、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來猜謎語,我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么?今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲,探究影子產(chǎn)生的條件
。1)師:你能做個(gè)手影嗎?利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。
。2)師:你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么?
。3)師調(diào)節(jié)投影儀的光,由強(qiáng)到暗,看一看影子有什么變化。
。4)師利用自制的教具:一種卡通圖片,一個(gè)透明、一個(gè)不透明,讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
。5)通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析,你認(rèn)為產(chǎn)生影子的'條件是什么?
。6)學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系
。1)師:課前,同學(xué)們觀察了太陽方向的變化,,也觀察了陽光下影子的長(zhǎng)短和方向的變化,你的觀察結(jié)果是怎樣的?
(2)利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材,你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎?
。3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生,在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上,打開手電筒,沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng),始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí),鉛筆的影子。
。4)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組,一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
。5)分析手電筒的光變化的規(guī)律,同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
。7)總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長(zhǎng)短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
。8)師出示課件:有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
。1)討論:太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系
。2)交流自己的想法
。3)出示課件:學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片,并提問如果早晨面向太陽,那么你的前后左右各是什么方向。(暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣,并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。),農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片,讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。(使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時(shí)蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化)
九、拓展活動(dòng):古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的,我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
十、板書設(shè)計(jì)
11太陽和影子
早晨太陽在東影子長(zhǎng)在西
中午太陽在南影子短在北
傍晚太陽在西影子長(zhǎng)在東
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述真菌的主要特征。
2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。
3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。
4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).
5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.
二、教學(xué)策略
真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu),更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生交流一下他們對(duì)真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌,但是學(xué)生可能沒有仔細(xì)觀察過它們,因此教師要利用觀察與思考活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。
三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。
四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌
五.教學(xué)過程
一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)
觀察蘑菇.
二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )
是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?
三. 日常生活中常見的真菌有哪些?
四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇,在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異,不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征,并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì),才能確定是否有毒。
有的人認(rèn)為,毒蘑菇色澤鮮艷,外形美觀,具有麻、辣、酸、苦的味道,有的毒蘑菇有乳汁,毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處,但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如,多種牛肝菌的傷面常常變色,松乳菇具有乳汁,然而它們都是味道鮮美的食用菌,有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。
有人說毒蘑菇能使銀器變黑,毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲,這些說法都是不確切的。事實(shí)上,很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑,有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲。
總之,要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒,目前還做不到。因此,在野外采集食用蘑菇時(shí),一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇,應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的.群眾請(qǐng)教。)
五. 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.
觀察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色,長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀;面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色,長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是:它們都是多細(xì)胞真菌,菌體是由菌絲構(gòu)成的,它們都能產(chǎn)生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后,在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌,在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物,從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。
1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的,孢子很輕,可以在空氣中飄蕩。夏天,受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),所以容易生長(zhǎng)霉菌。
2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng),環(huán)境是否干燥,存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里,晾曬糧食和衣物,防止霉菌的生長(zhǎng)。
3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí),一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕;另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水能溶解一些物質(zhì),初步建立溶解的概念。
2、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法判斷某種物質(zhì)能否溶解于水。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和初步歸納概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子,1根玻璃棒,1只水槽裝水,1把小藥匙,1片玻璃片。
2、食鹽、高錳酸鉀、干凈的沙、糖、面粉、洗衣粉、土壤、味精各1小包,分別寫好名稱。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
1、(出示一杯自來水)提問:
。1)這杯子里面有什么?
。2)水是一種什么樣的物體?
。3)(取一藥匙食鹽)把食鹽放入水中,輕微搖晃,請(qǐng)同學(xué)們觀察,食鹽到哪里去了?(板書課題)
2、學(xué)生討論回答。
食鹽已經(jīng)均勻地“化”在了水中,這種現(xiàn)象我們稱它為溶解。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶解的概念。
。1)談話:到底怎樣算是溶解,怎樣是不溶解呢?讓我們來做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):用高錳酸鉀和粉筆灰分別放在水中做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
條件:相同數(shù)量的高錳酸鉀和粉筆灰;
在兩個(gè)杯子里放入相同的量的水;
相同的水溫,放入的物質(zhì)不同。
。3)實(shí)驗(yàn)觀察后匯報(bào):
、倌憧吹搅耸裁船F(xiàn)象?
、谒鼈兊臈l件都相同,但結(jié)果有什么不同?
③通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鲆粋(gè)什么樣的結(jié)論?
(4)小結(jié):高錳酸鉀在水里變成了肉眼看不見的極小極小的微粒,均勻地分散在水中,這種現(xiàn)象叫溶解。
。5)學(xué)生討論:看課文插圖,食鹽哪里去了?(化成微粒,分散水中)請(qǐng)你根據(jù)插圖,說一說食鹽的溶解現(xiàn)象。
。6)小結(jié):食鹽在水中變成極小的'微粒,均勻地分散在水中,這種現(xiàn)象叫溶解。
(7)提問:粉筆灰在水中有沒有溶解?為什么?(沒有變成微粒,分散在水中,而是沉淀在杯底)
2、指導(dǎo)學(xué)生研究能被水溶解的物質(zhì)。
。1)談話:我們已經(jīng)懂得了什么叫溶解。世界上的物質(zhì)有許許多多,能不能被水溶解,我們只要實(shí)驗(yàn)一下就知道。同學(xué)們的桌上還有6種物質(zhì),讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來鑒別一下,哪些能溶解在水里,哪些不能溶解在水里。
(2)分組實(shí)驗(yàn),填寫記錄表。
。3)匯報(bào)結(jié)果。
。4)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),糖、洗衣粉、味精能溶解在水里,而面粉、土壤、沙在水里不能溶解。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)不滅,食鹽可以從食鹽水中取出來。
。1)提問:食鹽溶解在水中,我們的肉眼看不見了,是不是食鹽就沒有了呢?你有沒有辦法把食鹽從水中取出來?
(2)學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)。
(3)小結(jié):從食鹽水中將食鹽取出的方法是:晴天,可將食鹽水滴在玻璃片上,放到太陽下去曬。如果是陰雨天,可用酒精燈烤或電吹風(fēng)機(jī)吹,把食鹽從食鹽水中取出來。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在交流與動(dòng)手中探究、解決問題;能搜集、了解各種資料信息;能對(duì)所提出的問題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
2、知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,在科學(xué)探究過程中,敢于挑戰(zhàn),大膽設(shè)想,勇于改革創(chuàng)新,善于觀察,愿意合作交流。
3、了解自行車的發(fā)展史,知道自行車中用到了簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)選擇適合自己的問題進(jìn)行研究。
【器材準(zhǔn)備】
1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊,并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。(必用,可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備)
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。(供學(xué)生選用)
3、自行車圖片。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、引入
1 、回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡(jiǎn)單機(jī)械原理的應(yīng)用及所起的作用。
應(yīng)用機(jī)械的位置 應(yīng)用機(jī)械的類型 應(yīng)用的機(jī)械起什么作用
龍頭(把手) 輪軸 輕松地控制方向
踏腳板與齒輪 輪軸 省力
剎車 杠桿 省力
大車輪與小車軸 輪軸 加快速度
大齒輪與小齒輪 輪軸 提高轉(zhuǎn)速
螺絲與螺帽 斜面 省力
…… …… ……
2 、師:那么,這些自行車上的機(jī)械是如何工作的?為什么會(huì)省力或加快速度?要回答這些問題,我們就要進(jìn)一步研究自行車上的機(jī)械問題。
二、重點(diǎn)研究自己感興趣的機(jī)械問題
a 、選擇自己感興趣的研究問題。
小組討論:選擇一個(gè)感興趣的適合自己小組的研究問題。
師提示可以參考課本、同學(xué)的發(fā)言。
全班交流各組選擇的研究問題。
b 、制定研究計(jì)劃。
讓我們來寫個(gè)研究計(jì)劃吧!你覺得研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計(jì)劃應(yīng)包括:
·研究的問題
·研究的目的
·研究的方法
·研究的`數(shù)據(jù)記錄
·研究的成果
出示一份研究計(jì)劃,供學(xué)生參考:
我們的研究計(jì)劃
我們想研究的問題:車把與“羊角”軸組成的輪軸。
研究的目的: 車把帶動(dòng)“羊角”軸是省力還是費(fèi)力?誰是輪?誰是軸?
研究的方法: 在自行車上實(shí)驗(yàn)、觀察。
研究的數(shù)據(jù)記錄:
研究的成果:
小組討論制定研究計(jì)劃。
c、實(shí)踐研究并寫出研究報(bào)告。
制定好研究計(jì)劃后,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)到指定的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐研究并完成研究報(bào)告。
。ㄏ戎贫ê孟热ィ
師參與學(xué)生活動(dòng),并提供材料上的幫助。
三、研究活動(dòng)情況反饋
交流各組的研究結(jié)果,包括研究問題的介紹、研究方法的介紹、研究成果的說明等。
四、展示、交流、評(píng)價(jià)
1、小組交流,包括研究問題的介紹,研究方法的介紹,成果的說明,以及研究過程中最成功的地方和需要改進(jìn)之處。
研究問題
研究方法
研究成果
最成功的地方
需要改進(jìn)的地方
2、根據(jù)展示的情況分別評(píng)出最佳成就獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)。
3、談?wù)勛约貉芯亢蟮母惺堋?/p>
五、總結(jié)、延伸
1、教師總結(jié)學(xué)生的展示情況。
2、調(diào)查自行車的種類及特點(diǎn)。
3、別忘了把你的設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)寫成論文呀!
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
10 認(rèn)識(shí)太陽(之一)
一、教材:青島出版社 小學(xué)科學(xué) 三年級(jí)上冊(cè)第10課。
二、課題:認(rèn)識(shí)太陽
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球,了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識(shí)。
2、知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系,理解沒有太陽,地球上就沒有生命。
能力目標(biāo):
1、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理。
2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)論。
3、能與同學(xué)合作開展“講太陽的故事!
情感目標(biāo):
1、通過認(rèn)識(shí)太陽,了解太陽,能在今后的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、能對(duì)太陽的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,能與同學(xué)合作愉快。
四、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解太陽的基本知識(shí),知道太陽與我們生活的密切關(guān)系。
難點(diǎn):能讓學(xué)生了解太陽在銀河系的位置。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)資料準(zhǔn)備:教師課前搜集關(guān)于太陽的多媒體或圖片資料;學(xué)生收集關(guān)于太陽的資料。
。2)教具準(zhǔn)備:籃球一個(gè)、黃豆數(shù)粒、投影儀、微機(jī)、大屏幕。
六、學(xué)情分析:
太陽是萬物之源,我們天天與太陽為伴,學(xué)生也幾乎從牙牙學(xué)語開始,就耳聞了許多以太陽為背景的動(dòng)人的神話故事,學(xué)生心目中的太陽形形色色。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語,請(qǐng)看:
猜一猜:下面的謎語說的是什么?
不是吃的,比吃的更重要;
不是穿的,比穿的更少不了;
眼睛能看見,手卻摸不到;
實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。
沒有它就沒有世界,
有了它就萬物歡笑。
學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考給出老師答案,從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí),引入課題。教師出示課題:認(rèn)識(shí)太陽。
(利用學(xué)生感興趣的謎語引入,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,同時(shí)加強(qiáng)人文科學(xué)的教育。)
2、教師出示有關(guān)太陽的圖片:包括各個(gè)時(shí)間、各種情景下的太陽。
教師在展示圖片的時(shí)候要讓學(xué)生用一兩句話概括一下自己看到的景象,或者談?wù)勛约旱母惺,也可以來贊美一下美麗的太陽?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分感受太陽的美,引起了解太陽的好奇心。)
課件出示:
圖片1
清晨--一輪紅日從東方升起,天空全是紅的,東面像著了火
圖片2
傍晚--黃昏時(shí)分,太陽慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層,變成了一個(gè)紅紅的火球。
圖片3
云端的太陽。
圖片4
青天碧水,天水相接,上下渾然一色。
。ǘ┵Y料交流,了解太陽。
交流一:故事交流。利用學(xué)生課前搜集的資料,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講一下他了解的關(guān)于太陽的傳說與故事。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過交流,一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯表達(dá)、語言表達(dá)和思維的能力;另一方面可以通過講故事使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽在古代人心中的重要位置,從而在心理上引起共鳴,達(dá)到教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。)
在學(xué)生交流之后,教師展示搜集的動(dòng)畫——神話故事《后裔射日》。
交流二:知識(shí)交流。交流學(xué)生通過查資料掌握的有關(guān)太陽的知識(shí)。在學(xué)生交流時(shí)教師提示學(xué)生將一些重點(diǎn)資料進(jìn)行記錄,然后由教師將學(xué)生的重點(diǎn)進(jìn)行張貼。待學(xué)生交流完之后,再引導(dǎo)學(xué)生將這些資料進(jìn)行詳細(xì)分析、介紹,以加深學(xué)生的理解。對(duì)于學(xué)生沒有交流到的知識(shí),教師再進(jìn)行重點(diǎn)講解。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生展示自己已經(jīng)知道的知識(shí)的同時(shí),可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,鍛煉了他們的動(dòng)腦動(dòng)手的能力。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中歸納。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知。
1、太陽的位置。
教師投影課本圖片,講授太陽的位置。
(1)太陽的俯視圖。
(2)太陽的側(cè)視圖。
講解:天文學(xué)家通過測(cè)定我們能夠看到的所有的星星的位置,進(jìn)一步確定了太陽在銀河系中的位置。在銀河系的“俯視”圖和“側(cè)視”圖中,都標(biāo)出了太陽的位置,其實(shí),在宇宙中是沒有方位的,“俯視”和“側(cè)視”都是相對(duì)而言。
活動(dòng):讓學(xué)生談感受,深切體會(huì)宇宙之大、之神奇。
2、太陽知識(shí)(利用幻燈出示新知識(shí)):
。1) 太陽的年齡
教師講解:
組成銀河系的有大約兩千億顆恒星,而太陽只是其中中等大小的一顆。太陽已的年齡有五十億歲,正處在它一生中的中年時(shí)期,據(jù)估計(jì)它的壽命還有50億年呢!作為太陽系的中心,地球上所有生物的生長(zhǎng)都直接或間接地需要它所提供的光和熱。
(2)太陽的溫度
教師講解:
太陽是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度熾熱的氣球體,大部分氣體是氫氣,其次是氦氣,每秒鐘大約“燃燒”400萬噸氫氣,產(chǎn)生巨大的能量。太陽的表面溫度大約是6000℃,內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。
師生互動(dòng):太陽一年產(chǎn)生的能量太多了,我們能不能對(duì)太陽的能量加以利用呢?思考一下:在我們的生活中哪些地方用到了太陽的能量?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)太陽與人類生活關(guān)系的密切,更加體會(huì)太陽對(duì)于人類是不可缺少的。)
。3)太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
教師講解:
這是一個(gè)太陽的剖面示意圖,標(biāo)出了太陽的主要構(gòu)造。
活動(dòng):
讓學(xué)生觀察太陽內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖,從內(nèi)到外分為哪幾個(gè)層?
(4)太陽的活動(dòng)
太陽黑子
教師講解:
太陽黑子又叫日斑,在太陽的光球?qū)由希幸恍┬郎u狀的氣流,像是一個(gè)淺盤,中間下凹,看起來是黑色的,這些旋渦狀氣流就是太陽黑子。黑子本身并不黑,之所以看得黑是因?yàn)楸绕鸸馇騺,它的溫度要低一、二千度,在更加明亮的光球襯托下,它就成為看起來像是沒有什么亮光的、暗黑的黑子了。
耀斑
教師講解:
太陽耀斑(Solar flare)是一種最劇烈的太陽活動(dòng)。一般認(rèn)為發(fā)生在色球?qū)又,所以也叫“色球爆發(fā)”。其主要觀測(cè)特征是,日面上(常在黑子群上空)突然出現(xiàn)迅速發(fā)展的亮斑閃耀,其壽命僅在幾分鐘到幾十分鐘之間,亮度上升迅速,下降較慢。特別是在,耀斑出現(xiàn)頻繁且強(qiáng)度變強(qiáng)。
日珥
教師講解
在日全食時(shí),太陽的周圍鑲著一個(gè)紅色的環(huán)圈,上面跳動(dòng)著鮮紅的火舌,這種火舌狀物體就叫做日珥,日珥是通常發(fā)生在色球?qū)拥模袷翘柮娴?耳環(huán)"一樣。按運(yùn)動(dòng)情況來看,日珥可分為爆發(fā)型、寧靜型和活動(dòng)型這樣三大類。
。5)太陽的基本資料:(教師投影出示)
太陽的直徑約為139萬千米,是地球的109倍。
太陽的體積是地球的130萬倍。
太陽的質(zhì)量是地球的133萬倍。
太陽與地球之間的距離約為1.5億千米。
。ㄗⅲ河捎谶@些知識(shí)比較抽象,單憑教師的講解,學(xué)生很難理解,所以應(yīng)該更多的借助于圖片、資料)
出示幻燈:圖片1、
教師講解:
大球體代表太陽,小球體代表地球,他們的大小比較基本上相當(dāng)于太陽和地球的大小關(guān)系。
教師示范:
教師出示一個(gè)籃球和一粒黃豆,用一個(gè)籃球和一粒黃豆的大小關(guān)系比較太陽和地球大小。
圖片2
(四)鞏固新知
通過對(duì)太陽知識(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)太陽有了更深一層的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生匯報(bào)一下對(duì)哪些知識(shí)的印象最深刻?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:安排這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)加深印象,達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。)
。ㄎ澹┨骄浚禾柵c人類的關(guān)系
以“假如沒有太陽,世界會(huì)怎樣?”為主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,教師加以合理的引導(dǎo),然后師生進(jìn)行總結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的想象力,領(lǐng)會(huì)太陽與人類生活關(guān)系的密切,從而更加體會(huì)到保護(hù)環(huán)境,保護(hù)太陽的重要性。)
。┱n外探索:
太陽是神秘的,還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn),課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽的資料,把資料編寫成以太陽為主題的小報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:目的是讓學(xué)生在課外能更多的去發(fā)掘太陽的知識(shí),更進(jìn)一步揭開太陽神秘的面紗。)
《認(rèn)識(shí)太陽》(之二)
山東省濟(jì)寧市霍家街小學(xué)焦彤
、鍖(dǎo)課
師:清晨,當(dāng)你站在茫茫大海的岸邊或登上五岳之首的泰山,眺望東方冉冉升起的一輪紅日時(shí),一種蓬勃向上的激情會(huì)從心底油然而生。人們熱愛太陽,崇拜太陽,贊美太陽,把太陽看作是光明和生命的象征。關(guān)于太陽你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生:太陽是個(gè)大火球。
生:太陽離我們很遠(yuǎn)。
生:太陽上沒有生物,它非常熱。
生:太陽位于太陽系的中心。
生:動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)靠太陽,我們?nèi)祟惖纳钜搽x不開太陽。
……
師:大家知道的可真不少,那么關(guān)于太陽你還想了解哪些知識(shí)?
生:太陽是怎樣形成的?
生:太陽會(huì)爆炸嗎?
生:爆炸后我們還能見到它嗎?
生:太陽會(huì)重生嗎?
師:你真棒!想到了太陽的未來。
生:太陽為什么那么熱?
生:太陽上的溫度有多高?
生:太陽為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱?
生:太陽里面有什么?
生:太陽的表面有什么?
師:還有其他問題嗎?
生:太陽距離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽從過去到現(xiàn)在有沒有變化?
生:太陽為我們帶來了什么?
……
師:大家都像小科學(xué)家一樣提出了自己所關(guān)心的問題,非常好。現(xiàn)在選擇你喜歡的兩個(gè)或三個(gè)問題,把問題記下來,回家查找資料,進(jìn)行小的專題研究。老師發(fā)給每位同學(xué)幾張資料卡,將你搜集到的信息記錄在上面。
。▽W(xué)生回家查找資料,各自研究。)
師:同學(xué)們提出了許多關(guān)于太陽的問題,課下同學(xué)們又分小專題進(jìn)行了研究,這節(jié)課我們就來深入地研究和認(rèn)識(shí)太陽。
板書課題:17 認(rèn)識(shí)太陽
、鎲栴}回顧
師:我們先來一起回顧篩選出的問題。
(教師播放投影片,指名學(xué)生朗讀問題。)
●太陽離我們有多遠(yuǎn)?
●太陽是怎樣形成的?
●太陽有多大?
●太陽外部和內(nèi)部的溫度有多高?
●太陽的表面有什么?
●太陽的結(jié)構(gòu)是什么樣的?
●太陽的能量有多大?
●未來的太陽是什么樣子的?
㈢學(xué)生在小組內(nèi)交流自己所搜集到的信息
師:課前,同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己喜歡研究的小專題進(jìn)行資料的搜集和研究,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流自己搜集到的資料。在小組交流前,請(qǐng)同學(xué)們說說交流資料時(shí)要注意哪些問題?
生:小組內(nèi)的同學(xué)要一個(gè)說完,另一個(gè)同學(xué)接著說。
生:一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
師:學(xué)會(huì)傾聽,也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。還有不同的建議嗎?
生:如果自己的資料比發(fā)言的同學(xué)多,我還可以對(duì)他的發(fā)言作一下補(bǔ)充。
……
師:老師也給同學(xué)們提兩條建議:首先,我們要把查找到的資料變成自己的話說給其他同學(xué)聽;其次,小組長(zhǎng)匯總組內(nèi)同學(xué)的資料,挑選整理出一套詳細(xì)、完整的資料在班內(nèi)匯報(bào)。
(學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo),參與其中。)
。▽W(xué)生按照所研究的專題進(jìn)行匯報(bào)。)
師:哪個(gè)小組來匯報(bào)你們小組的研究結(jié)果?可以先說你們小組研究了哪幾個(gè)小專題,再來說一說每個(gè)小專題的內(nèi)容。
生:我們小組研究了太陽離我們有多遠(yuǎn)和太陽外部和內(nèi)部的溫度有多高。先說一說太陽離我們有多遠(yuǎn),太陽距離地球很遠(yuǎn),約有15000萬公里。太陽的表面溫度約6000度。
師:其他小組有沒有需要補(bǔ)充的?
生:我給他們補(bǔ)充一下,我還查到太陽的內(nèi)部溫度高達(dá)1500萬度。
生:老師,我這里也有一份資料,我們大家都知道在地球上,水達(dá)到100℃沸騰,鐵塊在1535℃熔化成鐵水,2450℃時(shí)鐵水變成鐵蒸氣?上攵,6000℃和1500萬℃有多高了。
師:是呀,太陽的溫度可真高呀。
生:我們小組除了查到太陽距離地球約有15000萬公里,我們還做了一個(gè)換算,時(shí)速為20xx千米的飛機(jī)從地球飛往太陽,要連續(xù)飛行8年半才能到達(dá)。
生:我們也做了,我們算的是時(shí)速為40000千米的火箭從地球飛往太陽,需要連續(xù)飛行4個(gè)月才能到達(dá)地球。
。úシ耪n件,點(diǎn)擊太陽離地球有多遠(yuǎn))
師:老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),我們知道光速為30萬千米/秒,那么快的光從太陽到達(dá)地球也要8分鐘,所以我們看到的日光其實(shí)是太陽8分鐘前所發(fā)出的。
師:其他小組研究了哪些專題?
生:我們小組研究了太陽的結(jié)構(gòu):我們能直接觀測(cè)到的太陽,是太陽的大氣層。它從里到外,分為光球、色球和日冕三層。
生:我們有太陽結(jié)構(gòu)的彩圖。(放在實(shí)物展臺(tái)上,用手指著說)太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有核心、對(duì)流層和輻射層。外部結(jié)構(gòu)有光球、色球和日冕三層。
師:他們說的怎么樣?
生:他們找的材料很細(xì),既有文字資料,又有彩圖,讓我們很清楚的認(rèn)識(shí)了太陽的結(jié)構(gòu)。
生:老師,我們小組重點(diǎn)研究了太陽表面有什么,我們還找到一些圖片。我們查到在太陽的表面有黑子、日珥、耀斑。太陽的黑子,就是太陽表面比較涼的地方,(學(xué)生指圖)這就是太陽黑子;日珥是太陽邊緣外凸起的發(fā)光氣團(tuán),(學(xué)生指圖)這就是日珥;在色球?qū)拥哪承﹨^(qū)域,在短時(shí)間內(nèi)有突然增亮的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就叫做耀斑,又叫太陽色球爆發(fā),(學(xué)生指圖)這就是太陽上的耀斑。
師:你們小組真了不起,查到了那么多那么詳細(xì)的資料,讓我們大家為他們鼓掌!
……
、橹R(shí)梳理
師:通過剛才我們對(duì)這些小專題的研究交流,我們共同把這些資料整理一下。
(播放課件,用圖表的方式回顧全課。)
距離地球15000萬公里
熾熱氣體球相當(dāng)于130萬個(gè)地球
表面溫度6000℃
內(nèi)部溫度1500萬℃
核心
太陽 內(nèi)部結(jié)構(gòu)輻射層
對(duì)流層
光球黑子
外部結(jié)構(gòu)色球日珥
耀斑
日冕
師:用圖表來整理我們收集的信息,也是一種很好的處理信息的方法。今后同學(xué)們也可以用這種方法來整理自己的學(xué)習(xí)或研究資料。
、暧^看視頻資料,總結(jié)回顧
師:剛才同學(xué)們交流匯報(bào)的很好,下面我們來輕松一下,觀看一段有關(guān)太陽的視頻資料。
。ń處煵シ庞嘘P(guān)太陽的視頻資料,學(xué)生觀看,作為對(duì)于前面搜集匯報(bào)資料的總結(jié)回顧。)
、胪卣寡由
師:通過剛才的交流學(xué)習(xí),你對(duì)太陽有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
生:我知道了太陽離我們有15000萬公里遠(yuǎn)。
生:我知道了太陽上溫度比較低的地方就是太陽黑子,比較亮的地方就是耀斑。
生:我知道了太陽一秒發(fā)出的能量是地球一百年收到的能量的總和。
生:我還知道了太陽最后會(huì)爆炸,并且還會(huì)把地球、水星和火星吞噬掉。
……
師:除了這些我們已經(jīng)研究過的問題,關(guān)于太陽你還想了解些什么?
生:我還想知道太陽上為什么溫度那么高?
生:我想知道太陽風(fēng)是什么?它怎么形成的?
生:我想知道早晨的太陽為什么是扁的?
生:我想知道中午的太陽為什么是白色的?
生:我想知道為什么會(huì)發(fā)生日食?
……
師:課下,大家可以采用這種收集-整理的方法來繼續(xù)研究你感興趣的問題。
㈧課外活動(dòng):整理資料,粘貼手抄報(bào)
師:為了把大家搜集到的資料集中在一起,也為了大家能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,我提議:讓我們利用手中彩筆和雙面膠,把手中的這些資料粘貼成一個(gè)以太陽為主題的剪貼報(bào)。我們可以把它粘貼在教室里,大家一起來觀看。
。▽W(xué)生小組合作粘貼剪貼報(bào),展評(píng)學(xué)生做的剪貼報(bào)。)
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
貓和兔
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的特征、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。
能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比擬事物的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)貓和兔的特征,認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物
教學(xué)難點(diǎn):胎生,哺乳動(dòng)物的特征
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入新課
師:胡子不多兩邊翹,開口總說妙妙妙,黑夜巡邏眼似等,廚房糧庫它放哨。
生:貓
師:大耳紅眼睛,走路跳又蹦,賽跑太驕傲,烏龜把它贏。
生:兔子
師:今天我們一起來研究貓與兔。
〔板書課題:貓和兔〕
二、學(xué)習(xí)新課
1、交流貓的相關(guān)資料〔小組交流,匯報(bào)〕
師:課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料,同學(xué)們搜集了嗎?
生:搜集了
師:現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。
生:小組交流貓的相關(guān)資料。
師:同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì),接下來我們來匯報(bào)貓的外形有哪些特征?
生1:貓的外表有毛。
生2:貓耳朵很尖,爪子很長(zhǎng)。
生3:貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4:貓的爪子在休息的時(shí)候縮到身體下面。
生5:貓會(huì)爬樹.
師:剛剛有為同學(xué)說貓可以分為五局部,那這五局部都有什么特征呢?
生1:每一局部都有毛。
生2:貓的牙齒像釘子,很鋒利。
生3:貓走路如果先走右前腿,接下來是左后退。
生4:貓是由貓媽媽生出來的。
師:老師也給大家搜集了一些貓的資料,請(qǐng)看生:讀
師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?老師給大家?guī)硪欢我曨l,請(qǐng)觀看。
生:觀看視頻。
師:貓的怎樣運(yùn)動(dòng)的?
生1:貓走路如果先邁左前腿,接著就是右后腿。
生2:貓奔跑時(shí)有的時(shí)候一只腳著地,有的時(shí)候四只腳都在半空中。
師:老師也給大家搜集了一些,請(qǐng)看。
生:看資料。
師:同學(xué)們,貓的習(xí)性是怎樣的?
生1:貓小時(shí)候吃母乳。長(zhǎng)大后喜歡吃魚。
生2:幼貓小時(shí)侯不能吃魚,因?yàn)槟菚r(shí)它的器官還沒有長(zhǎng)全。
師:老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請(qǐng)看
2、認(rèn)識(shí)兔
師:貓有的特征我們很了解了,同學(xué)們對(duì)兔子熟悉嗎?
生:熟悉
師:老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米,?qǐng)大家觀察。
生:觀察,討論,交流。
師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么小兔子都有哪些特征呢?
生1:兔子的尾巴很短。
生2:兔子的眼睛是紅色的,尾巴往上翹。
生3:前肢比后肢短,善于跳躍。
生4:全身皮毛,小時(shí)侯吃母乳。
生5:可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
師:貓和兔的特征我們了解了,我們來比擬貓和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生:小組交流
生1:它們都是由它們的媽媽直接生出來的。
生2:它們外表都有毛。
生3:它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4:它們小的時(shí)候都吃母乳長(zhǎng)大的。
師生小結(jié):相同點(diǎn)是貓和兔外表有毛,都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
直接生出來的,這種生殖方式叫胎生。吃母乳長(zhǎng)大叫哺乳。
〔1〕準(zhǔn)備好兔子,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)兔的特征。
、僬勗挘贺堄诌@么多特征,那兔呢?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
、趨R報(bào)觀察:學(xué)生各抒己見。
、蹘熒〗Y(jié):我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是?生:毛。
小兔是從哪來的?
生:媽媽生出來的。
小兔怎么長(zhǎng)大?
生:吃媽媽的奶水長(zhǎng)大
3、兔與貓的相同特征
〔1〕比擬兔與貓的不同點(diǎn)
①問:兔與貓有這么多特征,那么它們有沒有共同特征?現(xiàn)在,以小組為單位討論一下,別忘記把你們討論的結(jié)果寫在書上。
、谛〗M交流。
、蹍R報(bào)討論結(jié)果。
④師生共同小結(jié):原來貓與兔有這么多共同的特征,這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛;剛剛有的同學(xué)說貓媽媽生小貓,兔媽媽生小兔,是什么生什么,這種繁殖方式在科學(xué)上叫做:胎生;
貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長(zhǎng)大的,這叫做哺乳。
所以,它們主要的共同特征是:身體外表有毛,胎生,哺乳。
4、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物
〔1〕總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征
師:動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì),參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動(dòng)物哪些可以參加!舱n件播放情景〕
師:同學(xué)們,貓和兔的共同特征是什么?
生:身體外表有毛,胎生,哺乳。
師:同學(xué)們看看哪些符合條件。
生:匯報(bào)。
師總結(jié):像貓,兔,虎這些小動(dòng)物,都是身體外表有毛,胎生,哺乳,這樣的動(dòng)物就叫做哺乳動(dòng)物。誰能再舉幾個(gè)哺乳動(dòng)物的例子?
生舉例〔加強(qiáng)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物〕
〔2〕認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物
判斷:企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動(dòng)物,豐富學(xué)生的知識(shí)。
三、深化主題,感情升華
師:咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯?dòng)物?
〔生爭(zhēng)論,觀察哺乳動(dòng)物的特征,確定人是哺乳動(dòng)物〕
師:人不僅是哺乳動(dòng)物,而且是充滿智慧的高級(jí)哺乳動(dòng)物。
四、總結(jié),進(jìn)一步深化主題
老師給同學(xué)們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動(dòng)物〕
師:你有什么想說的?
〔生各抒己見,深化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物主題〕
師總結(jié):同學(xué)們,人類不僅要珍惜動(dòng)物,也要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)橛辛藙?dòng)物人類才不會(huì)孤單,因?yàn)橛辛藙?dòng)物地球才充滿生機(jī),珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。下課!
板書設(shè)計(jì):
貓與兔
身體外表有毛,胎生,哺乳,這樣的動(dòng)物一般是哺乳動(dòng)物
一、課文說明
貓和兔是我國(guó)各地普遍飼養(yǎng)的動(dòng)物,也是兒童們所喜受的小動(dòng)物。貓和兔是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物,以及開展學(xué)生觀察能力的較好材料。從本課開始,將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哺乳類動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性的知識(shí)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動(dòng)物〞的概念打下感性根底,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部的有順序的觀察方法。
本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構(gòu)本錢冊(cè)的“動(dòng)物〞教學(xué)單元;從能力培養(yǎng)來看,屬于“觀察〞的系列。
課文可以分為四局部:
第一局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形,貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長(zhǎng)著毛,身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長(zhǎng)有倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,腳掌上長(zhǎng)有肉墊。
第二局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)是觀察貓的走、跑、躥,以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
第三局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚,喝水,小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動(dòng)物,貓是哺乳的動(dòng)物,為以后建立哺乳動(dòng)物、肉食動(dòng)物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。關(guān)于貓的食物,教材里只講了貓吃老鼠、吃魚,但并不是說貓只吃老鼠、吃魚,而不吃其他食物。
第四局部指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性。圖中畫的是家兔的外形,兔跳躍奔跑的.動(dòng)作,兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是:全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速。兔小時(shí)候吃奶,長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。
由于有了研究貓的根底,學(xué)生觀察研究兔可能會(huì)比擬容易,很快便能完成。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標(biāo)本,再對(duì)貓和兔進(jìn)行一次比擬,重點(diǎn)是比擬貓和兔的相同點(diǎn):全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部;小時(shí)候吃奶。通過比擬不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了貓的外形特征,運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí),而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比擬的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況!采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部,全身長(zhǎng)毛,小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)〕
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〔重點(diǎn)是把整體分成假設(shè)干局部,有順序地進(jìn)行觀察〕。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標(biāo)本假設(shè)干個(gè)〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)貓和兔的圖片或照片。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.提問:青蛙的身體分幾局部?螞蟻的身體分幾局部?鴿子的身體分幾局部?
2.講述:在以前的自然課里,我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。在這節(jié)課里,我們?cè)賮碛^察兩種動(dòng)物——貓和兔!舶鍟n題〕
學(xué)習(xí)新課
1.觀察貓的外形
〔1〕講述觀察目的:我們來觀察貓的身體是什么樣的。
〔2〕討論觀察方法:
、儆懻摚焊鶕(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說一說,要觀察貓的身體是什么樣的,應(yīng)該怎樣觀察?〕
、诮處熜〗Y(jié):在觀察貓的時(shí)候,也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣,先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的,可以分為幾個(gè)局部,然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色,什么形狀,長(zhǎng)有什么等等。
〔3〕學(xué)生觀察
〔4〕匯報(bào)觀察結(jié)果:貓的身體分幾局部?貓的全身長(zhǎng)有什么?
〔5〕教師小結(jié):
〔出示標(biāo)有貓的身體各局部名稱的掛圖,或者用觀察時(shí)使用的小貓。〕
貓的身上長(zhǎng)有毛,毛的顏色各種各樣,身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
〔6〕學(xué)生復(fù)述:貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。
〔7〕指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)局部
、僦v解觀察重點(diǎn):我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部,下面就按順序觀察這五個(gè)局部是什么樣的——什么形狀,長(zhǎng)短大小如何,上面長(zhǎng)有什么等等。
、谛〗M觀察、討論。
、蹍R報(bào)觀察結(jié)果。
、芙處熜〗Y(jié):
〔重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒,有長(zhǎng)倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,在腳掌上長(zhǎng)有肉墊。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)
〔1〕觀察貓的行走
、僦v解觀察目的和要求:我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的?〔觀察活貓走路有困難,也可以觀察圖片或幻燈片等〕
②學(xué)生觀察、討論。
、蹍R報(bào)觀察討論結(jié)果。
〔匯報(bào)的時(shí)候,可以讓學(xué)生口述,也可以讓學(xué)生邊表述,邊表演!
、芙處熜〗Y(jié):
貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候,主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí),腳的移動(dòng)規(guī)律是:如果右前腳先向前邁步,左后腳就會(huì)跟著往前走,接著是左前腳向前邁步,右后腳就會(huì)跟著向前走。
〔2〕觀察貓的奔跑
、僦v解觀察目的要求:下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的?
、趯W(xué)生觀察、討論。
、蹍R報(bào)觀察討論結(jié)果。
、芙處熜〗Y(jié)
奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí),貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸,甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí),四只腳抬起的次序是:右前、左前、右后、左后,或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f〔往高處跳〕?貓?jiān)鯓优罉洌?/p>
研究貓的運(yùn)動(dòng),不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,只是給兒童翻開一個(gè)思路,引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性
〔1〕談話:貓吃什么?怎么吃?
〔讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來表達(dá),教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充!
〔2〕講述:小貓剛生下來時(shí),還不會(huì)吃食物,是靠吃貓媽媽的奶長(zhǎng)大的。貓長(zhǎng)大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí),用爪子幫助,用牙咬肉,用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí),先用耳朵聽,再用眼睛看,然后輕輕走近老鼠,突然一撲,就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手!
〔3〕討論:貓為什么能成為捕鼠能手?它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)?
〔4〕講述:老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓,能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng),能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處,可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利,便于吃肉,舌頭上長(zhǎng)有倒刺,能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利,可以伸縮,腳掌上有肉墊,貓走路時(shí)把爪子縮回,走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn),所以能成為捕鼠能手,我們要保護(hù)它。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性
〔出示兔的標(biāo)本或掛圖,也可以看課本第24頁插圖。〕
〔1〕提問:這是什么動(dòng)物?你看見過兔嗎?
〔2〕小組討論:兔在外形特征,運(yùn)動(dòng)方式,吃食方面有什么特征?
〔3〕匯報(bào)討論結(jié)果。
〔4〕小結(jié):兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部:兔全身長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速;兔小時(shí)候吃奶,長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。
5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時(shí)間允許,學(xué)生能夠接受,可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比擬。
〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方
、僦v解比擬重點(diǎn):我們比擬貓和兔有什么不同的地方,主要從這幾方面進(jìn)行:外形上的不同,運(yùn)動(dòng)方式上的不同,吃的食物不同。
、趯W(xué)生觀察、比擬、討論。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
④教師小結(jié):貓的尾巴長(zhǎng),兔的尾巴短。貓的四肢長(zhǎng)短相似,兔的四肢是前腿短,后腿長(zhǎng)。貓和兔身體外表的主顏色不同,長(zhǎng)短不同。貓的耳朵短,兔的耳朵長(zhǎng)。貓的嘴唇?jīng)]有裂開,犬齒和臼齒興旺,舌上有倒刺,兔的上嘴唇中間裂開,門齒興旺,舌上沒有倒刺。貓的爪銳利,兔的爪不銳利。貓吃魚和肉,免吃青草、青菜。貓走路時(shí),四只腳先后著地,兔是“跳〞著行走的。
〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方
、僦v解比擬重點(diǎn)。
按比擬貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比擬。
、趯W(xué)生觀察、比擬、討論。
、蹍R報(bào)討論結(jié)果
、芙處熜〗Y(jié):貓和兔全身外表長(zhǎng)毛;身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部;貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
認(rèn)識(shí):
1、對(duì)于第三單元的“知識(shí)樹”來說,本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是“如何安全用電”,如何運(yùn)用的前提是對(duì)電的本領(lǐng)的了解。
2、著眼點(diǎn)是“安全”(危害、如何保證安全)落腳點(diǎn)是“用”是“生活”(怎么做才是安全用電)
目標(biāo):1、了解安全用電常識(shí)。
2、會(huì)查閱資料及其它信息資源,搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。
3、培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí),使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
要點(diǎn):
1、了解安全用電常識(shí)。
2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
準(zhǔn)備:
1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料,可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備,一則使材料更加充實(shí),二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來,與孩子一起交流,一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。
2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料,包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。
流程:
查:資料,獲得電的危害及用電常識(shí);議:所查到的資料;問:不明白的用電知識(shí);釋:集體交流疑惑;拓:運(yùn)用,記兒歌,做宣傳畫,到社區(qū)宣傳等
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>
有一位同學(xué)叫小明,我們來看看他星期天都干了些什么?
出示投影;四幅圖(圖1小明在電線下放風(fēng)箏,圖2小明在電線上晾衣服,圖3小明濕著手插插座,圖4小明自己亂接電線)
同學(xué)們討論:
1.小明這樣做對(duì)嗎?為什么?
2.說一說電可以給人類帶來那些危害?
小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,匯報(bào)交流。
教師結(jié)合學(xué)生的`匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,由于人是導(dǎo)體,所以不正確地用電,會(huì)導(dǎo)致人觸電,輕者可以使人受傷或傷殘,重者可以使人死亡,因此,我們要知道安全用電,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書:安全用電。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話:我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢?
2、教師提問:
。1)在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么?(①關(guān)電源 ②用干布擦)
。2)在拔插座時(shí),手能碰到插座的金屬部分嗎?(不 能)
。3)遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源 。 ②在滅火.)
。4)電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí),應(yīng)怎么辦?
(讓大人或電工修好,自己不能亂動(dòng)。)
。5)用電淋浴器洗澡時(shí),應(yīng)注意什么?(一定要切斷電源)
。6)雷雨天時(shí),能否在樹下、電線桿下避雨。(不能,以防觸電。)
。7)發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán),能否自己隨便拆卸。(不能,應(yīng)找專業(yè)人員修理)
。8)人觸電以后,用什么方法救助。(①用木棍。 ②關(guān)電源)
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。
提示學(xué)生:可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)。 教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
談話:通過剛才的交流,請(qǐng)大家討論,制定安全用電小常識(shí)。
學(xué)生分組討論、制定。
匯報(bào),教師補(bǔ)充。
3、評(píng)價(jià):
談話:在本節(jié)課,你感到最大的收獲是什么?對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎?請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中。
學(xué)生填寫“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。
4、拓展:請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧!把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫,貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.能利用提供的材料組裝齒輪并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。
2.學(xué)會(huì)合作交流;體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的;培養(yǎng)樂于探究、大膽想象的意識(shí)。
3.知道利用齒輪可以傳遞力,可以改變齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)動(dòng)速度,可以提高工作效率,了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:
胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽、齒輪組、鐘表模型、PPT課件教學(xué)過程:課前準(zhǔn)備活動(dòng)
人有兩件寶,雙手和大腦......用手又有用腦,才能有創(chuàng)造。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、猜一種蔬菜。
逐步出示胡蘿卜的特征,學(xué)生猜測(cè),最后揭示謎底—胡蘿卜。
2、出示胡蘿卜片。
提出活動(dòng)指向:一個(gè)輪子帶動(dòng)另一個(gè)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生說說自己的想法。
二、探究活動(dòng)
1、制作齒輪。
(1)出示制作材料:胡蘿卜片、小刀、泡沫、牙簽。學(xué)生說一說制作要注意的地方。
(2)教師出示制作溫馨提示。
(3)學(xué)生展示制作的作品。
(4)評(píng)價(jià)學(xué)生制作的作品。
2、齒輪結(jié)構(gòu)。
(1)出示教具一個(gè)小齒輪和一個(gè)大齒輪。
師:老師也制作了兩個(gè)帶齒的輪子,像這樣的輪子有什么特點(diǎn)?學(xué)生:有齒、有槽、能嚴(yán)密的咬合......(2)教師適時(shí)出示輪齒、齒槽、嚙合。師:我們把這樣的輪子稱作為“齒輪。(3)板書:齒輪
3、研究齒輪
(1)大家看,我用力撥動(dòng)大齒輪,小齒輪也轉(zhuǎn)動(dòng)。小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力量是怎樣得到的?(是誰傳遞的?)板書:傳遞力
(2)能正常轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪應(yīng)該是什么樣子的?
出示機(jī)械中齒輪的制作標(biāo)準(zhǔn)及要求
(3)出示我國(guó)齒輪的制作發(fā)展歷史。
(4)出示臨沂市科技館中的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻。
(5)生活中的齒輪。學(xué)生自由說一說。
教師出示生活中齒輪的圖片,并播放機(jī)械鐘表、自行車、三球儀中齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
(6)研究齒輪的作用。對(duì)于齒輪,你還想研究什么?學(xué)生說一說自己想研究的內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的意向,提出本節(jié)課的研究指向!锾岢鰡栴}:齒輪有什么作用? ★猜想假設(shè):出示兩張齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片,讓學(xué)生猜想。猜想小結(jié):方向相反、速度不同。板書:向相反、速度不同。★制訂方案:
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料:小齒輪、中齒輪、大齒輪。
(3)提出設(shè)計(jì)建議:從齒輪組合的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度的方法、觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的方法等三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(3)學(xué)生分組設(shè)計(jì),教師參與。(4)交流實(shí)驗(yàn)方案。
齒輪組合的方法:兩個(gè)相同、一大一小、一大一中一小觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度的方法:順時(shí)針或逆時(shí)針觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的'方法:先做標(biāo)記,后數(shù)圈數(shù)!飳(shí)施探究:
學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)要注意事項(xiàng)。教師出示溫馨提示。
學(xué)生分組進(jìn)行,教師跟進(jìn)指導(dǎo)!镎故窘涣鳎
學(xué)生上臺(tái)交流小組的實(shí)驗(yàn)情況,一個(gè)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作演示。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、板書!淖兯俣取淖兎较
★邏輯推理:多個(gè)齒輪串聯(lián)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。(1)出示六個(gè)齒輪串聯(lián)的圖片。(2)學(xué)生說說它們轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
(3)出示六個(gè)齒輪串聯(lián)的模型,驗(yàn)證學(xué)生的推理。
三、自由活動(dòng)
(1)活動(dòng)指向:機(jī)械鐘表里面至少得有幾個(gè)齒輪,它們是怎么組合的?(2)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由說一說。(3)利用解暗箱的方法,打開齒輪模型,(4)學(xué)生根據(jù)打開的機(jī)械鐘表再說一說。
(5)教師PPT出示機(jī)械鐘表里面齒輪的個(gè)數(shù)和組合情況。
四、拓展活動(dòng)
搜集各種齒輪,繼續(xù)研究它們的作用,嘗試組裝一架小機(jī)器。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、能用各種感官直接感知自然事物,用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并作好實(shí)驗(yàn)記錄;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、想知道,愛提問,尊重證據(jù),愿意合作交流。
3、知道土壤的構(gòu)成成分。
案例背景分析:
活動(dòng)準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖,目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察,了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣,并做好觀察記錄,為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。
本課只有兩個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前在采集土壤的過程中了解到的,或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流,其目的是讓學(xué)生對(duì)土壤的成分有個(gè)大致的了解。活動(dòng)二則是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見、熟悉的物質(zhì),不少學(xué)生玩過土壤,具有很多的感性認(rèn)識(shí),也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康。通過準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。
自由活動(dòng)是讓學(xué)生走出教室,到大自然中觀察土壤。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行,也可以根據(jù)情況拿到課堂上來進(jìn)行。
拓展活動(dòng)是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料,并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對(duì)土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對(duì)土壤形成的研究,讓學(xué)生對(duì)土壤繼續(xù)研究下去。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤,并做好觀察記錄。
教學(xué)過程描述:
一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題
1、提出問題。
。úシ懦錆M生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻,并配以相應(yīng)的語言)
土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動(dòng)物和植物,那它是用什么來養(yǎng)育它們的呢?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為土壤里會(huì)有些什么呢?(板書課題)
2、學(xué)生猜測(cè)。
。ㄉ聹y(cè),教師隨機(jī)板書)
【課前,學(xué)生已經(jīng)歷過自己去采集土壤的過程。因此學(xué)生的猜測(cè)有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測(cè)。如果有的學(xué)生提到有動(dòng)物尸體,可能有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑早都爛沒了,這時(shí)教師適當(dāng)解釋:動(dòng)植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì),它在燃燒時(shí)會(huì)有一種燒糊肉的氣味】
二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
1、設(shè)計(jì)研究方案。
這是大家的想法,土壤的有些成分,我們通過觀察的方法就知道了,可對(duì)于有些成分,有的同學(xué)還持有不同的意見,土壤里是不是真的這些東西呢?你能利用你面前的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來證明你的想法嗎?
下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作,共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。
(學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案)
【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示,學(xué)生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì);通過把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對(duì)于砂、黏土和無機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會(huì)根據(jù)書中插圖的提示也設(shè)計(jì)出來。也可能設(shè)計(jì)不出來。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時(shí),指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計(jì)的方法也可能多種多樣,必須給予肯定和鼓勵(lì)。如水分種成分的探究,有些可能直接摸,有的可能加熱,有的可以放在紙上擠壓等!
2、交流設(shè)計(jì)的方案。
誰愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方法告訴大家。
(學(xué)生自由交流)
【對(duì)于學(xué)生說的不恰當(dāng)?shù)、不?yán)密的地方,可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明,如果學(xué)生說不到的,教師可適當(dāng)補(bǔ)充,在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白!
同學(xué)們真棒,想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開始研究,你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢?
。▽W(xué)生自己提出注意事項(xiàng),教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào))
【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí),教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn),目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)!
3、學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
。▽W(xué)生實(shí)施探究活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))
【此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大約需要10—15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時(shí)間,直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中,相信同學(xué)們?cè)诘玫阶约合胍膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí),也會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如,學(xué)生在對(duì)土壤加熱時(shí)還可能會(huì)看到有“熱氣”冒出,這說明土壤中有水分的存在。對(duì)于沒有設(shè)計(jì)出洗沙這個(gè)方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水,沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別,用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同,從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對(duì)于沒有設(shè)計(jì)出研究無機(jī)鹽方案的學(xué)生,可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究,得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,教師要不斷巡視,以便及時(shí)解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的'問題!
4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。ê(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況)
都研究好了吧,現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來展示下你們的研究成果,讓大家和你一起分享,其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽,并做好記錄,如果有不同意見,等他匯報(bào)完了你可以再來補(bǔ)充。
(學(xué)生匯報(bào),對(duì)于匯報(bào)中精彩的、值得肯定的地方要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì))
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師及時(shí)提醒學(xué)生在簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的做法后重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時(shí)間允許盡可能讓每組都到臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。最后全體師生匯總交流的結(jié)果!
5、課堂小結(jié)。
通過今天的研究,你有了哪些收獲?
(學(xué)生自由回答)
通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富,它就像一位母親,為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間,也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻碓。它無私地奉獻(xiàn)著,那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢?
。▽W(xué)生自由交流)
那我們面前這些土壤怎么處理呢?
。▽W(xué)生自由回答)
三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng),把課堂研究拓展到課下
說得真好,有了我們這些小衛(wèi)士,相信土壤媽媽一定會(huì)越來越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ?大家想不想知道。(想)你可以搜集、查閱相關(guān)的資料,把自己最感興趣的部分記錄下來,做成資料卡。以此來豐富自己的知識(shí)。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。
【提出新的研究課題,把課堂的研究拓展到課下,激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索,同時(shí)也要不斷地給學(xué)生提供幫助,并不是簡(jiǎn)單地把問題甩給學(xué)生便什么也不管了!
體會(huì)與反思
本課是《土壤和生命》這一單元的第一課,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動(dòng)為核心的教學(xué)理念,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、把自由活動(dòng)作為了一個(gè)課前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤,學(xué)生通過采集活動(dòng)的親力親為,先從自然環(huán)境中獲得對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。比如說從哪里采集的?土壤上面有什么?土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究問題,但學(xué)生卻通過采集活動(dòng),為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)時(shí),教師再提出“土壤里有什么”這一問題,學(xué)生的回答不再是簡(jiǎn)單的觀察到的東西了,同時(shí)也有了自己的推測(cè)和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的,與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察,而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,教師沒有提出具體的要求,而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。
3、同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容,也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn),可以說,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功,交流時(shí)收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中,就看到有很多的氣泡冒出,這說明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中,發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時(shí)就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時(shí)候,本組的學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚喜和收獲,別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法,并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯定,這使學(xué)生更加放心大膽,敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上,這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言,這才是真正的學(xué)生自主探究的課!
本課教學(xué),還有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn):
1、作為探究伙伴,教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過程中。
2、教學(xué)中有針對(duì)性的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了潛移默化地對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞,借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí)。
本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方:
1、實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)過程中,所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力?雌饋硇〗M活動(dòng)既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn),又能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上,還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠,這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒有得到充分的培養(yǎng)。
2、組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法,沒有很好達(dá)成共識(shí),出現(xiàn)了你研究這個(gè)內(nèi)容,我研究那個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象。
3、學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠,進(jìn)一步說明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。
4、需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū),教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品,供學(xué)生觀察。
青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)理念
探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法,把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽鐘的制作原理,讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽鐘的用處,使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。
2、過程與方法:
利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
三、教學(xué)重點(diǎn)
日晷計(jì)時(shí)的原理
四、教學(xué)難點(diǎn)
日晷計(jì)時(shí)的原理
五、教學(xué)過程
有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型
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師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(學(xué)生說出時(shí)間)“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間?”(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時(shí)板書:太陽鐘
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1.初步認(rèn)識(shí)太陽鐘
a.介紹牛頓的故事
前幾節(jié)課的探究,我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的.位置變化,而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的,利用這個(gè)規(guī)律,著名的科學(xué)家牛頓,小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子,每隔2小時(shí),在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào),(利用電筒照射光,產(chǎn)生棍影)記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子,又在石頭上記時(shí)間,看!多簡(jiǎn)單,多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年,人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”
b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?
c.學(xué)生回答
d.教師小結(jié)
2.探究日晷原理
a.介紹日晷:
實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘,是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī),是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí),通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的,它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。
b.制作日晷
同學(xué)們想不想研究日晷?(想)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋,里邊就有個(gè)日晷,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。
c.探究原理
(1)同學(xué)們真能干,這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?
。2)學(xué)生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針:這是一個(gè)赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直,它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。
。4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下,結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生用電筒的光代替太陽光)
。5)學(xué)生匯報(bào)
。6)教師小結(jié)原理:當(dāng)太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。
(7)為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢?
。8)學(xué)生討論
。9)學(xué)生匯報(bào)
3.認(rèn)識(shí)手掌日晷
1.原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎?
2.學(xué)生回答
3.教師小結(jié),介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間,它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)):我們面向南邊,手掌攤開(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。
4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,教師巡視指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光)
5.請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示,臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。
6.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>
7.學(xué)生回答。
8.教師小結(jié)。
(三)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器
1.人民的智慧是深不可測(cè)的,在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器(出示計(jì)時(shí)器掛圖)。
2.同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。
3.小組請(qǐng)代表匯報(bào)
4.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎?
5.學(xué)生匯報(bào)
6.教師小結(jié)。