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牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-02 08:41:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、導(dǎo)入

  1.(板書:“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ),你能想象到什么樣的畫面呢?

  2.同學(xué)們的想象力真豐富,今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。(補(bǔ)充板書,齊讀課題)

  3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢?(課件出示荷蘭的資料)

  二、初讀課文

  1.這是一篇閱讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示,畫出學(xué)習(xí)要求。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。

  4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎?(課件出示本課詞語(yǔ):鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈)

  三、再讀課文

  1.熟悉了詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)?

  2.匯報(bào)。(引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書)

  3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn),那么第一自然段在文中起了什么作用呢?(總起句,起到了總領(lǐng)全文的作用,開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們文章主要寫什么)

  4.希望同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。

  四、深入體會(huì)

  1.了解了文章的主要內(nèi)容,課文也讀了兩遍了,能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎?

  2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的,下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文,把喜歡的句子畫出來(lái),有感情的讀一讀,批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

  3.匯報(bào)。

  相機(jī)指導(dǎo):

  【句一:一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!

  這里的!娑喟,除了牛多,你還體會(huì)到什么呢?色彩——真豐富! 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀

  【句二:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。】

 。1)生說(shuō)感受,體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。

  感悟“專注”

  a 、專注是什么意思?換個(gè)詞,認(rèn)真、一絲不茍(評(píng):說(shuō)得真好!你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)!)

  b、你從哪里感受到他的專注? (有時(shí)站立不懂,仿佛正在思考著什么。)

  c、它們可能會(huì)在思考什么呢?(真是牛兒們的知音。∧愣甲哌M(jìn)牛的心里去了,真了不起!)

  d、牛兒牛兒,你為什么能這么專注地吃草,專注的思考呢,就不怕人來(lái)打擾他們嗎?(是呀,草原遼闊無(wú)垠,牛兒自由自在地吃草,多么和諧的畫面。。

 。2) 覺(jué)得這個(gè)句子寫的妙嗎?擬人句。

  師:這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄,回味著無(wú)邊的美景,這是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊,誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。

  【句三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。】 補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里,有三分之一是牧場(chǎng),荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)!备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣?遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊?

  引導(dǎo):你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?

  你的視線還不夠遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

  100米了,1000米了,我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

  3、引讀:此時(shí),你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭?生說(shuō)。

  是啊,放眼望去,這一碧千里的草原,這成群結(jié)隊(duì)的牛羊,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。

  【駿馬一:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯!

  從膘肥體壯,感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。

  【駿馬二:“除了深深的野草遮掩著的.運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵!薄

  學(xué)生自由說(shuō)感受:相機(jī)觸發(fā):廣闊無(wú)垠,飛馳

 。1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”:你知道公爵是什么意思嗎?

  (公爵是外國(guó)的一種爵位,是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)這里把馬兒說(shuō)成公爵,你知道是什么寫法嗎?(擬人)通過(guò)擬人感受到??

  師:是啊,在這里沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀

 。2)此時(shí)此刻,你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

  是啊,成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑,任意馳騁,這草原和駿馬是多么和諧啊?吹竭@一幕,作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”

  第4自然段 牲畜

  相機(jī):悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

  【句一:成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)!

 。1)生自由說(shuō),從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。

 。2)感受“自由安閑”(評(píng):真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖。 師:如果,你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員,你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上,你感覺(jué)如何,想說(shuō)些什么?(贊美)帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!

 。3)師:在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,是那樣的悠然自得,愜意舒暢,廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó),好一副家禽家畜安閑游憩圖。

  師:這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的?

  引:是啊,荷蘭人民視動(dòng)物為朋友,不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),很注意保護(hù)自然環(huán)境,給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里,人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起,動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般,難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”

  [第5自然段 夜晚]

  不出示指導(dǎo)【句一:在這樣里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。】

  抓。赫l(shuí)都不,默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。(觸發(fā)器誰(shuí)都不,默默無(wú)言) 師:是啊,連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,仍然是默默無(wú)言。

  師:你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢?

 。ǜ惺芎商m人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù))誰(shuí)來(lái)讀。

  【句二:最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】

  ppt點(diǎn)擊 師:是啊,隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和,神秘含蓄。

  誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀

  師:晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫面呀。(點(diǎn)擊音樂(lè))。老師給你們配上音樂(lè),請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

  這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢?引讀:面對(duì)這樣的荷蘭,作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”

  4、讓我們代表作者,用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

  5.文中四次提到了這句話,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。

  6.匯報(bào)。(著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn),更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆)

  五、總結(jié)

  今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光,真是讓人印象深刻,如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的國(guó)家還想更深入了解,老師向推薦一本書,新加坡作家尤今的《荷蘭散記》,有興趣的同學(xué)可以讀一讀。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富語(yǔ)言積累。

  2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  [課時(shí)安排]

  1課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  1、(板書課題)通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎?

  2、出示多媒體課件,播放荷蘭風(fēng)光。

  3、教師導(dǎo)語(yǔ):

  荷蘭位于歐洲西部,被人們稱為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”,它的真正國(guó)名叫尼德蘭,意思是“低洼之國(guó)”。

  二、初讀課文,整體感知

  1、回顧閱讀提示,明確要求。

  2、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,在不理解處作上記號(hào)。

  3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  三、深入理解,品讀感悟

  教師:碧綠如絲絨般的草原上,黑白兩色的花牛,膘肥體壯的駿馬,成群的羊、豬、雞,是那樣悠然自得,愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨,更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

  1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢?你是從哪些地方體會(huì)到的?在書上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  2、全班交流反饋,把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:

  (1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。

 。2)荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。

  (3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的.景觀,更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

  3、假如你是一名導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢?

  4、教師小結(jié)。

 。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者在向人們介紹荷蘭,更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。)

  四、回讀全文,學(xué)習(xí)寫法

  1、整體讀課文,體會(huì)文章的寫法。

  2、根據(jù)提供相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄自己喜歡的詞句。

  3、考考你:

  荷蘭是花之國(guó),而本文沒(méi)有寫荷蘭的花,你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎?

  組長(zhǎng)已閱

  六、板書設(shè)計(jì)

  22*牧場(chǎng)之國(guó)

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>

  和諧統(tǒng)一

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛(ài)之情。

  【學(xué)情分析】

  本文語(yǔ)言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  【教材分析】

  荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世,本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄,白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  能力目標(biāo):

  1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):

  1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài),體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  難點(diǎn):明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  【教法學(xué)法】

  教法:小組討論法

  學(xué)法:合作探究法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。

  荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書課題)

  二、初步閱讀,整體感知

  1、過(guò)渡:現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文,看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  播放課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。

  遼闊的原野,動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀:這就是真正的荷蘭。(板書)

  三、自讀自悟,交流討論。

  1、過(guò)渡:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文,出示幻燈片,明確讀書要求。

  2、學(xué)生自主讀文,老師巡視指導(dǎo)

  3、檢查字詞

  同學(xué)們讀了課文,一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友,看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了,快跟它們打聲招呼吧。(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生自由讀。

  師:誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀?(指名領(lǐng)讀)隨時(shí)正音

  4、小組合作:請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來(lái),給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到:“這就是真正的荷蘭”?把你的體會(huì)和組員交流交流。

  5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

  師:誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

  A、牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。

  a、仿佛正在思考什么,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。

  b、一生讀,思考:這句話用了什么手法?

  c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

  d、遼闊無(wú)垠的`草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老!ū扔鳎

  f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺(引讀)……。

  如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆:這就是真正的荷蘭!

  B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

  a、沒(méi)有這些駿馬,原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎?駿馬給了你什么感受?

  b、解釋“公爵”。

  c、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。

  d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái),這就是真正的荷蘭!

  C、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。

  a、給贊許換個(gè)近義詞

  b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢?

  碧綠的草地是豬群的天下,還是誰(shuí)的天堂?體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

  c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?

  d、哦,原來(lái)這就是真正的荷蘭!

  D、白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

  a、默讀課文第5段,圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)(寂靜)

  b、從哪里看出荷蘭的寂靜?

  C、傍晚,荷蘭寂靜無(wú)聲,動(dòng)物們都安睡了,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句,把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

  d、哦,這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,白天遼闊無(wú)垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,夜晚寂靜無(wú)聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!

  6、小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭(學(xué)生接話);成群的駿馬,匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭;牧場(chǎng)上,綿羊豬群,悠然自得——這就是真正的荷蘭;在夜晚,天邊的晚起漸消失,動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。(出示幻燈片)

  我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

  四、賞讀課文,積累語(yǔ)言。

  學(xué)生默讀課文,找尋自己最喜歡的語(yǔ)句,摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。

  五、欣賞短片,拓展練筆。過(guò)渡:作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí),它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  5.實(shí)物投影儀。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

 。ㄕ(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  讀文

  1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

  3.默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  交流

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  3.指名板書。

  品味

  1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2.試著有感情地朗讀全文。

  積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  運(yùn)用

  1.認(rèn)讀本課生字新詞。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

 。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)

  B 案

  談話導(dǎo)入

  1.板書課題。

  看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

  2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

  今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  整體感知

  1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

  2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。

  3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  板書:碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

  1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。

  2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

  3.以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的.那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

  拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言

  根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

  ___________________________________________________________

  (內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智)

  《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

  1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

  2.本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌=虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

  在學(xué)生交流讀書收獲時(shí),可以先從理解內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng),既是對(duì)自然景色的描寫,也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn),更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo),“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句,為什么?”讓學(xué)生從寫法上來(lái)談,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。

  3.語(yǔ)言生動(dòng),意境開(kāi)闊優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng),尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情,朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

  4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文,但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

  《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例(片段)

  體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

  師:你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

  生:我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

  生:我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

  師:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許。

  生:他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家!

  生:它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”

  生:它可能沒(méi)說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”

  師:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?

  生:因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句,并能夠說(shuō)出喜歡的理由。

  3、初步感悟文中寫景的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法,能夠初步了解賞析的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭題

  1、引入課題:這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景?

  2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?

  3、板書課題:牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片,這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情,讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練,為理解課文打下基礎(chǔ),也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字、詞

  1、學(xué)生自由朗讀課文

  師:打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

  2、在文中自由識(shí)記生字。

  3、出示課文中的生字詞,自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

  鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無(wú)言

  膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無(wú)垠

  【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異,在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此,在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文,利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文!

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知

  1、指名讀文,師生正音,并思考每個(gè)自然段的段意。

  2、學(xué)生自由匯報(bào),教師概括每段段意。

  3、課件出示。

  4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

  5、教師小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn),學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上,再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中,也給予后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和模仿的范例,提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】

 。ㄋ模┚x課文,細(xì)細(xì)體會(huì)

  1、出示課文第一自然段。

  荷蘭,水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  A、學(xué)生齊讀,通過(guò)讀這一段你都知道了什么?

  B、我們?cè)賮?lái)看看題目,作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢?

  C、那這一段在文章中有什么作用?

  【設(shè)計(jì)意圖:了解作者的開(kāi)頭方式,整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容,也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為習(xí)作積累素材,打好基礎(chǔ)!

  2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

  A、出示自學(xué)提綱:

 。1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫出你喜歡的語(yǔ)句?并把原因標(biāo)注在旁邊。

  (2)、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。

 。3)、小組三人交流。

  3、自由匯報(bào),重點(diǎn)句子加以講讀。

  (1)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。

  “專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí),都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

 。2)極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

 。3)遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

 。4)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭!币雇淼膶?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

  4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?

  5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

  A、個(gè)別讀。

  B、教師范讀。

  C、匯報(bào)讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn),因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi),使訓(xùn)練的目的性更加明確,進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】

  6、從這些句子中你讀出了什么?(動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的)

  7、教師板書。

  8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的,還有描寫哪些方面的.?(景色描寫)

 。ㄎ澹、感悟?qū)懽魈厣、方?/p>

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(總分)

  2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢?(有分、總還有總、分)

  3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以使文章的條理更加清晰。

  4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,以及做到詳略得當(dāng):荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢?作者在描寫的時(shí)候是如何分配的?

  5、是呀!這些動(dòng)物只是荷蘭的代表:

  當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭!

  當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保

  當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭。”)

  當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭。”)

  6、突破本課難點(diǎn):思考:“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次?(四次)

  7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?

  8、學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)課件展示。

  【設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)階段,要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo),以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用。】

 。、小結(jié)

  今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。

  六、教學(xué)板書

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  多色的花牛

  成群的駿馬,自由

  這就是真正的荷蘭

  羊、豬、雞群,安靜

  擠牛奶、運(yùn)牛奶

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)本課生字,明白由生字組成的詞語(yǔ)。

  2 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  3 體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意,摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

  4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解課文的主要資料,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)用心的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)話練習(xí),導(dǎo)入課文這天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”,說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家狀況。

  我也知道一個(gè)國(guó)家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書:牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的.資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色,這天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

  二、自讀課文,初步感知

  1 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

  2 再來(lái)讀讀課文,你能夠用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1 出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2 辨析生字,組詞并明白詞義。

  3 出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

  默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

  1 再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜愛(ài)的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。

  2 小組交流:把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  3 小組交流反饋:讀讀自己喜愛(ài)的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  五、細(xì)讀課文,感悟積累

  1 出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼,讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不一樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2 齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答狀況,相機(jī)教學(xué)。

 。1)出示奶牛圖,觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?

  A 奶牛的顏色。

 、儆们畫出描述奶牛顏色的句子。

 、谥该首x,你體會(huì)到了什么?

  B 奶牛的姿態(tài)。

 、儆脵M線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?

  ④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。

 。2)除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?

  (3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地說(shuō)。

  出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地說(shuō)。

  人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

 、俨シ耪n件,讓我們一齊來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

 、谒伎迹赫页龇謩e描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

  人——默默無(wú)言奶!聊苍斪匀弧澎o

 、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

 、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3 有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭!薄昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!

  六、拓展遷移,記憶背誦

  1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

 。1)任選一個(gè)景點(diǎn)說(shuō)荷蘭的美麗風(fēng)光。

 。2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

  2 學(xué)生在小組自由說(shuō),并推薦一名上臺(tái)說(shuō)。

  3 指名學(xué)生說(shuō),評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

  七、總結(jié)

  真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家:

  1 選取自己喜愛(ài)的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。

  2 繼續(xù)搜集描述各國(guó)風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

  3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。

  荷蘭全稱為“荷蘭王國(guó)”,“荷蘭”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭,意為“低地之國(guó)”,荷蘭只是尼德蘭王國(guó)的一個(gè)最大的省,因此古代中國(guó)就稱之曰“荷蘭”,該稱呼一向沿用至今。

  荷蘭國(guó)旗

  【國(guó)旗】呈長(zhǎng)方形,長(zhǎng)與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個(gè)平行相等的橫長(zhǎng)方形相連而成。藍(lán)色表示國(guó)家面臨海洋,象征人民的幸福;白色象征自由、平等、民主,還代表人民純樸的性格特征;紅色代表革命勝利。

  荷蘭國(guó)徽

  【國(guó)徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽,藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子,一爪握著銀色羅馬劍,一爪抓著一捆箭,象征團(tuán)結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠,兩側(cè)各有一只獅子,下邊的藍(lán)色飾帶上寫著威廉大公的一句格言“堅(jiān)持不懈”。

  【重要節(jié)日】4月30日:女王日(系已故王太后朱麗安娜生日,即國(guó)慶日;

  紀(jì)念日:5月4日(1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書,被定為荷蘭“紀(jì)念日”)

  【國(guó)歌】《威廉·凡·拿騷》,這也是世界上第一首國(guó)歌

  荷蘭郁金香

  【國(guó)花】郁金香

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

  1.導(dǎo)語(yǔ):真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的江南;來(lái)到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

  作為回報(bào),我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞:

  2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

  (主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))

  3.聽(tīng)了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

  4.是的:你們看到的、聽(tīng)到的,所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)——牧場(chǎng)之國(guó)

  板書課題,齊讀。

  5.什么叫牧場(chǎng)?

  (放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí):甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

  6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。

  二、朗讀課文,感悟體驗(yàn),體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

  1.交流:

  隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)第2-4自然段。

  牛:

  (1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

  (在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)

  (2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比威嚴(yán)。”

  讀著這樣的句子,你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

  朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比威嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?

  (3)師小結(jié):

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛。”

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

  (4)師:

  碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容:

  板書:碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說(shuō)?

  馬:

  (1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn):這是一群()的駿馬?

  讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?

 、俦旆鼠w壯——我們班有沒(méi)有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ),一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!

  ②自由——寫馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。

  (2)師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任()(生填)

  豬、羊、雞:

  學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開(kāi):

  羊——有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來(lái)形容羊,板書:羊閑

  豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?擬板書:豬樂(lè)

  雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。

  2.讀著這些內(nèi)容,想象著——生齊讀黑板上的三句話:

  你同意將荷蘭稱為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么,當(dāng)夜晚來(lái)臨,牲畜要?dú)w圈了(板書:牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

  指名讀第5自然段。

  (1)請(qǐng)問(wèn),讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

  指句讀。

  重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

  (2)隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來(lái)給個(gè)詞。

  三、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

  1.這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。

  2.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出現(xiàn)了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

  難道說(shuō),以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的`“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來(lái)想一想。

  3.交流:

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子,這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

  4.讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

  師生合作:

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原牛成群。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),駿馬飛馳任自由。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),羊閑豬樂(lè)雞安閑。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場(chǎng)之國(guó),牲畜歸圈夜悠悠。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

  生:這就是真正的荷蘭。

  四、布置作業(yè)

  在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)!

  五、板書設(shè)計(jì)

  牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思

  這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺(jué)得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o,所以還沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場(chǎng)的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過(guò),我就是覺(jué)得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫得極為美麗,課文中的語(yǔ)言也很豐富,美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。

  仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感。“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說(shuō)從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國(guó),因?yàn)樵谡Z(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽(tīng)了學(xué)生的回答,我馬上說(shuō)既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來(lái)介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的,并將找到的句子畫出來(lái)。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。

  其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國(guó)”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛(ài)的家畜。當(dāng)時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解!备鶕(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說(shuō)得具體。在說(shuō)話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó),它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡(jiǎn)單總結(jié),中間通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  師:板書寫牧場(chǎng),看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

  生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原……板書:草原 牛 馬 羊

  師:你們的想像力很豐富,今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,所以它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。(板書:之國(guó))這個(gè)國(guó)家就是——荷蘭!

  師:這是荷蘭的國(guó)花郁金香,它有200多個(gè)品種,每年3月到9月郁金香開(kāi)了,水仙花開(kāi)了,風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是它又有水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。

 。ǔ鍪镜谝痪洌昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!饼R讀。師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請(qǐng)大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。

  二、初步閱讀,感知牧場(chǎng)之美。

  師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件,課文描寫的牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,有這些嗎?同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出,師追問(wèn):課文第3段只是介紹了羊嗎?還介紹了豬,雞,這些合起來(lái)叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫法)

  點(diǎn)擊:師:現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場(chǎng)的牛,第3段介紹馬,為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢?(詳略結(jié)合)這樣寫有什么好處呢?

  (能突出重點(diǎn),在荷蘭牧場(chǎng),牛和馬是最多,最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹)

  師:同學(xué)們說(shuō)的很有道理,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫,次要的東西簡(jiǎn)單寫,甚至一筆帶過(guò),這樣詳略結(jié)合,就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。

  師:課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外,第5自然段介紹了什么?是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。(抓關(guān)鍵詞來(lái)概括:到了傍晚,說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象)

  三、學(xué)習(xí)課文第二段。

  師:我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。

  師:這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,(出示)糾正讀音。

  師:這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢?(做動(dòng)作理解)出示:意思

  師:在這運(yùn)河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺,四周全是——生接讀:“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”,你讀懂了什么?(生:草原碧綠、遼闊、美麗

  點(diǎn)擊:(美麗從哪里看出來(lái)的)絲絨,(理解:絲絨)這是比喻句。(板書:比喻)

  你還從這句話中讀懂了什么?牛很多,色彩很美。)師在草原后板書:碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書:多

  指導(dǎo)朗讀:師引讀:在這運(yùn)河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺——

  生接讀:四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。(請(qǐng)2生讀后,全體學(xué)生讀)

  師:同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫牛的第2自然段,(出示第2段)看看你還能從這段里讀懂什么?

  生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答:

  預(yù)設(shè):我還讀懂了牛的色彩很多,牛吃草時(shí)非常專注。(讀句子)

  點(diǎn)擊:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)為什么牛能這么專注地吃草?

  理解:說(shuō)明(1)這里的草很多,(草很多用一個(gè)詞形容,叫“茂盛”,在板書“茂盛”(2)這里的人不來(lái)管牛,牛生活的很自由,板書:自由)

  師:如果你是這里的牛,你會(huì)在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)牛群真會(huì)思考嗎?這一切都是作者的聯(lián)想(板書:聯(lián)想)

  師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開(kāi)心呀!你看,(出示)

  理解:句子3:

  師:理解:牛犢(剛出生的小牛),你覺(jué)得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的?可這里的小牛是怎樣的?說(shuō)明什么?

  指導(dǎo)朗讀該句子。

  再連起來(lái)讀讀該段。

  師:看到這番景象,你會(huì)不由自主地說(shuō):(請(qǐng)生說(shuō))看到這番景象,你會(huì)情不自禁地說(shuō):(生說(shuō))看到這番景象,大家都異口同聲地贊嘆:(出示)這就是真正的荷蘭。

  四、自主研讀課文3、4段。

  師:在荷蘭牧場(chǎng),不只是牛的數(shù)量多,生活得這么自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段,用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法,來(lái)學(xué)習(xí),看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多,他們生活的自由?梢詣澮粍,在旁邊寫批注。

  學(xué)生自由讀課文,思考。

  反饋:我從哪個(gè)句子中看出( )多,讀讀句子。

  五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景。

  師:好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó),動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意!這就是真正的荷蘭!動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的?

  生:(人)

  師:也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng),他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境,所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所,是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一,(板書:和諧)這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)自己的家園。

  師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的.是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀)

  生:(閉眼想畫面,說(shuō)感受。)太美了,太靜了。

  師:你從哪句話中體會(huì)到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧的畫卷呀!這時(shí)候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭)

  師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

  我們和作者一起,來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!

  出示課文中的多音字,提醒讀法。

  六、課堂總結(jié)。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫作文嗎?那我們就來(lái)試一試。

  七、隨堂練筆,加深印象。

  前面我們已經(jīng)知道,荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),還是一個(gè)花之國(guó),水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結(jié)構(gòu),用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)寫一段話嗎?

  荷蘭,是( )之國(guó),( )之國(guó),也是( )之國(guó)。

   這就是真正的荷蘭。

  1.學(xué)生練筆(在名字卡的背面寫)

  2.交流、反饋。

  3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車之國(guó)的荷蘭,水之國(guó)的荷蘭的有關(guān)資料,也來(lái)這樣寫一寫。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的.圖片及資料。

  5、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎

  (請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  二、讀文

  1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象

  3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方:

  如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系 這樣寫有什么好處 作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

  三、交流

  1、小組交流。

  2、全班交流。

  3、指名板書。

  四、品味

  1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2、試著有感情地朗讀全文。

  五、積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  六、運(yùn)用

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),根據(jù)造字原理識(shí)記字形,根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字,根據(jù)字音特點(diǎn)讀準(zhǔn)輕聲詞。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀中感知什么是“真正的荷蘭”。

  3.充分朗讀課文,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感,讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

  4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語(yǔ)段,在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義,反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場(chǎng)的語(yǔ)段,在動(dòng)靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美,借助課文關(guān)鍵語(yǔ)句,在語(yǔ)言實(shí)踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.字面意思:“牧場(chǎng)之國(guó)”——牧場(chǎng)的國(guó)度。

  2.句式說(shuō)話:“荷蘭是之國(guó)!

  3.句式對(duì)比:

  荷蘭是之國(guó)、之國(guó)、之國(guó)。

  荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  二、初讀課文

  1.自由朗讀,讀通,讀順,讀準(zhǔn)字音。

  2.自由練讀生字詞語(yǔ)。

  毛氈(zhān)牛犢(dú)飛馳(chí)公爵(jué)呼嚕吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯遼闊無(wú)垠

  3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律:形聲字。

  4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。

  5.根據(jù)意思用不同的語(yǔ)氣讀好四字詞語(yǔ)“儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”。

  6.分析字形,寫好生字。

  三、整體感知

  1.默讀課文,找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。

  2.再讀課文,感受“真正的荷蘭”是怎樣的。

  3.指名朗讀各個(gè)自然段,讀出每個(gè)自然段核心的句子。

  (1)第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花!。

  (2)第3自然段“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”。第4自然段“在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”。

 。3)第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。

  四、感情朗讀

  1.反復(fù)朗讀:帶著對(duì)核心句子的理解,再讀各個(gè)自然段,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美。

  2.默讀思考:讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

  3.男女生交叉朗讀,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。

  第二課時(shí)

  一、深入感受

  引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。

  二、句式說(shuō)話

  “真正的荷蘭”。

  三、默讀思考

  哪些語(yǔ)句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧?kù)o、自由、安閑”的情趣?

  1.找出描寫各種牲畜的句子,讀讀,背背。

 。1)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比威嚴(yán)。(寧?kù)o)

 。2)一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草……極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。(寧?kù)o)

 。3)碧綠色的`低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(自由)

 。4)在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(安閑)

 。5)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(寧?kù)o)

  2.根據(jù)插圖,學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式,寫寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物,表現(xiàn)它們的“寧?kù)o、自由、安閑”。

 。1)奔馳的駿馬停下來(lái)了,在一條條運(yùn)河之間的綠色低地上歇息著,吃著草。小馬駒,大白馬,紅公馬。極目遠(yuǎn)眺。

 。2)綠色的草原上,花牛,駿馬,長(zhǎng)毛山羊。

  四、深度學(xué)習(xí)

  第5自然段描繪的是“荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美”,為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢?(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)寫靜)

  五、思考題目

  課文還可以用什么作題目。

  為什么用“牧場(chǎng)之國(guó)”作題目。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。

  4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  5、實(shí)物投影儀。

  德育目標(biāo):

  感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累詞句

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、板書課題?戳苏n題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)

  2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

  今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  二、整體感知

  1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?

  2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。

  3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  板書:碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。

  2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

  3、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)

  四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言

  根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

  ___________________________________________________________

  五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

  師問(wèn):你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?

  a、我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的'碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

  b、我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

 。◣熯^(guò)渡:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許?)

  c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家!

  d、它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起,多么幸福!”

  e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”

  師過(guò)渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?

  F、因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!

  師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。

  3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處。

  4、摘抄積累美詞美句

  教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn):明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光,今天,管老師也想做做導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。

  2、師介紹荷蘭。(PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭)

  荷蘭原名叫“尼德蘭”;它以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花;荷蘭境內(nèi)河流縱橫,水路四通八達(dá),被稱為“北方威尼斯”,在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨(dú)有的特色,被譽(yù)為“風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。

  除此之外,荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。(板書課題)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第22課:牧場(chǎng)之國(guó)

  4、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者,去感受真正的荷蘭。

  二、初讀課文,整體感知

  1、先自己瀏覽導(dǎo)語(yǔ)提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)提示學(xué)習(xí)的任務(wù),并板書:這就是真正的荷蘭)

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

 。1)讀詞語(yǔ)

 。≒PT出示詞語(yǔ):毛氈牛犢模樣儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺鑲嵌駿馬膘肥體壯遼闊無(wú)垠公爵悠然自得呼嚕吆喝默默無(wú)言牛圈哞哞聲牲畜)

 。2)快速瀏覽課文,找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。

  三、精讀課文,品位語(yǔ)言之美

  (一)聚焦感受第一次:這就是真正的荷蘭。

  〈1〉自由朗讀第2自然段

  用文中的'詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)(PPT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)

  〈2〉你從文中哪里感受到?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)

  a、品析重點(diǎn)詞句

  牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。

  a、一生讀,思考:這幾句話用了什么手法?(體會(huì)作者措詞的豐富性)

  b、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。

  c、想象畫面,先自己讀一讀,再指名感情朗讀

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

  引讀:

  d、遼闊無(wú)垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老!

  f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺…….

  g、想象體會(huì)“四周”“全”“絲絨般”的表達(dá)效果

  從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?

  “絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?

  b、感情朗讀或背誦

  會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子,為以后寫作積累素材。(男女賽讀)

  過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(指向板書):這就是真正的荷蘭!

  c、總結(jié)學(xué)法

  抓關(guān)鍵詞感情朗讀畫面聯(lián)想

  (二)體會(huì)第二次:這就是真正的荷蘭。

  〈1〉默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會(huì)

  〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話概括說(shuō)說(shuō)

  (PPT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)

  你從文中哪里感受到?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)

  〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句

  除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

  a、解釋“公爵”。

  b、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受?

  c、感情朗讀。

  現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄。

 。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì)第三次:這就是真正的荷蘭。

  請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括,想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段

  〈1〉小組討論交流說(shuō)說(shuō)()的荷蘭就是真正的荷蘭。

  (根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:)

  〈2〉感情朗讀

  小結(jié)提煉:課文描寫了荷蘭的哪些景物?老師把它寫成了一首小詩(shī),一起美美的讀一讀:

  碧綠草原,遼闊無(wú)垠

  黑白花牛,姿態(tài)不一

  成群駿馬,膘肥體壯綿羊豬群,悠然自得小雞山羊,安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó),自由王國(guó)

 。▌(dòng)物們?cè)谶@里很自由,它們相處的很和諧)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭

  1、讀文說(shuō)感受

  過(guò)渡語(yǔ):白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:

 。≒PT出示()的荷蘭就是真正的荷蘭。)

  2、找詞語(yǔ)

  第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)?

 。2)想象朗讀

  想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無(wú)聲,動(dòng)物們都安睡了,此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句,(PPT出示:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。)

  把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。

 、谥笇(dǎo)朗讀:輕,慢(女生讀--齊讀)

  這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,白天遼闊無(wú)垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,傍晚寂靜無(wú)聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!

  小結(jié):感受著這么美的畫面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因?yàn)楹商m是——再讀板書。

  作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài),而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話:

  這就是真正的荷蘭!

  小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次,是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài),告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭,真正的荷蘭。

  四、拓展遷移,記憶背誦

  1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊,這不,世博會(huì)要在上海舉行了,荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳,陳列了許多精美的圖片(出示),想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使,給這些圖片配上一句話,借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

  2、師范說(shuō)“看,這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭,它擁有碧綠的絲絨般的草原,放眼望去,遼闊無(wú)垠,是牲畜們生活的天堂,這就是真正的荷蘭!”

  3、(出示四幅圖:草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語(yǔ)言,可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。

  4、贊荷蘭。師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭!保

  所以作者一開(kāi)始就說(shuō):荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。

  五、作業(yè)布置

  1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段,積累寫作素材

  2、課外閱讀老舍先生的《草原》

  附

  板書設(shè)計(jì)

  肅穆

  自由}這就是真正的荷蘭

  安閑

  寂靜

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累;關(guān)注語(yǔ)言形式,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

  2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上,感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓展練筆。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

  2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)詢問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、由圖引入,把握主旨。

  1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

  配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國(guó),這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂(lè)的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。

  2.引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說(shuō),“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)

  二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。

  1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),去欣賞那一處處美麗的.田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)

  2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?

  3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

  三、誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累。

  1.課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。

  自學(xué)提示:

  (1.)自由讀課文,畫出自己最喜歡的語(yǔ)句。

 。2.)想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句,可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。

  (3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

  2.全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

  3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

  4.品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

 。1.)讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個(gè)句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  (2.)學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。

 。3.)學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同?

 。4.)引讀第三、第四自然段。

  四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

  1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭!弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

  【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……,也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧!

  提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。

  2.學(xué)生自由練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

 。ㄔ诮Y(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們。

  五、布置作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

  3.搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詞意。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累好詞佳句。

  過(guò)程與方法:

  1、用多種形式的朗讀,感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。

  2、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美,積累好詞佳句。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用,感悟語(yǔ)言的生動(dòng)。

  3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀提示,導(dǎo)入課題。

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示,看看提示告訴了我們什么,提了哪些要求?

  2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國(guó)”去感受一下異國(guó)的田園風(fēng)光吧。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  三、匯報(bào)交流。

  1、讀生字,正音,注意文中多音字的讀法。

  2、詞義。由學(xué)生提出,師生共同解決。

  3、主要內(nèi)容。

  在綠色的國(guó)度里,動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ),漆黑的夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

  四、品讀課文,體會(huì)情感。

  1、教師引導(dǎo):

  課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的`?請(qǐng)選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。

  2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。

  3、小組匯報(bào)。

  4、全班交流。

  A、真正的荷蘭:牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們?cè)诔圆,悠閑自得。

  B、真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。

  C、真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長(zhǎng)毛羊安閑自在。

  D、真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平衡,車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。

  五、總結(jié)全文,提高認(rèn)識(shí)。

  1、教師小結(jié):真正的荷蘭,牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂(lè)舒適,沒(méi)有人打擾,沒(méi)有人侵犯,人和動(dòng)物和平共處,人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。

  2、通過(guò)作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場(chǎng),感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?

 。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn),又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。)

  六、指導(dǎo)朗讀,感悟?qū)懛ā?/p>

  1、學(xué)完了課文,你喜歡文中的哪些語(yǔ)句?請(qǐng)把它畫出來(lái),有感情地讀一讀,想想這樣寫有什么好處?

  2、生自由朗讀感悟。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):以小導(dǎo)游的身份,介紹荷蘭的風(fēng)土人情。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  能力目標(biāo):

  1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

  情感目標(biāo):

  1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

  2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。ㄒ唬 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度,請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》

 。ǘ 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

 。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)

  (三)師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語(yǔ)文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。)

  二、快速閱讀,整體感知。

  (一) 檢查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí),請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

  (二) 師:你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ),相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ))

 。ㄈ 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。)

  (設(shè)計(jì)意圖: “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)

  三、自讀自悟,交流討論。

  師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫、體會(huì)吧!

 。ㄒ唬 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,圍繞教師提出的問(wèn)題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

  師:誰(shuí)愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

  語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)

  小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間,東西方文化之間有著差異,同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?

  (設(shè)計(jì)意圖:一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別)

  語(yǔ)段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語(yǔ)段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的`知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時(shí)候,可以適當(dāng)放低音量,放慢節(jié)奏即可,但不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)技巧。)

  (三)小結(jié)。

  師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。

  我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

  (設(shè)計(jì)意圖:“這就是真正的荷蘭!币痪涫俏恼碌木索,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,這一句話將起到三個(gè)作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。)

  四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

 。ㄒ唬⿴煟壕妥屛覀兏S畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!

  遼闊無(wú)垠的草原,碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng);絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場(chǎng)上,羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

  (設(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一。)

 。ǘ 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。

  師:此刻,你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎?

  (三)對(duì)話作者,體會(huì)寫法。

  師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)

  這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?

 。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對(duì)“真正”一詞的理解,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)

  師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解,讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ),對(duì)句子,對(duì)課文的理解,從而加深對(duì)中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭!边@句話是文章的線索,在中段的語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透高段的語(yǔ)文知識(shí)。)

  五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

  師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)

  師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí),讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解,幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó),學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。)

 。ǘ 同聲贊美荷蘭。

  師:是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。)

  六、推薦作品,增添感悟。

  師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)

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