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《秋游》教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《秋游》教學設計，希望對大家有所幫助。
《秋游》教學設計1
【教學目標】
1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
【教學重難點】
如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。
【教學準備】
圖、生字卡片、多媒體課件
【教學時間】
兩課時（本課為第二課時）
【教學過程】
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學生的回答，相機出示圖畫。）
二、進入情境，美讀課文
�。ㄅ錁罚┭�，這兒真是一個美麗的地方�。◣煼蹲x第一自然段）想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？（生自由讀課文）
（隨機教學）
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，想象秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發(fā)表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、出示問題：
�、偎{藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
�、谟谩坝械�'……有的……有的……”說一句話。
�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
�、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
�。▽W生思考，發(fā)言。）
【教學反思】
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，我牢牢地抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。在指導學生朗讀時，我不但讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。
《秋游》教學設計2
第一課時
一、談話導入
1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：秋天(板書：秋)
2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。
【點評】通過問題導入，了解學生已知，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。
二、檢查預習
1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。
【點評】將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調(diào)動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。
三、精讀課文
(一)提出問題
1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）
2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。
【點評】扣題設問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略。
(二)解決問題。
1．學習課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”
(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。
(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風習習)
【點評】以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。
2．學習課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))
(2)你們看到了什么，有什么感受？
(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。《秋游》教學設計 相關內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學案例《找春天》教學設計《孔繁森》說課稿(第二課時)《母親的恩情》教學反思蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時愛迪生救媽媽第二課時教學案例及反思我為你驕傲第二教時課堂實錄查看更多>> 小學二年級語文教案
說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。
(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_____________，有時像____________……
(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學生認一認。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來。
(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……
【點評】從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。
四、總結(jié)全文
(1)結(jié)合板書總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點評】以總結(jié)引導讀，用讀代替總結(jié)。
五、學習生字
1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。
2．指導書寫。
涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
3．學生仿寫，再次評價指導。
【點評】聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？
二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂讀
2．同學們玩得怎樣？
3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
4．指導朗讀，讀出開心的心情。
5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的`向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！
7．拓展練習：
課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!
三、總結(jié)全文
四、學習生字
【點評】注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段。
【總評】本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。一、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側(cè)重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高�？傊�，本課的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權(quán)完全還給了學生。
《秋游》教學設計3
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學二年級上冊第一單元《加與減》第4頁《秋游》。
教學目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。
2、學情分析：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標：
（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。
�。�2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。
�。�3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。
教學重、難點：
1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。
2、教學難點：列豎式計算連減法。
教學準備：
課件、練習本等。
教學過程：
一、課前復習
教師找兩名學生板演下面兩題。 28+16+37=
35+18+24=學生板演，然后集體訂正。
二、創(chuàng)設情境，引入新課
1、觀圖，獲取信息。
師：秋天了，學校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開心了。出示主題圖，引導學生觀察畫面，說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？
生：這條
船可乘90人，一隊學生有45人，另一隊學生有25人。教學時，教師要有意識發(fā)展學生用語言完整表達問題的能力。
2、提出問題：
師：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？
先讓學生獨立思考，鼓勵學生用自己的方法解決問題，教師巡堂指導學困生。
生1：可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的人數(shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。
3、解決問題
師：從90中減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的.人數(shù)，可以寫成一個算式：90-45-25=
,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫法是：
師：對于同一個問題，我們可以有不同的解決方法�？梢运愠鰞蓚�隊的總?cè)藬?shù)，然后一次減去兩個隊的總?cè)藬?shù)，就是船上的空座位數(shù)：45+25=70(人)，90-70=20(個)，所以船上還有20個空座位。
三、鞏固練習
1、課本第5頁練一練第2題
這是一道連減的計算題，指明板演，讓學生用不用的方法來解題。教師發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。
2、乘車問題
師：同學們之間的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船的問題。如今啊，同學們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學校。
課件出示：教材第4頁“乘車返回學校”情境圖。
師：根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。
學生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學生發(fā)言，教師點評。
《秋游》教學設計4
教學目標：
知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學重、難點：掌握“改商”的方法。
教學準備：秋游風景圖。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據(jù)情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
�、僖龑W生列出算式, 272÷34=
�、谧寣W生猜得數(shù),
③討論如何估計試商。
�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)
�、菀龑W生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式230÷46=
�、谧寣W生猜得數(shù),
�、塾懻撊绾卧嚿�。
�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)
�、菀龑W生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣鳎业浇鉀Q問題的關鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）
5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小？)
(1)、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？
(3)、小結(jié), 師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
�。ㄔO計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）
三、知識應用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動)認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）
四、質(zhì)疑:對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
秋游的設計意圖
數(shù)學第七冊第五單元
《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》
執(zhí)教 文昌小學 胡昭玉
各位領導，各位老師好！我今天講的是數(shù)學第七冊第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過程》，下面我簡單說一下我的設計意圖。
一、數(shù)學來源于生活，又服務于生活，情境的創(chuàng)設要注意結(jié)合學生實際，貼近學生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學生，以此拉近數(shù)學和生活的距離培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
我是這樣做的：我上課伊始，我從學生們喜歡的秋游入手因為秋游已過,所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學的內(nèi)容,分配車輛,從而調(diào)動學生積極參與數(shù)學的學習興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學生們幫忙計算獎品即小圖片, 即鞏固了所學知識又激發(fā)了學生的學習興趣.
二、《新課標》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”
我在教學中：從情景入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣，再回到文本，讓學生在自主探索的、合作交互的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨立獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。我是這樣做的：我說：“同學們猜一下要幾輛車？”學生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學生自己選擇自己認為合適的數(shù)進行計算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過程。盡量多的給學生自主的空間，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗及已有知識來解決問題，從而讓學生在自主探索和合作交互的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
本課教學重點是學生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程，難點是理解商為什么會大了或小了。根據(jù)實驗小學實際情況我把四年級183人調(diào)整為230人,五年級人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學生改為師生我覺得這樣更符合生活實際.我在本課教學中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導探索學習，促進主動發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學改革思路，采用問題解決式,自主式，探究式等學習方式學習，并且構(gòu)建了交互學習的課堂教學的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設－－交流探索－－互動提高－－嘗試運用”的基本教學模式。
執(zhí)教 文昌小學 胡昭玉
下面我簡單說一下我的課后反思，我本著數(shù)學新課標的設計理念設計本課，在全課中體現(xiàn)：
一、創(chuàng)設生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境，把那些需要學生解決的`矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，讓學生成為真正的主人。
在教學中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調(diào)商的過程，滿足了學生的求知欲，增強了學生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點，層次分明，不至于讓學生走入誤區(qū)，從而浪費學生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次，由淺入深，學習效果較好。
不足之處有三點：
一、我在本節(jié)課也有點拘束，不能做到“收”“放”自由，對學生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識強加給學生的一樣，我應該相信學生，應該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學重點，但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發(fā)言，也沒有達到強化、鞏固的效果，好像走了一個過場，沒有深入。
三、由于我上課比較緊張，學生的板書都寫錯了我都沒有看出來，這是我這節(jié)課最大的失誤。
以上是我這節(jié)課的課后反思。
《秋游》教學設計5
一、教學提示
1、教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
�。�3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文；識字寫字。
難點：抓住重點詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。
對策：在教學中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。
3、課型：低年級閱讀課
二、教學流程
板塊一：初讀課文
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
1、同學們會唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）
3、想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象
4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？
�。ǘ┲笇Э磮D，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學們的游玩情況來引導說話。）
3、同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。
�。ㄈ┨岢鲆�，指導初讀。
1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）
2、（出示生字：綿稻粱棉滾逮嗓涼
老師郊望兔羊追逐喊）
書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
3、出示詞語：綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子
涼老師郊外一望無邊白兔奔跑追逐笑著喊著
看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學困生）
4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。
5、檢查讀書情況。
�。�1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？
（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
6、學習第一自然段
�。�1）指名讀。
（2）比較句子：秋風起了，天氣涼了。
秋風起了，天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？
秋天快結(jié)束的時候，天氣就會漸漸——（板書“冷”）
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（）車去（）外游玩。
4、齊讀第一小節(jié)。
板塊二：精讀感悟
（一）檢查讀書情況，導入新課。
同學們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
�。ǘ﹦忧槔首x，感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢？請同學們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）
2、你認為秋天美在哪里？（根據(jù)學生回答隨機出示）
3、交流
a、第二自然段〈板書：天空美〉
�。�1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來告訴大家？（指讀）
�。�2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？
�。�3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）
（4）你還覺得天空的.什么美？（云朵美）是�。“自凭拖褚晃簧衿娴哪g師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？
�。�5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段�！窗鍟恨r(nóng)田美〉
�。�1）你覺得農(nóng)田美在哪里？
�。�2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。
�。�3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來讀讀這一段。（齊讀）
（三）學習第四自然段
1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗�！噢，原來這里真是熱鬧。
2、引讀：同學們有的，有的，有的。
大家游玩得怎么樣？書上有一個詞是什么？（板書：游玩：開心）
3、你從哪兒看出同學們都很開心，自由讀文。
4、交流：同學們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！
5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？
6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。
板塊三：寫字指導
1、我們讀好了書，能寫好字嗎？
2、小組自學生字：你覺得寫這些字的時候應該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？
看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。
3、下面我們先來學寫這三個字：“兔”、“追”、“喊”
說能說說它們的筆順？生說師范寫
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。
4、學寫“郊”、“望”、“逐”
�。�1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。�2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。
板塊四：實踐活動
同學們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟�！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流�?/p>
板書：
天空
秋游（美）
農(nóng)田
草地（樂）
《秋游》教學設計6
虎灘小學數(shù)學備課案二 年級
第一單元 加與減（主備人：吳金花）
《秋游》教學設計
一、教學內(nèi)容：新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第4~5頁《秋游》。
二、教學目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。
2、學情分析：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標
�。�1）能從具體的'情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。 （3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。 教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學難點：列豎式計算連減法。 （教學準備：課件、練習本等。） 三、過程設計
《秋游》教學設計7
教學目標：
1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
教學重難點：
1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。
教學準備：
多媒體、實物投影、詞卡
教學過程：
一、看圖激趣
1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時候。）
2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚，秋游正當時。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？
3、好！今天這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ァ镉�。（板書課題，出示課題，一起讀）
二、觀察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。
2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據(jù)孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）
2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行�。▽W生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。
3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什么有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了 (點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)
�。�2）請大家再讀這句話�。ǔ鍪荆呵镲L起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)
�。�3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)
�。�4）有漸漸和沒有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評價：你很會思考,你是一個會讀書的孩子！
�。�5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）
(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了……。老師聽出來了,天氣越來越?jīng)隽恕�。天氣真的一天比一天涼了……�?
7、（1）在這樣一個金風送爽的季節(jié)里，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外游玩）
�。�2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）
9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀
（二）學習第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）
2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)
3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。
4、說的真好�。ǔ鍪驹~卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）
5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）
6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？
配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的`天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。
9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)
10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！
（三）學習第三自然段
1、秋天的農(nóng)田美在哪里呢？(板書：農(nóng)田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。
生一：稻子黃了
�。�1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。
�。�2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。
�。�2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)
�。�3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)
生三：棉花白了。
�。�1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農(nóng)作物有關。
�。�2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節(jié)！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農(nóng)田里(學生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農(nóng)田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？
（出示：果園里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節(jié)，來描寫一下果園里的景色嗎？
指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。
4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現(xiàn)在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節(jié)。（配樂讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節(jié)課接著學習。
四、指導寫字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）
5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。
6、老師板書生字：
涼：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
郊：左右結(jié)構(gòu)，左邊交的最后一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。
7、生描紅，評議。
8、今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。
《秋游》教學設計8
教學內(nèi)容：
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊含了豐富細膩的真情實感。
教學目標：
1．學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。認識新部首單人旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的向往之情。
3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學習習慣。
教學重難點：
1．認識8個生字，會寫6個字。
2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
課前準備：
生字詞卡、秋景短片。
課時安排：
1課時
設計理念
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達的情感達到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學的一年級孩子來說，有一定難度。教學設計中特別注意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，體現(xiàn)對讀的指導的層次性；同時，注重聯(lián)系學生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以讀為本，層層落實
語文課堂上應該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標：
第一遍，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎上反饋檢查指導讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎上，再引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點引導理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導學生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。
2．聯(lián)系生活，引導感受
學生作為獨立的個體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。
比如，讓學生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。
教學設計應從學生的生活實際人手，從學生的經(jīng)驗世界進入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。
3．培養(yǎng)習慣，激發(fā)情感
新的課程、教學理念，要求每節(jié)課都達成三維立體的目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的`目標往往受重視，而另兩維的目標往往被忽略。實際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。
教學不注重學習習慣和學習態(tài)度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學習習慣的培養(yǎng)，在教學中尤為重要，這既是落實教學內(nèi)容的必須手段，又是教學的目標之一。教學不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設計中特別注意激發(fā)學生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時調(diào)動學生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達的情感達到共融等等。因此，教學目標設計體現(xiàn)了三個維度的目標，在教學過程中時時重視學習習慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．導人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？
2．（播放課件欣賞與秋天的風景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉�，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）
3．揭題：7 明天要秋游
指名讀（通過評價指導讀準字音，讀連貫），齊讀課題。
明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。（生自由讀）
2．用圓圈把田字格里要求學會的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會認的字，邊畫邊讀，讀準字音。
3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準了沒有。
4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點指導讀準輕聲、平翹舌音。
5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點指導讀輕聲及詞語的連貫。
7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）
8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。
三、細讀課文，讀中感悟
1．自讀自悟，整體感知
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談談自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2．體會感悟，指導朗讀
(1)第1節(jié)
指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)
師評議、引導，指導讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”
對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
(2)第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。
再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)
師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀(配樂)。
[律動]
四、識記字形，書寫生字
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。
6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。
《秋游》教學設計9
《秋游》教學設計
所在班級情況，學生特點分析
四三班現(xiàn)有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。該班學生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4/5學生能扎實的掌握。但也有1/5學生基礎不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。
教學內(nèi)容
北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學生對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
教學目標
1、知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
2、過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。
教學重點
掌握“改商”的方法。
教學難點
掌握“改商”的.方法。
教學課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景
同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據(jù)情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。
(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
�、僖龑W生列出算式, 272÷34=
�、谧寣W生猜得數(shù),
③討論如何估計試商。
�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)
�、菀龑W生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣鳎业浇鉀Q問題的關鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
①引導學生列出算式230÷46=
�、谧寣W生猜得數(shù),
③討論如何試商。
④學生試著獨立計算，(一名學生板演)
�、菀龑W生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣鳎业浇鉀Q問題的關鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）
5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會��？)
(1)、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
(2)、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？
(3)、小結(jié),師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
（設計意圖：規(guī)律由學生總結(jié),體現(xiàn)以學生為主體的原則.）
三、應用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動)認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動)(課后延申)
老師帶來了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）
四、學生質(zhì)疑
對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?
五、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
作業(yè)布置
完成“練一練”第3,4題。
《秋游》教學設計10
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學資源
教學掛圖、小黑板
自學生字詞：
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
調(diào)整與反思
一. 導入新課(3分)
1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)。
二、板書課題，解題(4分)
1、教師板書課題，學生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義：
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過課題，自由發(fā)問。
三、指導看圖(6分)
出示學習單：
1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。
3、自己用“有的'……有的……有的”說話。
四、初讀指導(17分)
1、檢查預習
(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問題
3、出示學習單
思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
( )同學們玩得很高興。
( )同學們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學生字(10分)
1、自學生字表。按筆順描紅
2、提出注意點
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們，前面《練習1》中剛學的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?
3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。
2、一起讀。讀的高興點哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?
5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預習了課文。老師要來檢查羅。準備好了嗎?
2、檢查自學情況。
3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個概括。認真地
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學生描紅，教師巡視。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★積累描寫秋天景色的詞語。
《秋游》教學設計11
教學目標：
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的'朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教法學法：
1.示范朗讀，引導點撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
1.我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2.田野上同學門在干什么？
�。ㄓ谩坝械模�？，有的？？，有的？？�！被卮穑�
瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？
課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀，評價。
聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
四、認識生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導書寫
1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫得好的學生作業(yè)。
《秋游》教學設計12
《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)�，很適合采用多媒體輔助教學。
【目標】
認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。
能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情景，引導探索
針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題：“小朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的.學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。
二、誘導建構(gòu)，形成體系
在教學過程中，我采用多媒體技術創(chuàng)設良好的問題情境，誘導學生把文章的內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系起來，幫助學生建構(gòu)新的知識體系。
1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無際”；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進行發(fā)散性思維練習。
2.第三小節(jié)的教學，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學生通過看圖，練習說“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。
3.最后一小節(jié)的教學，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，讓學生聯(lián)系生活實際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。然后，出示 “操場上，同學們……商場里，顧客們……風景區(qū)，游客們……”三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結(jié)構(gòu)梯度，拓展學生的自學能力。
三、拓展思維，升華情感
在教學結(jié)束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安排學生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學。
最后，我設計了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。
《秋游》教學設計13
教學目標：
1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字。
教具學具準備：
投影、生字卡。
主要板書：
秋游
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一． 導入新課
1。 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2。 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
四．初讀指導
1。 自學生字詞。
（1）。給每個自然段寫上序號。
�。�2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
�。�3）。識記生字。
2。 檢查自學情況。
（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
�。�2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （）同學們玩得很高興。 （）同學們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫。
6。 齊讀課文
五。讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一、 聽寫生字詞
二、精讀訓練
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）。指名讀。
�。�2）。這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
�。ǎ常� 比較加了“漸漸”有什么不同。
（４） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担� 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）。指名讀。
�。�2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）。有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）。指名讀。
�。�2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）。老師范讀。
�。�2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
�。�3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
�。�4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）。“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
�。ǎ叮｝R讀第四段。
３． 總結(jié)。 這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４． 齊讀課文。
三．布置作業(yè) 朗讀課文。
第三課時
一． 朗讀指導
�。保� 指名讀課文。
�。玻� 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的`語氣讀。
�。常� 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
�。矗� 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担� 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
�。叮� 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚� 個人練讀。
�。福� 指名讀。
�。梗� 齊讀。
二．寫字指導
三．作業(yè)
�。薄� 描紅練習。
２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３。根據(jù)提供的句式說話。 在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。
《秋游》教學設計14
教學內(nèi)容：書第40~41頁實踐活動：我們?nèi)デ镉巍?/p>
教學目標：1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。
2、通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。
3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。
教學重點：通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。
教學難點：讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。
教具準備：設計方案卡、課件
教學過程：
一、導入新課
1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學一起唱。
2、同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學生回答）
3、那我們一起去秋游好嗎？
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢？學生自由談談。（板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）
2、向陽小學四年級的同學馬上要到水上樂園去秋游了，他們在秋游前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息）
3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。
4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）
5、接下來看包車，哪句話有關包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。
6、門票呢？哪幾句相關信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）
7、最后是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？
8、看完這些相關的信息，我們來替向陽小學的同學來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））
9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌討論，自由討論。
10、如果你是向陽小學的同學，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學生自由發(fā)言）
11、剛才我們替陽小學的同學做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）
三、活動設計
1、通過剛才的學習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。
2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。
3、首先人數(shù)，多少人？（學生匯報，學生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。
4、包車呢？學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））
5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學生自由發(fā)言）
6、游玩項目呢？學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的.并適合同學們玩的，打在電腦上。
7、同學們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。
9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。
四、小結(jié)
通過今天的活動，你有什么感受和體會呢？
開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。在這里，老師就祝同學們秋游愉快。今天的課就上到這里。
板書設計：我們?nèi)デ镉?/p>
人數(shù)150人
包車一共需要幾輛車？3輛
一共需要多少錢？3×300=900（元）
每人要花費多少錢呢？900÷150=6（元）
門票團體票（30人以上）每人2元
游玩項目及價格
《秋游》教學設計15
一、教材分析
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、教學目標：
1、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
三、教學重、難點：
重點：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
難點：
學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學法：
1、示范朗讀，引導點撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準備：課件
六、 教學時間：2課時。
第一課時
一、談話導入
小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2、田野上同學門在干什么？
�。ㄓ谩坝械摹�，有的……，有的……�！被卮穑�
3、 瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？
4、 課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
5、 指名讀，評價。
6、 聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、 邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。
五、認識生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開火車讀字組詞。
六、指導書寫
1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）
2、按筆順表書空。
3、師范寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導。
5、展出寫得好的學生作業(yè)。
第二課時
一、復習
1、認讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文
1、齊讀課文第一自然段。
2、來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段
1>指名讀，你感受到什么？
2>美在哪里？請劃出寫“美”的.詞語。
3>請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。
4>想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。
5>這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1>出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？
2>這樣的美景，誰愿意讀讀？
3>你們覺得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實很美。
你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）
4>出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）
4、第四自然段
在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1>自讀，他們是如何玩兒的？
2>假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……�！闭f話。
3>帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
五、板書設計
天空 美
秋游 農(nóng)田 美
（郊游） 同學們 樂
六、教學反思：
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