四年級教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級教學設計1
一、教學內(nèi)容分析
《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，詳細的介紹了霧凇形成的原因及過程。學生在學習中了解了霧凇的形成，并且激發(fā)了對大自然、祖國河山的熱愛之情。
二、教學目標
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受霧凇的奇美；
3、了解霧凇形成。
過程與方法目標：
1、通過自由朗讀1、3自然段找出描寫霧凇的詞句，并批注感受進行交流，欣賞霧凇圖片感受奇美。
2、通過反復自由讀、默讀二自然段畫出霧凇形成過程的詞句，弄明白每句話的意思，句與句之間的聯(lián)系，抓關鍵詞了解霧凇的形成。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山。
三、學習者特征分析，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）
學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的霧凇奇觀缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
四、教學策略選擇與設計
在教學過程中，努力做到精講精問，讓學生自己多讀多練，重在積累和感悟。讓每個學生多讀多練，重在參與，對學生的學習活動，及時反饋和調(diào)控，讓學生在師生互動、生生互動、小組合作交流的過程中，逐漸掌握。學生是教學活動的主體，要著力營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。教師在課堂上學生細細的讀書，靜靜地思考，展開適當?shù)挠懻摚o學生學習和自主權(quán)，在學生的學習過程中，教師做到引導，扶持，點撥，“到位”而不“越位。
五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）
了解吉林霧凇奇觀形成的原因和過程，感受霧凇的奇特壯美。
六、教學過程
教師活動
預設學生活動
設計意圖
一、復習導入：
1、板書課題。
2、多媒體出示霧凇圖片。
1、齊讀課題。
2、讀詞語
鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)對霧凇的興趣。
二、民主導學
任務一：自讀1、3自然段，感受霧凇的奇美。
學習策略：同學們朗讀1、3自然段，找出描寫霧凇的詞句，并在有感受的地方作批注。
展示交流：
1、課文中作者把吉林霧凇稱為是怎么樣的景象？
�。ò鍟浩嬗^）
2、怎樣的景象可以被稱為是“奇觀”呢？
3、吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里？
師板書并指導讀好三個詞語
4、指導朗讀1、3自然段，讀出霧凇的美。
任務二：了解霧凇的形成。
學習策略：自由默讀二自然段，找出霧凇形成過程的語句，并且在有感受的地方做批注。
1、（板書：空氣中過于飽和的水汽，遇冷凝結(jié)）
�。ㄕn件文字顯紅并相機板書）
5、相機出示課件圖片、文字出示，讓學生感受這個過程。
教師小結(jié)：俗話說：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�？挫F凇最佳的時候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來看一看。（視頻圖片欣賞）
自主學習：學生自由朗讀課文，找描寫霧凇的詞句，并寫感受。
自主學習：學生自由朗讀課文，找描寫霧凇的.詞句，并寫感受。
1、學生答：奇觀
2、指名回答：少有的罕見的不多見的奇特的壯觀的
3、學生從文中找關鍵詞：
潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人
學生交流霧凇奇美的感受：
4、從“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、瓊枝玉樹等詞體會到了霧凇的美。
5、從“綴滿枝頭、千姿百態(tài)”體會到了霜花之多。
6、從“情不自禁、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”體會到了人們對霧凇的贊美。
學生交流展示：
1、什么叫霧��？霧凇形成需要那兩個條件？學生回答。
2、江面上有飽和水汽的句子，什么是飽和的水汽？為什么會有“飽和的水汽？”（霧氣）水溫4攝氏度，不會結(jié)冰
3、交流遇冷凝結(jié)的過程
氣溫下降、霧氣隨風飄蕩、蒸騰的霧氣、慢慢的、輕輕的、一層又一層、最初、逐漸、最后，這些詞體會霧凇的形成。霧凇形成是緩慢、逐漸、循序漸進的過程。
4、交流作者具體、生動、逼真的描寫霧凇的形成。
6、欣賞霧凇。
語言簡練，直奔文章中心，為下文的學習做準備。
充分發(fā)揮學生的主體地位，在讀中體會，在讀中感悟，以讀促教。
借助畫面感受霧凇的奇美，通過默讀感悟批注體會，交流談感受使學生對霧凇進行的景色進行內(nèi)化，同時鍛煉表達能力。
�。ㄍ瑯油ㄟ^讀中悟、悟中讀的方法學習，保證學生的主體地位，老師主導，抓住“彌漫”、“陣陣”、“涌”、“籠罩”、“淹沒”、“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”“一層又一層地”、“鍍”、“最初……逐漸……最后……”）
三、檢測導結(jié)：
是啊，霧凇是千姿百態(tài)的，漫步在松花江上，人們會情不自禁地贊嘆，你也來贊一贊吧！用詩句或詞語來贊美一下奇特壯美的霧淞吧。
今天這節(jié)課，我們跟隨作者漫步在松花江畔的十里長堤上，領略了霧凇奇特而壯觀的景象，并知道了霧凇形成的條件和過程。吉林霧凇讓我們由衷贊嘆“這真是聞名全國的奇觀��！”我們祖國的大好河山真令讓人心馳神往、贊嘆不已！
學生可以用一句詩或者一個詞來贊美一下霧凇。
小組互相交流霧凇的形成過程。
欣賞四大奇觀圖片
進一步感受霧凇的奇美，知道霧凇的形成過程。
激發(fā)對祖國自然風光和大好河山的熱愛。
四、布置作業(yè)
完成課后第三題，用給出的詞語，寫一段霧景或一段雪景。
課下觀察一處景色并學習課文的寫法在日記本上寫一篇短文。
鍛煉學生的寫作能力，培養(yǎng)善于觀察的習慣。
七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
四年級教學設計2
一、教學目標
1.經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。
3.體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。
二、教學重難點
重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖，理解一格表示一個單位。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄轮�
同學們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:
提問：同學們，看到這個圖片，大家能說說從中能了解哪些數(shù)學知識嗎？
預設：
�、龠@是一個天氣日歷，上面有各天的天氣狀況
�、谟懈鞣N圖片表示各種不同的天氣情況
……
提問：那么，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1.初步認識條形統(tǒng)計圖
�、耪頂�(shù)據(jù)
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來交流。
預設：數(shù)數(shù)
追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……
小結(jié)：這一方法即方便，又不易出錯。同學們找出的這些方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是可行的。
�、票硎緮�(shù)據(jù)
提問：我們已經(jīng)通過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？預設：畫統(tǒng)計表、畫“O”（象形圖）……
小結(jié)：好的，下面就請同學們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統(tǒng)計表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始
⑶分析數(shù)據(jù)
提問：同學們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學是這樣畫的(出示PPT)：
追問：從這張表中，你知道了一些什么？
小結(jié)：十分詳細、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。
提問：還有同學是這樣表示的（象形圖）——這個圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？
預設：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。
過渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計圖，一起來看看（出示PPT）——
提問：從這幅統(tǒng)計圖上，你們了解到哪些信息？
預設：直條越長，數(shù)量越多
追問：說明直條的'長度是根據(jù)什么畫出來的？
追問：那么，在這里同學們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？
預設：明白了。
追問：通常我們在畫的時候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？
追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
追問：也就是我們要進行統(tǒng)計的項目，對嗎？
小結(jié)：像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
提問：那這樣的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？與象形統(tǒng)計圖比較。
預設：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
2.練習鞏固，拓展提高
下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)，暢談收獲
提問：新課就學到這里，誰來說說這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？
預設：學會了畫條形統(tǒng)計圖、了解條形統(tǒng)計圖的好處（優(yōu)點）……
四年級教學設計3
一、指導思想：
以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結(jié)合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。
二、班級現(xiàn)狀分析：
本班本學期共有59人，其中男32人，女生27人。經(jīng)過去年一學期的接觸，對學生的特點以及各方面情況有較深的了解，絕大多數(shù)的學生在守紀方面的.習慣較好，但也存在一些不足的方面。衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成還有待于提高，大多數(shù)學生不敢大膽發(fā)言，班干部不敢大膽負責，管理方法有待提高，所有這些都是本學期班級工作的重點。
三、主要工作及目標：
1、通過各種途徑貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》。
2、對學生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
3、抓好班級的紀律，重點做好“培優(yōu)補差”的工作。
4、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日及利用班會，對學生進行愛國和尊敬父母的教育。
5、加強安全教育，利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，鏟除隱患，確保學生安全。
6、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動。
7、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持，比如假日活動收費，這些都需要家長的支持。只有取得了家長的信任，我們班主任的各項工作才能順利開展。
四年級教學設計4
教學目標
1. 學會本課生字、新詞。
2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術(shù)家的喜愛。
3. 學習精彩場面的描寫以及關鍵詞語對于表現(xiàn)文章中心思想的作用。
教學準備
1. 搜集關于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。
2. 教師在課前充實一些關于京劇藝術(shù)的常識。
教學設計
一、題目引入，交流資料
1. 讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。
2. 交流自己搜集的關于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。
二、自讀課文，了解大意
1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。
2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。
三、交流討論，合作解疑
1. 學生提出自己的疑問。
2. 教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。
3. 師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。
四、再讀課文，了解演出的時間、地點
1. 學習課文第1、2段，了解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。
2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。
3. 把寫演出前的景況的'場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。
五、精讀重點，理解詞句
1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。
2. 把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。
3. 說一說自己勾畫的理由和自己的理解。
4. 教師引導學生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。
5. 完成課后第2題。
六、朗讀想象，體會感悟
1. 請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。
2. 同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。
3. 自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。
4. 教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。
5. 談自己讀文章重點段后的感受。
6. 師生交流感受。
七、補充資料，欣賞藝術(shù)
1. 教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。
2. 教會學生初步了解我國的戲劇文化，學會欣賞。
3. 由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。
4. 學生自由談論自己的收獲。
八、朗讀全文，升華認識
1. 學生有感情地朗讀全文。
2. 在教師引導下理解藝術(shù)與人民的關系。
九、自主積累，完成書面作業(yè)
1. 把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。
2. 選自己喜歡的詞語造句。
3. 練習寫一寫有關的場面描寫。
4. 交流自己寫的精彩片段。
四年級教學設計5
學習目標：
在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意志
學習內(nèi)容：
自然地形跑
重點：
在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調(diào)節(jié)
難點：
在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去
學習步驟：
八、有趣的隊列練習
教師活動：
1.提出隊列練習的要求
2.組織齊步走的練習
3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習
學生活動：
1.在教師的指揮下完成齊步走的練習
2.認真、積極的進行反口令練習
組織：
九、合作探究、掌握技能
重點：在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調(diào)節(jié)
難點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去
教師活動：1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的要求
2.講解游戲的方法
3.組織全班同學為一大組進行游戲
4.教師隨時對游戲進行調(diào)控
5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習
6.分兩組進行大魚網(wǎng)的游戲
7.提出以小組為單位進行自然地形跑
8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。
9.在小組長的帶領下進行自然地形
學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲
2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習
3.分組合作進行游戲
4.自主的'尋找伙伴并民主的推選小組長
5.在小組長的帶領下進行自然地形練習
組織：
十、自主的練習、提高自身素質(zhì)
教師活動：提出素質(zhì)練習的要求
組織素質(zhì)練習
學生活動：自主的進行
組織：散點隊形
四、放松身體，愉悅身心
放松操：《melody’sathm》(伴唱)
組織:學生成四列橫隊集合;成廣播操隊伍散開----走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
()課后小結(jié)：
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。
1，在常規(guī)中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規(guī)練習。
2，在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。
3，在進行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。
4，在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。
這包括：A，小組長的職責。
B，奔跑的速度和時間，同時要求認真的聽教師的講解，這樣才能使得學生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。
四年級教學設計6
一、教材分析
《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。
二、教學目標
1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。
2、學習誦讀古文的方法。
3、對照原文、古文，理解。
教學重點：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。
教學難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領悟寓意。
教學準備：
1、教師：課件
2、學生：積累成語
教學過程：（第二課時）
一、導入
1、一分鐘成語大比拼
（1）講游戲規(guī)則：每組派一個代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。
�。�2）開始比賽。
�。�3）集體點評。
2、同學們表現(xiàn)得很不錯。今天我們要來學習一個成語故事。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯�？纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺�。┛吹竭@兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）
3、我們就帶著這個問題到文中看看吧。
二、讀書感悟
（一）青蛙的快樂（出示課件）
1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？
快樂生活離不開又淺又小的井呀。
2、小青蛙快樂嗎？如何快樂？
3、難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。
4、誰學著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導朗讀
5、還有這么多同學也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。
�。ǘw會大海的遼闊
1、這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）
2、讓我們默讀第2自然段。
誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？
3、聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）
4、這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。先來試著讀一讀。
5、老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。
6、再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件）
7、同桌練讀
8、對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。
千里之遠——大（�。磺ж鹬摺睿\）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。
9、大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的'樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。
10、與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。
�。ㄈ┛凑n文，當青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。（瞠目結(jié)舌）誰來學學瞠目結(jié)舌的樣子。找個近義詞——目瞪口呆。這時，青蛙覺得自己太渺小了。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。
三、揭示寓意，拓展升華
1、讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。
2、指名匯報討論結(jié)果。
3、你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？
4、“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學們找來讀一讀，也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠。讓你們找到屬于你們的大快樂。
四年級教學設計7
學習目標
1、能夠流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、采用自主合作探究的學習方式，體會詩歌優(yōu)美意境，品味優(yōu)美的語言。
3、培養(yǎng)我們熱愛大自然、熱愛生活的感情。
一、作家作品：
何其芳（1912—1977）現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，原名何永芳，四川萬縣人。代表作有散文集《畫夢錄》 �！肚锾臁愤x自其早年創(chuàng)作的詩集《預言》。用一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
二、檢查預習
1、讀讀記記
肥碩（）枯涸（）丁�。ǎ┣邃＃ǎ┝龋ǎ╅熐圉ǎ~夢寐（）烏桕（）背簍（）棲（）息
2、積累下列詞語的字音和含義：
丁丁（zhēng zhēng）：伐木聲。幽谷：幽深的山谷。
肥碩（shuò）：這里指果實又大又飽滿。棲息（qī）：停留，休息（多指鳥類）。歸泊（bó）：（漁船）返回，停船靠岸。寥闊（liáokuò）：高遠空曠。也作“寥廓”。
枯涸（hé）：干涸，沒有水了。清洌（liè）：水清。夢寐（mèi）：睡夢。鳊魚（biān）：淡水魚的一種，身體側(cè)扁，頭小而尖，鱗較細。烏桕（jiù）：也叫桕樹。落中喬木，葉子互生，略呈菱形，秋天變紅。
三、朗讀整體感知
1、作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？露珠、冷霧、白霜——秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果——農(nóng)家蟋蟀（聲音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）——秋景
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠去，暗示這是在秋天。
2、詩中描繪了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。邊朗讀邊思考，朗讀劃分節(jié)奏；找出各詩節(jié)的中心句；詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）第一節(jié)：秋天棲息在農(nóng)家里第二節(jié)：秋天游戲在漁船上第三節(jié)：秋天夢寐在牧羊女的眼里
“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸魚圖”、“少女思念圖”
四、品讀詩歌
（一）品讀：農(nóng)家豐收圖
放下飽食過稻香的鐮刀。 “飽食”運用了擬人的手法，間接表現(xiàn)出豐收的景象，反映了收獲者愉快的心情。手法+表現(xiàn)+表達
1、這一節(jié)詩中哪些詞寫出了“豐收”？寫出了什么內(nèi)容？“飽食過稻香” “肥碩的瓜果”
寫出了農(nóng)家的豐收之景和農(nóng)民的豐收之樂。
2、這一節(jié)詩運用了哪些修辭手法？有什么好處？
“飽食過稻香”：“飽食”，擬人，生動形象地寫出了農(nóng)家的豐收之景，表達了他們的`喜悅之情。
“秋天棲息在農(nóng)家里”：“棲息”，擬人，把秋天人格化，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，生動形象地寫出了農(nóng)家因秋收的豐碩而興奮的感情，創(chuàng)造出了喜悅、輕松、寧靜的氛圍。
3、仔細觀察一下這一節(jié)詩的用詞，它是從哪些感官來寫農(nóng)家豐收的景象的？聽覺：伐木聲。寫出了幽谷的深、靜。嗅覺：稻香。寫出豐收之景視覺：肥碩的瓜果。寫出豐收之景
�。ǘ┳云罚骸八繗w魚圖”
1、第二節(jié)詩中哪些詞語表現(xiàn)了秋天的早晨？冷霧：烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。烏桕葉（落葉）白霜：寫出了秋的朦朧。
“歸泊”：既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。
2、這一節(jié)詩運用了哪些修辭手法？有什么樣的好處？
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，比喻，把烏桕葉比喻成青鳊魚，生動形象地寫出了烏桕葉婀娜多姿的情態(tài)，體現(xiàn)了漁人悠閑的心情。
“秋天游戲在漁船上”：“游戲”漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，擬人，把秋天人格化，生動形象地寫出了秋天的活潑，表現(xiàn)了漁人悠閑自得的心境。
（三）細細品讀“少女牧羊圖”
1、第一句中的“寥闊”是什么意思？草野為什么在蟋蟀聲中更寥闊？
寥闊：高遠空曠
秋季天高氣爽，田野收獲后顯得更空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，草野顯得更加“寥闊”了。
2、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？
那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著芳香和熱情。
3、這里是誰在問“牛背上的笛聲何處去了”？
是牧羊女！
4、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”“夢寐”一詞好在哪里？ “夢寐”，擬人，將秋天擬人化，賦予秋天人的行為動作，生動形象地寫出了牧羊女陶醉于美麗的秋景，遐想著夏天”笛聲”的情態(tài)。表現(xiàn)了秋天如詩如畫的意境和牧羊女如癡如醉的情態(tài)。
五、歸納
1、寫景文章有如下幾種順序：
�、倏臻g方位順序。上下、左右、前后、遠近等。
②時間順序�？砂醇竟�(jié)時令和一日的時間變化（春、夏、秋、冬、早、午、晚）。 ③地點轉(zhuǎn)換順序。也成移步換景，或參觀、游覽順序。
2、本詩通過一幅幅美麗的鄉(xiāng)村秋景圖，表達了作者什么樣的思想感情？表達了對秋天的喜愛和贊美之情。
六、小結(jié)
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
七、看誰填得好
春初春的腳步還很矜持
之韻
春天緩緩地來了帶著涼爽和溫柔花朵一瓣瓣地綻放艷紅的腮上還掛著笑
是樹枝上的一個嫩芽是花壇里的一顆花苞是舊燕歸春一聲清脆的啼響
小草兒披上了青綠的霓裳一顆顆一片片像原野上碧綠的波濤小小的春雨
八、積累與拓展
在輕盈婉約地舞蹈柔柔的透明的像織成了一塊透明的布秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風霜重重惡。
本性能耐寒，風霜其奈何！
7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。
8、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
9、天凈沙·秋思
馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
九、作業(yè)
1、熟讀課文，并背誦；
2、試著去寫一首有關“秋”的詩；
3、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，150字左右；
4、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。（2—4題任選一個寫在你們的隨筆中）
四年級教學設計8
一、班級概況：
新學期伊始，我所擔任的四年級3班轉(zhuǎn)入學生xx名，現(xiàn)在班級人數(shù)xx人。其中男xx人，女xx人，少數(shù)民族xx人，單親xx人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于本班男女生比例懸殊大，男孩子活躍、好動，自我約束能力較差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。
二、工作重點:
1.繼續(xù)加強對學生良好行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，配合課任老師抓課堂常規(guī)。教育學生努力學習，積極進取，熱愛集體，遵守紀律，講究衛(wèi)生，爭當文明學生。
2.根據(jù)學校工作安排，引導開展課題研究活動�；顒右訌妼λ枷肫返陆逃蛣�(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展�；顒又爸贫ê糜媱潱鞔_活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得課題研究的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。
3.讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
三、具體措施：
1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人終生受益。根據(jù)學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期以新三好評選為契機，家校配合從不同的方面和角度對學生進行每周綜合性評價。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。
2.加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。關心學生的'生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
3.及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
4.培養(yǎng)班級干部：班級小干部是班主任的左右手。不僅要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
四年級教學設計9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學過程：
一、導入
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。(出示水滴)見過嗎?用一個詞說說你看到的水滴。(晶瑩剔透)呵，這是水滴給你最初的感覺!今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語
昨天同學們都預習了課文，看看這些詞你都會讀嗎?——出示詞語
三、學啟示
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢?下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?生讀課文。
師：誰來說說?只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！媸怯⑿鬯娐酝�，老師也找到了(出示)，大家讀一讀，自己體會體會。 ——哪位同學愿意讀給大家聽。
2、學習一二段
A、師：實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢?讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1、2)
師：誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。 ——你是一位出色的導游，滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢?請看這樣一段話：出示：“在這塊的石頭的上方??奇觀”接連不斷，讓你感受了什么?(滴了多久?幾百年嗎?幾千年?幾萬年?僅僅是幾萬年嗎?幾萬萬年甚至更久)省略號總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么?(時間長了水滴的力量驚人)微不足道的水滴為何能夠把石頭滴穿呢?幾百年過去了——(引讀)幾千年過去了——(引讀)幾萬年過去了——(引讀)這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀，但老師有個問題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢?課文中哪段話講到了雨水?快速瀏覽課文找出句子讀一讀。(出示：雨水是以很快的速度??大得多。)——為什么沒有滴穿?
不是寫小水滴嗎?作者干嗎要寫雨水呢?雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎?(這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。)難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的'力量??做不成呢?”你聽懂了嗎?它其實就是告訴你——(指名改陳述句)用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神?目標專一，持之以恒。其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。——再讀啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了?看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎?為什么不行呢?學生交流(不能刪除事例，用事實講話更有說服力)是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學習事例
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。
請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究，竟有一千多項發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請同學們默讀課文，邊讀邊想，把有關語句畫下來。 ——哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
A、李時珍：(出示句子)誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神?李時珍從小就有一個理想，是什么?(立志學醫(yī))你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒?(引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據(jù)學生找出的詞句，老師隨機將相應詞語點擊成紅色。) 小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學讀，注意突出數(shù)字。(出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學巨著。)從這些數(shù)字你能體會到什么?嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢?是李時珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會?拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
B、愛迪生(出示句子)從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神?
1、引導學生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。
2、指導學生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照!
C、齊白石(出示句子)師：爐火純青是什么意思，請結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。
師：是啊，我們來讀下面的文字，感受什么叫“不叫一日閑過�！� (出示：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛;夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花;冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫??
師：從這段話你讀出了什么?齊白石對藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
師：是呀，只有這樣他的作畫的水平才達到了爐火純青的地步，現(xiàn)在讓我們的目光聚集大屏幕靜靜地欣賞幾幅畫。你能用一個詞來形容這些畫嗎?
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??
正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說�！繕藢Ｒ�，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢?這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。
總結(jié)：這三個人是古今中外名人的典型代表，選擇這三個人作為材料，說理更全面，更有說服力，可見作者構(gòu)思之嚴謹，選材之精當，讓讀者無懈可擊，這些都是很值得我們在寫作時學習的。選材的典型性
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰?(引出文中省略號的用法)
你身邊有這樣的人嗎?
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎?
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。(師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么?有什么體會?
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水?
四、課文延伸，自我提升
你是一個目標專一，持之以恒的人嗎?生說比如：學習鋼琴、學習特長?? 小結(jié)導讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明�！彼�，我每個同學從小就應該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現(xiàn)自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。
五、布置作業(yè)
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關這篇課文的讀后感。
板書設計：
滴水穿石的啟示
目標專一李時珍愛迪生齊白石(舉例)
持之以恒雨水水滴(對比)
四年級教學設計10
[復習內(nèi)容]：
課本第102、103頁的有關內(nèi)容。
[復習目標]：
1、復習小數(shù)四則運算，以及運用相關知識解決簡單問題。
2、對學過的知識進行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評價能力。
[復習重難點]：
1、進一步理解小數(shù)意義。
2、提高運算能力。
[復習準備]：
課件
[復習方法]：
練習法、小組討論法。
[復習過程]：
一、 整理導入。
本學期我們又學了一些小數(shù)知識，回憶一下你學到哪些知識？
二、整理知識。
讓學生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容�？纯磳W了哪些知識。
1、學生獨立翻閱課本。
2、讓學生與同桌的伙伴交流，說說學到了哪些知識。
3、利用表格或網(wǎng)絡圖的方法進行歸納整理。（腳可以提供一些思路或表格）
4、展示學生的作品。
三、課堂練習。
1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：
五點八七四
二百三十點九12。03
1。023
0。082
十二點零三零點零八二230。9
一點零二三5。87
要求：
�。�1）降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn)；
�。�2）學生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點；
�。�3）完成課本第102頁的第1題。
2、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2、3題。
教師以口算卡片出示，學生口答，部分題目讓學生說說怎么想的，怎么算的，計算法則以及注意點。
3、解決問題。
�。�1）讓學生說說生活中遇到的小數(shù)。
（2）結(jié)合生活情景，提出數(shù)學問題。
如：教室的'長是7。8米，寬6。4米。
○1教室的周長是多少米？
面積是多少米？
長是寬的幾倍？
○2課件呈現(xiàn)：
節(jié)日特別供應
精致漢堡每塊9。80元
薯條每包5。50元
可樂每杯3。85元
根據(jù)情景圖，提出數(shù)學問題。學生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。
四、鞏固練習。
完成課本第102、103頁的第4～10題。
四年級教學設計11
教學設計：
1.花瓣剪法示意圖、、準備好教具（一捧紙花-各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長竹簽、雙面膠）。
2.黑板上書寫：我知道什么花適合送給什么（人），有什么 象征意義。
3．錄音機調(diào)好備用。
上課，同學們好，請坐
一、提問：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂開了花。因為我知道康乃馨象征著感激、愛和關懷，也代表著健康友誼，謝謝你們我親愛的學生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 （人）？象征著 ？. 能不能把你們課前準備的資料和大家交流一下？誰來說？
大家準備的真充分,而且非常認真，老師太高興了.春風送暖,桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美��！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？今天我們一起來學習紙花的制作方法‐‐課題:11.花團錦簇
二、快看，老師帶來了什么？每朵花的.花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設疑：這么多種不同的紙花我們的學習多少種制作紙花的方法�。繋е蓡�，請同學們打開課本26、27兩頁，仔細閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。
收集學生幾枝紙花，問：剛才同學們制作的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學生匯報：疊繞時花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）
解析：這幾個問題也是我們作業(yè)中存在的普遍問題�；ò昃o緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為疊繞時沒有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。
三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學邊做。比比看，誰最認真。
（一）演示講解：①各種細長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關鍵。
�、诎ㄝ嗪突ㄇo：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
③最后把花瓣一層層向外翻卷打開，進行整形后，完成作品�？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪�。
�。ǘ┱页鰧W生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會制作出不同種類紙花呢？討論一下。
畫面上這幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？
小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素。花朵展開程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！
教師巡回指導
五、 比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見的材料。
四年級教學設計12
【教案背景】
1、面向?qū)W生：小學一年級學生
2、學科：數(shù)學
3、課時：第一課時
課時：第一課時
【教學課題】
蘇教版小學數(shù)學第二冊第七單元《統(tǒng)計》
【教材分析】
1、教學目標：
（1）學生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的過程，學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
�。�2）學生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學思考。
�。�3）學生在小組活動和合作交流的過程中，感受到數(shù)學學習的樂趣，探索意識合作能力，動手操作能力獲得提高。
2、教學重點、難點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
3、教學準備：課件、三種小動物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。
【教學過程】
一、遷移引入。
小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰呢？（劉謙）你想不想學劉謙叔叔的本領��？能看懂魔術(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學會魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學課，訓練這兩項本領，樂意跟我學習嗎？那就讓我們一起走進充滿魔力的“統(tǒng)計”游戲中吧。
�。▌⒅t魔術(shù)視頻）
二、主動探索，經(jīng)歷過程
1．匯報交流。
師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？
�。�1）學生交流自己的想法。
�。ㄍ活惖姆旁谝黄穑@樣看的清楚）
�。ㄟ@個辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）
�。�2）再來幫它們排排隊（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個一個對齊）
（3）小結(jié)
橫著排的時候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。
2．根據(jù)統(tǒng)計表格回答問題
師：現(xiàn)在能看清楚動物們各來了多少個嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）
師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
3．統(tǒng)計鮮花情況。（放手學生自己去活動）
（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍、粉）
（2）操作活動：小朋友們，拿出準備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個同學完成的又快又美觀。
（3）巡視指導，選擇不同的統(tǒng)計投影展示師生共同評價作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關系呀�。�
（4）師：說一說從圖上知道了什么？
�。�5）師：這是一張統(tǒng)計表，請你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里。（同學匯報說）。
師：他說的對嗎？怎么知道？
�。ǜ鶕�(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）
三、應用拓展
1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個一個跳出來和你們見面，在它們跳出來的時候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個？準備好了嗎？（活動中）
2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個？（疑惑中）找兩位同學匯報一下，為什么說得不一樣呢？是因為我拿的太快了？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）
3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們再來看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進一些呢？為什么？
4．用畫“√”的'方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過程，值得我們?nèi)ミ\用（板書）。記錄是統(tǒng)計的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來的每一種圖形各是多少個呢？匯報填入表中，說說你從表中知道了什么。
5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務是統(tǒng)計這個百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍色有多少個？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動中）
6．匯報填表。
7．總結(jié)：同學們已經(jīng)用會用畫符號的方法來統(tǒng)計變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強化我們的本領，好嗎？看游戲要求。（練習第一題）
四、應用實踐。
1．剛才我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領統(tǒng)計出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開，你們明白要統(tǒng)計的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個有火眼金晴的小朋友上來報車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應慢。誰行？有時候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了�。ɑ顒又校�
2．整理數(shù)據(jù)填表。
3．總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我看到了你們離魔術(shù)師的夢想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學好，兩顆表示學會了，三顆表示學得棒，你給自己打幾顆星呢？
4．全班統(tǒng)計得星情況，制成統(tǒng)計表。
五、拓展延伸。
星期天，在爸爸媽媽的帶領下，來到你熟悉的路口，統(tǒng)計一分鐘內(nèi)通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計的一分鐘校門口過往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請注意安全喲！
【教學反思】
本課時的教學設計是根據(jù)實際教學情境與教學效果認真整理而成。教學時，我重新整合了教材，例如，在例題教學完畢后，學生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時讓學生統(tǒng)計不同顏色的圖形各有多少個，親歷用畫符號的方法記錄數(shù)據(jù)，體會方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計一分鐘內(nèi)通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動”起來，體會統(tǒng)計的作用，懂得生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。
四年級教學設計13
學習目標：
1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2．學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3．學習本課的生字、新詞。長城精品教案教學設計推薦
4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
教學流程：
整體閱讀本單元：
1、這一單元我們重點學習什么,請同學們閱讀本單元的學習提示。
2、交流：主題是《我國的世界歷史遺產(chǎn)》
3、你所知道的我國的世界歷史遺產(chǎn)有哪些？
4、走進《長城》課后的閱讀資料袋。
5、這一單元的課文向我們介紹了其中的三個世界歷史遺產(chǎn)，分別是：長城、頤和園、秦兵馬俑這節(jié)課讓我們先走進偉大的長城。
第一課時
一、談話揭題
1、 說說你對長城的`了解：上下兩千多年 縱橫十萬余里
是世界七大奇跡之一 被列為世界文物保護遺產(chǎn)之列
毛澤東：不到長城非好漢
2、 今天這節(jié)課，就讓我們走近長城，對長城有一個全面的了解。
二、初讀課文
1、 自由讀課文，溫馨提醒：這課書的生字挺難的，同學們一定要想辦法讀準
2、 交流、反饋
出示詞語：/蜿蜒盤旋、崇山峻嶺（讀準音、看課文插圖理解詞語的意思）
垛子、瞭望口、城堡、射口（看圖指導他們的位置樣子及其作用）
屯兵、嘉峪關（簡單的介紹一下）
氣魄雄偉（放在閱讀教學是理解）
3、指名分讀課文，讀完一段，簡單的說說這一段向我們介紹了什么？
�。ㄊ箤W生初步知道課文主要學了些什么？）
三、書寫生字，
1、同桌檢查，互幫互助
2、重點指導：旋、隔、嘉
四、課堂練習：
作業(yè)本：1、2、3題
第二課時
一、導入：
師:這節(jié)課就讓我們走進我國世界遺產(chǎn)的第一扇窗口：長城吧。
二、細讀，體會長城的氣魄雄偉：
1、自由讀全文，畫出最能高度概括長城的一句話.
2、出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
�。�1）自由讀，你覺得這一句話中哪幾個詞是非常重要的。
�。�2）交流：
過度：這一節(jié)課就讓我們走進文本，領略這一世界歷史上的偉大奇跡長城的氣魄雄偉，
請同學們再次默讀課文，一些重要的地方可以簡單的寫一些批注
3、交流：（不按順序）
(一)交流一：第一自然段:（從長城的長）
1、根據(jù)學生的交流出示：指名讀，
2、你是怎樣體會到長城的長，相機理解并積累：蜿蜒盤旋崇山峻嶺等詞語。
3、朗讀體會長城的長，/article/（相機出示嘉峪關和山海關的地理位置圖）
�。ㄟ@句話你認為寫得好嗎？體會巨龍和長城不但形似，更主要的是蘊含著我國人民對長城的熱愛和贊譽，在中國人的心中，長城就猶如巨龍一樣是中華民族力量的象征，神奇的象征，表達了人們對長城的深深的贊頌。）
4、用讀來體現(xiàn)長城的氣魄雄偉，最好當堂進行背誦。
�。ǘ┙涣鞫旱诙匀欢�
1、默讀課文，說說長城的近景及長城的建造特點。
2、指名讀
思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
四年級教學設計14
教學目標
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學難點，重點
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不一樣觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文資料，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學方法：
以教師講解為主，學生自學為輔。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770?D?D公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自我的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此能夠說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的狀況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不一樣？（上方一幅是遠景，下方一幅是近景。）
�。�2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上能夠看出長城有什麼特點？（長和高大）
�。�4）作者為什麼要選取遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不一樣的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼資料
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
2、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的`部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間能夠進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的資料。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
�。▎l(fā)學生以課文資料為線索定出小標題：
�。�1）一條“龍”
（2）“高大堅固”;
�。ǎ常┙Y(jié)晶；
（4）奇跡�；騿l(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）。遠景怎樣？（像一條龍）
�。�2）。課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）。蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
�。�4）。長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
�。�1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣貌，理解課文的表達方法
�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
�。�2）從那里能夠看出修筑長城的艱難？（條石多重）
�。�3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
�。�4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自我的智慧完成的。
4、讀第四段。
�。�1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
�。�2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計：
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程奇跡
四年級教學設計15
知識與能力：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法：
1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關鍵詞句的意思。
2．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
情感與態(tài)度：
1．豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。
2．幫助學生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學生認識和探索自然規(guī)律的情感。
教學重點：
了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學過程：
一、復習導入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習自然之道，（板書：自然之道）
2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）
3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢欲出又止……
4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？
5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事
師：假設我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關句子，把你的體會標注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領悟“道”
�。ㄒ唬┩魄藐P鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
�。�1）指名讀這段話。
�。�2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉幔浚ㄒ幻麑W生讀，其他學生做動作）這是個什么樣的小幼龜？（機警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。
�。�3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�
�。�4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至會攻擊狗這樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！
�。ǘ┫胂笱a充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
�。�1）師：如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?/p>
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）
向?qū)А魺o其事
�。�2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急，擔心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？
師：在我們眼里向?qū)莻�什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）
�。�3）此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧&
�。�4）師：向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉�！同伴們會怎樣呼喊呢�?/p>
師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
（5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……
�。�6）在大家的勸導下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻�生物學家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認為應該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）��！
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）
�。�2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事�。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。
�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
�。�4）這樣做是補救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎？
�。◣熞x：看……）
生跟讀：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導學生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>
（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）
出示課件六：（師引讀，生跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害�！�
想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）
（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑�，齊讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
�。ㄋ模懺捑毩�
出示課件七：
寫話練習：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……
假如我是一只吃得飽飽的.嘲鶇，我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……
請選擇一個寫一寫。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠解“道”
師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關自然之道的事情。
2、收集有關人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學反思：
本課所描述的事情很簡單，學生完全可以自己讀懂，所以教學本課我盡量把課堂交給學生，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當?shù)剡M行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創(chuàng)造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。
我讓學生想象自己就是那位向?qū)�，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動。在這里我讓學生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
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