《找春天》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《找春天》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)重點難點】
1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。
２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
�。�、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點難點】
１、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。
�。�、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
�。场⒗斫庹n文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。
�。�、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)過程設(shè)計〗
教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、以歌曲引入新課
�。�、播放歌曲《春天在哪里》。
�。病⒄勗挘�
春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。
�。�、談話：
咱們一起去找春天吧！板書課題。
�。�、跟唱。
�。�、選學(xué)生讀第１頁課文前的一段話。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文認(rèn)識生字
�。�、巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學(xué)生。
�。病⒅攸c指導(dǎo)識字較困難的小朋友。
３、組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。
４、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
�。薄⒆约鹤x課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識。
�。�、同桌互讀互評，糾正字音：
重點讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。
�。�、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會認(rèn)生字。
�。�、小組里輪讀課文：
比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？
三、課中活動 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時無意中識字。 四、寫好田字格里前６個字 １、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學(xué)生。
�。病Ⅻc評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：
重點指導(dǎo)：溪、搖。
３、表揚書寫有提高的學(xué)生。
�。�、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
�。病懙煤玫膶W(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。
�。场⑿〗M同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學(xué)效果測評 及時糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 １、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
�。�、同桌相互聽寫：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量。
圖文結(jié)合，認(rèn)讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、在閱讀課文時鞏固生字。認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。
２、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
�。场⒄n外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過程設(shè)計〗
教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字 １、及時表揚、糾正。
�。�、談話：春天藏在哪里呢？個別指導(dǎo)。
３、參與同桌學(xué)習(xí)，及時點評。
�。�、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 １、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。
�。�、自由讀課文。
３、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
�。础⑿〗M分別讀８個小節(jié)。 二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌 １、問：春天藏在哪里呢？
個別指導(dǎo)。
�。�、問：春天藏在哪里呢？
板書。
�。场枺耗阕钕矚g春天里的什么？
巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。在讀中體會、感悟情感。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。
�。�、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
�。丁�別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文。
�。薄⒆约涸僮x課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。
�。病⒏鶕�(jù)勾畫的句子，個別回答。
�。�、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。
�。础⒓w交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。
�。�、配樂有感情地朗讀課文。
�。丁⒆约河懈星榈乩首x全文，動腦筋地背誦。 三、課中活動配樂背誦課文 和學(xué)生一起加動作背誦，想象春天的`害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個生字
�。�、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的４頁的游戲“找找說說”。
�。病⒈頁P簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。
�。�、個別指導(dǎo)。
４、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗。重點指導(dǎo)“言”字旁的書寫。
�。�、表揚書寫有提高的學(xué)生。
�。薄⒄J(rèn)讀生詞，想想詞語的意思。
�。病⑾胂朐趺从洝耙�、躲、解”三個字。
�。�、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
�。础懙煤玫膶W(xué)生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。
�。怠⑿〗M同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學(xué)效果測評 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
１、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué)。
�。�、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)雙快。不會的字，相互教一教。
３、同桌相互聽寫：
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習(xí) 分層指導(dǎo)學(xué)生，促進不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀察：春天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。
《找春天》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識９個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識春天的特點。
【課前準(zhǔn)備】
１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
�。�、畫一畫春天中的.各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
�。薄⒑⒆觽�，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒋禾爝�在什么地方呢？你們聽——（教師配樂范讀。）
２、孩子們找到的春天多美�。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒅该x自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队埃础纷匀欢�。）
�、沤處熯x擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
�、平處熝菔菊n件表演讀。
�、欠抡站涫�，練習(xí)說話：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
�。场⒛氵�從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
�。�、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流，強化感受
１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
２、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）
�。场⒛奈恍∨笥焉蟻硐虼蠹医榻B？（實物投影相關(guān)的資料。）
４、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
《找春天》教學(xué)設(shè)計3
【教材簡析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第一課。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點】
１、識記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點。
�。�、體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
１、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
�。�、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的'句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點語句進行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的情與趣。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
讀通課文，會認(rèn)９個生字，會寫９個字，學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟赫遥�
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。�、一讀課文，過生字關(guān)：
⑴ 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、� 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。
�、� 小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
２、二讀課文，過讀通關(guān)：
�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�、� 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�、� 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
３、三讀課文，感悟積累：
⑴ 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
�、� 師：老師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s——
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說說為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會。
⑷ 齊讀１～３段課文。
⑸ 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？
�。病⒅攸c指導(dǎo)：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學(xué)生練習(xí)。
�。场煼秾憣W(xué)生提出的難寫字
�。�、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時
〖教學(xué)要點〗
學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
課件顯示詞語：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？
�、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
�、� 匯報學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機點撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說說春天還在哪些地方？
�。�、齊讀４～８段課文：
�、� 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，
那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來了！春天來了！
我們看到她，我們聽到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
�。�、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
�。�、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生１：畫春天。
生２：說寫幾句話來贊美春天。
�。场⒆灾鹘M合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
４、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
�。�、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
�。病⒌浇纪馊フ掖禾臁�
�。�、收集有關(guān)春天的詩句。
《找春天》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)９個生字；會寫９個生字。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。
�。�、感受春天的美景，體會春天的生機勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教學(xué)重點：
學(xué)會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯與典型句式。
�。�、教學(xué)難點：
感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、唱歌兒──活動肢體 調(diào)動感官
�。郑茫牟シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢W(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首動聽的歌，也是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。
二、說詞語──調(diào)動積累 導(dǎo)入新課
�。�、說詞：
師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀！那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
�。病⒆x詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語（冰消雪融鳥語花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬紫千紅春雨綿綿生機勃勃春回大地 ）
師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。
�。�、讀句“春天來了！春天來了！”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
�。�、聽范讀，談感受。
２、自主讀，習(xí)字詞：
讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？
�。场熒涣鳎�
你從哪兒找到了春天？
隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化
�。�、理解：
�、艓煟涸谀銈兊难劾�，春天的小草是怎樣的？
（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、埔x：
出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
２、感悟：
自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢？
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視）
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
──會彈琴會唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒有把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天；愛打扮的春天；可愛的；充滿活力的；生機勃勃的……
《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗與理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達。
�。场⒗首x：
怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的'感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。
指名讀：一個人兩個人多個人
尊重學(xué)生的獨特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終就是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。
五、寫句子──拓展延伸 展示體驗
１、出示圖片。
�。ㄖ窆S柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
２、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天？
引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。
課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進廣闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。
�。场W(xué)生創(chuàng)作，交流：
筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧？
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？
成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？
醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？
同學(xué)們將課外豐富的知識積累與課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。
第二課時
一、連詞語──復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹草桃
枝柳花嫩
二、讀重點──調(diào)動感官能動內(nèi)化
�。�、師：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說說笑笑。
（課件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�。�、朗讀。
�。�、想象：
邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？
三、仿句式──利用補白 想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢？
四、詩拓展──聯(lián)系古詩 積累運用
�。薄⒗蠋熛氲搅艘恍┕旁姡�
�。ㄕn件出現(xiàn)詩句及畫面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�、你們也能像老師一樣說出幾句有關(guān)春天的詩句嗎？
�。ㄉ涣鳎�
３、改寫詩句 ：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
從這首古詩中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來說一說。（師生、生生交流）
桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？
鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？
江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？
江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？
春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。
在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財富》一文中提到：學(xué)習(xí)過程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個人內(nèi)心深處的最富足的才華過程。對課外閱讀的積累正是埋藏在每一個人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生積累的古詩，讓學(xué)生在課外的古詩與課文內(nèi)容有機融合相互映襯中領(lǐng)悟語言的魅力、感悟春天的生機。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來表達古詩句，這是語言的轉(zhuǎn)換，詩意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運用，并在遷移運用中又進一步得到積累。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達升華
小組合作繪畫，派代表介紹。
《找春天》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、同桌檢查讀句子（出示）
（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
二、重點段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
第二課時
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的`春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展（出示）
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《找春天》教學(xué)設(shè)計6
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。
【教學(xué)過程】
第一課時
內(nèi)容：大自然中尋找春天
一、情感導(dǎo)入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。
師：你們找到春天了嗎？
生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美�。�
生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。
生４：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著誦讀）
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)？
�。▽W(xué)生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟）
生１：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。
生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心��！
生４：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！
師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？
生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。
生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。
這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。
師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎？
生１：我想對春天說：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！
生２：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀！
生３：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。
第二課時
內(nèi)容：韻文之中感受春天
一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時的錄像）
你們看到了什么？聽到了什么？
�。�、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）
一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天在什么地方呢？你們聽──（教師配樂朗讀）
�。�、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它，注意把字音讀準(zhǔn)。
�。�、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。
４、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價。
�。怠R讀課文，教師評價。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。薄⒋禾靵砹藛�？你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了！春天來了！”這句話中你體會到了什么？你覺得怎樣讀好它？（指名讀）
�。�、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）
學(xué)習(xí)４～７自然段，體會排比句的特點：
�、� “探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）
�、� 課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。
�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
�、� 抽個別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。
⑸ 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的`句式練習(xí)說話
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。
這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。
４、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭罚寣W(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
�。薄⒋禾爝@么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？
�。病⒗蠋熛嘈藕⒆觽円彩占嗽S多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。）
�。�、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
�。�、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。
１、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。
２、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。
３、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。
�。�、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時
內(nèi)容：頌春會上贊美春天
（本課時依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）
�。�、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
�。�、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
《找春天》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲
再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等
�。�3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的`，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，您不讓我，我不讓您，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡潔的語言描繪出了春天。
特點：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時了解這個季節(jié)里動，植物等方面的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生觀察春天的特點，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。
過程與方法：通過親身體驗，交流感受，贊美春天等活動，讓學(xué)生體驗和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識。
情感態(tài)度與價值觀：在觀察大自然等活動中，充分感受春天給人們帶
來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛大自然的情感。
說重難點
教學(xué)重點：
正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。
學(xué)生狀況分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個性特點，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛，贊美之情，從分給學(xué)生一個自己的空間，讓每個學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵學(xué)生獨特的創(chuàng)意。
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課鼓勵學(xué)生走進大自然中，用自己獨立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說，畫等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。
教學(xué)策略：小組合作、自主探究
教學(xué)資源：1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天來了》、《春雨沙沙》。3、課件
說教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入、引春天
1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？
2、聽歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽你聽到了什么？
3、交流：生：“春天”
4、師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們的.身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。
[設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個熟悉的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為在小組中交流探索提供一個平臺。]
二、自主探究，找春天
1開學(xué)時老師給同學(xué)們布置了一個問題：就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天，并且把它記錄或者畫下來？
同學(xué)們找到了嗎。
2、一起來分享一下春天的趣味吧？
3、集體觀察，議論春天、匯報春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天來了》。聽了這個歌曲后，你找到了什么？
5、播放課件
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，討論、尋找春天活動為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過“說畫”等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。]
三、創(chuàng)境品讀，說春天
1、課件——補充課文《春的消息》
春姑娘躲在這首小詩里，請你們讀一讀，找一找在哪里。
2、學(xué)生匯報結(jié)果。
3、學(xué)生自由，也可以互讀互評，看誰把春天讀得最美！
[設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來，即調(diào)節(jié)了氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
四、知識延伸，贊春天
1春天已到來了，在這個美麗的季節(jié)，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？
�。▽W(xué)生們自由討論自由組合。）
[設(shè)計意圖：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。]
五、課后總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置：學(xué)寫“野、躲、解”等生字
板書設(shè)計：
看到了——小草野花樹木
聽到了——小溪喜鵲杜鵑
找春天
聞到了——花香春的信息
觸到了——蕩秋千搖啊搖
《找春天》教學(xué)設(shè)計9
一、談話導(dǎo)入
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
�。▽W(xué)生們說出有關(guān)描寫春天的詞語或者句子）
是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生們自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2．以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。
3．出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)情況。
①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？
③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1．讓學(xué)生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學(xué)生們互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3．學(xué)生們練習(xí)，師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生們，獎給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會了哪些字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)知識
1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的'詞語。
2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1．學(xué)生們讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。
3．指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習(xí)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學(xué)生們背誦有關(guān)段落
《找春天》教學(xué)設(shè)計10
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件：
�、偃S動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
③PPT擴展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)本課９個生字，會寫９個字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒃敢夥e累和運用描寫春天的句子。
�。�、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
�。�、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
�。�、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。
３、（出示“我會認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎？
�。�、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。１、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
�。�、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。
�。场赢嬂锏男』锇檎乙粋�，學(xué)生認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸”，學(xué)生、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。
�。�、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
�。�、誰能把課文讀給大家聽聽？
�。�、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？
４、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
５、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊�。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）
�。贰⒑芏嗤瑢W(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢！１、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的`？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
２、一生讀。
３、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…
４、學(xué)生紛紛站起讀。
５、學(xué)生個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。�、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導(dǎo)
寫字
１、（出示“我會寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。
�。�、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強調(diào)右邊的組合。
３、我們每個字寫兩遍。１、準(zhǔn)備好紙和筆。
�。病ⅱ艑W(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……
�。场⒚總�字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴展
�。�、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
《找春天》教學(xué)設(shè)計11
教材分析
《找春天》是部編版二年級下冊第二課本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語……誦讀兒歌……感受語言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫并重，言意兼得”的思路進行設(shè)計�！白x寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字、寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進文本所描繪的意境，感受意境美、語言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補白、欣賞中體會語言的意境，領(lǐng)會其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，同時在說寫訓(xùn)練中促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)難點
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的`詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞語。)
2、師：是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!
(板書：找)
3、板書課題，齊讀。(板書：找春天)
二、出示目標(biāo)
1、會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的
過渡：目標(biāo)明確了，我們帶著目標(biāo)進入課堂學(xué)習(xí)。
三、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀
�、俳處煼蹲x。指出需要注意的重音：脫掉、沖出、奔向、探、早開、吐出、解凍。
②學(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽讀。
�、廴嘟涣鳎该x，互相評價。
3、檢查生字情況。
(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。(自讀、指名讀、開火車讀)
找相同的偏旁：桃、柳
(2)生字教學(xué)
(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
4、出示句子，鞏固識字。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、朗讀課文，感悟積累
1、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?
本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過，我們從地下
探出頭的()、早開的()、吐出嫩芽的()、解凍
的()找到了春天
2、我們用哪些方式找到春天的?
春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
在讀這組句子的時候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個動詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。
3、輕聲讀第三自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
4、學(xué)習(xí)第8自然段
(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、指導(dǎo)書寫
《找春天》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；
3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。
重點難點：
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
課前準(zhǔn)備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學(xué)們，春回大地，萬物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。板書課題：找春天
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說）
一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；
百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的'梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；
草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫，你最想說什么？
板書：美愛
二、結(jié)合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實在不經(jīng)意間已經(jīng)來到了我們身邊，老師昨天布置了一個作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰找到了，給大家說一說？
學(xué)生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫出了春天，誰來說一說你的畫？
�。�1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫，說春天；
1、同學(xué)們畫的春天真漂亮，老師也畫了一副《春天的圖畫》，大家觀察圖，來說一說這美麗的春天吧！——
2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
你從圖上看是什么季節(jié)？我們看圖說話時一般第一句話要說出時間，那么第一句話該怎樣說？
（板書）春天來了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機板書——
太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚
b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。
范句如下：
太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖，那么亮。
陽光溫柔地對著每個人微笑。
白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來，換上了綠衣裳。
小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？
春天是一幅多彩的畫！
春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！
春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！
課中操：《小鳥小鳥》
——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
�。�4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：空中地上河里
�。�5）、總結(jié)方法：
看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）�！ㄕn件出示：看圖說話的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語擂臺（課件出示）
第二回合：詩歌擂臺（課件出示）
五、總結(jié)回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天，最后，讓我們一起來唱春天——課件出示：唱春天
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
《找春天》教學(xué)設(shè)計13
創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)
你們看到了什么？聽到了什么？
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價。)
4、齊讀課文，教師評價。
點評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？(教師演示課件。)
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
(實物投影4～7自然段。)
⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面評價，提出建議。
�、平處熝菔菊n件扮演讀。
⑶仿照句式，練習(xí)說話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
�、热嗥鹆�，扮演讀4～7自然段。
點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的`春天來啦！(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她)；百鳥鳴不停(我們聽到了她)；花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
點評：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹？(實物投影相關(guān)的資料。)
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
《找春天》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，有主動去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的意愿。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。在教學(xué)時，我們可以運用電子白板課件讓學(xué)生聽一聽春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨特魅力，進而讓每一個優(yōu)美的句子都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海里，再通過有感情地朗讀，加深學(xué)生對春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
學(xué)時重點
初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法從整體字形上認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
學(xué)時難點
初步體會孩子們尋找春天的急切心情。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師引導(dǎo)談話：孩子們，送走了歡樂祥和的春節(jié)，我們又迎來了一個新的學(xué)期，也迎來了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節(jié)課，就讓我們一起來找一找春天吧！調(diào)皮的春姑娘會藏在哪里呢？先請小朋友們仔細(xì)聽一首歌曲，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生們聽歌曲。
3、指名說說歌曲里的春天都藏在了哪里。
4、師：同學(xué)們聽得可真仔細(xì)，春天還會藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進第一課，去尋找課文里的春天吧。
5、教師板書課題，請生跟著老師書空課題，并齊讀課題。
活動2【活動】
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師出示讀文要求：
�。�1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫一畫相關(guān)的語句。
2、和同桌對讀生字，互相正音。
3、課件出示生字，教師指名認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
4、游戲認(rèn)讀，鞏固識字
（1）帶拼音開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）去拼音小組賽讀，熟讀。
（3）交流識字方法，記住字形
�、賻煟哼@一課的生字比較多，誰什么好辦法記住它們呢？請在4人小組交流識字的方法。
�、趯W(xué)生組內(nèi)交流。
�、廴嘟涣鳎�
師：有些字特別難記。比如說“遮、嫩”。誰來當(dāng)小老師教教大家？（指名介紹識字方法。）
生：遮，遮住的`遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。
嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長過程中大人會拿著鞭子管束、扶持。反文旁其中一個意思指拿著鞭子管教。我們已學(xué)過教育的教，古代的意思是指拿著鞭子對小孩子或奴隸進行管教。
師：這兩位同學(xué)說得非常好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語的方法來識記生字，下面我出兩個謎語請大家猜一猜：
一只羊兒長得丑（羞）
幾棵樹木不成林（朵）
師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣，加一加，減一減，換一換都會變出新的字來，希望你們在生活中做個有心人，去認(rèn)識更多的生字。
5、指名給生字組詞，師生共同評價。
活動3【活動】
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、四人小組合作朗讀課文。
師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請同學(xué)們在四人小組里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。
2、指名說說課文中的孩子們找到了春天嗎？他們在哪兒找到了春天？
3、生匯報：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開的野花里、躲在點點嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。
4、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來的變化。你喜歡這位春姑娘嗎？當(dāng)你聽到有人告訴你：“春天來啦！春天來啦！”你的心情怎樣？
5．生：想迫不及待地出門去找一找春天在哪。
6、師：你說得真好！從文中的哪個句子也可以看出孩子們迫切的心情？
7、生匯報：“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�！�
8、師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！讓我們一起來讀讀這兩個句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！
9、課件出示課文第一、二自然段，指導(dǎo)朗讀。
10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校園里找一找春天。
活動4【活動】
四、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。
1．請生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，把握架構(gòu)，感知筆順。
2、指名說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)。
本文要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。
3、交流識字法與書寫竅門
師：請繼續(xù)觀察生字。特別注意橫豎中線筆畫、易錯筆畫、關(guān)鍵筆畫。在4人小組里交流識字法與書寫竅門。
書寫竅門：
脫：月的第二橫在橫中線上，兌的點、豎在豎中線上，橫在橫中線上。
凍：東的撇折的折在橫中線上。
溪：部件團結(jié)緊湊�！扮邸钡牡诙䝼�撇折、點都在橫中線上。
棉：巾的豎在豎中線上，橫折鉤在橫中線起筆。
搖：部件團結(jié)緊湊。缶的第二橫是長橫。
野：“里”的最后倒數(shù)第二筆短橫在橫中線上，最后一橫變成提。
躲：身像女一樣很謙讓，做偏旁時都藏起筆畫給別人留位置。
解：部件團結(jié)緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線上。
3、重點指導(dǎo)“溪、搖、解”，教師范寫。
�。�1）教師范寫，生書空。
�。�2）在課本上對照例字書寫。
�、賹懛ǎ簩懬盎鹧劢鹁ο扔^察；寫完對照例字改進。
�、谧藙荩鹤龅健耙淮缫怀咭蝗^”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間�！保�
（3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)，評一評誰寫得好。
（4）繼續(xù)書寫“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰寫得最工整最漂亮。
活動5【活動】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1．師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天，如果他們有時間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就一定能找到春姑娘藏在哪里。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、畫一畫你心目中的春天。
3.2第二學(xué)時
學(xué)時重點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)時難點
從找春天的過程中感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
一、讀春天拍手歌，激趣導(dǎo)入。
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們隨著小作者一起，來到了田野里尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天是個特別美麗的季節(jié)。今天，老師還帶來了一首春天拍手歌，請大家跟著老師一起來讀一讀。
2、課件出示《春天的童謠》：
春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。
春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有。
春天的小鳥真機靈，春天的溪水唱不停。
春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂數(shù)不清。
3、生齊讀拍手歌。
4、師：是呀，春天的快樂數(shù)不清，這節(jié)課，就讓我們一起，再隨著小作者的腳步，繼續(xù)去感受春天帶給我們的快樂吧！
活動2【活動】
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固識字。
1、師：在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識了本課的生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個招呼吧！
2、課件出示“我會認(rèn)”及“我會寫”的生字，請生大聲說出它們的名字。
3、師：你能給它找找小伙伴，組個詞嗎？開火車組詞。
4、師：還有的生字娃娃在找春天的時候和自己的伙伴失散了，請你幫幫它。課件出示“找找說說”，指名說說哪些字可以組成詞。
5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮，而且你們還會給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進課文吧。
活動3【活動】
三、研讀課文，品讀感悟。
1、聽錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？
2、指名匯報。
3、師引導(dǎo)思考：作者說：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！焙π呤鞘裁匆馑�？句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點？
4、生匯報：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
5、師：你能一邊朗讀、一邊用動作表現(xiàn)出春姑娘的害羞？請生朗讀，其他生評議。
6、師：我還發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是AABB式的詞，誰能照樣子說說？（指名開火車說疊詞）
7、師：同學(xué)們，作者多么會用詞呀，連用了兩個表示人物動作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫出來了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們在寫日記的時候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰來把你找到的句子讀一讀？
8、生匯報（師用一一出示學(xué)生匯報的句子）：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個句子中你感受到了什么？
10、生匯報交流。
預(yù)設(shè)一：春姑娘特別快樂
預(yù)設(shè)二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現(xiàn)了。
……
11．師：同學(xué)們說得真好。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這里有個省略號。不少小朋友會用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說說吧�。B鳴蟲叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的清香、芬芳的花香，溫暖的陽光、軟綿綿的草地……）
12、師：多美的春天啊！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜齊讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
13：師小結(jié)：春光無處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調(diào)皮。（配樂朗讀全文）
活動4【活動】
四、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、師：多么美麗的春天呀！你能試著把這篇描寫春天的課文背下來嗎？小組合作試一試吧！
2、小組合作背誦。
3、多媒體課件出示課文插圖，請全班同學(xué)試背。
4、指名背。
5、同桌互相背。
活動5【活動】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師總結(jié)：柔柔的春風(fēng)，細(xì)細(xì)的春雨，催醒了小草，催開了小花，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個有心人，去發(fā)現(xiàn)春天更多的美。
2、布置作業(yè)
�。�1）積累好詞佳句。
選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢员骋槐�，可以抄一抄，也可以試著默寫。
�。�2）結(jié)合自己收集到的資料寫一篇關(guān)于春天的日記。
《找春天》教學(xué)設(shè)計15
【課前透視】
作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
【信息資料】
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導(dǎo)入：
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的'情境。
〖對話平臺
一、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。
二、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認(rèn)字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：
⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
⑶ 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
五、作業(yè)
1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
〖對話平臺
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：
把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
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