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《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、品讀字詞，想象詞境，領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、背誦古詩(shī)。
2、比較詞和詩(shī)的不同。
4、揭題，交流李清照的資料。
二、讀詞
1、聽(tīng)配音朗讀；自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
4、小結(jié)：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。
三、品詞
1、細(xì)讀課文，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
2、討論，交流。
溪亭日暮
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠�(huà)面。
�、评钋逭赵趺磿�(huì)來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì)詞人的心情。
�、抢首x。
一灘鷗鷺
⑴想象“一灘鷗鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
�、破纷x兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的.場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情。
⑶抓住“驚”：“鳥(niǎo)驚人也驚”，體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀。
3、小結(jié)。
�、旁~的特點(diǎn)：33字，凝練、含蓄。
�、圃~眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
�、驱R讀全詞。
四、吟詞
1、詞又叫曲，有一定的曲調(diào)，可以配樂(lè)、吟唱。
2、再聽(tīng)配音朗讀，練習(xí)吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3、欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。
2、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同；表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。
3、小結(jié)：同樣的詞牌，可以寫(xiě)出不同風(fēng)格的詞。介紹原因：這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫(xiě)照。
4、齊讀兩首詞。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)、背誦。
2、將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)2
作者：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹�。詞牌是詞的曲調(diào)名稱(chēng)。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受。《永遇樂(lè)》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿(mǎn)情趣。
3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來(lái)�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的'不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問(wèn)，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結(jié)：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯�，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>
《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂(yōu)；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；
我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首李清照的`詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文
如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，
誤入/藕花/深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。
學(xué)生齊讀，師生誦讀。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對(duì)于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—約1155）宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱(chēng)。
其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。
�。ɡ蠋煟浩鋵�(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令（宋）李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請(qǐng)二位學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)。
2、強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏：
如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，
卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。
3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意
師：寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
5、多種形式的誦讀練習(xí)。
同時(shí)播放輕音樂(lè)。
�。ㄋ模┰~賞析
1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢？——“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！边@既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
2、抒情方式：以景襯情。 寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。）
�。ㄎ澹�、延伸詞
如夢(mèng)令
宋李清照
誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。
�。⒖偨Y(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
同目標(biāo)2
德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教法學(xué)法
情景想象法，繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎?知道這個(gè)人嗎?(課件：李白)，背兩首他的詩(shī)。其實(shí)，李白不只是“詩(shī)仙”，他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(課件：李煜)，背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開(kāi)山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱(chēng)“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。(學(xué)生看視頻：簡(jiǎn)介李清照)
二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》)
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?
(詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?
(如夢(mèng)令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)
3.聽(tīng)配樂(lè)范讀(課件)
4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。
5、交流：
(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)
(3)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記”)
(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)
(5)她是一個(gè)人去的嗎?(不是，“爭(zhēng)渡”)
(6)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)
(7)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行，因?yàn)椤叭漳骸?
(8)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣，值得回味)
(9)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意
(10)古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢?
(學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))
四、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái)，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。
2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開(kāi)的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書(shū)：醉)
(1)、陶醉于美酒、美景
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?
�、� 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來(lái)讀讀一、二句
從哪里讀出“醉”字了?
交流：“不知”(為何會(huì)“不知”?)
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時(shí)間?(日暮)
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。
交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句?
(如：; 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡，黃河入海流;……雖然這里不是長(zhǎng)江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。)
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么?請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)
(生：喝酒 生：聊天 生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子 生：看風(fēng)景。)
是啊，在這樣的`地方，品著美酒、(板書(shū)：美酒)賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去
畫(huà)面2：誤入藕花深處
�、诶^續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”
從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一番。
大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩(shī)句?
(如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅;江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;)
多美的荷葉荷花呀!這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味，
2、太美了，讓我們來(lái)美美地讀一讀
3、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，等他們警醒起來(lái)的時(shí)候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見(jiàn)他們真的是醉了!于是開(kāi)始――“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，讀下去!
如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。詞人陶醉于美麗的意外
的景色中。(板書(shū)：美景)
(2)畫(huà)面3：爭(zhēng)渡驚起鷗鷺
1、此時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?
聽(tīng)——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)
從哪些詞聽(tīng)出來(lái)的?(驚、爭(zhēng)渡)
2、古代的女子平時(shí)受到的約束比較多，花香、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門(mén)閨秀的重重枷鎖，那種少女活潑的天性也就全部流露出來(lái)了，大聲的笑哇叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀
3、你還看到了什么?給大家描述一下。
仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?(一灘)如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。?
4、是啊，她們拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!
師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
生：驚喜 師：為什么那么驚喜?
生：壯觀的景象令人驚喜;因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜恕?/p>
師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥(niǎo)驚人也驚啊!”誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?讀“爭(zhēng)……驚……”
④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地……(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
5、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂(lè)里，她的心都醉了!(板書(shū)：游玩樂(lè)趣)
(3)美好的生活讓她陶醉
我們常說(shuō)“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。你能從這首詞中猜測(cè)到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平)
小結(jié)：的確，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿(mǎn)當(dāng)中，生活在她的眼睛里邊充滿(mǎn)了色彩，充滿(mǎn)了愉快，充滿(mǎn)了生機(jī)，也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
所以我們才會(huì)看到她記下的美好的生活場(chǎng)景，(板書(shū)：美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。
曾記得：人悅時(shí)，鳥(niǎo)亦歡顏，花也笑。
李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿(mǎn)，那么他晚年生活境況如何呢?
五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》，你聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)，感覺(jué)有什么不同。
1、 聽(tīng)配樂(lè)朗誦。(視頻)
2、聽(tīng)了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?
(凄涼、慘淡、愁苦)
師：你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁?請(qǐng)你把句子讀出來(lái)。
生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”
師：一連串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦。
生：“三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急�！�
生：“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘�！�
師：這滿(mǎn)地的黃花在她看來(lái)都憔悴了。
生：“這次第，怎一個(gè)愁字了得�！�
師：這樣的情景一個(gè)“愁”字怎么概括的了啊!
生：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)�！�
師：看到以前為她傳遞過(guò)書(shū)信的大雁，更讓她傷心。
生：“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑�！�
師：這樣的情景她覺(jué)得太難挨了�！ ∩骸罢�寒時(shí)候，最難將息�！薄 �
師：夠了，同學(xué)們，這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來(lái)的愁和苦。兩首詞同樣出自李清照之手，但所表達(dá)的感情截然不同，一喜一悲。這是為什么呢?
探詢(xún)凄苦原因。
3、 學(xué)生再看資料。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)
4、看了這段資料，大家知道原因可吧。在國(guó)破、家亡、夫死，晚年無(wú)家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風(fēng)格發(fā)生了變化。
6、 指導(dǎo)讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當(dāng)中您體會(huì)到了什么。痛苦，傷心，絕望，無(wú)助……讓我們?cè)僮x這一句話。讀得再慢一點(diǎn)
7、你覺(jué)得她在尋覓什么?(往日的歡樂(lè)、幸福的家園、完整的國(guó)土、親人、友情。 美好的生活!)
師：但這一切不復(fù)存在了�！敖杈茲渤畛罡睢谑沁@無(wú)法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。
師：從一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>
生：齊背《如夢(mèng)令》。
總結(jié)：她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國(guó)古代文學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽(yáng)系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說(shuō)呢?1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)用15個(gè)世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山，其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照。我想，這應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國(guó)古代女性的名字命的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。
六、布置拓展作業(yè)
1、課外可以找些李清照的詩(shī)詞、文章來(lái)細(xì)細(xì)品讀，并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品;同時(shí)能有心地背一背，作些積累。
2、夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。
(1)請(qǐng)會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)課后將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。
(2)或者用你的生花妙筆將其改寫(xiě)成一篇散文。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣，培養(yǎng)古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。
四、教具準(zhǔn)備：課文、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師：同學(xué)們，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂(lè)）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿(mǎn)山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅——
師:多美的詩(shī)句��！同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，無(wú)數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話）看了這兩段話，你們有什么想說(shuō)的？同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書(shū)：古詞）——如夢(mèng)令（板書(shū)：如夢(mèng)令）通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？
預(yù)設(shè)：作者是（板書(shū)：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國(guó)女皇”之稱(chēng)。
三、多重誦讀，感知詞之味道
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，讀“通”本詞
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評(píng)價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的`意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的，（板書(shū)：吟）除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案）
生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。
2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3、總結(jié)：剛才大家通過(guò)學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書(shū)：凝）但是，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。
五、想象畫(huà)面，感悟詞之意境
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？（師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象）
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深？（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面？
2、出示溪亭日暮圖
①這就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎？
評(píng)價(jià)：說(shuō)的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面？你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。（板書(shū)：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽(yáng)晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了——
�、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀——
�、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意，再來(lái)讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫(huà)面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖） A怎么劃船？（爭(zhēng)著、用力）
師：關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來(lái)有兩種觀點(diǎn)：
�。�1）以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著急回家，就搶著劃；(你搶著劃一劃)
�、谛〗M“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺(jué)。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩(shī)的雅興，真是“一群詩(shī)人爭(zhēng)船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說(shuō)）開(kāi)心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀）
�、苌�2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩(shī)詞專(zhuān)家們都一直爭(zhēng)論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè)（快樂(lè)地讀一讀）
5、面對(duì)如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì)和朋友們干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅）
6、總結(jié)：
學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說(shuō)到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂(lè)美好的心情）（板書(shū)：酒、景、心）在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著音樂(lè)，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂(lè)起，再讀全詞）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì)你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè)、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧�。ㄟ�有不一樣的形式嗎？）
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
2．在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味，體會(huì)詞中所描繪的意境美，情趣美。
3．通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品詞如品人。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一、 對(duì)聯(lián)引入
由李清照故居的一幅對(duì)聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
二、 初讀階段。
1．了解學(xué)生對(duì)作品的預(yù)習(xí)情況。
�。ㄈ珙A(yù)習(xí)不夠，直接引導(dǎo)讀書(shū)，熟悉所學(xué)內(nèi)容；如多數(shù)學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫(xiě)。）
2．了解詞的有關(guān)知識(shí)。
3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。
4．通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對(duì)詞的理解狀況。
三、理解階段
1．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對(duì)于詞的意境了解有多深；能否體會(huì)出詞人的心情等。
（教師可以隨機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書(shū)出來(lái)。）
2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境，體會(huì)作者的`心情。
通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀，在朗讀中體會(huì)。
3．引入李清照生平資料，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
�、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對(duì)《如夢(mèng)令》的理解。
�、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品。
�。ㄒ龑�(dǎo)回憶《夏日絕句》）
生當(dāng)作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，
不肯過(guò)江東。
③了解李清照晚年生活境遇。感受其孤獨(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
4．再次回讀《如夢(mèng)令》，豐富理解，加深認(rèn)識(shí)。
對(duì)聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對(duì)詞人有一個(gè)大略的印象。
通過(guò)學(xué)生的默寫(xiě)，了解生字掌握情況，增加生字學(xué)習(xí)的有效性。
通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn)。
了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在，要通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的互助加深對(duì)詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習(xí)串連起來(lái)，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的把握，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
聯(lián)系以往知識(shí)，加深理解。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀，應(yīng)該是融入對(duì)詞作、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫(xiě)的情境
3、通過(guò)學(xué)詞，體會(huì)詩(shī)人的心情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，理解詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面導(dǎo)入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句�，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎？（屏顯畫(huà)面，生吟詩(shī)句，師點(diǎn)評(píng)）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫(huà)境之中，看得出，你們都是愛(ài)詩(shī)之人。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，它是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》（屏幕出示全詞），請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
2、指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯ǎd盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、艹税言~讀正確，我們還要能讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）
3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭(zhēng)渡
5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然��！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？A、溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？（開(kāi)火車(chē)，指三人答）
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的'呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受��！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
①在那樣的時(shí)候，那樣的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書(shū)：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊！我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
C、一灘鷗鷺
�、僮x著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
�、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧�。。┮积R讀（一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀啊，再來(lái)感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁�？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們?cè)俅位匚赌窃?jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們?cè)賮?lái)醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)是金石考據(jù)家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺帲瑥慕裼痔�，一段新愁�！而P凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè)嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂(yōu)民之心，這愁和淚是為國(guó)亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿(mǎn)腔的愁啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶�。讀如夢(mèng)令
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀李清照的《如夢(mèng)令——常記溪亭日暮》，讀懂詞意，想象詞境，感受詞中美好意境，體會(huì)詞人對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、初步學(xué)習(xí)詞的知識(shí)。
3、品讀詞眼“暮、興、醉、驚、記”，體會(huì)詞人煉字功夫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的誦讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情境、感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詞中描寫(xiě)的意境展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、 初讀課文、理解詞意
二、 反復(fù)吟誦、感悟意境
三、 找出詞眼、品讀全詞
四、 了解詞人、深入體會(huì)
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題、
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書(shū)課題：如夢(mèng)令
學(xué)生齊讀課題。
2、明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
3、預(yù)期效果
那么理解詞意、感悟意境對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就不成問(wèn)題了。對(duì)自己有信心嗎？
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：讀中渲染，理解詞意
任務(wù)呈現(xiàn)
�。◣熛扰錁�(lè)朗誦）師：這首詞聽(tīng)起來(lái)具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻；二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。下面就請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，并且試著讀懂它。同桌可以互幫共享。
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
2、學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
3、小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
展示交流：
1、指名讀讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“ｘìｎｇ”。同桌之間討論一下為什么？
學(xué)生交流討論。（“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“ｘìｎｇ”）全班齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
任務(wù)二：反復(fù)吟誦，感悟意境
任務(wù)呈現(xiàn)：剛才我們讀懂了這首詞的意思。但學(xué)習(xí)詩(shī)詞，光讀懂還不夠，我們還要把這首詞讀美了、讀活了、讀出味道來(lái)。怎么讀就有味道了？細(xì)細(xì)地讀每一個(gè)詞每一句話，然后靜靜地想其中的.含義，邊讀邊想，你就會(huì)走進(jìn)詩(shī)詞中，慢慢地有了自己的感受，就會(huì)品出味道來(lái)。
古人有“詩(shī)中有畫(huà)”的說(shuō)法，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，甚至有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？（板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺）
自主學(xué)習(xí)
細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想
展示交流：
板書(shū)三個(gè)畫(huà)面1、畫(huà)面一：“溪亭日暮”
（1）指名讀第一、二句。
（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面？（課件出示黃昏情景）
學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名讀這兩句。
�。�3）在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢？
�。�4）這首詞是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?（生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)（板書(shū)：常記）
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫(huà)面二：“藕花深處”
�。�1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解？
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫(xiě)的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。（師引導(dǎo)學(xué)生想象）
�。�2）討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”？（因?yàn)椤俺磷怼保┻�有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周?chē)撬l(xiāng)，水路縱橫。)
�。�3）深情誦讀第三、四句。
3、畫(huà)面三：“一灘鷗鷺”
�。�1）從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么？看到了什么？既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值得回味的事
任務(wù)三、找出詞眼，品讀全詞。
任務(wù)呈現(xiàn)：
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，把三十三個(gè)字讀成了一個(gè)個(gè)美麗的畫(huà)面，讀成了一幅流動(dòng)的畫(huà)，此外，還學(xué)會(huì)了文包詩(shī)的一種寫(xiě)法。但，這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
自主學(xué)習(xí)：小聲地讀一讀，品一品。
展示交流
1、 生讀詞，思考。讀后交流，明確：這首詞是圍繞“醉”來(lái)寫(xiě)的，“醉”是這首詞的“詞眼”。
2、再讀這首詞。詞人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美麗的意外中，她陶醉在美麗的生活中，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？
四、了解詞人，深入體會(huì)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。
指名說(shuō)。（課件出示李清照的生平資料）
師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活�？墒牵剿�43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來(lái)。
2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。（板書(shū)：美好的青春時(shí)光）
學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光
一灘鷗鷺
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的`短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入
1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。
2.今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書(shū):如夢(mèng)令)
這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目，我們往往用第一句來(lái)當(dāng)它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。
二、通讀全詞，理解大意
1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)
①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——(荷花)
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、馨言~讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說(shuō)，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀一讀。
3.讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，結(jié)合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)
4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)
景 ： 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺
人 ： 沉醉 誤入 爭(zhēng)渡
5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧!
三、美讀全詞，想象畫(huà)面
同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詞中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。
板書(shū)：展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
一)畫(huà)面1：溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感?(開(kāi)火車(chē)，指三人答)
③是啊，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面?
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)!
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙!一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的，你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀，大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了，再來(lái)一次。(再齊讀)
二)畫(huà)面2：藕花深處
�、偈前。植坏迷�(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快)，就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀，舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。
②就在詩(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿(mǎn)池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿(mǎn)池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)
又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
三)畫(huà)面3：一灘鷗鷺
�、僮x著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。
�、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀啊，再來(lái)感受一次，讀)
�、鄯蹲x，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的`聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?(看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳)
師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一些，你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō)：多么開(kāi)心。)是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)
四)一幅流動(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀，老師跟你們一起讀。(師生齊讀)
四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言
同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書(shū)：瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀，品一品。 ( 醉、記 、暮、興)
同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記�。?師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。
是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
五、對(duì)照比讀，延伸課外
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)
老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?
(題目一樣，作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣，都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。)
最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫(xiě)到了醉……
李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了，有興趣可找出來(lái)讀一讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。
上節(jié)課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
1、詞中有畫(huà)的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。
2、繪出文字的畫(huà)面——傾聽(tīng)文字的聲音——品嘗文字的味道——提升文字的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗誦，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
2、有感情地吟誦詞。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)時(shí)間：
四十分鐘
一、話題引入，初讀全詞
1、導(dǎo)入揭題。
2、初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、指讀，指導(dǎo)讀詞要求
4、同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)詞語(yǔ)解釋?zhuān)认胍幌脒@首詞的大概意思，然后再自己說(shuō)一說(shuō)。
5、輕讀，體會(huì)一下詞中傳遞出詞人和朋友們?cè)鯓拥腵心情？
6、你是從詞中哪些詞語(yǔ)感受到的？
二、美讀全詞，想象畫(huà)面
1、反復(fù)讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”？
2、交流，感悟“沉醉”（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）
�。�1）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
不知?dú)w路——為什么會(huì)“不知?dú)w路”？只有她一個(gè)人喝醉嗎？真的是快樂(lè)的酒醉啊，讀—
溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會(huì)說(shuō)些什么？美美地醉一回！讀—
�。�2）興盡晚回舟，誤入藕花深處。
興盡晚回舟——什么“游興”滿(mǎn)足了？怎么讀？
誤入藕花深處——為什么會(huì)“誤”？到了荷塘深處，你仿佛看到了什么？讀—
（3）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，——為什么要爭(zhēng)？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？讀——
驚起一灘鷗鷺——你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？還聽(tīng)到了什么聲音？咱們也和詞人快樂(lè)地爭(zhēng)渡，讀——
�。�4）再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。
三、對(duì)照比讀，延伸課外
對(duì)照比讀《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟），感悟富有情趣的生活場(chǎng)景。
四、布置作業(yè)，閱讀拓展
練筆：嘗試著將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事，突出“沉醉”。
如夢(mèng)令
酒
沉醉景快樂(lè)
情
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面，體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、李清照的生平資料
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的`風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，為后人所稱(chēng)頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字�？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書(shū)）
A、美酒。 B、濃情。 C、美景。
五、美讀全詞，想象畫(huà)面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè)、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？
�。ㄙY料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
五、對(duì)照比讀，拓展延伸
1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè)酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫(xiě)到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢(mèng)令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，感受詞的音韻之美；
2、仔細(xì)品讀，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面之美；
3、用心感悟，結(jié)合背景，理解詞中體現(xiàn)的人物精神之美；
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面之美；
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解詞中體現(xiàn)的人物的精神之美；
四、教學(xué)方式：
小組合作，賞讀，品讀，悟讀
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
她，素手執(zhí)筆，抒寫(xiě)清歡歲月，千山暮雪；她，柔情俠骨，琴心劍膽，她就是一代才女，著名宋代女詞人：李清照。讓我們走進(jìn)李清照（出示課件：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活，學(xué)生讀，請(qǐng)另一位同學(xué)讀藍(lán)字部分后期生活）今天我們一起學(xué)習(xí)李清照的詞《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮
二、初讀：韻之美
1、請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。
2、自由朗讀，讀出詞的抑揚(yáng)頓挫。（根據(jù)劃分的節(jié)奏，一聲二聲長(zhǎng)，三聲四聲短）四人小組合作，輪流比讀，讀出詞語(yǔ)的韻味。
二、賞讀：景之美
邊讀邊賞：請(qǐng)描述詞中優(yōu)美的畫(huà)面：（結(jié)合詞語(yǔ)，展開(kāi)想象）
小組合作：組長(zhǎng)安排4號(hào)朗讀，3號(hào)提示詞語(yǔ)，1號(hào)，2號(hào)分別描述。
三幅畫(huà)面，三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫(huà)面，組長(zhǎng)分別安排兩位同學(xué)，一位有感情的朗讀，一位描述畫(huà)面，組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充。其他小組也可以發(fā)表不同見(jiàn)解。哪個(gè)組先來(lái)選？畫(huà)面一？畫(huà)面二？畫(huà)面三？
畫(huà)面一：溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
畫(huà)面二：興盡晚回舟，藕花深處
畫(huà)面三：爭(zhēng)渡，驚起鷗鷺
三、品讀：情之美
1、一幅幅畫(huà)面難忘的畫(huà)面，只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來(lái)形容最恰當(dāng)？（醉）
2、醉意朗讀.：你從哪些地方讀出醉意？(醉景，酒醉)
興盡晚回舟，沉醉不知?dú)w路
3、飽滿(mǎn)的感情朗讀：濃濃的醉意充滿(mǎn)了作者怎樣的感情色彩？快樂(lè)自在
李清照喜歡出游，喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩(shī)情。暮春時(shí)節(jié)，綠樹(shù)成蔭，草木掩映，她在芍藥花前流連，當(dāng)晚提筆填詞，以芍藥自比，“綽約俱見(jiàn)天真”；中秋佳節(jié)，夫妻花園散步，桂花香氣撲鼻，興致油然而生，吟出“暗淡輕黃性體柔，清疏跡遠(yuǎn)只留香”，她喜歡花下恬淡與從容；他們夫妻冬天經(jīng)�？疵坊ㄓ逞�，雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印，長(zhǎng)燈下攤開(kāi)宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂(lè)的時(shí)候，必有酒助興。少女時(shí)飲酒，婚后飲酒，孤家寡人飲酒，詞人飲酒不拘時(shí)節(jié)不拘地點(diǎn)，興致上來(lái)，飲上幾杯，醉也好，醒也好，天地云月，都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。
4、同位共讀：一個(gè)選擇帶著“醉意”去讀，一個(gè)選擇帶著“興盡”去讀，讀出不同的感覺(jué)，灑落豪放。
四、悟讀：人之美
1、展開(kāi)想象自由讀：讀出詞中少女的形象。(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不拘小節(jié)，自由自在，率真，單純)
2、感悟朗讀，深入體會(huì)詞人精神世界。（獨(dú)立，勇敢）
封建禮教的重壓下，她依然醉意的打量紅塵。
她就是要告訴世人，青春時(shí)節(jié)她是那樣的沉醉過(guò)，
她不喜歡拘束，亦不喜歡沉默。她是飛揚(yáng)肆意的`，她無(wú)懼世俗的眼光。
做她喜歡做的，追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來(lái)，一路走遠(yuǎn)。
總結(jié)：明月照幽蘭，清風(fēng)散暗香，李清照，是歷史長(zhǎng)河中璀璨的明星，她有濃墨重彩的一筆，她有豐盈如歌的韻律，她有堅(jiān)守，她有夢(mèng)想，因?yàn)樗�，我們更懂得不�?fù)韶華，不負(fù)此生，讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊！
五、布置作業(yè)
必做題：讀李清照《漁家傲》，試著從背景，內(nèi)容，人物，情感的角度分析這首詞。
選做題：積累李清照前后期的作品
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課要學(xué)的“詞”的是什么?
2、有人說(shuō)：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代也是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)
《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。
關(guān)于詞的知識(shí)，我們來(lái)看一下資料。請(qǐng)同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、什么叫詞牌?
2、詞是怎樣分類(lèi)的?
三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦
1、下面，我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。
2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后的贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)
(1)搶答題。
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生搶答。
題目：
�、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?
�、谶@首詞記敘了一件什么事?
③這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?
�、苓@件事發(fā)生在什么季節(jié)?
�、菟且粋�(gè)人去的嗎?
⑥為什么要“爭(zhēng)渡”?
�、邽槭裁磿�(huì)“誤入”?
�、嗦齽澇鰜�(lái)不行嗎?
�、釣槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。)
答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利隊(duì)，為該隊(duì)加上小紅旗。
(2)必答題。
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人，還是急著尋找歸路。爭(zhēng)渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)
原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋熝a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)
好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家。(配樂(lè)范讀)
請(qǐng)第個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà)，老師指點(diǎn)。)
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。(對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講完畫(huà)面的美感，老師用多媒體展示圖畫(huà)。)
②在完成了以上的.環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利隊(duì)，并為訪代表隊(duì)加上小紅旗。
(3)選答題。
要求：選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)中一面旗，答錯(cuò)扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢?
(由本文內(nèi)容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。)
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課的比賽到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)都會(huì)成為生活中的大贏家!
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解詞意。
難點(diǎn)：
了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．作者簡(jiǎn)介：
李清照，宋代女詞人，號(hào)易安居士。齊州章丘人（今山東），父親李格非，是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年（1127），李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉(zhuǎn)于杭州，越州（今紹興），金華一帶，在孤苦生活中度過(guò)了晚年，但她一直關(guān)心國(guó)家大事，也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作。
李清照擅長(zhǎng)寫(xiě)詞，前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫(xiě)得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家，人民和個(gè)人的深沉傷感，她的詞對(duì)女性?xún)?nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪，于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛，給詞壇帶來(lái)清高的意趣，淡遠(yuǎn)的情懷，空》，已散佚，后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》
二．詞文賞析：
1．“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。
2．結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？
昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ�。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。
3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。
4．女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人？“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理？
女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿(mǎn)徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微，曲折有致。
5．本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣�！皡s道”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的'變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。
6．“知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯�(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎？
你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
7．“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面？“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱(chēng)：“此語(yǔ)甚新。”《草堂詩(shī)余別錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉。”
8．詞人為什么這么惜花？
惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。
三．板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。
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