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語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
3．了解作品風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。
4．分析詞中的意象。
一導(dǎo)入新課
古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰嗎？（李清照）
李清照是我國文學(xué)杰出的女詞人。她學(xué)識淵博，才華橫溢，工于詩詞，長于文賦，精通音律善作詩畫。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創(chuàng)作令無數(shù)須眉汗顏。以前我們曾經(jīng)學(xué)過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？或者說出一兩句？（《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！保�
看起來同學(xué)們對李清照的詞都相當(dāng)熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學(xué)。今天我們就來學(xué)習(xí)她早期的詞作《醉花陰》。（板書課題）
二作者簡介
李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時，號為“易安體”。
李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩�！�
李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)�；楹螅麄冞^著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。
1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。
兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨*朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，*后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。
三寫作背景
宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠游宦在外；李清照獨居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
李清照的詞以南渡為界，分為前后期，
南渡前：內(nèi)容：閨情、離愁詞風(fēng)：清麗明快。
南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡詞風(fēng)：凄涼低沉
前期代表作：《如夢令》、《一剪梅》、《醉花陰》
如夢令
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，
誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。
如夢令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，
卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。
三推進(jìn)新課
�。ㄒ唬┽岊}
醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調(diào)五十二字，上下闋各五句，三仄韻。
�。ǘ├首x體味
同學(xué)們結(jié)合注解，有感情的朗讀這首詞。注意停頓。
請同學(xué)有感情的朗讀。
�。ㄈ┱w把握
《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？
上片重陽思親（板書“重陽思親”）
下片飲酒賞菊（板書“飲酒賞菊”）
�。ㄎ澹╄b賞評價
1有沒有同學(xué)能結(jié)合課文的注釋，具體說說詞上片的內(nèi)容呢？注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。
明確薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠�。�
2詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個字來概括作者的感受呢？（愁）
3下面是我們的自主探究時間，請大家按小組討論，緊扣住這個“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進(jìn)行簡要的鑒賞分析。
�。�1）現(xiàn)在看*句“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。”誰來分析這一句？
明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的'愁情�！坝罆儭保�，點出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。
“瑞腦銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。
�。�2）好了，第二句“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”應(yīng)該怎么分析呢？
明確：“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。
“夜半涼初透”，這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲。加深了涼意。
�。�3）上片小結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫理離家后自己孤獨寂寞的心境。
好了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能試著把上片背出來呢？（教師檢查背誦）
4我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？
明確：下片是寫作者在重陽節(jié)這天到菊圃飲酒的情形。
這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？
（1）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。宋時，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。
問：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？
明確這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“佳景襯哀”的作用。這要聯(lián)系寫作背景來分析。重陽是菊花節(jié)，菊花正值盛放之時。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。黃昏之后，花香四溢，當(dāng)然更富有情味了。可是對于端著酒杯的作者來說，此時卻只能一人對花獨酌，空想與丈夫在一起時的快樂光陰，所以眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時，更加襯托了作者的愁悶相思。
(2)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃�，言情含蓄�?/p>
問：這首詞以“愁”字開頭，以“瘦”字結(jié)尾，誰來簡單分析一下這個瘦字
人“瘦”很容易理解，但作者認(rèn)為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現(xiàn)手法吧。菊花本身的菊枝瘦細(xì)，菊瓣纖長，但仍能在寒風(fēng)中傲立。以“瘦”來形容是極見神韻的。而詞人因為思夫之情無法排遣，已然形銷骨立，為伊消得人憔悴，所以才會有人不如花的感慨。全詞以“瘦”作結(jié)，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點睛”的效果。
(3)下片小結(jié)：下片寫黃昏后獨自飲酒的愁緒。
六作業(yè)1背誦全詞
2完成課后第二題
3預(yù)習(xí)《聲聲慢》
語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詞人的人生際遇，體會其“愁“情。
2、解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。
二、重難點
1、解讀詞的意象，把握詞的意境。
2、理解作品中“愁“的內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
誦讀法，討論法。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：1987年，國際天文學(xué)會命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個世界名人的名字來命名他們，其中有一個是中國古代女性，她的.名字叫李清照。作為一個封建時代女性，這是一種何等的榮耀啊！那她憑什么獲得如此名譽呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。
2、知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。
前期：其父親是李格非，飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。在北宋社會，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進(jìn)士的男子都受到尊重。中了進(jìn)士后，曾做過山東鄆州的教授（相當(dāng)于教育局局長）。后來升官，做過太學(xué)錄、太學(xué)士、太學(xué)博士（相當(dāng)于京師大學(xué)堂里擔(dān)任教授）得到蘇軾賞識，成為“蘇后四學(xué)士“之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時，很清貧，連當(dāng)?shù)刂荻加X得他可憐，勸他私吞，但他不聽；在江西上饒做官，當(dāng)?shù)赜袀�專門妖言惑眾危言聳聽的道士，有一次，兩個人的車碰見，李格非當(dāng)即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅(qū)逐出境。最后進(jìn)入宋史人物傳記。
母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時的科舉狀元，先后擔(dān)任過翰林學(xué)士，吏部尚書（國家人事部部長）、三司使（財務(wù)部部長），王氏從小在詩書世家里長大。“妻王氏，拱辰孫女，亦善文“——《宋史》。
李清照：有良好的家庭教育，比當(dāng)時的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。古代女孩子應(yīng)過著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。
感受少年時代的詞：《如夢令》
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡爭渡，驚起一攤鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
丈夫：趙明誠。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對。當(dāng)時流傳這么一個故事，趙明誠和父親說，做了一個夢，請父親解夢：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時李18歲，趙21歲。
命運轉(zhuǎn)變：婚后不久，新舊兩黨又開始爭斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫援書，但沒得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內(nèi)部爭斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。
后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經(jīng)改嫁。一個叫張汝舟的人為騙文物而與她結(jié)婚，結(jié)果得不到，這次婚姻完全是個騙局。李清照告他虛報舉數(shù)，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來了。最后一個人在孤獨中去世。
3、寫作背景
《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，對丈夫思念甚深，本詞為相思之作。
4、聽錄音，朗讀，整體感知。
5、整體把握，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）
明確：上片重陽思親；下片飲酒賞菊。
6、深入鑒賞。整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁“。里面寫了很多景，融入了作者的“愁“情，運用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁“？
�。�1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。
永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時間，太難熬，太孤單，這一切何時才是盡頭！
瑞腦銷金獸：百無聊賴，沒有人氣，極其凄寂。
�。�2）佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
每逢佳節(jié)倍思親，“又“說明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。
（3）酒黃昏后，有暗香盈袖。
東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。
李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士“也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。
把酒：端著酒杯喝酒。
暗香：幽香，指菊花。
重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡量酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
（4）莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）
有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗“，寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談?wù)劇?/p>
明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅“。李卻以憔悴的“黃花“自指，此為獨創(chuàng)。
人稱“李三瘦“：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。
下片以“愁“為暗線，“東籬把酒“為了排遣離愁，“暗香盈袖“更觸動愁緒，“莫道“提出“銷魂“，正是“愁“的表現(xiàn)，最后落到“瘦“字，是愁的深化，與上片的“愁“相呼應(yīng)。這次第，怎一個愁字了得！
7、課外拓展。請學(xué)生用剛剛學(xué)過的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
五、總結(jié)：
黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。而這種愁情，能穿透時空，引起每一個人內(nèi)心的共鳴。
六、板書設(shè)計
上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨寂寞
佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠
下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶
語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計3
�、逭f教材（地位與作用）
《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊第二單元第七個課題《李清照詞兩首》的*篇。在此之前，我們已經(jīng)通過對*單元中國古代戲劇的接觸品味了用曲詞和文白相結(jié)合的故事表演獨具的藝術(shù)趣味，這對我們過渡到此單元宋詞的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。而對詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現(xiàn)代雜文的基礎(chǔ)，所以，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
�、娼虒W(xué)設(shè)計：
課題：《醉花陰》
�、缃虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
⑴認(rèn)知與技能目標(biāo)
�、僦匾龑�(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。
朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復(fù)習(xí)給我們提出的首要要求。
�、阼b賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。
《醉花陰》是作者南渡前作品，抒發(fā)的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現(xiàn)其晚年的凄涼。兩相對照，比較閱讀對于我們對李清照整體藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作分期的把握更有幫助。
�、七^程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作意識與團隊精神。
⑶情感與價值觀目標(biāo)
探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價值觀，頤養(yǎng)性情。
德育是語文教學(xué)的一項重要功能，而高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個良性的引導(dǎo)和啟迪。
㈣教學(xué)設(shè)想
教學(xué)的重難點
立足于語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在通透研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點：
�、胖攸c：把握意境，感受作者的愁緒，體會詞作情景交融的特點。
只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進(jìn)而理解本詞作的主題。
�、齐y點：如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。
愛情對于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學(xué)生少有這方面的情感知識。
為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我下面在從教法和學(xué)法上仔細(xì)研討。
�、墙虒W(xué)方法
①教法
語文是一門培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和體驗?zāi)芰�，促使其成為一個具有人文素養(yǎng)的人。
考慮到高中二年級學(xué)生的心理和年齡特點，我設(shè)計在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，同時，結(jié)合對詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)活動中獲得對本詞作的認(rèn)識與體驗。在此過程中，老師也是不可忽視的教學(xué)資源，現(xiàn)代化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位也只要在教師的主導(dǎo)下才能得以實現(xiàn)。教師不僅應(yīng)該為學(xué)生解惑，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，促使其自主參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中來�；诒驹~作的特點，我主要采用以下教學(xué)方法。
⑴直觀演示法：利用圖片，音頻等手段進(jìn)行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
信息化教學(xué)的時代要求：充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。
�、苹顒犹骄糠ǎ簩W(xué)生自主提出問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和分語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
信息化教學(xué)：帶實際情景的開放的教學(xué)，強調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
�、趯W(xué)法
現(xiàn)代化教學(xué)是自主探索性教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中就必須特別重視對
學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。
�、冉虒W(xué)用具：多媒體
�、山虒W(xué)課時：1課時
�、收n前預(yù)習(xí)：朗讀，疑難字詞解釋
中國古代提倡“以意逆志”，對文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課上在由老師適當(dāng)提點。
�、缃虒W(xué)過程
⑴情景導(dǎo)入：詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細(xì)膩的宋代才女李清照呢？
圖片展示直觀形象，以詩句導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、普w感知：
男女比較誦讀：男女生對“思念之愁”這種微妙感情的體會不同。
老師示范朗讀：旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調(diào)等。
給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結(jié)合音頻資料：欣賞目的。
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�、偃宋镄蜗蠓治觯骸蹲砘帯防锩娴睦钋逭帐窃鯓拥囊粋�李清照？
感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，并且，對于詞作中的抒情主人公，分析其形象對于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。
探究手段：討論
教師提示信息：“愁”（圖片2）
“愁”是全文的感情基調(diào)，要把握詩歌的.主要內(nèi)容，必須緊握“愁”字分析。
小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：教師是學(xué)習(xí)幫促者。
�、诩热蝗荚趯憽俺睢保敲�，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）
知其然，也需知其所以然。通過對細(xì)節(jié)的探尋學(xué)習(xí)意象的運用，熟悉其高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進(jìn)而品語句，品意境。
探究手段：討論
教師提示信息：季節(jié)：重陽節(jié)，
時間：永晝，半夜，黃昏
細(xì)節(jié)：愁永晝，銷金獸，把酒
詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬
情景：一個人
教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節(jié)”，“獨處”的少婦的“閑愁”：啟迪學(xué)生關(guān)于語言運用的技巧。
小組發(fā)言，教師總結(jié)
③詞作情感價值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？
探究手段：小組討論
A李清照的“愁”未說明白，是什么？
一個人的孤獨，思念。
B為何要“愁”？
愛情：問世間情為何物，直教人生死相許。
a閨怨詩：學(xué)生舉例
中國詩歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩人所作：封建社會。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。
b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。
少男少女如何認(rèn)識-討論引導(dǎo)
☆對學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。
但高中生已經(jīng)在成人的道路之中，語文的使命是對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，應(yīng)當(dāng)尊重其具個性的想法。
�、日n堂小結(jié)：
字詞，朗讀：知識與技能
情感價值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應(yīng)該被尊重的，也是我們應(yīng)當(dāng)畢生追求的。
強化學(xué)生在課上對“愛情”形成的正確認(rèn)識，提高學(xué)生“愛”的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。
�、蛇w移擴展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術(shù)：來源于生活，高于生活。
�、式虒W(xué)反思
�、税鍟�
醉花陰
重陽
永晝黃昏半夜
薄霧濃云
把酒
愁涼
語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過了解詞的內(nèi)容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
2、能總結(jié)詞的意境，體會詞的意境美
3 、體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處
教學(xué)重點
能總結(jié)詞的意境，體會詞的意境美
教學(xué)難點
體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處
教學(xué)課類型
精講教學(xué)方法討論賞析主要教具多媒體
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的詞《如夢令》，我們從中體會了作者那種熱愛生活熱愛大自然的生活態(tài)度，她的生活以及創(chuàng)作分為前后兩個時期，早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫趙明誠分別之后，面對。單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。這是透過一層的寫法。
二、朗讀
請同學(xué)來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會作者的思想感情。學(xué)生朗讀，師生點評。
三、小組自由朗讀
說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。（想象一幅畫面——西風(fēng)瘦菊，佳人對花興嘆的畫面）感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
四、學(xué)生賞析老師訂正、點撥、補充。
上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時本應(yīng)該夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的'原因。下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄若。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。這三句，共同創(chuàng)造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。
古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦�！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，比喻巧妙，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
五、總結(jié)
詞的意境通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補充資料：據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時誠后，趙時誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要勝過她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論。陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳�！壁w明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！闭潜驹~的最后三句。
語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解李清照及其代表作品的風(fēng)格
2、理解內(nèi)容，體味意境
3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。
學(xué)習(xí)重點
理解詞的內(nèi)容體會詞人的心境
學(xué)習(xí)難點
能夠有感情地背誦這首詞
學(xué)習(xí)方法：朗讀賞析，合作探究。
一、自主學(xué)習(xí)，獲取新知
常識填空
1、常識填空
李清照（1084－1155），宋代派女詞人。號。她的詞富有真情實感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時，稱為體。李清照的詞以為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫，詞風(fēng)。后期內(nèi)容多寫，詞風(fēng)。
2、字音通關(guān)
薄霧（）永晝（）紗櫥（）盈袖（）
二、朗讀理解，整體感知：
（一）朗讀練習(xí)
1、師范讀，生注意：字音、停頓、語氣、語調(diào)和情感的把握。
2、生練讀后指名讀，師生共同予以點評，然后齊讀。
�。ǘ┱w感知
這首詞所傳遞的最主要的情感是什么？應(yīng)該以怎樣的語調(diào)去讀？
三、深入賞析，合作探究
1．這首詞哪一句話哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？
2．愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢？在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結(jié)出寫愁的方法。
3、李清照是如何寫她的愁的呢？哪些字能體現(xiàn)出來？
4、詞人為何而愁？
5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰能把它概括出來？
鑒賞評價上片
1．具體說說詞的上片的內(nèi)容。（注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。小組相互討論交流）
2、下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進(jìn)行簡要的鑒賞分析。
（1）賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。
�。�2）賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。
3、上片小結(jié)：
鑒賞評價下片
1．我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？
2．“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？
3．賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
4．整體感悟下片內(nèi)容：
四、總結(jié)歸納，領(lǐng)悟主旨。
�。◣熒餐爬ㄔ~的內(nèi)容和詞人的情感。）
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
試背兩首李清照的詞作
1、《如夢令》常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。
�。ū憩F(xiàn)少女天真爛漫的生活）
2、《如夢令》
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
�。鑼懴Т簯z花的感情）
六、當(dāng)堂檢測，鞏固提升。
1、表面上寫賞菊飲酒，實寫思念之情無法排遣的句子是：
2、能使人想到一幅西風(fēng)瘦菊、佳節(jié)冷落、佳人對花興嘆、憐花自憐的圖畫的句子是：
3、描寫一系列美好的事物，美好的`環(huán)境，點出雖處在舒適的環(huán)境中，但是心中仍有愁悶的句子是：
4、膾炙人口的寫愁佳句，具體生動的夸張，傳達(dá)了無盡的相思之苦的詩句是：
5、寫佳節(jié)思親，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：
一、詞人簡介
李清照（1084－1155），號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。李清照在詩詞文賦上都有極高的成就，最擅長的還是詞，是婉約派代表詞人，創(chuàng)“詞，別是一家”之說，其詞被稱為“易安體”，被認(rèn)為是中國古代第一位女詩人，亦稱“一代詞宗”。
李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。南渡前作品多寫閨情相思；南渡后常有故土之思和身世之感，作品具有豐富深刻的社會內(nèi)容，其詞感情色彩濃烈，善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫細(xì)膩的感情變化。語言清新樸素，雅俗共賞。有《漱玉詞》。
二、背景簡介：
此詞是李清照前期作品。當(dāng)時李清照的丈夫趙明誠遠(yuǎn)游在外，李清照寫了這首詞寄給丈夫，用婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，表達(dá)了無比深厚的相思之情。詞以重陽為背景，喻佳節(jié)思親之意。
語文《醉花陰》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照及其代表作品的風(fēng)格
2、理解內(nèi)容，體味意境
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：到現(xiàn)在為止，我們還沒有接觸女詩人的作品。的確，中國新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實比例很少，但這決不是女子們沒有才情，而是因為封建社會女子社會地位低下，受教育的機會太少了。今天，我們就學(xué)習(xí)一位宋代女詞人作品——李清照的《醉花陰》。
一、文學(xué)常識：
李清照：李清照（1084—1155），號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。
背景：此詞是李清照前期作品。當(dāng)時李清照的丈夫趙明誠遠(yuǎn)游在外，李清照寫了這首詞寄給丈夫，用婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，表達(dá)了無比深厚的相思之情。詞以重陽為背景，喻佳節(jié)思親之意。
二、讀：
語速，語調(diào)，節(jié)奏
三、賞析：
1、 “永晝”是漫長的白天。作者為什么會為白天漫長而發(fā)愁？作者為什么會感覺白天會漫長？——因為丈夫不在身邊，作者倍感孤獨寂寞，因此而感覺到白天漫長，也因此發(fā)愁。
2、“瑞腦消金獸”這一景物有何特點？是從誰眼里看出來的？
——這一景物是變化的，但變化極為緩慢，不是長時間注意，根本看不出來變化。這一景物是從作者眼里看到的。作者兩眼緊盯著香爐，希望香燃得快一些，但香卻燃得非常緩慢。表明作者極盼無聊的白天趕緊過去的焦急心情，實際是寫孤獨難耐。
3、“佳節(jié)又重陽”喻每逢佳節(jié)備思親之意。
4、“玉枕紗廚，半夜涼初透”，此句中的“涼”指什么？
——這里的“涼”表面上寫的是天氣涼——秋天了——實際上是寫內(nèi)心的孤寂凄涼。涼意透帳，實際是涼穿心啊。還是寫孤獨難耐。
5、上片寫了詩人孤獨的.處境，寫詩人寂寞的心緒。
6、東籬，泛指菊園，因陶淵明有詩“采菊東籬下，悠然見南山”的名句，因此，后世用“東籬”泛指菊園。黃錯后獨自一人賞菊，看似快樂，實則更添惆悵。
7、“暗香盈袖”是寫自己的品格，志節(jié)不變，如花之香。“人比黃花瘦”是一個比喻，與人的愁思相符。人因消魂而變得消瘦，憔悴，極寫了作者因思念丈夫而產(chǎn)生的刻骨銘心的離愁。
8、詞人形象：日夜思念丈夫，愁情滿懷的少夫人形象。
四、課后作業(yè)：
1、背誦并默寫這首全詩
2、搜集李清照的其他的詩，讀給大家聽