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人教版角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的人教版角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
人教版角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)1
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2.通過(guò)觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解各種角的意義。
難點(diǎn)：角的分類(lèi)及其之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)角、三角板、扇子、量角器、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于角的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于角的知識(shí)。
師：誰(shuí)還記得什么叫做角？生答。
師：出示角的基本要素。
師：我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾類(lèi)角，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示圖片。
生答。
板書(shū)：銳角、直角、鈍角。
師：我們先來(lái)看看直角，直角多少度？我們可以借助三角板驗(yàn)證直角：90度。
板書(shū)：1直角=90度
我們能不能根據(jù)直角來(lái)區(qū)分銳角和鈍角？
得出結(jié)論。
(設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生回憶什么叫做角，根據(jù)角的基本要素讓學(xué)生回憶銳角、直角和鈍角，通過(guò)用三角板直觀的演示，知道了直角=90度，又運(yùn)用直角來(lái)區(qū)分銳角和鈍角，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)
二、探究新知：
師：我們說(shuō)的這3類(lèi)角哪個(gè)最大？有沒(méi)有比鈍角大的角？
學(xué)生回答：平角、周角。
師：你們能描述一下心目中的平角嗎？請(qǐng)同學(xué)們用老師準(zhǔn)備的扇子做一做平角。
生討論并展示成果。
師：同學(xué)們可真棒，請(qǐng)大家看看老師的演示，平角是怎樣得到的？其實(shí)平角是這樣說(shuō)的，出示平角定義：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。
師:平角多少度呢？我們可以借助量角器量一量。
得出結(jié)論并板書(shū)：1平角=180度。
師：同學(xué)們，如果扇子繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周呢？大家閉上眼睛想想會(huì)形成什么圖形？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用扇子操作一下做個(gè)周角，到底什么樣的角叫做周角？
學(xué)生上臺(tái)展示周角。
生答：繞了整整一周，又回去了。
師：角要有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，為什么周角只有一條邊？師出示活動(dòng)角，并說(shuō)明：一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。
出示課件，周角的形成。
周角的定義：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。
同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
師：周角是多少度？不測(cè)量你怎么知道它是360度？請(qǐng)同學(xué)們拿出白紙跟老師一起折一折，看能發(fā)現(xiàn)什么？
生答。
借助平角、直角得出：1周角=360 。
師：大家能根據(jù)抽象的度數(shù)來(lái)看看直角、平角、周角有什么關(guān)系嗎？
生答。
板書(shū)：1周角=2平角=4直角
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在講授平角時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察，討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)平角使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同實(shí)物及多媒體演示結(jié)合起來(lái)，化抽象為具體形象，化難為易，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念在演示中得到，便于孩子理解，運(yùn)用量角器去驗(yàn)證：1平角=180度，簡(jiǎn)單、直觀的讓學(xué)生掌握平角。在講授周角時(shí)，周角的形成過(guò)程、概念，也是讓孩子自己去動(dòng)手操作、演示得來(lái)的。在讓學(xué)生去研究周角度數(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了一張白紙，去讓孩子折一折，在白紙的折痕中發(fā)現(xiàn)角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周角是360度，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角的關(guān)系，得出：1周角=2平角=4直角。）
三、課堂活動(dòng)。
師：我們今天又認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，周角和平角，這些角都是在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中得到的，你們想在旋轉(zhuǎn)的'過(guò)程中做一個(gè)角嗎？
出示：活動(dòng)要求。
師：請(qǐng)拿出老師準(zhǔn)備的學(xué)具，小組為單位做一個(gè)你喜歡的角，并寫(xiě)出度數(shù)，進(jìn)行分類(lèi)。
生小組討論并上臺(tái)展示。
師：平角和周角都大于90度，算不算鈍角？
生答：鈍角是大于90度，小于180度的角。
小組討論：看看這5類(lèi)角，觀察它們的有什么關(guān)系？
老師總結(jié)：角的關(guān)系，按大小排隊(duì)。
動(dòng)手操作：打開(kāi)折扇根據(jù)角的大小給角排隊(duì)（從大到小或從小到大）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過(guò)旋轉(zhuǎn)動(dòng)手做一個(gè)角，在分類(lèi)時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)鈍角不止大于90度，還要小于180度，而直角、平角、周角是一種特殊的角，有固定的度數(shù)。通過(guò)討論，讓學(xué)生把角分類(lèi)并給角排隊(duì)，讓他們加深對(duì)這五類(lèi)角的區(qū)分與聯(lián)系，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探索的全過(guò)程。）
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？
五、作業(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這五類(lèi)角概念的認(rèn)識(shí)和理解，知道它們之間的關(guān)系。)
人教版角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)2
本課是《角的度量》這一章中的第三課時(shí)，之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角、學(xué)會(huì)了如何度量一個(gè)角，基于此，我將這兩部分內(nèi)容作為復(fù)習(xí)內(nèi)容放在了本節(jié)課的講授之中，目的是為了幫助學(xué)生回憶舊知。本節(jié)課我是分為了三部分來(lái)進(jìn)行講解的。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課程伊始，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，引出本節(jié)課我們的課題，角的分類(lèi)。
由于課堂一開(kāi)始我非常緊張，忘記了板書(shū)課題，到本節(jié)課結(jié)束也沒(méi)有板書(shū)課題，這是個(gè)比較嚴(yán)重的失誤。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
由直角引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了平角、周角，并探索銳角、直角、鈍角、平角、周角的特征，以及平角、周角、直角之間的等量關(guān)系，由學(xué)生總結(jié)各角如何從小到大的排列以及其特征。這個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己參照書(shū)本做了一個(gè)折扇，讓學(xué)生跟我一起動(dòng)手參與。同時(shí)，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)角以及測(cè)量角的方法。在學(xué)生總結(jié)完各角的特征之后，我加入了一個(gè)小游戲，活躍氣氛，學(xué)生們被帶動(dòng)起來(lái)。最后，介紹了一點(diǎn)課外知識(shí)給學(xué)生，即優(yōu)角和劣角的相關(guān)知識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)基本上是我引導(dǎo)學(xué)生去做的，給學(xué)生自己探究的機(jī)會(huì)比較少，我應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，充分的相信學(xué)生，授人以魚(yú)，不如授人以漁。這是我應(yīng)該注意的。
三、鞏固練習(xí)。
本環(huán)節(jié)我共設(shè)置了四種類(lèi)型題，所給出的角屬于什么角、鐘面上形成的是什么角、判斷題、利用平角來(lái)求角的度數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我注重習(xí)題的梯度，由易到難且形式多樣，但是第一題中一上來(lái)我所給出的'圖形容易讓學(xué)生和直角混淆，應(yīng)該更明顯的給出這是個(gè)什么角。
這節(jié)課我存在了一些不足之處：
1、應(yīng)該注意課件上字的顏色、大小、位置。
2、學(xué)生主體性不夠強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生多參與。
3、沒(méi)有板書(shū)課題。
4、學(xué)具中，讓學(xué)生做扇子不如做活動(dòng)角更直觀，且扇子吸引了一部分學(xué)生的注意力。
5、重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的欠缺，應(yīng)注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，向老師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教，爭(zhēng)取進(jìn)步!
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教學(xué)資料：認(rèn)識(shí)平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。（課文底41頁(yè)的例2、例3及相關(guān)的練習(xí)）、
教具準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：最近講了什么知識(shí)？（角的知識(shí)）
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？
師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：
師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，應(yīng)對(duì)這些角，你們打算怎樣研究？二、探究新知：
1。以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？你們明白比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？
學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。
板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°
2。你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的嗎？
師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類(lèi)角中，哪一類(lèi)角比較特殊？（直角）你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？
3。請(qǐng)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。
指名匯報(bào)，你選取了什么學(xué)具？怎樣畫(huà)的？
4。用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。
指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板）
5。小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)決定銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個(gè)直角貼在黑板上）
6。認(rèn)識(shí)平角和周角。
�、賻煟撼诉@些角，你們還明白什么角？你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)？打開(kāi)書(shū)P41，自學(xué)例2。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。
板書(shū)：平角：等于180°周角=360°
師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？板書(shū)補(bǔ)充：1平角＝2個(gè)直角
1周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角
師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°，行不行，怎樣補(bǔ)充？
板書(shū)：鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí)：
1、先決定是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究？（小篇子）
2、P41、思考題
3、P43、4看圖填一填
4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)：角的分類(lèi)）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。
五、課后作業(yè)：P43、3、5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并明白直角、平角和周角的`關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)潛力。
3、透過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角構(gòu)成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)潛力。
人教版角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)4
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)角的演示，讓學(xué)生觀察角的形成。
學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，自主探究
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：
1、什么叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？
2、認(rèn)識(shí)直角
找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個(gè)直角是多少度？
1直角=90°
二、探究新知、講授新課：
1、認(rèn)識(shí)平角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過(guò)程
一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。標(biāo)出折扇展示、活動(dòng)角展示。
�。�1）生用自己的話(huà)描述平角（一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。）
（2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？
�。�3）觀察平角與直角的聯(lián)系：
1平角=2直角
平角=180
�。�4）、學(xué)生練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)平角。
區(qū)分平角與直線(xiàn)的`不同
強(qiáng)調(diào)角的概念：角是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形。一個(gè)角必須滿(mǎn)足有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊這兩個(gè)條件。
2、認(rèn)識(shí)周角：出示折扇活動(dòng)角演示平角的形成過(guò)程
一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。畫(huà)出周角，標(biāo)出帶箭頭的弧線(xiàn)。
（1）學(xué)具感知周角形成的過(guò)程
�。�2）畫(huà)周角并提問(wèn)：周角的角在哪里？怎么只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，最后兩條射線(xiàn)重合在一起了。
�。�3）一個(gè)周角多少度？
周角=360
3、探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關(guān)系。
（1）活動(dòng)：折一折
結(jié)論：1周角＝2平角＝4直角
�。�2）鈍角的再認(rèn)識(shí)
平角和周角是不是鈍角？
小組討論
小結(jié)：平角和周角并不是鈍角，它們各自單獨(dú)分為一類(lèi)。剛上課時(shí)我們說(shuō)大于90度的角是鈍角，準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎樣改一改呢？
（90°＜鈍角＜180°）
用“＜”或“＞”表示
銳角直角鈍角平角周角
�。�3）全課小結(jié):把五種角的大小編成兒歌
角的分類(lèi)真容易，
可用直角比一比。
九十度角是直角，
銳角都比直角小，
鈍角既比直角大，又比平角小。
一個(gè)平角兩直角，
四個(gè)直角一周角。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
1.說(shuō)出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的名稱(chēng)。
2.把以下5種角按從小到大的順序排列．
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書(shū)
角的分類(lèi)
直角=90
平角=180
周角=360
1周角=2平角=4直角
銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
人教版角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)5
關(guān)于“角”，學(xué)生在二年級(jí)已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述，現(xiàn)在是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征，系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類(lèi)和角的畫(huà)法等等。角的分類(lèi)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類(lèi)，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)常見(jiàn)的角的分類(lèi)的'知識(shí)，生活中接觸很少，顯得比較抽象。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我從實(shí)際操作出發(fā)，讓學(xué)生自己探索平角和周角，使他們獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
這節(jié)課要求學(xué)生掌握以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：什么是平角和周角以及他們之間的度數(shù)；根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，能說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
這節(jié)課，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們把這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
展示平角和周角的形成過(guò)程，平角、周角的概念和度數(shù)就被學(xué)生掌握了。
1、讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)銳角、直角、鈍角，畫(huà)好的三種角為接下來(lái)的角的特征做好了鋪墊。
2、銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征，以及他們之間的關(guān)系？通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，展示這樣的過(guò)程，孩子們弄清楚了直角、銳角、平角、鈍角、周角的特征和他們之間的關(guān)系，為了很好理解他們之間的關(guān)系，我給同學(xué)們展示了平角和周角的折紙。同學(xué)們較好的完成了這個(gè)課教學(xué)任務(wù)。
縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：
1、應(yīng)該讓學(xué)生質(zhì)疑題目問(wèn)學(xué)生想學(xué)到角的分類(lèi)的哪些知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、導(dǎo)學(xué)案自學(xué)的內(nèi)容較多，做一個(gè)平角和周角比較難，用的時(shí)間較多，以致后面時(shí)間不夠。在預(yù)設(shè)學(xué)生的能力不夠。
3、未很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，舉手的聊聊無(wú)幾，這與四年級(jí)的課堂氛圍有關(guān)，也與我自己的能力有關(guān)。
4、自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，是一個(gè)連貫的過(guò)程，群學(xué)里，組長(zhǎng)沒(méi)有充分發(fā)揮他的作用，討論過(guò)程流與形式。展示時(shí)，孩子們對(duì)整個(gè)流程不夠熟，這也與我們平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)。
通過(guò)這次賽課活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，同時(shí)也從別的老師身上收獲很多，希望在以后的教學(xué)工作中一次比一次有進(jìn)步！