幼兒教學(xué)心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的幼兒教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教學(xué)心得體會1
教師是啟明燈，為學(xué)生開啟人生的光芒;教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己;教師是人類的工程師，培育著祖國未來的希望。從小就希望成為一名人民教師的我，如今，正站在兒時(shí)夢想之船上揚(yáng)航前進(jìn)，擔(dān)任著一名光榮的、培育祖國花朵的人民教師。
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已近一個(gè)月了。一個(gè)月對于整個(gè)歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個(gè)生命來說也只不過是幾百分之一。但是，一個(gè)月對于我這個(gè)剛走上講臺不久的青年教師來說卻可以用意義非凡來概括。從一個(gè)多的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。在這一個(gè)月多來深入教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但要教好每個(gè)班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。特別是講臺底下那一張張?zhí)煺妗⒅赡鄣男碌拿婵�，讓我知道對工作認(rèn)真，就是對祖國的.未來負(fù)責(zé)。所以在教學(xué)上，我更加注意觀察、體會、摸索，讓自己能更好地教好他們。經(jīng)過對班上每個(gè)孩子的情況的分析，和孩子每天發(fā)生的不同狀況的事后總結(jié)，我對我班每個(gè)孩子的特性都非常清楚，于是就“有的放矢”了，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法，真正成了孩子學(xué)習(xí)上的組織者，參與者，主導(dǎo)者。下面是我這段時(shí)間以來的教學(xué)心得。
1、培養(yǎng)孩子多種興趣愛好，充分利用學(xué)校多媒體，不斷擴(kuò)寬孩子知識面，為孩子的知識注入新鮮血液。
2、認(rèn)真鉆研各級英語課本教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
3、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。
5、授課學(xué)校和教師在課堂教學(xué)中往往意識不到自己的教學(xué)行為，通過講課聽課不僅可以學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)，用別人的方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，更主要可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和研究，將一些聽課得到的感性認(rèn)識歸納為理性的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，通過取長補(bǔ)短，相互交流，改進(jìn)自己的教學(xué)，就可以共同提高。
通過講課我明白自己現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
幼兒教學(xué)心得體會2
隨著教育改革的推進(jìn)，我們更多地從幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教育教學(xué)活動(dòng)�！耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒在園生活的現(xiàn)實(shí)，使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化。
基于“以學(xué)定教”的教育理念，兒童的思維發(fā)展是當(dāng)下很熱門的一個(gè)話題，無論是哪一所學(xué)校，或者是哪一位家長，都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時(shí)期是一個(gè)充滿想象與幻想的時(shí)期，也是兒童思維發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么，我們應(yīng)如何在幼兒園一日活動(dòng)中真正基于幼兒、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結(jié)合自身工作實(shí)踐及思考，粗淺的談幾點(diǎn)做法。
一、走近孩子，關(guān)注兒童視角的精彩
二、保護(hù)興趣，激發(fā)思維發(fā)展的天性
三、挖掘教材，提供層次多樣的材料
四、善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘
教育需要從孩子的視角出發(fā)，這是教育成功的前提，也是任何一個(gè)教育者都需要具備的基本理念。走進(jìn)孩子，關(guān)注他們的原有經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。
中班本學(xué)期的生成課程是《你好，朋友》，4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期，孩子們的交往范圍不斷地?cái)U(kuò)大從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀。因此，我們在設(shè)置活動(dòng)時(shí)用近一個(gè)月的時(shí)間了解幼兒對“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片，從認(rèn)識自我開始，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書、一起游戲的朋友。再根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)置合作類游戲，以同伴之間的沖突為契機(jī)，讓幼兒在日�；顒�(dòng)中通過繪本閱讀、合作搭建、競技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法。最后再來與大家一起分享和朋友在一起的故事，感受與朋友在一起的快樂。
在這一系列活動(dòng)中，我們的出發(fā)點(diǎn)都是基于孩子的發(fā)展需要，基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)過程都引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來，無論是用語言講述朋友的`故事還是用手工繪畫表達(dá)對朋友的喜愛，或者在相處時(shí)會用行動(dòng)來保護(hù)朋友，這些表達(dá)的過程正是孩子思維整合的過程。我們會發(fā)現(xiàn)孩子在這一系列活動(dòng)中會有很多我們意想不到的表現(xiàn)。
二、保護(hù)興趣，激發(fā)思維發(fā)展的天性
教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，興趣也是思維發(fā)展能力的重要?jiǎng)恿Α?/p>
疫情過后，幼兒園里許多果子都即將成熟，一次散步時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子對樹上長出的果子特別有興趣，于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個(gè)李子放到教室觀察，然后那一個(gè)多月孩子們天天都要去李子樹下看李子，會興奮的喊“老師，它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后，我想如果李子只是摘回來放著的話，如何保護(hù)幼兒的興趣，讓他們積極思考,提出新的想法，并自覺的去解決，從而讓他們的思維真正打開呢。于是我和幼兒一起商量如何觀察它們，觀察什么、怎么觀察，對當(dāng)時(shí)還是小班的孩子來說，挺有挑戰(zhàn)的，但是幼兒期的孩子可以說是個(gè)個(gè)好奇、好聞、好探索，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了，他們自己去洗李子，請老師幫忙切開，觀察李子核，還有小朋友伸出手指蘸點(diǎn)李子汁品嘗，他們感興趣的點(diǎn)老師都會和他們一起搜集資料，講給他們聽，直到最后李子瓜熟蒂落時(shí)，孩子們依舊情緒高漲，有的孩子的李子其實(shí)很酸，但是她還是很堅(jiān)持的要吃，她說這是她看著長大的，這個(gè)活動(dòng)就是讓孩子們真正行動(dòng)起來，充分展示自我，找到與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓幼兒的思維更加開闊。
三、挖掘教材，提供層次多樣的材料
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒完全自主的，而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的，豐富的材料也是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一個(gè)重要渠道。數(shù)學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)內(nèi)容是《比長短》，為讓幼兒能在原有基礎(chǔ)上有所提升，在益智區(qū)活動(dòng)中，提供了多種材料讓幼兒自主探索，幼兒用同一數(shù)目、不同大小的雪花片排隊(duì)，排好后他發(fā)現(xiàn)，兩隊(duì)的長短竟然不一樣;數(shù)目一樣多的，怎么排成隊(duì)后會有長短呢?經(jīng)過仔細(xì)觀察比較，他發(fā)現(xiàn)，個(gè)頭大的雪花片占的地方大，排的隊(duì)長，而個(gè)頭小的雪花片占的地方小，排的隊(duì)就短。在這一活動(dòng)中，通過探究發(fā)現(xiàn)，他獲得了對物品排隊(duì)，隊(duì)列長短不僅與數(shù)目有關(guān)，還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗(yàn)。
這些活動(dòng)都是孩子在現(xiàn)有的發(fā)展水平下，通過自主操作一些隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師僅僅是在幼兒操作時(shí)以一個(gè)觀察者和游戲者的身份介入，既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性，也大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。
四、善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘
在幼兒的成長過程中，會遇到許多困難，面對困難，教師如何引導(dǎo)、如何提問才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難、解決問題、從中體驗(yàn)到成功的快樂，是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
蔬菜拓印畫是幼兒很感興趣的活動(dòng)，拓印對幼兒來說很簡單，但是在添畫過程中就很考驗(yàn)孩子的思維能力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力，讓每位幼兒的作品呈現(xiàn)不一樣的精彩是需要老師不斷去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們作品背后的秘密的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印，或者只拓印了一兩個(gè)圖形去創(chuàng)作，老師也要問清楚幼兒的想法，只要孩子感大膽表達(dá)，就會基于肯定和表揚(yáng)。
拓印過程中，我會引導(dǎo)他們在添畫時(shí)注意這兩者的關(guān)系，比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢，小朋友會有五花八門的答案，那么這些東西比螃蟹大還是小呢，這些問題的引導(dǎo)都是在幫助幼兒整理自己的思維，讓孩子在自己的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)作，讓作品內(nèi)容上有聯(lián)系，有大概的比例。這樣，幼兒在講述自己的作品時(shí)條理也會更加清楚。
但是以上便是我在幼兒園一日活動(dòng)中從孩子的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會,我認(rèn)為教育教學(xué)工作本身是一種富有個(gè)性和創(chuàng)造力的勞動(dòng)，組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣需要，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，追隨孩子并及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適，是否有價(jià)值，在很大程度上取決于活動(dòng)是否能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性，而要做到這一點(diǎn)，教師需要靜下心來，認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無窮的書，順應(yīng)幼兒，幫助孩子思維插上想象的翅膀。
幼兒教學(xué)心得體會3
“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題�，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍ぐl(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。
一、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容
激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過平時(shí)對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫，不但形象生動(dòng)可愛受幼兒的喜愛，音樂也歡快有趣。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂活動(dòng)中得到啟發(fā)、交流和表達(dá)，提高幼兒對音樂的興趣，以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力，對我園課題研究中音樂活動(dòng)的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。
二、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有策略
再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無補(bǔ)的，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。
1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編。
傳統(tǒng)的圖譜形式對提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開展�；顒�(dòng)一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的'創(chuàng)造空間。同時(shí)，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來。
2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn)。
游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說，其實(shí)簡單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習(xí)、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色，都離不開人的各種體態(tài)動(dòng)作，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動(dòng)等動(dòng)作。我們的教育對象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主，對事物的認(rèn)識主要依賴于感知，而肢體語言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，消除幼兒呆坐聽講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。
3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。
開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn)。
三、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有兼顧
有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：
1.練習(xí)鞏固法。
活動(dòng)一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo)、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí)，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動(dòng)的開展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無壓力，保持對音樂活動(dòng)的興趣。
2.分層教學(xué)法。
幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒。如對于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會的同時(shí)，也給能力相對較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng)，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng)。如對于音樂活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭用自己的情緒、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語言帶動(dòng)他們愛上音樂活動(dòng)，愿意參與其中。而對于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會與空間以外，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。
3.示范演示法
幼兒喜愛音樂，情不自禁地會受音樂感染與帶動(dòng)，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對歌曲的理解與感受。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法，在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，還為幼兒展示了完整、個(gè)性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。
4.游戲體驗(yàn)法。
“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時(shí)，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有能力
活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué)，想象著如果其他骨干教師來組織會是何效果。其實(shí)在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，不同教師組織會有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng)，這說明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高。
通過本次音樂活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動(dòng)起來，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中，“玩樂”在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力，感受到音樂的快樂，從而自發(fā)地提高對音樂的興趣，慢慢地學(xué)會欣賞、體會、理解與表現(xiàn)音樂。
幼兒教學(xué)心得體會4
喜歡舞蹈是少兒純真的共性，作為舞蹈老師是兒童美的教育啟蒙者，是在孩子幼小心靈中播下舞蹈種子的園丁。我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，低年級教學(xué)是基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，對以后教學(xué)的順利開展起著決定性的作用。為了提高形體課教學(xué)的水平，把形體課更好地開展起來，我從以下幾方面著手。
一、選好教材：
形體課對于低年級的年齡段學(xué)生來說一直是抽象和模糊的，差不多什么都不會，什么都要老師教，因此教材內(nèi)容適合兒童的年齡特點(diǎn)，才能被少兒所理解。舞蹈的動(dòng)作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
二、注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成
想要在形體課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。在形體課中，教學(xué)常規(guī)大致有：課前、課中、課后。各個(gè)常規(guī)又包含很多方面的內(nèi)容：
1.課前常規(guī)：在正式課的教學(xué)開始實(shí)施前，教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和形成對于學(xué)生是首要的。教師要注意備好課，教師提前到達(dá)教室。
2.課中常規(guī)：教師要準(zhǔn)時(shí)上課，注意上課禮節(jié)，教育學(xué)生注意安全和自我保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不得無故離開，及時(shí)表揚(yáng)和批評，注意按時(shí)下課。作為形體課的宗旨是讓學(xué)生認(rèn)識到什么姿勢是美的，身體處于何種狀態(tài)是健康向上的`，它能帶給孩子明確的學(xué)習(xí)行為要求，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為舉止，是形體教學(xué)的基礎(chǔ)，更何況好的習(xí)慣養(yǎng)成對以后的教學(xué)工作實(shí)施是能達(dá)到事半功倍的。這已經(jīng)在我的課上得到較好的收獲。我認(rèn)為在常規(guī)方面吝嗇時(shí)間，要堅(jiān)持到底，中間不能有絲毫懈怠，如果這樣，會前功盡棄。良好的紀(jì)律是課堂實(shí)踐最基本保障，在形體課上我始終堅(jiān)持著。只要讓學(xué)生從小就喜歡形體訓(xùn)練，不去害怕或討厭它，愿意跟老師一起參與練習(xí)就可以算是達(dá)到我們的教學(xué)目的，因?yàn)槲艺J(rèn)為在低段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最終目的。
3.課后常規(guī)：教師課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由于課與課之間相差一周的時(shí)間，我布置些適合學(xué)生的作業(yè)，讓家長幫助完成，這些作業(yè)可以作為下堂課的復(fù)習(xí)，并及時(shí)地對完成好的學(xué)生提出表揚(yáng)，便于使復(fù)習(xí)落到實(shí)處，而且也給家長提供一個(gè)了解形體課的平臺。
教學(xué)常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經(jīng)過教師和學(xué)生共同努力長期反復(fù)的練習(xí)，才能建立起來的。而良好的教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成，對保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著決定的作用。
幼兒教學(xué)心得體會5
現(xiàn)當(dāng)代，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣顯得十分重要，因此在教學(xué)過程中，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)所長。
作為一名年輕教師，初涉教壇，我有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、也有不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè)，到把教師當(dāng)做一種理想與事業(yè)的追求，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式、其間的過程，苦樂自知。是學(xué)生們清純的眼眸給了我力量，是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長的信任給了我信心，讓我勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗(yàn)教育生命的真諦，在日常生活中，深刻的感受到：只有不斷的學(xué)習(xí)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能做一名讓學(xué)生喜歡和尊敬的老師！為此,在教學(xué)工作中,我時(shí)常告誡自己，時(shí)刻不能放松自己，不斷深入鉆研教材教法,堅(jiān)持認(rèn)真地備課，精心設(shè)計(jì)教案，悉心批改作業(yè)。經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系引用等方法寓教于樂，尤其是分切塊、自主探究的教學(xué)方法使我受益匪淺，它幫助我增強(qiáng)教學(xué)的感染力，激活每一節(jié)課，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，而不是去睡覺。我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,聆聽他們的教學(xué)見解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并運(yùn)用到自己的課堂上來，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),使自己的業(yè)務(wù)水平再上新臺階。我無時(shí)無刻不在努力著，腳踏實(shí)地、謙虛好學(xué)、安心工作，潛心鉆研，“兩袖清風(fēng)心自富，滿園桃李不憂貧”。只有做到腳踏實(shí)地，努力提高教學(xué)質(zhì)量，努力提高業(yè)務(wù)水平，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；只要勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)，就能夠取得成就。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；針對新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的'學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習(xí)慣，而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。
四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力
學(xué)生獨(dú)立思考、老師分析、指點(diǎn)為主。這不僅給學(xué)生帶來新鮮感，甚至以自己能獨(dú)立解決問題還獲得了一份自豪感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點(diǎn)：
1.貼近學(xué)生生活，營造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會。
2.設(shè)置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進(jìn)行獨(dú)立思考，總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。
�。�.進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。
4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。“感人心者莫先乎情”，
5.及時(shí)反饋，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同，更帶有“立竿見影”的性質(zhì)，成功與失敗的機(jī)會更多。教學(xué)不得法，一月半月下來，學(xué)生的成績馬上會拉開距離，出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”。所以，高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué)，更顯得重要。
幼兒教學(xué)心得體會6
成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅(jiān)持并且為之努力的，所以對于自己的幼兒園教師的職業(yè)來說，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。
我來到XX幼兒園也已經(jīng)過去_個(gè)月了，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，雖然時(shí)間不算很長，但是依舊給我?guī)砹撕芏嗟母惺�，也讓我成長了很多，也收獲了很多。所以對于自己在XX幼兒園的日子里，我感到時(shí)間是非常的快也是非常的愉悅。
我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這么對可愛的`小孩子而感到幸運(yùn)，起初，我還有點(diǎn)害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對于自己到底能不能一次性駕馭這么多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之后，我將自己心底的顧慮完全的消失了，因?yàn)樗麄円粋�(gè)一個(gè)的實(shí)在是太可愛了，看見他們就感覺自己的心一下子軟起來了。
所以完全沒有任何難過，生氣之類的負(fù)面情緒，也很感謝他們能夠給我?guī)黹_心和快樂，在這里工作的這段時(shí)間，我也在認(rèn)真和他們相處，不僅把這個(gè)當(dāng)初一份工作。
更多的是把他們當(dāng)成自己的孩子在照顧，我也會教會他們吃飯，睡覺等日常生活中的所有好的習(xí)慣，幫助他們改變在家里被長輩慣出來的小毛病，告訴他們這是不好的，也會細(xì)心地教導(dǎo)他們要懂禮貌，要學(xué)會說謝謝，說對不起�？偟膩碚f，與這群小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個(gè)我心之所向的生活。
而且在這里的工作，讓我不光是認(rèn)識到了一群可愛的小朋友，也認(rèn)識到了一群善良的大朋友，就是我的同時(shí)們，他們在我來的這段時(shí)間里，因?yàn)樽约阂灿泻芏鄸|西還需要學(xué)習(xí)，所以他們都會認(rèn)真細(xì)致的幫助我，協(xié)助我更好的完成自己的工作，所以在這里工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這群同事的關(guān)心與照顧，讓我能夠感受到家的溫暖。
總之，這段時(shí)間很感謝園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和所有老師同事對我的照顧，我在這段時(shí)間也工作的非常開心和滿足，并且在以后的日子里，我也一定會加倍的努力工作，細(xì)心照顧小孩子，教他們好的習(xí)慣，用他們所能夠接受的方式教會他們各種知識，也希望自己以后能夠和__幼兒園，和幼兒園里面的小朋友一起成長，一起變得優(yōu)秀。
幼兒教學(xué)心得體會7
開學(xué)的前兩周我由于身體不適請假了，孩子們一開學(xué)沒有看見我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說：“媽媽，我們曹老師怎么沒有來啊？她怎么了”，家長們也紛紛打電話詢問我原因，我像家長們解釋了原因，并讓家長們告訴孩子老師下周身體康復(fù)了就會回到孩子們身邊。
期間有一天早上我躺在床上休息，手機(jī)鈴聲響了我拿起來一看是個(gè)陌生號碼，我接通電話，電話那頭響起一個(gè)稚嫩的聲音：“曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎么還不來幼兒園啊？我都想你了，如果你不來幼兒園我也不想上幼兒園了�！�
聽了孩子的話，我心里十分的感動(dòng)，鵬鵬媽媽接著拿起電話說：“曹老師，鵬鵬非要我給你打電話，孩子是真的想你了，每天都會問我曹老師什么時(shí)候來幼兒園��？看來孩子跟你的感情可真好�！�
我連忙向鵬鵬媽媽解釋了請假的原因，并告訴她我周一就會到幼兒園上班，請他們放心。電話掛斷了我的心情久久不能平靜，我平時(shí)老是覺得鵬鵬小朋友很靦腆，沒想到孩子還這么關(guān)心我，我真的很感動(dòng)，也很欣慰，我覺得和孩子們相處的一年多里，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，孩子們帶給我更多的是快樂和幸福。
當(dāng)我身體康復(fù)來到班上的時(shí)候孩子們都露出了開心的笑容，有點(diǎn)跑過來拉拉我的手和衣服，有點(diǎn)孩子問我曹老師你這幾天都去哪里了，我們都想你了。
孩子們稚嫩的`話語瞬間溫暖了我，我感覺心里暖暖的，雖然我的工作很平凡，干不出驚天動(dòng)地的業(yè)績，可是和這么可愛，純凈的孩子們在一起我感到很幸福，很知足。
幼兒教學(xué)心得體會8
每個(gè)班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、懦弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高高興興上幼兒園了，而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來接她，就慢不到五分鐘，她都會嚎嚎大哭。為了改變她懦弱、膽小的性格，每天都會找她說說話，在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心，增加她的安全感。在活動(dòng)中給創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會，經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)她，增加孩子的信心。
有一次，她來園遲到了，小朋友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，蔡煜宴責(zé)怪她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了�！蓖跣厘R上傷心地哭泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不了，生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的'面前，安慰她說：“王欣妍，我知道你一定有事耽擱了是嗎？沒關(guān)系，下次來早點(diǎn)�！蓖跣厘犃宋业脑捴棺×丝蘼暎那榫w仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了，太在乎別人對她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的情緒，我就請她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆，并請拿到畫紙和彩筆的小朋友跟她說聲謝謝。以此來分散她的注意力，慢慢地，王欣妍的情緒不在低落，很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵(lì)她說：“謝謝你，王欣妍，你真能干�！苯K于，王欣妍的臉上泛起了笑容，她感受到了成功的喜悅，樹立成功感，增強(qiáng)她的自信心。
每一個(gè)孩子都需要老師的鼓勵(lì)和幫助，特別是膽小的幼兒，老師要多關(guān)心她，和她親近，增加幼兒的安全感。給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，增加她們的信心膽量，讓她們感受到成功的喜悅。
幼兒教學(xué)心得體會9
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn) 以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問題的含義，才有可能來探索思考這些問題。
其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如：運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
下面就是我在大班級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一點(diǎn)總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問題編成小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針分別指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng)，通過模仿與想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買賣的過程中，讓幼兒學(xué)會主動(dòng)去購物、結(jié)賬，充分對人民幣單位有更高的認(rèn)識。并且在買賣的過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的'個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在認(rèn)識1 ----10的排序，能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂！才能支持他們對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽去探索與表達(dá)�！彼自捳f：“千人千面”。說明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
幼兒教學(xué)心得體會10
就我國來看，對于小學(xué)生來說英語是一門新興的學(xué)科，在學(xué)習(xí)上有一定的難度，在英語上的聽說讀寫都使小學(xué)生對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸的情緒。因而如何激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣成為所有教學(xué)者共同探究的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師說教，學(xué)生采取聽講的模式便可，隨著教學(xué)方法的不斷更新，現(xiàn)今教師的教學(xué)方法以情景法為主，每堂課都會針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來改變其教學(xué)方法，以便學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。
一、情景教學(xué)的含義
所謂的情景教學(xué)是指從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教材來創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得達(dá)到最好的教學(xué)效果。英語的情景教學(xué)法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)口語領(lǐng)先，重視培養(yǎng)語感，在學(xué)習(xí)中不再是只注重語言、語法知識的傳授。
二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的主要特征
因?yàn)樾W(xué)生的聽覺較靈敏，較善于模仿，其思維活躍，富于想象，活潑好動(dòng)。與此同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力較難集中。正因?yàn)檫@樣，情景教學(xué)法就是基于以上小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，讓英語課堂能使小學(xué)生更容易、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。靈活運(yùn)用方法是對小學(xué)生教學(xué)方法的至關(guān)重要的一點(diǎn)。“在人的心靈深處都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”——蘇霍姆林斯基。
三、在小學(xué)生的課堂上怎樣靈活運(yùn)用情景教學(xué)法
�。ㄒ唬┲庇^手段，巧設(shè)情景
心理研究表明，學(xué)習(xí)者對教師所提供的教學(xué)形象能迅速感知，就能提高教學(xué)的效率。根據(jù)以上總結(jié)對小學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)不同的教學(xué)方式。教師應(yīng)展現(xiàn)出較鮮明、更具體的形象，這樣便能縮短學(xué)生對其的感知時(shí)間，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣，來有效提高教學(xué)的效率。在小學(xué)的英語課堂上教師可以利用較實(shí)際的東西，如圖片、較直觀的實(shí)物、簡筆畫等都可以將其設(shè)立在情景中。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)在生活中讓他們無時(shí)無刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情。
�。ǘ├孟冗M(jìn)的多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景
在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以借助錄音帶、課件等多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能更注重聽說，這樣便能聯(lián)系他們的聽力以及口語，跳出死板的課堂氣氛。讓學(xué)生提起對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其語言之間的交流更加流暢。多媒體設(shè)備的教學(xué)能提供給學(xué)生更加直觀的形象刺激，有助于學(xué)生對英語更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對英語的學(xué)習(xí)能力與興趣，讓英語變得更加貼近生活�？赐甓唐蠼處熆梢詫W(xué)生進(jìn)行提問，來引起小學(xué)生的好奇心與求知欲，加大力度吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著教師的引導(dǎo)學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄈ┙處煈�(yīng)善于在課堂上創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得知，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)方法便是最好的'教學(xué)方法，因此游戲就成為教師最好的教學(xué)方法之一，它不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識。帶學(xué)生一起去動(dòng)物園，回來在課堂上便能教他們動(dòng)物的單詞，帶著他們的記憶，第二天復(fù)習(xí)這些單詞的時(shí)候，便能設(shè)計(jì)單詞記憶的比賽。通過比賽能促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)和記憶單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的斗志，贏的學(xué)生也能增加他們的榮譽(yù)感。在單詞記憶熟練之后便能教他們將單詞運(yùn)用到句子中去，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對單詞的記憶熟悉度，還能完善其對句子的整體語感。
�。ㄋ模⿲⒈硌輲虢虒W(xué)中更好地渲染氣氛
兒童天生喜歡多動(dòng)，他們的模仿能力較強(qiáng)，進(jìn)入角色較快，這些都是與生俱來的，教師便可以利用這些特性，讓他們在課堂上演一演，做一做，來模擬實(shí)際生活中的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用上的語言愿望。教師在卡片上寫上不同的情景，讓學(xué)生來模擬卡片上的情景，讓他們都能體會到身臨其境的感覺，更好地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中帶來的樂趣，將學(xué)生更好的一面都展現(xiàn)出來。 綜上所述，為了使英語在日常學(xué)習(xí)中得到更好的運(yùn)用，英語的教學(xué)應(yīng)從小學(xué)抓起，對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)提起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以便日后為學(xué)習(xí)英語打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語的情景教學(xué)法，使學(xué)生更容易接受，更容易理解，讓學(xué)生身陷英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，用直觀的形象講授英語，使學(xué)生在快樂的氛圍中感受英語的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，情景教學(xué)法以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)、輔助學(xué)生為主，使學(xué)生能在真實(shí)的情景下學(xué)好英語，讓英語變得更貼近生活
幼兒教學(xué)心得體會11
童年對每個(gè)人來說都是很美好的，每次聽到寶寶咯咯的笑聲時(shí)我總會想起我的童年，那時(shí)沒有上幼兒園，沒有什么英語/美術(shù)/音樂等培訓(xùn)班，每天的事情就是和小伙伴一起玩，無憂無慮，沒有任何壓力。所以，現(xiàn)在我也希望寶寶能在快樂中成長，在她的童年中有任何的憂慮和壓力。
讓寶寶在快樂中成長是我的理念，但也并非任由寶寶成長，不對其進(jìn)行任何的教育和管制。在幼兒階段，我不_寶寶學(xué)習(xí)書本知識，我喜歡帶她出去認(rèn)識新事物，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。為了讓寶寶能認(rèn)識動(dòng)物，我給她買了一本動(dòng)物書，上面印了十幾種動(dòng)物的圖案，寶寶不認(rèn)識字，我就一個(gè)一個(gè)教寶寶每種動(dòng)物的名字，教了十幾個(gè)名字，一些名字比較短的她都記住了，長的名字總是記不住。為了讓她對動(dòng)物有更深刻的認(rèn)識，我?guī)チ酥貞c動(dòng)物園，讓她親眼看到書上的動(dòng)物。當(dāng)她看到真的熊貓、長頸鹿、猴子、犀牛等動(dòng)物時(shí)特別激動(dòng)，一個(gè)勁地說：“媽媽，媽媽，我在書上看到過這些動(dòng)物”，然后我就叫她說動(dòng)物的名字，她不會的我又再教了她一遍，從那以后，她把這些動(dòng)物的名字都牢記在心了。還有一些重慶動(dòng)物園沒有的動(dòng)物，我又帶她去了鱷魚館，看了鱷魚、袋鼠、鳥等動(dòng)物，還去了科幻公園，看了恐龍模型以及關(guān)于恐龍的3D電影。幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)間，為了讓寶寶能學(xué)好英語，我特別邀請我的外籍同事和他的女兒來家中做客，讓寶寶和美國的小朋友一起玩耍，一起過生日，體會不同的文化和學(xué)習(xí)不同的語言。通過這些經(jīng)歷，寶寶學(xué)到了許多知識，而且也玩得很開心。
老人常說“孩子是夸大的”，確實(shí)是這樣，我一直認(rèn)為，鼓勵(lì)比訓(xùn)斥更能讓孩子成長。所以，我在孩子教育方面，基本上都是奉行這一原則。大事小事，只要她肯做，我都會給予表揚(yáng)。完成得出色，就對她的成績進(jìn)行肯定，并告訴她為什么表揚(yáng)她。如果完成得不如人意，我也先對她的精神進(jìn)行表揚(yáng)，再指出需要改進(jìn)的地方，一般情況，她都會愉快的改正�？傊�，作為父母來說，教育孩子是一生中的投資和工程，多責(zé)一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長，很多時(shí)候會謹(jǐn)小慎微，而很多時(shí)候又覺得惘然無助，不知該如何處理�？吹胶⒆勇斆骰顫�，有趣可愛的舉動(dòng)，常感到作為父母的驕傲和欣慰，而看到孩子固執(zhí)不聽話，做錯(cuò)事不肯認(rèn)錯(cuò)，會覺得煩躁和氣惱。自從有了女兒，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望……我相信，只要不過分寵愛，不過分期望，不求全責(zé)備，讓女兒在快樂幸福中健康成長，她一定會成長為讓我們驕傲的人。
一、良好的幼兒衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容
衛(wèi)生習(xí)慣包括：個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣，洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣，早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣，剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。除個(gè)人衛(wèi)生外，還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便，不亂扔紙屑瓜果皮等。
生活習(xí)慣包括：飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律，在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，諸如：自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法
幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它要是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的'制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動(dòng)，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
總之，幼兒期既是容易接受教育的時(shí)期，也是人生諸方面的奠基時(shí)期。為了讓孩子成為棟梁之材，一定要抓好這個(gè)教育的黃金時(shí)代。
幼兒教學(xué)心得體會12
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的.時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個(gè)月公開課總結(jié)后，所以我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時(shí)更要教育好他們。
沒有最好，只有更好。既然我熱愛教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè)，我會盡我最大的努力，我也相信，在教育教學(xué)我會不斷地充實(shí)、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
幼兒教學(xué)心得體會13
幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒傾聽能力是發(fā)展幼兒語言的基礎(chǔ)。那么，幼兒傾聽能力具體包括哪些方面呢？
一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
1、專注性傾聽：集中注意地傾聽（包括注意力集中，不做小動(dòng)作）；
�。�、辨析性傾聽：分辨不同內(nèi)容（如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等）的傾聽；
３、理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽（包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等）。
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的語言活動(dòng)。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒的語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、大人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多家長認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的.過程中難免會做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3、家長的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會對孩子產(chǎn)生影響。有些家長在和別人交往時(shí)、和幼兒交談時(shí)就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力：
1、激發(fā)幼兒的傾聽興趣
興趣是最好的老師，家長也可以通過游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)，富有趣味性；除了傾聽的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過積極的聽來提高傾聽能力的，大人在講述故事時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。如小動(dòng)物的童話或故事。
2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境
家長可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。在帶領(lǐng)幼兒外出時(shí)，可以讓幼兒注意傾聽各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽各種動(dòng)物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導(dǎo)幼兒模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。
3、家長言傳身教、以身作則
教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時(shí)，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)幼兒解決問題；在向幼兒提問時(shí)，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺得家長認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此家長應(yīng)注重激發(fā)幼兒的傾聽興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)幼兒傾聽能力的發(fā)展，讓幼兒樂于傾聽、學(xué)會傾聽。
幼兒教學(xué)心得體會14
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表揚(yáng)教育，或者說，特別善于使用表揚(yáng)教育，在很多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多表揚(yáng)肯定沒錯(cuò)！”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時(shí)，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動(dòng)使我對“表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導(dǎo)，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最后把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎(jiǎng)她：“你真棒，真會動(dòng)腦筋�！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟�'作品，其他孩子都對得到表揚(yáng)的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時(shí)表揚(yáng)一個(gè)好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動(dòng)中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán)，都用橡皮泥盒蓋子印小動(dòng)物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚(yáng)，什么時(shí)候表揚(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪兀俊憋@然，公開表揚(yáng)青青的好創(chuàng)意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個(gè)小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚(yáng)一個(gè)幼兒的同時(shí)，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“會表揚(yáng)的老師”，以謹(jǐn)慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表揚(yáng)個(gè)別，激勵(lì)全體的評價(jià)效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中，不要應(yīng)“表揚(yáng)”而隨意地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚(yáng)。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動(dòng)。
幼兒教學(xué)心得體會15
幫助幼兒學(xué)會生活，“寓教育于生活和游戲中”等內(nèi)容，一日生活皆教育�；顒�(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己觀點(diǎn)，尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問題，實(shí)現(xiàn)他們的主體性，相信“每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者”。
教師保持積極樂觀的`情緒狀態(tài)，有親和力，支持幼兒的行為，能讓幼兒在一日生活中是自信的，并能大膽地表達(dá)自己的想法和情緒，實(shí)現(xiàn)他們快樂成長的目的�！对u估指南》中指出大班下學(xué)期采用多種方式有針對性幫助幼兒做好身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備，順利過渡到小學(xué)。
家長有機(jī)會可以體驗(yàn)幼兒園生活，參與幼兒園管理，家長有了體驗(yàn)和管理，對幼兒園的教育理念，甚至《指南》會有了解，比在家長會單純的呈現(xiàn)要好。也能感知幼兒活動(dòng)以“游戲”為主的重要性。
科學(xué)評價(jià)，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程”，注重過程評價(jià)，過程性評價(jià)一定是以“兒童為本”。聚焦班級觀察，觀察是重點(diǎn)，觀察不光是看，要走進(jìn)去，觀察幼兒行為特征，并能看到師幼真實(shí)的互動(dòng)狀態(tài)和對話。