教學心得體會(匯編15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學心得體會1
在學校領導的精心組織下，認真學習“新課標”我在這次學習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉變觀念，適應新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問題。
一、樹立新的教師觀
首先，教師角色必須轉變。現行大綱中指出：教師是學生學習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是：教師是學生學習的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學生平等。不能覺得自己是凌駕于學生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴”，應蹲下自己的身子，成為學生生活中真正的朋友，學習中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現，因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。
二、樹立終身學習觀
知識更新節(jié)奏加快，要求教育必須打破一次性學校教育向教育終身化、學習社會化邁進。“一次教育管用一生”的觀念必須向終身教育轉變，終身教育已成為世界潮流�，F在人類社會正在經歷一次由信息科學技術驅動的深刻變革，21世紀初網絡將遍布世界各地，地球上十幾億人將會在互聯網構筑的平臺上生活、學習和工作。我們教師將如何面對？因此教師不能只為“教書匠”，應成為“學者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學生，借助先進的教學經驗研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“一言堂”的局面，在課堂上，教師應該幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學生參與者，與學生分享自己的感情和想法，和學生一起尋找真理，并能承認自己的過失和錯誤。
三、樹立新的教學觀
傳統的教學是老師教，學生學。雖然大力倡導以學生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯�，F在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的教師也不乏其人。許多教師提出的問題也毫無價值，只是把課文中的陳述句變成了疑問句。教師教學手段單調，枯燥，大搞題海戰(zhàn)術，以考試逼學生，把學生當成容器。
四、是轉變教學質量觀
傳統的教學質量主要是看學生考試分數的高低，看學生知識掌握了多少。這種教學質量觀顯然不利于每位學生的發(fā)展。真正的教學質量應該體現在學生學習主動性的調動和發(fā)揮的水平上，要看有多少學生參與了教學活動，有多少學生在主動地學習。教師要從單純的知識傳授轉變?yōu)殛P心學生的終身發(fā)展。
作為一名專業(yè)的教師，應該具有多層復合的知識結構。首先，要具備特定的學科知識，豐富的學科知識是好教師的必要條件；其次，要具備學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識、學生學習評價的知識等，這些知識對教師學科知識的傳授起實踐指導作用，能提高教學的效果；第三，要具備特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的'重要標志，對教師傳授學科知識能起到良好的輔助作用。
五、改變工作方式
在日常教學活動中，教師大多數是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學工作，教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現象，教師必須學會與他人合作，與不同學科的教師打交道。
新課改的根本目標是為了每位學生的發(fā)展。為了實現這一目標，作為課改實施過程最直接參與者的教師必須轉變觀念，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內化為每日的教學行動，這樣才能促進學生積極主動地發(fā)展，才能積極有效地推進課改。
教學心得體會2
我們以反思性教學為突破口，提出教師的課堂教學要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
1、教學前的反思：
我們要求教師教學前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學生的學習現狀，教師自己的教學風格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的'課程資源。
每學期，學校組織各科教師學習課程標準，舉行全校教師新課標學習檢測活動；各教研組進行單元教材分析，各年級組交流各科教學內容，加強學科間的整合；每位教師認真撰寫教學計劃、學情分析、編寫教學預案，從而確保各學科課堂教學實施的科學性和有效性。2、教學中的反思：是一種難度較高的瞬間反思，實際就是一種教學機智。它是在教學中及時、主動地根據學生的學習狀況調整教學方案和教學策略的過程。要求教師在促進學生的學習活動時，要對自己的教學進程、教學方法、學生的參與和反應等方面，隨時保持有意識的反省，并能根據反饋信息及時調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法，為教師提供詳細的教學活動記錄，幫助教師更全面地認識自我；
3、教學后的反思：
在上完課后，教師要認真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進。
分析學生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評價教學效果。我校教師通過寫教學后記、教學隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學活動，不斷檢查教學成效并努力改進。
教學心得體會3
在新課改的教學背景下，傳統的小學體育教學方法明顯已經不再適用，教師需要在教學新理念的引導下，積極創(chuàng)新小學體育的教學方式和方法，將小學生最喜愛的“游戲”元素融入其中，以趣味性的教學活動來激發(fā)小學生對體育教學的學習興趣，讓小學生能夠在身心發(fā)育的關鍵階段，得到更好的鍛煉。
一、小學體育教學中開展游戲教學的重要性
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在新課改的教學理念下，激發(fā)學生的學習興趣是教師開展教學活動的首要任務和目標。在小學體育教學中，如果能夠將“玩”的元素合理引入教學活動中，可以大大提升體育教學的趣味性，從而吸引學生積極主動地參與到體育教學活動中，充分發(fā)揮學生的教學主體作用，加強學生在體育教學中的學習效果。
�。ǘ┴S富學生的情感體驗
在傳統的小學體育教學中，教師通常都是以提高學生的運動技能水平為主要教學內容和目標，并沒有意識到培養(yǎng)學生的情感體驗和價值觀。但是在新課改的體育教學標準中，明確強調了學生的綜合發(fā)展，要求體育教師在開展教學活動的時候，在傳授學生運動技能的同時，要重視學生價值觀和責任感等素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在真切體驗中感受運動的樂趣。而在小學體育教學中融入“玩”的元素，則剛好與這一教學觀點相契合，能夠很好地促進小學生的綜合發(fā)展。
二、小學體育教學中游戲教學的設計原則
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安全性原則是小學體育教師在開展游戲化教學時必須遵守的基本原則之一，只有在保證小學生身體健康的情況下，游戲化的體育教學活動才能夠順利開展，學生才能夠在玩樂中體會到體育運動的真正樂趣。因此，小學體育教師應該在嚴格的'安全標尺下，對教學的內容、場地、器材、實施方案等進行設計，并制定好緊急預案，確保在遇到意外情況的時候，可以第一時間保證學生的人身安全。同時，教師也需要在游戲化教學開始之前，先為學生講解清楚游戲的規(guī)則，對不同身體狀態(tài)和素質的學生進行合理安排。
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俗話說：“興趣是學生最好的老師。”尤其是對于好奇心重、注意力很難長時間集中的小學生來說，只有擁有了足夠的興趣，學生才會主動參與到教學活動中。因此，小學體育教師在研究“玩”的藝術時，一定要遵循趣味性原則，以符合小學生性格特點的教學方式和內容，調動小學生的學習興趣和積極性。這樣，一方面能夠加強小學體育的教學效果，另一方面則能夠促進小學生的綜合全面發(fā)展。
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體育魅力最直接的體現，就是在體力和智力上的角逐，但是游戲的多樣性也讓活動結果充滿了各種不確定性，尤其是在小學階段的體育教學中，小學生的好勝心普遍較強，簡單的勝負欲就能夠讓他們積極主動地參與到體育游戲教學中�；诖耍W體育教師在設計游戲化教學活動的時候，應該遵循競爭性原則，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動性，加強自身在體育教學中的學習效果。
三、小學體育教學中游戲教學的應用策略
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興趣永遠是學生最好的老師，也是學生主動參與教學活動的最大動力。在小學體育教學中，只有當學生對教學活動產生足夠的興趣時，才會集中精力主動參與其中。對此，小學體育教師可以結合教學的主要內容和目標，以及小學生的心理特點和認知規(guī)律等，組織學生開展趣味性的體育游戲，以此來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在寓教于樂中感受體育的魅力。
�。ǘ┮愿偁幮杂螒蝈憻拰W生的身心素質
體育本身就具備一定的競技性，這也是體育吸引學生的重要因素，再加上小學階段的學生勝負欲、好勝心都很強，因此小學體育教師在設計游戲化體育教學活動的時候，就可以充分利用學生的這一年齡特點，引入競爭性的體育游戲，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生在競技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識，同時鍛煉學生的身體素質和心理素質，全面促進學生的身心健康發(fā)展。
還是以跑步教學為例。傳統的教學模式中，教師只會一味要求學生機械性地圍著操場跑步，這很容易引起小學生的疲勞感和厭煩情緒，而競爭性體育游戲的開展，則能夠有效打破這一教學現狀，提高學生的參與積極性，加強學生的鍛煉效果。例如，教師可以組織學生以小組的形式，開展“送外賣競賽”，讓學生扮演體育游戲中的“外賣小哥”，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個來回，以接力的方式進行“外賣配送”，最后看哪組用時最少，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎牌。在這樣激烈的競爭氛圍中，學生的體育教學活動參與積極性明顯提升，可以更好地鍛煉身心素質，同時教師要向學生傳遞“友誼第一，比賽第二”的體育精神，全面促進學生正確價值觀的形成。
�。ㄈ┮泽w驗性游戲提高學生的技能水平
小學生階段正是學生認識世界、了解世界的重要時期，此階段的學生好奇心和求知欲都比較強，在學習新知識的時候速度很快，但是又因為缺乏足夠的生活經驗和情感閱歷，對所學的知識和技能很容易淡化甚至遺忘，只有不斷地進行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此，小學體育教師在組織學生開展游戲化教學的時候，可以引入體驗性的游戲活動，讓學生能夠在親身體驗中豐富自身的經歷和感受，進一步加深對體育知識和技能的理解與掌握，從而有效加強學生的學習效果。
例如，在組織學生開展“加速跑”教學的時候，為了讓學生感受到速度的變化，教師可以為學生設計一個“奔跑的火車”的游戲活動。首先將學生分成兩組，每組學生站成一排組成一列“火車”，由教師來當“調度員”，游戲開始之后，學生需要根據“調度員”發(fā)出的“加速、再加速、減速、掉頭、頭變尾、尾變頭”等指令，做出相應的動作，在切身體驗中感受加速跑的樂趣，如此還能加深學生對加速跑技能的理解與掌握。
綜上所述，在小學體育教學中，融入“玩”的藝術，比較符合小學生的年齡特點和興趣愛好，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加強小學生在體育教學中的學習效果。在實際教學中，教師可以引入趣味性、競爭性、體驗性、益智性、集體性的體育游戲，讓小學生能夠在掌握體育知識和運動技能的同時，鍛煉自身的身體素質、思維能力與合作能力等，全面促進小學生的綜合發(fā)展。
教學心得體會4
從事小學語文教學二十余年，從偏遠的農村小學到縣鎮(zhèn)小學，曾經追求熱鬧絢爛的場面，設計形式大于內容的活動，到以人為本，專注學生終身發(fā)展，培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，這中間經歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創(chuàng)新、反思，目前，自己已形成一定的教學習慣。
一、重視習慣培養(yǎng)，激發(fā)興趣！
我認為，要教，首先得讓學生愿意學，就是通常說的激發(fā)學生學習興趣。如果教學前只針對單個教學活動設計相應的策略，這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的，不能持久。目前我擔任的是小學低段教學，在實踐中發(fā)現，培養(yǎng)學生良好的學習習慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽、思考、完成作業(yè)的習慣培養(yǎng)，還有課外的留心觀察、課外閱讀習慣。教師在教學過程中有計劃、有層次地布置任務，幫助學生形成良好的學習規(guī)律，不斷有獲得感，從而使興趣轉化為長久性的習慣。
1.特殊化作業(yè)，激發(fā)興趣。學生來自于不同的家庭，受到的家庭教差萬別，即使一年級學習都已經不是在同一條起跑線上了，因此，不同學生需要有針對性地培養(yǎng)相對薄弱的'學習習慣。如注意力不集中的孩子，開學第一個月，課后作業(yè)這樣布置：數豆子，學念故事�？粗坪跖c課堂教學無關，實際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會排斥，樂于完成。實踐證明，學會傾聽、愿意思考等好習慣便在孩子身上慢慢顯現。這樣的作業(yè)布置尊重了學生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達到自己本身應有的標準，并得到家長的認可和支持。
2.讓閱讀成為一種習慣。在教學中發(fā)現，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因為閱讀的孩子視野更廣闊，思考問題能更全面，課內閱讀和課外閱讀指導相結合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開學習的一面窗，成為學習的有效助力。如果僅僅靠開展一次一次的活動起到激發(fā)閱讀興趣還遠遠不夠。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿了書，我進到教室第一句話往往是：今天我讀了一個故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當孩子到了中高年級，我班孩子的書包里一定會有一本課外書，有空的時候，他們就會去閱讀。當閱讀已經成為一種習慣，閱讀的興趣就是長久的了。
3.讓關注伴隨學習。
社會在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我規(guī)定學生每天都要看看新聞，社會的進步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國家的進步，講到在國際社會里彰顯的大國魅力，孩子們都是快樂的，自豪的，努力、奮進真正地在孩子們的心中扎根。關注國家、社會、學校乃至家庭的大小事，孩子會逐步學會明辨是非，學會積累知識，學會關心他人。
二、重視新型師生關系建設。
古語說：親其師，信其道。在教學中，教師的個人能力成為吸引學生的最大魅力。因此，在教學中，建設師生新型關系成為我教學工作的重要部分。
1.師生分享。
師生關系也是一種人際關系，分享，可以是教師與學生交流各自的所見所聞，也可以進行思想認識的溝通，這樣容易營造出和諧的氛圍，緩解學生的心理壓力，我每帶一屆學生，都會有意識地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會把自己童年的快樂與他們分享，他們有什么心事、快樂，都喜歡與我交流，每當這時，我會停下我正在做的事情專心傾聽，給學生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉傳統的對立化為一體化，在學習和各種活動中，教師和孩子總是同心協力，那還有什么問題不能解決呢！
2.愛滿課堂。
許多孩子在遇到困難時會很焦慮，這種焦慮會成為學習最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學后，學生都還懵懂不知，便會浮躁起來，缺乏耐心。經驗告訴我，此時此刻，學生更加慌亂，老師冷靜地微笑著，便能讓學生鎮(zhèn)定下來，于是，在我的教學理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開。
3.學識示范。
我們曾經讀書時積累的知識在現代的教學中是遠遠不夠的，我在教學之前，要搜集大量的相關知識。在課堂里，他們看到的是一個能信手拈來、侃侃而談的老師，孩子們在我的帶動下也喜歡大量閱讀，我沒有聽過的保持謙虛學習的態(tài)度。
三、重視學生思維能力的培養(yǎng)。
長久以來，我們的課堂可以自主學習，小組合作學習，探究式學習，注重了孩子學到了什么，缺乏對學生自主發(fā)展的關注。因此，我的課堂一直在探索如何在語文教學中培養(yǎng)學生的思維。
�。�1）培養(yǎng)學生觀察并質疑的能力。在教學過程中，有意識引導學生留心觀察，善于思考，對看到的、聽到的不一味接收，而要動腦筋思考，在大腦里對獲取的信息進行過濾、篩選，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問，同時引導他們想辦法自己解決問題。創(chuàng)設情境，引導學生觀察并促進思考，從而形成個體認識，當這種認識與看到的發(fā)生沖突時就能產生疑問了。其次，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學生大膽質疑。
�。�2）培養(yǎng)學生的思辨能力。關于學習、認識以及感悟，都不能要求學生整齊劃一，允許并鼓勵不一樣的思維認識，即使認識不全面，甚至有一些錯誤，不能簡單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭論，在一次一次的思維碰撞中，認識和思考能力得到提升。
�。�3）培養(yǎng)學生的聯想能力。在教學中，引導學生留心觀察周圍事物，教材圖畫等，根據語言文字善于猜測、聯想。根據文本巧妙設計問題，鼓勵他們敢想敢問敢說，引導學生在不斷地思維碰撞中，學生的關聯性想象更豐富、完整。
�。�4）培養(yǎng)學生的語言邏輯思維。引導學生會理清事情條理，表達有順序。開展各種語言運用活動，如：小小推銷員、演講比賽、小講壇…在多次活動中，讓表達更具有邏輯性。
學無止境，在不斷探索中，教學理念在不斷更新，也讓自己的教學習慣越來越適應社會發(fā)展對教育提出的新要求、高要求。
教學心得體會5
走進圍棋，蘭老師圍棋教學培訓心得
今年xx月起，學校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進行圍棋教學培訓，我也有幸參加學習，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓已進行了8次有余，其內容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學習的重難點等等。雖然部分學習內容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W習后一些淺薄的認知心得進行簡單分享。
一、幾個我所喜聞樂見的轉變
第一，興趣是最好的老師。在我進入圍棋組之前，所有關于圍棋的了解，不過是從2次校內公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓課的時候，自己動手去擺棋，去練習，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學到的知識。圍棋教學培訓課上，所講的圍棋知識我并不能達到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
二、學以致用——教學培訓對我工作的幫助
我一直認為沒有白學的知識，沒有白花的時間。我為什么要參加培訓呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學到的東西用起來。這段時間的學習，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。
第一，現有學員家長的溝通。以前和家長溝通的時候，我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學圍棋必須得多練習”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點的溝通�，F在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的，同一道題目，不只是有一個答案，下在這里可能是六十分，換個地方能得一百分，但是還可能下在另一個地方能得一百二十分，在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的`咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計算、官子的數地都是在培養(yǎng)計算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些，另外，我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
三、在課上我看到了什么
在前幾次培訓完的時候，我有點兒著急，因為我看不到這樣的培訓我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓我發(fā)現她們也在發(fā)生變化。課間的時候我到芒果班上，拿著棋盤和學生玩了一會兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個孩子掌握的都還不錯。另外，最近晴天在圍棋培訓的時候特別認真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來，更是把中級練習冊上的題目挨個做完再請?zhí)m老師批改指導。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學質量。
歸根結底，圍棋組能不能做起來還是在教學上，只有嚴謹的教學態(tài)度、有保障的教學質量，再加上用心服務，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學員，引來新學員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結暫告一段落。
教學心得體會6
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，一眨眼20xx年就在忙碌而充實中過去了，這一年來，除了工作的忙碌外，更多的是收獲和快樂，看到孩子們慢慢褪去懵懂無知，越來越懂事和能干，我的心里充滿了欣慰和高興；想想一年級的時候，他們還不能獨立大掃除，可現在沒有老師和家長的幫助，他們也能把教室打掃得干干凈凈，良好的學習生活習慣也開始慢慢培養(yǎng)起來等等，一想到這些，我就有了工作的動力和成就。果然，教育的真諦是用愛心和耐心去感化每個孩子，挖掘他們每個人的閃光點，激發(fā)他們無窮的潛力。
這一學期以來，班級里幾個差生的進步是最讓我難忘的，汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進步是最大的，記得剛上一年級時，他們倆每次都是班級的倒數一二，分數總是在及格線徘徊，因此成為我們班的學困生，剛剛開始時，我也總是抱怨他們成績差，家長也不管；之后通過慢慢地了解，才知道汪吉灝的媽媽有疾病，爸爸在武漢工作，所以才由于疏于管理導致基礎差，而汪嘉睿的家里，是因為有三個孩子，上三年級的姐姐和他，還有一個一歲多的弟弟，孩子多，爸爸也要長期忙于工作，媽媽一個人既要忙于家務又要照顧孩子，顧此失彼，才導致這孩子基礎差，成績不佳，通過和語文老師商量，我們就利用課后的時間幫他們查漏補缺，一旦發(fā)現他們的閃光點就及時表揚，長期堅持下去，結果真是有點出乎意料之外，前幾次測試，汪吉灝都是90分以上，汪嘉睿也能考80以上了。
有一次，汪嘉�？剂�64分，當我念到他的分數時，同學們都哄堂大笑，不斷地說：“汪嘉�？隙ㄓ质堑箶档谝涣�，哈哈……”我立馬制止了同學們的嘲笑，我非常認真地對同學們說：“雖然汪嘉睿的分數不高，可是你們不能嘲笑他，因為他的計算題全部是正確的，他已經盡力最好的自己了，你們雖然分數比他高，可你們有好多同學的計算題還失分了呢？我們?yōu)槭裁床粚W習他能做到最好的自己呢？只要他能繼續(xù)努力下去，他一定會取得更大的進步的�！蓖瑢W們聽了我的話都對他鼓掌了起來，之后汪嘉睿也越來越自信，回答問題越來越積極，上課坐得越來越端正；課后我又仔細地幫他分析了試卷，發(fā)現他計算題都是正確的，失分主要在解決問題，于是我就引導他如何讀題和教導他分析問題的方法，之后他也就一次比一次考得好了，上課的勁頭也足了很多，基本我講解的題目他就再沒錯了，我在心里暗暗想，之前還以為他傻呢，看來真是自己錯了，孩子的動力來自我們對他的肯定和鼓勵。
對于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現他的長處，他很聽話，也很自覺，還經常自己主動找我問題目，然后我就轉變思路，忽略他的缺點，總是表揚他的優(yōu)點，他上課也變得很認真，坐得很端正，舉手回答問題也很積極，表揚的次數越來越多，他就越來越自信，從原來的60分上升到現在的90分以上。
午練時間，我開始在黑板上抄寫作業(yè)，打算讓他們做一次課堂作業(yè)，有的孩子做得很快，十幾分鐘就完成了，然后拿給我批改，時間慢慢地過去了，三十分鐘的.午練時間很快就結束了，結果發(fā)現還有祝赫沒寫完，沒辦法，我只好讓他趕緊來辦公室完成，按捺住心里的火氣，我開始觀察他寫作業(yè)的情況，發(fā)現他很容易分心，一點別的動靜就吸引了他的注意力，他本身的速度并不慢，只是沒有集中注意力，于是等他終于完成了以后，我就叫住了他，他有點害怕地走過來，本以為我要批評他，沒想到我開口就說：“首先要表揚你態(tài)度還不錯，雖然慢了一些，但還是完成了作業(yè)，現在我們一起來分析你做題慢地原因吧！”他很快就放松了下來，然后低著頭小聲說：“老師，我做題的時候不認真，總是東張西望的�！蔽移届o的說：“很好，能意識到自己的不足，我們以后一起改正，爭取做最好的自己�！彼B連點點頭，之后的日子里，他表現得特別棒，上課認真聽講，回答問題也特別積極，成績也上升了不少。
隨著”雙減”政策的落實，孩子們在學校呆的時間延長了，作為班主任的我責任更加重大了，當然工作也變累了，但是我突然發(fā)現，只有我們自己調整好心態(tài)，對孩子多一些鼓勵和認可，往往會有更好的效果，補差原來不需要花很多時間，而是建立和他們磨，而是建立起他們勇氣和信心，讓他們積極主動地去學習，讓他們從心里愛上學習。
教學心得體會7
在一個學期的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的'師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展，我認為需作到以下幾點：
1鉆研教材，認真?zhèn)湔n，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育模式，摸索出適合自己的教育教學方式。
總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。
教學心得體會8
“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為一名教師，只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感受到來自教師的溫暖與呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想以及行為等方面存在一定偏差的學生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，可能就錯過了學生的一輩子。
在我教的三年級五班中，有一個好動的學生，她是一個女生，她長得瘦小，好動愛說話，還特別愛隨地扔垃圾，每次上課的`時候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的時候一個筆頭就能玩一節(jié)課。而且她周圍的同學受她的影響，也都開始不同程度地違反課堂紀律，影響正常的教學秩序。我通過和其他教師地交流，得知這名女同學在其他任課教師的課堂上也是如此，而且影響了教學進度和教學積極性。雖然在批評她的時候，她總能說自己能改正，不再犯同樣的錯誤，但是沒過多長時間又犯了同樣的錯誤。有一次下課我單獨找她談話，而她總是答應改，但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認真聽講。偶然的一次晚自習，我發(fā)現她自己在那里畫畫，我當時沒有制止她，到最后看她畫好了一個白雪公主，可以說畫的很不錯了。我抓住這個機會，我就在班級里展示了她畫的這幅畫，同學們也都認為她畫的不錯。接著，我給了她一個微笑，和她說如果你能在學習上也這么出色那就更好了。從那天起，我時刻關注她，慢慢地她能獨立完成作業(yè)，我也及時表揚她。還有一次，在下課的時候我發(fā)現了她主動地將垃圾扔到了垃圾桶，并且將周圍的地拖干凈了，然后在班級里我當著全班同學的面表揚了她，夸她愛勞動，是一個勤勞的學生，其他同學要向她學習，我給了她一個微笑，她也沖我笑了笑。經過一周左右的努力，我觀察到她可以安靜地坐在座位上，并且能按時完成作業(yè)了，我相信如果她堅持下去，一定會發(fā)生質的變化。
每個學生身上都存在優(yōu)點和不足之處，對于學困生身上表現出來的哪怕是微弱的閃光點，很微小的進步，教師也要及時地給予肯定，讓這些學生感到一種幸福感，增強他們的自信心與上進心，從而提高學習知識的興趣。愛心與賞識可能會改變學生對學習的態(tài)度，當學生改變了以后，作為一名教師也會感覺到欣慰與快樂。
讓教育充滿愛，讓我們成為學生的知己，在學生成長的同時，我們自己也在進步與提升。
教學心得體會9
一、認真領會課標，教材的精神
新課標教學中，重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現實的聯系，強調數學應用等。教材的指導思想：講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當用信息技術。
二、對過去教學的幾點反思
1、在上學期教學中，注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學沒有讓學生去認真體會。教學中有過分注意題目訓練，認為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調查了解學生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學生往往概念模糊，無從下手。
2、以往教學教案編寫，周練習中，有拔高的現象，大部分學生分數較低，容易使學生喪失信心。
3、對學生的認識不夠充分，對學生理解中可能出現的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學生的角度思考，導致有時一味地抱怨學生，沒有從自身去反思自己。
三、對以后教學的設想
1、認真領會教學目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學應當強調“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應“課標”的要求。一是對教學內容的數學理解要求，二是符合學生的認知發(fā)展需要。教學目標既要與學生的.發(fā)展水平相適應，又要具有發(fā)展性（處于學生思維最近發(fā)展區(qū)的學習任務）。具體，就是要用可操作性的語言，把數學知識呈現給學生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經過教學學生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，同時為檢查學習效果提供依據。
2、力求做到有效教學。
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發(fā)展數學能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練：——為學生能力提高而練。做數學題是數學教學的重要組成部分。學生最直接最顯著的表現就是做數學題。
選題過程中做到：
�。�1）注重基礎，注重發(fā)展。
�。�2）注重階段性。
�。�3）典型性。
�。�4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
�。�5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關。
四、注意教學反思。
教師的成功=反思+經驗總結。
�。�1）反思教學中成功與得失。
（2）反思階段性教學得與失。
（3）引導學生做階段性學習回顧與練習，并能及時落實與檢查，同時也能反應教師教學中的不足（4）從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
教學心得體會10
首先我對漢字的發(fā)展演變內容進行了整合，從甲骨文到行書草書發(fā)展變化，我都進行了概述。其中重點講了甲骨文小篆楷書等。比如，學習甲骨文時，讓學生自由讀閱讀材料《甲骨文的發(fā)現》、辨認甲骨文十二生肖等環(huán)節(jié)，讓學生在與甲骨文的接觸中感受祖先用聰明才智所創(chuàng)造出來的文明。學習金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書這幾種字體時，則設計了作品欣賞、字體比較、寫一寫等環(huán)節(jié)，對各種字體有個大致的了解，增強學生對漢字的興趣，感受漢字的美。
課堂是門遺憾的藝術，這節(jié)課因為綜合性課堂，所以在課堂中干涉得比較多，該讓學生評價的地方自己充當了主角，1.沒有充分展現學生的主體性；
2、因為到了下課，課堂上多設計了一個背誦環(huán)節(jié)，造成了拖堂現象，這個環(huán)節(jié)可以省去不用。對于中國的學生，進行這樣的.文化知識傳輸，真的非常有必要！相信同學們會更加熱愛祖國的語言文字！
教學心得體會11
我們已使用學案教學整整一個學期了，靜靜想想，還是有些感受，寫出來與同事們一起交流。
一.從教學方式上看，學案教學改變了教師的教學方式。
這個目的是培養(yǎng)學生自主學習能力為主，但不是立竿見影而是要循序漸進。
1.學案的編制為課堂教學的操作設計了明確的方法流程，教師上課是按學案設計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。我們化學教學基本是以課前自學，根據學案提供的方法和點撥去閱讀教材，做到自主讀書，自主解疑，自主提出疑問。在自學的過程中他們對新知識有了一個總體的把握，對自己困惑的問題，經過預習這個環(huán)節(jié)，他們自己就提前找出了下一節(jié)課的重點和難點，這樣，聽課的時候，對這部分重點聽，對重難點的突破很有幫助。
2.283班還實現小組合作，交流討論。這個時候一定要發(fā)揮小組長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶中等生的目的，這樣就是必須有一個非常優(yōu)秀的小組長，培養(yǎng)和鍛煉小組長的更強的自主能力，不能加重小組長負擔。也就是說學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深。
3.課堂檢測題可以了解學生學習的效果，和還存在什么問題，還可針對易錯點，重點進行鞏固加深，以便于教師針對性的講解。
4.實施學案以來，對提高班的學生不再用題海戰(zhàn)術，大部分學生也能做出一些題，常常有成功感。
二、實施學案學生的變化上看：
1、我覺得課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學過程中的兩級分化過于嚴重的現象。
2、283班小組學習中，學生通過合作、探究，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養(yǎng)很有幫助。自己探究分析獲得的知識形成記憶會很長久，而教師一言堂講授的，要靠反復的記憶，容易形成記憶疲勞，學生厭學。
3、學案給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，這樣的學習效率也更高了。
三.學案教學對教師的要求提高了：
1.每一份學案都凝聚了集體的智慧，是我們全組化學老師集體備課的結晶。本學期的學案根據學校要求進一步提高了質量，提前將下周的學案打印出來討論再定稿，效果更好了。
2.學案中設置的問題應富有啟發(fā)性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養(yǎng)學生的思維能力。 在學案編寫過程中我們應該做到以下幾點：
1)、學案的編寫設計要與學生的自學探究的過程要統一同步。
2)、學案的題例設計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實效性。
3)、課堂上要把自做與討論嚴格分開。先逼自做，產生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人，降低學習效果。
4)、學案必須收回來教師查閱。學案學習是個過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，作針對性指導。
5)、學案必須留存，裝訂成冊，方便于學生的復習。
四.學案教學實踐中的`困惑
1、課堂上把好討論內容的實效性，把控好學生討論的主題鮮明性，要做到積極參與。
2.在學案教學中，有些學生沒有養(yǎng)成自主學習習慣，不適應，很多學生還依賴于教師的“講”，沒有養(yǎng)成獨立思考習慣，質疑能力差提不出問題或提出的問題質量不高，這就需要教師科學的指導。
3.使用教學案以來最難把握的是時間，學案的設計時要求學生自學的時間，時間不能超過25分鐘，有一部分學生已經適應了，知道按時間干活，不拖沓，但是還有一些基礎弱、自主能力差的學生，不能有效的使用學案。還有對學生設計問題時有時候設計語言不具體常常給學生帶來困惑，這是日后工作應該注意的。
4.使用教學案學生的每一科都得提前發(fā)學案，這樣學生自主學習的科目多，時間也應該多，所以我希望能實現零作業(yè)，不然再科科有很多作業(yè)的情況下，學生的課業(yè)負擔加重，時間長了學案效果打折，學生自主能力培養(yǎng)受挫，會失去興趣和主動性。至于課后鞏固部分我們可以設計到學案前的前提測評中，對舊知識起到了鞏固目的，也是對上節(jié)課重點的提煉和檢測，抽查學案時我們就會了解到上節(jié)課的知識掌握情況。
以上就是我使用教學案以來的一些點滴體會和心得，在教學案過程中還有好多不盡人意的地方，需要今后教學中不斷的學習和探索，讓學生盡快成長為有自主學習能力的人，受益終生!也希望同事們多提寶貴意見。
教學心得體會12
今天單位組織去學習新課程標準，在一天的新課標學習中，本人感觸頗深。
一、認真學習《課程標準》，切實轉變教學理念。
在課程改革情景下，如何有效進行數學教學？《數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質”相結合，如何向學生展現知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革。
課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數學課堂教學新模式，把數學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗�！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數不足的現象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展。
通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展。
由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數學組在繼續(xù)大力推進數學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數學學科分類評價標準，從數學思維品質，數學概念與原理的理解、表達和應用，數學運算能力，數學活動與課外學習，數學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數學學。我們采用了學生自評、小組互評、教師點評相結合的評價方法，采用定性與定量相結合的評價方式，靈活地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結果更有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的成功經驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協作，為全面提高高中數學課堂教學質量努力。
《小學語文新課程標準》學習體會
通過近期學校及教研室組織的培訓學習，我認真地閱讀了小學《語文課程課標》，與過去的教學大綱相比，語文新課標在許多方面都有突破，從理念到目標、從實施到評價都呈現出一種嶄新的面貌。從中我受益匪淺，收獲豐厚。下面我談一下自己的學習體會。
一、本課標語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。
要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的'主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。我們教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
二、重點突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學習興趣。
我們教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現狀。
三、在教學中要注重充分調動學生的學習主動性
我們在教學中給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，并尋求解決的途徑。
四、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協調和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等�？偠灾�，我覺得在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！
教學心得體會13
（一）前提：明確一節(jié)課的教學目標。
這是上好一節(jié)課的舵，如果教學目標把握不好，就會降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學目標忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標來駕馭一節(jié)課是一個值得我們思考的問題。
（二）教師在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂。
首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學當中去，而后去享受教學的快樂。每當我上完課走出教室門口時，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學，投入教學給我?guī)淼目鞓罚彩谴偈刮夜ぷ鞯膭恿Α?/p>
�。ㄈ┥朴谠O置和提出問題，是上好一節(jié)課的關鍵。
所謂“一個在問題中推進的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢？這里有點建議：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導入新課，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的`等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實實的功底了。
（四）正確處理課堂上的講練關系，是上好一節(jié)課的突破口。
講練關系不是時間概念，不是先學、講后練，這概念是指一門課在一個學期中的統計與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰(zhàn)術，而是要藝術地提高復習課的效率。
�。ㄎ澹┘磿r點評是強化正確認識的重要手段。
這是包括多方面的，比如對學生的正確回答要給予肯定；對于學生的錯誤回答要及時給予正確的評價；及如何藝術性地處理學生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。
（六）拓展知識是創(chuàng)新教學的具體體現
創(chuàng)新教學不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們如何把新舊知識的連接與拓展，及如何把學生的生活經驗與課堂知識融合起來。我認為這就是最實在的一點。因為學生不是一張白紙，每個學生都帶著自己的生活經驗走到教室來與老師和同學們分享，這就要求我們老師在備課時要從學生的生活經驗出發(fā)，在課堂教學時要激活他們的經驗，豐富他們的生活經驗，從而提升他們的生活的經驗。
（七）合理使用現代教育技術是上好一節(jié)課的關鍵之一。
對于現代教育技術，尤其是多媒體教學，我的觀點是“該用時不用－不好；不該用時用－不對”。其實對于學生來說，多媒體用多了反而會分散學生的注意力。課堂教學講的是藝術，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應該做到的，也是必須做到的。
教學心得體會14
陽春三月，我有幸觀摩了區(qū)小學語文習作評優(yōu)的整個過程，平日是自己在上課，今日卻能跳出課堂鑒賞別人的課，似乎印證了“旁觀者清”之說，收獲匪淺，思考也頗多。各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短三天的學習，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈，使我受益匪淺！
首先，我覺得這幾節(jié)課的學段目標總體把握還是比較準確、恰當，重點突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運用教材，著力激發(fā)、點撥、誘導學生，重視習作的過程和方法，良好習作興趣和習慣的培養(yǎng)，以生為本，以學定教，體現了指導—習作—講評的環(huán)節(jié)，從而提升學生的作文素養(yǎng)。教學設計體現了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學過程中的引導，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。值得學習的是，老師舍得放時間讓學生明確要求，再層層深入，指導學生學會運用各種感官描述田園風光，并有意識地提示學生運用學過的方法和積累的'詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領作用，做到了一課一得。
一、課堂訓練扎實有效。
注重激趣，創(chuàng)設良好的寫話環(huán)境。
《語文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點強調要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調動學生情緒，激發(fā)學生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。
《語文課程標準》在教學建議中指出；“應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真心實感�！彼�，在寫作教學中，我們應從“生活”入手，讓學生切身感受到“生活處處”是作文。如桂嶺小學賴老師執(zhí)教的《為別人畫張像》，她課前親切的語言，深情地描述，通過讓學生觀察模特，激起學生的興趣。學生明確要求，習得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開學生的思路，一步一步引導學生深入關注，認真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也打開了學生觀察生活的思路，使得學生從自己的生活中提煉出很多用于習作的素材。
二、引領清晰，點撥得法。
利用范文的引領和示范，引領學生讀、賞析、悟、寫，引導學生學習作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學生現實生活，又指導學生的習作，學生樂于接受。如：防城港第四中學小學部黎老師執(zhí)教的《人物描寫》，黎老師巧妙地分階段指導，先看人物圖片抓特點，整體感知人物的外貌，明確要求后，老師重點把寫話內容縮小到寫人物的樣子，通過猜職業(yè)讓學生初步感知如何抓人物的外形特點寫話，再具體指導孩子觀察，先抓部分，引領孩子從詞到句，——的眼睛，——的眼睛像——，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚，再抓整體，讓學生完整地說說樣子，教師適當點撥，告訴孩子可以先總的說，再細細地說，也可以先細細地說，再總的說，不知不覺滲透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫，由淺入深，層層深入，體現了作文指導的梯度。再比如桂林市回民小學的劉老師在指導孩子學寫人物對話時，教師在孩子們發(fā)言中穿插進行的隨機評價，指向的不只是學生的語言，同時還在潛移默化地評價歸納中提煉出表達的方法，讓我明白了潤物無聲的真諦。這其實就在告訴孩子們應抓住動作把事寫清楚；又如：“你能用上”一邊……一邊”把人們高興的樣子
說出來了”這又在告訴孩子如何連詞成句……我覺得這樣的訓練是扎實有效的，不同程度地發(fā)展了學生的表達能力。
三、提高自主，培養(yǎng)修改能力
“文章不厭百回改�！毙薷氖菍W生習作實踐不可或缺的一部分�！墩Z文課程標準》“重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強調寫作教學”要引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進行自我修改和互相修改、評賞。比如：賀州市建設路小學的鄒老師在指導孩子修改時先讓孩子自評找優(yōu)點，再同桌互改，讓同桌幫忙用上好詞好句，使內容更優(yōu)美，最后再全班推薦評改，這樣有層次地引導學生評議，有利于提高學生的寫作水平。
總之，老師們的課堂表現亮點很多，值得我學習的地方更多，需要我在以后的教學中細細品味。下面就談談我個人一些不成熟的看法：
1、習作教學要把準課標要求，不隨意拔高、降低
《語文課程標準》對觀察的要求在第一學段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學大綱》的“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。不難看出，課程標準更側重學生觀察的興趣和態(tài)度，關注學生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學段，仍然堅持“觀察周圍世界”，第三學段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應僅僅是認識而已，是否一定要讓孩子掌握呢？
2、習作教學要指導到位，增強語感的訓練。
小學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現生活”。教會學生如何用筆將自己現有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學教師寫作教學的任務。而習作教學難，難在課堂生成的捕捉和處理。關注學生的學習狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關系到課堂教學的有效程度。這時，教師的主導作用顯得尤為重要。我想習作教學教師應主要從習作和修改這兩方面入手，習作就要求我們要打開學生的思路，做到一課一得。比如，在讓學生悟得寫法后，暢談自己敬佩的一個人時，我們不應簡單地停留在你準備采用什么方法把事例寫具體，應該指導學生怎么把事例說具體。當孩子在說某種物體樣子時，除了找出外形特點相似的，我們又應如何引導孩子說出其中的不同之處呢？還有，在修改習作時，我們除賞識學生的習作外，我覺得還應重在指導學生修改。如：學生在習作中寫道：“在菜園里，一個個蘋果也不甘示弱，把自己的全部力量都展示給我們看，香蕉也登臺了，彎彎的像個月亮”雖然學生寫得很美，但這不符合實際，還有孩子在回答問題時說到：“愛戴學生、熊貓長著黑白相間的羽毛”“耳朵可以聽到很遠很遠”兔子長著火紅的眼睛（應該是紫紅色的眼睛）……這些顯而易見的錯誤我們也應該及時給孩子指出。
作為老師，，無論外界如何，真是浮躁不得，我們還是要多讀書，多思考，靜下心來做教學。
教學心得體會15
通過學習新課標，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學過程中存在的問題，下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。
一、提高了對課程改革的認識
通過學習認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
二、進一步更新了教學理念
此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開辟了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、形成了新課程標準下的`評價理念
新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現學科特點；強調學生既是評價對象，也是評價主體；對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價與終結性評價結合起來；采取多種學習評價方式；采用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展。
總之，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻自身的力量！
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