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教育教學(xué)心得體會

時間:2024-09-22 14:19:21 教學(xué)心得 我要投稿

教育教學(xué)心得體會(集錦15篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家收集的教育教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育教學(xué)心得體會(集錦15篇)

教育教學(xué)心得體會1

  語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:

  一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅 ,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程當中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  教育教學(xué)心得體會范文二

  對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。

  一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程當中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的'獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。

  第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展

  教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

  所以在教學(xué)中,當學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

  第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

  有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。

教育教學(xué)心得體會2

  自從進入XX學(xué)校代課以來,已經(jīng)有好幾個月的時光了。在這幾個月的教學(xué)生活中,有喜有憂,有笑有淚,有勇敢的自信挑戰(zhàn),也有偶然的無助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過程中,我學(xué)到了很多。

  作為一名年的輕教師,在校長和老教師的指導(dǎo)和幫助下,我不斷地磨練自己,提高自己,不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進步和提高。這幾個月以來,在提高和進步的同時,我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會,現(xiàn)借此機會與大家共同分享,希望能夠起到拋磚引玉的的作用。

  作為一名教師,要想把學(xué)生教會,教好,我認為首先必須學(xué)會與學(xué)生相處和交流,學(xué)會觀察學(xué)生,了解學(xué)生,以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)活動的主要參與者和落實者,每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識層次,還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣,教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么,缺乏什么,需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教,對癥下藥,全面提高學(xué)生的`知識水平和綜合素質(zhì)。

  其次,想要把課堂教好,教師必須認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研究、感悟和領(lǐng)會教材,了解教材的知識內(nèi)容和基本精神,把握教材所提供的教學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動的科學(xué)內(nèi)涵。在鉆研教材的同時,教師要還要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題和情況,并提出取相應(yīng)的解決對策,對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  再次,在課堂教學(xué)過程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的過程中,保持課堂氣氛既嚴肅又輕松,鼓勵每一位同學(xué)積極思考,踴躍發(fā)言。同時,教師不能只采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)利用多種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動、趣味、易懂,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生體會到成功的喜悅,產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

  第四,教師要學(xué)會對學(xué)生的傾聽。傾聽本身就是褒獎對方觀點和談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。如果一個教師能夠耐心傾聽自己的學(xué)生的思想和觀點,這無形之中就會提高學(xué)生的自尊心和自信心,加深師生之間的情感交流。而對于教師來講,對學(xué)生的傾聽能夠使教師更好地走進學(xué)生心靈,了解學(xué)生內(nèi)心需要;學(xué)會傾聽,還可以使教師更加虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長,這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動。

  總之,作為一名教師,就要嚴于律己,寬于待人,對待學(xué)生和工作恪盡職守,求實認真。學(xué)高為師,身正為范,要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標,切實想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,促進學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

教育教學(xué)心得體會3

  今年暑假,我參加了教委組織的暑期教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),在認真聽取了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》后,感覺受益匪淺。

  縱觀現(xiàn)在,社會、學(xué)校、家長對教師要求極高,對學(xué)生的期望值高。而反觀學(xué)生卻無所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何去教學(xué)生。讀了這本書,里面的很多內(nèi)容讓我沉浸其中,感慨頗多。如在《一名稱職的服務(wù)者》中,就是說我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù)。那么怎樣服務(wù)于學(xué)生呢?我覺得教師要擺正位置為學(xué)生服務(wù),應(yīng)該以平等的人格對待學(xué)生。要學(xué)生來評價。教師還要提高教學(xué)技能。要理解學(xué)生,站在學(xué)生的角度去看問題,這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。投桃報李,我們有好的心態(tài),學(xué)生就會心存感激。當學(xué)生學(xué)會感激之后,才會更好的回報教師,才會更好地去學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜,來日必成凡夫俗子!苯處熥畲蟮谋^于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命,在學(xué)!敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚Α爸R”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的,如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為,教師縱使口吐蓮花,也未必能使學(xué)生“頑石點頭”,教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪,必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。代的學(xué)生越來越懂事,他們不再以為老師是權(quán)威,他們以逐漸有自己的觀點。

  在我們的教師隊伍中,絕大多數(shù)教師都是很平常地延續(xù)著自己的工作之路。徒有可嘉精神,這多么可悲,其實“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是,發(fā)展學(xué)生,也發(fā)展自己;照亮學(xué)生,也要照亮自己。在工作中,我們要學(xué)會做“減法”,要減掉積壓在我們身上的重壓;我們要對自己的工作崗位負責(zé),要學(xué)會團結(jié)協(xié)作。教師畢竟是不同于其他職業(yè)的。教師要有理性,必須把學(xué)生當“人”看待,這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性,必須提高教育教學(xué)的`效率。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,讓學(xué)生在想象性的情感體驗中,經(jīng)歷動機的沖突,情感的激蕩,認識的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗,要在平靜的水面擊打出浪花,只輕輕拍擊一下是不行的,而應(yīng)把手插入水中,用力推動,且越是持續(xù)推動,則后浪推前浪,水勢洶涌。老師要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”,只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的功能。因此,教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈,在學(xué)生真正地感動,以自覺的行動克服不良的行為。

  優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生,你不用對他們吆五喝六,他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學(xué)生,他們一旦出了點小問題,我們總習(xí)慣先對他們進行批評、寫檢查、懲罰……然后再對其講道理,進行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂,反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在《永不言棄》這篇文章中,作者告訴我們每個老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

  《給教師的一百條新建議》讀起來非常親切,他的每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理,而是從教師的身邊出發(fā),由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,獨具觀點,總能道出問題的癥結(jié)所在,并提出了切實可行的解決方法,他山之石,可以攻玉,對教師都有著指導(dǎo)和借鑒作用。有的文章為我解了惑:如在《要學(xué)會做減法》中我學(xué)會了如何解壓,獲得真正的解放;而有些文章則使我對平時教學(xué)中的點滴感悟有了更系統(tǒng)深刻的認識:如《學(xué)會贊美》、《關(guān)懷身邊的每一個普通人》、《學(xué)會傾聽》、《找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式》等。特別是找到了學(xué)校新推出的管理舉措的影子:如《重讀蘇霍姆林斯基〈給教師的一百條建議〉》,以及學(xué)校近年來對教師滿意度調(diào)查的重視與《提升滿意度》一文中的觀點不謀而合,還有注重班隊合作和規(guī)范教學(xué)管理制度等理念措施都可以在書中找到。

  鄭校長的文字讓人啟迪,他說出了許多人想說又沒有說出的話,說出了許多人感覺到了卻沒有想到的話,更說出了許多人壓抑在心頭卻一直得不到發(fā)泄的話。總之,這些話說到了教師們的癢處、痛處、傷心

  處,把人一下子照亮。于是,邊讀邊怡然自得,邊讀邊拍案擊節(jié),邊讀邊痛苦萬狀。

  掩卷沉思,我終于明白:作為一名教師,我工作是因為我熱愛這事業(yè),我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價值。工作時間越長,我越應(yīng)該理解幸福的含義!督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神,使它充滿了善意,充滿了真誠,充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味,領(lǐng)悟它精髓所在,指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐。

教育教學(xué)心得體會4

  9月27號,在系部的組織下,我們系一同觀看了“河南省創(chuàng)新杯信息化說課大賽”視頻,我從中學(xué)到了很多,也有很大的感觸。

  21世紀是信息化的時代,計算機科學(xué)的發(fā)展,特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn),改變了社會成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化已經(jīng)深入到日常的教師教學(xué)中,能否合理運用信息技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)成為教師水平的重要標準。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐,就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù),就很難在我們的教學(xué)活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進步的成果。從這種意義上說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求

  通過大量的事實證明,信息在社會中的地位越來越重要,發(fā)揮了不可估量的作用,這里我就如何利用信息技術(shù),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、關(guān)注社會,了解信息在教育中的作用

  21世紀是信息化的時代,正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代,它們消除了距離的障礙,正十分有效地參與塑造明日的社會”,這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命,這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動,又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動。

  隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展,教育也日趨信息化,在教學(xué)過程中合理使用計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等,將它們有機組合并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來,形成合理的教學(xué)過程與結(jié)構(gòu),達到最優(yōu)化的效果。在課堂教學(xué)中,恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù),能化靜為動、化抽象為直觀,有效地突破教學(xué)中的難點,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,把教學(xué)信息以豐富、生動的多媒體形式表達出來,改變課堂教學(xué)形式。

  信息技術(shù)的應(yīng)用,對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是學(xué)生獲得知識的最主要途徑,教師是知識的傳授者、權(quán)威者,一支粉筆、一塊黑板、一本教科書,你講我聽,學(xué)生處于被動接受的地位。信息技術(shù)引發(fā)了學(xué)習(xí)的革命,將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進行問題探索,自主學(xué)習(xí)。

  二、使用信息技術(shù)是教師必備的基本技能

  以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有的優(yōu)勢將推動教育發(fā)生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要目標之一。實施素質(zhì)教育、全面推動新課程改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),這就要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以適應(yīng)21世紀教育發(fā)展的需要。為此,我們應(yīng)當把信息技術(shù)納入到校本培訓(xùn)中,并作為一項重要內(nèi)容。

  三、信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用

  信息技術(shù)的應(yīng)用,為教師的備課提供廣闊的空間,大大提高了教師工作效率,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)條件。

  1、進行了無紙化備課嘗試,提高資源的利用率。

  我們可以在電子備課上做一些嘗試,就是教師可以在微機、電腦筆記本上先進設(shè)計教案、制作課件、選編習(xí)題等備課工作?梢匀缦虏僮鳎旱谝徊皆趥湔n組內(nèi)由一名教師主講教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計、課件設(shè)計、選編習(xí)題、使用教學(xué)資料等方面的內(nèi)容,然后集體討論、補充,形成初稿;第二步是指定一名教師在微機或電腦筆記本上按討論的內(nèi)容打出草稿,完成教學(xué)設(shè)計的雛形;第三步是每位教師再根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況,進行修改完善,形成自己的無紙化備課與過去備課相比,既體現(xiàn)了集體的智慧、團結(jié)協(xié)作精神,又突出了教師的個性特長,既節(jié)省了時間,又提高了資源的利用率。過去的備課書寫時間長,新材料不容易補充在教案中,教案形成不容易修改,因現(xiàn)在教材變化較快,不易保存過久,而電子備課有其獨特的優(yōu)勢,能允許人人隨時修改、完善,可以使用鏈接的方式,隨時補充新內(nèi)容、新材料,體現(xiàn)即時性、快捷性。教師可以充分利用我校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源進行信息的收集,為教學(xué)服務(wù)啟到校園網(wǎng)應(yīng)有的作用。它備有教學(xué)同步、優(yōu)秀教案、多媒體課件、相關(guān)教育資源、課件制作工具、同步訓(xùn)練、學(xué)科題庫、實驗演示錄像等豐富的教學(xué)資源,教師還可以通過千兆校園網(wǎng)快捷地登錄國際互聯(lián)網(wǎng),訪問相關(guān)網(wǎng)站獲取最新的教育信息與教育資源,從而極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,彌補了教材的滯后性,使課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  按照要求開好信息技術(shù)課,使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能,為進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外學(xué)校應(yīng)充分利用兩個微機網(wǎng)絡(luò)教室在每天的六、七節(jié)、周六與節(jié)假日全部對學(xué)生開放,嚴格管理,學(xué)生不僅可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息站,還可以通過電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想,而且可以收集各地的信息,根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,將學(xué)習(xí)過程擴展到廣闊的世界中去。使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種痛苦,而是一種樂趣。學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)活動,在網(wǎng)上查閱資料、搜集信息,自己設(shè)計課件、自己操作計算機,向師生展示自己小組的研究成果。

  3.運用信息技術(shù)可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的,因材施教是教師長期以來不斷追求的目標。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往只能面向中等層次的學(xué)生。計算機網(wǎng)絡(luò)為個性化教學(xué)提供實現(xiàn)的可能,利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以構(gòu)建個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足不問認知層次的學(xué)生。同時,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使利用紙筆演算推理的靜態(tài)學(xué)習(xí)方式向圖形音像變化無窮的動態(tài)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為教學(xué)的探究性活動和拓展型課題研究提供了強有力的工具。教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性,教師在網(wǎng)上提出問題,學(xué)生在課后利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源進行探究、交流,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布,在交流研討中,學(xué)生不僅感受到探究的樂趣,同時可以實現(xiàn)師生互動和生生互動,并使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)搭建了平臺,我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。

  “用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”是我們追求的目標。我們要把握信息化時代的契機,在課程改革中,最大程度地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中,實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化,全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平,才能在社會立于不敗之地。

  四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的反思

  1、多媒體教學(xué)在應(yīng)用上只追潮流,不看效果。

  隨著多媒體輔助教學(xué)的不斷發(fā)展與推廣,多媒體輔助教學(xué)的運用逐漸成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)一種必然的趨勢。其實,在教學(xué)中,并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué),只有那些用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學(xué)才比較合適。

  2、課堂成為課件展示的地方。

  計算機輔助教學(xué)輔助解決教學(xué)難點的手段,在課堂上,計算機只是一種教學(xué)工具,因而,教師在講課中不要完全依賴計算機,不要把課堂變?yōu)檎n件展示。在多媒體教學(xué)過程中是不能以計算機代替一切的,黑板板書、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品,在教學(xué)效果上它們具有難以抹殺的作用。

  3、信息化教學(xué)在制作課件時的局限性和使用上的缺陷。

  目前市面上流通著各種不同種類的現(xiàn)成的教學(xué)課件,但要找到適合本節(jié)課內(nèi)容的,適合該教師講課風(fēng)格的,適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓(xùn),無法作出令人滿意的課件,有的老師課件做的很精美,也花了大量時間,但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接,往往會分散學(xué)生的注意力,使教學(xué)效果大打折扣。

  4、流于形式,用計算機代替板書。

  這是教師在使用計算機時普遍存在的現(xiàn)象。有的課堂上教師沒有任何板書,計算機成了一塊電子黑板,電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便,請計算機教師幫忙,將課件設(shè)計成順序式的:按鍵,出現(xiàn)課題;按鍵,出現(xiàn)例題。這樣的課成了流水課,教師成了解說員,由傳統(tǒng)的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計算機代替教師的板書是對資源的一大浪費,也是對教師時間精力的一大浪費,同時也抹殺了教師的個性特長。

  五、有效避免數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運用誤區(qū)的對策

  1、更新教學(xué)思想。

  任何一種媒體,無論其如何先進,仍然是一種教學(xué)工具,其能否發(fā)揮促進教育教學(xué)改革的作用,關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當?shù)慕虒W(xué)整合思想。否則,即使多媒體信息技術(shù)走進了教學(xué)課堂,也并不等于實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)。因此,變革教學(xué)思想刻不容緩。當代教師要充分利用信息技術(shù)有助于開展個別化教學(xué)和協(xié)作型教學(xué)的特點,變革傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)形式,促進學(xué)習(xí)者主動進行知識建構(gòu),并積極利用信息技術(shù)為學(xué)生進行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

  2、課件制作應(yīng)具實效性和多樣化。

  好的課件應(yīng)充分體現(xiàn)內(nèi)在美,過分追求觀賞性而忽視實用性的做法完全違背多媒體為教學(xué)服務(wù)的思想。因此,教師在制作課件時,不能只著眼于精彩的圖片動畫與聲音的呈現(xiàn),而應(yīng)更多地考慮如何利用多媒體將知識學(xué)習(xí)由抽象變形象及化繁為簡的優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有效地幫助學(xué)生把握蓬點、突破難點。

  3、注意掌握講課的速度和語言的表現(xiàn)力。

  利用多媒體進行教學(xué)時,教師板書較少,但學(xué)生仍要進行適當?shù)墓P記記錄,如果教師沒有注意這一點。就容易使講課速度過快,學(xué)生來不及做記錄,感到聽課比傳統(tǒng)課堂教學(xué)困難,教學(xué)效果會受到較大影響。因此,在需要學(xué)生做筆記時,教師應(yīng)該留下相應(yīng)的時間,等大部分學(xué)生完成相應(yīng)的筆記記錄之后,再繼續(xù)播放多媒體課件。與此同時,教師應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W(xué)生哪些是需要做筆記的部分,哪些是不需要記錄的部分,以免學(xué)生面對屏幕上的文字感到無所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強的特點,但教師在教學(xué)時仍要注意自身語言的表現(xiàn)力。

  4、注意進行多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合。

  教師需要明確多媒體作為一種教學(xué)手段,其在整個教學(xué)過程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實物模型等傳統(tǒng)媒體一樣。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用也不是無限的,例如在進行思路分析、推理論證等過程中,多媒體教學(xué)效果往往不及教師在進行分析時同步書寫的板書效果好。因此,與多媒體相比,盡管黑板屬于傳統(tǒng)媒體,但我們?nèi)圆荒軖仐壦。因為黑板的?yōu)勢在于教師可以根據(jù)師生討論的進度在黑板上及時完成問題的分析過程。由于學(xué)生思維的多樣性,教師還可以隨時在黑板上進行內(nèi)容補充,從容應(yīng)對教學(xué)中的不確定問題;此外,教師書寫板書的過程也給學(xué)生留下思考問題的時間及相應(yīng)的提示信息。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成的,通過恰當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補,充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢。

  總之,信息技術(shù)在教學(xué)中有時顯示極大的優(yōu)勢,是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的。但是,傳統(tǒng)教學(xué)媒體也有著自身的特點(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等),有些教學(xué)內(nèi)容,無需電腦演示。因此,在選擇媒體時,應(yīng)注意媒體產(chǎn)生的功效與需要付出代價的比例。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,給教學(xué)的改革帶來了新的機遇,我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當積極探索。努力學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方式、方法,力求找出最佳途徑,使教育教學(xué)的改革和發(fā)展再上一個新臺階。

  以上是我的心得體會,如有不妥之處請多多指教。

教育教學(xué)心得體會5

  通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),我受益匪淺,特別是對教育教學(xué)理論有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會:

  一、通過學(xué)習(xí),我首先是對自身有了正確的認識:對教師來說,學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展是同義詞,通過學(xué)習(xí),我對自己有了全面的認識,我要努力擺脫“已成的我”,努力研究自己,提高自己、發(fā)展自己、更新自己,促進自身教學(xué)素質(zhì)的提高;貞浂陙淼慕虒W(xué)工作,在對教材的把握方面,教學(xué)方法的運用方面及對學(xué)生能力培養(yǎng)方面,基本上是沿著別人的路走下來的,很少有自己的東西。通過學(xué)習(xí)擴大了自己的視野,對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三,也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學(xué)生思考,如何培養(yǎng)學(xué)生能力也一直是個未知數(shù)。通過學(xué)習(xí),理清了知識與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑。認識到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及調(diào)動其它非智力因素對教學(xué)的重大意義。了解到了課堂教學(xué)改革的總體方向及落實的具體原則,并打算在以后的工作中去逐步落實。

  二、幫助我樹立了正確的學(xué)生觀,轉(zhuǎn)變了教育理念。相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實施差異的教育,就會有差異的發(fā)展。

  教會學(xué)生思考、教會學(xué)生學(xué)習(xí),教會學(xué)生做人,使學(xué)生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流。以前也經(jīng)常聽到這方面的報告,但對如何教會學(xué)生思考,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)也只能停留在膚淺的認識上,通過這次理論學(xué)習(xí),才加深了對上述教育思想的認識。

  三、通過學(xué)習(xí),使我進一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,完善了教學(xué)能力,明確認識到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的'、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)?才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。

  總而言之,這次理論學(xué)習(xí)對我來說可謂收獲多多,今后我將立足課堂,服務(wù)教學(xué),繼續(xù)努力,力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

教育教學(xué)心得體會6

  本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:

  1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認真,教風(fēng)扎實,嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

  2、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  3、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

  4、 在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。

  5、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的'效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

  6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使教學(xué)工作更上一層樓。

教育教學(xué)心得體會7

  很幸福能有機會參加某市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),聚焦高效”課堂教學(xué)研討會。說是參加,其實我只有聽和看 的份。但我仍舊無比幸福和享受。因為我能為每位獻課教師的精彩歡呼,為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能聆聽專家高屋建瓴的評課,能與那么多從農(nóng)村走出來的名師,一起關(guān)注常態(tài)課中的高效課堂。

  在會上12位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的常態(tài)課堂,教研專家分析知識的來龍去脈加精彩點評,短短兩天我收獲很多,其中給我觸動最大的是孫老師的課堂和報告。這位62年出生從教33年的老教師,40分鐘,沒有花哨的課件,完全憑他個人“一張嘴”,學(xué)生聚精會神,跟隨老師的引領(lǐng)輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在他的課上沒有學(xué)生疲勞走神的低效環(huán)節(jié),這是對高效課堂的詮釋。從她簡短的發(fā)言中,我感觸更深,孫老師說聽比看還有用,因為聽還需要動腦思考,對此我特別欣賞和贊同。

  在課堂教學(xué)中,不難看到這樣的現(xiàn)象:教師講的課成為學(xué)生的“耳邊風(fēng)”,請學(xué)生答題,學(xué)生張口結(jié)舌不知所指答非所問; 學(xué)生爭先恐后高舉小手,教師請一名學(xué)生發(fā)言,其余學(xué)生無心聆聽,或為自己未有發(fā)言機會而唉聲嘆氣,或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束,其余學(xué)生舉手要求發(fā)言的高潮再起; 學(xué)生從多角度回答問題后,有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言,回答結(jié)果卻是簡單重復(fù)某個學(xué)生的回答,或是一些明顯的錯誤!@一幕幕,不得不引起我們的深思:

  不認真聽別人講話,能了解講話的主要內(nèi)容嗎?不認真傾聽,能領(lǐng)會要點,能就不理解的.地方向?qū)Ψ秸埥虇?長此下去,他們就不會傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言,更不可能對別人的發(fā)言作出思考、判斷、整理了。

  在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生只有表達是不夠的,最重要的還是傾聽。傾聽是獲得知識的一種手段,傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能,而“耐心傾聽”這個良好的習(xí)慣,并不是與生俱來的,而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。像孫老師訓(xùn)練學(xué)生傾聽的手法就很有效, 除此之外我認為我們還要想到以下幾點,

  一、教師要創(chuàng)造學(xué)生吸引學(xué)生注意力的情景。興趣永遠是學(xué)生最好的老師。但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強烈愿望。

  二、教師要鼓勵傾聽。在“聽”的培養(yǎng)中,教師千萬不要吝嗇你的贊揚,讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。 “你聽得最認真,可真懂得尊重別人呀!“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來”

  了,你可真了不起!“你聽出了他的不足,”可真幫了他的大忙!按蠹铱,”

  這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進了自己的想法,多棒呀!”……一個眼神,一句贊揚,一個微笑,不花時間,不費力氣,卻能收到明顯的教育效果。

  三、教給學(xué)生傾聽的方法。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的傾聽要求。例如傾聽時做到:要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子

  里不想其他事;要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。要細心,當別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。要虛心,當別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點,等等。

  教師關(guān)注傾聽,會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩,也才能談的上高效課堂。讓我們一起把關(guān)注傾聽變成一種習(xí)慣。

教育教學(xué)心得體會8

  通過這學(xué)期《品德與社會》的學(xué)習(xí),孩子們學(xué)會了誠信、幫助,樹立了環(huán)保意識與社會責(zé)任感,感受到交通在人們生活中的重要作用,對我們居住的地球有了初步的、整體的認識,形成了正確的價值觀。

  本學(xué)期的《品德與社會》共有五個單元:“誠信是金”“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬家”和“祖國真大”。每個單元下設(shè)有若干活動主題。為了上好這門課,我認真學(xué)習(xí)了《品德與社會》課程標準,并嚴格按照品社教學(xué)策略,遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。

  1、用教材教,而不是教教材。

  品德與生活課本中,每一個主題單元的內(nèi)容都是由許許多多的小故事或圖片組成,這些故事或圖片為我們進行品社課教學(xué)提供了一定的借鑒或依據(jù),但并不是說我們上課就要圍繞著這些內(nèi)容來上,就一定要上課本中出示的內(nèi)容,把教材內(nèi)容當作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們也可以根據(jù)自身的特點、本地的具體情況和學(xué)生的實際,對教科書中的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整或補充。

  2、“活動性”是本課程的基本特征之一。

  課程的目標主要通過教師指導(dǎo)下的兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動來實現(xiàn)的。通過各種活動創(chuàng)設(shè),在活動中力求讓學(xué)生真正“活”起來“動”起來,在各種教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)與體驗中實現(xiàn)課程目標。教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)有很多,如欣賞活動、想像活動、游戲活動、表演活動、動手操作活動等,通過活動創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在活動中觀察,在活動中體驗,在活動中認知,在活動中感悟。既動手動腦動口,又寓教于樂,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

  小學(xué)四年級學(xué)生是兒童成長的一個關(guān)鍵期,學(xué)生年齡在10—12周歲之間,正好處在從低年級向高年級的過渡期,這個年齡的孩子已經(jīng)到了心理逆反期,開始不聽話了。學(xué)生開始偏重對自己喜歡的事物進行分析,身體方面有高矮胖瘦,心理開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時候看不懂,聽不懂的一些知識,現(xiàn)在很快可以搞明白,知識增長速度明顯加快。在學(xué)生的轉(zhuǎn)折期,如何把日常的德育教育與心理健康教育結(jié)合起來,實現(xiàn)四年級心理健康教育目標:“鍛煉有意識記的能力,增進記憶品質(zhì);能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,勤于思考,不甘落后;有集體榮譽感,并掌握一定的社會行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力;自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣,初步學(xué)會休閑,提高自我保護意識”。

  一、礦區(qū)小學(xué)四年級學(xué)生構(gòu)成及特點。

  新窯礦區(qū)小學(xué)位于崇信縣新窯鎮(zhèn)新窯村,周邊主要經(jīng)濟為煤礦生產(chǎn)業(yè)比較興旺,鎮(zhèn)域經(jīng)濟比較發(fā)達,相當一部分學(xué)生家長在煤礦企業(yè)工作或在家務(wù)農(nóng),因此,本校四年級學(xué)生的組成主要為三大群體:一是來自煤礦企業(yè)為主和部分鎮(zhèn)上單位的單位上來的學(xué)生;二是來自附近農(nóng)村就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生;三是少數(shù)因父母流動務(wù)工或經(jīng)商帶來的外來學(xué)生。整體來說,學(xué)生家長文化層次相對較低,思想觀念陳舊,多數(shù)家長較重視家庭致富,家庭教育氛圍不濃,教育方式簡單粗暴,忽視對子女的教育和引導(dǎo),不利于學(xué)生的健康成長。為了在學(xué)校教育中更好地把學(xué)生的德育與心理健康教育結(jié)合起來,必須對學(xué)生的現(xiàn)狀及特點做認真的分析:

  1、單位上來的學(xué)生。相對于其他學(xué)生來說,這部分學(xué)生由于家庭環(huán)境相對好,父母又寵愛,所以往往性格任性,花錢大手大腳,依賴性重,自理能力差,平時不參加體力勞動,也就沒有勞動意識,做事拖拉,部分家長單位效益好,發(fā)的福利多,學(xué)生也在學(xué)校愛炫耀東西,有的家長將單位的辦公用品送給孩子,孩子隨意送人或不節(jié)約,造成學(xué)習(xí)用品攀比,學(xué)生追求享受,上學(xué)書包里裝許多零食、飲料等,無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都亟待重新培養(yǎng),應(yīng)從平時點滴抓起,從嚴要求,力求洗刷掉他們身上的“驕、嬌”二氣,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

  2、就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生。學(xué)生因不善于交流,見識少,知識面窄,思維不活躍、接受能力緩慢,學(xué)生相對膽小,顧慮較多,與單位上來的同學(xué)相比,家庭相對貧困,往往顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信心理,心理素質(zhì)脆弱,自卑感強,遇到挫折容易退縮,對老師的批評比較敏感,存在逆反心理。

  3、外來學(xué)生。由于新窯礦區(qū)較縣內(nèi)其它地方經(jīng)濟發(fā)達,外來務(wù)工和經(jīng)商人員不斷增加,人口流動日益頻繁,以家庭為單位的流動形式在逐年增加,流動人口中少年兒童數(shù)也越來越多,學(xué)校在校學(xué)生中流動人口子女就學(xué)的越來越多。流動人口子女沒有一個良好的家庭環(huán)境,缺乏正常的家庭教育,以及他們特殊的生活背景等,相對于當?shù)貙W(xué)生來說,他們可能比同齡群體要面臨更多的心理發(fā)展問題。普遍缺乏歸屬感,部分流動人口學(xué)生有較強的自卑、孤獨、學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向心理,甚至個別學(xué)生報復(fù)性強、愛打架,愛說慌,小偷小摸,說臟話及不愛護他人和公共物品等現(xiàn)象在部分流動人口學(xué)生身上存在。

  二、成因分析。

  通過對不同群體學(xué)生特點和問題的分析、反思,目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,承受挫折和自我調(diào)控的能力,提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。為了進一步做好德育與心理健康教育的有機結(jié)合,必須對學(xué)生特點成因進行認真分析。

  1、單位上來的學(xué)生。家境相對寬裕,父母疏于對孩子進行理想前途的教育,不注意對孩子刻苦奮斗精神的培養(yǎng);個別家庭家長將商場或官場上的一些不良習(xí)氣帶到了家中,使孩子受影響。父母多以物質(zhì)激勵孩子,希望以物質(zhì)獎勵使孩子聽自己的話,達到自己教育目的,事實上物質(zhì)是激勵不出一個品學(xué)兼優(yōu)的.好學(xué)生的。物質(zhì)在孩子身上的積聚,帶來的是揮霍性的消費,帶來的是品格的低下。

  2、就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生。新窯礦區(qū)周邊農(nóng)村家庭經(jīng)過多年的發(fā)展,與過去相比已經(jīng)有了很大的變化,已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象,貧富懸殊逐步拉大,確有一部分家庭勤勞后致富,但仍有相當一部分家庭剛解決了溫飽問題,甚至還有一部分家庭仍然相當貧困,因此在周邊出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象:一是外出打工的家長多,對孩子的成長無法輔導(dǎo);二是家長文化水平不高的多,對孩子的成長無力輔導(dǎo);三是對教育缺乏正確認識的家長多,對孩子的成長無心輔導(dǎo)。同時,農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實,一些家長對子女愛得過分,照顧過度,期望過高,也有少數(shù)學(xué)生父母離異,部分家長在煤礦從業(yè)發(fā)生事故導(dǎo)致單親家庭或長年臥床,使孩子心靈受到極大傷害,這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)問題的直接原因。

  3、流動人口學(xué)生,即外來學(xué)生。外來流動人口大多租房居住,居住條件十分簡陋,大一點的孩子即要自己的事自己辦,弟妹的事要大幫小,父母的事也要幫著做。因此,放學(xué)回家后沒有學(xué)習(xí)的條件、環(huán)境、氛圍。父母大都早出晚歸,忙于生計,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。就算有空閑,也因為自身的文化素質(zhì)不高,不能對孩子進行輔導(dǎo)。另外,父母教育觀念落后,教育方法簡單粗暴,對子女的期望值過高或過低,家庭教育不力,這些都是形成問題的主要原因。

  三、道德教育和心理健康教育中存在的問題

  1、日常德育教育的方式方法陳舊落后。受辦學(xué)條件限制,在日常德育中,長期以空洞的理論說教為主,缺乏啟發(fā);長期以教師為主,忽視學(xué)生的主動性;長期以課堂為主,忽視課內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合,結(jié)果使得道德教育日趨僵化,缺乏創(chuàng)新。

  2、期望值過高,內(nèi)容泛化。無論是學(xué)生家長還是學(xué)校的教職工,對學(xué)校德育都抱有過高的期望,總希望通過德育去完全解決學(xué)生身上存在的所有問題。期望通過德育使學(xué)生既有堅定正確的政治方向,又有高度的思想覺悟和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,還必須擁有良好的道德品質(zhì),以及明確的法紀意識、健康的身心,這就使得道德教育的內(nèi)容偏離學(xué)生的實際生活需要而不斷泛化,使得德育承載了許多不應(yīng)有的壓力,阻礙了德育教育自身應(yīng)有作用的發(fā)揮。

  3、心理健康教育制度建設(shè)有待加強。受教育體制限制,學(xué)校的心理健康教育在人員、經(jīng)費、課程設(shè)置等方面缺乏明確的剛性的制度規(guī)定,學(xué)校心理健康教育工作的開展情況目前還取決于學(xué)校辦學(xué)條件,因而隨意性、主觀性較大,嚴重影響了工作的正常開展。

  四、加快學(xué)生道德教育與心理健康教育的有機結(jié)合,實現(xiàn)四年級心理健康教育目標。

  1、加強學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。責(zé)任教育不僅僅是道德教育的任務(wù),也是心理健康教育和其他教育工作所需要的,責(zé)任意識的培養(yǎng)是道德教育與心理健康教育共同的目標和重要途徑。要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)其責(zé)任意識,讓學(xué)生養(yǎng)成自我意識、集體意識,促進學(xué)生情感、意志、行為習(xí)慣等方面的全面提高。

  2、構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),讓心理健康教育進入課堂。將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組織部分納入議事日程,加強對心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo),校長、教研組、教導(dǎo)處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來,既開設(shè)開展專門的心理教育活動課,又要滲透于學(xué)科教學(xué)之中,并邀請心理教育專家及時予以指導(dǎo)。

  3、構(gòu)建全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。由學(xué)校擔(dān)當心理健康教育主力軍的重任,努力構(gòu)建學(xué)校與社會、家庭“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育是溝通社會影響與家庭教育的橋梁,在創(chuàng)新自身教育理念的同時,通過廣泛而扎實的宣傳教育工作,向社會、家庭普及心理健康知識,形成心理健康教育共識,優(yōu)化心理健康教育氛圍,構(gòu)架心理健康“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò),共鑄整體教育的合力,保障心理健康教育順利、有序、穩(wěn)定、實效地開展。

  4、以課題研究為著力點,進一步增強德育教育與心理教育的實效性?蒲姓n題是學(xué)校德育教育與心理教育工作向深層次發(fā)展的主要途徑。今天的學(xué)生和過去相比,眼界更開闊,知識更豐富,思想更敏捷,對精神生活的要求也更高。但傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容過空,忽視心理訓(xùn)練、生活指導(dǎo)和能力培養(yǎng);德育方法過舊,離現(xiàn)實生活太遠,忽視了受教育者的自我教育和自我選擇的意向,忽視學(xué)生的適應(yīng)能力及應(yīng)變能力培養(yǎng),造成德育與心理教育實效性較低。因此,以課題研究為著力點,進一步增強德育教育與心理教育的實效性,增加德育的有效供給,實現(xiàn)兩者的結(jié)合,滿足學(xué)生需求。

  5、以“兩育”教育為契機,抓好四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。從習(xí)慣養(yǎng)成的特點來看,四年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。日本的一項調(diào)查表明,從小學(xué)四年級到高中三年級,隨著學(xué)生年齡的增長,其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加,因此,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級,孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變,而四年級以后,除非進行特殊的訓(xùn)練,養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看,正是意志發(fā)展由弱到強、由他律向自律過渡。孩子意志行動的動機增強,目的性顯著提高,開始形成自覺克服困難的意志。所以,四年級是養(yǎng)成良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵,如果運用兩育很好結(jié)合,將會使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終會使孩子的學(xué)業(yè)取得成功而實現(xiàn)教育目標。

  在教學(xué)中要讓同學(xué)把知識和生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過一學(xué)期的品社課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預(yù)期的效果。

教育教學(xué)心得體會9

  對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。

  一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的`掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  自上個月公開課總結(jié)后,所以我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  教師要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。

  現(xiàn)在的孩子個個都是寶貝,是父母的寶貝,家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時更要教育好他們。

  沒有最好,只有更好。既然我熱愛教育,選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè),我會盡我最大的努力,我也相信,在教育教學(xué)我會不斷地充實、完善自己,爭取做一位出色的幼兒教師。

教育教學(xué)心得體會10

  課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識,習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,盡職盡責(zé)做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進步,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足。

  備課深入細致時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。注重與前面知識點的呼應(yīng)。往往一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是密切關(guān)聯(lián)的,講到下一個知識點時,可以適當?shù)靥峒爸暗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,做好前后呼應(yīng)。還有,對于某個重要內(nèi)容,最好能夠集中討論,把和它相關(guān)的有關(guān)問題全部列出來,挨個解決,讓學(xué)生對該部分知識有深刻的理解。而不要東一塊西一塊,這樣學(xué)生會搞不清楚重點,且對該知識較為模糊。

  教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。課堂中多提些問題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵,并適當?shù)刂v一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法。不能一味的指責(zé)學(xué)生,而應(yīng)該多鼓勵。講課時隨時注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,及時給予講解。要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),觀察他們是否集中注意力。語調(diào)要有高低起伏的變化,可以敲敲黑板,或者讓學(xué)生抬頭等,提高學(xué)生的無意注意?刹扇《喾N方式評講作業(yè),讓學(xué)生以小組形式一起討論,講評解決不了的問題。在習(xí)題課這一方面,一定要做到提高學(xué)生注意力。上課時要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識作好記錄,復(fù)習(xí)時能起到很好的作用。

  適當?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生智力發(fā)展的、思維提升的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改,對認真完成且正確率高的學(xué)生進行表揚,在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭取做到最好,只有把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,在今后的日子里,我會改正缺點,再接再厲,把工作做得更好。

  不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

  作為一名新教師,我時刻準備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。

教育教學(xué)心得體會11

  一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

  初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育,必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等,為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

  二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求

 。、加強思想政治教育,提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,結(jié)合本學(xué)科的特點,對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育,近代史和現(xiàn)代史教育,國情教育,辯證唯物主義教育,環(huán)境保護意識教育,破除迷信教育,艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

 。ǎ保⿶蹏髁x教育愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德,是社會主義建設(shè)的巨大推動力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國古代在化學(xué)工藝方面對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻,介紹新中國在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一;第111頁介紹我國在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油;第118頁介紹我國1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位;第172頁介紹我國著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強學(xué)生的民族自豪感和自信心,樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

 。ǎ玻﹪榻逃诨瘜W(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國雖是世界悠久文明古國,但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口,解放后,特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就,還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國科技,發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

 。ǎ常┺q證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識,教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識,讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。

 。ǎ矗┉h(huán)境保護意識教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件,也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一,是要用化學(xué)知識進行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治,水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授,讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因,及防治污染的知識。此外,在演示實驗和學(xué)生實驗過程中,教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣,養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,了解我們生活的環(huán)境狀況,宣傳保護環(huán)境的重要意義,積極參與治理環(huán)境的活動,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行破除迷信的教育,對學(xué)生進行文明行為的養(yǎng)成教育。

 。、全面培養(yǎng)學(xué)生能力,提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件,是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué),既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性,引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學(xué)用語的教學(xué),重視元素化合物知識的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系,

  了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系,加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能,初步認識化學(xué)在實際中的應(yīng)用,并能引導(dǎo)學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。

 。、教育學(xué)生全面發(fā)展,提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中,教育學(xué)生要樹立自信心,克服自卑感,勇于戰(zhàn)勝困難,樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,勤奮善學(xué)、實事求是、嚴謹認真的作風(fēng),遵紀守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和審美能力,陶冶高尚的道德情操,關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康,重視非智力因素的.培養(yǎng),提高身體心理素質(zhì),讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

 。、培養(yǎng)學(xué)生動手能力,提高勞動技能素質(zhì)加強實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手能力,運用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和實驗技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、組裝實驗,啟發(fā)學(xué)生的思維。實驗中要嚴格要求,操作要規(guī)范,科學(xué)合理,注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭化學(xué)小實驗,幫助和支持學(xué)生適當參加一些社會實踐活動,進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。

  三、素質(zhì)教育的方法和途徑

 。、認真學(xué)習(xí)教育理論,提高教師素質(zhì)教師要認真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》,學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱,真正認識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育,使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”,樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求,教師是人類靈魂的工程師,必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極參加教育改革,精心組織教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

 。、研究教學(xué)大綱,用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項,新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的精神,妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)系,充實學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識,新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,選擇教學(xué)內(nèi)容,適當降低了理論概念的難度,刪去了繁雜的化學(xué)計算,加強了實驗教學(xué)。在教學(xué)評價方面列出了“常識性介紹”,“了解”,“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱,研究新教材,明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度,使之難易適度,減輕學(xué)生不必要的負擔(dān),真正用好教材,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

 。、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,積極參加教學(xué)改革,精心組織教學(xué),不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展,要走:學(xué)習(xí)思考實踐總結(jié)的道路,用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,提高他們的自學(xué)能力,讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力和自學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

 。、加強實驗教學(xué),開展課外活動加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗,創(chuàng)造條件完成學(xué)生實驗,可以把一些知識改為學(xué)生實驗,提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動,提高學(xué)習(xí)興趣,開闊視野,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

教育教學(xué)心得體會12

  EEPO方式在我區(qū)開展以來,促進了我區(qū)教師教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,推動了課程改革的順利進行。我認為有效教育的本質(zhì)是:教師充分利用教育機智和教學(xué)段實踐過程中的幾點體會:資源,引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)主動性、參與性。下面我談?wù)勗谶@

  一、問題設(shè)置要妙、準。

  教師在教學(xué)過程中的問題的設(shè)置和梯度是否巧妙與得當,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)目標的指向和價值取向等。如新課的導(dǎo)入,是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索欲望的關(guān)鍵點。創(chuàng)設(shè)的問題符合學(xué)生的心理特點、認知結(jié)構(gòu)和聯(lián)系生活實際,則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使一個課堂活躍起來。因此,我們需要從學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)出發(fā),聯(lián)系生活實際結(jié)合教學(xué)目標去創(chuàng)設(shè)問題,同時把握好問題的梯度,使絕大多數(shù)學(xué)生在解決問題的過程中感受到成功的快樂,讓他們有話可說,有思想可迸發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師在備課過程中需要認真思考學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點。同時需要平時積極關(guān)注周邊生活,查閱資料、收集整理各種信息。

  二、小組合作中的問題

  1、構(gòu)建特色小組。教師在構(gòu)建小組的過程中,需要考慮每個學(xué)生各個方面的能力因素。不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)需要和特點進行分組,這樣才能讓每一個學(xué)生真正參與到小組合作的學(xué)習(xí)的活動中來,發(fā)揮集體智慧,讓小組合作學(xué)習(xí)名副其實。

  2、巧設(shè)分工與角色勤換位。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師必須對小組的每個成員指定不同的角色,并明確工作的任務(wù)。這樣才能使所有小組成員積極投入到活動中來。小組中每個成員的角色不能一成不變,應(yīng)當隨時轉(zhuǎn)換,這樣才能使每個成員各個方面的能力得以鍛煉和培養(yǎng),從而也實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的有效共享和轉(zhuǎn)換。

  3、小組成員之間互相關(guān)照、不忽視弱勢學(xué)生。當代青少年由于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響,很多學(xué)生相互關(guān)照、相互合作的能力比較弱。不少學(xué)生主要表現(xiàn)在自私和自負等方面,培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)照人、相互合作、學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處、明確自己的不足,是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。同時小組學(xué)習(xí)活動中各個成員之間相互關(guān)照、取長補短、優(yōu)勢互補是絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)得好的關(guān)鍵。要達到這一目標,需要經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)和鍛煉。作為教師要有寬容的心態(tài),不能急于求成。

  4、獨立思考與合作相互融合。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,決不能忽視學(xué)生獨立思考和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要注意給學(xué)生以足夠的.時間去獨立思考

  和解決問題。否則在小組中唱主角的往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生;而基礎(chǔ)相對差的學(xué)生,則有可能成為“南郭先生”。

  任何一種教學(xué)方式都不是萬能的,運用好EEPO學(xué)習(xí)方式需要依據(jù)學(xué)科特點和知識結(jié)構(gòu)選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式,還應(yīng)依據(jù)教師的個性特長,使EEPO方式融入自己的個性特長之中,不斷探索和實踐,才能達到有效教學(xué)的目標,應(yīng)把EEPO教學(xué)方式真正內(nèi)化為自身的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣。

  以上是我通過一個星期的EEPO方式的訓(xùn)練教學(xué)實踐,得到的一些感受和想法。不當之處,請批評指正。

教育教學(xué)心得體會13

  暑假培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,這次培訓(xùn)收獲頗深,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于新課標下的教學(xué)我有了更深的體驗,特別是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面,領(lǐng)悟如下:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過程之中,在每一個學(xué)習(xí)細微環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成。從而也直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。

  一、課前:

  課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)生上課時聽講的效率,改變被動學(xué)習(xí)的局面,同時也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的有效途徑。

  在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),相當一部分學(xué)生,沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,只習(xí)慣于上課時一節(jié)一節(jié)跟老師走,一章一章的學(xué),沒有一種主動超前的學(xué)習(xí)意識。以致于課上目的性、針對性不強,造成這種情況的原因客觀上是現(xiàn)今中學(xué)的學(xué)科科目較多,學(xué)生難以拿出一大塊時間來預(yù)習(xí)。主觀原因是大部分學(xué)生沒有一種主動學(xué)習(xí)的信念。相反,課前做過預(yù)習(xí)的同學(xué)課堂上很容易理解老師所講的內(nèi)容,做作業(yè)也較快較輕松,課本基礎(chǔ)知識掌握較扎實為以后概念性質(zhì)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

  二、課上:

  1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課的習(xí)慣,聽是主要的。聽能使注意力集中,把老師講的關(guān)鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題,領(lǐng)會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)含外延,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽講,對要點沒聽到或不全,筆記做了一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)尋找知識間的聯(lián)系,只是忙于趕做作業(yè),亂套題型,對概念法則、公式、定理一知半解,機械模仿、死記硬背,也有晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本聽不進去,自已另搞一套結(jié)果是事倍功半,收效甚微。

  2、課堂是獲取知識的主要渠道,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也要通過課堂來加以引導(dǎo)和提高。

 。1)抓教材處理,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的,老師教學(xué)的對象也是活的,都是隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,尤其是當老師注重能力教學(xué)的時候,教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是隨著知識的發(fā)生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習(xí)題都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識的聯(lián)系等,只有把握住教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動。

  (2)知識的形成過程是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識重視,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,在掌握知識的過程中,就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的.發(fā)展,因此要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,把知識的形成過程看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)過程。

 。3)數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí),慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度,訓(xùn)練不出思維的敏捷性,培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏,久而久之,思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。讓學(xué)生形成快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。4)在數(shù)學(xué)課堂中,老師一般少不了提問與板演,有時還伴隨著問題討論,因此可以聽到許多信息,對于那些典型問題,帶有普遍性的問題都必須及時解決,不能把問題的結(jié)癥遺留下來,甚至沉淀下來,遺留問題要有針對性補救,注重實效。

 。5)數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約在1/4~1/3有時超過1/3,這是對數(shù)學(xué)知識記憶理解掌握的重要手段,這即是一種速度訓(xùn)練,又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,而教師所尋找的例題是有心的,哪些知識需要補救、鞏固、提高,哪些知識能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用,哪些內(nèi)容學(xué)生容易出錯,教師都要心中有數(shù),精選例題與習(xí)題。

  三、課后

  做好復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率是十分有用的。復(fù)習(xí)中注重多思考,多理解,多重復(fù),溫故而知新。存在的問題是學(xué)生群體中學(xué)習(xí)的主動性、鉆研性還有欠缺,在學(xué)習(xí)上有很強的依賴心理,跟老師教學(xué)的慣性運轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在老師的引導(dǎo)下,靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自已的學(xué)習(xí)情況可采取一些具體的措施。

 。1)建立數(shù)學(xué)糾錯本,把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來,以防再犯。爭取做到:找錯、析錯、改錯、防錯。達到:能從反面入手深入理解正確東西,能由果朔因,把錯誤原因弄個水落石出,以便對癥下藥,解答問題完整、推理嚴密。

 。2)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論,使自已平時的運算技能達到熟練程度。

 。3)經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理形成極塊結(jié)構(gòu),如表格化,使知識結(jié)構(gòu)一目了然,經(jīng)常對習(xí)題進行類化,由一例到一類,由一類到多類,由多類到統(tǒng)一,使幾類問題歸納于同一知識方法。

  (4)閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報刊,參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動講座,拓展自已的知識面。

 。5)經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識,數(shù)學(xué)思想方法是什么,為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。

  當然,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生長期的努力,從點滴做起,在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中逐步去鍛煉你的能力,隨著能力的提高相應(yīng)習(xí)慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實力也就相應(yīng)得到提高和加強。

教育教學(xué)心得體會14

  從九月十九號來到xx正式任教,不覺間已近兩個月了,在來的那天,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來老師講解了學(xué)校的基本情況,這里的工作壓力大,要盡快投入工作,且要求我們要盡早適應(yīng)教學(xué)工作,在之后的教學(xué)工作中我也時刻提醒自己不能松懈,認真做好教育工作,并且要求自己加強學(xué)習(xí),努力提高自己知識水平,同時在教學(xué)過程中,我們體會到了領(lǐng)導(dǎo)對新老師的重視,更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對新老師的關(guān)心和愛護,讓我們有一個舒適的教學(xué)環(huán)境。

  現(xiàn)在對這短時間的教育教學(xué)工作的談點心得體會:

  一、身份改變,思想轉(zhuǎn)型。在任教師之前,我的身份是大學(xué)生村官,具體負責(zé)民政工作,是為老百姓服務(wù)的一個惠民窗口;現(xiàn)在我的身份是一名教師,讓我感到與任村官時最大的不同就是服務(wù)對象改變了,以前面對都是理性的成人,而現(xiàn)在我面對的都是一群年幼無知的小孩子,可以說剛開始時完全不知道工作該從何入手,記得第一天站上講臺的情景毫無準備,看見一個個小孩子,心里一下就懵了,根本就不知道接下來要做什么。通過不斷調(diào)整自己,耐心細致的為學(xué)生講解,關(guān)心和幫助每一個學(xué)生,讓他們能更好的進行學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)嘗試,不斷積累經(jīng)驗。由于自己不是教育專業(yè),甚至可以說完全是“教育白癡”,對于教材、備課、授課都不了解,在剛開始的時候很難進入角色,站在講臺上,卻不知道如何把課上好,讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營養(yǎng)”。后來,慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,一步步的取得了進步,雖然還存在問題,但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過這段時間的教學(xué),總結(jié)出以下經(jīng)驗:

  首先必須吃透教材,專研學(xué)生。剛開始得時候,我只是認為把該教得拼音交給學(xué)生認識就行了,對于教材沒有認真研究,也不知道從何入手去研究,結(jié)果上了一個多周,發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來根本沒有吸取到得“營養(yǎng)”,沒有達到預(yù)想的結(jié)果,后來分析原因,才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺上表演,而學(xué)生沒有真正參與其中,在授課的時候忽視了學(xué)生交流,后來我改變方式,認真專研教材、精心設(shè)計教法,通過對教材的`掌控,采取學(xué)生最感興趣的話題和愛好進行教學(xué),不斷吸引學(xué)生主動參與,提高學(xué)生積極性,比如分組挑戰(zhàn)、吃字游戲等,同時改變引導(dǎo)方式,引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí),比如學(xué)生幫帶,讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差得學(xué)生,通過感化讓差得學(xué)生進步。通過一段時間觀察,我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都進步了。

  其次就是認真?zhèn)湔n,備課是教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié),可以說是教學(xué)過程開展的“控制器”。備課充分,就能把課堂掌控好,剛開始我就忽視了備課的重要性,才發(fā)生不能掌控課堂的情況。后來我慢慢借助教參,認真研究新課的重點,分析出難點,以及教法,認真?zhèn)湔n,讓我能用好的教學(xué)方式授課,更容易掌握好課堂,但我知道自己在備課方面還存在一些問題,我相信自己會慢慢改變,尋找更好的方法,更好的做到課、師、學(xué)生相結(jié)合。

  再次就是重視課堂45分鐘的實效。剛進行教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)和同事就對我說,課堂45分鐘十分重要,必須利用好。我也非常重視課堂的45分鐘,因為辛苦備課、專研教材也就是為了這課堂45分鐘,在教學(xué)過程中我也盡量做到內(nèi)容充實,語言生動,但在剛開始的時候,我覺得我講的學(xué)生沒有聽進去,沒記住,后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案,指出對于一年級的學(xué)生我講的時間太長了,學(xué)生不能全部吸收,建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力那段時間。通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點,我調(diào)整課堂教學(xué)時間,后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式,并且注意力更加集中,吸取的“營養(yǎng)”也越來越多。

  最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生行為習(xí)慣十分重要,直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對一年級的小學(xué)生愛動、好玩、沒有紀律觀念,缺乏自控能力等特點,我不斷尋求解決的辦法,如采取夸獎的方式鼓勵,喊口令等,后來我發(fā)現(xiàn)夸獎的方式最有效,不斷通過引導(dǎo)和夸獎學(xué)生,慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下,我們一年級二班在紀律、作業(yè)上都得到很大改善。

  這段時間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下,我教學(xué)上有了很大的改善,也更加清楚的了解和認識到教育工作,更深刻的認識到自己身上擔(dān)負的責(zé)任,作為一名新老師,我還需要不斷學(xué)習(xí),培養(yǎng)多種興趣,擴寬知識面,積極參與聽課、評課,虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,做一名稱職、合格的教師。

教育教學(xué)心得體會15

  從20xx年11月,我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念,隨后,我們一起聽了專家報告和生本示范課,初步感受了生本課,后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”,結(jié)合自己的實踐,簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

  生本教育的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。在觀摩課中充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達自己的想法和觀點。每一個看過觀摩課的老師,都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不例外,心想如果我班上的學(xué)生也能這樣對學(xué)習(xí)充滿熱情,思維活躍,知識淵博,侃侃而談該多好啊!

  開始的時候,我總怕學(xué)生自己解決不了學(xué)習(xí)中的問題,幾次下來卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高,慢慢的.我也在語文課堂上添加了適量的生本理念。首先,精心挑選前置作業(yè),有些問題有些難度,盡量讓學(xué)生經(jīng)過思考、總結(jié)可以完成,而不是直接在書上找答案。盡量做到每課布置一個查找資料的問題,以讀引讀,讓學(xué)生超越文本,開拓視野。其次,課堂上我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,給學(xué)生充足的空間,把主動權(quán)循序漸進地還給學(xué)生,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),俗話說授之以魚,不如授之以漁。經(jīng)過他們自己的實踐獲得的知識,學(xué)生特別有成就感,自信心也逐漸增強,在這種氛圍中學(xué)習(xí),他們得到了釋放,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。你可以時常在課堂上看到學(xué)生給你帶來的驚喜。

  不過在生本過程中也遇到了一些困惑、問題。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說什么不該說什么,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是學(xué)生有時總是繞著問題打轉(zhuǎn),就是說不到點子上,但是熱情度又很高,讓你不忍心打擊他,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。期間遇到的問題有學(xué)生的語言表達能力有所欠缺,問題的表述很不完整,有時學(xué)生也會很不合作,前置作業(yè)完成效果不好,這些都會讓我感到失望、迷茫。

  但是,變化不是一蹴而就的,我們要有足夠的耐心靜待花開,相信孩子們的潛力是無窮無盡的。在教學(xué)中根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念,那我們的學(xué)生也一定會樂學(xué),會學(xué),真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

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