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高中地理教學總結(jié)

時間:2024-07-15 13:50:23 教學總結(jié) 我要投稿

高中地理教學總結(jié)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此好好準備一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編收集整理的高中地理教學總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中地理教學總結(jié)

高中地理教學總結(jié)1

  隨著新課程改革的發(fā)展,新課改觀念深入人心,對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。翻轉(zhuǎn)課堂下應(yīng)用新的教學設(shè)計有助于改善傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法,有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中學生的被動地位,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,達到良好的教學效果。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用人本主義“以人為本”的教學理念,在教學過程中注重學生的主體性,關(guān)注學生的全面發(fā)展,促進學生綜合能力的提高。高中地理教學順應(yīng)課程改革進程,在教學設(shè)計時采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式可以充分發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢,幫助學生在學習課程理論知識的同時聯(lián)系生活實際,拓展思維。

  一、翻轉(zhuǎn)課堂教學概述

  翻轉(zhuǎn)課堂是在傳統(tǒng)教學方式基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新,不同于教師獨立完成課堂授課、學生課后自己內(nèi)化課堂知識的傳統(tǒng)教學模式,其注重課堂授課的方式,注重學生接受知識的途徑,同時更關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,改善教學環(huán)境,充分利用微課等教學資源和技術(shù),讓學生在教師的引導(dǎo)下內(nèi)化知識,積極促進學生在有效的平臺上良好地溝通,更好地理解和接受知識,提高教學質(zhì)量,保證教學效果。

  二、高中地理教學翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

  目前,翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式受到師生熱烈歡迎,在課堂教學中被廣泛應(yīng)用。為了提高高中地理教學質(zhì)量,確保教學效果,也需要充分將知識和翻轉(zhuǎn)課堂的教學形式結(jié)合,充分地尊重學生的主體地位,注重學生身心發(fā)展的階段性和個性,激發(fā)和促進學生的學習興趣,提升學生學習的主動性。

 。ㄒ唬┲朴喛茖W的教學方案

  制訂科學的教學方案是高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ),在課堂教學前,教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學內(nèi)容、學生的基本情況、學科特質(zhì),做好充分的教學準備。教師需要在整體上把握教學進展,做好教學任務(wù)安排,為學生準備豐富多樣的教學形式,豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學生對地理課堂的熱愛和興趣。如在自學質(zhì)疑和活動釋疑環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該明確不同教學形式的意義和作用,做好充分的、科學的教學設(shè)計,可以將自學質(zhì)疑這一教學環(huán)節(jié)放在活動釋疑的環(huán)節(jié)前,做好前后銜接。在課堂開始前教師就需要做好教學設(shè)計的準備和檢查工作,確保整個教學設(shè)計是科學的、合理的、有效的。如在進行“資源的跨區(qū)域調(diào)配”一課的設(shè)計安排時,教師首先需要設(shè)計教學方案,明確這一課時在整個高中地理中的意義,明確其價值,根據(jù)其意義和作用做好相關(guān)的.安排。整體審視學生的基本情況、教學情況,然后采取小組合作的方式進行翻轉(zhuǎn)課堂教學。如教師可以提前做好準備,將學生分為幾個大組,不同的組有不同的討論題目,然后小組內(nèi)部進行討論和研究,最后匯報討論的內(nèi)容,教師再進行點評和講解。在這一教學設(shè)計中,小組如何分組、討論時長、討論的主題、匯報的主題等都需要教師提前做好積極的籌備,只有做好充分的準備才能對學生進行引導(dǎo)、講解,在確保知識傳達的同時注重學生其他綜合能力的提高。

 。ǘ┌l(fā)揮微課在高中地理翻轉(zhuǎn)課堂中的優(yōu)勢

  充分發(fā)揮微課在高中地理翻轉(zhuǎn)課堂中的作用也是高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的重要教學設(shè)計方案。微課是新時代在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學方式,可以通過將圖片、視頻、文字、音頻等結(jié)合在一起,為學生提供直觀的印象,讓學生能更加直觀、清晰地感受教學內(nèi)容,提高課堂的趣味性。在實際的翻轉(zhuǎn)課堂教學中,教師應(yīng)該注重微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要作用,發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢,讓微課成為翻轉(zhuǎn)課堂的重要活力源泉。不過需要注意的是,微課并不是整節(jié)課都為學生提供視頻,也需要警惕陷入這個誤區(qū),在微課教學中,微是重點,微的形式也較為重要,在制作視頻時需要控制微的度,做到更具針對性、目的性。根據(jù)相關(guān)的研究顯示,過長的教學時間會讓人產(chǎn)生疲累的感覺,人的注意力一般在45分鐘左右,因此,在制作微視頻時需要將時長控制在5~12分鐘,這樣有助于集中學生的注意力。同時,微課的形式也需要多樣化、豐富化,將微課滲入整個教學過程中。如在“冷熱不均引起大氣運動”一課的講解中,教師可充分利用微課堂進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學。在課前,教師充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢,讓學生在課前做相關(guān)的了解和準備,同時,教師也根據(jù)教學內(nèi)容、學生的興趣愛好和水平制作相關(guān)的教學視頻,把視頻播放給學生,并且將問題置入視頻中,讓學生在觀看視頻時不由自主產(chǎn)生疑問,帶著問題進行學習,緊接著,教師可以讓學生進行自主討論或者綜合探究,自己尋找問題的答案,這樣能有效提高學生的學習興趣。同時,教師也可以在相關(guān)的網(wǎng)站上進行資料收集,進行知識的拓展,擴充學生的知識面。在課后,教師同樣可以利用微課的方式加深鞏固學生知識。教師可以為學生制作課后復(fù)習的微視頻,讓學生查漏補缺或者鞏固練習。還可以通過微課進行考核,幫助學生快速掌握知識。此外,教師發(fā)揮學生積極性,可以讓學生利用課后時間進行資料收集和研究,了解更多的知識,并且在下一課時進行展示,充分發(fā)揮學生的主動性。

 。ㄈ┏浞掷秒娮影装鍫I造活躍互動的氛圍

  隨著科學技術(shù)的發(fā)展,教學設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代中,當今了解信息的途徑變得多元化,在授課時,充分調(diào)動學生口、耳、鼻各種感官,可以有效提高學習的效率。在實際的教學過程中,教師要充分利用電子白板等教學設(shè)備進行各種教學活動,為學生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。在教學過程中,教師可以利用電子白板和學生進行有效的溝通,調(diào)動學生的積極性和主動性,并且活躍課堂氛圍。如在“河流地貌的發(fā)育”課程中,教師可以利用電子白板活躍課堂,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學。教師可以先讓學生進行課前預(yù)習,讓學生自主學習,對課程內(nèi)容有一定程度的了解,然后將河流地貌的發(fā)育過程用動畫的形式為學生演繹出來,之后請學生上臺進行知識點的標注和認識,讓學生對課堂知識進行解釋和講解,其他同學可以作補充,增強課程的趣味性。同時,教師可以為學生提供有效的教學條件,讓學生在課下做好積極的準備,如PPT制作等,以小組的形式進行制作和展示,在課堂上將小組的成果分享在電子白板中,為其他學生進行分享,既能有效發(fā)揮學生的主動性,又能有效實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)教學。

 。ㄋ模┐龠M學生合作交流,提高學習效率

  在教學中,尤其在翻轉(zhuǎn)課堂的教學中,學生的自主合作交流能力是尤為重要的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師對學生的問題和興趣點進行歸納和整理,為學生提供探討的知識點,設(shè)置課堂的重點和難點,然后利用小組合作的模式,讓小組成員進行自主合作和探究。小組的人數(shù)不能過多,教師應(yīng)控制小組人數(shù),讓小組成員以小組的方式進行學習,接著小組成員對問題進行分析和探討,確保每個成員都能發(fā)表自己的意見和建議,教師在旁仔細觀摩、認真傾聽,若發(fā)現(xiàn)小組討論存在問題,教師要進行適時調(diào)撥和引導(dǎo),讓小組順利討論。在課堂討論后,也需要讓小組進行成果展示,讓其他小組的同學發(fā)表自己的意見和建議,在全班再進行一次討論,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。如在“能源資源的開發(fā)”這一課時中,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容,針對能源資源開發(fā)的原因、可行性、開發(fā)方式等組織學生進行討論,為學生提供充足的討論時間,讓學生解決疑問,探討出具體的方案和內(nèi)容,樹立正確的知識框架。

 。ㄎ澹┩卣拐n堂的信息渠道

  翻轉(zhuǎn)課堂的形式并不單純只有學生討論、教師引導(dǎo)等,教師需要不斷提升自身的教學能力,為學生提供更加豐富多彩的教學活動。地理是和生活緊密關(guān)聯(lián)的一門課程,教學的內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān),教師應(yīng)該仔細觀察生活,觀察生活和書本中地理知識的聯(lián)系,讓學生走出課本,走出教室,走向生活。在具體的課堂教學設(shè)計中,教師不可完全依賴教材,而應(yīng)進行適當?shù)难由旌屯卣梗S富教學內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學生關(guān)注生活,將課本的知識內(nèi)容和生活密切關(guān)聯(lián),讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識,然后在課堂上進行相關(guān)的分享,教師要充分重視學生的分享,鼓勵學生,尊重學生的主體地位,為學生預(yù)留充足的時間,讓學生就分享進行討論。

  三、結(jié)語

  高中地理教學順應(yīng)課程改革進程,在教學設(shè)計時采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式尤為重要,對學生知識的掌握、全面素質(zhì)的提高都有積極的影響。在教學中,教師應(yīng)該堅持以生為本,注重互動的有效性,同時注重課前教學方案的設(shè)計,充分地發(fā)揮電子白板等教學設(shè)備的優(yōu)勢,利用微課等方式,促進學生積極合作交流和探究,并且將知識和生活聯(lián)系起來,讓知識走出書本,走近生活,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,不斷提高教學質(zhì)量。

高中地理教學總結(jié)2

  本學年我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的),并擔任高一地理備課組長的工作,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現(xiàn)將一學年的具體工作總結(jié)如下:

  一、積極參加課改培訓(xùn),加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變。

  根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,通識培訓(xùn),對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;xx省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

  二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。

  本學年切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),組織高一備課組成員做好下列工作:

  1、學習地理課程標準,做好新課程培訓(xùn)工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整,力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

  2、排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi),每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。

  3、做好期中、期末復(fù)習工作、認真學習考試說明,探討復(fù)習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

  4、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動,多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學法,將如何引導(dǎo)學生改善學習方式,促進學習方式多元化,為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  主要措施:

  培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣,在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動,設(shè)計各種真實的活動,通過各種實踐,達到有利于學生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動,研究新課標、把握新教材。

  為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開學后及時制定了周密詳細的'計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

  備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式,發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色,整體提高了備課效率。

  通過舉辦組內(nèi)備課活動,老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,教師的研究視野也開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的契合,發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑。

  新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn),經(jīng)過多次認真分析總結(jié),本學年主要在以下幾個方面存在明顯問題:

  1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾。

  2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

  3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

  4、配套習題難度較大,與教學進度不統(tǒng)一問題。

  回首這即將過去的一學年,各項工作扎扎實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學年,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教學總結(jié)3

  高中地理教學工作總結(jié) 時間很快,一個學期就要結(jié)束了,所有工作也進入了最后階段,回首這一學期,收獲頗多,現(xiàn)將這學期的教學做個總結(jié),既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理,也是對未來的提醒。

  本學期我擔任了6個班級的地理教學工作,任務(wù)量比較多,但課時不多,各班成績水平也不一樣,各班進度稍有不同,但各項教學活動開展井井有條,復(fù)習工作順利進行,不負學校期望,F(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下:

  一、 增強上課技能,提高教學質(zhì)量

  在教學中,要做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。時刻注意與學生生活實際聯(lián)系,幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應(yīng)用,增強學習地理的興趣和信心。除了聯(lián)系實際以外,還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

  大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè),但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,加強輔導(dǎo),端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的`作業(yè)分了了情感的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦,可是我在教學的各個環(huán)節(jié)中都沒有馬虎過,我努力用醉心教學、教研和耐心細致的學生思想工作來驅(qū)逐生活的陰影,深得學生的好評。

  二、勤學習、勤研究、勤工作,努力創(chuàng)造佳績

  一年來,我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。

 。1)文道結(jié)合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評,有利于師生的探究與合作。(2)教研活動有新的收獲,"研究性學習"和"地理四環(huán)節(jié)"課題試驗的理論和實踐上都有新的收獲。(3)教學成績顯著提高。地理科期中考試原來一個班沒有及格變?yōu)榧案襁_到33人以上就是很好的證明。

  教育工作常做常新、永無止境。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以精益求精、再創(chuàng)輝煌。

高中地理教學總結(jié)4

  緊張而忙碌的高一生活就要結(jié)束了,回顧這一年的工作生活,雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學,下學期擔任高一學年七個班級的地理教學,現(xiàn)在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

  在教學過程中,我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學情景、搭設(shè)合理的認知臺階、采用恰當?shù)幕臃绞健睘榻虒W理念,以“學生為主體、教師為主導(dǎo)”為教學模式,采用多種方式教學,努力的把課堂活躍起來,使學生成為課堂的主人。在備課過程中,我認真鉆研教材知識內(nèi)容,梳理知識體系,掌握知識的詳略,并了解學生情況,根據(jù)學生采用恰當?shù)姆椒ㄟM行講解,努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足,進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應(yīng)深入淺出,那些知識點應(yīng)該進行壓縮與擴展,目前我已能準確的把握教材的重難點,會靈活的處理一些問題。

  工作之初我感到壓力很大,尤其是上課,剛剛走上講臺時,感覺無論是在知識上還是在經(jīng)驗上都不能得心應(yīng)手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經(jīng)驗的老師學習,其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課,其體會是不一樣的。聽課既可以領(lǐng)會別人成功的妙處,又可以吸收別人失誤的教訓(xùn)。聽課之后我會進行總結(jié)和反思,怎樣把知識把握更準確,怎樣使自己的教學方法更恰當,使知識更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題巧妙,谷德仁老師課堂對知識旁征博引,徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示,更好的指導(dǎo)了我的.教學!因此在今后教學中我將繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習,通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結(jié)合自己及班級學生的實際情況,吸收他人的有益經(jīng)驗,改進自己的教學,形成自己的教學風格。

  課堂管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知,有了一個科學的課堂管理,那教學就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢,把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,至于簡單易懂的知識,我一般鼓勵學生讀書找出,然后請學生講解。這樣學生積極性還特高,效果也不錯。

  教學工作不僅僅局限于課堂,課下應(yīng)該及時走進班級,輔導(dǎo)工作一定到位,講題時注意靈活多變,給他們提供最簡單的方法,而且是多種方法,不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況,還可以通過改變個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經(jīng)?瞻住T谂c他課下溝通時,我給他指定了幾道題,并說明下一節(jié)課要提問他,先是讓他感到老師對他沒有放棄,而且所選的題不要太難,要保住他的自信心,這樣學生就會慢慢的進步。

  總之在這一年的忙碌中我收獲了很多,我將繼續(xù)努力學習不斷的充實自己,因為知識是無止境的,教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生,為了這條路我將不斷努力、不斷前進。

高中地理教學總結(jié)5

  回顧20xx年高三地理教學工作,心中有許多感慨,一年來的教學實踐讓我受益匪淺,帶領(lǐng)和同事們的體貼指導(dǎo),讓我也成長了許多,現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如次。

  一、注重細節(jié)、講求效率

  1、充分做好課前準備,精心備好每節(jié)課

  為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及網(wǎng)上的綜合教材,資料,操練以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的進修狀態(tài),課前利用各類空余時間找學生一起說話了解她們各階段的進修狀況,讓學生對前面的課堂教學進行反饋,如常識點是否講清晰,哪些內(nèi)部實質(zhì)意義還需要補充,該采取什么樣的要領(lǐng)來說學生更容易理解等等同時,盡量與其他老shi錯開課,經(jīng)常去聽課,向她們請教有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自傲,做到深入淺出,游刃有余。

  2、講清晰、說明白上好每一堂課

  每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一路把本課的常識重點學完,并把難點解析清晰據(jù)《中學生生理學》了解和實踐證明,中學生在注意力高度集中20xx分鐘之后精力起頭渙散,課堂秩序有些不定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個打趣改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,鼓勵學生自己發(fā)明問題目解釋題決問題,指導(dǎo)學生歸納總結(jié)、形成自己的常識結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的常識點時,我經(jīng)常利用多媒體技能突破地理教學難點,注重多媒體技能與地理教學的整合,提高課堂教學效率高三溫習課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是夸大:講清晰、說明白,注重條理、高度概括總結(jié)并及時路程經(jīng)過過程課堂操練加以鞏固和掌握。

  3、及時檢討、總結(jié)反思

  每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負的感覺總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美上課過程中注意關(guān)注學生的反映、某個常識點的講解學生在課堂進修上有疑惑時,我課后一定進行認真闡發(fā),找出影響學生進修的根來歷根底因,然后把這一時會寫在教后記中,在下節(jié)課的溫習中及時彌補,并路程經(jīng)過過程一些經(jīng)典題目加以鞏固,如許才能真正做到重點凸起,難點突破,有針對性的教學同時,我不斷地摸索、反思自己的教學校風氣格,教學要領(lǐng)、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié),以期增加學生樂趣,提高教學效率。

  4、全批全改、及時面批

  對峙全批全改,路程經(jīng)過過程作業(yè)、操練的批改,尋找學生的常識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批,及時反饋并加以輔導(dǎo)如許不斷發(fā)明問題,又不斷反饋給學生改正,要得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道要讓學生在高考中取得抱負的成績,需要精講精練,定學期考試試,反復(fù)操練shi備好課,講好課,每課都有作業(yè),每禮拜都有操練卷,并且及時進行批改,及時了解學生的實際情況,切實提高學生解題能力高三溫習,操練考試是重要的一部分內(nèi)部實質(zhì)意義,學生只有反復(fù)操練,不斷鞏固常識點,使常識真正變成她們自己的東西。

  在提學校升級生的`解題能力方面,我對峙每天課后在黑板安插一道具備較高思維價值的附加題,讓學生在課后研究探討,然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導(dǎo)學生收拾整頓和歸納錯題集,提學校升級生解題能力、歸納總結(jié)地理常識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學生,指導(dǎo)她們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集;對峙利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,并從其中挑選出一些較有能表現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常溫習課中,或進行篩選處理后,收拾整頓成單張操練讓學生課后及時操練,并抽空講評從高二年起頭,任課年級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,這為她們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。

  5、全程輔導(dǎo)、點面結(jié)合

  對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對進修偏重理科性子的地理感到明明困難,因此大部分學生對地理學科有相當?shù)膽终J生理(特別是女生)鑒于此,我就利用各類路子加強對學生生理舒導(dǎo),使她們樹立信心,消除懼怕,如多找學生談心,拉近師生距離,對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵。

  注意跟蹤輔導(dǎo),特別關(guān)注那些地理進修較差的學生,每天對峙利用上下午下學時間下班輔導(dǎo),全程跟蹤她們的全部進修過程如預(yù)習、聽課、條記、作業(yè)完成、溫習等,在下班輔導(dǎo)期間,特別觀察差生造作業(yè)的過程,及時給予輔導(dǎo)結(jié)合每個學生的常識缺漏,精選輔導(dǎo)材料,給她們開方發(fā)單張操練,并獨立講評,有針對性地解決她們的常識缺漏對于優(yōu)生,則不定期給她們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓她們操練,講評提升。

  二、全面介入,一同成長

  在高三任教地理期間,作為一位科任教員,我全面參與年級的日常教育管理,經(jīng)常參加年級的班會和學生日常教育,主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫忙教育,經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的生理輔導(dǎo)工作,為年級的日常教育教學出謀獻計,路程經(jīng)過過程與學生談心交流,了解她們的懊惱,幫忙她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時間,學生和我建立了深摯的友誼,也越發(fā)喜歡讀地理,并經(jīng)常與教員交流進修情況,這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎(chǔ)在過去的一年,我始末與他同呼吸,共患難,與她們一同成長。

  三、關(guān)注信息、把握走向

  及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),特別關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題,路程經(jīng)過過程看題做題、研究題型,加強對高考走向的把握和理解,參加高考信息交流會,經(jīng)常與其他重點聯(lián)系,探討有關(guān)教學的問題同時,我還踴躍參加校內(nèi)外教研活動,虛心向老shi討教,不斷提高自身的教學水平。

高中地理教學總結(jié)6

  我國經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育,不僅深刻影響到了學生素質(zhì)的提高,而且也不利于我國的人才培養(yǎng)和社會主義的建設(shè)。隨著國際之間的競爭越來越激烈,國家迫切需要大批高能力的人才,這就必須對教學進行改革。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對地理知識的傳授,忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展,特別是對學生能力運用和生產(chǎn)實踐方面關(guān)注不足。這顯然不利于新時代對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),也難以適應(yīng)當今社會發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教育效益,就是要把地理應(yīng)試教育機制轉(zhuǎn)化為地理素質(zhì)教育機制。

  1、將課堂教學與課外教學相結(jié)合

  傳統(tǒng)的地理教學就是課堂教學,所有的教學任務(wù)全部是在教室里完成的。這樣的教學模式使學生所學的地理知識與實踐應(yīng)用嚴重脫節(jié)。因此必須將學生的學術(shù)課程學習與學生經(jīng)驗、社會生活有機結(jié)合起來,將知識技能學習與個性發(fā)展融合起來。

  1.1重視實踐教學

  以往的教學偏重于理論,很多學生認為學習地理沒有多大作用,容易產(chǎn)生厭學的情緒。新的教學模式則強調(diào)地理學科的實踐,應(yīng)該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。具體的做法有:組織學生依據(jù)所學的地理知識,觀察當?shù)氐淖匀慌c人文地理現(xiàn)象的變化及特征;開展地理要素單向調(diào)查;啟發(fā)學生寫地理調(diào)查報告和小論文;指導(dǎo)學生收集與地理教學內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等,探求解決問題的方法,注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學生的地理知識技能實用性的范圍,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

  1.2組織學生到校外去參觀訪問

  傳統(tǒng)的教學是一種靜態(tài)的教學,隨著經(jīng)濟條件的改善,有條件的學?梢越M織學生開展地理興趣小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進地理教具等。還可結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟的小型辯論會,評價當?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量,開展當?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應(yīng)用的實踐活動,不僅能提高學生的地理知識技能,而且能有效地擴展地理教學手段。

  2、重新界定課堂教學

  傳統(tǒng)課堂教學是教師講學生被動地聽,教師講多少學生就學多少,也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法,把學生變成了機械式的被動接受者。這樣學生很容易產(chǎn)生厭學情緒,實現(xiàn)不了教學效果,所以必須對課堂教學進行改革。

  2.1教師主導(dǎo),學生主動參與課堂教學。

  新課改之后,培養(yǎng)學生的“問題意識”是非常重要的,特別是要從把問題拋給學生要求學生回答,轉(zhuǎn)向讓學自己提出問題、解決問題,發(fā)揮學生學習的主動性。

  例如在地理課堂教學中,必須把學習的主動權(quán)交給學生,放手讓學生去看、去說、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間,教師只發(fā)揮點撥作用。把傳授變?yōu)閷?dǎo)學,充分體現(xiàn)了學生是學習的主體,極大地調(diào)動了學生的'積極性。

  2.2實現(xiàn)師生互動。

  傳統(tǒng)的教學也有師生互動,但是這種互動不過是簡單的問答式,教師與學生的一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。

  如何改變這一局面呢?我認為關(guān)鍵是讓學生的思維活躍起來,主動參與發(fā)言,特別是提出不同的見解。比如,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;學生的參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;學生的交流的狀態(tài)、思維狀態(tài)如何,不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考!

  新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果?梢姟皼]有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學”。

  2.3采用多種教學手段教學。

  地理教學涉及豐富多彩的知識內(nèi)容和廣闊的自然天地、人文景觀,因此,地理教學有雄厚的直觀性基礎(chǔ)和趣味性的知識點。在地理教學中,教師應(yīng)廣泛采用現(xiàn)有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學,或自行創(chuàng)新設(shè)計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型,使地理教學手段富于變化性。采用直觀教學,易于吸引學生的注意力,引起學生心理上的共鳴,使學生的學習始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態(tài)。

  3、將初中地理與高中地理相結(jié)合

  多年以來,我國的地理教學脫節(jié)現(xiàn)象較嚴重,初高中地理教學內(nèi)容客觀上存在著許多重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。加之初中三年級不開設(shè)地理課,人為地造成地理教學內(nèi)容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學上的脫節(jié),很大程度上制約著高中地理素質(zhì)教育與教學工作。這就要求在教學中努力克服脫節(jié)式教學。

  初高中地理知識內(nèi)容差別很大,但有許多知識上的連結(jié)點。如自然地理要素、人文地理要素、區(qū)域地理特征等都是初高中地理共有的內(nèi)容。利用這些知識連結(jié)點就可以將初高中地理內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

  初中地理知識主要描述的是區(qū)域地理、地理景觀,而高中地理知識的系統(tǒng)性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內(nèi)容突出。初中地理是高中地理的平臺,高中地理是初中地理的深化,因此,在高中地理教學中要注意循序漸進,滾動提高,克服學生慣性的“死記硬背”現(xiàn)象而造成學習方法上的不連續(xù)性。積極加強啟發(fā)式教學,引導(dǎo)學生積極思維,開發(fā)學生的智力,特別是傳導(dǎo)學生好的學習方法,使地理素質(zhì)教育的連續(xù)性得以強化。

  為了適應(yīng)新時代的發(fā)展,我國的基礎(chǔ)教育改革正在實施“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策,旨在提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀的合格人才。在此形勢下,認識地理教學,尤其是高中地理教學在素質(zhì)教育中的重要地位和作用,尤為重要。因此,改變傳統(tǒng)的教學思想觀念,擺脫陳舊的教學模式的束縛,盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,成為中學地理教學改革面臨的一項緊迫任務(wù)。

高中地理教學總結(jié)7

  這學期一直在高三xx班和xx班教地理。我一直在努力提高自己的思想政治水平和教學專業(yè)能力。新時期,新的教育理念和教育也提出了新的改革。新課程的實施對我們的教師工作提出了更高的要求。我從各方面對自己都有嚴格的要求,努力提高自己的專業(yè)水平,豐富自己的知識,并結(jié)合我校的實際情況和學生的實際情況勤奮工作。我可以按“教學大綱”要認真研究教材,研究兩個班學生的實際情況,借鑒國外的思想,確定更合適的教學方法,認真?zhèn)湔n,認真批改作業(yè),順利完成教學任務(wù)。主要工作總結(jié)如下:

  首先,認真學習教學大綱

  認真學習地理教學新大綱和高考講解,分析比較大綱的變化,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題的走向,使高三地理復(fù)習有一個明確的定位。在教學中,可以強調(diào)最基礎(chǔ)的知識要求,尤其是對一些后進生,幫助他們把基礎(chǔ)知識講清楚。以教材為基礎(chǔ),鞏固近幾年地理試題的突出能力,重點考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識應(yīng)用能力。能力是建立在堅實的基礎(chǔ)上的。沒有扎實全面的基礎(chǔ)知識和技能,很難拿高分。

  第一輪復(fù)習,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重課本,夯實基礎(chǔ)。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,及時糾正,下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復(fù)習,知道哪些知識是基礎(chǔ)的'、必要的。復(fù)習時要突出主要知識,注重圖表解讀分析等基本功的掌握,地理語言的運用,使學生形成更完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習花了很長時間,尤其是自然地理,主要是知識本身比較難懂,教的學生都是害怕學自然地理的文科生。

  至于區(qū)域地理的部分,高考的講解雖然沒有要求,但我不敢復(fù)習,因為地域性是地理的一個重要特征。所以我花了一些時間去翻區(qū)域地理,時間比高二的時候少了很多。這個階段的練習主要是階段性練習,沒有特別的客觀或主觀訓(xùn)練。從考試成績反映來看,學生對分階段練習感覺不錯,但綜合練習一旦做好,水平也不會提高。以后也需要有意識的做一些綜合練習,在現(xiàn)階段復(fù)習的時候訓(xùn)練一些客觀題。

  第二,堅持認真?zhèn)湔n,集體做好備課和聽課

  在備課中,我不僅為學生準備教材,也為教學方法準備教材。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況,我設(shè)計了班級的類型,制定了要采用的教學方法,并詳細記錄了教學過程和進度,認真編寫了教學計劃。每節(jié)課都要這樣做。準備好”每節(jié)課課前都做好充分的準備,各種收益

  為了吸引學生的注意力,課后及時做一個課堂總結(jié),寫一個教學后記,把每本課本本的知識點認真總結(jié)成一套。與同事交流,虛心請教其他老師。在教學中,任何疑惑都要及時解決。在每一章的學習中,我們都積極參與集體備課,向我們組的其他老師學習。我們經(jīng)常聽取小組其他老師的意見,學習別人的優(yōu)點,克服自己的缺點,經(jīng)常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見來改進我們的工作。認真?zhèn)湔n。平時認真研讀教材,查閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難點。在制定教學目標時,要非常注意學生的實際情況。教案認真寫,經(jīng)驗教訓(xùn)不斷總結(jié)。堅持參與校內(nèi)外的教研活動,不斷借鑒他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平。經(jīng)常找有經(jīng)驗的老師請教,一起討論教學問題。聽了很多遍公開課,我自己教的公開課。特別是這學期,我教的公開課得到了學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。同時也提出了很多有價值的建議,讓我明確了以后講課的方向,以及以后地理課怎么教,怎么講。

  第三,努力提高我的課堂技能

  提高教學質(zhì)量,做到講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、情緒化、生動形象,線索清晰、層次分明、簡明扼要。高三,特別注重效率,調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生輕松、輕松、愉快地學習;注意準確簡潔,老師上課盡量少說話。

  學生盡量用嘴用腦;同時,每節(jié)課都充分考慮學生的學習需求和各層次的學習能力,使各層次的學生都能得到提高,F(xiàn)在學生普遍報喜歡地理課,甚至以前討厭地理的學生也樂于上課。注重課堂教學效果。根據(jù)學生特點,以愉快教學為主,不要滿堂灌,堅持以學生為主體,教師為主導(dǎo),教學為主線,注重教學與實踐相結(jié)合。教學中注意抓住重點,突破難點

  第四,做好課后輔導(dǎo),提高作業(yè)批改

  我認為課后輔導(dǎo)對學生的學習思想更重要。要提高他們的學習成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學習的重要性和必要性,讓他們產(chǎn)生學習的興趣。我們要通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進心,處處鼓勵,讓他們增強信心,獲得成就感,體會到學習充滿樂趣。從而有意識地把身心投入學習。他們會學得很輕松,進步很快,對知識的興趣和渴求也會相應(yīng)增加。布置作業(yè)要集約簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點,我經(jīng)常去各大書店搜集資料,篩選各種輔助資料,讓每次練習的效果最大化。同時,要及時認真地對學生作業(yè)進行批改,并對學生作業(yè)進行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié),根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學方法。在批改作業(yè)時,要認真及時,力求做到滿批。

  5.積極推進素質(zhì)教育

  新課程改革提到提高學生素質(zhì)教育應(yīng)該是主導(dǎo)思想。為此,我不僅傳授知識,而且注重學生能力的培養(yǎng),將傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合,將思想情感教育的因素注入知識層面,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和能力。讓學生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

高中地理教學總結(jié)8

  新高考理念的提出,極大地強化了教師的責任觀、質(zhì)量意識以及效益訴求,因而廣大教師紛紛立足新高考理念積極踐行新課程改革,力求借助高質(zhì)量的地理教學環(huán)境科學優(yōu)化高中生的知識學習、能力訓(xùn)練以及素質(zhì)發(fā)展。為此,教師應(yīng)深度考量新高考對地理教學提出的要求,立足實際問題,以新高考理念為指導(dǎo)思想探尋科學高效的應(yīng)對策略,提升地理教學的設(shè)計性、策略性與品質(zhì)性。

  一、新高考對地理教學提出的要求

  第一,新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的認知興趣與探究意識,以此激發(fā)高中生的生命活力與能動作用,引導(dǎo)高中生積極主動地參與到教學活動中,在動眼觀察、動腦思考、動嘴交流中成為認知的主人[1]。因此,新高考要求教師實施趣味教學,借助趣味元素將高中生吸引到地理課堂趣味探究中。第二,新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的思維方式與認知習慣,幫助高中生培養(yǎng)良好的認知能力、思維能力以及學習習慣,推動高中生真正成為地理課堂上的行為主體[2]。因此,教師要在地理課堂上積極培養(yǎng)高中生的主體能力與認知習慣,切實促進高中生主體能力、認知習慣、核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第三,新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的合作意識與交流動機,推動高中生在積極參與、友好合作、親密交流中互助成長,借助集體智慧以及合作快樂推動高中生的主體發(fā)展[3]。因此,教師要在地理教學中組織高中生合作探究與集體討論,引導(dǎo)高中生在各抒己見、暢所欲言中快樂交流、全面發(fā)展。

  二、現(xiàn)階段高中地理教學面臨的實際問題

  教師應(yīng)立足新高考理念,科學審視地理教學所面臨的實際問題,并深度總結(jié)出問題產(chǎn)生的直接根源,全面掌握地理教學的開展情況。

  (一)地理教學的生活性嚴重不足

  在地理教學中,教師在知識探究與能力訓(xùn)練過程中仍舊存在明顯的說教痕跡,課堂交流主要存在理論推演中,沒有將地理知識引入現(xiàn)實生活進行實踐驗證。因此,高中生在接觸到高考試題中的生活化問題時,難以立足生活素材提煉其中隱含的地理知識,無法實現(xiàn)學以致用,高中生仍舊處于紙上談兵階段。由此可見,地理教學的生活化嚴重不足,主體實踐活動明顯滯后。

 。ǘ┑乩斫虒W的拓展性嚴重不足

  在地理教學中,教師對于地理知識的科學拓展不足,教學活動主要局限于照本宣科,限制了高中生的發(fā)散思維以及拓展意識,不利于高中生思維素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的科學培養(yǎng)。教師是高中生學習知識的領(lǐng)路人,因而教師在地理教學過程中的循規(guī)蹈矩難以給予高中生良好的思維啟迪,高中生在面對能力考核時也難以啟動求異思維、拓展意識以及創(chuàng)新精神。

  (三)地理教學的創(chuàng)新性嚴重不足

  在地理教學中,教師的創(chuàng)新精神不夠突出,既沒有為高中生提供科學先進、直觀高效的電化教學設(shè)備,又沒有創(chuàng)造開放自由、快樂合作的主體認知環(huán)境,導(dǎo)致地理教學過程沉悶落后、枯燥低效?梢,地理教學并沒有給予高中生充足的感官刺激與情緒感染,難以煥發(fā)出強大的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃埽蚨咧猩y以進入大腦亢奮、情緒激動以及心理愉悅的良好認知狀態(tài)。

 。ㄋ模┑乩斫虒W的實效性嚴重不足

  在地理教學中,教師既沒有充分利用科學先進的教學設(shè)備,又沒有營造開放自由的愉悅氛圍,更沒有激發(fā)高中生的生命活力與能動作用,因而高中生的認知活力與生命律動都難以進入高位運行。由此可見,教師創(chuàng)設(shè)的地理教學缺乏足夠的人性化、趣味化、先進化以及主體化,缺乏對高中生認知興趣與探究動機的有效激發(fā),從而表現(xiàn)出教學實效性下降,教學質(zhì)量難以令人滿意。

  三、新高考下應(yīng)對地理教學問題的策略

  教師不僅要立足新高考全面歸納地理教學面臨的問題,還要積極踐行科學育人觀,為科學解決地理教學問題找到有效的應(yīng)對策略[4]。

  (一)提升地理教學的生活性

  教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的生活性,將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,借助生活實踐為高中生提供“二次探究機會”,以此實現(xiàn)高中生的深度學習。因此,在生活情境中“學以致用”能夠幫助高中生更好地理解教學內(nèi)容,切實加強高中生對教學內(nèi)容的理解深度、探究廣度以及拓展寬度,提升認知質(zhì)量。例如,在人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”的教學中,教師要立足現(xiàn)實生活,讓高中生觀察地面上的水在陽光的照射下轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵,并與其他水蒸氣匯聚成為云,云在上升過程中受溫度下降的影響,而凝結(jié)成小雨滴,又落到植物、土地以及山體之上,滋潤萬物。這樣,高中生就能夠立足生活情境想象現(xiàn)實版的“水循環(huán)”,并感知到“水循環(huán)”中水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)等變化,因而在腦海中構(gòu)建出豐富多彩的“水循環(huán)動態(tài)變化圖”,實現(xiàn)合理想象與高效學習。

  (二)提升地理教學的拓展性

  教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的拓展性,不僅實現(xiàn)地理知識由理論層面向?qū)嵺`層面的有效拓展,還實現(xiàn)地理知識的跨區(qū)域性拓展,以此提升高中生的認知效果。因此,教師應(yīng)以教學智慧點撥高中生的拓展思維,引導(dǎo)高中生利用地理知識分析問題、解決問題、加速積累,實現(xiàn)高中生主體能力的發(fā)展。例如,在人教版高中地理必修1第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動”的教學中,教師要帶領(lǐng)高中生利用物理知識探究“冷熱不均引起大氣運動”中隱含的秘密。為了幫助高中生更好地理解本部分知識,教師可以利用多媒體設(shè)備展示“冷熱不均引起大氣運動”的變化過程。高中生能夠親眼看到太陽光中的熱量使某個區(qū)域內(nèi)的空氣受熱偏多,而使該區(qū)域內(nèi)的空氣發(fā)生體積膨脹、密度變小,隨即上升,致使該區(qū)域內(nèi)的空氣壓強變小,進而導(dǎo)致其他地區(qū)的空氣向該區(qū)域流動,形成風。因此,教師的形象展示能夠幫助高中生進行簡易認知與拓展探究,利用物理知識解釋地理現(xiàn)象,幫助高中生掌握地理知識。

 。ㄈ┨嵘乩斫虒W的創(chuàng)新性

  教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的創(chuàng)新性與先進性,尤其是要采用電化教學,利用多媒體設(shè)備直觀展示地理知識,降低地理知識的理解難度,有效提升高中生認知的趣味性、形象性與簡易性,助力高中生高效學習知識。因此,教師要提升地理教學的創(chuàng)新性,為高中生提供強大的科技支持,實現(xiàn)高效認知。例如,在人教版高中地理必修2第五章第一節(jié)“交通運輸方式的布局”的'教學中,我國擁有鐵路運輸、公路運輸、空中運輸、水路運輸?shù)冗\輸方式,豐富多彩的運輸方式自然與我國多種多樣的地形地貌密不可分。因此,教師可以利用多媒體設(shè)備為高中生展示不同環(huán)境條件下的交通運輸方式,幫助高中生立足具體環(huán)境科學認識該區(qū)域內(nèi)的交通運輸方式。這樣,高中生就會在多媒體設(shè)備的幫助下獲得直觀、具體、真實的環(huán)境信息與感官刺激,自然能夠更好地理解該地區(qū)交通運輸方式的選擇理由。

 。ㄋ模┨嵘乩斫虒W的實效性

  教師應(yīng)立足新高考提升地理教學的實效性,不僅要為高中生提供趣味誘因,還要為高中生提供科技化教學設(shè)備,更要推動高中生的自主學習與合作探究,借助集體智慧實現(xiàn)高中生的高效學習。因此,教師要貫徹執(zhí)行生本理念與人文思想,努力開發(fā)高中生的生命活力與能動作用,助力地理教學的提質(zhì)增效。例如,在人教版高中地理必修2第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的教學中,教師要幫助高中生認識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不會憑空存在,而要受周圍的土壤條件與消費需求影響。如城市周圍的土地必然會傾向于“菜籃子工程”,以發(fā)揮臨近城市、便于運輸、快速送達的地理優(yōu)勢,而且城市人的果蔬消費偏好將會直接決定“菜籃子工程”的具體種植內(nèi)容以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體活動方向。因此,高中生立足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與大眾生活之間的關(guān)系科學考量“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”,有助于培養(yǎng)思維能力、剖析能力、推理能力以及判斷能力等,提升地理教學的實效性。綜上所述,新高考理念是教師籌備地理教學、規(guī)劃教學過程、設(shè)計教學活動、進行教學評價的指導(dǎo)思想與活動標準,是教師進行地理教學的指路明燈。因此,教師應(yīng)立足新高考理念,深度考量地理教學面臨的現(xiàn)實問題以及應(yīng)對策略,并通過提升地理教學的生活性、拓展性、創(chuàng)新性以及實效性而付諸實施,努力推動地理教學提質(zhì)增效、策略拓展、科學創(chuàng)新,助力高中生快樂認知、友好合作、大膽探究、親密交流以及互助成長。

  作者:高騰宇單位:陜西省西安市西咸新區(qū)涇河新城第一中學

高中地理教學總結(jié)9

  轉(zhuǎn)眼本學年又要結(jié)束了,回顧本學年的工作,在擔任七年級、八年級地理教學和八年二班班主任工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作,現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié):

  一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫教案。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作總結(jié),并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的`創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、增強上課技能,提高教學質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。因為七年級、八年級地理,理解的內(nèi)容多,知識的空間概念強,根據(jù)學生的特點,本學年的教學多采用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的積極性和對知識的理解力,提高教學效果。在教學上,有疑必問;在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進教學工作。

  四、注意分層教學。對于不同學生要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,學生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力的一部分。

  存在的不足是:

  1、學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,課后反思不夠及時。

  2、多媒體知識還比較欠缺,在制作課件方面還有一定的困難。

  3、教學的方式、方法還有待于進一步加強。

  五、班主任工作全心全意,盡職盡責。從擔任班主任第一天開始,我就兢兢業(yè)業(yè),把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面,甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云:"其身正,不令則從。其身不正,雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中,我始終堅持這一原則,要求學生做到的,我首先做到;反對學生做的,我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教,我班學生基本做到令行止禁,班級風氣正,同學關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人",從不歧視任何一個學生,因此學生和我關(guān)系非常融洽,班級工作開展的有聲有色,取得大量成績。

  走進21世紀,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,開拓前進,為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

高中地理教學總結(jié)10

  從xxxx年大學畢業(yè)至今,我已完成一屆班主任和地理教學的任務(wù)。盡管想象中的課堂在頭腦中已盤旋了許久,但是真的面對學生時,卻依然感覺束手無策。三年來,我在實踐中深深體會到理論是對的,想法是好的,可要推廣,的確困難重重,也讓我產(chǎn)生了很多的困惑!

  困惑一:為了努力近可能實現(xiàn)或是靠近新課標的要求,為了在課堂教學中不扼殺學生的個性,培養(yǎng)其自主學習的能力,在教學設(shè)計當中,添加了活動環(huán)節(jié)和問題討論環(huán)節(jié),這么一來學生們感覺課上得很開心,主動性發(fā)揮了。但是好像一節(jié)課下來,具體知識點很少落實,好像總在詩情畫意,也沒什么時間來落實,一旦考察下來,學生的掌握情況很不理想,當前高考大棒的指揮下,教師怎么對付考試這一關(guān)?特別是剛進入高中階段學習的高一學生及家長,不像初中學習時那樣聽話和那樣踏實,長期這樣的情況,大家能接受嗎?

  另外,想讓學生先自主預(yù)習、討論自己能夠掌握的學習內(nèi)容,然后再帶問題聽課。高一剛開學幾個星期還可以,越到后來越行不通。原因在于,學生沒有時間給你預(yù)習,更談不上討論,再加上高一學生的作業(yè)量過多,每個學生的程度有差異,做作業(yè)的完成時間不一樣,成績好的學生也許有一點空余時間,但科目太多也不知道先預(yù)習哪一科好。你想通過學生課前預(yù)習,節(jié)約一點時間來落實新課程理念,最后只能是一句空話,放棄這種做法。

  困惑二:也許你在利用新的課堂教學,與你教平行班的其他老師可能用傳統(tǒng)的地理教學,考試成績并沒有比你差,反而比你好,這樣一來,學校的考試分析一出來,你都會感覺巨大的壓力,不要說挨到高考成績出來再去定論誰的做法對與錯,就是單元或月考成績一出來,你也許就要收斂自己的做法了。我想這恐怕是每個老師最頭疼的原因了,升學的壓力擺在那里,誰也繞不過去啊!

  困惑三:學校生源不同會有分不同類型的班級,因材施教,針對不同的班級,我們有不同的教學安排和教學設(shè)計,鑒于每個學生的接受能力不一樣,就算在同一種類型的班級里,有的學生很愿意參與到活動和問題討論中來,有的學生就很不適應(yīng),特別是一些從鄉(xiāng)鎮(zhèn)升學上來的學生,學習態(tài)度很好但卻總是一副手足無措的樣子。有這樣的情況,恐怕也得從大多數(shù)的學生情況考慮,多用傳統(tǒng)的方法!

  困惑四:在我們高中地理的課程安排中,必修一主要是自然地理的內(nèi)容,自然地理這一部分大多數(shù)學生學起來有些難度,特別是關(guān)于地球的運動,大氣運動這一部分,這些課程又安排在高一上學期的課程,學生剛剛接觸高中地理就碰上了難題,不少學生的積極性被打擊了!基礎(chǔ)也不牢固,又嚴重影響了以后的學習。加上此時尚未進行文理分科,學生學習的針對性不強,教學上也存在一定的難度。

  以下是我這三年來為了更好地完成教學工作,同時也是為了更好地解決以上困惑的一些做法或想法:

  一、教師要不時地進行自我提高,提高自身素質(zhì)

  要在新課程改革中充分發(fā)揮教師的作用,教師自身素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。教師的敬業(yè)精神、淵博的知識、以及個人的魅力無不對學生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。提高自我素質(zhì),可以通過多種途徑,除了在網(wǎng)上進行自我學習之外,積極主動聽比別的老師的課也是很好的方法,可以開拓思路。另外,每周的備課組會議也是大家交流的好機會,大家可以相互學習,相互借鑒,能經(jīng)常對教學進行反思,對教學過程中每一個環(huán)節(jié)都要進行教學反思,并且進行記錄和總結(jié),這對于教學的幫助很大。

  二、多聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學生主動學習思考

  在我們的教學設(shè)計中,可以把身邊的于我們地理相關(guān)的事物聯(lián)系起來,把我們學生熟悉的事物設(shè)計到我們的教學中,引導(dǎo)學生主動思考,以激發(fā)學生的學習興趣。也許這種方法不能過早實施,應(yīng)在學生學習地理到一定的`階段之后才能加以實施,同時也要選擇一些比較適合學生們參與教學過程的內(nèi)容。比如在我們學習影響工業(yè)和農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素這一部分時,學工業(yè)的區(qū)位因素,我們可以讓同學們把我們周邊的工業(yè)園區(qū)的區(qū)位聯(lián)系起來,分析它的區(qū)位因素,以此調(diào)動學生的積極性和參與性,在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時,也能體現(xiàn)學生的優(yōu)勢,很多來自農(nóng)村的學生,有著比較豐富的農(nóng)作經(jīng)驗,將平常的生活經(jīng)歷與課堂結(jié)合起來,相信能有不錯的效果。這樣以日常生活中的問題為突破口,使學生感覺到生活中處處有地理,學好地理能解決生活中的具體問題,能激發(fā)其學習地理的熱情,體驗學習過程和成功的樂趣。

  三、盡量構(gòu)建平等的師生關(guān)系,良營寬松的課堂環(huán)境

  寬松的課堂環(huán)境,是提高學生學習積極性,保證課堂教學效率的沃土。課堂上要保證學生放言無忌,一定要清除教師與學生之間的心理距離,教師與學生要像朋友一樣,創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氛圍,我相信良好的學習氛圍也能讓我們老師有個好心情,能夠開心的上完一節(jié)課,對于學生來說,能在愉悅的課堂中學習,也有利于成績的提高。

  總之,這是我三年來的做法和想法,認真上好每一節(jié)課,盡最大的努力去調(diào)動學生的積極性,以個人魄力贏得學生對地理學習的興趣,雖然還有很多的困惑和難題沒有解決,但是還是一直在探索著!

高中地理教學總結(jié)11

  一、本次高三教學專題調(diào)研的主要任務(wù)

  1、規(guī)范備考:看各校高三備考工作是否符合山東省素質(zhì)教育辦學規(guī)范。

  2、有效備考:看各學科教學設(shè)計、過程實施、教學評價等方面是否有針對性、有實效。

  3、精細備考:看從學校管理到學科教學,特別是抓常規(guī)落實方面,備考工作開展情況。

  二、調(diào)研工作的基本情況

  本次教學調(diào)研,除三個市直學校為一個組進行高三調(diào)研外,其他縣區(qū)均分為兩組同時進行,共調(diào)研了15處高中。地理學科聽課45節(jié),開教師座談會15次,同時查閱了各校高三備課組和教師的`各項常規(guī)材料。

高中地理教學總結(jié)12

  1.加強對教學形式分析,優(yōu)化教學過程

  通過對當前線上教學形式分析,主要有三種是比較常用的。第一,直播授課。這種教學方式與面對面教學模式有異曲同工之妙,只不過教學的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學中,教師為主導(dǎo),學生則是根據(jù)教師講解及自己理解,提出一些問題,實現(xiàn)動態(tài)教學管理。由于這種教學方式對設(shè)備技術(shù)要求較高,部分教師無法靈活操作技術(shù),因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學。第二,學生自主學習。這種線上教學模式與傳統(tǒng)教學中課堂自習非常像,學生是學習的主體,根據(jù)教學資源內(nèi)容與自己學習基礎(chǔ),針對性的學習地理知識,可以有效提高自學能力。第三,課堂直播與自主學習結(jié)合。兩種教學模式的結(jié)合,可以展示學生主體地位,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高線上教學效果,深化對地理知識的理解。

  以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例,為了提高線上教學質(zhì)量,教師可以提前將教學資源分享給學生,讓學生在家自主學習,了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。為了提高線上教學效果,教師可以與學生在釘釘中視頻電話會議功能與學生互動,了解學生自主學習情況。通過互動,發(fā)現(xiàn)學生對影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹。直播教學時,教師可以將此作為重點,進行詳細講解,讓學生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過師生互動,提高線上學習質(zhì)量,促使學生地理學習能力提升。

  2.加強對教學資源的應(yīng)用,提高地理學習效果

  線上教學中,教學資源主要有兩部分,第一部分來源于線上教育平臺。隨著疫情的發(fā)展,我國所有的高中學校都改變教學模式,采用線上教育平臺的方式進行教學活動。學校不同,采用教育平臺也就不同,如直播平臺、點播平臺等等,這些教育平臺中擁有非常豐富的教學資源,是學生學習地理知識的'重要載體[3]。第二部分教育資源來源于線上教學素材資源,如中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺,微信公眾號等等。地理線上教學時,應(yīng)該充分利用線上教學資源,為學生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學資源。地理知識與其他學科不同,具有較強的人文氣息,需要學生將知識與實踐充分結(jié)合,才能體會地理學科中描述的內(nèi)容。線上教學中,加強與學生互動,在互動中了解學生內(nèi)心的需求,并為學生提供針對性的學習資料,以此提高線上教學效果,實現(xiàn)教育的意義。

  例如,《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》內(nèi)容時,在線上教學中,教師可以在學習的平臺中尋找與中國可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息,如生態(tài)環(huán)境保護、資源發(fā)展等等,將此呈現(xiàn)在線上教學中,讓學生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系,并認同這一可持續(xù)發(fā)展實踐行為,形成可持續(xù)發(fā)展的意識。通過教學資源的應(yīng)用,提高線上教學質(zhì)量,深化學生學習理解。

  3.做好線上教學準備,保證教學順利開展

  線上教學中,需要教師、家長做好相關(guān)的準備,保證教學活動順利實施。在課前,教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習題等內(nèi)容,理清教學思路,以便在線上教學中靈活應(yīng)用地理知識。國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺是教師進行教學準備的重要載體,課前,教師利用該平臺中教學資源充實自身教育結(jié)構(gòu),并在課堂教學中應(yīng)用。此外,教師應(yīng)對學生線上學習情況與學習基礎(chǔ)進行調(diào)查,了解學生學習中不足與問題,利用課前準備活動彌補學生學習中存在問題,為學生高效學習奠定基礎(chǔ)。通過課前準備工作,消除對線上教學模式的不適應(yīng),提升自身教學水平,為學生地理學習能力與自主學習意識培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

高中地理教學總結(jié)13

  隨著學生高考的結(jié)束和成績的公布,20xx年高三教學工作已經(jīng)結(jié)束。本學年本人擔任高三三班、四班地理課教學工作,一學年下來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務(wù)能力,認真探索和實踐新課程體系和教學理念。新課程的高考,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,F(xiàn)對近一年來教學工作作出總結(jié),以便未來更好的教學:

  1、堅持認真?zhèn)湔n。

  備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  2、努力增強我的上課技能,提高教學質(zhì)量。

  使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,在課堂上注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力,讓每一個層次的學生都得到提高。

  3、做好集體備課、聽課。

  與同事交流,虛心請教師傅。在教學上,有疑問及時解決。在各個章節(jié)的學習上都積極地參與集體備課,向本組其它老師學習,平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的`課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo),征求他們的意見,改進工作。

  4、完善作業(yè)批改:布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作。

  我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學習思想的輔導(dǎo),要提高生的學成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。

  6、認真研究高考考綱。

  根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復(fù)習。注重自主探究式學習方式,研究性學習方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練,注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

高中地理教學總結(jié)14

  10月29-31日,20xx年浙江省高中地理教學研究會換屆年會暨高中地理課堂教學評比觀摩活動在衢州二中舉行。參加本次年會的有浙江師范大學張建珍教授,省教育廳教研室唐建萍、郭劍峰老師,各地市高中地理教研員、骨干教師,各地市共12名參賽教師以及近400名觀摩教師。我校教師代表劉振泉、徐志紅兩位地理老師全程參加,姚智君、饒春雅、姚義眾、李智、劉志海、方王君等六位地理老師結(jié)合我校今年與衢州二中的深度合作政策,經(jīng)教務(wù)處葉老師,副校長鄭老師的同意于20xx年10月30日參加了獲省一等獎老師的課堂教學展示聽課活動。

  10月29日,來自衢州江山中學的方曄等12名參賽教師在衢州圖書館第三報告廳展開了為期1天的教學比武。本次比賽參評課為高一地理必修Ⅰ第一章復(fù)習課,每位選手的上課時間為20分鐘。跟以往相比,這次比賽課題選用復(fù)習課的形式,是一種有益的嘗試,也是一種突破和創(chuàng)新。參賽選手頂住壓力,各顯神通。最終,來自嘉興海鹽元濟高級中學的金雅麗、衢州江山中學的方曄、紹興新昌鼓山中學的劉獎華、金華一中的謝莉莉、麗水龍泉一中的葉溢銘等5位教師獲得了一等獎。

  10月30日,在衢州二中圖書館二樓大報告廳,本次教學評比中一等獎獲獎教師和衢州肖彬飛老師為來自各地市的觀摩教師呈現(xiàn)了6堂精彩的展示課。這次展示課課題的定位是高中地理選修課,要求參賽課例應(yīng)體現(xiàn)高中地理新課程的教育理念,有效落實教學目標,合理采用教學方法和手段,充分發(fā)揮學生的主體性,促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。肖彬飛老師選取的課題是《濕度與生活》,肖老師讓學生從圖表中了解濕度的概念、理解濕度與體感溫度的關(guān)系。通過學生自身的生活體驗案例入手,讓學生領(lǐng)會濕度對人們生活的影響,設(shè)計了增濕和除濕的實驗,學生從實驗中不僅提高了動手操作的能力,也對濕度得到了進一步的深層次的認知。肖彬飛老師始終貫穿新課程的'教學理念,給學生營造了一個開放的空間,學生能夠暢所欲言,真正成為課堂的主人。其他五位老師分別各有側(cè)重的旅游活動的安全自救、景觀的欣賞等內(nèi)容展示了作為一等獎選手的課堂駕馭能力,獨特的教學設(shè)計,教學內(nèi)容科學地滲透學生身邊的案例,學生自主學與討論、探究式學習方式的實現(xiàn),給與會老師,特別是我校地理老師印象深刻,對我校地理教師今后的教學具有很大的啟示。

  念下課堂教學模式的轉(zhuǎn)變和教學觀念的更新等問題各抒己見,暢所欲言。研討活動自始至終充滿著熱烈、真誠、和諧的氣氛。

高中地理教學總結(jié)15

  星轉(zhuǎn)斗移,轉(zhuǎn)眼一個學期又將結(jié)束,本學期我立足本校和任教班級的實際,扎扎實實地開展教育和教學工作,堅持“以學生發(fā)展為本”的理念,努力搞好復(fù)習工作,回顧本學期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的反思,為使今后的教學工作做得更好,現(xiàn)總結(jié)如下:

  本學期教學的是高二地理第四冊,共六個章節(jié)。如果按照正常教學速度計算,至少需要十周的時間才能完成教學。從學期伊始,我就充分思考了教學進度、學生知識的構(gòu)建、課程改革及地理會考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學計劃,并有序地進行教學。最后得以按時完成新課教學任務(wù),并取得了充裕的復(fù)習時間。

  為了應(yīng)對高考,切入實際的提高教學質(zhì)量,因此本學期的教學要更有針對性進行。根據(jù)地理新課程標準中“必須變革學科中心知識本位”下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的'地理課程教學中,我主要采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學;化難為易、刪繁就簡;歸納框架知識,構(gòu)建鏈式知識教學等,使教學更貼近生活,使知識要點更易于掌握,更利于識記。這樣,也使得大部分學生樂于學習,勤于學習,收到了意料不到效果。

  地理新課程標準的理念告訴我:新課程改革下的地理教學,不再是盲目的教教材,傳授知識要點。而是要教授對學生的生活和終身發(fā)展有利的地理知識。另外,在教學中還得注意學習方法的指導(dǎo)和復(fù)習方法的改進。為此,本學期在教授基本地理知識的同時,更多地滲透生活中的地理常識,通過探討學習,切實地為學生發(fā)展著想,讓學生學有所用。另外,在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習,使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神,同時,還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情,增強愛國、愛家意識。

  在完成教學教材之后,即進入了緊張的高考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習過程中,我把地理復(fù)習指南作為復(fù)習重點,指導(dǎo)學生以強化練習作為主要手段,以練習為輔,講練結(jié)合,并抓住基礎(chǔ)知識和主干,通過反復(fù)指導(dǎo)讀圖訓(xùn)練、理解與運用,實現(xiàn)對知識點的鞏固。結(jié)合月考,泉州質(zhì)檢和晉江質(zhì)檢考試中存在的問題,調(diào)整教學策略,有意識地加強學生學法指導(dǎo),對知識難點進行更詳細的分析、引導(dǎo),對記憶方法進行歸納整理,使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思,探索更有效的復(fù)習方法和手段。

  我充分利用課余時間,認真學習地理教學有關(guān)的知識,拓寬知識面,豐富自己的理論水平,學習有關(guān)法律、法規(guī),加強師德修養(yǎng),做到依法執(zhí)教,以愛心關(guān)懷學生。深入到學生中,多了解學生的學習困難,爭做學生的良師益友,增強后進生的學習信心,激勵他們不斷進步。

  誠然教學中仍然存在很多不足之處,如:有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學定會取得更好的成效。

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