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老師直播上課教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的老師直播上課教學(xué)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
老師直播上課教學(xué)總結(jié)1
數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻等多種媒體的遠(yuǎn)程展示,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無法進(jìn)校園的教學(xué)環(huán)境,我們充分享受到了網(wǎng)絡(luò)帶來的巨大好處。
下面我來談?wù)勎覍?duì)教師直播授課的一點(diǎn)思考:
1.有利也有弊,但利大于弊,與其讓孩子放任自流,不如多掌握些知識(shí)。這么長的假期,真正能主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)鍛煉的有幾人,難道整天玩游戲看電視睡懶覺嗎?做為老師做為家長不能放任自流,要引導(dǎo)。
2.教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效,更貼近學(xué)生實(shí)際,因?yàn)楦私庾约旱膶W(xué)生,了解他們的`知識(shí)基礎(chǔ),知道怎么講他們能更好的掌握知識(shí)能突破重難點(diǎn),敘述的習(xí)慣、語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習(xí)慣的,所以效果更好。
3.沒有完美的教學(xué)方法,每一種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),缺點(diǎn)如:
(1)本來課堂上直接請(qǐng)學(xué)生黑板演練的實(shí)際操作過程是讓學(xué)生充分展示自我個(gè)性的最好機(jī)會(huì),也是對(duì)新知識(shí)最感性的應(yīng)用。由于遠(yuǎn)程直播教學(xué)是在屏幕上展現(xiàn)的,這個(gè)原本屬于展現(xiàn)自我的舞臺(tái)沒有了,這大大降低了學(xué)習(xí)的效果。
(2)平時(shí)的上課,我不只關(guān)注學(xué)會(huì)知識(shí)了沒有,還會(huì)從表情動(dòng)作眼神等一些細(xì)節(jié)捕捉到的學(xué)生的疑點(diǎn),及時(shí)的調(diào)整教法和進(jìn)度,但因?yàn)闊o法看到細(xì)節(jié),就難以做到關(guān)注每一位學(xué)生,這是非常大的遺憾。
(3)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)好時(shí)壞,必須慢下來再慢下來,這樣直播講課的無效時(shí)間變多,難以成為快節(jié)奏的高效課堂。
遠(yuǎn)程直播,我的身份變了,由教師變成了主播,其實(shí)傳授知識(shí)的角色沒有變,認(rèn)真的態(tài)度沒有變,愛學(xué)生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師,無論身在何處,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中還是真實(shí)的校園里,我的快樂來自于我的每一堂精彩的課,我愿意腳踏實(shí)地,從點(diǎn)滴小事做起,因著教育,讓學(xué)生成為更好的自己,我也成為更好的自己。
老師直播上課教學(xué)總結(jié)2
疫情期間,第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課,但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),督促學(xué)生課上認(rèn)真聽講,課后落實(shí)知識(shí),對(duì)于沒有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,是挑戰(zhàn),但也是提升。
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)、摸索和調(diào)整,目前我主要從這幾方面開展教學(xué):
1、備課。在直播課前一天,看課本、教參、課標(biāo),查資料,訂學(xué)案。
2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作,直播課前20分鐘,我會(huì)在釘釘班群里發(fā)布聽課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡,點(diǎn)開發(fā)的直播鏈接,就可以聽課了,免得在其他頁面找鏈接浪費(fèi)時(shí)間,甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后,點(diǎn)開群里發(fā)的.家校本,就能快速地了解自習(xí)任務(wù)。
3、直播課上,要求學(xué)生記好筆記,留下紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料。并在直播課結(jié)束后,家校本上拍照提交,這樣也能大概地了解,哪些學(xué)生聽課了,哪些沒有聽課,督促學(xué)生認(rèn)真聽課。
4、在直播課期間,我會(huì)根據(jù)老師的講解,完善學(xué)案。在直播課結(jié)束后,把學(xué)案發(fā)到班級(jí)群里,讓學(xué)生結(jié)合筆記完成學(xué)案,拍照提交到家校本。對(duì)于課上沒弄懂的問題,在微信里留言,個(gè)性問題找老師輔導(dǎo),共性問題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學(xué)工作還有很多不足與無奈。畢竟網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),不同于面對(duì)面教學(xué),老師不能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不能完全掌控課堂,一些學(xué)生自制力差,家長監(jiān)管不力,學(xué)習(xí)就成了應(yīng)付差事。怎樣保證學(xué)生全員參與,積極學(xué)習(xí),還需要不斷地探索。
老師直播上課教學(xué)總結(jié)3
成績:
1. 各年級(jí)教師都充分利用釘釘群里作業(yè)各項(xiàng)功能,激勵(lì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力,作業(yè)批改后集中對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)于下午進(jìn)行匯總講解,針對(duì)性比較強(qiáng)。
2. 利用釘釘導(dǎo)出數(shù)據(jù)功能,對(duì)聽課數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,篩選出不聽課和聽課時(shí)間不足的學(xué)生,電話聯(lián)系學(xué)生,要求看回放,充分起到督促作用。
3. 英語教學(xué)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生做思維導(dǎo)圖,新穎,學(xué)生通過分析整理,繪制一幅幅思維導(dǎo)圖,每幅都是線上英語學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶。
問題:
作業(yè)不能及時(shí)上交的'學(xué)生多是家長不夠配合,家庭教育不到位。要在家校溝通上下功夫。
共勉:
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中,我們比學(xué)生更像學(xué)生,每天都要很多新事物需要適應(yīng),所以我們要改變以往的思想定位,做學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、組織者、支援者,布置任務(wù)不能簡單布置給學(xué)生就了事,要交給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、解決問題的方法、手段,最大限度喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,在這個(gè)大環(huán)境下,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同成長,一起成為學(xué)習(xí)共同體!和大家共勉!
老師直播上課教學(xué)總結(jié)4
1.同學(xué)們都非常的積極,當(dāng)老師提出問題的時(shí)候,都會(huì)很認(rèn)真的去寫。
2.平時(shí)在班上不怎么積極不怎么活躍的同學(xué),在群里面上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他的發(fā)言和他的回答還是非常積極的,覺得非常的不錯(cuò)。
3.而且在群里面上課的時(shí)候,氛圍非常的不錯(cuò),雖然這個(gè)形式簡陋了一些,但是各位親都非常的積極,非常愿意去配合,氛圍特別的'好。
4.同學(xué)們還是非常渴望學(xué)習(xí)的,也非?释,希望到學(xué)校學(xué)習(xí),讓我感到非常的欣慰,非常的開心。
老師直播上課教學(xué)總結(jié)5
1.來自孩子們的收獲
我看了孩子們寫的收獲和體會(huì),寫了上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也寫了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感受,大部分同學(xué)寫的真切動(dòng)人。
劉欣蕊寫道:老師的語速適中,跟平常在學(xué)校講課一樣。老師講的我們也都能跟上,老師講完課,我們開始做練習(xí)題,練習(xí)題做完,老師會(huì)找?guī)讉(gè)同學(xué)來對(duì)照答案,我們每個(gè)同學(xué)都積極連麥,爭先恐后,如有不對(duì)的.地方,老師會(huì)很耐心的一點(diǎn)一點(diǎn)教會(huì),講的也很仔細(xì)。
陳光炫寫:這樣的上課方式讓我感覺很安靜,我很喜歡,老師不用太大的聲音,可以好好保護(hù)好您的嗓子。這個(gè)貼心的小暖男,真讓我感動(dòng)。
賈文政、苗景皓、范楚晨都說自己比平時(shí)課堂上更愛回答問題了,劉洪立對(duì)幫助他的同學(xué)很感激,徐嘉尉說很喜歡錄講題視頻。
2.家長如是說
對(duì)于防疫期間不得已的做法,絕大多數(shù)的家長給予了肯定。劉彥麟媽媽寫道:陪孩子上課仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,發(fā)現(xiàn)自己的孩子思維不夠靈活,性格內(nèi)向幾次鼓勵(lì)他連麥都不樂意。
陳光炫家長道:沒直播之前,孩子懶散、玩游戲、不定時(shí)吃飯睡覺,直播學(xué)習(xí)后孩子變了,按時(shí)起床,比平時(shí)學(xué)習(xí)更認(rèn)真,孩子聽得那個(gè)認(rèn)真啊,生怕漏掉一句話,微課也是反復(fù)聽。
韓慎之家長說:希望隔幾天上一次直播課,長時(shí)間接觸電腦手機(jī)對(duì)視力有影響,可以多布置一些作業(yè)。
劉欣蕊媽媽反饋說:平時(shí)上班忙看不到孩子怎樣上課,基本上就是看到孩子的一個(gè)作業(yè)情況,成績大概。而現(xiàn)在在家上直播,真實(shí)的看到孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)真實(shí)情況,她的思維是否跟的上老師的講課,注意力是否集中以及上課的一些不好習(xí)慣,也對(duì)孩子做出一些指正和提醒。感謝學(xué)校,感謝老師,在這次疫情的情況下,沒有耽誤孩子的學(xué)習(xí),還讓我們家長有了這次體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的過程,更了解我們自己的孩子。
3.我要說:我們無法面對(duì)面,但心連心
這次的直播上課,有一個(gè)新收獲,就是家長對(duì)老師更加體諒。以前教室上課的時(shí)候,家長也看不到老師的教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在日常授課、布置作業(yè)、點(diǎn)評(píng)作業(yè)都在群里一清二楚,家長的參與度也很高,紛紛點(diǎn)贊,借機(jī)也提升了一下家校共育的意識(shí)。課程結(jié)束,家長都在群里為我們點(diǎn)贊加油,有一次一位同學(xué)在群里發(fā)“下課,起立,老師再見”,一聲聲“謝謝教師!”“老師辛苦了!”真的非常感動(dòng),雖然隔著屏幕無法面對(duì)面,我們心連著心,始終都在一起。
老師直播上課教學(xué)總結(jié)6
一、萬事開頭難。
在疫情的關(guān)鍵時(shí)期,師生不能按時(shí)返校,為落實(shí)“停課不停教、不停學(xué)”的要求,在線授課發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。那么,如何利用在線教學(xué)平臺(tái)的多種功能順利開展線上授課,是每位老師面臨的問題,超星的“信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)課程”是個(gè)及時(shí)雨,老師們可以細(xì)看課程里的視頻內(nèi)容。這里,有兩個(gè)功能是要先掌握的:(1)學(xué)生名單導(dǎo)入課程對(duì)應(yīng)班級(jí);(2)課程教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的添加。由于當(dāng)前時(shí)間緊任務(wù)重,制作微課視頻時(shí),如有老師跟我一樣不善出鏡,建議可以用學(xué)習(xí)通錄制“速課”功能,教學(xué)課件PPT加語音的方式直接生成微課視頻(只聞其聲不見其人)。對(duì)于學(xué)生提出的問題,可以用學(xué)習(xí)通里直播的方式,也可以在學(xué)習(xí)通的課程班級(jí)群或者單獨(dú)建設(shè)微信群、QQ群來回答。一些有教學(xué)實(shí)踐的課程,老師可以就相關(guān)課程特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)方法等內(nèi)容錄制教學(xué)說明視頻上傳平臺(tái),并布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生完成任務(wù)并上傳學(xué)習(xí)成果(文檔或者視頻),通過教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式給予考評(píng)。相信等教學(xué)視頻、課件、作業(yè)、試卷、電子參考書等資料都備齊上傳課程平臺(tái)后,老師們都會(huì)長舒一口氣,因?yàn)橥蟮恼n程就可以在此基礎(chǔ)上修改完善并創(chuàng)新了。
課”功能,教學(xué)課件PPT加語音的方式直接生成微課視頻(只聞其聲不見其人)。對(duì)于學(xué)生提出的問題,可以用學(xué)習(xí)通里直播的方式,也可以在學(xué)習(xí)通的課程班級(jí)群或者單獨(dú)建設(shè)微信群、QQ群來回答。一些有教學(xué)實(shí)踐的課程,老師可以就相關(guān)課程特點(diǎn)、教學(xué)原則和教學(xué)方法等內(nèi)容錄制教學(xué)說明視頻上傳平臺(tái),并布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生完成任務(wù)并上傳學(xué)習(xí)成果(文檔或者視頻),通過教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式給予考評(píng)。相信等教學(xué)視頻、課件、作業(yè)、試卷、電子參考書等資料都備齊上傳課程平臺(tái)后,老師們都會(huì)長舒一口氣,因?yàn)橥蟮恼n程就可以在此基礎(chǔ)上修改完善并創(chuàng)新了。
二、他山之石。
如果是第一次備課或者之前還沒有完整教案的老師,可以在超星平臺(tái)上使用學(xué)習(xí)通里面的.“示范教學(xué)包”來建課,若里面恰有與自己所教的相似課程,老師便可在示范課已有的資料基礎(chǔ)上編輯修改,完善章節(jié)內(nèi)容。另外,老師還可以查看各平臺(tái)課程資源,引用相關(guān)視頻或者電子書刊等資料到自身課程,譬如我們?cè)凇稘h語作為第二語言教學(xué)》課程中的《人才培養(yǎng)與教師發(fā)展》這一章節(jié)就加入了北語崔希亮教授主講的《漢語教師的學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃》;在《漢語傳播與教學(xué)簡史》中加入中山大學(xué)周小兵教授主講的《漢語傳播教育的歷史與現(xiàn)狀》;在《語法教學(xué)》中加入北大陸儉明教授主講的《面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語語法教學(xué)與研究》等視頻。這些與課程內(nèi)容相契合又可遇不可求的專家講座,還有一些優(yōu)質(zhì)的電子書刊都是寶貴的教學(xué)資料。
三、團(tuán)隊(duì)合作。
如果有條件,建議一門課程可以由多位教師共同參與。例如《漢語作為第二語言教學(xué)》在線課程團(tuán)隊(duì)包含6位老師,專業(yè)背景有漢語國際教育、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究、播音與主持藝術(shù)等,他們都活躍在漢語教學(xué)與實(shí)踐的第一線,有的熟悉詞匯教學(xué)和語法教學(xué),有的研究漢語世界傳播史,有的擅長綜合課教學(xué),有的擅長口語課和聽力課教學(xué)。我們讓每位老師根據(jù)自己的研究方向和擅長的課型分別承擔(dān)某個(gè)或某幾個(gè)章節(jié)的講授,將負(fù)責(zé)的章節(jié)研究得精、深、透,使每個(gè)教學(xué)內(nèi)容擁有相對(duì)固定的師資配備。另外,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的語言以漢語為主,外教的在線課程前期建設(shè)需要相關(guān)語言教師予以幫助。
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