長(zhǎng)方形面積的計(jì)算說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
�。ㄒ唬⒄f課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元第三課時(shí)
�。ǘ�、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及前后聯(lián)系。
本節(jié)課要研究的“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”，它是在學(xué)生學(xué)過長(zhǎng)方形特征和周長(zhǎng)的計(jì)算方法、以及掌握了面積概念、面積單位，能用面積單位直接測(cè)量指定平面的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是平面圖形面積計(jì)算的開始。在幾何初步知識(shí)的系統(tǒng)中具有承上啟下的作用。
�。ㄈ�、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積公式解決問題。
（四）、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的推導(dǎo)，能正確、靈活地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力、空間想象能力、與人合作能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、虛心求教的精神。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用抓舊促新、創(chuàng)設(shè)情境等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在推導(dǎo)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式時(shí)，采用操作法、觀察法、小組合作法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體在位。在應(yīng)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式時(shí)，我采用了練習(xí)法、緊密聯(lián)系生活法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、更新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代皰，而放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知前，我讓學(xué)生根據(jù)自己的直觀大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式時(shí)，我準(zhǔn)備采用直觀法、觀察法、操作法、討論法，通過學(xué)生自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼來學(xué)習(xí)新知。小學(xué)生自覺應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較欠缺，在練習(xí)時(shí)，采用想一想、說一說、議一議、辨一辨等練習(xí)方法，以緊密生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、說教學(xué)程序
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“猜想——實(shí)踐驗(yàn)證——應(yīng)用�！�
我的教學(xué)思路依據(jù)是：
1、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律。
2、符合本節(jié)的教材特點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)溫故，鼓勵(lì)大膽猜想
這一環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一層次：教師提問，我們前面剛過學(xué)面積，什么叫面積？面積的計(jì)量單位哪些？接著讓學(xué)生用面積單位直接測(cè)量指定的長(zhǎng)方形面積。（這個(gè)指定的長(zhǎng)方形印在練習(xí)紙上，發(fā)給學(xué)生）。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了面積的概念，又為后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算方法思路埋下了伏筆，做好了鋪墊工作。第二層次：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要測(cè)量一塊很大很大的長(zhǎng)方形稻田或游泳池的面積還能用面積單位直接去測(cè)量嗎？在學(xué)生感到用平方米的正方形去量稻田或游泳池有困難，急需另找一個(gè)辦法的思維下揭示課題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：長(zhǎng)方形的面積與什么因素有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？這樣做恰到好處地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求知識(shí)的動(dòng)力。同時(shí)讓學(xué)生真正感覺到數(shù)學(xué)從實(shí)際生活中來。通過猜想，學(xué)生裝思維也同步得到了開拓。
�。ǘ�、組織學(xué)生實(shí)踐、驗(yàn)證猜想
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形的大小和表格上的內(nèi)容，再動(dòng)手操作：用課前準(zhǔn)備的1平方法厘米正方形學(xué)具測(cè)量三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積，并把量得的數(shù)據(jù)填在相應(yīng)的表格中。（三個(gè)長(zhǎng)方形和表格都印在練習(xí)紙上，課前發(fā)給學(xué)生）教師邊巡視邊指導(dǎo)。
（①號(hào)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米，②號(hào)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米、寬是3厘米。③號(hào)長(zhǎng)方形式長(zhǎng)是9厘米，寬是5厘米。學(xué)生上只有10個(gè)1平方厘米的正方形學(xué)具。）
這樣安排的意圖是：學(xué)生手上只有10個(gè)學(xué)具，擺不滿②、③號(hào)長(zhǎng)方形，這樣就促使學(xué)生生發(fā)創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。在操作中，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、空間想像能力、創(chuàng)新能力，還為未來的發(fā)展提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、組織學(xué)生核對(duì)表格。
�。�1）全班核對(duì)表格。
�。�2）分組討論。
a大家沒有尺子量，怎么知道第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是厘米，寬是2厘米呢？
b大家用10個(gè)學(xué)具能擺滿②、③號(hào)長(zhǎng)方形嗎？你們是怎么擺的？怎么想的？
這樣一方面可以給學(xué)生概括長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式提供豐富的表象，為“發(fā)現(xiàn)”和歸納長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式鋪平了道路，為理解面積公式的由來奠定了扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。另一方面，通過合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互相、虛心求教的精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力。
3、組織學(xué)生觀察表格上的數(shù)據(jù)，先獨(dú)立思考：長(zhǎng)方形的面積與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？再進(jìn)行小組交流。最后說說：驗(yàn)證的結(jié)果與你猜想符合嗎？
這樣教實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，從特殊到一般的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生接受了一次不完全歸納思維方法的熏陶，符合幾何初步知識(shí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。同時(shí)讓學(xué)生盡情享受猜想成功的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生自覺地大膽猜想、探求知識(shí)的奧秘。
�。ㄈ⒔M織學(xué)生應(yīng)用
1、學(xué)大家知道，用面積單位直接去測(cè)量長(zhǎng)方形稻田或游泳池的面積是有困難的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們有什么簡(jiǎn)單的方法可求得它們的面積呢？（讓學(xué)生先想一想，再說一說）
學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)解決了課始提出的問題，充分體現(xiàn)了課堂教的前后呼應(yīng)及“學(xué)以致用”的原則。
2、計(jì)算下面各圖的面積。4厘米、3厘米。
設(shè)計(jì)這道練習(xí)的目的是：
�。�1）加深對(duì)公式的理解。
�。�2）改變以往練習(xí)中條件不多也不少的觀念，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)選取有用數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開放性。
3、小明家客廳長(zhǎng)為6米，寬為4米，小明爸爸買來22平方米的地磚，想給客廳鋪上地磚，小明爸爸買的地磚夠用嗎？如果不夠。再買多少較合理呢？
通過解答此題，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天大家一起學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎么學(xué)的？這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí)，還體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上的飛躍。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)“基礎(chǔ)性、靈活性、延升性”等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)；
1、必做題：作業(yè)本中相應(yīng)的內(nèi)容。
2、選做題：兒童公園里要設(shè)計(jì)一個(gè)面積為24平方米的長(zhǎng)方形花園，你能設(shè)計(jì)出幾種？你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)最美？
這樣設(shè)計(jì)是為了地面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮其數(shù)學(xué)特長(zhǎng)和智力潛能，發(fā)展創(chuàng)造性思考問題的能力。也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。
五、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我把這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：
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