觀潮說課稿
作為一名教師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的觀潮說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
觀潮說課稿1
一、教材及學(xué)情
《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。
四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):識記生字詞,抓重點詞句進(jìn)行品味,注重語言積累。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。
三、教學(xué)重難點:
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力,確定出本課的重難點。
重點:學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。
難點:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
四、教法
“教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
五、學(xué)法
根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
六、教程
1、激趣導(dǎo)入,引人入勝
常言道:“良好的開端等于成功的一半。”教學(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我用潮水聲作襯托,同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。
2、觀看畫面,啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第2自然段。
、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象:假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。
、谡n堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,然后提出問題:江潮還沒有來,作者看到了什么?學(xué)生通過讀書,能夠自己解決問題。
三、讀中感悟,理解課文3、4自然段。
潮來時這部分是課文的重點,我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),運用情境教學(xué),抓住重點詞句品味、悟情,學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的`情景,學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時,我巧設(shè)疑問,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。
b、如此壯觀的景象,作者又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢利導(dǎo)、自然過渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,比如:自由讀,合作讀,指名讀,讀自己喜歡的詞語、語句等,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中感悟,讀中自得。然后出示自學(xué)提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點來描寫?我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,共同探討、合作解決問題,存在困難的地方,我適當(dāng)點撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如:悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,如:一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。
2、愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更重要!痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗、橫貫江面,潮水為什么會拉長呢?我組織學(xué)生議論交流,然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥,這樣,學(xué)生的疑問就得到了解決。
3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服,我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段,讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,受到大自然美的熏陶。
四、回歸整體,理解全文
在理解了前面兩個重點段落以后,我讓學(xué)生回過頭來,整體瀏覽全文,感受觀潮的整個過程,從而整體把握全文。
五、總結(jié)延伸,感情升華
錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感,為了進(jìn)一步升華主題,我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,有意識地把這種感情升華到對大自然,對祖國大好河山的熱愛。
觀潮說課稿2
各位評委老師大家好!
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)人教版四年級上冊第1課《觀潮》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個板塊進(jìn)行說課。
說教材
《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,通過重點語句段體會文章表達(dá)上的特點。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:
1 知識與能力:認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
2 過程與方法:邊讀書邊想像,聯(lián)系上下文體會詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點。
3 情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點:感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點:體會文中一些語句,想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
二、說教法學(xué)法
說教法
在教學(xué)方法上,因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
說學(xué)法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
三、說教學(xué)過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會文——入境——動心——吐情”
1.導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課,課題是什么?觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的.一種景觀?(天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,讓學(xué)生閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。
2.逐段分析課文
。1)過渡學(xué)習(xí)第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上出發(fā),以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照學(xué)生的回答教師板書,江面很平靜。
這一部分是文章的非重點地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點,使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
。2)過渡學(xué)習(xí)第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。
a.請2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動山搖、山呼嘯……)?相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺?“顫動”可否換成“抖動”、“震動”?(不行,顫動是指短促而頻繁的振動,幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會告訴大家(師放錄象) 聽錄音、看錄像、說感受,可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認(rèn)識,隨后再學(xué)習(xí)文章,易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。
這種驚心動魄的場面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲讀文,劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會是“白色城墻”?這與“線狀”相比如何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
c.比較句子,說一說逐步添上的詞語有什么作用?(投影顯示)
。1)浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
。2)浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
(3)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
(4)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),飛奔而來。
。5)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(①意思已完整,②寫出了顏色,③突出了數(shù)量,④刻畫出錢塘江大潮的特點,它開闊,橫貫江面,它勢猛,有進(jìn)無退,所以先呈線狀,后呈墻狀,至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢大,前面“千萬匹”也寫聲勢,但寫的是客觀的實景,這里則寫主觀感受。)
在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,讀出由遠(yuǎn)到近氣勢越來越大的變化,(教師范讀,學(xué)生練讀,及時點拔)
通過以上對江潮聲音、形狀的分析,完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字,猶如身臨其境,讓學(xué)生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比,打破教材穿插介紹的格局,依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點來分別進(jìn)行教學(xué),即先理解聲音的變化,后體會形狀的變化。
d.指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢?注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢來,抽讀了3、4自然段,大家評議,指出優(yōu)劣,體會讀法,接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,即把自己的真情實感通過讀表達(dá)出來。
e.復(fù)述重點段落。這么壯觀的景象,我們能復(fù)述出來嗎?再放錄像,先看著畫面,師生共同復(fù)述,再讓大家各自試著復(fù)述。 這3、4自然段是全文的精華,也是重點部分,所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,作為契入教學(xué)重難點的一個突破口,先是理解,辨析句子中的詞意,再深入體會潮來時的氣勢,然后要求復(fù)述,力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。
。3)過渡學(xué)習(xí)第四段,大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,霎時,潮頭向西奔騰而去,這時的江面又是什么情景呢?依照前面的方法自學(xué)課文第四段,檢查你讀懂了什么?同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語(霎時,過了好久)用“△△”標(biāo)出,各說明了什么?“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思?能否用“恢復(fù)”說句話(板書、恢復(fù)平靜)?
3.教師小結(jié):剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,那么壯麗,那么雄奇(板書,壯麗、雄奇),真不愧為天下奇觀!江潮的景美,作者的文更美,為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法,(板書:按順序、抓特點)再次自由朗讀全文,回味一下這美、這壯、這奇!
教師的小結(jié)滲透了德育,滲透了文章的寫法,達(dá)到了情感目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破,同時,又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,給人一種“課已盡,趣無窮”的感覺。
4布置作業(yè):我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多,比如桂林山水,黃果樹瀑布等,請同學(xué)們課后收集圖片,互相交流,
。ㄋ模┌鍟f明 1、觀潮
潮來之前 江面很平靜
天下奇觀 潮來之時 聲音 悶雷滾動——越來越大———山崩地裂、
形狀 一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬
潮過之后 恢復(fù)平靜
壯麗、雄奇 按順序 抓特點
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線和感情線,三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助于教法的實施和方法的落實,
觀潮說課稿3
一、說教材。
《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點。我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué)。今天,我說的是第一課時。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,理清文章條理,并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2、了解錢塘江大潮潮來時的情形,受到熱愛大自然的思想教育;
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;
4。理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句,能有感情朗讀課文。
(二)教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法;
2、領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。
(三)教學(xué)難點:
領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。
二、說教法。
根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識能力水平,我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。
1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí),教師加以點撥、指導(dǎo)、總結(jié);
2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實景錄像,增強(qiáng)體驗;
3、注重語感訓(xùn)練,以讀代講,讀中感悟,領(lǐng)會課文描繪的潮水壯觀景象。
三、說學(xué)法。
1、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué),讀準(zhǔn)字音,理清文章條理,提出疑難問題
2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題,在小組間交流、討論,在互幫互助中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、程序設(shè)計。
(一)匯報疏導(dǎo),理清條理。
合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組交流、全班匯報自學(xué)情況,能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性!耙詫W(xué)定教”,根據(jù)學(xué)生匯報情況,教師加以點撥疏導(dǎo),將零碎知識理出頭緒,理清文章條理,學(xué)會作者的觀察方法。
(二)觀看錄像,增強(qiáng)體驗。
實踐證明,課堂上如能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因為活潑生動的音像能刺激人的多種感官,使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后,通過播放潮來時的實況錄像,學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)感受。同時,教師加以點撥:讓學(xué)生把此時最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā),為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。
(三)體現(xiàn)自主,調(diào)動積極性。
課堂上學(xué)生是主體,只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的`實效。所以,在落實各個環(huán)節(jié)教學(xué)時,要體現(xiàn)自主,突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時”這一段,安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽,師生評價,并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的教學(xué),能尊重學(xué)生的個性差異,營造民主和諧的氛圍,較好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
(四)訓(xùn)練語感,體會感情。
朗讀具有移情作用,能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。尤其是潮來時,氣勢雄偉,景象壯觀,只有讓學(xué)生多讀,才能使學(xué)生更好地體會文章思想感情,落實單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀,以讀代講,讀中感悟,讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計從課前整體感知的泛讀,到理解課文后的比賽讀、表演讀,到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀,師生評價讀出感情,增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀,使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,既訓(xùn)練了語感,又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。
(五)質(zhì)疑問難,拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時間。如課前安排課題質(zhì)疑,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,有利于信息反饋,調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,不僅能解惑,還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,拓展學(xué)生思維。
觀潮說課稿4
一、 說教材
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊第六課的內(nèi)容,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點,針對學(xué)生的實際情況,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:有感情的朗讀課文;
2.過程與方法:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級學(xué)生思維發(fā)展特點,我確定本課的教學(xué)重點是體會錢塘江大潮在潮來前、潮來時、潮來后的變化;難點是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成幾類材料的習(xí)慣
為了更好實現(xiàn)以上的教學(xué)理念,我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的.多媒體課件、美麗的圖片,讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識,為更好地學(xué)習(xí)知識做好了充分的準(zhǔn)備。
二、說教法和學(xué)法
在教學(xué)過程中我采用三疑三探的教學(xué)模式,首先,我圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置具體問題,放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設(shè)疑自探。然后組織學(xué)生通過師生互動的方式檢查自探情況,共同解決自探難以解決的問題,即解疑合探。接著,讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識,再提出新的更高層次的疑難問題,誘發(fā)學(xué)生深入探究,即設(shè)疑再探。最后,針對本節(jié)課所學(xué)知識,分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題,讓學(xué)生訓(xùn)練運用。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法。
三、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始,我設(shè)計這樣的導(dǎo)語,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課,老師要考考你們字詞掌握情況。 用復(fù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對上節(jié)課對字詞掌握情況,而且自然的過度到本課第二課時的學(xué)習(xí)。
2、設(shè)疑自探
我設(shè)計這樣的導(dǎo)語,同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容,那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個問題自主探究,并用簡潔的語言來概括出來。
葉圣陶先生說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
2、解疑合探
在自探結(jié)束后,我組織學(xué)生以全體討論的形式來檢查學(xué)生自探結(jié)果情況。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),這幾段主要講的是潮來前,潮來時,潮來后,江面的變化。即潮來前:江面很平靜聲音:潮來時:聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂。 形狀:水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線,接著形成一道白色城墻,最后猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬起頭并進(jìn)。潮來后:江面漫天卷地,風(fēng)號浪吼過了很久才恢復(fù)平靜。并且重點講解潮來時的壯觀景象。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中,發(fā)現(xiàn)、感悟,從而得到提升。
4、質(zhì)疑再探
讓學(xué)生針對所學(xué)知識,再提出新的更高層次的疑難問題,誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出,我將準(zhǔn)備好的問題拋給學(xué)生,例如,你能結(jié)合本篇內(nèi)容說一說作者寫這篇文章時,心情是怎樣的?如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會說些什么呢? 這個環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于探究的精神。
5、拓展運用
讓學(xué)生以解說員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖和錄像為依托,融進(jìn)自己的感悟“現(xiàn)場直播”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力,解說詞可以按照“潮來前、潮來時、潮來中”的順序講述,要烘托出大潮的奇特之處。
6、小結(jié)
我讓學(xué)生說一說,通過本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲?還有哪些疑惑?讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解,給學(xué)生一個梳理知識的機(jī)會。
四、說板書設(shè)計
這樣板書,體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,又體現(xiàn)了本文的重難點,既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
22、觀潮
天 潮來前:江面很平靜(人山人海)
下 聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
奇 潮來時
觀 形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來后: 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 恢復(fù)平靜
觀潮說課稿5
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后得景象,寫出大潮這一壯麗得“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,作者運用生動細(xì)膩得詞語、生動得比喻緊緊地抓住大潮得聲音、景象兩個方描寫,逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄得氣勢。
2、說重點
本單元得重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”得能力,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文得特點,了解敘述得順序,抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點—聲音大、氣勢壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來理解詞句是本課得教學(xué)重點。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照教學(xué)大綱要求,和本課得教材特點,我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。
。1)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮得壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河得思想感情。
(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物得寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物得習(xí)慣。
。3)學(xué)會生字新詞;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說教具:在本課教學(xué)中,我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具,目得是充分用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內(nèi)容,縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法,運用多媒體教學(xué)手段,把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美得景象中。讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然得偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材得特點和學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”得方法來學(xué)生,即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學(xué)生采用聽、看、讀、思、品得方法學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)情
我班學(xué)生雖沒去錢塘江,也沒觀賞到千軍萬馬奔騰得潮水,但他們思維活躍,善于發(fā)表個人觀點,敢于創(chuàng)新、想像豐富,而且對新鮮事物充滿了好奇心,所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們得特點,采用了多種生動得教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),從而達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫得?(結(jié)合學(xué)生得回答板書:潮來前、潮來時、潮來后。)
(二)逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊接著提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀?(依據(jù)學(xué)生得回答板書:天下奇觀)
“天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做得目得是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見得景象,教給學(xué)生在具體得語言環(huán)境中理解重點詞語得方法。)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過合作交流,他們對“天下奇觀”得體會后,我隨后用充滿激情得語氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往得。遺憾得是老師沒見過,你們見過嗎?想不想去看看?”好,那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速得動作放好投影片,用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧市得鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好得地方。我們隨著觀潮得人群,登上了海塘大堤。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像得播放,我用生動語言向?qū)W生介紹,并提出問題,讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問:說說你知道了什么?(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)同學(xué)們,潮來時究竟是怎樣得景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想,你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。
。2)這種驚心動魄得場面,作者抓住了潮水得哪些特點描寫得?(板書:聲音、形狀)潮來時是先聽到得?還是先看到得?為什么?聲音是怎樣變化得?請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情況,相應(yīng)板書:“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
。3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它得形狀又是怎樣變化得?是怎樣描寫得?學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,老師根據(jù)學(xué)生得匯報并相應(yīng)板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
。4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大得聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己得真情實感通過讀表達(dá)出來。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去,這時得江面又是什么情景呢?學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。
(板書:恢復(fù)平靜)
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,那種驚心動魄、奇異壯觀得景象,真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)(略)
六、說板書
好得板書是一篇文章得袖珍版,是一種直觀得教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動得縮影,反映課堂教學(xué)得全部過程。本篇板書我按照觀察得順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計得。
觀潮說課稿6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對,動靜對比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,本課要兩課時完成,依照大綱要求,第一課時,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,解決生字、新詞,同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累材料”,所以確定本課的教學(xué)重點是“注意積累材料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的。“潮來之時”是文章的重點部分,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學(xué)難點。
本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課安排在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,在知識體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。
二、說教法
在教學(xué)方法上,因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
四、課堂教學(xué)程序安排
(一)這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界,進(jìn)角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué),要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
我的教學(xué)思路的依據(jù)是:
1、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識事物規(guī)律;
2、符合本課的教材特點;
3、符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識斯真”。
。ǘ┱n前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時間。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,讓學(xué)生閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。
2、逐段分析課文
。1)過渡學(xué)習(xí)第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上出發(fā),以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們?
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照學(xué)生的回答教師板書,江面很平靜。
這一部分是文章的非重點地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點,使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
。2)過渡學(xué)習(xí)第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。
a、抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺?“顫動”可否換成“抖動”、“震動”?(不行,顫動是指短促而頻繁的振動,幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會告訴大家(師放錄象)。
聽錄音、看錄像、說感受,可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認(rèn)識,隨后再學(xué)習(xí)文章,易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。
這種驚心動魄的場面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會是“白色城墻”?這與“線狀”相比如何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
c、比較句子,說一說逐步添上的詞語有什么作用?(投影顯示)
。1)浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
。2)浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
。3)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
。4)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),飛奔而來。
(5)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
。á僖馑家淹暾趯懗隽祟伾,③突出了數(shù)量,④刻畫出錢塘江大潮的特點,它開闊,橫貫江面,它勢猛,有進(jìn)無退,所以先呈線狀,后呈墻狀,至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢大,前面“千萬匹”也寫聲勢,但寫的是客觀的實景,這里則寫主觀感受。)
在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,讀出由遠(yuǎn)到近氣勢越來越大的變化,(教師范讀,學(xué)生練讀,及時點拔)
通過以上對江潮聲音、形狀的分析,完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字,猶如身臨其境,讓學(xué)生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比,打破教材穿插介紹的格局,依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點來分別進(jìn)行教學(xué),即先理解聲音的變化,后體會形狀的'變化。
d、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢?注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢來,抽讀了3、4自然段,大家評議,指出優(yōu)劣,體會讀法,接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,即把自己的真情實感通過讀表達(dá)出來。
e、復(fù)述重點段落。這么壯觀的景象,我們能復(fù)述出來嗎?再放錄像,先看著畫面,師生共同復(fù)述,再讓大家各自試著復(fù)述。
這3、4自然段是全文的精華,也是重點部分,所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,作為契入教學(xué)重難點的一個突破口,先是理解,辨析句子中的詞意,再深入體會潮來時的氣勢,然后要求復(fù)述,力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。
。3)過渡學(xué)習(xí)第四段,大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,霎時,潮頭向西奔騰而去,這時的江面又是什么情景呢?依照前面的方法自學(xué)課文第四段,檢查你讀懂了什么?同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語(霎時,過了好久)用“△△”標(biāo)出,各說明了什么?“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思?能否用“恢復(fù)”說句話(板書、恢復(fù)平靜)?
3、教師小結(jié):剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,那么壯麗,那么雄奇(板書,壯麗、雄奇),真不愧為天下奇觀!江潮的景美,作者的文更美,為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法,(板書:按順序、抓特點)讓我們再次自由朗讀全文,回味一下這美、這壯、這奇!
教師的小結(jié)滲透了德育,滲透了文章的寫法,達(dá)到了情感目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破,同時,又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,給人一種“課已盡,趣無窮”的感覺。
4、表述學(xué)習(xí)成果(歸納主要內(nèi)容),質(zhì)疑問難
5、布置作業(yè):我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多,比如桂林山水,黃果樹瀑布等,請同學(xué)們課后收集圖片,互相交流,這是我們今天作業(yè)中的一個必做題;另一個選做題是:查找資料,探討錢塘江東寬水深,西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系?
作業(yè)的布置安排了兩種題型,即:必做題與選做題,這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個體現(xiàn)。
課堂教學(xué)到此結(jié)束。
。ㄋ模┌鍟f明
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線和感情線,三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助于教法的實施和方法的落實,這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則,有序性原則,直觀性原則和條理性原則等。
觀潮說課稿7
一、說教材
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù),同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文,按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點,應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會生字新詞,理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點:1.理解重點詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具:錄相帶、投影片。
二、說教法
運用電教手段,采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點,采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
四、說教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?
。▽W(xué)生答后教師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段,投影出示:
a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
b.這里是觀潮的'好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,讓學(xué)生自己走上講臺,當(dāng)小老師,學(xué)生體驗到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3.江潮還沒有來,作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。
。▽W(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞,實際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會到“人山人!庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
4.那么,潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面,巧設(shè)三個點即三個小問題,由點到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實了本單元重點訓(xùn)練項目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點,為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實了大綱要求,對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間,落實了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”
7.再次觀看潮來時的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親!!
8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?
學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。
學(xué)生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時,教師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計:
觀潮
天下奇觀
潮來前
平靜
聲音
形狀
氣勢
潮來時
悶雷滾動
一條白線
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
千萬匹戰(zhàn)馬
浩浩蕩蕩
潮過后
平靜
板書設(shè)計抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點,訓(xùn)練項目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗!
觀潮說課稿8
《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索,采用分鏡頭攝影的筆法,分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況,將寫景和記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,生動形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫,把自然美和人情美交織在一起,交相輝映、互相映襯,使讀者如身臨其境,受到美的陶冶。
針對課文的實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課,依據(jù)知識性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、能力訓(xùn)練:
訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力;
二、知識學(xué)習(xí):
認(rèn)識了解錢江潮,掌握積累一些文言實詞的意義;
三、審美教育:
學(xué)習(xí)欣賞體會大自然的美;
四、思想教育:
學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對風(fēng)險敢于拼搏。
其中,教學(xué)的重點與難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。為了解決這一問題,更好地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,我設(shè)計制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué),用真實可感的形象說話,以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外,初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力,有一定的鑒賞分析美的能力,也有自己的個性。因此,在課堂中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開教學(xué),以目標(biāo)導(dǎo)航定位,讓學(xué)生帶著問題去學(xué),有的放矢,力求學(xué)有所得。
我的主要教學(xué)流程如下:
總之,課堂教學(xué)要“美在其中,樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見,請多多指導(dǎo)!
觀潮說課稿9
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》這是一篇精讀課文,寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮,潮來前、潮來時、潮退后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲,繪色,繪形地描寫了潮來時的壯觀景象,寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”,寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫,使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面,感到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛。使人如臨其境,如聞其聲,如見其景。
作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這篇課文的選篇意圖,一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)
鑒于上述對教材的初步分析,根據(jù)四年級教學(xué)要求、課文特點和課后思考練習(xí),我確定本課分兩課時完成,現(xiàn)在我著重說的是第二課時的教學(xué),第二課時的教學(xué)是在第一課時學(xué)生學(xué)會生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此,本課時的教學(xué)目標(biāo)是:
知識與技能目標(biāo):1、通過閱讀,使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象。2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
情感目標(biāo):通過了解錢塘江大潮的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、重難點
由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的,因此本課的教學(xué)重點是:理解課文第三、四自然段,感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的,因此本課的教學(xué)難點是:培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、說教法、學(xué)法
為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識,給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,因此我采用情境教學(xué)法,在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力營造一個“實在、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運用教學(xué)插圖、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識,從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機(jī)
上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來令人贊嘆不絕的,卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”(請看視頻),然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
〈 二〉抓住文眼,整體教學(xué),體會感情
教學(xué)時我抓住文章重點,圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題:1、課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,小組進(jìn)行討論并匯報結(jié)果,接著請同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格:填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的.和聽到的景物),從而提高了學(xué)生的動手能力。由于引入新課時,已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色水墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
〈三〉指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進(jìn)行自由讀,比賽讀、表演讀等,再談?wù)勛约旱母惺,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇。然后聽錄音,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,同時也激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
〈四〉品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計品文析句環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞境悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線很快地向我們移來” 那段時,我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找,了解到:作者運用了比喻修辭手法。(如:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時,所聽到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達(dá)方法。
〈五〉總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(我則從寫作、詞句、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo))。這樣不僅形式獨特新穎,而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
〈六〉拓展文本,延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。所以我布置的課外作業(yè)是,讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,并和大家相互交流,使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。
四、說板書設(shè)計
本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),設(shè)計了以上板書。這樣的板書設(shè)計簡潔明了,既突出了本課的重點知識,又具有很強(qiáng)的概括性,有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力,我的說課完了,謝謝大家。
觀潮說課稿10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。
2.有感情朗讀課文,抓住重點詞句,感受潮來時的奇特景象。
3.背誦3、4自然段,積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)重難點】
感受潮來時奇特壯觀的景象,積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。
2.錢塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)
“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢?
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,請拿出練習(xí)紙,我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,我來看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))
5.反饋:都寫對了嗎?檢查一下,把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。
二、整體感知
1.好,把練習(xí)紙放在一邊,F(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(作者去錢塘江邊觀潮。看,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)
。〞r間順序)
那課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
(潮來前、潮來時、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會學(xué)習(xí)。
2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段,感受“奇”
1.這三個部分,哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3、4自然段)
2.默讀3、4自然段,哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的.奇特壯觀呢?把它們找出來,自己讀一讀。
預(yù)設(shè):(1)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
哪里能讓你感受到奇?
猶如,這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個句子。
還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大
“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開了,這聲音真是震耳欲聾!請你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀
。2)過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
你為什么找到了這個句子?(因為響聲越來越大,響聲越來越大,就說明潮水離我們越來越近了。)請你讀一讀這個句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?
“一條白線”,請看,這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺?請你讀一讀吧!
指導(dǎo)朗讀:
師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們怎么沸騰的咱們來演演看,好嗎?
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。
指導(dǎo)朗讀:
師:白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
生:激動。
師:讀出這種感覺來。
(4)再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻
師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀。∥覀円黄痖]上眼睛,邊想象畫面邊讀一讀吧!
。5)午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
你為什么找到這個句子?
師:作者把大潮的聲音比作什么?
生:悶雷滾動。
師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個句子。
3.這兩個自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會順序,背誦3、4段
1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,我請他來填一填,讀一讀。
出示:午后一點左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
3.觀察一下括號里的詞,想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)
4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程,還運用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻,教師解說)
6.欣賞完了,你想說什么?
7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無。(蘇軾)。
五百多年前,王在晉也寫下了這樣的詩句:海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來。(王在晉)。
8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來讀讀這段話吧。R讀、背誦)
9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會背了呢!
五、結(jié)課
1.寫話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請,要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語
師:可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享
生:八月十八錢江潮,壯觀天下誰不知
師:有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀
生:
師:讀起來押韻,就更朗朗上口了。
(通過改字,使表達(dá)效果更好。指向運用語言)
生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?
師:你真了不起,活用古詩詞的句子,寫出了這么有水平的廣告語。
生:你若不觀錢江潮,枉在人間走一趟。
師:建議把趟改為遭,能說說為什么嗎?
生:押韻
生:錢江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!
師:多好的廣告語呀,如果你能讀好,就更好了
生:
(指向朗讀指導(dǎo))
師:多么精彩的廣告語呀!真是神來之筆。
3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀,那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
觀潮說課稿11
一,說教材
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第一單元第一課《觀潮》,課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,在文中,作者運用比喻,形容,襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的情狀和聲威,是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文!鞍嗽率顺保瑝延^天下無”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,本文記敘的就是一次觀潮的盛況,通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“寬闊;\罩。薄霧,若隱若現(xiàn),昂首東望,風(fēng)平浪靜,水天相接,沸騰,橫貫江面,齊頭并進(jìn),奔騰,漫天卷地,依舊,恢復(fù)”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文第3。4自然段。
3. 邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4. 感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。
難點:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
二,說教法
“教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
三,說學(xué)法
根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
四,教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入,引人入勝
常言道:“良好的開端等于成功的一半。”教學(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我用激昂的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。
步驟:師:同學(xué)們,北宋大詩人蘇東坡曾經(jīng)在詩句中寫道:“八月十八潮,壯觀天下無”有哪位同學(xué)說說它的意思?
是啊,古代詩人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。板書課題。
(二)初讀課文,感知課文大意。
知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙,并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,
步驟1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。
2.說說讀懂了什么?
3. 再讀課文,理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?(板書:潮前。潮中。潮后)讓我們按照順序來學(xué)習(xí)這篇課文。
學(xué)習(xí)潮來前
默讀課文第2自然段。出示問題。
1. 觀潮的時間是什么時候?地點呢?(八月十八。海寧鹽官)
2. 等待觀潮的人數(shù)怎樣?心情又怎樣?(人多,心切)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3. 為什么說錢塘潮自古以來被稱為天下奇觀?
讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答,不完整的地方老師補(bǔ)充。
自古以來:海神來過惡風(fēng)回,浪打天門石壁開,浙江八月何如此,濤似連山噴雪來。(李白)
天下奇觀:錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,是與杭州灣的特殊地形分不開的。錢塘江入海的地方(即錢塘江口)叫杭州灣,那里外寬內(nèi)窄,呈喇叭形,出海處寬達(dá)100公里,而往西逐漸收縮為20公里左右,最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,只有3公里寬。潮水涌來時,一路上越往西越受到兩岸地形的約束,只好涌積起來,潮頭越積越高,好像一道直立的水墻,向西推進(jìn)。同時,由于潮流的作用,把長江瀉入海中的大量泥沙,不斷地帶到杭州灣來,在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”。當(dāng)潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時,被攔門沙坎擋住了潮頭,就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢如千軍萬馬排山倒海的天下奇觀!
第二課時
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)潮中部分(第3。4自然段)
潮來時這部分是課文的重點,我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),運用情境教學(xué),抓住重點詞句品味、悟情,學(xué)生采用看、讀、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景,學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時,我巧設(shè)疑問,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。
b、如此壯觀的景象,作者又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢利導(dǎo)、自然過渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
步驟:
潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫批)
。2)全班交流,深入體會。
①午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
重點體會:人聲鼎沸
鼎:古代的大鍋。人聲鼎沸:人們激動地忘了自己,只顧大聲地叫,大聲地喊。 師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?
學(xué)生表演
當(dāng)人們聽到悶雷滾動,等待終于有了收獲,沸騰了,當(dāng)人們隔了一會兒,看到水天相接的一條白線時,就又一次地歡呼了。這一切,作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。讀書只有把自己當(dāng)成書中人物,才能入情入境。記住,你就是觀潮人。
學(xué)生再讀
、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?讀到這兒,你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?
師引入范仲淹的詩句,這真是“海面雷霆聚,江心瀑布橫”! (在教學(xué)中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗、橫貫江面,潮水為什么會拉長呢?我組織學(xué)生議論交流,然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥,這樣,學(xué)生的疑問就得到了解決。)
假如你是一個游人,看到此情此景,你會怎樣贊嘆?
教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的'鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)
(6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
。ǘ┗貧w整體,理解全文
教師小結(jié):剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,那么壯麗,那么雄奇,真不愧為天下奇觀!江潮的景美,作者的文更美,為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法,(板書:按順序、抓特點)
(三)延伸
。1)、潮這么猛,可有一種人, 弄潮兒 三字,介紹。天邊出現(xiàn)一條玉帶,似銀練鎖江,若隱若現(xiàn)。這時,早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒(游泳好手),見涌潮臨近時,騰身躍入江中,有的手持彩旗,有的撐開紅綠小傘,踏浪翻波,騰躍百變,千姿百態(tài)。在高高昂起的潮頭中,弄潮兒們爭先恐后,翻滾在波濤滾滾的激流中,從波谷躍到波峰,剛至另一個波谷,又躍上第二個波峰,猶如條條蛟龍在水中嬉水。錢塘江上還有一種弄潮兒,他們不是到涌潮的激流中去大顯身手,去表演自已的游泳技能,而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚。這類弄潮兒們拿著長長的竹桿,上面系上個網(wǎng)兜,在涌潮來臨之際,他們舉起網(wǎng)兜,一邊撒腿在潮頭中飛奔,一邊頻頻回首,突然回身,把網(wǎng)兜向潮水里一抄,隨即便向岸邊斜奔,逃離潮頭,其間之驚險令人為之捏汗,換取的收獲當(dāng)然很豐厚,這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之。
。2)、為此,宋朝詩人潘閬就寫下了不朽的詩句:“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕。”
板書
潮來前(平靜) 人(人山人海,昂首東望)
觀潮 潮來時(浩浩蕩蕩) 人(沸騰,人聲鼎沸)
潮來后(奔騰西去) 人( )
觀潮說課稿12
尊敬的老師親愛的同學(xué)們,大家上午好!我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說理論依據(jù)、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,課文結(jié)構(gòu)清晰,作者按潮來前,潮來時,超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,作者介紹了觀潮人數(shù)之多,從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識七個生字,會寫13個生字。
有感情朗讀課文,背誦2、3自然段
邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義。
感受大自然壯觀,受大自然美麗熏陶,能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞,理解部分詞語和課文的意思,學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解作者描寫觀潮的寫作手法,真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點講述的是第二課時的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點,我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:抓重點詞進(jìn)行品味,注重語言積累。
過程和方法:學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的描寫方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點:課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵。
二、 說教法
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情,體會大潮來時的宏偉景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味,更好理解課文內(nèi)容,體會作者思想感情。
三、 說學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺主動地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,因此在本課教學(xué)中,我主要運用合作交流法和自主探究法,便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、 說教學(xué)過程
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
上節(jié)課,我們讀了《觀潮》一文,誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,(潮來前,潮來時,潮來后) 自主讀書,感受奇觀
交流學(xué)習(xí)方法
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,感悟大潮的壯觀(學(xué)說出自己喜歡的讀法,教師也說出自己的讀書方法,供學(xué)生參考)
設(shè)計意圖:以問題引導(dǎo)探索,讓學(xué)生對比分析,自由質(zhì)疑情景而探索,為學(xué)生提供一個更寬闊、更活躍的探究平臺,不斷專研,最終形成積極探究的心里想法(江面平靜) 學(xué)習(xí)第一自然段,理解“天下奇觀”的意思,區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思
學(xué)習(xí)第二自然段,感受江面平靜,觀潮人多
江潮還沒有來,作者看到了什么?
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,體會作者多的手法
設(shè)計意圖:自由寬松的課堂氣氛才會引起學(xué)生智慧的.波瀾,教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的頭腦思考,用自己的語言表達(dá),獲得自我滿足,教師不再是傳道授業(yè)解惑者,而更像一位專業(yè)的主持人
(二)、品讀重點領(lǐng)悟奇觀
看錄像,初感奇觀
潮來時是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)錢塘江大潮,讓我們邊看邊想你看見了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動其情趣。(天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近)
感情朗讀 感受奇觀,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛(教師范讀,學(xué)生朗讀,背誦喜歡的段落)
學(xué)習(xí)結(jié)尾段,引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號浪吼”,體會潮過后水勢之大的奇觀(恢復(fù)平靜(熱愛祖國大好河山))
(三)、總結(jié)課文、歸納升華
江潮景美,作者文更美,為什么作者會寫得如此生動形象?
(四)、課外延伸,積累運用
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
五、說板書設(shè)計:
觀潮
觀潮之前 江面平靜
觀潮之時(天下奇觀) 聲音形狀(遠(yuǎn)近)
觀潮之后 恢復(fù)平靜
。釔圩鎳蠛煤由剑
六、說理論依據(jù):
新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對話過程,依照本篇文章的寫作特點以及學(xué)生的實際情況出發(fā),我在教學(xué)中做到“以讀代講”,“從讀而悟”,因此,我主要采用了
情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。
觀潮說課稿13
說課是授課教師在獨立備課基礎(chǔ)上系統(tǒng)地談自己教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式,以下是小編整理的語文觀潮說課稿,歡迎閱讀參考,希望您喜歡。
說教材
《觀潮》是人教版語文四年級上冊的一篇課文要求:多誦讀,讀出感情,讀中進(jìn)入情境,在讀中浮現(xiàn)畫面,根據(jù)課文特點,繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容,對于課文中的的重點詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,體會思想感情。
這篇課文是第六單元的略讀課文,描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮,作者通過手中的生花妙筆,描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢,不需要親眼所見,讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生,讓人不禁贊嘆:祖國山河的雄偉壯麗,祖國語言文字的獨特表現(xiàn)力。
作者先用一句話總起:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。接著寫了潮來之前在江邊的等待,通過對江邊、江上景色的描述,表現(xiàn)了觀潮人盼潮來時的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來時雄偉壯觀的景色。通過看潮勢,聽潮聲,眼觀其排山倒海的巨浪,耳聽其震耳欲聾的呼聲,胸中激情回蕩,最后是潮頭過后的余波,盡管潮頭已去,但仍感力不減。
經(jīng)歷過與錢塘江大潮的親密接觸,我們驚呼:好一個天下奇觀,好一篇寫景美文。
說教法
閱讀教學(xué),讀占鰲頭。以讀為生線,是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文,我會采用五讀法,這是我經(jīng)過實踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。
五讀法操作規(guī)程及其解讀:
1.默讀,了解大意。齊讀課題之后,你能圍繞課題提出哪些疑問。帶頭這些疑問來默讀課文,激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情,培養(yǎng)生動學(xué)習(xí)的能力。
2.尋讀,發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對哪些內(nèi)容印象深刻,最喜歡哪些段落或句子。找出來讀一讀,實現(xiàn)與文本的對話,提倡有個性化的讀書新體驗。
3.朗讀,讀出特色,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀,先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),再練習(xí)讀熟練,讀出感情,加上自己獨特的情感體驗。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问剑x的形式可以多種多樣:指各讀,分組讀,賽讀,配樂讀,男女生交替讀,全班齊到等形式都可以嘗試。
4.誦讀,當(dāng)堂積累。語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累,尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下,多讀多背優(yōu)秀課文,背誦重要段落,培養(yǎng)語感,在抑揚頓挫,形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對語言文字的熱愛。
5.默讀,回歸整體。與課文激情對話后,靜下心來梳理一下文章的脈絡(luò),留給他們品味的時間和空間,做到動靜相宜,張弛有度。
說教學(xué)過程
課前談話:老師很喜歡旅游,也很喜歡聽你們說旅途中的所見所聞,你能把自己到過哪些地方,給你留下深刻印象的景點跟老師說說嗎?學(xué)生各抒己見,點燃他們的`激情。
一、揭題導(dǎo)入。
齊讀課題(指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢),面對課題,你想了解些什么?
二、初步感知,大潮之奇。
1.頭疑問默讀。
2.說說你讀懂了什么?還有什么地方不懂。
三、深入須司,大潮之奇。
1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻?找出來讀一讀(估計絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段)。
2.有針對性,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。
多種形式相結(jié)合,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
3.當(dāng)堂背誦積累。
提高語文學(xué)習(xí)的效率,充分利用課堂時間,感受書聲朗朗,接受人文熏陶。
四、心潮澎湃,傾情對話。
默讀課文一遍后靜下心來思考:你想對錢塘江大潮說些什么?形式可以多種多樣,寫詩贊美,當(dāng)堂朗誦,夸一夸我們的錢塘江大潮,快板,順口溜等,或者用一個詞語表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過祖國語言文字的洗禮后,想必他們是有話可說,情真意切。
五、語言積累,妙詞佳句。
摘錄優(yōu)美詞語和句子,打下扎實的語文功底。
六、課外拓展:一波未平一波又起。
1.把你心中最想說的話寫下來,工整地抄寫在《心語錄》
2.用上你學(xué)過的妙詞佳句,用上你掌握的寫景妙法,把自己印象最深刻的一處景點寫下來,一定要表現(xiàn)出特點。
觀潮說課稿14
《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索,采用分鏡頭攝影的筆法,分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況,將寫景和記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,生動形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫,把自然美和人情美交織在一起,交相輝映、互相映襯,使讀者如身臨其境,受到美的陶冶。
針對課文的'實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課,依據(jù)知識性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、能力訓(xùn)練:訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力;
二、知識學(xué)習(xí):認(rèn)識了解錢江潮,掌握積累一些文言實詞的意義;
三、審美教育:學(xué)習(xí)欣賞體會大自然的美;
四、思想教育:學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對風(fēng)險敢于拼搏。
其中,教學(xué)的重點與難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。為了解決這一問題,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,我設(shè)計制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué),用真實可感的形象說話,以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外,初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力,有一定的鑒賞分析美的能力,也有自己的個性。因此,在課堂中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開教學(xué),以目標(biāo)導(dǎo)航定位,讓學(xué)生帶著問題去學(xué),有的放矢,力求學(xué)有所得。
我的主要教學(xué)流程如下:
總之,課堂教學(xué)要“美在其中,樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見,請多多指導(dǎo)!
觀潮說課稿15
一、說教材和學(xué)情
《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,形象逼真的描寫,將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元,這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,單元要求“能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)的誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會”在四年級里,學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會本文的語言特色;
3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情而其中,在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點
二、說教法
人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,與學(xué)生的知識水平,語言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對文言文不感興趣的原因之一因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里,我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點,讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題
2、小組競賽法
據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與通過競賽活動,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識
3、實踐鞏固法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里,我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美
三、說學(xué)法
中國有句古話:授人以魚,不如授之以漁在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙
文言文言簡意賅,即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地
2、反復(fù)誦讀,積累語言材料,培養(yǎng)語感
在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語說:“書讀百遍,其義自見”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語言材料,提高朗讀能力,形成一定的語感
3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文
即不動筆墨不讀書好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平
四、說教學(xué)程序
(一)開講激趣、導(dǎo)語引入
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時,也會引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計了這樣的`導(dǎo)語:回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》這兩篇文章作者不同,寫作的時間更不同,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)
(二)朗讀課文,了解大意
朗讀分為三個步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測;其次是教師范讀,這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程通過反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對課文內(nèi)容也會有一個大概印象緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣,學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解
(三)小組合作,分析課文
我把全班分為四個小組,一個組分配一個自然段,即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù):
1、找出本段的重點字詞,能夠用自己的話翻譯句子。
2、選擇你最喜歡的語句,試做簡要的賞析這兩項任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分
這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點都在這里得到解決采用小組競賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下,積極主動的去學(xué)習(xí)找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多,比如海潮圖中對潮水的描寫,運用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。
這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識,也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
(四)能力延伸,拓展訓(xùn)練
當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,請根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫(這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練)
為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說,一定會讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。
最后對以上的比賽作小結(jié),計算出總成績,評出優(yōu)勝組給予鼓勵,也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚但我想,這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個活動中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識,那么他們都是勝利者到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
(五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識要點之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設(shè)計這道題的目的是:讓學(xué)生通過比較閱讀,加深對文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。