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多彩的夏天說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的多彩的夏天說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
多彩的夏天說(shuō)課稿1
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。A組學(xué)生思維比較活躍，接受能力，理解能力也較強(qiáng)，樂(lè)于閱讀，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。B組3位學(xué)生思維比較狹窄，但具備一定的聽說(shuō)，讀，寫能力，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而C組學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力非常差，思維非常直觀具體，在閱讀時(shí)需要借助諸如圖片，實(shí)物，演示等的輔助進(jìn)行理解，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，部分學(xué)生只能進(jìn)行復(fù)述。
二、教材分析
本次公開課選擇的《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日?qǐng)D景。全文不長(zhǎng)，卻將夏日帶給人們的炎熱，有趣，多彩，悠閑等諸般感受娓娓道來(lái)，訴諸于筆端。表達(dá)了小作者對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的熱愛之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，富于兒童情趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)踐，充分感受夏日的多彩，深入體會(huì)文章優(yōu)美的意境。我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛對(duì)自然的熱愛之情。
三、設(shè)計(jì)理念
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自始至終保持積極的興趣與探求的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中感悟，獲得情感體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
3、充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，以讀為主線。
作為一節(jié)閱讀課，讀是非常重要的在教學(xué)中我試圖采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第二自然段時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生尋找描寫顏色的詞，并想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，以及借助媒體展示的圖片，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際，圍繞動(dòng)詞理解"釣魚""捉蝦""游泳""暢想"等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第二自然段中，想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
�。ǘ┙柚襟w輔助，加深體驗(yàn)，激發(fā)情感。
在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生們能在樂(lè)中求學(xué)。幫助他們加深對(duì)于課文內(nèi)容的體驗(yàn)。
1、在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，媒體起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。如在讀好夏天的"多彩"時(shí)，我搜集了很多夏天的圖片：盛開的鮮花，漂亮的衣裙，爬滿墻的綠色植物等。畫面呈現(xiàn)出一片多彩的夏日情景，學(xué)生們興致盎然，為幫助學(xué)生們讀好這些自然段鋪設(shè)良好的情感基礎(chǔ)。
2、C組的不少學(xué)生缺乏想象能力，對(duì)于生活也不太關(guān)注，而且現(xiàn)在住在城市里孩子對(duì)自然界里的聲音也是比較陌生的比如"青蛙的賽歌會(huì)"，"看螢火蟲提著燈籠在草叢中xxx"的景象缺乏生活體驗(yàn)。因此聲音文件的使用能夠營(yíng)造出夏天的真實(shí)場(chǎng)景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情，從而有利于深入體會(huì)夏天的多彩，進(jìn)而為情感朗讀打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┻\(yùn)用多種策略引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。
如學(xué)習(xí)些夏天悠閑特點(diǎn)的段落，讓學(xué)生運(yùn)用表演的方式閱讀。通過(guò)表演，理解了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)"扛，提"等的意思，感悟到了夏天里人們生活的悠閑。
教學(xué)反思：
《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪的是一幅絢麗多彩的夏日?qǐng)D景。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、在閱讀教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)幫助學(xué)生理解課文，比如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，抓住描寫色彩的詞，并讓學(xué)生想象"盛開的鮮花"，"漂亮的衣裙"的色彩，幫助學(xué)生體會(huì)夏天豐富多彩的顏色。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，抓住課文中的一些動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)表演讀等形式感悟夏天里生活的悠閑。
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如第二自然段的學(xué)習(xí)，展示了很多夏天美景的圖片，為學(xué)生營(yíng)造夏天多彩的氛圍。又如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，視頻"有趣的夏天"為學(xué)生們營(yíng)造出夏天的真實(shí)場(chǎng)景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。作為一堂閱讀課，在指導(dǎo)朗讀的方法上應(yīng)該更細(xì)化一些。另外，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，最后來(lái)不及呈現(xiàn)整個(gè)文本，有些不夠完整。
多彩的夏天說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，感受夏天的多彩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的情趣。
3、以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受夏天的多彩。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的“迷人”和“快樂(lè)”的感受。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；課前布置學(xué)生觀察夏季基本特征，讓學(xué)生對(duì)夏季有初步的直觀了解。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，引出文本。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，課前我們分組收集了有關(guān)夏天的季節(jié)特征和人們的活動(dòng)情況，老師將這些信息匯總做成了課件，現(xiàn)在我很榮幸向大家展示我們集體的成果。{播放圖片}
夏天給你最大的感受是什么？{學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。}
�。ǘ┈F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)文本，感受作者筆下的“多彩的夏天”。
�。úシ耪n件）要求：仔細(xì)聆聽，體會(huì)作者帶著怎樣的心情描寫夏天？{學(xué)生談感受。}那就讓我們帶著自己的感情學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ┳x文析文，理解內(nèi)容，生成情感。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來(lái)讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語(yǔ)句嗎？
找出描寫夏天炎熱的句子，播放課件，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受。
3、賞析句子：“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中把熱盡情地灑向大地”一句對(duì)夏天炎熱的描述。讓學(xué)生嘗試去掉“火辣辣”和“盡情”讀這句話的感受，幫助學(xué)生理解“火辣辣”、“盡情”的含義及在文中的作用，懂得太陽(yáng)毫無(wú)保留地把熱灑向大地即盡情，用“盡情”寫太陽(yáng)的熱，使人感到到驕陽(yáng)似火，突出了夏天的.熱。
引導(dǎo)學(xué)生用具體的語(yǔ)言描述夏天的炎熱，如可以說(shuō)“熱得像……一樣”。
4、夏天是炎熱的，但作者眼中炎熱的夏天給人帶來(lái)什么樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們讀出快樂(lè)的心情。
歸納學(xué)習(xí)方法：你發(fā)現(xiàn)這一段是什么句式？先總后分結(jié)構(gòu)的段落，我們可以采用這種學(xué)習(xí)方法：初讀找到中心句；二讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)；三讀展開聯(lián)想，情景再現(xiàn)；四讀體會(huì)情感，積累詞句。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們按照四輪學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)生到黑板上寫下學(xué)習(xí)所得，說(shuō)出還有什么疑問(wèn)？假設(shè)：為什么還寫了西瓜？西瓜是夏天里最常見的水果，皮綠瓤紅子黑顏色很好看。
3、理解之后，請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀課文。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名分段讀第三、四自然段，讓其他同學(xué)想想課文描寫了夏天那些有趣、悠閑的事情。
2、播放課件，將文中描寫得有趣的事還原成美麗的畫面，讓學(xué)生看看夏天是怎么有趣。
3、這么有趣的夏天，你想怎么讀這一段，請(qǐng)男女同學(xué)分組帶著感情朗讀“夏天是有趣”的這一段，比一比那一組讀得有趣。
4、播放田園音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)想象夏天如果你坐在麥田邊、小溪旁、樹蔭下……你會(huì)聽到什么、看到什么，小組交流。
5、多媒體課件出示句式：我們可以（ ）看，聽（ ），也可以到（ ）欣賞（ ），還可以到（ ）聽（ ），讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行練習(xí)。
6、播放課件，請(qǐng)學(xué)生觀看畫面，自由讀課文。在小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)課文描述了夏天那些悠閑的活動(dòng)。
7、出示夜晚星空?qǐng)D，問(wèn)學(xué)生“夜晚望著星空你會(huì)想些什么”，啟發(fā)學(xué)生充分放飛想象，暢所欲言，體會(huì)到痛快地想、盡情地想就叫做暢想。
學(xué)習(xí)第五自然段。
小作者的眼中夏天是什么樣的呢？齊讀課文最后一句話。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，拓展思維，強(qiáng)化感受。
1、學(xué)習(xí)了課文，作者筆下的夏天究竟是什么樣子的？請(qǐng)用一句話來(lái)概括夏天的特征。你怎樣理解《多彩的夏天》中“多彩”的含義？
2、夏天的色彩是五彩繽紛的，夏天的生活是豐富多彩的，夏天我們經(jīng)歷了許多有趣、悠閑的事情，同學(xué)們希望怎么過(guò)一個(gè)豐富多彩的夏天？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)（選作2項(xiàng)）。
1、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
2、摘抄好詞好句。
3、收集有關(guān)夏天的古詩(shī)、文章讀。
4、繼續(xù)觀察夏天，把自己的發(fā)現(xiàn)寫一段話或畫一張畫。
六、板書設(shè)計(jì)：
多彩的夏天說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并積累詞句。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
B組：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并積累詞句。
3、能正確地朗讀課文。
C組：
1、能借助視頻，圖片等幫助感受夏天的多彩，感悟課文，了解夏天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。
2、能跟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：知道夏天的幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的意境美。
教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、視頻：有趣的夏天
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了夏天一個(gè)顯著地特點(diǎn)，是什么（炎熱）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課"多彩的夏天"。
二、新授
�。ㄒ唬┑诙匀欢巍嗖�
1、齊讀第二自然段，想一想這一自然段描寫的是夏天的哪個(gè)特點(diǎn)（多彩）
2、學(xué)生再次默讀第二段，找一找表示顏色的詞并劃一劃。
3、除了這些直接描寫色彩的詞語(yǔ)以外，這一自然段中還有哪些詞語(yǔ)能讓你聯(lián)想到多彩的顏色呢它們可能有哪些顏色
4、欣賞夏天景色圖
5、、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢
6、請(qǐng)喜歡多彩夏天的同學(xué)站起來(lái)讀一讀這段話。
�。ǘ┑谌匀欢巍腥�
1、齊讀第三自然段，想一想這一自然段描寫的又是夏天的哪個(gè)特點(diǎn)（有趣）
2、師：這一自然段描寫了哪些有趣的事情呀
3、欣賞視頻"有趣的夏天"
4、學(xué)生表述所見所聞。
5、男女生朗讀比賽
�。ㄈ┑谒淖匀欢巍崎e
1、師朗讀第四段，學(xué)生思考：本自然段圍繞夏天哪個(gè)特點(diǎn)寫的
2、尋找本自然段中描寫的夏天悠閑的事。
3、尋找本自然段中的動(dòng)詞，并劃一劃。
4、圖中尋找悠閑的小朋友。他們玩得那么快樂(lè)，輕松，確實(shí)很悠閑。
5、做動(dòng)作讀第四自然段
6、星空暢想，理解"暢想"意思。
7、朗讀指導(dǎo)
三、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
12、多彩的夏天
炎熱
多彩
有趣
悠閑
多彩的夏天說(shuō)課稿4
一、教材分析
�。ㄕn文）《多彩的夏天》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)的一篇課文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個(gè)自然段都是圍繞中心句展開敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思。。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的'教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)夏天的興趣。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導(dǎo)
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
①采用指導(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、谧⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
�。ㄈ┳⒅刈x寫的結(jié)合
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收�！瓕懽魇鞘裁匆换厥拢渴潜磉_(dá)�！喿x和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過(guò)一找、二劃、三讀、四說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來(lái)寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫一段話，這樣“就文取材”的說(shuō)寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)幾張圖片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對(duì)了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂(lè)的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（課文）《多彩的夏天》。
�。ǘ�、講授新課：
1、為什么說(shuō)夏天是多彩的，它有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。
2、讀完課文后你覺(jué)得夏天有哪些特點(diǎn)？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）
3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）
4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）
5、太陽(yáng)照射著大地，真熱啊！誰(shuí)能讀出炎熱的感覺(jué)？還有誰(shuí)能比他讀得更好？
6、天這樣熱，那人們此時(shí)最需要什么呢？（雨）誰(shuí)想讀這句話？（生讀）好舒服啊！真是痛快。
7、有沒(méi)有想讀第一自然段？（指名讀）其實(shí)，那些描寫夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來(lái)寫的。誰(shuí)能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。
8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點(diǎn)詞句去理解。（小組討論）
9、哪個(gè)小組愿意介紹你們喜歡的夏天的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）
10、指名讀、自由讀。
11、是��！夏天是這么的美好。因此作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段（生齊讀，教師板書“迷人”）這一段恰恰是全文的總結(jié)段。
12、通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，可以看出夏天真的是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。那么在你的眼中夏天是什么樣的呢？（課件）
在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生說(shuō)）
13、回過(guò)頭來(lái)，我們看課題，作者為什么要以“多彩”為題目呢？（彩并不單單指色彩，而是指花樣、精彩）
14、在你們眼中的夏天一定會(huì)有更多多姿多彩的景象，就請(qǐng)同學(xué)們回家把它寫出來(lái)吧！
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