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魏書生講座心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編整理的魏書生講座心得體會(huì),歡迎大家分享。
魏書生講座心得體會(huì) 篇1
看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心,他不講深邃的大道理,也不必華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,詼諧搞笑,很有一番見地,讓我深受感動(dòng)和啟示。
我以為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí),而不是教師要我學(xué)”的意識(shí);學(xué)生有了自動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,及時(shí)給學(xué)生具體的辦法指導(dǎo),如閱讀辦法、寫作辦法;學(xué)生掌握了辦法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的`檢查體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督,起到及時(shí)催促學(xué)生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學(xué)生效勞的思維
為學(xué)生效勞,就不能逼迫學(xué)生習(xí)慣自己,而應(yīng)奮發(fā)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心思、原有的知識(shí)水平,了解潛質(zhì),以使自己的教學(xué)習(xí)慣學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)綱要要求與學(xué)生的心靈實(shí)踐之間架橋,要奮發(fā)避免脫離學(xué)生心思的彼岸國(guó)際而只在綱要、教材的彼岸國(guó)際動(dòng)腦筋,做文章的傾向。
2、以人為本的科學(xué)手法
在魏教師的教育思維中科學(xué)與民主是取勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽完報(bào)告,在我心底如同恍然大悟,以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終?茖W(xué)的手法是以人為本,魏教師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏教師是把培育學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加進(jìn)程,這就是科學(xué),而且是最最一般而樸素的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教學(xué)放在第三位。他以為,教師務(wù)必要自強(qiáng),要辦理好自己。透過辦理自己的心,才干了解學(xué)生的心;透過走進(jìn)自己的心靈國(guó)際,才干走進(jìn)學(xué)生的心靈國(guó)際。而且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人辦理好自己,處理好自己的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、杰出的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,透過灌溉、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯,成為你自己心靈國(guó)際的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有優(yōu)點(diǎn)的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷酷愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)?梢赃@么說,通過這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心達(dá)觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我,鍛煉自我,超越自我!
魏書生講座心得體會(huì) 篇2
前兩周學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)魏老師的講座,我深受啟發(fā),尤其是他的管理藝術(shù),以及他的人格魅力深深的吸引著我?戳怂闹v座,我明白了,魏書生能有今天卓著的成就,決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……其實(shí),自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開始,一直都在不斷地實(shí)踐與探索,總感覺他所講的那些自己也曾經(jīng)歷過、感受過!但所缺少的就是他那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神!
一、多改變自己,少埋怨環(huán)境
魏書生談到:人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的,只能在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀努力來適應(yīng)環(huán)境。我擔(dān)任班主任工作,由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,自我約束能力差。我一看到學(xué)生上課亂七八糟,總是愛發(fā)火,愛發(fā)牢騷,牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生?既然教了低年級(jí),這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了,那么,你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式,盡快的適應(yīng)環(huán)境。
二、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話說:“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂,但我的內(nèi)心可以說是比較寧?kù)o的。我這些工作加在一塊就外人來看,應(yīng)該說比較忙,但是不管怎么忙,我真的是感覺很輕閑。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周圍的人,周圍的事,對(duì)待自己的本職工作,那么你就不會(huì)有那么多的抱怨,那么多的不如意。面對(duì)失敗,你會(huì)變得從容;面對(duì)成功,你不會(huì)忘乎所以。
三、堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o,堅(jiān)守住快樂的心靈之道
魏書生的講座,總是將深刻的哲理,甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來,其語言如行云流水,揮灑自如,他用真情厚意感染著所有在場(chǎng)的人,讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴,他使聽者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對(duì)教育的`深刻認(rèn)識(shí)和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的,而是真實(shí)質(zhì)樸的,根植于我們的教育狀況,根植于我們的教師的需求,根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn),他總是把走向(qū)W校當(dāng)作一種精神享受,把認(rèn)真教書育人當(dāng)作是一種人生享受,把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。因?yàn),有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻開手背,必定是手心;走出陰影,必定是陽光。
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏先生身上找到適合自己的育人策略,真正地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教育事業(yè)。
魏書生講座心得體會(huì) 篇3
魏書生的名字就像一盞明燈,將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了,自己第一個(gè)月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座,都帶著一種朝圣的心態(tài),渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問題,每一次觀看魏書生老師的講座,都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。
這天,在德育處了老師的熱心組織下,又一次看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,似乎是在與這個(gè)教育界的專家、前輩應(yīng)對(duì)面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻,更沒有艱澀詞句、難懂的語言,有的只是真真切切、實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的小事情,仿佛,他舉的例子就是昨日自己班上發(fā)生的事情,似乎,他點(diǎn)到的方法,正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕魏老師的講座幽默搞笑,很有一番見地,給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。
縱觀魏老師的講座,我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)班級(jí)是我的,我是群眾的小主人,我要對(duì)群眾負(fù)職責(zé)和我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹立了,又有了教師的用心引導(dǎo),具體操作方法的示范和引領(lǐng),學(xué)生怎樣能不進(jìn)步,怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、守紀(jì)狀況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中,為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而英愛強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生,教師是為學(xué)生服務(wù)的,作為一個(gè)服務(wù)者,就應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,研究學(xué)生的知識(shí)水平,研究學(xué)生的理解潛質(zhì),然后量體裁衣,對(duì)癥下藥,因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁,這座橋梁最好是美麗的彩虹橋,讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋,充滿興趣地向前走,不回頭,跟不想離開,這樣,教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認(rèn)為,魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是正因有這兩件法寶,魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)潛質(zhì)和自我教育潛質(zhì)。他堅(jiān)信:每一位學(xué)生都是自己的'助手,自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中,這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!堅(jiān)信,只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是簡(jiǎn)單的,正因他堅(jiān)持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班長(zhǎng)能干的事情,老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的潛質(zhì),把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí),這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時(shí)代,我想,每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感也深深地打動(dòng)了我,作為主任,他兼主科;作為校長(zhǎng),他兼主科,作為局長(zhǎng),他兼主科,他的學(xué)高為師,身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣,怎樣能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的,今后我要學(xué)習(xí)他,在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,不斷用用心樂觀的態(tài)度改善自己,無愧于自己的學(xué)生,無愧于人民教師的職責(zé)。
魏書生講座心得體會(huì) 篇4
“咱們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平普通凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓咱們享受到為國(guó)家、為人民、為大眾、為親人盡到職責(zé)的高興!薄簳
這天咱們?cè)诤?诓▓@校園一起欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不行不聽的講座,他告訴咱們當(dāng)好班主任的微妙,聽魏書生的陳述、讀魏書生的文章,好像傾聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的作業(yè)作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。詳細(xì)心得體會(huì)如下:
首先,魏書生教育思維的總體框架是:
一個(gè)中心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個(gè)準(zhǔn)則——民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教育和管理的規(guī)律。
三個(gè)一致——社會(huì)本位與以人為本的一致,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致,主體思維與開展思維的一致,以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進(jìn)主體開展、學(xué)習(xí)與立異相結(jié)合的現(xiàn)代教育思維。
四個(gè)相關(guān)——人和社會(huì)的相關(guān),人和作業(yè)的相關(guān),人和他人的相關(guān),人和自我的相關(guān),以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。不論任何人,要改動(dòng)客觀世界,都首先要從片面上改動(dòng)自我、超越自我,方能抵達(dá)“天人合一”的境地。
五個(gè)支柱——以培育自學(xué)潛質(zhì)為主旨的學(xué)科教育論,以培育自我教育潛質(zhì)為主旨的班級(jí)作業(yè)論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為主旨的家庭教育論,以規(guī)矩與威信相結(jié)合為主旨的校園管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的五光十色的獨(dú)到理論和詳細(xì)方法。
其次,對(duì)魏書生的言語的.點(diǎn)評(píng):魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不論演講時(shí)間是半天仍是一天;他的面龐一向是平緩親切的,就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心;他從不講多么深邃的大道理,也不必什么富麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,詼諧搞笑,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的想法,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,挨近他,為他身上的那種難以言說的魅力所招引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,沉著中包含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與年代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的溝通,也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的沉迷,源于教師是最有利于培育真誠(chéng)、仁慈、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放下許多時(shí)機(jī)、經(jīng)過多次請(qǐng)求,最后成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職作業(yè)時(shí)都不曾脫離三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體此時(shí)教育教育中,是那些閃耀人道光芒的行動(dòng):對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心思病歷,堅(jiān)持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘比賽”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教育、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝腔作勢(shì),天天如此,日日如此,年年如此,這需求多大的毅力呀,因而給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義無反顧的職責(zé)。魏書生關(guān)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)略地加以怒斥了事,而是透過讓學(xué)生寫心思病歷和說明書的方式來進(jìn)步學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛潛質(zhì)。
第五,魏書生的語文教育方法。關(guān)于語文教育本身,魏書生根據(jù)自己的經(jīng)歷,采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研討之前,總習(xí)慣于先定下一個(gè)政策、一個(gè)框來,然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教育與研討,一般不會(huì)發(fā)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他發(fā)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教育總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比方以下策略和做法:
。1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只要30多節(jié)課就講完了”。
(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,至多只但是是研討如何改法,比方是少作多改仍是多作少改等,從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改正一本作業(yè),沒批改正一本作文”。
。3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理,測(cè)試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素質(zhì),也無法脫離或摒棄考試!翱伎伎,教師的法寶”已成一起知道。而魏書生竟然“反其道而行之”,他說:“除統(tǒng)考外,我沒有搞過檢驗(yàn)、考試。”
。4)一般人都是遵從課程標(biāo)準(zhǔn),十分注重課時(shí)的,教師不上講堂,怎樣說都不對(duì),這是遍及知道。而魏書生竟然不論這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過:“十年來,每年仍是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開會(huì)!背(jié)假日不算,這四個(gè)月多少還要占去較多的講堂教育時(shí)間。關(guān)于一般教師來說,這簡(jiǎn)直不行思議。
(5)一般人教課都是遵從“循序漸進(jìn)”的準(zhǔn)則,引導(dǎo)學(xué)生逐漸由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢?竟然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照慣例來看,這實(shí)在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的謹(jǐn)慎;有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超逸;有社會(huì)活動(dòng)家的履歷,演講家的口才……這一切,成果了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)儀,以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)著。
魏書生講座心得體會(huì) 篇5
3月4日,我跟隨著教體辦領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的老師,前往濱州蓮華學(xué)園參加了“名師之路”研討會(huì),有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報(bào)告,受益匪淺。
想象中,這么著名的人,講起報(bào)告來,那一定是高深莫測(cè)、暗藏玄機(jī),令人百思不得其解的。相反的,沒有太多的客套話,也沒有什么開場(chǎng)白,魏老師的報(bào)告會(huì)就這樣開始了。
魏書生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣,同時(shí)也是集多重身份于一身的人,教師,校長(zhǎng),局長(zhǎng),一般來說坐著報(bào)告很正常,可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長(zhǎng)時(shí)間都是站著,卻不顯一點(diǎn)倦意,著實(shí)讓人敬佩。魏老師沒有豪言壯語,沒有高談闊論,那樸實(shí)而又不失幽默的語言,平緩而又不乏激情的語調(diào),還帶著東北二人轉(zhuǎn)的味道,平凡的不能再平凡的事例,讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,感染著每一位聽課老師,整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲、掌聲不斷。我覺得,魏老師的講座,更像是一位心理學(xué)家的心理輔導(dǎo),一位演員的表演,一位智者的人生點(diǎn)撥,它不僅在告訴我們當(dāng)好班主任之法,教書育人之法,更在教給我們做人之道,使我們每個(gè)人在笑聲中接受著心靈的洗禮。
聽完他的講座,讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn):
一、做一個(gè)守得住清貧與寂寞的快樂教師
魏老師19歲當(dāng)民辦教師,他21歲進(jìn)工廠,1978年2月重返教壇。六年后他便成了遼寧省的“特級(jí)教師”,此后無論是作教導(dǎo)處副主任,還是校長(zhǎng),乃至市教育局長(zhǎng),他都從未放棄過教學(xué),還擔(dān)任班主任。在報(bào)告中,我們一直都聽魏老師說如何擺正心態(tài),如何使自己快樂,如何調(diào)整自己的心態(tài)。許多時(shí)候,我們聽到的是教師的活有多累,工資是某某單位的幾分之幾等等的一些話,看著說者臉上的那份不平與無奈,作為同行的我們都深有同感。反思自己,也曾有過許多不滿的情緒,也曾抱怨過自己的收入不夠高,也曾抱怨過工作累,也曾抱怨學(xué)生難教。聽了魏老師對(duì)人生、對(duì)生活的詮釋,讓我不禁想:既然自己已經(jīng)無法選擇人生,無法選擇職業(yè),無法改變環(huán)境,何不從改變自己開始呢?自己不快樂,就首先讓自己快樂起來;自己壓力重,就放下心中的包袱,輕松生活;教師的地位不高,就讓自己的人格與態(tài)度去渲染周圍的人,另他們刮目相看,感受到教師確實(shí)是“德高為師,身正為范”的;學(xué)生厭倦了你的課堂,那你就從改變自己的方法開始。一切的一切,只要你去想了,去做了,都會(huì)好起來的。
二、做一個(gè)能夠尊重學(xué)生人格的愛心教師
聽著魏老師轉(zhuǎn)班來的“8分學(xué)生”的故事,讓我感慨萬千。魏老師用他自己的人格去渲染他人的人格,用自己的愛心去感化那些被人遺棄了的孩子?粗⒆拥囊稽c(diǎn)一滴進(jìn)步,他欣慰了,而我聽著也感動(dòng)了,慚愧了。曾經(jīng)的我,不是經(jīng)常對(duì)班級(jí)里不聽話的學(xué)生,考試不理想的學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺嗎?可挖苦諷刺之后呢?看到的只是他們一臉的惶恐與不安,以及長(zhǎng)久下去之后的自卑。除此之外,他們真正能學(xué)到什么,我真的沒有給予太多的關(guān)心。魏老師說:“把愛守住”,是啊,這是我們當(dāng)教師多么需要的條件呀!
三、做一個(gè)善于約束學(xué)生行為的睿智教師
都說“不成規(guī)矩。難成方圓”,“規(guī)矩從細(xì)事,應(yīng)從小事開始”。在給予學(xué)生眾多的欣賞與認(rèn)可后,對(duì)學(xué)生的一些不良行為,還是要有監(jiān)督管理的方式,魏老師的方法是值得我們學(xué)習(xí)的,就如他的監(jiān)督管理系統(tǒng)吧,條條相扣,責(zé)任到位,既科學(xué)又省力。是這樣的:
一、自檢;
二、互檢;
三、責(zé)任人檢查關(guān);
四、集體輿論關(guān);
五、教師檢查關(guān)。
科學(xué)的管理方法魏老師還有很多很多,如“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干”;又如違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生要寫幾百字的說明書、心理病例、法院狀告書等等。無不看出他是個(gè)睿智的教師。
四、做一個(gè)超健康的人
所謂的健康包括生理健康、心里健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。魏老師把他的健康法寶傳給了我們,即“松、靜、勻、樂”。松——身體放松;靜——心里安靜;勻——呼吸均勻;樂——心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切,那么一切給我們的便是許多的煩惱,如果你能真正領(lǐng)悟這些,那么一切將會(huì)變得輕松,煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去。
最后,還是用上魏老師的一句話與大家共勉:“生活不為輸,不為上,只為實(shí),看得開,少生氣,平心靜氣,忍著點(diǎn),高高興興過日子;工作想得深,干的實(shí),不動(dòng)搖,不懈怠,不折騰!
我們要用平平常常的.心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂!薄簳
這次我們?cè)谛陆處熍嘤?xùn)中共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。甚至激動(dòng)的無法入睡,也感受到了自己的差距。具體心得體會(huì)如下:
首先,魏書生教育思想的總體框架是:
一個(gè)核心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個(gè)原則——民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個(gè)統(tǒng)一——社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個(gè)關(guān)系——人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能達(dá)到“天人合一”的境界。
五個(gè)支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。
其次,對(duì)魏書生的語言的評(píng)價(jià):魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠(chéng)、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生,魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書生講座心得體會(huì) 篇6
昨天下文的校本培訓(xùn)聽了魏書生老師的《和諧教育,幸福人生》的講座,感觸頗深。為他那幽默風(fēng)趣的語言所動(dòng)容,同時(shí)也讓我收獲了很多知識(shí)。
在南小召支教的這大半年里,同事之間給了我莫大的幫助,教學(xué)方法,班級(jí)管理,日常工作等等,讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了進(jìn)一步的了解。
自己從學(xué)生走來,將向教師中走去,這一轉(zhuǎn)變讓我現(xiàn)在接受一些。孩子們那純真的笑臉,上課認(rèn)真求知的眼神,讓我懷念過去十多年自己的求學(xué)時(shí)光。時(shí)間逝去,唯一不變的還是對(duì)知識(shí)的敬重和教育工作的熱愛。從幼年時(shí)代就喜歡教書工作的我,暫且走到這個(gè)崗位上,欣慰的同時(shí)還有些緊迫感。人生短暫,像這么年輕的我,有耐心的我將在以后的工作中這份激情又會(huì)存在多久??魏書生老師一輩子在做教育工作,他幽默的語言讓我深深震撼,其中一句話說的好棒:讀書是一種享受,教書更是一種享受。
回想自己十多年來的老師,每一位都是兢兢業(yè)業(yè)默默地付出著,也許他們并不想得到什么,其實(shí)也真的得不到什么。成績(jī)還是名譽(yù)?那些只是過眼云煙罷了,F(xiàn)在去看看我們學(xué)校里面的老教師,他們依然在教學(xué)崗位上堅(jiān)持著,除了慢慢變白的頭發(fā)和皺紋之外還有什么呢?學(xué)生們?cè)谌舾赡旰笾挥性诨貞浝锵肫鹉俏豢捎H可敬的老師,如同現(xiàn)在的我,知道感恩了,但是曾經(jīng)教育我的老師都已老去,甚至有位老師已經(jīng)入土為安,我很想念她,但是我見不到她了,永遠(yuǎn)的見不到。有的只是想念,還有照片留給我的記憶。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來,教書真的可以做一輩子,哪怕只是讓學(xué)生去懷念,去回憶。但是他們的付出畢竟是有人記得的。
魏老師高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略目光,他的目標(biāo)很明確,就是在如何培育人的思想上來一次革命。因?yàn)橹挥凶约旱乃枷胱兞,教法才能變。因(yàn)榻虩o定法嘛。這是多段時(shí)間以來有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師告訴我的,但是現(xiàn)在我依然沒有領(lǐng)悟它的'真諦,也許是在這里的時(shí)間太短,我無法去了解它的含義。但是魏書生老師的講座至少讓我明白了什么。
我一直很強(qiáng)調(diào)自己的人生觀,希望別人也能夠去了解并且能夠認(rèn)同我的人生觀。但是現(xiàn)在看來我一直在給別人強(qiáng)加一些我的東西,我的觀念,我的思想等等。很滑稽。就如同魏書生老師講的不同的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀等等最后形成了不同的人生觀。聽后豁然開朗,原來自己一直在干一件很可笑的事情。教書一樣,不同的人有不同的角閥,那么自己就要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,來彌補(bǔ)自己的不足。
又讓我想起了卷面上的一道考試題,醫(yī)生越老代表著經(jīng)驗(yàn)越豐富,工作吃香。而教師越老則說明“不中用”,最后成為“雞肋”。我想這在說明著什么,教師的專業(yè)素養(yǎng)及師德。魏書生老師德講座側(cè)面也說明著什么,是該好好思考了,自己未來的路還很長(zhǎng)。
魏書生講座心得體會(huì) 篇7
聽了魏書生的講座后,我感慨良多,深深地被他崇高的精神世界感染著,被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著,被他自由民主的班級(jí)管理方法感染著,被他放松寬容的課堂教學(xué)感染著!
一、崇高的精神世界
魏書生的講座,總是將深刻的哲理,甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來,其語言如行云流水,揮灑自如,他用真情厚意感染著所有在場(chǎng)的人,讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴,他使聽者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的,而是真實(shí)質(zhì)樸的,根植于我們的教育狀況,根植于我們的教師的需求,根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn)椋偸前炎呦驅(qū)W校當(dāng)作一種精神享受,把認(rèn)真教書育人當(dāng)作是一種人生享受,把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受,處處享受。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對(duì)待凡人凡事,一切都在于“道法自然”,何樂而不為呢!
他還特別告誡我們要不追風(fēng),要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o,堅(jiān)守自己的個(gè)性。他認(rèn)為,快樂可以外取,也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),快樂才可能隨你而來!因?yàn),有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻開手背,必定是手心;走出陰影,必定是陽光。
二、人的一生一定要找痛快
在他的講座中我最欣賞的有兩句話:人的一生一定要找痛快,找別扭就是找死;用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。
他講得很實(shí)在,在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的,但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧?kù)o的夜晚,我們?cè)谧稣n件;休閑的假日,我們?cè)趥湔n,而大多數(shù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時(shí)間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解,會(huì)說怎么會(huì)這么忙,我們上班時(shí)間沒有空閑,下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會(huì)有心煩多事,有些學(xué)生厭學(xué),作業(yè)拖拉,有的家長(zhǎng)不關(guān)心,忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。況且,教師的付出與回報(bào)不成正比。這樣的情況,多多少少會(huì)埋怨,但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?你抱怨了,學(xué)生上課就專心了嗎?作業(yè)就認(rèn)真了嗎?家長(zhǎng)就關(guān)心了嗎?一味的埋怨,會(huì)使心情越來越差,看出來的所有事情都不順眼,批評(píng)學(xué)生,學(xué)生的情緒就不好,就出現(xiàn)惡性循環(huán)。
是的,不能改變別人,不能改變環(huán)境,你沒有能耐去換輕松的工作,那就改變自己,從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足,俗話說知足常樂,吃著碗里看著鍋里的人永遠(yuǎn)快樂不起來。要知道捧在手里的,才是最好的,也最值得珍惜。但是知足不是停留,我們還要奮斗,工作生活中會(huì)有各種各樣的困難,在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的態(tài)度進(jìn)入生活,我們要想方設(shè)法去克服,不要一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心,快樂工作,快樂生活。
三、自由民主的班級(jí)管理
魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的'積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景,在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想,對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象,總覺得自己是管理他們,只有走進(jìn)學(xué)生的心,才能讓學(xué)生服從管理,要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念,那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng),老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對(duì)。
四、放松寬容的課堂教學(xué)
魏書生課堂的教學(xué)目標(biāo)(包括作業(yè))要分高、中、低三個(gè)層次,教學(xué)要面向全體學(xué)生。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的,以供學(xué)生選擇。他說在他的課堂學(xué)生不好,課上不聽,就讓學(xué)生干自己喜歡的事,但必須與該學(xué)科內(nèi)容相關(guān),慢慢的學(xué)生就會(huì)喜歡,就會(huì)對(duì)該學(xué)科感興趣,成績(jī)自然就上升了。所以在我的教學(xué)中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種方法,面對(duì)此類情況,我要幫助學(xué)生克服困難,增強(qiáng)自信心,幫助他們制定計(jì)劃,找人監(jiān)督他們,盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們變更樂觀,更積極了,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
從魏書生老師寬容的課堂中,我還體會(huì)到一點(diǎn):后進(jìn)生其實(shí)也很優(yōu)秀,人人平等。教師對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
魏書生講座心得體會(huì) 篇8
11月23—24日,有幸聆聽了魏書生的講座。他是當(dāng)代著名的教育改革家,聽他的報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。魏書生的演講深入淺出,平實(shí)幽默,讓我在感覺和思考中領(lǐng)悟“民主教育與科學(xué)管理”的奧秘。
在報(bào)告中,魏書生老師首先簡(jiǎn)述了自己鐘愛教育的人生經(jīng)歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出,教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書?關(guān)鍵在于“要守住平常心,守住心靈的寧?kù)o,守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),守住自身的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處,守住民主和科學(xué)的宗旨。”魏書生指出,作為教師,要保持“松、靜、勻、樂”的`心境,即身體輕松,心靈寧?kù)o,呼吸勻暢,情緒快樂,全身心投入教學(xué)工作,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生保持“松、靜、勻、樂”的心境,集中精力搞學(xué)習(xí)。魏書生老師對(duì)教育認(rèn)真、專注、用心,通過民主、科學(xué)地管理班集體,讓學(xué)生在班級(jí)的大熔爐里,不斷地自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。
魏書生老師在教育教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進(jìn)生組成互助組,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點(diǎn)、一小點(diǎn)工作體會(huì)給我留下了深刻的印象:兩大點(diǎn)——教學(xué)與管理都是一靠民主二靠科學(xué),一小點(diǎn)——魏老師自創(chuàng)的“松、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學(xué),可以說是教育工作者必須具備的兩項(xiàng)基本素質(zhì),把學(xué)生當(dāng)人就得講民主,把學(xué)生當(dāng)人就得尊重科學(xué)!而“松、靜、勻、樂”四字不僅僅作用于“注意力”,更是可以作為生活、工作、學(xué)習(xí)方方面面的指南。
魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:
1。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,接受能力,以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,做文章的傾向。
2。以人為本的科學(xué)手段
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽完報(bào)告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認(rèn)為,教師必須要自強(qiáng),要管理好自己。通過管理自己的心,才能了解學(xué)生的心;通過走進(jìn)自己的心靈世界,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己,處理好自己的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有意義的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)?梢赃@么說,經(jīng)過這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我,磨練自我,超越自我!
魏書生講座心得體會(huì) 篇9
魏教師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開的,我在聽后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。感想很多,現(xiàn)整理如下:
一、魏教師民主教育的第一點(diǎn)是樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)。
是指我們作為教育的實(shí)施者,不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力,而要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生帶給良好成長(zhǎng)的環(huán)境,而不是逼著孩子成長(zhǎng),作為教師要甘為人梯,降低自我的位置,平等對(duì)待所有學(xué)生。
我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做得不夠,有時(shí)我認(rèn)為自我是四十年熬成婆,該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生,而不能從當(dāng)初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考教師該怎樣約束自我的行為,這樣是否有害學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用。
二、魏教師民主教育的第二點(diǎn)是幫忙學(xué)生找準(zhǔn)自我的起點(diǎn),分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
讓每一位在班群眾中的學(xué)生都有所作為。幫忙學(xué)生找出自我的長(zhǎng)處,需要教師很大耐性。而身為人師,古人就有“一日為師,終生為父”的感觸,這是師道尊嚴(yán)。
如果起碼的'耐心都沒有,就會(huì)喪失應(yīng)有的師道尊嚴(yán),更會(huì)喪失學(xué)生對(duì)教師應(yīng)有的尊重。這一點(diǎn)我很有感觸,剛走上工作崗位時(shí),我是沒有什么耐心的,之后開始會(huì)因?yàn)橐坏李}目為學(xué)生講解五遍甚至十遍,贏得了學(xué)生的信任和對(duì)我這門學(xué)科的興趣,最終學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來回報(bào)我的耐心。
此刻,我認(rèn)為光有必須的耐心是不夠的;除了有足夠的耐心,還要有必須的策略,幫忙學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性,讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來給自我制定可行性目標(biāo)。魏教師“幫忙孩子成長(zhǎng),別逼著孩子成長(zhǎng)”很有道理,之所以教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子有逆反心理,無外乎沒有找準(zhǔn)自身的位置,不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn),從而不能激勵(lì)學(xué)生,也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。
三、魏教師民主教育的第三點(diǎn)是必須要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。
每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。
當(dāng)我們用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些愿望和要求,并我們幫忙學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求,也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。那里所說的人性,是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例:愛國(guó)愛人民和愛社會(huì)首先要從在家中幫忙父母做家務(wù)開始,明白愛自我的父母,才能談得上愛國(guó)愛人民愛社會(huì),否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號(hào),做做形式根本就不是教育的初衷。
所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因?yàn)閭(gè)性的發(fā)展能夠造成差異,而僅有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,同時(shí)更好的構(gòu)成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑,所以說發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現(xiàn)。
四、魏教師民主教育的第四點(diǎn)是要多和學(xué)生商量。
我所理解的是要和學(xué)生交流,交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫忙學(xué)生找準(zhǔn)自我的起點(diǎn),從而使學(xué)生利用自我的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn)為班群眾和他人多做事做好事。
所謂“職責(zé)感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的職責(zé)感也會(huì)幫忙他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則:不難為任何學(xué)生,也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子,能和學(xué)生平視對(duì)待,能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流,這樣的交流能夠消除很多不良的學(xué)習(xí)因素,從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無好處的事。當(dāng)教師的僅有勤于和學(xué)生交流才能提高自我的業(yè)務(wù)水平,才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì),才能針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教,才能真正做到師道尊嚴(yán)。
魏教師最終強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分:
1、做好計(jì)劃
2、監(jiān)督檢查
3、總結(jié)反饋
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn),已盡快的提升自我,使自我成為一名優(yōu)秀的教師。
魏書生講座心得體會(huì) 篇10
20××年7月16日,在教育局的統(tǒng)一組織下,我有幸來到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座,感慨不已!
聽著報(bào)告,首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態(tài),這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念,實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確,不管做任何平凡的工作,只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中,快樂忘我;只要鉆進(jìn)去才能靜下心來,達(dá)到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望,因?yàn)橛辛诉@么多的欲望,心態(tài)也就很難平和,心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著,就像他說的,只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候,其它的所謂名與利的到來也就順理成章了,因此,魏老師成了一個(gè)名家,一個(gè)理所當(dāng)然的名家。
聽著報(bào)告,讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中,魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn):“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”?就是“守住一個(gè)觀念,守住一個(gè)職業(yè),守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話說起來很容易,可是做起來卻很難。就像魏老師說的:“我沒什么新觀點(diǎn),也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過,我天天堅(jiān)持著在做,始終如一地在做!蔽豪蠋煹脑捵屛颐靼琢耍菏裁词敲?一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好:一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這——就是名人!魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
聽著報(bào)告,最讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育,對(duì)學(xué)生的'瘋狂熱愛。在教育中,他總是把學(xué)生放在第一位,他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界,看作他的朋友,他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中,我可以聽出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說:“愛崗敬業(yè)”“愛生如子”這八個(gè)字。是呀,這八個(gè)字說出來很簡(jiǎn)單,但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了,不是一天,也不是一年,而是始終如一地做到了。所以,他成了一個(gè)名家,一個(gè)與眾不同的名家。
聽完魏老師的報(bào)告后,我心情很激動(dòng)。這次講座,讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮,懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中,我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法,也同樣是做人的思想與方法。以后,我也會(huì)象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心,快快樂樂地,實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書育人。
我很高興能夠有這樣的機(jī)會(huì)去提升自己,希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)去感受,去進(jìn)步。
魏書生講座心得體會(huì) 篇11
聽了魏書生的講座后,我深深地被他崇高的精神世界感染著,被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著。
一、堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o,堅(jiān)守住快樂的心靈之道
魏書生的講座,總是將深刻的哲理,甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來,其語言如行云流水,揮灑自如,他用真情厚意感染著所有在場(chǎng)的人,讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴,他使聽者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的,而是真實(shí)質(zhì)樸的,根植于我們的教育狀況,根植于我們的教師的需求,根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn),他總是把走向(qū)W校當(dāng)作一種精神享受,把認(rèn)真教書育人當(dāng)作是一種人生享受,把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受,處處享受。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對(duì)待凡人凡事,一切都在于“道法自然”,何樂而不為呢!
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣,叫做“松、靜、勻、樂”!八伞奔瓷眢w放松;“靜”即心靈平靜;“勻”即呼吸勻稱;“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣,要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里,在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧?kù)o,堅(jiān)守住快樂的心靈之道。他認(rèn)為,快樂可以外取,也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng),快樂才可能隨你而來!因?yàn),有一失,必有一得;有一利,必有一弊;翻開手背,必定是手心;走出陰影,必定是陽光。
二、用一顆平常心看待生活,對(duì)待工作。
在他的講座中我最欣賞的有兩句話:多改變自己,少埋怨環(huán)境;用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。
他講得很實(shí)在,“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)!睆慕處熉殬I(yè)的意義來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的,但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧?kù)o的夜晚,我們?cè)谧稣n件;休閑的假日,我們?cè)趥湔n,而大多數(shù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時(shí)間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解,會(huì)說怎么會(huì)這么忙,我們上班時(shí)間沒有空閑,下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會(huì)有心煩多事,有些學(xué)生厭學(xué),作業(yè)拖拉,有的家長(zhǎng)
不關(guān)心,忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間,當(dāng)教師的`辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。況且,教師的付出與回報(bào)不成正比。這樣的情況,多多少少會(huì)埋怨,但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?你抱怨了,學(xué)生上課就專心了嗎?作業(yè)就認(rèn)真了嗎?家長(zhǎng)就關(guān)心了嗎?一味的埋怨,會(huì)使心情越來越差,看出來的所有事情都不順眼,批評(píng)學(xué)生,學(xué)生的情緒就不好,就出現(xiàn)惡性循環(huán)。
是的,不能改變別人,不能改變環(huán)境,你沒有能耐去換輕松的工作,那就改變自己,從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足,俗話說知足常樂,吃著碗里看著鍋里的人永遠(yuǎn)快樂不起來。要知道捧在手里的,才是最好的,也最值得珍惜。但是知足不是停留,我們還要奮斗,工作生活中會(huì)有各種各樣的困難,在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的態(tài)度進(jìn)入生活,我們要想方設(shè)法去克服,不要一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心,快樂工作,快樂生活。
魏書生講座心得體會(huì) 篇12
周末有幸欣賞了魏書生老師的專題講座,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。給我留下印象最深的是“守住”二字:為人師者,要守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),守住自己的成功經(jīng)驗(yàn),守住自己教書育人的正念,守住心靈的寧?kù)o。
魏老師把教育規(guī)律比作恒星,所有的教育改革都是圍繞著恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的行星,教育不論如何改革,都不能脫離教育規(guī)律。是啊,百家爭(zhēng)鳴的觀點(diǎn)固然新穎,但他們就好比美麗的流星轉(zhuǎn)瞬即逝。有了行星,宇宙固然有了活力,但離開了恒星,它也會(huì)迷失方向。作為教師,我們可以仰望流星的美麗,也可以注入行星的活力,但站在講臺(tái)上的我們,最終還是要去掉浮躁,洗盡鉛華,守住我們心靈深處的一方凈土,踏踏實(shí)實(shí)的教書育人。這里,將魏老師講座的內(nèi)容淺顯的記錄下來,和大家一起分享。
一、“民主+科學(xué)”的管理模式
“民主+科學(xué)”是魏書生管理思想的精髓。每個(gè)學(xué)生在魏書生眼中都是“班主任”,“班主任”是快樂的,有作為的。這樣使得班級(jí)人人有事干,事事有人干,事事有時(shí)間干,時(shí)時(shí)有事干。從小事、平凡事做起。魏老師說;“我?guī)О嗟淖钜o的一個(gè)思維就是凡是老百姓能干的事,班委不干,凡是普通班委能干的事,班長(zhǎng)不干,班長(zhǎng)能干的事,誰不干哪?我就不干。越是這樣,一級(jí)一級(jí)往下落實(shí)事情,那么當(dāng)班主任這個(gè)活兒呢,才真的能變成什么?一種腦力勞動(dòng),而不是體力勞動(dòng)”。魏老師在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中始終堅(jiān)持把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人,致力于讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展自己。魏老師認(rèn)為:“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,而且是活生生的,心理和生理都有無限潛力的,不斷變化的主人,那么教師想出來的.辦法就容易使學(xué)生接受。
反之,如果把雙邊活動(dòng),變成老師一廂情愿的艱苦勞動(dòng),那么即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門,用在自己那里也是行不通的。”那么,學(xué)生的主人地位如何得到體現(xiàn),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主是關(guān)鍵,是根本。魏老師在教學(xué)過程中凡事都跟學(xué)生“商量”,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排以至具體的教學(xué)方法,都同學(xué)生“商量”,盡可能達(dá)到師生認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。相反,我們有一些教師在教學(xué)過程中仍然以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間,學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的積極性、主動(dòng)性受到壓制,學(xué)生學(xué)習(xí)因此喪失了其所應(yīng)有的生機(jī)和活力。學(xué)生實(shí)際上是喜歡學(xué)習(xí)的,是我們僵化的教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。毋庸諱言,我們學(xué)校的一些僵化的較為死板的教學(xué)方式還是不同程度的存在著。一些老師不愿守學(xué)生自習(xí),但學(xué)校有規(guī)定,沒辦法,就出現(xiàn)了“出工不出力的現(xiàn)象”。學(xué)校本意是好的,但忽視了以學(xué)生為中心的理念,既魏老師所謂的“服務(wù)”理念,學(xué)生這也不會(huì)那也不會(huì)是我校一部分同學(xué)的客觀情況,我們不能硬去“喂”他們,可以讓不同的老師在不同的教室里,學(xué)生哪地方不懂,什么學(xué)科不會(huì),就去找哪個(gè)老師。老師可以和同學(xué)們一起制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生真正成為自己的“主人”。
二、“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂的陣地”
“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂的陣地”,魏老師其人的言行給我頗多感慨。如果他不是身處講臺(tái),一定不會(huì)注意他這樣的人,平凡普通的人,卻有著這么不平凡不普通的影響,他的理念影響了很多人,也影響了我。
“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂的陣地"一句樸樸實(shí)實(shí)的話卻驚動(dòng)了很多顆不安分的心.教師待遇的不盡人意,超負(fù)荷的工作量等等因素,使得教師這個(gè)職業(yè)讓人又愛又恨,很多人也因此退出了這個(gè)圈子,另某高就,另辟財(cái)路."誰都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己"再一次激起了在坐每一位人民教師的道德底線,干一行應(yīng)該愛一行,何況我們面對(duì)的是如此單純的孩子們呢,他們渴望得到老師的愛、老師的諄諄教導(dǎo)?墒悄銋s因?yàn)閭(gè)人的不滿足懈他們于不顧,這是何等的殘忍。
在班主任管理這塊領(lǐng)域,能讓他的學(xué)生在沒有班主任管理的情況下,能夠自己管好自己,成績(jī)穩(wěn)中攀升更是讓人贊嘆不已。從這里足以知道這是一位有心有智慧的教者。“讓每一個(gè)學(xué)生承包一件事。大大小小的所有的事,學(xué)生能做的自己絕對(duì)不做!边@一點(diǎn)在我校尤其重要,我校有的班級(jí)紀(jì)律渙散,成績(jī)穩(wěn)中有退,可我們不知道癥結(jié)所在。是我的學(xué)生之中所謂的“閑”的孩子太多了,特別是后進(jìn)生,我們總是把所以的事交給我自認(rèn)為是信任的學(xué)生,(信任的學(xué)生往往是成績(jī)好的尖子生)結(jié)果忽略了他們,讓他們到了一中無人重視的境地,在班級(jí)里成了小混混,打架,上課不守紀(jì)律,成績(jī)拖后腿等等。這難到真的只是他們的原因嗎,更確切的說是我們不善管理吧。如果我們能讓我的每一個(gè)學(xué)生參與管理,盡到一份責(zé)任,那么班級(jí)體的凝聚力自然就增強(qiáng)了。也許這樣實(shí)施起來有所困難,也很花心思,但值得我們一試。
博采眾家之長(zhǎng),走特色化的語文教學(xué)之路是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)。魏書生老師認(rèn)為:“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地,這一園地應(yīng)百花齊放,甚至千花萬花齊放,教師應(yīng)象蜜蜂一樣,在教法的百花園中,到處采集于自己有用的花粉,釀造自己課堂教學(xué)的蜜!睂W(xué)習(xí)魏書生語文教育思想及其教改經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際在探索個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格上進(jìn)行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善,學(xué)習(xí)別人,突破自己,完善個(gè)人教學(xué)藝術(shù)特色,這將是我們永恒追求的目標(biāo)!笆刈⌒撵`的寧?kù)o,既然來到這個(gè)崗位就應(yīng)該愛自己的這份事業(yè),并且愉快的生活著。”這是我以后要做的。
三、教孩子全身心做一件事。
魏老師說到做好班主任最重要的一條就是:到什么時(shí)間干什么事,要做一件事就要持之以恒,定了的事就要做,做不了的事趁早別說!之所以認(rèn)為這一條很重要,是因?yàn)槲易约涸谶@方面做得就很不好。很多事明明知道應(yīng)該堅(jiān)持下去,才能看到最終的結(jié)果,可總是虎頭蛇尾不了了之。魏老師又一次提醒了我,一定要堅(jiān)持!
魏老師舉了個(gè)例子:每次他在上課之前都要領(lǐng)著學(xué)生們唱一首歌,他要求學(xué)生們?cè)诔钑r(shí)眼睛要盯著黑板,眼神要匯聚在黑板中間的縫隙,把歌詞想象成一幅畫面,在眼神匯聚處放映出來。有一次,同學(xué)們正在唱歌,很多聽課的老師魚貫走入,結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生聚精會(huì)神的唱歌,一個(gè)走神兒的都沒有!要求學(xué)生做每一件事都要全身心地投入:全身心地閱讀一分鐘,全身心的默寫一分鐘,全身心地抄寫一分鐘,全身心地背誦一分鐘......魏老師說:我不能改變你的一生,但我可以改變你的一分鐘!我們都有這樣的
魏書生講座心得體會(huì) 篇13
3月28日我們到廊坊聽了當(dāng)代著名教育改革家魏書生先生的報(bào)告,令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。在與魏老師近距離的接觸中,感受他的舉手投足,感受他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說話藝術(shù)。一天的時(shí)間很快就過去了,會(huì)場(chǎng)時(shí)而鴉雀無聲,時(shí)而哄堂大笑,聆聽他的報(bào)告就是一種精神享受。聽完魏書生老師的報(bào)告后,感觸很深,下面我從感受最深的幾個(gè)方面來談?wù)勼w會(huì):
一、愛崗敬業(yè)、守好心田
教育是一門神圣的職業(yè),是一門不斷探索、享受快樂的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職,工作多忙,心中從沒離開過心愛的講臺(tái),從沒離開過深愛的學(xué)生。而當(dāng)今社會(huì),種種誘惑,四處橫流,有的人不甘寂寞,經(jīng)不起誘惑,不是去創(chuàng)業(yè)淘金,就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范,是我們學(xué)習(xí)的'榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng),帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂,我在以后的工作中,要以魏書生老師為榜樣,讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間,融入我的一言一行。
二、民主、科學(xué)的管理方法
學(xué)習(xí)魏書生,更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:首先是樹立的服務(wù)的觀念;第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系;第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性;第四是決策過程多商量。在他的班里,人人有事做,事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做,每人管一件事,大家都是實(shí)干家,每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做事,不事必躬親,學(xué)生能做的不用班干部,班干部能做的不用班長(zhǎng),班長(zhǎng)能做的不用班主任,會(huì)管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼,又令人信服。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂,但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。在以后的工作中,我要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,要牢固地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。在生活、工作中無論遇到什么事情,需要做什么工作,我都要積極地和學(xué)生商量,讓大家暢所欲言,群策群力,共同去把事情做好,創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。
魏書生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學(xué)工作中,我要時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂”,脫離職業(yè)束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂。
魏書生講座心得體會(huì) 篇14
看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心,他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,很有一番見地,讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)的意識(shí);學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo),如閱讀方法、寫作方法;學(xué)生掌握了方法后,緊之后是一系列的'自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督,起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,理解潛質(zhì),以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要發(fā)奮防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,做文章的傾向。
2、以人為本的科學(xué)手段
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽聽完報(bào)告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認(rèn)為,教師務(wù)必要自強(qiáng),要管理好自己。透過管理自己的心,才能了解學(xué)生的心;透過走進(jìn)自己的心靈世界,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人管理好自己,處理好自己的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,透過澆灌、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是十分有好處的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)。能夠這么說,經(jīng)過這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我,磨練自我,超越自我!
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