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興趣學(xué)科心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的興趣學(xué)科心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
興趣學(xué)科心得體會(huì)1
4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)�！饰骺h麗景小學(xué)的校長(zhǎng)、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師、音樂(lè)學(xué)科z老師、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫書，又由書本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂(lè)課如小河流水般緩緩流淌而來(lái)，把圖畫書《愛音樂(lè)的馬可》與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái)，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場(chǎng)面描寫相融合，使學(xué)生在讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過(guò)程。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》，關(guān)注書的“語(yǔ)言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。
如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著思考前行，有自己獨(dú)到的見解，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對(duì)于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的.在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路�？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(zhǎng)的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長(zhǎng)用視頻和講述結(jié)合的方式，通過(guò)采訪校長(zhǎng)、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書館資源查找、學(xué)生閱，把學(xué)生推到了臺(tái)前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無(wú)路，只不過(guò)走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對(duì)本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長(zhǎng)一吐為快：
“真好！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好！聶傳榮副校長(zhǎng)帶領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jī)r(jià)值真好！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生�！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的快樂(lè)，這種快樂(lè)不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀。”
最后，胡校長(zhǎng)也留給老師們?cè)俅螁⒊痰乃伎迹涸谇靶械穆飞�，如何“繼承中有創(chuàng)新”？圖書館教學(xué)資源有哪些？可以怎樣用得更好？
帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
興趣學(xué)科心得體會(huì)2
首先我個(gè)人認(rèn)為：不管學(xué)什么，興趣是最重要的，興趣才是最強(qiáng)大的動(dòng)力。喜歡地理，才能學(xué)得進(jìn)去，才有鉆研難題，深度研究的耐心。既然大家選考地理，那么我想大家對(duì)于這個(gè)學(xué)科多多少少會(huì)有一點(diǎn)興趣，至少不會(huì)討厭它。如果沒(méi)有的話，就想辦法努力讓自己對(duì)地理感興趣。那么動(dòng)力的問(wèn)題就解決了。
然后，學(xué)習(xí)學(xué)的是知識(shí)點(diǎn)，地理知識(shí)可以分為概念、原理、過(guò)程這三個(gè)方面，有的書上就有，更多的需要你在做題中不斷積累總結(jié)。很重要的一點(diǎn)在于融會(huì)貫通。
概念都在書上，稍加整理，問(wèn)題不大。逐個(gè)拆分，弄清每個(gè)概念的具體內(nèi)涵，這是最簡(jiǎn)單的一步，因?yàn)樗鼈兠骰位蔚貟煸跁系戎闳ハ嗾J(rèn)。當(dāng)然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的記下來(lái)，想要高效的記憶就離不開科學(xué)的記憶方法，比如子午老師梳理和推薦的`思維導(dǎo)圖，鏈?zhǔn)降闹R(shí)點(diǎn)整理有助于記憶。
盡量把它們整理到一起，至高境界就是可以把課本扔掉。還有就是要區(qū)分次重點(diǎn)和重點(diǎn)，認(rèn)真做好筆記，當(dāng)然筆記本整的花花綠綠也沒(méi)多大意義，反正寫給自己看的，自己看得懂就行了。
然后就是一些原理，它們會(huì)比較復(fù)雜，就像水循環(huán)，熱力環(huán)流什么的。單純的原理很簡(jiǎn)單，但考試的時(shí)候往往理解不過(guò)來(lái)，想不到題目是在考查這個(gè)原理。可以在平時(shí)和同學(xué)交流交流，互相講述這個(gè)原理，還可以相互提問(wèn)，互惠互利，何樂(lè)而不為。認(rèn)為學(xué)會(huì)了和真的學(xué)會(huì)了有很大的區(qū)別。當(dāng)你可以向別人闡述清楚一個(gè)原理的時(shí)候，這個(gè)原理對(duì)你來(lái)說(shuō)也就問(wèn)題不大了。
難點(diǎn)在于過(guò)程，也就是演化。地理難也就難在這里。它需要我們對(duì)地理特征的整體性和差異性有比較全面的認(rèn)知，需要熟記各種地理原理，地理規(guī)律。比如“U”型谷的形成，既有內(nèi)力作用也有外力作用;鹽堿地的成因，利用水鹽運(yùn)動(dòng)規(guī)律，水鹽運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡等等。不僅要牢記知識(shí)點(diǎn)，還要多做題，拓展思維方式。
學(xué)完了知識(shí)點(diǎn)，善于用地理綜合思維來(lái)分析地理問(wèn)題。
1.要學(xué)會(huì)去用地（形）、氣（候）、水（文）、土（壤）、生（物）、
市（場(chǎng)）、政（策)、交（通）、科（技）、勞（動(dòng)力）這幾個(gè)地理要素，用它們來(lái)篩選信息，也可以用來(lái)組織答案。
2.學(xué)會(huì)看圖表，要仔細(xì)把握?qǐng)D表中的每一個(gè)要素：名稱、比例尺、方位、圖例等等。
3.解答主觀題（三個(gè)角度）：材料提取有關(guān)信息組織答案；結(jié)合所學(xué)知識(shí)；聯(lián)系生活實(shí)際。如果真的有不會(huì)的題目，就把你能想到的與題目有關(guān)的要素都寫進(jìn)去。還有，分點(diǎn)答題，措辭要得體，用地理術(shù)語(yǔ)。
4.解答客觀題：善于提取地理信息就極為重要，主要是時(shí)間與空間信息（時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段、絕對(duì)位置、相對(duì)位置等等)。選擇題還可以善用排除法。
最后，建議適當(dāng)精選試題來(lái)刷題，更重要的是要把做過(guò)的題都搞懂，總結(jié)比較重要，把總結(jié)的內(nèi)容記在筆記本。
興趣學(xué)科心得體會(huì)3
許多現(xiàn)代社會(huì)都是三口之家，在這里，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)養(yǎng)尊處優(yōu)的不是父母，而是我們。也許是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人都是獨(dú)生子女！有些父母太愛他們的孩子了，那種愛不是真愛，那是溺愛。說(shuō)到這里，培養(yǎng)孩子的自理能力已經(jīng)成為比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的當(dāng)務(wù)之急。因此，做家務(wù)已經(jīng)成為培養(yǎng)孩子自理和自立能力的重要選擇。
做家務(wù)既是體力勞動(dòng)，也是精神勞動(dòng)。事實(shí)上，在做家務(wù)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何整理物品，如何快速做家務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)做家務(wù)就像學(xué)習(xí)一樣，重要的是掌握好學(xué)習(xí)方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，做家務(wù)就很容易了，但也用一半的努力得到了兩倍的結(jié)果。
我們想要的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，還有照顧自己和獨(dú)立的能力。盲目地尋求學(xué)業(yè)成績(jī)只會(huì)讓許多孩子成為高分和低能量的人。在這個(gè)不斷變化和發(fā)展的科技社會(huì)中，我認(rèn)為我們當(dāng)然不需要高分和低能量的'人。親愛的中學(xué)生們，請(qǐng)看看你父母越來(lái)越白的頭！讓我們更愛我們的父母吧
社會(huì)，在實(shí)踐中增加知識(shí)，鍛煉自己的能力，更重要的是測(cè)試他們學(xué)到的東西是否可以被社會(huì)使用，找出自己的缺點(diǎn)，以便更好地培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和規(guī)避弱點(diǎn)，完成自己的學(xué)業(yè)。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另外一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐進(jìn)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理題目不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等題目。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力把握更多的知識(shí)，其實(shí)不斷深進(jìn)到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
冷假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上往見識(shí)世面、發(fā)揮才華、增長(zhǎng)才華、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐固然比較辛勞。是慶幸?還是迷戀?回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中布滿著�？�，苦澀中流露出甘甜。
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