觀摩課心得體會(huì)15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的觀摩課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀摩課心得體會(huì)1
今天上午在長(zhǎng)安二中聽了三節(jié)班會(huì)觀摩課，感受頗深�？傮w感覺課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生參與面較廣，以學(xué)生為主持，以活動(dòng)為載體，整個(gè)課堂都把自主權(quán)交給了學(xué)生，開頭創(chuàng)設(shè)情景有激情，過程中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強(qiáng)的教育意義�？偨Y(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
一、選材典型，構(gòu)思巧妙。
初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛同行》�，F(xiàn)在家庭的孩子少，獨(dú)生子女也占相當(dāng)一部分，小孩從小嬌生慣養(yǎng)，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來張口，衣來伸手，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的。普遍存在從小只知享受，習(xí)慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報(bào)別人和感恩。所以，主題隊(duì)會(huì)選擇這樣一個(gè)主題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來回報(bào)父母，老師和社會(huì)。有針對(duì)性，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。
長(zhǎng)安一小張曉健老師的“夢(mèng)想是帆迎風(fēng)啟航”，是一節(jié)以小學(xué)畢業(yè)班勵(lì)志教育的班會(huì)。
長(zhǎng)安二中尤默老師的'“中學(xué)生與手機(jī)”，從內(nèi)容來看，他所探討的問題是我們大家比較敏感而又熟悉的問題，中學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該使用手機(jī)。他利用了學(xué)生辯論的方式，是學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的利和弊通過正反兩方的辯論，闡述得清清楚楚，最后教師做總結(jié)的時(shí)候指出，是不是用手機(jī)。如何使用手機(jī)要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反應(yīng)很好。事實(shí)上參加聽課的老師也是受益匪淺。
二、引經(jīng)據(jù)典，熏陶思想。
《感恩親情與愛同行》，以歌曲“感恩的心”開始，通過是否給父母過過生日，與父母的愉快的一件事，與父母不愉快的一件事等，過名句“誰言寸草心，報(bào)德三春輝”，；通過小組討論“怎樣用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，”；詩朗誦《感激一切使你成長(zhǎng)的人》；誰知道父母的生日，以及是否給父母買過生日禮物？以實(shí)際行動(dòng)以決心來感恩等一系列不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”、常懷感恩之心才能快樂的道理，以寬大的胸懷對(duì)待身邊每一個(gè)人、每一件事，任何人任何事都能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，感激一切使你成長(zhǎng)的人。
三、自主實(shí)踐，展示才華。
準(zhǔn)備一節(jié)班隊(duì)會(huì)課，圍繞主題要搜集許多的資料，在搜集資料的過程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書籍，還要?dú)w納，概括，提煉成自己需要的內(nèi)容，這個(gè)過程就是一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的過程，這是豐富學(xué)生課外閱讀知識(shí)的過程，又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣的一種手段。
一堂課由學(xué)生主持會(huì)議，由學(xué)生參與各種活動(dòng)，通過詩朗誦、小組討論、體驗(yàn)活動(dòng)，制作卡片等學(xué)生喜聞樂見的形式，鍛煉了學(xué)生的膽魄，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的演講和口語交際能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高各種表演的技能，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，思想內(nèi)容教育學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，無一不提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。
班會(huì)課要能夠真正為學(xué)生服務(wù)，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們?cè)诎鄷?huì)課中成長(zhǎng)。
觀摩課心得體會(huì)2
三穗縣物理教學(xué)觀摩與研討會(huì)于20xx年11月26日在瓦寨中學(xué)召開，州及縣教研員，全縣初中物理教師共幾十人會(huì)聚一堂，共同觀摩了龍向金、陳羽等四位骨干教師的精彩授課，聽取了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。
聽過四位教師的講課，我第一感受是他們的新課引入設(shè)計(jì)十分精彩。
第二個(gè)感受就是，授課教師的語言基本功底扎實(shí)，課堂上，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)論的分析，歸納都相當(dāng)精辟，讓學(xué)生不走彎路。學(xué)生只要認(rèn)真聽了這節(jié)課，順著老師的思路，很快就能把這節(jié)的`知識(shí)串聯(lián)起來，形成整體認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)感受是，要想成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須從各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師的語言表達(dá)能力并不是與生俱來的，多讀書，有豐富的文化知識(shí)積累;多與人交流，有豐富的語言表述經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，才能讓自己的言語吸引住學(xué)生。另外，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力也是相當(dāng)重要的。以前，我總覺得教初中，自己的業(yè)務(wù)知識(shí)早已足夠了，但是現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己以前的知識(shí)是多么的膚淺，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，現(xiàn)在的學(xué)生的知識(shí)面很廣，如果我們還在吃老本，根本就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
第四，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)改進(jìn)和自制教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，以幫助我們的教學(xué)。以前，我們除了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室已有的實(shí)驗(yàn)器材以外，很少自己想辦法，制作教具，幫助學(xué)生理解知識(shí)，但這次聽課我發(fā)現(xiàn)，老師們用的很多教具都是自制的，而且效果非常好。實(shí)際上，我們告訴學(xué)生，生活處處有物理，我們老師應(yīng)該從身邊做起，多利用生活中的器材，輔助我們的教學(xué)工作，不僅直觀，而且容易讓學(xué)生接受，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)物理的熱情。
總的說來，這次觀摩課收獲很大，不僅讓我學(xué)到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，以虛心的態(tài)度接受他人的寶貴意見，以飽滿的熱情完成工作任務(wù)。
觀摩課心得體會(huì)3
通過對(duì)兩位骨干教師的課堂的觀摩學(xué)習(xí)，我收益甚高。兩位老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮，重點(diǎn)突出，分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深，學(xué)生活動(dòng)豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的世界中。通過觀摩課，我深深體會(huì)到教師的真正本領(lǐng)，主要不是在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過程中。
1、注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景
在張老師的《正弦函數(shù)的圖像》一課中，張老師先由三張生活中的圖片引入，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言加圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而達(dá)到事半功倍的'效果。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
第二，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。在這次觀摩課中，的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是單一的知識(shí)傳授者，而是突破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果。在教學(xué)中，老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。
3、注重學(xué)生的主體地位
在課堂教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，師者僅僅起到穿針引線的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見，提高積極性，主動(dòng)的表達(dá)。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
4、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)及時(shí)到位
在教學(xué)過程中，兩位老師都及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的。情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、信息技術(shù)輔助教學(xué)
多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導(dǎo)航。兩位老師的準(zhǔn)備了生動(dòng)、精美的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，其中張老師的課堂還運(yùn)用了投影及微課多種多媒體手段相結(jié)合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過這次觀摩活動(dòng)，讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，找到了自己課堂上存在的問題，我會(huì)努力的鉆研教學(xué)理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而更加努力。
觀摩課心得體會(huì)4
第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲（傷害優(yōu)秀青年）的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)）老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來那種活力，和們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn)，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化，老師引導(dǎo)語到位，及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化，聽了這節(jié)課，我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方，金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課性非常強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，開始說出數(shù)詞，氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》，非常貼切生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語言《這就是秋天》，這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng)，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化，許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課，我一開始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來發(fā)現(xiàn)，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的`揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。
下午聽了賀蓉園長(zhǎng)（上海市安慶幼兒園園長(zhǎng)，幼兒教學(xué)專家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐，以及在美國(guó)做“影子校長(zhǎng)”的講座，充分感受到國(guó)外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。
第二天懷著迫切的心情，見到了應(yīng)彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽過她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)―繪本閱讀研究》帶來與大家分享，感觸很多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方，接下來大班的《天生一對(duì)》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有很多地方需要充實(shí)，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì)繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
觀摩課心得體會(huì)5
我有幸參加了觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的.關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于”學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí)，他先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀摩課心得體會(huì)6
通過學(xué)習(xí)教育局組織的講座和觀摩課，我提高了對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，明確了今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，我略談幾點(diǎn)講座和觀摩課所得的體會(huì)：
一、高考回顧。
主講專家史樹斌老師通過對(duì)往年高考化學(xué)試題研究分析，第一卷主要考查熱點(diǎn)有化學(xué)與STSE的關(guān)系、有關(guān)NA、離子方程式的書寫、離子共存、電化學(xué)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、有機(jī)必考（選擇題）等。第二卷主要考查的是常規(guī)元素推斷題，要求1到36號(hào)元素，結(jié)合元素位置，元素性質(zhì)進(jìn)行推斷，主要考查元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)�；すに嚵鞒填}，主要依據(jù)流程圖中涉及的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理而設(shè)計(jì)的。探究實(shí)驗(yàn)題，近幾年總是考有機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以要加強(qiáng)有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。選考主要是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，一般設(shè)問比較常規(guī)，涉及電子排布式，σ鍵、π鍵的問題，雜化理論、分子空間構(gòu)型，配合物的知識(shí)等。
觀摩課中主要對(duì)一些典型問題、典型解法作了詳細(xì)講解。讓學(xué)生了解到了除了常規(guī)解法以外的特殊處理辦法，開闊了學(xué)生的視野。
二、反思體會(huì)
1、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)
�。�1）重視“雙基”知識(shí)的掌握，深挖其內(nèi)涵和外延，注意知識(shí)的橫歸類和縱向?qū)Ρ龋屑蓹C(jī)械分割。講解中經(jīng)常有意識(shí)地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答，使其從“失敗”中獲得機(jī)智，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。
�。�2）重視對(duì)學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo)，選取經(jīng)典考題讓學(xué)生練習(xí)，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會(huì)他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，擺脫自身困難定勢(shì)的束縛，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
�。�3）重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合實(shí)驗(yàn)問題的能力。
主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹的樹干部分。原子結(jié)構(gòu)；元素周期律和周期表；化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)；物質(zhì)的量及其它物理量；化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；電解質(zhì)溶液；氧化還原反應(yīng)；鹵族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；堿金屬；鎂、鋁、鐵及其化合物；同分異構(gòu)體和同系物；烴及烴的衍生物；糖類、蛋白質(zhì)；合成材料；涉及物質(zhì)的量的基本計(jì)算；有關(guān)相對(duì)分子原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算；化學(xué)方程式的計(jì)算；溶液濃度計(jì)算；化學(xué)基本儀器和基本操作；常見氣體的制備；物質(zhì)的分離、提純和鑒別；化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
2、把握復(fù)習(xí)方向，廓清思路抓重點(diǎn)
高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，按照“考試說明”和“教學(xué)要求”確定復(fù)習(xí)內(nèi)容定位，以高中化學(xué)新教材為依托，根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟，擬定有效復(fù)習(xí)方案，組織實(shí)施教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和知識(shí)主線，明確重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點(diǎn)面結(jié)合，在發(fā)散收斂的'同時(shí)，認(rèn)識(shí)、理解、全面整理知識(shí)，打通模塊，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題特別是探究式的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和演練
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題特別是探究式的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和演練，注重提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣�。從�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)分析等幾個(gè)方面對(duì)課本中出現(xiàn)過的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面地復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法以及一些儀器的靈活運(yùn)用等。
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，加�?qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性，化學(xué)用語的準(zhǔn)確性，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的訓(xùn)練，準(zhǔn)確用化學(xué)用語加以表述，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。
4、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺
學(xué)會(huì)整理和歸納錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，并進(jìn)行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要挖掘精品題，以點(diǎn)帶面。同時(shí)要克服思維定勢(shì)，杜絕盲目做題。另外一定要對(duì)教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活”，多記，多寫�！犊荚囌f明》是專家命題的依據(jù)，要對(duì)《考試說明》中的“了解”“理解”“綜合運(yùn)用”各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘知識(shí)規(guī)律和信息，探究知識(shí)的擴(kuò)展點(diǎn)及可能的出題點(diǎn)。
5、復(fù)習(xí)的后期做好幾個(gè)“回歸”
�。�1）回歸基礎(chǔ)抓教材
教材是考生獲取知識(shí)和方法的最原始載體，考生一年來的練習(xí)、考試題和將要做的高考題，都是改變情景和知識(shí)的呈現(xiàn)形式，變換命題方式，但考查的知識(shí)和方法沒有變化，盡管解題過程需要各種能力，但是許多試題的答案就是教材中原文（概念、用語、原理、公式等）。熟練地建立學(xué)科知識(shí)體系，是所有基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建議依據(jù)學(xué)科《考試說明》的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到教材中，將所有內(nèi)容重溫一篇，尤其是在平時(shí)考試中出現(xiàn)頻率不高，但《考試大綱》有要求的知識(shí)點(diǎn)，防止在高考試題中的解答過程出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，影響高考臨場(chǎng)發(fā)揮。
（2）回歸基礎(chǔ)抓題型
高考命題各學(xué)科題型相對(duì)穩(wěn)定，題型是考查知識(shí)和能力的載體。高考命題始終堅(jiān)持“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)不回避，重點(diǎn)知識(shí)變換方式考。”各學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)和能力的確定要依據(jù)《考試說明》如化學(xué)學(xué)科中的知識(shí)要求為“理解”或“掌握”、“綜合運(yùn)用”等知識(shí)內(nèi)容和四種能力要求�；瘜W(xué)學(xué)科主要做好“注重理論概念知識(shí)，突出物質(zhì)推斷題型，突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型”
�。�3）回歸基礎(chǔ)抓弱點(diǎn)
通過高中學(xué)習(xí)和歷次考試，每一個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)該知道自己的班級(jí)學(xué)生在哪些方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。建議每一個(gè)考生先用筆寫出自己的知識(shí)內(nèi)容在哪些方面不足，哪些學(xué)科方法不熟練，什么樣的題目不會(huì)做。然后對(duì)照歷次考試中出錯(cuò)的題目，看自己歸納出的不足在考試中主要錯(cuò)誤原因是什么。最后將高三年級(jí)所有的訓(xùn)練題中的出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題重做一遍，并將做錯(cuò)的試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容對(duì)照課本重新溫習(xí)一遍，如果還有不明白的地方可以請(qǐng)老師指導(dǎo)。
�。�4）回歸基礎(chǔ)抓答題細(xì)節(jié)
“習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，”這句名言對(duì)參加高考的考生來說要有真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生將每一次考過的試卷拿來進(jìn)行仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多試題的失分并不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)榇痤}習(xí)慣和答題細(xì)節(jié)存在問題。主要表現(xiàn)在：審題讀題不仔細(xì)、回答問題不規(guī)范或不全面、學(xué)科用語不準(zhǔn)確、答案涂寫不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉(zhuǎn)移錯(cuò)誤、基本概念和術(shù)語出現(xiàn)錯(cuò)別字等一些細(xì)節(jié)把握不好和不良習(xí)慣導(dǎo)致失分。建議考生將已經(jīng)做過的每一學(xué)科試題出現(xiàn)以上錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)出來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的失分在每一次考試中總分不會(huì)低于20分。并且在這一個(gè)月的復(fù)習(xí)中下決心有意識(shí)地改正答題過程的不良習(xí)慣和認(rèn)真對(duì)待答題細(xì)節(jié)。
以上便是我學(xué)習(xí)講座和觀摩課的一些心得，希望大家多多指教，也希望能給大家?guī)砦⒈〉膸椭?/p>
觀摩課心得體會(huì)7
為了更好的規(guī)范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專業(yè)講課水平，3月27日我學(xué)區(qū)在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀摩研討會(huì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特地安排了赴青海培訓(xùn)教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng)，在這次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽課學(xué)習(xí)中的感想和收獲。
一、親切的教學(xué)風(fēng)格
四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師們都深知愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的兒童，能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，即貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，并且四位教師們?cè)谑谡n的過程中都能盡可能的鼓勵(lì)孩子和肯定孩子的活動(dòng)，將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，我想這是我在聽過過程中受益最深的，也是在今后的教學(xué)當(dāng)中必須要做到的。
二、平等互動(dòng)的教學(xué)手段
在講課的老師中，他們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中，都本著跟孩子的互動(dòng)平等，與孩子一起參與游戲，讓幼兒與老師一起互動(dòng)，特別是馬老師的音樂律動(dòng)，活動(dòng)中老師的語言松弛、幽默、自然，肢體語言豐富，老師專業(yè)的功底扎實(shí)，各種動(dòng)作技能介紹的非常細(xì)致、深刻，對(duì)工作技能理解特別專業(yè)。
三、教具的簡(jiǎn)潔、運(yùn)用
在聽課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，不像以前的.課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準(zhǔn)備比較花俏的東西，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個(gè)誤區(qū)。但是看到邵老師的大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節(jié)課的時(shí)候我感覺眼前一亮，老師的教具皆來源于生活，有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節(jié)課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對(duì)幼兒實(shí)行生活化的教學(xué)，即完成了教學(xué)目標(biāo)讓孩子學(xué)到了知識(shí)，又讓孩子體會(huì)到了快樂學(xué)習(xí)的樂趣。
四、時(shí)間空間充分運(yùn)用
在這次聽課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和語言表達(dá)能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節(jié)課上，賀老師先以談話的形式引入主題，然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖畫，并且鼓勵(lì)孩子又自己的語言表達(dá)出來。教師豐富的肢體語言和抑揚(yáng)頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫激起孩子的興趣。
這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，我卻收獲不少，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于自己的教學(xué)過程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上，定會(huì)遇到隆重的慶典。
觀摩課心得體會(huì)8
在我們新教師開亮相課之前，我們觀摩了王利琴老師的一堂公開課，受益匪淺。
首先，導(dǎo)入部分以一組排比句開始，然后讓學(xué)生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事，并讓他們表達(dá)出來，此導(dǎo)入語文味較濃，并自然地過渡到了作者的“依依往事”，引入課文《往事依依》。
其次，整體感知部分，以設(shè)計(jì)“于漪少年生活小檔案”為主，很有新意，并且對(duì)于課文整體內(nèi)容的把握是很有效的。
再次，品讀課文時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生選擇最喜歡的詞語進(jìn)行品讀，并且王老師還先出示了完整的范例，這對(duì)于學(xué)生品味語言時(shí)的方法指導(dǎo)也是很直觀、很有效的。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生感悟名人有關(guān)文學(xué)的往事，以及自己曾經(jīng)被文學(xué)感染的.經(jīng)歷與體驗(yàn)，并且設(shè)計(jì)了“假如于漪老師來到這里，她會(huì)送給大家什么話”。這樣的拓展，緊扣文本，語文性也得到了突顯，充分體現(xiàn)了常外的教學(xué)風(fēng)格。
此外，王老師教態(tài)親切自然，板書字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個(gè)很好的模范作用，包括其中的一些細(xì)節(jié)都十分值得我們學(xué)習(xí)。
觀摩課心得體會(huì)9
此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動(dòng)
感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵(lì)語
教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。在音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的'教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
六、活動(dòng)的組織
教師語言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
教師專業(yè)課觀摩聽課心得體會(huì)
在學(xué)校的精心安排下,我有幸觀摩了XX學(xué)校幾位教師的專業(yè)課,她們講得十分出色,通過觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分
古語說的好“工欲善其事,必先利其器”,幾位教師講的課就充分印證了這句話。是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.注重教學(xué)導(dǎo)入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí),利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺上給學(xué)生們震撼,使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間分配恰當(dāng)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的還是上課的技巧來講,構(gòu)思非常得好,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
觀摩課心得體會(huì)10
11月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參與聽課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二。
進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門，撲面而來的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個(gè)班級(jí)的門牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色，有的是航模班，有的是繪畫班等等，校園特色盡收眼底。
本次聽課活動(dòng)日程安排為：8：35―9：20、9：30―10：15聽兩節(jié)展示課，10：30開始評(píng)課及講座，公開課的開設(shè)除常規(guī)科目：語、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國(guó)際班課程，另外還開設(shè)了集體備課展示活動(dòng)，在高中語文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動(dòng)中，我聆聽了邱曼老師開設(shè)的《收入分配與社會(huì)公平》和李玲老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的樂趣。
首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng)，在課前留出3―5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào)，播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示，播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問題、教師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。
最后，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，著力解決問題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過大等問題，并通過學(xué)生討論提出解決問題的建議，與國(guó)家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì)，做社會(huì)和國(guó)家的小主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩。
觀摩課心得體會(huì)11
通過這次音樂觀摩課，使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會(huì)，只能說是我個(gè)人的一些淺顯的看法，因?yàn)閺慕淌嗄辏约喝缤字�，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級(jí)音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。
這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。
一、教師基本的音樂基本功扎實(shí)。
作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂時(shí)，老師或多或少的基本功很自然地展示出來，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對(duì)音樂的理解，所以我們的.老師自身展示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個(gè)“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時(shí)，我們還要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。
二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。
所有的音樂老師一定都希望能夠讓孩子快樂地上好音樂課，但要想讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識(shí)填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競(jìng)賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。
三、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、教師的肢體語言對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
音樂課上教師的肢體語言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂課上教師只說不動(dòng)，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身必須具備的特點(diǎn)。
當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。
通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂知識(shí)技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。
觀摩課心得體會(huì)12
20xx年9月14日，我有幸參加了全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者精品課觀摩會(huì)，在這短短一天的時(shí)間里，觀摩了來自全國(guó)不同地方的六位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的觀摩課，及來自永濟(jì)市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、興趣是最好的老師
在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進(jìn)而，讓學(xué)生在面對(duì)新的現(xiàn)象或者命題時(shí)，能主動(dòng)的運(yùn)用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時(shí)還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強(qiáng)，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認(rèn)真的分析，細(xì)致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個(gè)大舞臺(tái)的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。
二、以學(xué)生為主體
這堂課是由來自廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐的能力上的綜合運(yùn)用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗(yàn)證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學(xué)生一樣對(duì)它的`奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個(gè)新的知識(shí)，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中。
三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用
來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)1秒；聽兒歌體驗(yàn)5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計(jì)算等體驗(yàn)60秒。老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報(bào)交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題中理解了1分等于60秒這個(gè)概念。同時(shí)在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一秒有多長(zhǎng)，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時(shí)滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
觀摩課心得體會(huì)13
本次小學(xué)教師培訓(xùn)，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。特別是對(duì)于剛?cè)肼毑痪玫奈矣袡C(jī)會(huì)與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習(xí)，能從各個(gè)方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓(xùn)，我就對(duì)滕云教師的習(xí)作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
作為語文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能力低，更沒組織和駕馭語言的能力。作文時(shí)經(jīng)常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子――有話說不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理不清，讓教師無法修改，苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕云老師的這堂習(xí)作課讓我受益匪淺，在習(xí)作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。
一、課堂上的感受
回顧課堂上的一幕幕，每一個(gè)片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學(xué)習(xí)：首先，這次習(xí)作的題目是寫人們相互關(guān)愛的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題，再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生思維；其次，老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對(duì)人物的描寫；最后，以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍，再經(jīng)過老師幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路，愿意主動(dòng)起來表達(dá)自己的所見所感，同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo)，既給孩子樹立細(xì)心和表達(dá)能力，又為習(xí)作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。
二、課后的對(duì)話
在課后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問題都深入到了我的內(nèi)心，也是我所困惑的：如”平時(shí)善于說話，性格活潑的學(xué)生，在寫作文時(shí)卻沒話可寫”；”給學(xué)生念了例文，怕學(xué)生又只跟著老師的思路走”；”好多學(xué)生在寫作文時(shí)，不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文，該怎么辦？””不是內(nèi)容很單一，就是會(huì)寫有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容，該如何引導(dǎo)？”，這一系列問題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧！但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問題，做到”師者傳道受業(yè)解惑也”。只有自己主動(dòng)去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學(xué)生，從而提高自身。所以經(jīng)過今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的.解答與提示，使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。
三、反思與感悟
1、滕老師說的這句話”急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想”說的很好，就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問題，融入學(xué)生生活實(shí)際。
2、拓展思維，觀察周圍事物。
”真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周圍事物，正如法國(guó)雕像家羅丹曾說：”美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币恍⿲W(xué)生作文時(shí)，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點(diǎn)兒心意來，所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書，多觀察，這樣對(duì)于素材的選擇就會(huì)有很大的幫助。
3、作為語文老師，自身的語文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識(shí)視野，讓自己不在閉塞。最后，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。
最后在今后的教學(xué)中，我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā)，努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
觀摩課心得體會(huì)14
上星期到xx幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！通過觀摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。
在本次的觀摩活動(dòng)中，3位老師設(shè)計(jì)游戲課均教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標(biāo)。而且3位老師能根據(jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在小班體育活動(dòng)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》中，馮老師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來了，在整個(gè)過程中，馮老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，而且能多次的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)， 還請(qǐng)一名動(dòng)作正確的孩子來展示，在每個(gè)跳躍的動(dòng)作后還設(shè)計(jì)了緩沖的動(dòng)作，非常的細(xì)心。為了避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，還設(shè)計(jì)了營(yíng)救小蝌蚪的情景，孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中都很積極的參與，看著孩子們的高漲的活動(dòng)興趣，以后我們也要多開動(dòng)腦筋把一些體育動(dòng)作結(jié)合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程老師結(jié)合家喻戶曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個(gè)體育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了幼兒的變向跑過程中的靈敏性，在游戲中，程老師在講清楚過程后請(qǐng)幼兒示范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的提出來請(qǐng)大家思考并找到解決的方法，更好的激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。在音樂游戲活動(dòng)中，羅老師用幼兒熟悉
的動(dòng)畫片《托馬斯》和小椅子并結(jié)合音樂設(shè)計(jì)了《火車變變變》，在整個(gè)環(huán)節(jié)中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂到聽著音樂變化隊(duì)伍的過程中，學(xué)會(huì)傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗(yàn)到了成功的快樂，老師及時(shí)給予的表揚(yáng)和表揚(yáng)方式也很到位，并且在這個(gè)活動(dòng)中，羅老師選擇的這個(gè)音樂簡(jiǎn)潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導(dǎo)著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。
總的說來，通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的.明燈，有了前進(jìn)的方向，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，相信我一定能快步前進(jìn)的。
本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法，給我印象最深的有以下幾個(gè)方面：
一、設(shè)計(jì)了直觀性與啟同迪性共通的課件。
課賽中的九節(jié)課都使用了形象、直觀的課件，課件制作精美，內(nèi)容緊扣所授教材，精練實(shí)用，步步相接，特別是在語文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂朗讀，讓學(xué)生在聆聽中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大，課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。比如在《平行四邊形的面積》中，對(duì)圖形的剪、貼、拼和以數(shù)方格來計(jì)算面積，《搭配中的學(xué)問》中對(duì)路線的表示等等，通過課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
二、賞識(shí)教學(xué)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中，在課堂教學(xué)中語言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽一遍你的發(fā)言！沒有聽到你的發(fā)言，老師覺得有點(diǎn)遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀察得真仔細(xì)！等等，從這些激勵(lì)性的語言中可以感受到孩子們的快樂、自信和積極性。
三、注重創(chuàng)設(shè)自主、探究、動(dòng)手操作的環(huán)境。
在本次課賽中，教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。如，三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問》中，就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很快就得出了解結(jié)論，很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的能力。
從課賽中的幾節(jié)語文課上可以看出，語文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì)，放手的機(jī)會(huì)多，教師講得少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。
總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方，我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī)，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
觀摩課心得體會(huì)15
10月10日至12日，全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在山西太原舉行。來自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，以及香港、臺(tái)灣地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)略了16位青年教師的風(fēng)采。活動(dòng)精彩紛呈，獲得了圓滿的成功。
我有幸參加這次代表了全國(guó)小學(xué)語文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng)，欣賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺�？偟母惺埽菏�(jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精巧細(xì)膩、春風(fēng)拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足，但所有課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，本著語文教學(xué)就是“要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性”。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體（初步感知）――部分（深入感悟）――整體（回歸升華）”的教學(xué)思路；尋找能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓(xùn)練點(diǎn)；確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練。
一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色
目前，對(duì)語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對(duì)語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識(shí)。但在語文課程改革中，還是在對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些問題。北京大學(xué)曹文軒教授認(rèn)為“目前的語文教育現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教育力量過于強(qiáng)大和工具性教育相對(duì)薄弱的缺陷�！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在20xx8月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一�！罢Z文教學(xué)就要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必然使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學(xué)生在理解、品味語言中，受到人文關(guān)照；在獲得語言智慧、運(yùn)用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”。
因此，在本次活動(dòng)的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復(fù)讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；有的引導(dǎo)探究，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)現(xiàn)，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一；有的課讀寫結(jié)合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
浙江蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子。
……
師：最后一個(gè)詞“清幽”。
學(xué)生寫。
老師：同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？
生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。
師：非常善于聯(lián)想。
學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。
師：給人感覺到是皎潔的月光。
生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。
老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋，（出示解釋）你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢？
生：第二種。
師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。
……
蔣老師的教學(xué)從聽寫詞語開始，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語教學(xué)，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語教學(xué)。
接著，蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個(gè)詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。學(xué)生在充分的語言文字實(shí)踐活動(dòng)中，得到人文精神的滋養(yǎng)。
山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，在初步認(rèn)識(shí)了文中的人物后，通過“沉默不語”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心，體會(huì)到她對(duì)家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時(shí)，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有�！边@時(shí)教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關(guān)心”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學(xué)生的回答）。通過體會(huì)“沉默不語”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。
二、教師實(shí)力彰顯無限魅力
縱觀整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)過程扎實(shí)。
江蘇的陳飛老師執(zhí)教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請(qǐng)學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”，陳老師是這樣表揚(yáng)學(xué)生的——“嗯，讀得很不錯(cuò)，5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè)。”幽默的語調(diào)立刻吸引了學(xué)生的注意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
來自山東徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來的.圣誕禮物時(shí)，她會(huì)激動(dòng)地說些什么？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得很多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他忽然“卡”住了，對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對(duì)這個(gè)孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣，激動(dòng)得說不出話來！”巧妙的話語立刻引來臺(tái)下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。
三、樸實(shí)課堂把握閱讀之本
在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言中，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態(tài)的精品課”。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中做到工具性與人文性的統(tǒng)一；體現(xiàn)語文訓(xùn)練的過程，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，效果明顯；加上有一點(diǎn)自己的特色、教學(xué)的亮點(diǎn)，給聽課老師一些啟發(fā)、回味，給他們留下一點(diǎn)難忘之處”。
讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)片斷。
師：今天我們來學(xué)習(xí)，齊讀課題。
師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢？跟隨作者周燁去看一看，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事？
生自由讀課文。
師板書：扎繃帶、夾出
師提示：把聲音放出來，大膽一些！
生讀課文
師板書：咳嗽、飽經(jīng)風(fēng)霜
師：課文讀到這兒，這兩個(gè)詞語，誰先來讀一遍。
師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za、，生字“嗽”在寫的時(shí)候，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？
生：不要把“欠”寫成反文
師：飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？說的是誰？
師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事？
生：5件事
師：給每件事概括小標(biāo)題。
生：魯迅先生死的時(shí)候很多人都來追悼他
師板書。
師：能不能用簡(jiǎn)練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標(biāo)題。還可以用什么詞？
師：可以抓住主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題，想好了，可以在書上寫上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫在黑板上，教師指導(dǎo)其他學(xué)生寫）
……
在這個(gè)片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水；學(xué)生自讀課文，要求明確，時(shí)間充分；生字的讀音、書寫教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)；整體感知、概括小標(biāo)題，鼓勵(lì)寫旁注，既注重了方法的指導(dǎo)，又重視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規(guī)，但很必要。傅老師能夠在這么大規(guī)模的全國(guó)性的賽課活動(dòng)中給予充分的時(shí)間，非常到位地實(shí)施這一環(huán)節(jié)，足見傅老師平時(shí)課堂教學(xué)的扎實(shí)。
崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學(xué)的本質(zhì)，這就是：閱讀教學(xué)崇尚“簡(jiǎn)”，依“標(biāo)”扣“本”學(xué)語言；人文熏陶含其中，讀思議練重實(shí)踐。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學(xué)，體驗(yàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文的快樂，去體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的充實(shí)。
結(jié)合本次閱讀教學(xué)觀摩課，我談幾點(diǎn)個(gè)人的感想和認(rèn)識(shí)，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。
1、教學(xué)思想的更新要與時(shí)俱進(jìn)。
課程改革要求教師課堂要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，拋棄表現(xiàn)的欲望，全身心為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎；在教科書與其他資源的關(guān)系、接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系、自主與指導(dǎo)的關(guān)系等諸多關(guān)系的處理上，要全面認(rèn)識(shí)，得當(dāng)處理。當(dāng)今時(shí)代，我們要對(duì)語文教學(xué)保持一份清醒的頭腦。美國(guó)卡內(nèi)基大學(xué)的一位教授提醒我們：“中國(guó)百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花�！闭Z文教學(xué)也應(yīng)如此。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當(dāng)今的課程改革，更不是不學(xué)習(xí)，而是要批判的學(xué)習(xí)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)。崔巒講，“閱讀教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：繼承、發(fā)展、創(chuàng)新；閱讀教學(xué)改革的不懈追求是：求真、求實(shí)、求活。”
2、教學(xué)技藝的提升要勤學(xué)苦練。
本次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩(wěn)健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學(xué)苦練分不開的。作為一個(gè)語文教師，首先要有深厚的文化底蘊(yùn)，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)的不二法寶；其次要苦練教學(xué)基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現(xiàn)在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對(duì)話非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個(gè)讀者“鉆進(jìn)去”，“潛心會(huì)文本”，并占有盡可能多的相關(guān)資料，以便在更廣闊的背景下對(duì)文本有更真切、深刻的體會(huì)，讀出獨(dú)到的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，從而確立明確、實(shí)在的教學(xué)明目標(biāo)；再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，確立本課的語言訓(xùn)練內(nèi)容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的方法，需要揣摩的寫法等。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一。
普通話、課堂應(yīng)變和調(diào)控等功夫也是必不可缺的。
3、語文教學(xué)的操作行為要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)。
一是教學(xué)切入點(diǎn)的選擇要準(zhǔn)確，有利于教與學(xué)的便捷高效地展開與深入；
二是教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)的確立要集中，有利于牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，有層次的開展讀、思、議、練等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)；
三是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的方法要簡(jiǎn)明，有利于學(xué)生理解和接受；
四是教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)要獨(dú)到，能給別人提供一些啟發(fā)、回味，給他人留下一點(diǎn)難忘之處。
總之，本次活動(dòng)我的收獲使我在教學(xué)生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學(xué)“無止境”的內(nèi)涵。
【觀摩課心得體會(huì)】相關(guān)文章：
聽觀摩課心得體會(huì)09-05
觀摩課觀摩心得體會(huì)07-22
小學(xué)觀摩課心得體會(huì)08-12
小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)10-17
初中數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)08-28
線上觀摩課觀摩心得體會(huì)07-29
英語觀摩課觀摩心得體會(huì)11-01
觀摩課心得體會(huì)(15篇)06-26