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小學語文培訓心得體會

時間:2024-09-15 07:58:31 心得體會 我要投稿

小學語文培訓心得體會15篇

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的小學語文培訓心得體會,歡迎大家分享。

小學語文培訓心得體會15篇

小學語文培訓心得體會1

  時代在發(fā)展,社會在進步,理念需更新。20xx年1月12日根據(jù)富平縣教育局的安排,我有幸參加了國培計劃——陜西省教師信息技術(shù)應用能力培訓。通過專家的精彩解讀,和培訓會上的安排,我回到家里,開始了網(wǎng)上的學習。經(jīng)過一個多月的線上學習,讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變。

  一、課程學習

  在課程學習中,我選修了A2教育資源獲取與評價和A3文稿設計與制作兩門課程。通過這兩門課程的學習,使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育的各個領域。信息技術(shù)在教育領域的應用,對于轉(zhuǎn)變信息教育理念,促進教育模式,教學內(nèi)容,教學方法和教學手段的改革,對于實施我校的高效課堂,提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。

  二、學習收獲

  通過專業(yè)教師的講解,有以下幾點是我的小小收獲:

  1、通過學習知道了怎樣在網(wǎng)上更好的獲得數(shù)字資源的方法。

  2、學習了制作動畫的8個技巧,使我以后在制作動畫課件方面有了很大的提高。

  3、學習處理視頻的7個技巧,使我以后在制作視頻方面更加如魚得水。

  4、收獲了怎樣進行音頻和視頻素材的.采集與處理方法。

  5、學習了加工圖像的8個技巧。

  6、動畫制作的必備技能,和動畫創(chuàng)意的自我分析能力。

  通過這次的培訓,使我的信息技術(shù)能力得到了進一步的提升,在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學生快樂成長。

小學語文培訓心得體會2

  前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識,在以后的教學中也有了更明確的目的。

  在這次新課標中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的,F(xiàn)在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。

  1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量,減輕了學生會書寫漢字的負擔,也減輕了一些學習壓力。現(xiàn)在的學生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當?shù)臏p輕一些學習壓力,可以讓學生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學習也會有促進作用。

  2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學習已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學生學習的一種學習方式,學生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學生的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三,形成較強的自學能力,這對于學生學習能力的培養(yǎng)是非常必要的。

  3、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚!边@個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”更具體,也更明確了。使得教師在指導學生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細節(jié)描寫。

  總之,新課程標準的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,相信在新課程標準的指導下,學生各方面的學習能力有更大的進步。

  接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,學習本年級段的新課標要求。通過學習,我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的`提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式。

  培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文培訓心得體會3

  近期我參加了鎮(zhèn)教委及縣教研室組織的教材培訓,頗有收獲,現(xiàn)特將前段時間的學習總結(jié)如下:

  通過聆聽個發(fā)言代表精辟的教材分析使我對青島版小學數(shù)學教材有了一個系統(tǒng)的認識,各位教師代表還結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談了一些新穎的教學思想、教學方法。特別是通過觀看視頻中教育專家的專題報告,了解了當前教育改革的一些動向。在七月二十日田成生老師結(jié)合教材內(nèi)容及當前教育中某些教師落后的教育理念,談了現(xiàn)在作為一名小學數(shù)學教師如何去解放思想,培養(yǎng)學生的思維與能力,使我深受啟發(fā)。這可以說我在本次暑假培訓中最大的收獲。在實驗中學每天下午組織的`小組專題研討會上學到了年輕教師的先進教學理念與老教師豐富的教學經(jīng)驗,極大地豐富了自己的頭腦,同時通過培訓也使我深刻的意識到作為一名數(shù)學教師不但要熟知所教教材的知識體系,更要掌握各年齡段兒童的心理特點,努力創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍,引導學生自主探究知識,提高教學效率。

  總之,通過本次培訓,在一定程度上提高了自己的理論水平,為今后勝任各年級的數(shù)學教學工作奠定了堅實的基礎。

小學語文培訓心得體會4

  金秋九月,我參加“清華附小核心素養(yǎng)1+x課改創(chuàng)新成果展示”—————竇桂梅團隊教學觀摩活動走進長沙的培訓活動,受益頗豐。竇桂梅的團隊,為我們展示了精彩的課堂藝術(shù)。從她們的課堂,讓我們看到了清華附小獨特的語文教學模式“預學——共學——延學。整個團隊的主題圍繞著今年是紀念魯迅先生逝世xx周年,用多種形式表達對這位偉人的尊重與敬仰。

  她們以“預學單”為導航,引導學生自學;以“共學單”為目標,引領學生共同交流學習收獲;以“延學單”,拓展學生課外視野。

  竇桂梅老師教授的阿長與是《山海經(jīng)》,聽后最大的感觸是她居然“放手”的這么狠,把課堂的重心交給學生自己說,自己寫,那這無形中在培養(yǎng)學生的思維模式——自己鉆研。課程循序漸進,以淺入深。品味竇桂梅老師的課堂——大氣,竇老師那富有磁性的聲音,那精彩的朗讀指導,精湛的教學藝術(shù),讓我們佩服。她這次執(zhí)教的一篇魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》。今年是魯迅先生逝世xx周年,讓學生走進魯迅先生的作品,品味大師的文筆。

  竇老師從走進文本研究人物,再由文本聯(lián)系生活實際想開去,讓我們處處感到都是收獲。給我印象深的幾句話是:

  1、針對困惑研究,也是一種學習的.好方法。

  2、課結(jié)束了,思考永遠不會結(jié)束,困惑就是收獲。

  3、帶著準備、困惑走進課堂,讓課堂增值、豐滿,讓困惑更大更深。竇老師的課堂上游刃有余、大氣的教學風格我們很難學到,但是這節(jié)課竇老師的這幾句話卻可以更新我們的教學理念。

  薛晨老師的課——我來設計魯迅博物館,居然讓學生自己來當設計師。給孩子們思路;小組成員、展示內(nèi)容和展示方法。學生們先采訪現(xiàn)場的老師們,對哪個博物館的印象最深,為什么。再問孩子們最喜歡的博物館是哪。最后引出主題——我來設計魯迅博物館。既然是魯迅博物館,那博物館應該收集魯迅哪些方面的材料。填寫學習單有方法:

  1、篩學:相同素材選精華,不同素材找主題。

  2、提煉標題:關于材料的邏輯。無形中讓學生通過收集魯迅生平、魯迅的作品、魯迅的書法等等,其實就是讓大家走進魯迅,記住魯迅在中國的地位,他的重要性。這節(jié)課就不是講枯燥的課文,而是多角度的激發(fā)孩子們的創(chuàng)意和思維,既學了又玩了。當然薛老師最后說到了學生們沒講到的方面:再現(xiàn)魯迅的生活情境,魯迅筆下的人物和場景,魯迅的名言、代表作、手稿、通信……

  細細品味竇桂梅團隊的教學藝術(shù),感受團隊的智慧。同時也學習了先進的教學理念,讓我們大開眼界。

小學語文培訓心得體會5

  參加這次小學語文教學培訓活動,觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后的方向。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  通過學習,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:

  1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

  2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

  3、看教與學的過程?磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。

  4、看教學效率。是否做到省時高效。

  如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了閱讀教學的方向

  1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。

  修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學建議更加明確具體三方面進行了闡述,指明了閱讀教學中要做到:“省時高效,整合簡約”。

  2、小學語文教學中存在的一些問題。

 。1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

 。2)教學目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。

 。3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

  (4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學生的學習能力。

 。5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。

  (6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

  結(jié)合自己平時的語文教學,我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應真正的引起我們語文教師的思考。

  3、閱讀教學該怎樣進行

  (1)繼續(xù)認真研讀課程標準?偟.概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。

  (2)把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容,學生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。

 。3)不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

  (4)小學語文目標要明確恰當。

 。5)牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

 。6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學水平和能力。

小學語文培訓心得體會6

  有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓,使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓的針對性很強,面向的都是小學語文一線教師,培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念,正確把握小學語文的學科特點,提高學員的課堂執(zhí)教能力,提高學員的專業(yè)素養(yǎng),促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚,學習氛圍濃厚,學生整體素質(zhì)較高,為我們的培訓提供了較好的平臺。

  我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天,有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,受益匪淺。這些老師的課,或設計精美,或樸實自然,我時常被老師們的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染,同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華,這得益于南海實驗學校老師的'高水平教學藝術(shù)。

  聽了5位老師的語文課,使我親眼看到她們各自的教學風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我。她們能與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽,秋的聲音》一課中,通過讓學生邊讀邊想象畫面,充分發(fā)揮了學生的想象力,不僅讀出了詩中的意境,更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩,陳老師讓學生模仿課文的寫法,當一回小詩人,學以致用。在陳老師的啟迪下,學生們思維的火花不斷迸發(fā),一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句,把它們編成了一首詩,呈現(xiàn)在學生們的面前,給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習,課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角,特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上,對于AABC形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累,顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”,她都能及時為學生釋疑。

  這幾位老師的課堂教學,一言一行,對我來說是一面鏡子,反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后要在課改中,不斷地完善教學藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。

  這次學習培訓,讓我提高了緊迫感。新世紀的教師,應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具備精湛的教學技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓,豐富了我的專業(yè)知識,促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時,學員之間通過觀摩、討論、學習、交流,提高了各自的思想認識,增進了學員之間的友誼。

小學語文培訓心得體會7

  學期剛結(jié)束,緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓,雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓,不論是對“文化”的認識,還是對語文新課程標準的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語文教學的我來說,是一場及時雨。

  這次理論培訓的內(nèi)容很豐富,有余琴老師關于《閱讀能力的構(gòu)成與教學策略》的講座,有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,有王鶯老師帶來的輕松的講座,讓我們“在對話中成長”,有劉榮華老師帶來的.《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化:作為教師的專業(yè)閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。

  劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”:

 。1)一本書的導讀不宜太充分,否則學生對全書內(nèi)容全面了解后,會影響后續(xù)閱讀的興趣;

 。2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;

 。3)盡量采用任務驅(qū)動法,明確讀完書后的任務,如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,他說磨課不要磨到每一句話怎么說,主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而,也正是這個觀點引起了大家的爭議。

  因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說到,她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個教學環(huán)節(jié),小到每一個動作、表情和每一句話,可以說是天衣無縫,非常完美。真是“公說公有理,婆說婆有理”,百家爭鳴!

  也正是這樣的培訓氛圍,讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中,我們不但要關注學生的尊嚴,個性需求,個性學習方式,還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓,我明白了學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點,學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

  經(jīng)過這次90學時的理論培訓,我更加懂得了“活到老,學到老”的終身教育思想,只有終身學習,才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中,我要把所學的教學理念咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應該努力的方向。

小學語文培訓心得體會8

  通過幾天的培訓,我學到了豐富的知識,還進一步的提高了業(yè)務素質(zhì),首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話,生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性,也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后,使我對教材有了一個更新的認識,并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生,分析了教材的總體目標,教材的編排特點,教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系,并提出一些建議,要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際,從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會:

  一、要有效的創(chuàng)設情境,才能激發(fā)學生學習興趣

  我們都知道,學生學習的積極性,在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導,是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉,要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的'教學情境,這樣才能吸引學生的注意力,還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動,使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來,我們教學過程就得心應手了。

  二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚

  微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護,是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學的角度說,凡是教師寄予希望的學生,感受到教師的關心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學習和對待自己,就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生,則勢必走向反面。

  三、要以情動心,與學生心與心的交流

  俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學效果。一位心理學家說,兒童的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學生心中產(chǎn)生共鳴,教學就會收到更好的效果,因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際,這樣學生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。

  以上是本人在本次學習中的心得全會,在今后的教學及管理工作中不斷落實,力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實施教育,把一切為了學生。

小學語文培訓心得體會9

  XX月XX日至XX日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農(nóng)村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我,超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會,因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線,更是我服務學生、服務學校、服務農(nóng)村教育事業(yè),實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學語文教師的我來說,既要有為學生、學校服務的意識,更要有服務的本領,只有通過不斷的學習,使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。

  在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流,對我們進行了引領,老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象,且觀點鮮明、見解獨到,使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的XX演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓,好比面對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

  一、品——課程之豐盛(培訓的基本情況)

  這次培訓課程涵蓋面廣,內(nèi)容非常廣泛,新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時效性、針對性,又是完美的整體,既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,獨具匠心。教學內(nèi)容上的精心編排,課外活動上的周密部署,名師的言傳身教,無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學習期間使我們深深體會到“學無止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。

  二、感——XX之精華(名師授課的特點)

  不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動,研究領域不同,XX背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的XX積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

  劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座,對當前我國十年來新課程改革方面的`弊端侃侃而談的獨到見解,語言犀利而準確,風趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到,原來我們一直在課改的誤區(qū)中:在教學中忽略了對學生做人的教育,在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識,錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。

  李云龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與XX知識結(jié)合起來,讓我重新認識了“教學預設”,使我明白了教學預設是非常重要的,沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學中生成的問題本身也是一種教學資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機應變,適時引導學生,做到掌握分寸,方法得當,而要想提高教學機智,平時就應加強學習,多閱讀教學雜志和XX書籍,不斷提高自身的XX水平和業(yè)務修養(yǎng)!

  XX老師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導用,讓我恍然大悟:原來課題實際就是解決教師自己的問題,促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學者型,探究型教師。

  XX老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學,讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

  XX老師帶領我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們:經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進,沒有發(fā)展,固守原有,沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗能熟能生巧,也能熟能生笨,養(yǎng)成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習,不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,我們要超越學科,學習兒童研究。現(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代,把學生培養(yǎng)成一個個小大人,讓學生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學生的學習天性,才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語文教學。(這段您寫的很深刻,就沒改動)

  總之,各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的XX視閾中加以探究、拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。

  三、悟——行動之堅定(關于學習的啟示)

  “國培計劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺,在這個平臺上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓,能融入到濃厚的學習氛圍中,汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術(shù)的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學習、終身學習的思想,不斷充實自己,才能適應時代發(fā)展的客觀要求。

  水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學做教。

  一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅定行走著……

小學語文培訓心得體會10

  20xx年x月15日 我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學建議、 激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。

  1、在本次培訓中,主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  2、教材培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

  3、講授新教材時應從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  4、對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的.轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  5、教學有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  總之,這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學工作打好基礎。

小學語文培訓心得體會11

  在20xx年河北省小學語文教師遠程培訓的過程中,我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了搞好教育、教學的緊迫感,下面把此次培訓做個總結(jié)。

  一、靜心聆聽專家講課,感知新理念

  本次視頻聽課20多個小時,遠超過規(guī)定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學語文教育有了全新的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  二、虛心互動認真交流,吸取新經(jīng)驗。

  每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,使我從中吸取了經(jīng)驗,讓我獲得了進步。我將學以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、潛心學習刻苦研修,享受新收獲

  每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現(xiàn)代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需,學生的所求!笆∨唷毙W語文遠程課程的學習,為我提供了良好的再學習的機會,給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,帶來了豐富的精神食糧。

  四、精心總結(jié)不斷反思,感受新快樂

  雖說成績是次要的',但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

  這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學習的思想,努力實踐,把這次培訓學到的新理論運用到課堂中,提高課堂的學習效率。

小學語文培訓心得體會12

  為期五天的90學時理論培訓已經(jīng)結(jié)束了,時間雖然短暫,但通過聆聽智者的教誨,同時反思自己的語文教學之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,讓我對自己有了一個新的認識,也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些心得。

  一、專家引領,提升解讀,豐富知識體系

  本次培訓中,們有幸聽取了多位專家、名師的講座,讓我覺得收獲頗豐。

  方xx老師的《情懷思想智慧——小學語文教師的整體規(guī)劃》的講座,指出小學語文教師的目標和方向,那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師,用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,研讀課標,圍繞教學目標進行教學設計,刪繁就簡,聚焦重點,同時通過對目標的把握去進行開放性習作教學的無痕指導;張燕老師的《追尋語文教學的本真》的講座,讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學目標,如何從“教學目標”巧妙變身為“學習任務”,發(fā)揮學生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性,語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學,從文本入手,用方法引領,深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學習力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當今,教師也要與時俱進,嘗試和運用新的教學媒體,運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領智慧學習。

  這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,為我們的專業(yè)成長提供指引。

  二、內(nèi)化理論,反思成長

  通過消化和學習這些理論知識,剖析自身在語文教學中存在的問題,我也有了更多的思考。

  (一)文本解讀

  在進行文本解讀時,教師要進行細致深入地分析,確立文本的“語文核心價值”,也就是找到文本獨有的語文的特征,根據(jù)文本的語文核心價值來設計教學過程,突破難點,讓學生通過文本的學習,掌握語言文字的運用方法,及其精妙之處。對于不同類型的文本,教師應采用不同的解讀方法,這就需要教師不斷地提高自身的文學修養(yǎng),深入鉆研,從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學手段傳授給學生。

 。ǘ┝曌鹘虒W

  習作來源于生活,和學生的生活、經(jīng)歷、體驗息息相關。學生對習作感興趣,有習作的愿望,這是把作文寫好的第一步,也是關鍵的一步。其次,教師要教給學生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,因此要善于引導學生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進行觀察,找到自己感興趣的觀察點進行細致深入地觀察。其次多進行聯(lián)想和想象,在腦海中形成具體、形象的.畫面。當然,要寫好作文,學生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學生的課外閱讀,多積累一些好詞好句好段,從書中汲取更多的營養(yǎng)和習作素材。

 。ㄈ┈F(xiàn)代媒體運用

  在信息高速發(fā)展的時代,多媒體技術(shù)應運而生。作為老師,要及時更新自己的教育理念和教學手段,敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學,使之變得更為高效。比如微課程的制作,將自身教學的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學生,簡潔明了;移動設備的同時運用,在課堂上隨時隨地跟蹤學生的學習狀態(tài),及時地進行反饋和評價;查找文獻,進行問卷編制,瀏覽教學資源,撰寫論文······總而言之,教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學習力的老師。

  最后,通過這次90學時的集中培訓,我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。

小學語文培訓心得體會13

  暑假我參加了縣教育局舉行的小學骨干教師培訓,雖然只有八天天的時間,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

  1、教師備課時首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運用自如。

  2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教

  師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽,這也是教師一種重要的教學基本功。

  3、骨+干=理念+實踐。光有理念,沒有實踐的是專家,光有實踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學習教育理論,我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念,我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為,要把這些理念滲透到各個學科教學中去。

  4、作為年輕教師,應該在乎的是領導給你多少學習、充電的機會,這樣的機會,就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動,就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的`實實在在的福利,這樣的福利,多多益善!

  5、有效的課堂,是我們教學追求的永恒的主題。一直以來,我們對教學目標不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕松,學生才能開心,高效的課堂,才是開心、輕松的課堂。

  6、新課改后,提出要把課堂還給學生,學生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺,學生才是舞臺的主角,課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術(shù),怎么會有學生精彩的生成?課堂的精彩,關鍵在老師!新課程實施后,提出要全面提高學生的語文素養(yǎng),老師沒有較高的語文素養(yǎng),怎么幫助學生提高語文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學生?語文課堂,不是比設計,不是比預設,而是比教師的語文素養(yǎng),比文化底蘊,文化底蘊高的老師,課堂的語文味會更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來,課堂就會精彩不斷!

  7、教學目標很重要,教師對每一課教學目標要明確,目標要定得準。目標確定后,整個教學設計就要圍繞目標來進行,教學環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標,要圍繞

  目標來實施,課堂上設計的問題要為目標服務,跟教學目標無關的不要設計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓,我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

  1、必須不斷地學習。

  我們常說,教師要給學生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教

  學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。

  在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權(quán)威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要倡導

  自主、合作、探究的學習方式。

  通過參加這次培訓,不僅讓我豐富了知識儲備,夯實了教學基本功,并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學理念得到了更新,教育教學理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓所學到得理論知識、教學技能創(chuàng)造性地應用于自己的教學實踐,為我校的語文教學增添一抹亮色。

小學語文培訓心得體會14

  一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

  本來一直感覺自己是一名合格的教師,所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好,更加的.吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。武老師有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成績,學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師?首先的一點是必須要多讀書,讀好書。

  二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

  教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的業(yè)務水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學生什么,學生發(fā)展了沒有,改變了沒有?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學必須要采用更多的學習方法、教學方法。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經(jīng)不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。

  三、轉(zhuǎn)變教師角色。

  學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把主宰權(quán)還給學生。這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個獨立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

  五、教師要學會終身學習。

  新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

  首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。

  其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法。

  再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

  最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。

  對義務教育階段的語文教學提出一些新的`要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。

  二、通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。

  我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  三、教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。

  教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

  四、在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

  五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。

  它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點,引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補短,補充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點上發(fā)展,博覽眾長,進而形成自己的教學風格,有效提升學校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討,實踐基礎上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學習,認真嘗試,努力把集體備課落到實處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

  六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。

  1、從“原點”出發(fā)去思考:課堂教學的本質(zhì)是什么?課堂教學的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學生的學習活動以后,只有把教師的活動與學生的活動聯(lián)系在一起的情況下,評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。

  2、從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系,即促進學生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時,重視學習的過程與方法,特別要加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),全面提高學生的素質(zhì)?茖W的課堂教學評價觀必須以人的發(fā)展為本,所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生,評價學的行為和教的行為。

  3、從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標準。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標的課不是好課,學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。

  4、從對事物走向的把握中去思考:課堂教學評價有哪些發(fā)展趨勢?有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是:從關注教師的“教”轉(zhuǎn)向關注學生的“學”,從關注單一目標轉(zhuǎn)向關注多維目標,從關注“有效教學”結(jié)果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關注靜態(tài)性到關注生成性,從關注教學效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。

小學語文培訓心得體會15

  暑假里,連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺,本次理論培訓內(nèi)容豐富,形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座,有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》 《現(xiàn)實背景下的兒童詩教學》,劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識 加強語用教學》 ,省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》,朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》,江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結(jié)合》,陳琴老師的《“素讀”課程簡介》,朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴,升華了我的教育觀念和理念,也充實了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解,對于我們這些從事一線語文教學的老師,猶如一道道文化大餐,給我們無盡的思考與啟迪。

  在本次培訓中,讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》,我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服,曾幾何時,我和很多中小學教師為了教學成績好點,而整天磨書,圍著考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀,都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經(jīng)典,比如《三字經(jīng)》、《論語》等。聽了陳琴老師的'一席話,我明白了所謂的素讀教學法,就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材,盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋,只作適當?shù)淖置鎸ψg,通過反復誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功,以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說:“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法,也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者,他們的基礎教育就是以記憶學習為中心,強調(diào)反復朗讀,而誦讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)!

  陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處,她率先獨創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂,并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃:背誦10萬字,讀破百部書,寫下千萬句。與此同時,她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式,不再以課本為唯一讀本,大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段,取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書,背誦大量的經(jīng)典作品,讀整本的書,背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量,二年級開始就進入大量的自主閱讀期,由童話童謠開始,直到世界名著。到五年級結(jié)束,陳老師統(tǒng)計過,每個孩子平均閱讀量突破了300本,優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法,自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下,形式多樣的吟誦,學生“吟”得很帶勁,可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底,吟誦得有腔有調(diào),任何一句詩,從她的口中出來,就變得那么婉轉(zhuǎn)動聽,韻味悠長,傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。

  聽完這次的講座,我的腦袋里不斷地對自己說:“原來詩歌也可以這樣讀”!因此,這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新的方式,更新了自己原有的概念。不過可惜,這次講座,時間只有一天,我對這種經(jīng)典素也停留在認識上,只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學法,利用這種素讀法,自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時,今天的講座中,我看到陳琴老師很有一種文藝功底,可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法,要求老師對音律有一定的了解。但是,現(xiàn)在廣大的老師對音律都是一知半解,對使用這種素讀教學法也充滿難度。

  在陳琴老師的講座中,我看到這位勇于開拓教師的足跡,她的每一步都是艱辛的,同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的,同時又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的,同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求,正如陳琴老師所說,每天積累一句話,隨著時間的推移,那么學生就會得到比我們想象的更豐富,會無比地璀璨奪目。的確,作為一名教者一定要多讀書,提高自己的語文修養(yǎng),上好每一節(jié)課,讓課堂高效起來。我輕聲對自己說:我將追隨陳琴老師的足跡,向陳琴老師學習,多買書,多讀書,多思考,多動筆,像陳琴老師一樣敬業(yè),像陳琴老師一樣勤奮,做個合格的語文教師。 通過九十學時的培訓,使我對小學語文教學有了新的認識,我認為這次的培訓開得特別好,對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用,使我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷學習教學理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實。

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