語文老師教學心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文老師教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文老師教學心得體會1
散文因其選材廣泛、行文自由、表達的思想豐富多彩、語言精美、內(nèi)涵深刻等特點逐漸成為人們閱讀的寵兒。尤其是敘事散文倍受人們喜愛。課標要求，“在進行散文閱讀的教學中應關注學生的發(fā)展、經(jīng)驗的喚起、情感的參與，方法的運用、體驗和感悟，學生智慧的生成、精神的啟迪等�！币虼�，我在散文閱讀教學中以教材為憑借，讓學生在閱讀與交流中進行自己的語言實踐活動，進而在交往過程中建構起他們自己的認識。
我認為教學目標的設計要本著既要讓學生的思維得到發(fā)展，又要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上語文的原則。課堂教學的主體是學生，教師是教學過程的'引領者，教師應該在教學的整個過程中為學生服好務。
好的導入能激發(fā)學生的學習興趣，融洽課堂氣氛，為一節(jié)課的成功教學奠定基礎。
為了讓學生緊扣課文，不橫生枝蔓，就題發(fā)表自己的見解，在對課文有了一定的把握之后，一定要求學生自由朗讀。并引導學生理解課文中的重點句。重點句的品味是突破課文重點難點的關鍵。
注重學生們的熱情參與，這是教學成功的關鍵。在傳統(tǒng)的教學中，學生們的主體地位沒有被重視，他們?nèi)諒鸵蝗盏氐皖^去記老師講給他們的答案。在他們的內(nèi)心，早已產(chǎn)生了倦怠之心，學習的熱情開始消退。學習也就變成了一件苦事。其實我們的孩子已經(jīng)具備了一定的語文學習能力。我作為新時代的教師，應該為孩子們創(chuàng)造條件，放手讓孩子們獨立自主地在閱讀的過程中體驗價值，收獲知識。或許開始的一節(jié)課甚至是幾節(jié)課，孩子們自主學習的效果并不能讓我們滿意，但我們應該相信，學生們會在一次次的學習中總結(jié)經(jīng)驗，提煉方法，并真正走向會學樂學的終點。我們應該給孩子們一次機會，也給我們的教育一次機會。正如小孩子剛開始學走路，難免會摔跟頭，但我們相信孩子總有一天可以大步向前一樣。相信學生們在這一課收獲的不單單是知識，能力，還有生活與成長的啟迪，精神世界的豐富和提升。
散文閱讀的有效性一定會在這種信任、開放、獨立自主的個性學習中得到提升。
語文老師教學心得體會2
教師在語文課堂教學中不僅要將知識，技能和方法傳授給學生，讓學生接受知識，還要運用語言藝術表達出來，讓學生更好的理解。而這種語言藝術則是指教學語言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，教學語言必須要求用語的準確性、科學性，語義的連貫性、邏輯性同時還需要富有感染力的情感語調(diào)和語音吐字的清晰。
聞一多先生曾經(jīng)提出詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”，隨著不同時代的發(fā)展與進步，這三種美漸漸在當今語文課堂教學運用當中得到了更加完整的呈現(xiàn)。
音樂美：在詩論中，音樂美符合古典詩詞的朗誦與押韻，在現(xiàn)代教學中音樂美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩詞，更重要的是課堂教學中教師的語言必須要有節(jié)奏、有輕重緩急、面對不同的詩歌文章要有不同的情感，要求和諧，符合文章人物的情緒，讓學生在課堂當中身臨其境。如：七言詩的.《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見，崔九|堂前|幾度|聞�！眲t包含詩歌音樂美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來。通過節(jié)奏的劃分讓學生理解詩文意思和古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)別�！洞伪惫躺较隆分小昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”里作者積極樂觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂美中最重要的情感，除了教師示范性的誦讀帶領學生體悟，還可以讓學生參與誦讀，在反復誦讀中體會詩人的情感。
繪畫美：詩論中的繪畫美不僅強調(diào)辭藻的鮮明色彩感還要形成一個獨立的畫面，如“大漠孤煙直，長河落日圓”這樣詩中有畫畫中有詩的美感，課堂教學中的繪畫美除了引用辭藻、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的事物來進行具體化，讓學生能夠更好理解，體會。如中央電視臺有一節(jié)目《中國詩詞大會》康震老師現(xiàn)場繪畫，選手猜詩詞，很受歡迎，其間就體現(xiàn)了趣味性，激發(fā)求知欲。在教學中，教師除了借助語言和工具外，教師的行為動作儀態(tài)也是教學中語言藝術的關鍵。教師的手勢要有強調(diào)、示范等功能。通過眼神，自然的手勢等學生就能夠快速的獲得教師要表達的信息和意圖，而教師則可以通過對學生課堂的動作行為進行判斷學生的狀態(tài)。
建筑美：建筑美在詩論中強調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”此點在教學語言藝術中我運用的還較少，后期將在教學中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩歌中。以及班級的布置和對學生分布中。
除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語文教學的課堂中語言藝術還需要具有一定的文學性和思想性。在課堂中，除了教會學生課本知識，還要著重學生的情感熏陶和培養(yǎng)學生健全的審美情趣功能。他們的情感體驗是在我們語言引導下，結(jié)合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應重視課堂語言的文學性。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中，教師的三觀會直接通過在課堂中的教學語言傳遞給學生，對學生的影響是直接的。我們在教學中為學生提供自我學習語文的方法和步驟，了解作者背景個人經(jīng)歷情況后要對學生進行正確的思想引導，潛移默化中將學生的思想引上正軌，讓學生感受和學習作品中主人公或作者的情感，從而達到更好的教學效果。
綜上所述，教師在課堂中的語言藝術既體現(xiàn)教師的教學能力又直接影響了課堂效果。因此，作為一名語文老師，要在教學實踐中不斷摸索、總結(jié)、進步從而完善自己的教學語言，發(fā)揮語言的魅力。只有發(fā)揮了其應有的作用，我們的語文教學才不會枯燥無味，學生們會覺得生動活潑，有聲有色，更加體會到學習的樂趣。
語文老師教學心得體會3
最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步—————寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。
有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化，指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學校活動，指導寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。
在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的`北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。
以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。
語文老師教學心得體會4
課堂提問做為一種教學語言必然有自己的特點，好的提問能啟發(fā)學生邀游知識的海洋，感悟知識的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問無不流露出教師美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧設懸念的形式美，飽滿、圓潤、悅耳動聽、善于激趣的音樂美。任何一堂成功的語文課總是少不了教師巧妙的.提問，要使提問能引民導學生“善思、勤想”，積極探索，達到事半功倍的效果，課堂教學中提問要講究藝術性。
一、挖掘教材內(nèi)容美，引趣性提問。
每篇文章只要教材認真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起學生對新知識的興趣，由趣引發(fā)學生的學習興趣，由此提問可以激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮非動力因素對教學的促進作用。如課文《小貓種魚》，我發(fā)現(xiàn)這個課題十分新穎獨特，且是動物對白，而小學生又特別愛貓和魚，于是在導課時，抓住這個小學生喜歡小動物的特點，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植？魚可以種植嗎？小貓會種地嗎？”小學生經(jīng)我一問興趣大增，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西，又列舉出小貓沒見過種地，只會亂挖等習性，并一致認為魚不可以種，借此揭示課題，請同學認真翻開課本先自學，學生們看完課文一個個瞪大好奇的眼睛，望著我，我抓住機會繼續(xù)問道：“小貓為什么種魚？它是怎樣種的，結(jié)果又是怎樣？”至此學生學習新課的欲望被充分調(diào)動起來。
二、創(chuàng)設氛圍，誘發(fā)提問。
創(chuàng)設適合小學生思維的氛圍，誘發(fā)提問，可激發(fā)學生更深入的求知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如《小貓種花》，借此誘發(fā)提問，我們學習《小貓種魚》，又看了《小貓種花》，哪位同學能說出還有哪些小動物種植的小故事，經(jīng)過這樣提問，學生思維的火花紛紛開放，列舉出許多小動物種植的故事，課后我問同學：“小動物會種東西嗎？為什么它們種東西不能成功，請你們仔細思考后悄悄告訴我�！�
三、抓課文聚合點，鼓勵性提問。
聚合點是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點可以以一點突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點鼓勵性提問目的在于激發(fā)學生的求異思維，加強基礎，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造精神，例《小貓種魚》教學過程中，學生通過學習能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等，我鼓勵學生大膽想象：小鳥能否種草、種樹，學生們通過不同角度的思考，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學們許多奇思妙想。
四、抓住模糊點，突破性提問。
小學生認識事物的能力、觀察事物的角度都是十分有限的，他們對課文的理解帶有片面性，有時會出現(xiàn)偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學，當大部分同學在我出示多媒體課件《小貓種花》時，都能模仿想像出許多故事，全班有一位同學站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢？”面對學生的提問，我沒有立即回答，而是組織小同學共同討論，找出這位同學認識和觀察的誤區(qū)，澄清模湖認識，提高學生思維能力。
俗話說：提出問題是解決問題的一半，教師要善于把握教材的內(nèi)容，巧設情景，選準提問點，充分展示課堂提問的藝術美，精心設問，鼓勵學生善思、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問題。因為我們所有的教學活動都是為了學生，學生把知識消化了，會用了，才是真正的成功，教學中只要我們善于運用課堂教學的提問藝術，課堂才會綻放出學生思維的火花。
語文老師教學心得體會5
今天，我到重慶市后勤工程學院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會、成都國基教育培訓中心主辦，重慶市九龍坡區(qū)教育學會協(xié)辦的“20__小學語文高段課堂有效教學研討會”。會議由特級教師趙志祥主持。
在簡短的開幕式后，來自北京清華大學附屬小學的特級教師竇桂梅為大家奉獻了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課，竇老師標準的普通話就吸引了我，他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學的配合朗讀下，學生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導學生抓住書中反復出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸，他叫焦尼！”和“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆�！眮眢w會父子之間的深情。在這個過程中她引導學生多次觀察課件中的圖畫，讓學生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導體會書中人物所表達的情感，另一方面又讓學生了解這“簡單的表達”也能表現(xiàn)“豐富的感動”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達的這種方式，她還引導學生從畫家這個角度來感受這本書簡單的表達。她提示學生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫，給學生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的，媽媽的圍巾是綠色的.，而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛，他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)呀！聽課的教師齊聲為她喝彩。
接著，聽了竇老師的講座“回到教學的原點”。她從三個方面做了演講：
一、教學主張回到母語；
二、課程建設回到兒童；
三、團隊引領回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力，也了解的竇老師精彩教學的支撐，更了解了作為一位小學校長帶領著一個團隊為小學語文教育所作出的貢獻。在她的介紹中，我們詳細地了解了清華附小編寫的校本教材《小學語文質(zhì)量目標手冊》以及編寫的過程和實踐等。
在下午，聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學院小語教研員，全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細，在教學過程中充分激發(fā)學生的想象力，引導學生對桂林山水的美加以體會。在分析了課文的結(jié)構：總分總之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在畫中游”引領學生暢游了一番美麗的桂林山水。
接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊，領略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中，同學們跟著他采用了和平時不一樣的方式吟誦，學習了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處，讓學生更深入地理解了兩首詩。
在古詩教學后，戴老師做了“淺吟低唱學古詩”的講座。他說：吟誦，說來玄妙，但如果你真的去接觸了，你會覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短，依字行腔，文讀語音”做起。吟她千遍也不厭，我是相信這一點的。
語文老師教學心得體會6
隨著時間的匆匆而過，一個繁忙的學期又結(jié)束了，現(xiàn)將本學期教學工作如下總結(jié)：教學工作，課前，我精心備課，認真準備，緊密結(jié)合《課程標準》制定教學計劃，同時也要求學生認真預習，獨立思考，認真完成作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
一、教學中，我進行了有的放矢的講解，采用多媒體課件，運用動畫的課文朗讀，調(diào)動學生學習語文的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
課堂中采用自主、合作、探究的學習方法進行教學，運用學習小組的形式進行互助。運用多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力，三年級是學生寫作的正式開始。首先積累大量的詞匯，每周格言讓孩子知道更多的格言，充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，我針對一些寫作能力較差的孩子指導看書，并要求他們說說自己在這篇文章中學到了什么。第二堅持每周進行一次小練筆，并把優(yōu)秀的文章張貼在班級專欄。
二、課后，我認真批改作業(yè)，找到學生的不足與差距，做到查缺補漏。
凡是課本中要求掌握的知識，要求學生必須掌握，并對每一個問題都落到實處，認真檢查過關，督促學生做好復習鞏固，對基礎較薄弱的孩子進行補習，對優(yōu)秀的學生要求他們積累課外知識來開闊自己的眼界，并在有時候利用中午時間放一些童話故事給他們欣賞。
三、為了提高自身素質(zhì)，我積極參加學校一切教研活動。
虛心學習，不斷充實自己，經(jīng)常閱讀一些教學書籍，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務水平和教學能力不斷增強。
自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期的教學還存在的以下的不足：
1、繼續(xù)訓練學生的.合作學習的能力。
在學習課文的過程中，適當?shù)卣归_小組學習或分組討論等多中形式，讓學生多想多講，做到先讓學生講，老師再總結(jié)，并讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。
2、寫作方面水平還是不夠好，差異太大。
班上有些學生的寫作水平不是很好，有些孩子的作文依舊還是200個字，還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個字也不動筆。這是我需要繼續(xù)努力的方向。
3、和家長的聯(lián)系交流不夠，沒有達到家長和老師雙方的合作雙贏。
綜上所述，我在本學期里，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作，盡量做到最好，努力完成學校各項教學任務。
總之，作為語文教師，我在兢兢業(yè)業(yè)、認真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極探索、嘗試新的教法。今后，我會用更活潑更生動的教學吸引學生，用溫文爾雅的人格魅力影響學生，用積極向上、認真負責的行為教育學生，為做一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。
語文老師教學心得體會7
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得。
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界�！币虼耍恳粋�學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的.訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？
如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。
語文老師教學心得體會8
信息技術在教育教學領域已經(jīng)顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術進行教學，取得了傳統(tǒng)教學無法比擬的效果。我在教學中結(jié)合語文學科的特點，靈活運用信息技術，效果顯著。
一、巧用CAI課件，激發(fā)學生興趣。
從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。在這方面，利用電腦多媒體技術制作的CAI課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此，選題得當，制作精美的CAI課件，不僅能吸引學生的注意，而且能激發(fā)學生的興趣，引起學生豐富的想象和聯(lián)想，激起學生探究的欲望，提高課堂教學效率。
當然，語文課運用CAI課件輔助教學，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應體現(xiàn)語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性，一定要以是否有利于優(yōu)化教學過程，是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發(fā)點。
二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。
多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的依據(jù)。為了解決這一難點，教師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程，一一進行演示，將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。
三、利用實物投影儀展示與文本相關的信息，提高學生學習的'積極性。
教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質(zhì)疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值，這樣促使學生積極動腦，深入思考。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生了解自己，提高自己，增強自信，拓展思維�？梢�，信息技術的運用，對培養(yǎng)學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。
四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量，改善語文學習環(huán)境。
實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3。5%來自嗅覺，1。5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法，是有利于學生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利于培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
同時，這也能有效改善語文學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境，往往局限于課堂內(nèi)，這對培養(yǎng)學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想，因為學生缺少適當?shù)氖痉逗途毩暀C會，而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷，它可以創(chuàng)設情境，從而擴大了學生語文學習環(huán)境，提高了教學效果。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。
語文老師教學心得體會9
從事多年語文教學，內(nèi)心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多。語文教師不是幽默大師，但要有帶給學生快樂的本領；不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的能力；不是藝術家，但要有敏銳的觀察力、獨特的審美力；不是演員，但要有激情的投入；不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言；不是救世主，但要有一顆慈善包容的心；更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好結(jié)合的道路，在幫助學生提高考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。
于是有人嘆曰：苦哉，語文老師；累哉，語文老師。但是，如果我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細碎的語文教學中，如果我們抓住幾個關鍵點，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文教師的快樂。
關鍵點一——掌控好課堂
首先要精心備課，以"一覽眾山小"的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領，就必須對教學內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自己獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質(zhì)量。
其次要把握好課堂教學邏輯順序，當好"引路人"。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學邏輯，符合學生的認知規(guī)律才敢定度。
再次要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發(fā)言，說出獨立見解。
關鍵點二——點燃激情，用愛心開啟智慧之門
對于語文課堂要有激情。"學生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把"，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課。
對于學生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過："難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心"。我每次批評學生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜歡你，對你充滿了希望，只有一點不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑。當然，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。
但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的.花而已！"在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。
關鍵點三——抓好作文教學，將素質(zhì)教育和應試教育有機結(jié)合
作文教學與素質(zhì)教育的關系十分密切，作文教學是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。
（一）開展"三個一"的活動。解決作文無話寫的問題
1、每天摘抄一個精美語段，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟"今日語言積累"專欄，展示班上習作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。）
2、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）
3、每周一篇美文摘抄、評點
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，解決不愿寫的問題
學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移，當他們對學習產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地學習。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣，提高積極性，使學生愿寫作文。
1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下功夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。
2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關報刊、媒體等。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。
（三）將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題
具體措施是在課堂教學中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后交流，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。
�。ㄋ模�。注重作文的評改，解決寫不美的問題
另外，我注重通過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話："堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下。"在以后的日子里，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內(nèi)容，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育者。作為語文教師要確立"大語文"的指導思想。
以上所說不過是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點；比規(guī)定的早做一點點；比規(guī)定的巧做一點點；拋掉外在浮躁，"寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。"以一個學者的姿態(tài)站在講臺上，與學生對話，做一個快樂的播種者。
語文老師教學心得體會10
新老師教學心得體會回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一位資質(zhì)頗淺的新老師，恰好又遇上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了很多先輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材修建了一個偏向本土化語言的環(huán)境，教材出發(fā)點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步進門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。作為一個新教師，要學習和把握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤其重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，由于教學就是教與學，二者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。之前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方想法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思惟來考慮題目，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課，不論是公然課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思惟漸漸引出來，循序漸進的，一切都好象是瓜熟蒂落的，這還需要我一段時間往學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,由于學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無意向?qū)W,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶進教
學中,讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。備學生同時也要備教法,一堂預備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,假如一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我預備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習辭匯就較生動形象,又可摹擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。聽課也是進步本身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是***和英語組其他老師的課，同年段占多數(shù)。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐漸把握了一些駕馭課堂的技能。聽完課以后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和優(yōu)點利用到我的課堂教學當中往，取得了較好的效果。除此之外,平時我也經(jīng)常向***及其老師請教教學上的題目,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當作學生一樣,積極吸取四周其他老師一切先進東西,才能進步自己的水平。學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在催促學習方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。一學期的教學，深感自己還有很多地方存在不足，�？丛谖磥淼娜兆永�，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。 謝謝。
附送：
新見習教師自我鑒定
新見習教師自我鑒定
工作鑒定新見習教師鑒定自我教師見習
時光荏苒，從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年，拋往曾初進社會的稚氣，回想曾的幾分期待，幾分耽憂，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學習，我不斷進步、不斷成長，獲益很多。
一、思想品德教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學習，進步本身的'思想覺悟，構成本身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到。平時，我虛心向?qū)W校老師學習教學經(jīng)驗，共同進步。
二、教學工作作為一位新老師，我熟悉到不斷進步，增加知識的深度和廣度和本身的學識的重要性。所以，工作以來，我不斷學習，絲絕不敢松懈，除參加新教師培訓，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合。固然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里，我擔負七年級的語文和歷史與社會的教學工作。我積極虛心的聽取指導師及其他同事的意見，并進行及時的調(diào)劑�！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛！蔽移綍r的教學工作中認真?zhèn)湔n，并及時反思，針對學生課堂上出現(xiàn)的題目，進行改進，致力于營建活躍的課堂氣氛。在教學中留意與學生的交換、適時的引導學生，致力于營建“快樂語文”課堂，讓學生快樂學習并學有所獲。
三、班主任工作要成為一位合格的教師，不但要曉得“教書”，更要曉得“育人”。七年級學生剛由小學進進初中，很多方面還處于很懵懂的階段，班中有很多學生吵鬧、調(diào)皮乃至固執(zhí)，所以任務更是
艱巨。 班主任的平常工作有監(jiān)督學生早讀，初一就應當培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
語文老師教學心得體會11
我是一位普通的中學語文老師，從08年安師大畢業(yè)后，我來到了三十八中學任教，這里人才濟濟，精英輩出，帶著年輕的夢想和追求，我成了兩個班孩子的語文老師。轉(zhuǎn)眼，4年過去了。由最初的忐忑沒底，到現(xiàn)在的從容應對，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學技術，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點滴的經(jīng)驗。欣慰的是，我的兩個班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績一直都是同層次中的前列。現(xiàn)在，把我點滴的教學經(jīng)驗簡單羅列一下，渴望交流中有所提升
一、認真學習，樹立新的理念
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路。
二、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。
三、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新、動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?我嘗試著以下的方法：
1，用新穎的導入調(diào)動學生
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。上《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會，調(diào)動學生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導入，學生在音樂的輕松氛圍中走進文本。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2用輕松愉悅的師生關系活躍課堂
教學課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂。學生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動。在有限時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中�，F(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
3用積極的探究提升學生的求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的.感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
四、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
對于有些同學，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來讀給全班聽。經(jīng)過這樣的訓練，學生的朗讀水平有了明顯的進步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時的課堂上，我經(jīng)常讓幾個同學自選對手，朗讀PK一下，全班學生點評。學生們都躍躍欲試。還有，我會定期給一個題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對抗，有時是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經(jīng)過這樣長時間的訓練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指。每次學校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。
五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經(jīng)過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
在千頭萬緒的教學中，我的這點小小的總結(jié)也許只是個人一點不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂的徜徉于此。
資料來源：講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學中，只要于運用科學的理論知識，對教學內(nèi)容進行科學的分析與講解，才能使學生理解和掌握動作，只有言之有物，就能對學生產(chǎn)生吸引力，容易激發(fā)學生的學習興趣，必然會使學生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質(zhì)與關鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時，讓學生知道“兩直一快”
是做好立臥撐的關鍵，在動作時要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。在講解怎樣擲得遠、跳得遠時，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費教學時間。
三、講課要言之有序，切忌語無倫次
提高語言講解效果，要精心設計講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。
體育教學的講解順序一般是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個比較合理的講解順序，比如“立正”的動作要領，如果你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會讓學生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓住特點，更要力求合理的講解順序，層層深入，逐一破惑，才會使學生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學生產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運用形象的比喻，合理地穿插一些風趣的語言等，都有利于增強語言講解的感染力，比如在講解跳遠的踏跳時，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會使學生易于理解，茅動開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強的術語講解與強調(diào)，語言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使學生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當
講解時，速度太快，學生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發(fā)學生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，容易分散學生的注意力，因此在教學中講解時要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度，如講解新動作時速度應放慢，講解復習內(nèi)容，簡單練習要求時，可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時，切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。
語文老師教學心得體會12
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學召開的臨沂市初中語文教學研討會。會議共安排了兩項內(nèi)容：課堂教學觀摩、研討與點評；初中語文教學規(guī)劃和課堂教學規(guī)范。
22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從學生的習作《軍訓中的一幕》入手，借助于這篇習作，總結(jié)出了文從字順的幾點要求：用詞準確，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的能力很強，收放自如，沒有廢話，注重了對學生的激勵評價。第二節(jié)課是閱讀教學，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊山中學的'高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點突出，教師嚴謹認真，目標定位準確。第三節(jié)課是文言文教學，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給學生學習的方法，讓學生自己學習另一篇文章，注重了學生的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對這三節(jié)課進行了點評。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報告：《初中語文教學規(guī)劃與課堂教學規(guī)范》。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規(guī)范：面向全體學生；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培養(yǎng)語感，整體把握；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現(xiàn)；關于“讀”；課堂教學評價現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學的幾點規(guī)范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規(guī)范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。
語文老師教學心得體會13
以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的理論學習我最大的收獲就是教學目標更明確了，也是我對教學反思有了新的認識。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學過程中應該注意的幾個問題。小學語文教師教學心得體會6篇
一、注意教師角色的退隱性。
在以往的語文教學過程中，教師始終是教學的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學生學習的主人角色定位，讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是，教師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為學生發(fā)展的促進者，學生學習活動的組織者，學生學習和成長的引導者，學生學習和成長的激勵者。
二、注意學生角色的主動性。
面對課程改革，我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了主動發(fā)展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢?關注學生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務實之路。讓學生在整個學習活動中，自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學校的實踐出發(fā)，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。
三、 注意教育目標的全面性。
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學。在培養(yǎng)學生多元智能的同時，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。
四、注意教學過程的生成性。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
五、注意教學手段的創(chuàng)新性。
原來的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調(diào)教學手段的.創(chuàng)新性，要運用信息技術、電視、多媒體、網(wǎng)絡等輔助教學用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學習狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。
六、注意教學資源的拓展性。
課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文教師不再簡單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學視野。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，作一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教知識方面的前瞻性。
語文老師教學心得體會14
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的.情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：
一要教給他們預習的方法。
二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目。
三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募�。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，手機版激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率！
語文老師教學心得體會15
聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每個老師不斷追求的目標。
體會如下：
一、高效課堂中教師的作用�，F(xiàn)在新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加予引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的'主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導作用，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。
二、高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生的收獲、提高、進步。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標達成的。
三、小組合作學習的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調(diào)動了學生學習語文的積極性。
四、正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。
五、讓游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。學生參加比賽，可以調(diào)動不同層次學生的積極性和主動性，是學生樂學和善學，可以改課堂充滿生機和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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