骨干教師培訓(xùn)心得15篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)心得，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓(xùn)心得1
7月7日至7月9日，xxx市利用暑假時(shí)間舉辦了一次小學(xué)信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名工作剛剛不滿(mǎn)一年的小學(xué)信息技術(shù)教師，我有幸能夠參加這次培訓(xùn)。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我收獲頗多、感慨頗多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有了更深一層的了解。以下就是我關(guān)于這次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得、體會(huì)。
首先，當(dāng)然是收獲。剛開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候，我根本就沒(méi)把它當(dāng)回事，這是我對(duì)待培訓(xùn)活動(dòng)向來(lái)的態(tài)度，因?yàn)轭?lèi)似的培訓(xùn)班我也曾參加過(guò)，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，到頭來(lái)也不知道學(xué)了些什么，覺(jué)得就是浪費(fèi)時(shí)間，但是這一次的培訓(xùn)卻讓我收獲了很多。
培訓(xùn)的第一天上午，是曲阜師范大學(xué)信息學(xué)院李興保院長(zhǎng)給我們講的課。他講的題目是《小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的探究》，內(nèi)容包含了課堂教學(xué)的心理互動(dòng)、信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程、小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素、小學(xué)教師信息素養(yǎng)等等。同時(shí)，李興保教授還指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的很多問(wèn)題，并給我們介紹了解決這些問(wèn)題的方法和途徑，這使我們找到了繼續(xù)前進(jìn)的方向。從這堂課中我體會(huì)到，作為一名教師需要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多了。而培訓(xùn)的第一天下午和第二天，電教館的領(lǐng)導(dǎo)安排了來(lái)自市區(qū)和膠州、萊西、平度、即墨四個(gè)地市的八位老師，給我們講解了他們的優(yōu)質(zhì)課，每位老師的講解都很有特點(diǎn)。在講課的過(guò)程中，他們將自己優(yōu)質(zhì)課的方法都一一列出以供我們參考、學(xué)習(xí)，而且還在課件中穿插了優(yōu)質(zhì)課的視頻，活躍了培訓(xùn)氣氛，使我們對(duì)優(yōu)質(zhì)課有了更為深入的理解。我感覺(jué)他們所帶給我的，遠(yuǎn)不止是一堂課，更是一種理念、一種思想、一種境界。
其次，就是感動(dòng)。激情四溢、精彩紛呈的課堂場(chǎng)面至今還在我的腦海里縈繞。這一次培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)和姜仁蓓、陳雪毅、王瑞等這些在公開(kāi)課上拿到一等獎(jiǎng)的老師們進(jìn)行交流，他們深入淺出地講解，讓我在理論上對(duì)信息技術(shù)教育有了更深層次地領(lǐng)悟。特別在聽(tīng)過(guò)膠州市營(yíng)海鎮(zhèn)關(guān)王廟小學(xué)劉衍崗老師講的《我的成長(zhǎng)歷程》一課后，我有了更多感觸，內(nèi)心久久不能平靜。當(dāng)時(shí)安排教師發(fā)言的時(shí)間是每人40分鐘，而他講了一個(gè)多小時(shí)。由此可見(jiàn)，他對(duì)信息技術(shù)教育有著很深的理解，也有很多的話(huà)題要和各位老師探討。其中當(dāng)談到了一些自己對(duì)信息技術(shù)教育的想法時(shí)，他以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，通過(guò)“0的突破”、“請(qǐng)客學(xué)藝”兩個(gè)故事告訴我們一些有關(guān)信息技術(shù)教育的方法，這感染了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煛Ｋ恼嬲\(chéng)、坦率、智慧、執(zhí)著和幽默，也折服了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人;他的講座更是燃起了我們對(duì)教育的那一份激情，讓我們對(duì)教育充滿(mǎn)了憧憬，充滿(mǎn)了信心。還有即墨鰲山方正小學(xué)的黃宗敘老師，他在《如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課淺顯看法和方法》一課中，談到了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在著硬件、軟件落后等一些問(wèn)題和他自己的一些解決方法。我作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師，對(duì)此深有感觸，從中還學(xué)到了一些以前沒(méi)有用過(guò)的方法，并認(rèn)真的記錄下來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始之后，我將會(huì)把這些方法結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以提高自己的教學(xué)成績(jī)。確實(shí)，有夢(mèng)想才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有正確的前進(jìn)方向。他們的演講是在笑聲中開(kāi)始，也是在笑聲中結(jié)束的'，帶給我們的不僅僅是一陣激動(dòng)、愉快，更是一種影響深遠(yuǎn)的力量，激勵(lì)著我們不斷探索、前進(jìn)。
再次，就是感悟。以前，我一直把信息技術(shù)學(xué)科看成是一門(mén)孤立的學(xué)科，感覺(jué)它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他的科目沒(méi)有什么聯(lián)系。雖然經(jīng)常參加信息技術(shù)學(xué)科的一些活動(dòng)，但總覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西要到上公開(kāi)課時(shí)才用得到，跟自己平時(shí)的工作沒(méi)多大關(guān)系。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我才明白信息技術(shù)教育并不是孤立存在的，它和其它的學(xué)科是緊密聯(lián)系在一起的，比如課件的制作就應(yīng)用到了信息技術(shù)。細(xì)想起來(lái)，在信息技術(shù)這一領(lǐng)域有著廣袤的空間值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷プ穼�，也需要我們付出更多的努力。如果我們真的用心去做了，學(xué)生會(huì)收獲更多的知識(shí)、快樂(lè)，而老師也一定會(huì)在工作中有另一種獲得。!
最后，就是感謝。以前我一直認(rèn)為寫(xiě)心得是最頭痛、最無(wú)聊的事，感覺(jué)培訓(xùn)之后沒(méi)什么值得去寫(xiě)，可是這次培訓(xùn)讓我的態(tài)度改變了許多，知道有很多東西值得我去用心記錄。姜仁蓓、陳雪毅等老師都是優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的獲得者，他們的心得寫(xiě)得實(shí)在太好，是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然自己水平有限，但至少還保持著一份想把自己的教育事業(yè)推向一個(gè)更高層次的熱情。感謝xxx市電教館、各位領(lǐng)導(dǎo)及老師、膠南市藝體信息部給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到與骨干教師之間的差距，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多的東西，可謂受益匪淺!
我是一名年輕的教師，剛剛參加工作還不到一年的時(shí)間，因此總覺(jué)得自己在是教育的道路上剛剛起步，有時(shí)難免茫然失措。兩天的培訓(xùn)，使我認(rèn)清了自己從事教育事業(yè)應(yīng)前進(jìn)的方向，并且從內(nèi)心迸發(fā)出一種前所未有的激情。兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我的思考并沒(méi)有結(jié)束，我一定會(huì)認(rèn)真地做總結(jié)，將記錄下來(lái)的名師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行具體應(yīng)用，爭(zhēng)取讓自己做的更好。我不希望自己只是一個(gè)一板一眼的“教書(shū)匠”，雖然成不了教育家，但我愿意做一個(gè)有個(gè)性、有想法、有追求的好老師，我會(huì)為自己的理想而努力的!
骨干教師培訓(xùn)心得2
有幸參加了四月二十一日，區(qū)教體局舉辦的骨干教師培訓(xùn)，感覺(jué)幸福而又充實(shí)。雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間很短暫，但是耳濡目染的東西很多，也給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。但要納百家之長(zhǎng)解我所困，采他山之玉為我所用，卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，也許會(huì)走得很累，也許不能走到最前沿，但作為一線(xiàn)教師的我，定會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)奮力前行。
在本次培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了陜西省教育名師馬駿老師對(duì)教育方面的思考，以及對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，他所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引，通俗易懂、生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。區(qū)進(jìn)校李校長(zhǎng)的有效教學(xué)漫談，也從多方面給我們講解了有效教學(xué)的概念，怎樣才能有效教學(xué)，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)水平和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟：
一、勤學(xué)以修身
勤學(xué)，是成功者的“修身”之道�！爸R(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，作為一名教育工作者，一定要樹(shù)牢終身學(xué)習(xí)的觀念，要不斷勤學(xué)，積極進(jìn)行知識(shí)更新。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這次專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
二、善思以篤行
《禮記·中庸》中提到：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。如果說(shuō)學(xué)習(xí)能使人開(kāi)闊眼界，那么，思考則能使人睿智。只學(xué)不思，有如食而不化，就不能很好地汲取養(yǎng)分，更新觀念、促進(jìn)成長(zhǎng)，獲得發(fā)展。
“教而不思則罔，思而不教則殆。”只有掌握了思考這個(gè)有力的工具，在工作與實(shí)踐中架一道亮麗的彩虹，方能兼顧理念的驗(yàn)證和擴(kuò)充，增長(zhǎng)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果我們從開(kāi)始教書(shū)那一天起就對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找到解決的辦法，又在實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，不斷總結(jié)與提升，那我們肯定能夠做出成績(jī)來(lái)。要想成為一名優(yōu)秀教師，必須學(xué)會(huì)反思，自我提問(wèn)、教學(xué)診斷、教學(xué)小結(jié)、對(duì)照反思，這些都是必備技能；要善思，對(duì)工作要經(jīng)常加以梳理、盤(pán)點(diǎn)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤(pán)點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的'增長(zhǎng)點(diǎn)。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。善思是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的催化劑。
三、務(wù)實(shí)以立言
實(shí)干是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵，也是工作的主旋律。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教學(xué)理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，求得師生的共同發(fā)展。
骨干教師培訓(xùn)心得3
20xx年9月11日至9月30日，為期20天的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）“新疆中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目西北師范大學(xué)初中地理培訓(xùn)”結(jié)束了。作為本次培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，同時(shí)也非常感謝西北師范大學(xué)培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和全體人員、以及各位專(zhuān)家教授和一線(xiàn)老師在這二十天里給予我們的培訓(xùn)，還要感謝趙生龍老師閔銳老師、趙靜老師，因?yàn)槟鷤兊南ば恼疹�，讓我們�(cè)谶@二十天的培訓(xùn)中感到特別的溫暖。二十天的培訓(xùn)很短暫，但是二十天的培訓(xùn)課程安排的非常好，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，實(shí)踐活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)中一些問(wèn)題的解決方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流讓我收獲了教學(xué)中的許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的處理，如何聽(tīng)課、評(píng)課等。
本次培訓(xùn)，來(lái)自新疆維吾爾自治區(qū)的初中地理教師共有36人。西北師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，培訓(xùn)課程共有：1、初中生地理學(xué)習(xí)心理2、地理研究學(xué)習(xí)研討3、地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析4、地理教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)5、地球地圖的相關(guān)問(wèn)題探討6、地球地圖教學(xué)策略與方法7、地理教學(xué)設(shè)計(jì)的視角8、初中地理教師的素養(yǎng)9、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)深層解析10、人教版初中地理新教材解析11、湘教版初中地理教材的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)12、中國(guó)地理、世界地理相關(guān)問(wèn)題探討13、中國(guó)地理、世界地理教學(xué)策略與方法14、初中地理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握15、鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究16、地理課堂教學(xué)觀摩與評(píng)價(jià)策略17、中學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)研究18、初中地理課程資源開(kāi)發(fā)19、地理教學(xué)常用工具軟件應(yīng)用20、初中地理考試命題研討21、學(xué)院個(gè)性化地理教學(xué)設(shè)計(jì)研評(píng)在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)初中地理教學(xué)的理解，能夠現(xiàn)場(chǎng)觀摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
張海老師的課讓我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的`心理及鄉(xiāng)土地理的解讀、編寫(xiě)有了一定的認(rèn)識(shí)；趙生龍老師讓我對(duì)中學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)概念及教學(xué)策略有了一定了解，讓我對(duì)地理教學(xué)中一些問(wèn)題如何解決有了一定思路；李家清老師的課為我以后的地理教學(xué)設(shè)計(jì)做了很好的理論鋪墊；馬成源老師的課讓我對(duì)如何閱讀分析地理教學(xué)中的圖及地理教學(xué)常用工具軟件的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)，可以制作出更好的課件；袁孝亭老師的課讓我認(rèn)識(shí)到作為一名地理教師所具備的板圖板畫(huà)基本功非常重要，可以很好地將難化易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；高俊昌老師的課讓我對(duì)課標(biāo)、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識(shí)，不管完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)作參考；楊建軍老師的課以氣候?yàn)榘咐M(jìn)行分析，讓我了解了處理世界地理中相關(guān)問(wèn)題的解決方法；張忠蒼老師的課讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須要具備的基本素養(yǎng)，有了一定的基本素養(yǎng)，才能很好地為教學(xué)、教育服務(wù)；伏鈺老師的課讓我對(duì)初中地理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握有了更深刻的認(rèn)識(shí)；黃小琴老師的課讓我知道了真正意義上的聽(tīng)課、評(píng)課，不是所謂的走形式，去挑剔。
在這次培訓(xùn)中，留給我印象最深的是袁孝亭老師關(guān)于地理教學(xué)視角的講座。袁孝亭老師是專(zhuān)家、博士生導(dǎo)師，非常佩服他扎實(shí)的基本功。袁孝亭老師在授課過(guò)程中采用了邊畫(huà)邊講的形式，將教材中的重點(diǎn)突出，將相關(guān)的地理知識(shí)都能系統(tǒng)的聯(lián)系在一起。這也讓我聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)工作中板圖板畫(huà)的技能很欠缺，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)自己板圖板畫(huà)的訓(xùn)練，在圖中、畫(huà)中顯示出知識(shí)點(diǎn)，既提高了學(xué)生的讀圖能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我感受頗深的還有李家清老師關(guān)于地理教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)的講座，李家清老師先講述了一些關(guān)于地理教學(xué)研究與論文的相關(guān)理論知識(shí)，之后采用小組討論的形式，讓我們分析中國(guó)與美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的異同。我們小組成員都在積極地討論，我作為我們小組代表進(jìn)行了發(fā)言，闡述了我們小組的觀點(diǎn)，同時(shí)也聆聽(tīng)了其他小組成員的觀點(diǎn)。李家清老師的這堂課也讓我想到平時(shí)自己在課堂上教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)方法也少，課堂氣氛不夠活躍。在以后的教學(xué)中，一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓小組代表發(fā)言，既樹(shù)立了學(xué)生互助合作的意識(shí)，又提高了學(xué)生積極思考的能力。
在此次培訓(xùn)中，學(xué)員與學(xué)員之間也進(jìn)行可很好的交流，我也學(xué)到了很多教育教學(xué)的好方法，例如：地理教學(xué)中地圖的學(xué)習(xí)方法，如何聽(tīng)課、評(píng)課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)了一些老教師、優(yōu)秀教師的回答后，讓我感到作為一名初中地理教師，肩上的擔(dān)子并不輕，看待問(wèn)題不能只停留在表面，要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，讓自己成為一個(gè)合格的地理教師。
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓(xùn)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的“知識(shí)文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的初中地理教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教學(xué)水平。同時(shí)，在這里還要感謝國(guó)培計(jì)劃、西北師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師、本校的領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中我會(huì)努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓、不斷進(jìn)取，為初中地理教育事業(yè)盡一份自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)心得4
在XX年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市XX年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專(zhuān)家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。
首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午，舉行開(kāi)班儀式。7月21日，開(kāi)始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的課程。
我們每天兩門(mén)課，每半天一門(mén)課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫(huà)。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好，所以先給我們講《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專(zhuān)題：為什么要提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？于漪的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開(kāi)展教育敘事研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。
在這里，我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。
語(yǔ)文到底教什么？
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)能力。
1、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)
語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具。”如果說(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語(yǔ)言的`特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本
語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一�？梢�(jiàn)，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。
4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練？
首先，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
骨干教師培訓(xùn)心得5
6月底的蘇城，驕陽(yáng)似火，剛結(jié)束一學(xué)期的教育教學(xué)工作便來(lái)到美麗的蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加大市范圍的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為期三天的培訓(xùn)專(zhuān)家陣容強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，讓我這個(gè)長(zhǎng)期在小鎮(zhèn)教書(shū)的一線(xiàn)老師感受頗多，受益匪淺。
三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容紛呈，著名特級(jí)教師黃厚江老師帶“我們站在學(xué)生立場(chǎng)教語(yǔ)文”，走進(jìn)了《語(yǔ)文教學(xué)的本色追求》；方志范教授的《古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》給了我們古詩(shī)詞教學(xué)的新體驗(yàn)；李振村老師的《經(jīng)典誦讀》在老師的聲情并茂中讓會(huì)堂掌聲不斷；李亮老師的《20xx課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比解讀》讓我們及時(shí)明確今后的語(yǔ)文教學(xué)方向；陳國(guó)安教授的《小學(xué)語(yǔ)文教材價(jià)值問(wèn)題研究》從另一個(gè)角度提出了教材存在的價(jià)值及問(wèn)題，尤其讓我難忘的是薛法根老師的《錘煉研讀教材的功力》的講座，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)一線(xiàn)的.語(yǔ)文教師，研讀教材的能力直接影響著自己的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師都必須具備的教育基本功。用薛老師曾經(jīng)的話(huà)說(shuō)就是“每一篇課文或文體，教師要教給學(xué)生合適的閱讀方法和方式，才能讓學(xué)生越讀越聰明。”
一開(kāi)始，薛老師以故事《三只鳥(niǎo)》作為引子，明確作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該關(guān)注的是語(yǔ)文方面的問(wèn)題，由此提出新課程的語(yǔ)文課程理念及實(shí)踐策略，讓我們要不同文體不同讀法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考而不是學(xué)會(huì)相信，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心。接著薛老師從童話(huà)、散文、說(shuō)明文三個(gè)不同文體，以實(shí)踐案例向我們闡述了不同文體的不同讀法。我常教低年級(jí)，所以對(duì)《青蛙看�！�、《狼和小羊》等童話(huà)類(lèi)
課文感觸較深，薛老師的案例從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言背后挖掘出了深層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，讓我這個(gè)教了十八年的低年級(jí)老師由衷地感嘆，吾等之所以平凡，是沒(méi)有像薛老師一樣深入思考，發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西，這就是名師與教師的區(qū)別吧。如《狼和小羊》一課我們一般都是在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的兇殘，明白其中的道理，而薛老師設(shè)計(jì)的“爭(zhēng)辯”板塊真的讓在座的老師們是眼前豁然一亮，原來(lái)，教材中的這個(gè)詞是如此地具有實(shí)用價(jià)值，“欲辯解，先有禮；先否定，后說(shuō)理）討論：無(wú)理者氣壯——有理者所短？無(wú)理者吃人——有理者被吃？與誰(shuí)可爭(zhēng)辯——誰(shuí)不可爭(zhēng)辯？”不得不佩服，大師就是大師�。�
三天的培訓(xùn)感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，此次培訓(xùn)不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
骨干教師培訓(xùn)心得6
炎炎夏日，我有幸參加了20xx年xx省普通高中省級(jí)學(xué)科骨干教師研修項(xiàng)目，本項(xiàng)目培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，第一階段為_(kāi)月xx-_月xx線(xiàn)上培訓(xùn)，第二階段為_(kāi)月xx日—_月xx日由xx師范大學(xué)干部學(xué)院組織的線(xiàn)下培訓(xùn)。
我省20xx年秋季全面啟動(dòng)高考綜合改革，同年新高一年級(jí)全面實(shí)施新課程新教材，到20xx年新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實(shí)到普通高中教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)施新高考。在這樣的背景下，本次培訓(xùn)內(nèi)容為新課程改革下的教學(xué)模式，高考評(píng)價(jià)體系下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)教研以及選課走班、生涯規(guī)劃等，一系列新高考改革所面臨的問(wèn)題和操作層面上的建議和分享，非常實(shí)用，有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“三新”有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，收獲頗多，受益匪淺，有以下體會(huì)和感悟：
一、強(qiáng)化了對(duì)新高考評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)
xx老師的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景、思路與實(shí)施建議》，xx老師的《新高考背景下的教學(xué)改革》，xx老師的《基于高考評(píng)價(jià)體系的高考數(shù)學(xué)試題分析》專(zhuān)題講座，讓我對(duì)高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的概念以及彼此的關(guān)聯(lián)有了清晰的'認(rèn)識(shí)，明晰了“一核”是考查目的，包括“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。了解了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育方向。同時(shí)，明確高考評(píng)價(jià)體系的考查載體是情境，情境又分為生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，高考中的情境命題分為四種類(lèi)型：課程學(xué)習(xí)情境、探索創(chuàng)新情境、生活實(shí)踐情境、高考數(shù)學(xué)學(xué)科情境，印象最深的是xx老師結(jié)合近幾年高考題詳盡地分析了“無(wú)情境不命題”的高考命題考查方向。
二、深化了大單元教學(xué)的理解
xx教科所的xx老師《高中數(shù)學(xué)“問(wèn)題鏈+任務(wù)單”單元式教學(xué)探索與實(shí)踐》講座，讓我認(rèn)識(shí)到新高考改革背景下的單元教學(xué)的研究思路、內(nèi)容、意義和創(chuàng)新價(jià)值。學(xué)習(xí)了“三段七步十九要素”單元式教學(xué)模型，明確“單元教學(xué)”和“一課一講教學(xué)”并不矛盾，是一個(gè)有機(jī)整體的關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)到了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的兩條線(xiàn)索為知識(shí)線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索，單元的劃分可以按照知識(shí)主題單元、思想方法單元、學(xué)科素養(yǎng)單元三類(lèi)，以及單元教學(xué)的設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)到大單元學(xué)習(xí)是在學(xué)科大概念的統(tǒng)領(lǐng)下，有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境六個(gè)要素構(gòu)成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種學(xué)習(xí)方式符合新課程教學(xué)理念，是一種指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)。單元的組織方式有多種思路：按教科書(shū)章節(jié)的主要內(nèi)容、按學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展階段、按學(xué)科專(zhuān)題性的任務(wù)組織、按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)和實(shí)施單元學(xué)習(xí)可以分以下六步完成：確定核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)、凝練引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)（活動(dòng)）、設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、構(gòu)建開(kāi)放型學(xué)習(xí)環(huán)境、開(kāi)展反思性教學(xué)改進(jìn)。
三、引發(fā)了關(guān)于思維教學(xué)的思考
xx教授《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)與命題技術(shù)》，xx教授《數(shù)學(xué)新課程改革的亮點(diǎn)和重點(diǎn)》講座讓我對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中，要注意從“育分”轉(zhuǎn)換到“育人”，我們的教學(xué)不能只停留在知識(shí)傳授的層面，應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)適切的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，要通過(guò)課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地引導(dǎo)學(xué)生用“三會(huì)”的方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
新的一輪高考改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，作為“三新”背景下的一線(xiàn)教師，肩上有壓力，腳下有力量，多一些學(xué)習(xí)，多一些思考，多一些實(shí)踐，在探索中前行，收獲中成長(zhǎng)！
骨干教師培訓(xùn)心得7
為期兩天半的骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束了，在這次培訓(xùn)中不僅認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，更多的是從四位專(zhuān)家的報(bào)告中獲得了更多的知識(shí)。非常感謝這四位轉(zhuǎn)件，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次印象深刻的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我將這兩天般的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、感受?chē)?guó)學(xué)班孩子的純、真
這次環(huán)翠峪執(zhí)行給我的感觸很大，讓我真正的靜下心來(lái)思考了很多東西。在和這的國(guó)學(xué)班的孩子進(jìn)行的簡(jiǎn)單的交流中我得知這的孩子沒(méi)有任何的升學(xué)壓力，他們靜的是心、修的是身、明的是德。他們的笑不摻一點(diǎn)雜質(zhì)，他們是燦爛的、陽(yáng)光的，就連一個(gè)簡(jiǎn)單的扔沙包游戲他們都能玩的如此的開(kāi)心，而當(dāng)他們做到教室中他們的心又收的那么的靜。讓我想起了一句話(huà)“全心全意的玩，盡心盡力的學(xué)”。當(dāng)在觀看國(guó)學(xué)班的班子們游學(xué)的視頻時(shí)，我被他們的團(tuán)隊(duì)精神、助人精神、和他們勇敢的心給震撼了。我相信，在這百十公里的徒步游學(xué)中，他們的收獲是不能用言語(yǔ)來(lái)形容的。想到班里的孩子們，我內(nèi)心的內(nèi)疚感油然而生。
二、關(guān)于四節(jié)學(xué)習(xí)報(bào)告的感悟
在這四節(jié)報(bào)告中，給我印象最深的就是張貴民老師的《當(dāng)前習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題》和張家勝教授的《教學(xué)評(píng)一致，我們追求的教學(xué)使命》。
聽(tīng)了張貴民老師的報(bào)告，不僅讓我看到當(dāng)前習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題和針對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)如何的去解決，更讓我一時(shí)到了我在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中的嚴(yán)重缺陷。一上課，張老師的一句話(huà)給我留下了很深的'印象“要做一位有故事、會(huì)講故事的老師”。教學(xué)不正是這樣嗎？抓住孩子們的興趣展開(kāi)故事，重視激發(fā)孩子們的自作興趣，變“要我寫(xiě)“為”我要寫(xiě)”。張老師的應(yīng)對(duì)策略及方法通過(guò)一個(gè)個(gè)案例向我們闡釋的非常清楚，讓我恍然大悟”哦！原來(lái)作文課也可以這么來(lái)上“。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)課本上、生活中的寫(xiě)作點(diǎn)，先對(duì)其進(jìn)行口頭訓(xùn)練，再寫(xiě)、通過(guò)張老師的這堂課，我仿佛看到了習(xí)作指導(dǎo)中的光明。
張家勝教授的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，而且張老師非常平易近人，在他的話(huà)語(yǔ)中，我知道她的成就都來(lái)自于當(dāng)年她對(duì)教育事業(yè)的一往情深和吃苦耐勞，他告訴我們作為一名語(yǔ)文教師，不要一味的去模仿別人，就做自己，一定要有自己的教學(xué)風(fēng)格。要弄明白“我“是誰(shuí)？在她的報(bào)告中，我深刻的體會(huì)到教學(xué)評(píng)的重要性。
讓我明白要上好一節(jié)課，首先要弄明白這幾個(gè)問(wèn)題
1、期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么。
2、需要什么樣的素材或者活動(dòng)。
3、如何組織這些素材或活動(dòng)以交給特定的學(xué)生。
4、學(xué)生真的學(xué)會(huì)了嗎？這4個(gè)為題給我的課堂教學(xué)指明了方向。教學(xué)中，不僅要有”教“”學(xué)“，”評(píng)“同樣重要。老師恰到好處的評(píng)，有藝術(shù)的評(píng)往往更能假發(fā)鼓勵(lì)孩子們。聽(tīng)了張教授的課同樣讓我受益匪淺，今后在課堂上我會(huì)盡量實(shí)現(xiàn)”教學(xué)評(píng)“一體化，做孩子們喜歡的老師，爭(zhēng)取讓自己每一節(jié)課都上明白。
作為一名剛上崗三年的老師，我還有一些困惑：
1、怎樣正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀？有些有感情的朗讀我們自己聽(tīng)了都覺(jué)得肉麻。
2、作為中階段的教師，生字、生詞到底該不該給孩子們單獨(dú)選一個(gè)課時(shí)精講？
建議、在觀摩課的過(guò)程中，專(zhuān)家親自指導(dǎo)，穿插理論，我想對(duì)于我們今后的教學(xué)會(huì)更有幫助。
骨干教師培訓(xùn)心得8
五月十七日注定是一個(gè)令人難忘的日子。今天，帶著許多疑惑和期待，作為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)者，三月后的培訓(xùn)者，我們走進(jìn)了省教育大廈和齊魯師范學(xué)院，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的高見(jiàn)，彌補(bǔ)自己作為一個(gè)英語(yǔ)教師在教育技術(shù)知識(shí)方面的欠缺。
上午的開(kāi)班儀式樸素簡(jiǎn)單，各位領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨仿佛還在腦間回蕩。齊魯師范學(xué)院的劉德增副院長(zhǎng)提出的“擁有責(zé)任意識(shí)；處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；勤學(xué)、虛心”讓我們意識(shí)到了作為種子教師的責(zé)任，仿佛看到了全省15000名英語(yǔ)高中教師的渴望的眼神。省師訓(xùn)干訓(xùn)中心畢學(xué)文主任的一句話(huà)讓我陷入了深思。是呀，“當(dāng)學(xué)生的信息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，我們當(dāng)教師的還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？無(wú)人可以忽略，‘無(wú)論學(xué)與不學(xué)教育技術(shù)都在那里’”，信息技術(shù)切實(shí)帶來(lái)了教育的.變革。南京師范大學(xué)教授、國(guó)家級(jí)專(zhuān)家沈書(shū)生老師指出，教師用“昨天的東西去教今天的孩子而去適應(yīng)明天的生活”是萬(wàn)萬(wàn)不行的，所以教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)時(shí)要充滿(mǎn)激情；學(xué)習(xí)時(shí)要時(shí)刻想到肩上的責(zé)任；學(xué)習(xí)要打造親密型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)要伙伴共生，學(xué)會(huì)分享，共同成長(zhǎng)”。
國(guó)家級(jí)專(zhuān)家薄金鋒教授介紹了教育技術(shù)能力教師技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程（祝版或北師大版），讓我們明白了此次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，他展示的各個(gè)視頻《面對(duì)變化的世界》《喬布斯：經(jīng)典與傳奇》等沖擊力強(qiáng)、令人震撼。他提出了新數(shù)字化的教學(xué)特點(diǎn)：多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)；核心趨勢(shì)：“指尖獲取豐富資源；學(xué)習(xí)和工作無(wú)處不在；協(xié)作化的工作環(huán)境(collaboration)；云計(jì)算廣泛應(yīng)用”等等觀點(diǎn)讓我感覺(jué)到了自己的無(wú)知和渺小。雖然在英語(yǔ)學(xué)科還算是小有成就但是今天的教育技術(shù)培訓(xùn)還是讓自己心里猛地一抽，真有點(diǎn)坐不住了。
那就好好當(dāng)小學(xué)生吧。
骨干教師培訓(xùn)心得9
近兩個(gè)月的培訓(xùn)已經(jīng)悄然結(jié)束了， 回首我的國(guó)培之旅，讓我感慨萬(wàn)千。55個(gè)日日夜夜，忙完學(xué)習(xí)忙反思，我緊張著、忙碌著、快樂(lè)著。短短十天的公共講座，帶給我思想的洗禮、理念的革新和心靈上的極大震撼，它需要我用更多的“十天”去品味、去消化、去思考、去實(shí)踐。人生最好的培訓(xùn)就是自我培訓(xùn)，只有自己才知道最需要什么。我們都要力爭(zhēng)做一個(gè)理想的教師，讓生命在教育中詩(shī)意的棲居。晨誦午讀暮省，我們不能只顧趕車(chē)而忘了吃草，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)。素質(zhì)教育，提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。人是什么？只有歷史才能告訴你。吳小軍教授用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，每天堅(jiān)持寫(xiě)教育日記，既能記錄自身歷史，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能促進(jìn)自我反思，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)分享，完善人格修養(yǎng)。黃行福老師是我們?cè)S許多多草根生命的代表，要做優(yōu)秀的自己，莫讓不健康的心態(tài)遮住了眼睛。我相信我們中的大部分人都經(jīng)歷過(guò)這樣一種心態(tài)：悲觀——自卑——眺望——無(wú)所謂——無(wú)奈。是的，無(wú)奈！但當(dāng)我們無(wú)力改變環(huán)境時(shí)，唯有改變自己！主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
接下來(lái)一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)真正讓我受益匪淺。既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。尤其是吳瓊老師的語(yǔ)音課，帶給大家視聽(tīng)的盛宴，對(duì)于我們這些早期師范畢業(yè)的英語(yǔ)教師，真像一場(chǎng)不可多得的及時(shí)雨！在國(guó)培班各類(lèi)名師介紹的眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我感受最深的.是：課堂游戲應(yīng)注意其可行性及實(shí)效性；在布置作業(yè)方面，采用“分層作業(yè)”的方法，讓不同程度的學(xué)生做一些力所能及的事情。這是我們很多一線(xiàn)教師容易忽略的細(xì)節(jié)，在很多的時(shí)候，我們可能只關(guān)注了游戲的熱鬧，習(xí)慣了作業(yè)的“一刀切”，而忘了預(yù)設(shè)與生成不是必然，忘了教育對(duì)象的個(gè)體差異。當(dāng)然，別開(kāi)生面的讀書(shū)會(huì)，務(wù)實(shí)精彩的跟班學(xué)習(xí)，都是我國(guó)培之旅不可或缺的回憶。
縱而觀之，我的國(guó)培之旅可以用兩個(gè)字來(lái)概括——幸運(yùn)。我為自己能有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)感到慶幸。兩個(gè)多月的培訓(xùn)是短暫的，但給我留下的記憶和思考是永恒的。國(guó)培不是使我收獲什么，而是使我明白將怎樣改變自己。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)！我們都是小小的苔花，把握好現(xiàn)在和當(dāng)下，也可以和牡丹一樣書(shū)寫(xiě)自己的精彩！
骨干教師培訓(xùn)心得10
“只要我們每個(gè)人去激活種子的潛在生命力，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)帶動(dòng)周邊的土地，茂盛出一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林，氤氳成一片生機(jī)盎然的草原”，頓時(shí)，大家似乎化身為種子，等待陽(yáng)光和雨露的來(lái)臨，等待那般鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)盎然的情景。接著張衛(wèi)東院長(zhǎng)又給我們提出和寄予了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，他希望我們作為骨干教師，能跟上新時(shí)代的發(fā)展，能在提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立起“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的觀念。張衛(wèi)東院長(zhǎng)對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深層次的解讀，讓我對(duì)照自身，為自己之前因取得的一些成績(jī)驕傲而慚愧，為自己固步自封而自責(zé)。很多時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生盡責(zé)，為教學(xué)工作而努力，自認(rèn)為自己是一名“合格”的教師而沾沾自喜，只是滿(mǎn)足“量”的改變，缺未曾想自己是否“優(yōu)秀”，未曾最求“質(zhì)”的變化。
這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。接下來(lái)下午和后面兩天的培訓(xùn)，卻讓人大感意外和驚喜，市教培院新穎的培訓(xùn)模式，專(zhuān)家化作“教師”，我們化作“學(xué)生”，圍成一圈，有專(zhuān)家引領(lǐng)方向，人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。本以為“杜郎口”教學(xué)模式只用與學(xué)生，但是沒(méi)想到也可以用在教師培訓(xùn)過(guò)程，我們分享成果，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的同時(shí)，也感到同伴和專(zhuān)家的間的相互尊重。積極而緊湊的培訓(xùn)模式也是我感到我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式。本次的培訓(xùn)有許多的新穎之處，本人歸納為以下幾方面。
首先，培訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化。11號(hào)下午的講座是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)，我們分科組進(jìn)行，先由我們組員分享自己代表性作品的`教學(xué)設(shè)計(jì)，再尹老師為我們講授理論知識(shí)。而尹老師是我們生物教學(xué)方面非常有研究的教師，在講座過(guò)程中，他穿插了很多實(shí)例分析，而這些分析恰是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中容易忽略的問(wèn)題，由于是專(zhuān)業(yè)實(shí)例的分析，頓時(shí)大家的精神都集中在一起，在這個(gè)過(guò)程中，我們還隨時(shí)提出自己的疑惑，并有尹老師給與及時(shí)的指導(dǎo)，以此同時(shí)他還糾正我們對(duì)“教案”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”的編寫(xiě)誤區(qū)。這種專(zhuān)門(mén)專(zhuān)授的培訓(xùn)模式，讓我們精神百倍，絲毫不覺(jué)得枯燥，在尹老師指導(dǎo)的過(guò)程中，大家時(shí)不時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)生物學(xué)問(wèn)題討論一番，這種互動(dòng)的方式讓我們倍感輕松，渾然不知一個(gè)下午的時(shí)間就這么過(guò)去了。
其次，培訓(xùn)目的實(shí)用化。12號(hào)上午是有本組優(yōu)秀的骨干教師吳xx老師為我們開(kāi)展“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂——教育信息”專(zhuān)題講座。她為我們講述了微課的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)和資源構(gòu)成�！拔⒄n”類(lèi)的專(zhuān)題講座曾經(jīng)在�？谑协倄x中學(xué)開(kāi)展過(guò)，當(dāng)時(shí)姚倫盛老師是英語(yǔ)教師，故他舉得很多實(shí)例是英語(yǔ)方面的，其他專(zhuān)業(yè)方面的很少，而我對(duì)其只是有個(gè)印象和大體內(nèi)容簡(jiǎn)單的了解。吳xx老師似乎非常了解我們理科生的心理，把內(nèi)容歸納得非常的精要，“短小精悍”四個(gè)字歸納了其特點(diǎn)，還為我們補(bǔ)充了“非常4+1”資源構(gòu)成，即微課件、微教案、微反思、微練習(xí)和教學(xué)視頻。在微課制作上，她介紹的軟件不多，她非常細(xì)心為我們選擇了錄屏軟件Camtasia6.0的使用，這是一款大家用得比較普遍的軟件，在強(qiáng)調(diào)了一些注意事項(xiàng)和操作后，本以為接下來(lái)會(huì)有長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)講授，但非常意外的，吳xx老師請(qǐng)了她一位年輕的同事羅比老師為我們講述Camtasia6.0的使用。羅比老師非�？焖俸臀覀兘榻B了這個(gè)軟件的一些作用，并推薦了一些網(wǎng)站后，接著她從安裝到錄制到處理最后到保存非常詳細(xì)地和我們演示了整個(gè)過(guò)程，而針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的處理她都非常有耐心的指導(dǎo)，軟件使用常見(jiàn)的一些問(wèn)題羅比老師都簡(jiǎn)單化講解，大家被她的活潑和幽默所感染，這個(gè)上午的時(shí)間大家都彼此覺(jué)得過(guò)得太快，內(nèi)容豐富而充實(shí)。
最后是，培訓(xùn)方向多樣化。在培訓(xùn)過(guò)程中，我最大的感受是內(nèi)容豐富而多樣。有熟悉方面的（教學(xué)設(shè)計(jì)），有信息技術(shù)方面的（微課錄制），還有挑戰(zhàn)方面的（課堂觀察與評(píng)價(jià)）。12號(hào)下午黃春桃老師給我們帶來(lái)了精彩的“如何有效進(jìn)行課堂觀察與評(píng)價(jià)”專(zhuān)題講座，還給我們布置了作業(yè)，從課堂觀察四個(gè)維度，即課程性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂文化四個(gè)方面去設(shè)計(jì)每個(gè)維度的評(píng)價(jià)表。這種超出專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，上升到“專(zhuān)家”角度設(shè)計(jì)，讓我們感到緊張、興奮和期待。在分組討論中，思想的火花在碰撞，多個(gè)思想疊加在一起，逐漸生成了小組理念，大家也為這個(gè)收獲而興奮不已。
三天的培訓(xùn)，我們小組猶如種子遇到了陽(yáng)光、雨露和土壤一樣，生機(jī)盎然地破土而出，迎向朝陽(yáng)。在新的教育形勢(shì)下，教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師要更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路”，聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的講解、智慧的分析，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，“吾將上下而求索”尋找“種子的夢(mèng)想”——參天大樹(shù)。
骨干教師培訓(xùn)心得11
我今年很幸運(yùn)，，能夠參加20xx年陜西省高中英語(yǔ)骨干教師省級(jí)研修班的培訓(xùn)。也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及老師的辛苦工作，為我們安排了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境與住宿，更重要的是邀請(qǐng)了很多各方面的專(zhuān)家。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報(bào)告，我真的是受益匪淺。
研修班給我們安排的第一節(jié)講座是來(lái)自湖南的徐衛(wèi)良老師所作的《如何克服教師職業(yè)倦怠》。徐老師三十來(lái)歲，看起來(lái)精神面貌特別好，而我小她幾歲，卻感覺(jué)每一天都是很疲勞的。聽(tīng)了徐老師的講座，我知道了我的狀態(tài)是一種比較普遍的教師職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的一種情緒態(tài)度、行為的衰竭狀態(tài)，其典型癥狀是工作滿(mǎn)意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。徐老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的案例、樸實(shí)流暢的敘說(shuō)以及有趣的小游戲?yàn)槲覀兎治隽寺殬I(yè)倦怠心理的產(chǎn)生原因，提供了有效的預(yù)防措施和克服的方法。學(xué)校為教師提供良好的個(gè)人發(fā)展平臺(tái)能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造良好的教育工作環(huán)境能夠有效預(yù)防教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生，而在職教師們更應(yīng)該提高自我心理保健能力，以審美的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)一切，從而逐步消除職業(yè)倦怠心理，構(gòu)筑自己幸福的教育人生。
除了徐老師，我們還聽(tīng)了其他老師的講座，如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。我有一個(gè)很深的印象：這兩位老師都是很有智慧的.老師。正是因?yàn)樗麄兊闹腔�、幽默及與時(shí)俱進(jìn)的精神，他們才贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。給我印象最深的是張真老師在上課的過(guò)程中，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括課堂的提問(wèn)、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)及課件的選擇與制作。對(duì)課堂的提問(wèn)，張老師不僅僅是表面上的提問(wèn)，她能夠抓住學(xué)生的好奇心，適時(shí)提問(wèn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦袃r(jià)值觀的教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)細(xì)節(jié)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，這些表?yè)P(yáng)是非常具體的，能夠讓學(xué)生們感受到老師是真的在關(guān)心他們的成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，張老師制作的課件也很精美，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。作為一個(gè)50歲的老師，能夠知道學(xué)生們的需要，能夠用學(xué)生們的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，這是我們年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，本次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名合格的教師，我必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，從而更有效地使我們的學(xué)生素養(yǎng)有所提高。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面，我要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)努力向自己確定的方向不斷進(jìn)取。
骨干教師培訓(xùn)心得12
我有幸參加了濰坊市舉辦的實(shí)驗(yàn)教師20xx年6月、8月兩期培訓(xùn)，在濰坊市教育局統(tǒng)一組織下，對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在金寶賓館、濰坊黨校進(jìn)行了兩期集中培訓(xùn)。第一期培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于實(shí)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)和評(píng)選、實(shí)驗(yàn)教具的制造和評(píng)比。并聽(tīng)了理化生各一節(jié)高水平實(shí)驗(yàn)課等等。第二期培訓(xùn)，我們聆聽(tīng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及規(guī)范管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的等報(bào)告，覺(jué)得本次培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得了新感悟。
在這兩次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是專(zhuān)家們就初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明，化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jī)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。對(duì)照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)不成功等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在現(xiàn)場(chǎng)我們培訓(xùn)每位教師都認(rèn)真親手操作這些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了交流。真是對(duì)癥下藥，參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過(guò)培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，而且為實(shí)驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。
通過(guò)本次培訓(xùn)我還體會(huì)到：在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源觀，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的`教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)!
1.以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保障常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵(lì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)備，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
2.以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源
生活中有豐富的實(shí)驗(yàn)題材，有效利用這些實(shí)驗(yàn)素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。
3.以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源
完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實(shí)驗(yàn)的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準(zhǔn)確把握 “意外”帶來(lái)的教育契機(jī)，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。
骨干教師培訓(xùn)心得13
非常有幸能參加本次鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)，首先對(duì)主辦方和河師大的老師表示衷心的感謝。此次培訓(xùn)自己受益匪淺，從思想觀念到理論更新都有很大的收獲。
一、思想觀念的轉(zhuǎn)變
做一個(gè)幸福的老師可能是我們?cè)诮逃闹凶畲蟮哪繕?biāo)和追求。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，做一個(gè)幸福的老師可以從哪些方面努力呢？
1、依法執(zhí)教做一個(gè)健康的老師。
石連海老師一系列真實(shí)的案例再現(xiàn)使我陷入了深深的反思。我們面對(duì)的是無(wú)行為能力的`孩子們，更應(yīng)該用心呵護(hù)他們，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，同時(shí)行使我們的權(quán)利和義務(wù)。
2、建立良性的師生關(guān)系。
聽(tīng)了王全樂(lè)教授的講座，我深刻的明白了只有良性的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。而掌握這種能力需要我們“無(wú)條件”的愛(ài)，并掌握示愛(ài)藝術(shù)。最終我們會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的認(rèn)可。
3、用愛(ài)和智慧經(jīng)營(yíng)我們的人生。
在我們的教育道路中除了洋溢我們真真切切的愛(ài)就是更要懂得用智慧去經(jīng)營(yíng)我們的愛(ài)，我們的愛(ài)不能是盲目的，更不能使我們的愛(ài)變成一種負(fù)擔(dān)和壓力！我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，理解他們的感受。
二、理論知識(shí)得到更新，學(xué)習(xí)愿望加強(qiáng)。
在當(dāng)今知識(shí)更新快的時(shí)代，我們老師更要跟上時(shí)代，以變應(yīng)變，更新自己的理論。
1、走教科研道路，做一個(gè)科研型教師
自己在原來(lái)的教學(xué)中也做過(guò)一些課題研究，但聽(tīng)完楊潤(rùn)勇老師的做科研的策略與方法后，自己更加清楚的明白了如何選立課題、立項(xiàng)、開(kāi)展課題。同時(shí)也找到了自己在研究中的一些誤區(qū)。
2、清楚的搞清了微課和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系。
現(xiàn)在是搜商時(shí)代，本次培訓(xùn)，我掌握了如何制作微課，并對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)如何將微課支架與翻轉(zhuǎn)課堂課堂，有了構(gòu)思。同時(shí)從魏老師那里讓我重新審視課堂有效提問(wèn)的重要性，課堂切片教學(xué)給了我新的啟示和研究的欲望。
三、感到濃濃的關(guān)愛(ài)
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分感到其他老師對(duì)我學(xué)習(xí)上的幫助和生活上的關(guān)愛(ài)。班主任洪老師和全老師在生活上的細(xì)心照料，關(guān)心我們的衣食住行和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在這里表示感謝。腳踏實(shí)地，才能仰望天空。在做事中享受快樂(lè)，是做事的本質(zhì)。我會(huì)帶著積極的心態(tài)，超前的意識(shí)，卓然而立并與同仁歡歌同行。
骨干教師培訓(xùn)心得14
有幸參加了此次數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，在這場(chǎng)活動(dòng)中，我不僅認(rèn)識(shí)到了來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校里有名的數(shù)學(xué)教師，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā)，收獲到了很多的心得和體會(huì)。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)，是xx舉辦的，他的培訓(xùn)對(duì)象是我們xx全市所有的骨干數(shù)學(xué)教師。而我們xx小學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師都參與到了其中，除了實(shí)習(xí)教師以外。當(dāng)我踏進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的地點(diǎn)--xx學(xué)校的廳堂，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時(shí)，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動(dòng)，以前只聽(tīng)別人口中說(shuō)他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡Γ阋恢毕胍退麄円黄鹛接懸幌玛P(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。這一次終于讓我等到了機(jī)會(huì)。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中，我簡(jiǎn)直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象，他們所說(shuō)的一些知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，有很多也都是我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在與他們交流的過(guò)程里，我也學(xué)習(xí)到了很多未知領(lǐng)域的知識(shí)。
在相互交流完了后，我們各個(gè)學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺(tái)發(fā)言，在這些發(fā)言中，我學(xué)習(xí)了很多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這些方法都比我的要簡(jiǎn)單和有效率很多。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學(xué)的難點(diǎn)和通點(diǎn)，針對(duì)這些難點(diǎn)，他們也列舉出來(lái)了幾種對(duì)應(yīng)的方法，都是比較的實(shí)際可行。
在所有老師發(fā)言完畢后，這場(chǎng)活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人，也對(duì)我們這些教師提出了幾點(diǎn)要求，其中有作為教師的基本道德上的，有教學(xué)能力上的，也有基本素質(zhì)要求上的。這都讓我感受到壓力的巨大。
其實(shí)我一直以為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的，但是經(jīng)過(guò)了這次的培訓(xùn)，我才知道“天外有天，人外有人”這個(gè)道理。當(dāng)然不是說(shuō)我們學(xué)校的教師不好，我只是覺(jué)得我自己還不夠努力和優(yōu)秀。
此次的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的.印象，讓我從中受益不少，我把在這次培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)和收獲到的一切都用心的記錄下來(lái)，并且運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)工作中，得出來(lái)的效果也十分的顯著。不可否認(rèn)，培訓(xùn)的作用還是相當(dāng)大的。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們眾多的教師都能夠在培訓(xùn)中感悟出心得，得到進(jìn)步和發(fā)展。
骨干教師培訓(xùn)心得15
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生�！爱�(dāng)我參加了3月26、27日兩天的骨干教師培訓(xùn)以后，心中不由地涌起了這句話(huà)。
短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀；其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，教育教學(xué)的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。
現(xiàn)在自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好。老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的'。 “平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽(tīng)老師的講課，無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
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