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課題開題心得
我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的課題開題心得,歡迎閱讀與收藏。
課題開題心得1
昨天上午我閨蜜打電話給我,說今天上午8點要到房山高級中學(xué)參加課題開題論證會,我閨蜜申報的省“十三五”教育規(guī)劃xxxx年度課題立項了,她說我是她的核心組成員,會議要求除課題主持人外,要去三位核心組成員,感謝閨蜜有什么好事都會想著我!
其實我什么都沒有做,都是我閨蜜一人在做,閨蜜說她昨晚一直忙到深夜12點多,真是很辛苦。不過,真的是一份耕耘一份收獲,今天教科室請來市里兩位專家給他們開題報告把把脈。我閨蜜做的課題得到專家們的一致好評,是被表揚最多的一位主持人,閨蜜說昨晚的辛苦沒有白費。
對于課題,我是很陌生的,之前從沒有接觸這東西,可以說是一竅不通的。經(jīng)過今年的課題申報、課題立項、以及課題培訓(xùn),終于對課題有了一點點的認(rèn)識,知道了原來課題是這樣做的'呀!其實做什么都不太容易,都要付出一定勞動的。之前我對自己的專業(yè)成長一點都沒上心,所以一點都沒有成長,由于自己沒有準(zhǔn)備,好幾次機(jī)會都與我擦肩而過。
現(xiàn)在的我有機(jī)會就多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),對自己的專業(yè)發(fā)展還是很有好處的,雖然起步很晚,但從現(xiàn)在開始,還不算晚。在自己不疲勞的基礎(chǔ)上多積累點經(jīng)驗和材料,等機(jī)會來臨時就可以好好把握住了。
課題開題心得2
20xx年11月25日,在一年一度的課題中期評估、結(jié)題工作即將到來之際,教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會議室,展開了熱烈的討論和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高課題組成員的研究水平,陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗小學(xué)蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結(jié)題工作的三位老師的課題匯報進(jìn)行專業(yè)的點評和指導(dǎo)。會議室外寒風(fēng)凜冽,會議室內(nèi)老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學(xué)習(xí)完之后,讓我這個課研新手感受深刻、收獲良多。
一、課題研究要用心
活動中參與展示的上沛中學(xué)的xx老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學(xué)的錢敏慧老師,他們的課件制作非常精美,但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的'辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報,從一張張學(xué)生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境,無不體現(xiàn)出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長的點評,她用了很短的時間,一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題并給予了正確的指導(dǎo)。如:課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、措施及成果應(yīng)該密切聯(lián)系、前后呼應(yīng);要用一個個細(xì)化的問題指引每一次的課研等等。這些精準(zhǔn)的指導(dǎo),讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心,課題怎么可能做不好?
二、課題研究要用問題引導(dǎo)
蘇校長用兩則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實例告訴我們:問題即課題,課題研究的問題存在于實際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實際的老師時時用心關(guān)注自己每一天的教學(xué),尋找課題與教學(xué)相關(guān)的具體問題,用這些問題指引自己的課題研究,激發(fā)自己的研究意識。面對研究的問題不斷追問:我的研究要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?要實現(xiàn)目標(biāo)可以通過什么途徑?其他途徑能不能更好地實現(xiàn)目標(biāo)?我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調(diào)整?這些調(diào)整有什么依據(jù)嗎?這種層層遞進(jìn)提出的接地氣的問題,更容易地為我們的課題找到研究的抓手,增強(qiáng)研究的可操作性。
三、課題研究者要學(xué)會不斷地思考
不斷地積累經(jīng)驗和思考,可以讓老師獲得更快的專業(yè)成長。陳老師和蘇校長的總結(jié)和點評,讓我驚訝于他們對于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點迸發(fā)出的火花是多么的耀眼,足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念和行為,不斷捕捉教育問題,追問問題,反思問題有沒有解決,還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考,才能不斷深化自己的認(rèn)識,修正自己的研究策略,從而獲得更大地進(jìn)步。
今年我們社渚中學(xué)的課題《初中思想品德課教學(xué)情境設(shè)計的策略研究》也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)我們的研究仍然存在一些不足,接下來我們一定會抓緊這最后的時間,對課題進(jìn)行再一次的細(xì)化、補(bǔ)充、完善,力爭按陳老師的要求成功通過。
課題開題心得3
20xx年3月我參加江蘇省教育學(xué)會“十二五”課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議,培訓(xùn)時間共16個課時。這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到課題的重要性,深入了解到課題的研究步驟,并將更加積極地投入的課題研究中。
一、課題是提升教學(xué)能力和水平的抓手
與會領(lǐng)導(dǎo)介紹許多學(xué)校在這一省級課題的帶動下,積極營造教育科研氛圍,使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展,各級各類學(xué)校教育科研意識強(qiáng),積極開展了各種各樣的教育科研活動,尤其重視教育科研課題的`研究,開創(chuàng)了教育科研工作的新局面。這些課題涉及到教育教學(xué)教改的各個方面。省級課改基地校以課題為抓手,以專題研究為研究平臺,不斷提升教師教育教學(xué)水平。針對各校承擔(dān)的研究課題,加強(qiáng)管理和指導(dǎo),并積極規(guī)劃新思路、新措施,切實把課題研究落到實處,促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,形成了一支相對穩(wěn)定的教科研隊伍,使一批教師脫穎而出,有些教師通過課題研究成為了研究型名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。
二、中小學(xué)教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂觀
教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動方式的過程。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求,是教師專業(yè)成長的應(yīng)然選擇,是深化課程改革的必要條件,還是改善教師生活的重要途徑。然而,在現(xiàn)實的中小學(xué)校里面,教師們往往既敬畏科研,又在敷衍科研,甚至反感科研;覺得科研很神秘,覺得科研離自己很遠(yuǎn),覺得做不做科研沒有什么關(guān)系,等等。具體說來,中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀:其一,重申報,輕研究。很多教師很重視申報課題,但不重視研究,甚至沒有研究,只是掛個名而已,沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報與結(jié)題),沒有研究過程,結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”,不了了之。所以,很多教師從來就沒有真正體驗過自己策劃、設(shè)計、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因,有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究,只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù),而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實踐;有的是因為工作繁忙,沒有時間和精力進(jìn)行課題研究。其二,缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識,沒有研究問題、解決問題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,缺乏專業(yè)發(fā)展的'積極性,缺乏課題研究的`內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣,沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。其三,很多教師沒有機(jī)會做課題研究。這一點很多人還沒有意識到。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究,所以,課題研究變成只是少數(shù)人的事情,變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”。于是,一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”,而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實上,個別化的課題研究,才是人人平等參與的,才是深刻的、有實效的和可行的。
三、如何選題及如何開展課題研究
1、如何選題
課題是結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)研究前沿,來源于教師的教育、教學(xué)實踐,是從教師在教育、教學(xué)實踐中遇到的困惑、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在教育、教學(xué)中有問題意識。
當(dāng)然在具體操作時,還要注意下列要求:
、僬n題的選擇應(yīng)具體、實在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。
②加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。
、鄢浞挚紤]選題的主客觀條件,注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累,或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究。
、苷n題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,不要使用夸張等修辭手法。
⑤課題選題要有創(chuàng)新意識,突出具體研究內(nèi)容的特點,可以是將一種理論、一個觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去;可以借鑒他人的成果,結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn);也可以運用新的方法、新的視角,去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
2、課題研究的過程
。1)問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實踐問題需要解決”。
。2)設(shè)計階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題”,即提出解決方案,明確采取什么行動措施將得到什么效果;尋找解決問題的方法。
。3)行動階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動措施”;采用措施去解決問題。
(4)評價階段要分析總結(jié)“所采取的行動措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”、“解決問題的情形及還有什么問題”等。然后,根據(jù)評價的結(jié)果開展下一步研究。
3、注重在研究過程中積累資料
每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,通過方案、計劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。
4、常用研究方法
主要采取行動研究的方式,同時,選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小,其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計處理,只作定性的分析、比較。
同時在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法,并在自己的研究中去應(yīng)用。特別是一些調(diào)查的方式、方法,例如,怎樣編制問卷,怎樣與學(xué)生談話和通過談話達(dá)到對學(xué)生的了解,在這些方面都是有一定技巧的,弄不好了解的情況就會不真實,這樣一來,研究得出的結(jié)果就不會真實,研究就沒有意義了。
5、課題的研究結(jié)果的陳述方式
中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展,這個成果可以用多種形式來表述,如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。
要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?梢允菆蟾媸,也可以是敘事式。
報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容:題目;研究目的;研究對象(樣本選。谎芯窟^程(簡述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。
敘事式的研究結(jié)果有兩種,一種是敘事研究,另一種是個案研究。它們都是敘述式的,其主要結(jié)構(gòu)如下:
題目——題目要簡潔,要點明主題。
引子——說明研究的起因。
背景——說明事情的背景。
事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果。
結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實踐中改進(jìn)和應(yīng)用。
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