教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得1
十月十九日我有幸參加了安慶市優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)了六位老師的數(shù)學(xué)課，我感觸很深。
第一節(jié)課是岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡愛(ài)霞老師新授課《植樹(shù)問(wèn)題》。整節(jié)課中學(xué)生不僅僅是聽(tīng)眾，更是整節(jié)課的參與者。胡老師都把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛互動(dòng)起來(lái)了。與其說(shuō)胡老師是領(lǐng)導(dǎo)者，還不如說(shuō)胡老師是一個(gè)開(kāi)發(fā)者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的質(zhì)疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過(guò)學(xué)生小組間的交流，胡老師把實(shí)物圖展現(xiàn)于黑板上，她能讓學(xué)生感悟到植樹(shù)的棵數(shù)與間接數(shù)有關(guān)。整節(jié)課都是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。胡老師在教學(xué)中始終聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。例如，本學(xué)校陽(yáng)光大課間的活動(dòng)中，學(xué)生的排隊(duì)問(wèn)題。胡老師教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到老師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!
第二節(jié)課是潛山市梅城小學(xué)的汪學(xué)勤老師與第三節(jié)課宿松實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構(gòu)，兩位老師所展示的風(fēng)格完全不同。汪老師的導(dǎo)入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)好課，好的導(dǎo)入就是已經(jīng)就是成功的一半。整節(jié)課種汪老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。圓的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非�？菰锏膬�(nèi)容，楊老師利用學(xué)生的好勝心采取小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)小組利用手上的物品或者是工具想辦法在規(guī)定的兩分鐘內(nèi)畫(huà)出最多的圓。讓他們切身的體會(huì)到圓規(guī)畫(huà)圓的優(yōu)越性。好妙的提出質(zhì)疑:圓的大小是由什么決定的?圓的位置是由什么決定的?讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互交流，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維，還讓每一個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學(xué)汪華老師新授的《合理安排》一課，汪老師創(chuàng)設(shè)的形象生動(dòng)。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實(shí)際的教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)每一個(gè)小組的合作交流，讓學(xué)生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學(xué)校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。胡老師在新授環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)诎准埳袭?huà)兩條直線，探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，又不束縛學(xué)生的思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，教師能夠快速的捕捉到有用的信息，收集了學(xué)生的“剛出爐”材料，胡老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。胡老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，而不一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅，一節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整節(jié)課都不脫離教學(xué)重點(diǎn)。這是我非常值得去學(xué)習(xí)的地方。
最后是岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)龍橋小學(xué)劉會(huì)剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是教師從問(wèn)的利用了多媒體資源，制作了課件辨認(rèn)真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。最后鞏固練習(xí)，老師利用表格，成功了讓學(xué)生區(qū)分線段，射線和直線的端點(diǎn)數(shù)，延伸性，能否度量相關(guān)問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，老師選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并較好的掌握所學(xué)的`新知。線段、直線、射線的概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線，而教學(xué)過(guò)程中又要借助生活中的物體來(lái)幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對(duì)教師智慧的考量。學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)這些話，結(jié)合對(duì)線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會(huì)到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動(dòng)結(jié)束后，我也仔細(xì)地揣摩這幾節(jié)課，我認(rèn)為也還有很多值得商榷的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來(lái)說(shuō)，教師花了十幾分鐘的時(shí)間教學(xué)線段的特征，這說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有從知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)上去備教材，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有很好的掌握。線段的特征學(xué)生在二年級(jí)就已經(jīng)掌握了，而這幾課教師還將這部分內(nèi)容作為新知引導(dǎo)學(xué)生探究，這就不符合教材的編寫(xiě)意圖。所以我認(rèn)為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課出發(fā)，而應(yīng)該先去熟悉小學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)教材的整體知識(shí)框架的安排，然后找準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要充分備學(xué)生，教師要根據(jù)知識(shí)、內(nèi)容的科學(xué)邏輯性，學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的能力等方面著手設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。
總之，本次岳西聽(tīng)課，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得2
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的'學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)2
在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的'語(yǔ)文教學(xué)生涯。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3
20xx年4月12日至4月26日，我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴重慶，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。
4月12日早上7點(diǎn)多，我們就從賓川出發(fā)了。到了大理機(jī)場(chǎng)，天氣微涼，但一想到馬上就要到達(dá)重慶了，心里不免有些激動(dòng)。大約11點(diǎn)，我們就到了重慶機(jī)場(chǎng)，接著，旅游大巴把我們送到了九龍坡區(qū)，此次聽(tīng)課的兩所學(xué)校都在這里。
去的時(shí)候恰逢周末，我們有一天半的時(shí)間自由活動(dòng)，于是我們好幾個(gè)老師相約去逛街。置身于這個(gè)大都市，才真正領(lǐng)略了這座美麗迷人的山城：地勢(shì)高低起伏，樹(shù)木高大茂密，葉兒青翠欲滴，江邊房屋依山傍水；輕軌在都市里穿梭，一下空中高懸，一下從地下鉆出，一下從高樓開(kāi)過(guò)。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們還參觀了“白公館”“渣滓洞”等帶著歷史血腥的地方。曾經(jīng)只是在書(shū)上看，電視上看就已經(jīng)讓人覺(jué)得慘不忍睹，無(wú)法想像。歷史的痕跡還在，站在里面，不難想像烈士們?cè)庥隽嗽鯓拥牟还酱�。更多的時(shí)候，我說(shuō)不出話來(lái)，或許，此時(shí)此刻，一切的語(yǔ)言都是多余的。
4月14日早上7點(diǎn)20分，我們?cè)诰诸I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了重慶楊家坪中學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，并對(duì)我們的聽(tīng)課學(xué)習(xí)給了大力支持。于是，在接下來(lái)的日子里，我們開(kāi)始了在楊中8天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從4月14日一直到4月21日。此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，非常樸素，少了一份浮華，多了一份實(shí)在。感覺(jué)語(yǔ)文課越來(lái)越象語(yǔ)文課了，語(yǔ)文的氣息更濃了。
二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用
教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練
還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。
多讀，讓學(xué)生在讀的'過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。 值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區(qū)的品質(zhì)課堂展示,其中的一堂語(yǔ)文課設(shè)計(jì)得別具匠心。課題是《雨霖鈴》，大致設(shè)計(jì)如下：趣樂(lè)導(dǎo)入（東坡詞、柳郎中詞區(qū)別）—怎樣欣賞解讀詞作？—大膽展現(xiàn)，我來(lái)讀—詩(shī)歌大意我會(huì)說(shuō)—思辨探討全參與—詩(shī)詞佳句我能賞—踐習(xí)化成我最棒。本堂課無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，還是從教師點(diǎn)撥，學(xué)生探究方面來(lái)看，都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。
4月22日早上，我們高中組8個(gè)教師一同前往九龍坡區(qū)的鐵路中學(xué)去學(xué)習(xí)。到了之后，于副校長(zhǎng)帶著我們參觀了校園。校園占地面積廣，處處是參天的古木，綠蔭匝地。走在這樣的校園，仿佛置身于公園，有亭臺(tái)，有樓閣，有瀑布，確實(shí)是一個(gè)讀書(shū)的好地方。因?yàn)槭氰F路中學(xué)，校園內(nèi)還會(huì)看到跟這相關(guān)的一些東西，比如說(shuō)被棄置的鐵軌，似乎在向人們?cè)V說(shuō)著一段久遠(yuǎn)的歷史。校園的各處展板貼了很多學(xué)生和老師的照片，旁邊寫(xiě)著“運(yùn)動(dòng)之星”“文藝之星”“學(xué)習(xí)之星”等等，與副校長(zhǎng)順便給我們介紹了一下學(xué)校推行的星光教育，展板非常醒目的地方貼了幾個(gè)真明星的照片，是鐵路中學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)校的星光教育、星光課堂實(shí)際是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信力，讓學(xué)生堅(jiān)信：每個(gè)人都是一顆星，只要努力，都能成長(zhǎng)為真正的明星。接下來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我們聽(tīng)了兩節(jié)課。
下午兩點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)組織各科教研組長(zhǎng)和我們進(jìn)行座談。其中，談到了選修課的安排，選修課由優(yōu)秀特色教師來(lái)完成，開(kāi)放式選修，高一高二學(xué)生都能自由選修。教研活動(dòng)每月第一周大教研組活動(dòng)，后三周由各年級(jí)備課組開(kāi)展。
備課為四備：第一備，由骨干教師、學(xué)科帶頭人編好導(dǎo)學(xué)案；第二備，把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給各科任老師，各自負(fù)責(zé)一塊；第三備，學(xué)科教研活動(dòng)上，用半天的時(shí)間，專(zhuān)人專(zhuān)題講解；第四備，教研活動(dòng)上，各科任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化備課。備課過(guò)程實(shí)在是周密細(xì)致，所以學(xué)校不要求寫(xiě)教案。這樣做，確實(shí)是“減負(fù)提質(zhì)”，提升了教師的職業(yè)幸福感。最后，校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)學(xué)校后兩天組織期中考試，我們鐵中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)也就潦草結(jié)束了。
短短兩周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我不會(huì)就此停下追尋的腳步，新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得4
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng)，作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營(yíng)造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測(cè)和想象，需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后，請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示，一個(gè)是以上衣為主線，一個(gè)是以下裝為主線，另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏，通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配，突出了本課的重點(diǎn)。而何老師在學(xué)上臺(tái)搭配后，在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。
“寫(xiě)一寫(xiě)”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)。
“寫(xiě)一寫(xiě)”：兩位老師在主例題教學(xué)后，布置了寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)的實(shí)質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達(dá)搭配結(jié)果。課堂上，有的學(xué)生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達(dá)方式，具體而有效，實(shí)現(xiàn)了實(shí)物到圖形的抽象，蘊(yùn)涵了學(xué)生各自對(duì)問(wèn)題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到很好的`鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上，將到中國(guó)館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習(xí)的難度，拓寬了課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得5
5月14日，我到石橫中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科石橫中學(xué)安排了安老師的訓(xùn)練課和楊老師的新授課。我感覺(jué)收獲很大，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非常快。
二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
安老師的上課時(shí)一段視頻引入本節(jié)課，視頻中的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
三、注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展
兩位老師都注意到了知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。安老師由一個(gè)二次根式的知識(shí)結(jié)構(gòu)引出一系列的問(wèn)題，將問(wèn)題一拓展開(kāi)，提出關(guān)于二次根式相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性；楊老師在講三角形時(shí)，問(wèn)學(xué)生有三角形的分類(lèi)及構(gòu)成三角形的條件，學(xué)生板書(shū)例題使學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想。兩位老師都注意知識(shí)點(diǎn)的.相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，將相關(guān)知識(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待。
四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
五、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)
上課前安老師的學(xué)生在做訓(xùn)練題，楊老師的學(xué)生在背要講的知識(shí)點(diǎn)，不需要老師再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的課前的準(zhǔn)備工作；課上教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究，得到解決問(wèn)題的方法；下課同學(xué)們的一句“老師休息”，表現(xiàn)對(duì)老師的尊重�？梢�(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。
以上是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用運(yùn)到我們的“三段六環(huán)”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得6
為了培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力，提高新老教師的教學(xué)水平，學(xué)校在學(xué)期伊始，便組織各教研組進(jìn)行教研活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是以老教師講示范課、新教師講授三節(jié)公開(kāi)課（新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課）的形式進(jìn)行。
第一輪老教師講課剛剛結(jié)束，在這一輪講課，聽(tīng)課，評(píng)課過(guò)程中，我獲益匪淺。
我們語(yǔ)文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的教研組。老教師們經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博。老教師們的示范課，更是每一節(jié)都非常精彩�？梢哉f(shuō)這些老教師們的示范課，為我們青年教師做出了表率，為我們青年教師以后的教學(xué)提供了典范。
具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
首先，老教師們對(duì)教學(xué)流程的.安排非常合理。
教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)：讀課文——合作探究——梳理鞏固。老教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。
第二，教學(xué)態(tài)度方面。
老教師們教態(tài)自然，親切，語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過(guò)程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
第三，教師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)。
對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的不好，而是
管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問(wèn)題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
這次教研活動(dòng)過(guò)后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹(shù)立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過(guò)程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來(lái)才會(huì)充滿希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得7
本次授課老師分別從：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、有效執(zhí)行力、弘揚(yáng)企業(yè)文化、情商和五大核心內(nèi)容四個(gè)方面為我們講述了一堂生動(dòng)的思想教育課。以下是我的心得體會(huì)。
所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。
那么對(duì)于我們行業(yè)來(lái)說(shuō)更是要求我們要培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)精神。無(wú)論是訪銷(xiāo)是配送還是我們的市場(chǎng)管理都離不開(kāi)協(xié)同合作。沒(méi)有我們專(zhuān)賣(mài)管理員的市場(chǎng)管理，也就沒(méi)有廣大消費(fèi)者的權(quán)益保障;就沒(méi)有穩(wěn)定的市場(chǎng);同樣如果沒(méi)有訪銷(xiāo)經(jīng)理的四處奔波，也就沒(méi)有與日俱增的卷煙銷(xiāo)量;沒(méi)有配送的送貨上門(mén)，也就沒(méi)有我們?cè)诜⻊?wù)質(zhì)量上的升華。
總之，如果把我們的行業(yè)比作是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么我們每一位員工就那臺(tái)機(jī)器上一顆螺絲釘。想讓這臺(tái)機(jī)器準(zhǔn)確無(wú)誤高速運(yùn)轉(zhuǎn)每一顆螺絲釘就必須要工作，要發(fā)光。說(shuō)的更為嚴(yán)重一點(diǎn)，如果把我們的行業(yè)比作是一個(gè)人的頭部，那么每個(gè)部門(mén)就是這個(gè)人的五官，每一們員工就是構(gòu)成五官的小小的細(xì)胞�？上攵绻囊粋�(gè)細(xì)胞突然停止了工作，哪一個(gè)五官把工作的效率降低了那將是一個(gè)什么樣的后果?所以，要健康，要?jiǎng)倮捅仨毰囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
有效執(zhí)行力是什么?它是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)發(fā)展的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。相信只要我們做到簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，聽(tīng)話，照做，自信，不放棄就能成為兵王，我們的企業(yè)就能成為同行業(yè)中的王牌軍!文化，是企業(yè)的靈魂，是一個(gè)企業(yè)能夠傲立商海的根本所在。離開(kāi)了文化的澆灌，企業(yè)便像無(wú)源之水，是無(wú)法長(zhǎng)久的。企業(yè)文化發(fā)展至今天，大家已普遍認(rèn)識(shí)到，它的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)所有成員共有的思維方式和行為習(xí)慣。企業(yè)文化建設(shè)的真正功效在于以優(yōu)秀的文化教化人、轉(zhuǎn)化人。
企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的不朽之柱，文化建設(shè)有著潛在的'凝聚力量，它不僅僅能給企業(yè)帶來(lái)一種精神，而且能激發(fā)員工的自豪感和責(zé)任感，為我們員工作導(dǎo)向，從而提高企業(yè)的整體效益。把看似簡(jiǎn)單、平凡的事情做好就是不平凡。
情商又稱(chēng)情緒智力，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商包含著豐富的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自身的情緒。時(shí)時(shí)處處能非常清楚地意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，只有正確地了解情緒，才能主宰生活。
妥善管理情緒。在對(duì)情緒自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能把情緒保持在適度、適時(shí)、適所的狀態(tài)。自我激勵(lì)。無(wú)論遇到怎樣的艱難，陷入怎樣的困境，總能鼓動(dòng)自己振作精神、奮發(fā)向上，始終保持高度熱忱、樂(lè)觀的驅(qū)動(dòng)力。凡能自我激勵(lì)的人做任何事成功率都比較高。認(rèn)知他人的情緒。會(huì)從細(xì)微處覺(jué)察識(shí)別他人的情緒，善解人意。這種人特別具有同情心，而同情心為他們提供了良好的人際基礎(chǔ)，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。當(dāng)我們真正理解和做到了這五大核心內(nèi)容不就融洽了工作的氣氛嗎?
短短的兩個(gè)小時(shí)雖然講的不多，但是很經(jīng)典。關(guān)鍵還是在于怎樣去理解，怎樣去照做了。當(dāng)我們都做到了這些，“天時(shí)、地利、人和”也就展現(xiàn)在了我們面前。光明和勝利將離我們不在遙遠(yuǎn)!
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得8
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開(kāi)展了聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了我校出類(lèi)拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)課觀摩活動(dòng)以來(lái)，我們聽(tīng)課共14節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
第一、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在政史課堂教學(xué)中的重要作用
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。通過(guò)各種直觀形象得視頻和聲音來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)政史探究，現(xiàn)象以及結(jié)論的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽
在政史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會(huì)到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契與其說(shuō)是一種默契，還不如說(shuō)是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。
每個(gè)老師精心設(shè)計(jì)的堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了政史的魅力!
第三、教師語(yǔ)言優(yōu)美。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是___、___老師，她們的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的`任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，去記憶，又不會(huì)太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得9
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉王老師在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)“荷葉”引出課題，緊接著讓學(xué)生用詞語(yǔ)和完整的句子形容荷葉，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
劉老師在講《一夜的工作》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介周，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。王老師在講《荷葉圓圓》中的生字時(shí)，采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀
如《荷葉圓圓》一課，板書(shū)設(shè)計(jì)成荷葉形，所有內(nèi)容圍繞荷葉板書(shū)，新穎獨(dú)特和課文很相稱(chēng);《一夜的工作》和《楊氏之子》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
四、教師教態(tài)自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿�，使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情1
感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
五、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。
導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊，也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
六、注重語(yǔ)文朗讀，理解課文內(nèi)容。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。劉老師在講《一夜的'工作》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀最后一段，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。張老師在講文言文《楊氏之子》時(shí)，也是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀文，理解課文內(nèi)容。教師范讀，強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時(shí)的節(jié)奏感，通過(guò)孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏，增強(qiáng)孩子對(duì)句子節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。然后出示正確2
的停頓方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，讀出句子的味道。學(xué)生交流朗讀，讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過(guò)頭來(lái)朗讀句子，使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。最后通讀全文，讀出文言文特有的味道。
七、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得10
很早就聽(tīng)說(shuō)xx中學(xué)，我有幸來(lái)到這處中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，身臨其境，耳聞目睹，受到了很多的啟發(fā)。
學(xué)校的文化建設(shè)很到位，不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時(shí)隨地都能夠看到文化的氣息，上面的一些激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)都或者關(guān)于學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)很多。進(jìn)去知道這個(gè)地方是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)混的。
學(xué)校的管理措施很到位，領(lǐng)導(dǎo)是行政班，班主任一日三簽到，而且是在學(xué)生的前面。各個(gè)學(xué)科施行教研組的形式來(lái)進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀(jì)處理事件能夠及時(shí)的反饋和處理。體制從上到下來(lái)進(jìn)行監(jiān)督管理，豈能不成功。
老師的教學(xué)雖然是傳統(tǒng)的教學(xué)，但是老師在掌控教材方面很到位，每一節(jié)課都能夠重難點(diǎn)突出，訓(xùn)練學(xué)生也很到位，一章下來(lái)至少有四套試卷，而且這幾套試卷試卷也不是孤立的，前面那一套題目里面錯(cuò)誤率比較高的題目拿出來(lái)繼續(xù)的考，講完以后在考。老師們?cè)谥v題的過(guò)程中，不是以題講題，而是總結(jié)一些題目的共性，真正的做到了，一題能夠代替多題。老師備課認(rèn)真仔細(xì)，基本在上課前面能夠把要講的題目做到試卷上面，而且是詳解。
學(xué)生表現(xiàn)得非常的刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦，坐功也是相當(dāng)?shù)轿�，能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。老師發(fā)的試卷都能夠及時(shí)的做完大部分，緊跟老師的思路走，上課的過(guò)程中普通班和重點(diǎn)班聽(tīng)課的.效率都是很高的，這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習(xí)的地方。
這個(gè)學(xué)校的老師在社會(huì)上的地位是相當(dāng)高的，工資待遇方面很到位，學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行，能夠調(diào)動(dòng)老師的積極性，上下一條心，這個(gè)是這個(gè)學(xué)校最成功的地方。
雖然xx中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學(xué)工作中，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，將xx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，一定能取得更好的成績(jī)。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得11
20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時(shí)間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了省體校教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個(gè)等級(jí)），既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的`導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記；其次讓學(xué)生暢游書(shū)海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅"，"腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚(yú)河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一線教師和備課組的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)一線教師和備課組長(zhǎng)的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)
校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得12
這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的'內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)水平，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得13
春風(fēng)和煦，本周四我們品德學(xué)科和音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐四個(gè)學(xué)科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)和《普及校本研究，科學(xué)提高教育質(zhì)量的實(shí)踐探索》永吉實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題開(kāi)題、培訓(xùn)會(huì)。這是縣進(jìn)修學(xué)校綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一次很好的學(xué)習(xí)良機(jī)。從早上7點(diǎn)出發(fā)到晚上5點(diǎn)近一天的聽(tīng)課、研討、聆聽(tīng)王國(guó)柱主任的校本研究講座，雖覺(jué)得疲倦些，但收獲還是頗多的。
聽(tīng)了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課，有三大亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)一：突出品德課程特點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)在其中。
口前一小的馬麗敏老師講授的一年級(jí)的品德與生活課《風(fēng)在哪里》是落實(shí)新課標(biāo)新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)、欣賞風(fēng)，最令我們聽(tīng)者贊許的是馬老師結(jié)合品德與生活特點(diǎn)將課程的活動(dòng)性、開(kāi)放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開(kāi)放性恰當(dāng)運(yùn)用尤為突出，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風(fēng)的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風(fēng)；有的小組去到走廊搜尋風(fēng)。這樣的開(kāi)放性的體驗(yàn)教學(xué)孩子們親身感受到了風(fēng)的無(wú)處不在，孩子們探究到風(fēng)的樂(lè)趣，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于新課標(biāo)我們學(xué)校這學(xué)期讓我們備課標(biāo)、考課標(biāo)，其實(shí)最為重要的應(yīng)是將課標(biāo)學(xué)以致用，將課標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)之中才是最終目的所在。
亮點(diǎn)二：創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
口前實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春英老師講授的三年級(jí)品德與社會(huì)課《換個(gè)角度想一想》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達(dá)成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，王老師不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗(yàn)；畫(huà)一畫(huà)，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗(yàn)別人的`感受。在教學(xué)活動(dòng)中，王老師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。
亮點(diǎn)三：多媒體聲形并茂地展示觸動(dòng)學(xué)生的心靈，情感教育水到渠成。
口前二實(shí)驗(yàn)安靜老師講授的五年級(jí)品德與社會(huì)課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個(gè)生活中酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)杯子，讓學(xué)生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可見(jiàn)安老師頗具匠心的教學(xué)功底。通過(guò)多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告、在地震中頑強(qiáng)地生存下來(lái)的小政進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)猶如磐石，他就是那磐石下終年不見(jiàn)陽(yáng)光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生路上的“苦”。 安老師適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)定的信心進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。播放中國(guó)女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！使情感教育水到渠成。
課后，縣教研員x老師組織聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導(dǎo)性引領(lǐng)使我們所有的老師受益匪淺。
利用這樣的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我將博采眾長(zhǎng)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，用心上好每一節(jié)課，讓我們的課堂更有效。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得14
通過(guò)這階段的聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
這階段的聽(tīng)課活動(dòng)讓我了解了引人注目的開(kāi)場(chǎng)白很重要，作為一個(gè)老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學(xué)生，一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得美術(shù)課有趣，就會(huì)帶給學(xué)生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個(gè)課程，也可以減輕同學(xué)們?cè)谄渌n程的壓力，課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常強(qiáng)烈，互動(dòng)效果也好，要怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力加強(qiáng)!這些都是作為一個(gè)老師備課該想到的問(wèn)題!還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，讓讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松，聽(tīng)了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準(zhǔn)備!
我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽(tīng)第三冊(cè)的《會(huì)變的線條》一課時(shí)，教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條，從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以肯定為主。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽(tīng)第一冊(cè)《太陽(yáng)》時(shí)，教師讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的'一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的太陽(yáng)五彩繽紛，五花八門(mén)，內(nèi)容豐富。
在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫(huà)面，這是他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況就要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫(huà)，出外寫(xiě)生，還有把繪畫(huà)步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《古代城堡》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作城堡，陳老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊可樂(lè)瓶做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。
三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽(tīng)《棋牌樂(lè)——棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。
四、把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞古典名畫(huà)，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神，畫(huà)中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。
五、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，教師也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)�，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
美術(shù)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài)，美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學(xué)活動(dòng)是一種情感的互動(dòng)過(guò)程，不是機(jī)械的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是一種充滿情意的交流過(guò)程，充滿濃郁的情感色彩。沒(méi)有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚的愛(ài)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要，但有的教師上課時(shí)太依賴(lài)于示范，依然是一本書(shū)一支粉筆這樣“空對(duì)空”對(duì)學(xué)生說(shuō)教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”，光示范沒(méi)有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫(huà)葫蘆，所畫(huà)的內(nèi)容千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)造。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。
怎樣將學(xué)到的體會(huì)感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得15
雖然我也是一名新教師，但我在聽(tīng)了其他老師的課之后，我的感受很深。
首先是準(zhǔn)備的充分。只見(jiàn)他們?cè)谏险n之前，除了帶課本之外，另外就是拎著大包小包，那是什么，那是準(zhǔn)備上課用的道具�？梢�(jiàn)在上課之前做了很多的準(zhǔn)備工作，目的只有一個(gè)，就是把課上好，上的孩子們更愿意聽(tīng)。
其次就是課堂表現(xiàn)出色。老師們能夠用自己的智慧，集體的智慧，融入課堂，融入課本，融入學(xué)生，使整個(gè)課堂呈顯出異彩紛呈，這樣的課堂是精彩的課堂，是值得學(xué)習(xí)的課堂。
最后就是讓我們新教師非常感動(dòng)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦公室同事的大力支持。在新教師上課的時(shí)候，忙碌的張局長(zhǎng)親自來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。甚至還告訴在教室外準(zhǔn)備上課的`老師不要緊張。辦公室的同事紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做力所能及的工作，所有的這些目的只有一個(gè)，就是讓新老師更快更好的提高。有了這些，新教師們一定能更夠做的更好。
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