康復(fù)科心得體會(huì)

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的康復(fù)科心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

康復(fù)科心得體會(huì)1

　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，讓我有機(jī)會(huì)參加了此次的語言康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班的學(xué)習(xí).我非常珍惜這兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并認(rèn)真做好了記錄.

　　第一天由郭金美教授講解了“醫(yī)教結(jié)合智慧康復(fù),新理念新技術(shù)”。分別講解了言語治療的對象與流程、言語治療的原理與操作模式、言語治療的儀器、呼吸障礙的糾治等方面內(nèi)容。其中最讓我印象深刻的是郭教授介紹言語治療的五個(gè)功能模塊，它包括呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音和語音，即rprap理論,言語治療的整個(gè)過程就是通過一個(gè)評估—治療—監(jiān)控的循環(huán)過程來實(shí)現(xiàn)完成。rprap理論以言語產(chǎn)生和言語病理研究為基礎(chǔ)，結(jié)合多年臨床研究和實(shí)踐構(gòu)建而成。利用現(xiàn)代化的實(shí)時(shí)言語測量手段，對言語功能進(jìn)行主觀和客觀的評估，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練的目的。

　　第二天由泰億格的王洪梅等老師講解實(shí)時(shí)言語測量儀、言語矯治儀、構(gòu)音測量與訓(xùn)練等儀器的使用方法及注意事項(xiàng)。王老師一邊操作電腦，一邊讓大家通過觀看屏幕進(jìn)行詳細(xì)講解，并不時(shí)地進(jìn)行試驗(yàn)來說明儀器的實(shí)際操作，通過互動(dòng)讓大家參與到整個(gè)活動(dòng)過程中來。

　　王老師重點(diǎn)講解了康復(fù)云的學(xué)習(xí)，它是基于康復(fù)云平臺(tái)的.綜合康復(fù)整體解決方案，分為線上康復(fù)、線下評估。即ccbr遠(yuǎn)程康復(fù)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活潑可愛的動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。在線教育康復(fù)學(xué)習(xí)提供聽覺、言語、語言、認(rèn)知、情緒行為和運(yùn)動(dòng)等課件，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)要點(diǎn)的引領(lǐng)下，作業(yè)完成驅(qū)動(dòng)下，自學(xué)完成各功能板塊評估和訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí).線下學(xué)習(xí)是通過一系列以臨床實(shí)踐為主的錄像，以“訓(xùn)練方法師范及模擬、課例模擬、真實(shí)課堂、大賽精品課”為主，結(jié)合專家遠(yuǎn)程指導(dǎo)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)員提升康復(fù)技能。

　　通過此次學(xué)習(xí)，使我對康復(fù)訓(xùn)練有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),從理念上對語言康復(fù)有了更大的理解和提升，增長了不少見識(shí)，在今后的工作中,我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。

康復(fù)科心得體會(huì)2

　　不知不覺，一學(xué)期的康復(fù)護(hù)理結(jié)束了，這學(xué)期里，通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、以及醫(yī)院見習(xí)，我們對康復(fù)護(hù)理這門課有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。

　　在醫(yī)院，我們見識(shí)和康復(fù)科形形色色的儀器，這些儀器都能很好地幫助病人復(fù)健，讓病人有機(jī)會(huì)能生活的更好.聽老師說，這些儀器都非常昂貴,我們不禁感嘆現(xiàn)在的科技水平真的很高，醫(yī)療技術(shù)真是越來越好了.我們在老師的'帶領(lǐng)下看了一些臥床的病人，有的中風(fēng),有的偏癱，幾乎都是行動(dòng)不變的老人，還有一些受到意外傷害造成肢體殘疾的中青年人。在康復(fù)技術(shù)不發(fā)達(dá)的過去，他們可能就要一輩子臥床不起，一輩子需要?jiǎng)e人的照顧,沒有自理能力，但現(xiàn)在,通過一些有效的康復(fù)護(hù)理，通過復(fù)健運(yùn)動(dòng),很多病人的行動(dòng)能力都有很大的改善。通過合理利用輪椅、拐杖、義肢等工具，腿腳不便的病人可以自由活動(dòng),這大大提高了病人的生活質(zhì)量.

　　現(xiàn)代護(hù)理講究的是人文護(hù)理，在追求生活質(zhì)量的今天，不僅要治病,更要提高生活質(zhì)量。對于一個(gè)斷腿病人而言，幫病人處理傷口，防止感染，這是治療，而幫病人帶上義肢，帶病人做復(fù)健，恢復(fù)肢體活動(dòng)，使病人能最大程度地行走活動(dòng)，這就是康復(fù).從中可見，康復(fù)是在治療之后尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　現(xiàn)在中國的康復(fù)技術(shù)雖然進(jìn)步很快，但與一些發(fā)達(dá)國家還有著一定的差距,希望我國醫(yī)療能更加重視康復(fù)這一領(lǐng)域的發(fā)展。治病救人是為了活得更好，這也是康復(fù)的意義。

　　總之，在康復(fù)科的見習(xí)，我學(xué)到了很多，也有很多感觸，真心希望康復(fù)能有更出色的發(fā)展,一些殘疾人士能有更光明的生活

康復(fù)科心得體會(huì)3

　　康復(fù)是指通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會(huì)功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和社會(huì)功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段,改變其生活,增強(qiáng)自立能力，使病、傷、殘者能重返社會(huì),提高生存質(zhì)量。以上就是對于康復(fù)的定義，但是以前很少對康復(fù)了解得這么的詳盡,只是知道，我們平時(shí)受傷了、患病了過段時(shí)間就會(huì)恢復(fù)健康，也許這也能說是康復(fù)吧！

　　我最早接觸到康復(fù)是在去年寒假的時(shí)候，當(dāng)時(shí)放假在家沒啥事，就自己跑到了縣人民醫(yī)院去見習(xí),在醫(yī)院里面我是在神經(jīng)外科跟著醫(yī)院的老師學(xué)習(xí),在神經(jīng)外科我看到最多的就是腦外傷,基本上一般入院的患者都可以與腦外傷掛上邊，要么是車禍、要么是被人打傷了，還有一個(gè)10歲的小孩在家玩耍的時(shí)候自己摔倒了，顱內(nèi)有一個(gè)30ml左右的硬膜外血腫，這些都是在我們縣人民醫(yī)院神經(jīng)外科比較常見的一些疾病。有時(shí)候我在病房里面可以看到有康復(fù)科的醫(yī)生過來做床旁康復(fù)，但是當(dāng)時(shí)我也不知道這是干什么的,只是腦海里有一個(gè)影響，就是“促進(jìn)疾病的恢復(fù)”，后來我觀察到做床旁康復(fù)的病人大多數(shù)都是手術(shù)后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者,當(dāng)時(shí)我覺得康復(fù)應(yīng)該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復(fù)治療,有些病人一天還要去康復(fù)科好幾趟去做康復(fù)治療呢,但是我也不知道他們?nèi)タ祻?fù)科主要是做一些什么樣的治療。

　　真正的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)是在這個(gè)學(xué)期曾序求老師的康復(fù)課堂上，因?yàn)橹�前在醫(yī)院對康復(fù)已經(jīng)有了一定的接觸,所以對于這門別的同學(xué)都不是很樂意去上的一門課，我還是很感興趣的，因?yàn)槲矣X得康復(fù)在臨床上肯定是有用武之地的。在康復(fù)醫(yī)學(xué)課堂上我更加深入的了解了康復(fù)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)，也更加確定康復(fù)醫(yī)學(xué)在臨床工作中的重要性。康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門研究殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，其目的在于通過物理療法，運(yùn)動(dòng)療法，生活訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，言語訓(xùn)練和心理咨詢等多種手段使病傷殘者盡快的得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘留部分的功能得到最充分的發(fā)揮,達(dá)到最大可能的生活自理，勞動(dòng)和工作的能力，為病傷殘者重返社會(huì)打下基礎(chǔ)。所以康復(fù)醫(yī)學(xué)給很多的患者帶來了康復(fù)的福音，自從有了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后有很多患者通過綜合的康復(fù)訓(xùn)練，其神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能得到了有效的恢復(fù),如果沒有康復(fù)訓(xùn)練的話，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了!

　　我想大家都聽說過“用進(jìn)廢退”這句話,當(dāng)我們看到這句話的時(shí)候，我們的第一映像就是聯(lián)想到達(dá)爾文的進(jìn)化論,的確生物在很長時(shí)間的進(jìn)化過程中會(huì)出現(xiàn)用進(jìn)廢退這種現(xiàn)象，這是需要很長的一段時(shí)間的，但是在我們的生活中，相對短期的用進(jìn)廢退也是非常常見的'。比如我們懂得一項(xiàng)技能，當(dāng)我們每天都在應(yīng)用的時(shí)候，我們會(huì)越做月熟練，但是如果我們很久都不去應(yīng)用的話，可能隨著時(shí)間的推移，我們就會(huì)慢慢的遺忘了。我覺得康復(fù)也是遵循這一道理的,只有當(dāng)我們的患者不斷的去訓(xùn)練，才有希望使其相應(yīng)的功能恢復(fù)，但是康復(fù)中的訓(xùn)練也不是無目的的訓(xùn)練，我們會(huì)在運(yùn)動(dòng)學(xué)和神經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)上對患者的功能障礙進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，然后通過一些康復(fù)治療技術(shù)對患者進(jìn)行有

　　針對性的訓(xùn)練,這樣才能夠達(dá)到好的康復(fù)效果�？祻�(fù)治療除了康復(fù)師的訓(xùn)練和治療之外，還需要的就是患者的毅力和堅(jiān)持不懈的精神，只有長期的堅(jiān)持才會(huì)有康復(fù)的效果。

　　在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了康復(fù)醫(yī)學(xué)之后,我更加明確康復(fù)的重要性了,我覺得我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué),應(yīng)用康復(fù)醫(yī)學(xué)，傳播康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣才能使更多的患者有恢復(fù)健康的機(jī)會(huì)。

康復(fù)科心得體會(huì)4

　　從事了這一行以后，我才發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)世界還有很多我從來沒有想過的事情，還有很多的不幸，還有很多的苦,體會(huì)到很多讓人心酸，無法用言語表達(dá)的感受。我從來沒有想過僅僅是肇慶就已經(jīng)有如此多的聽障兒童，而我所知道的也僅僅是孩子的父母接受了國家支助來到康復(fù)中心的,也許還有很多沒有得到父母重視，任其在鄉(xiāng)下放養(yǎng)的孩子.這些孩子他們并不比其他孩子差，同樣的可愛、機(jī)靈，甚至比正常孩子還要聰明、還要乖巧，就因?yàn)殡p耳的聽力損失,剝奪了他們擁有聽力及語言的權(quán)利，沒有聲音的世界里，他們無法理解很多的事情和表達(dá)自己的感受。

　　這些孩子都來自不同的家庭，有的家長是老師，有的是公務(wù)員,有的是老板，更多的是一般的工人，農(nóng)民,甚至失業(yè)在家，但是為了孩子，他們父母其中一方都會(huì)拋棄工作、事業(yè)，默默地陪伴著孩子，每天按照老師交代的任務(wù)，協(xié)助老師完成每日的康復(fù)訓(xùn)練，然而,并不是付出就會(huì)有回報(bào)的有一個(gè)孩子，父母雙方都是中學(xué)教師，為了有更多時(shí)間照顧孩子，母親申請調(diào)到小學(xué)，父母輪流請一個(gè)學(xué)期的假全程陪伴孩子做康復(fù)訓(xùn)練，卻因孩子本身的缺陷一直進(jìn)步緩慢;有一個(gè)孩子的父親是地地道道的農(nóng)民，孩子是抱養(yǎng)回來的，沒有母親，父親為他申請做了人工耳蝸后，在機(jī)構(gòu)附近租房子全程照顧孩子，沒有固定的收入,但也堅(jiān)持讓孩子吃到最好的,一個(gè)40多歲的農(nóng)民，連字都沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)，卻必須用普通話來教育孩子，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練；還有一個(gè)孩子的父母因等不及國家支助的時(shí)間，想要孩子更快的擁有聽力，進(jìn)行正常人的生活，賣房子賣車借錢也要湊幾十萬自費(fèi)給孩子做人工耳蝸……為了孩子，很多的家庭都作出了很大的犧牲,也讓很多家庭發(fā)生不和,甚至離異。每個(gè)家長都那么努力的教育孩子,卻因自身的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力的欠缺,沒有使用更好、更恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃?導(dǎo)致孩子進(jìn)步慢,錯(cuò)過了孩子康復(fù)的黃金時(shí)間。

　　今天的親子同訓(xùn)考核中，看著這些家長,每個(gè)家長都很認(rèn)真的答題，都想要為孩子爭取更好地學(xué)習(xí)方式，想要得到更好的`機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)如何教育孩子，有的甚至一把年紀(jì)了，還要為孩子來考試，看著他們白發(fā)蒼蒼了，還要戴上老花眼鏡，看著從未接觸過的題目認(rèn)真的思考，有的甚至請假、夫妻倆一起來考，看著他們一個(gè)個(gè)那么認(rèn)真地思考、做題，真的很心酸，很想讓他們都過了，可現(xiàn)實(shí)卻不能如我們所愿。

　　這些不是一般的孩子，不可以把他們抱起來拋,因?yàn)樗麄兩砩嫌兄�聽設(shè)備，不可以玩太劇烈的運(yùn)動(dòng),不可以玩水,不可以獨(dú)自上廁所……他們像國寶般被保護(hù)著，沒有了一般孩子的童趣。是的，在這里他們是正常的，因?yàn)樗�有孩子都帶著助聽設(shè)備，在這里他們都是一樣的，他們接受著同樣的對待，他們擁有著老師和父母的愛，然而，他們終將要畢業(yè),要離開這里，離開康復(fù)中心，去面對自己的人生,他們的苦難，他們的波折沒有隨著畢業(yè)而結(jié)束，一切才開始.他們要接受他們與其他孩子的不同，在這里,他們也許還不明白自己跟其他孩子有什么不同,但是一旦離開這里,他們是特殊的，他們要面對、接受自己身體的缺陷,要接受外人的眼光，要接受所有他們與其他孩子的不一樣所帶來的一切不一樣的對待。或許有路上行人歧視的眼光，或許有老師不正視的目光,或許有同學(xué)們嘲笑的目光……所有的這些讓一個(gè)孩子如何去面對，如何去接受。

　　看著孩子們畢業(yè),我心里總是產(chǎn)生很矛盾的心情，一方面很高興孩子能出去接觸更多不同的事物，迎接不一樣的人生，另一方面又很擔(dān)心孩子到外面的世界后，能否面對世人世俗的眼光，接受自身的不足，會(huì)不會(huì)覺得孤單，變得自閉。

　　孩子在康復(fù)機(jī)構(gòu)畢業(yè)后，回到正常幼兒園、小學(xué),真的對孩子日后的生活好嗎?孩子佩戴了助聽設(shè)備后，不可以做激烈的運(yùn)動(dòng),因?yàn)槿斯ざ�蝸、助聽器不能摔，做運(yùn)動(dòng)后出汗會(huì)導(dǎo)致助聽設(shè)備受潮，不可以游泳、淋雨,因此，很多正常幼兒的活動(dòng)及游戲聽障兒童都不能參與，這樣孩子在幼兒園就會(huì)顯得特殊，而且因小孩子的好奇心強(qiáng),就會(huì)出現(xiàn)有小孩嘲笑聽障兒童，甚至玩弄其助聽設(shè)備的現(xiàn)象,又因助聽設(shè)備的維修相當(dāng)昂貴，小孩的父母、老師就會(huì)千叮萬囑地要求他遠(yuǎn)離聽障兒童，如此，無疑是對聽障兒童的二次傷害，造成孩子變得更孤僻、沉默.還有上學(xué)以后，孩子因聽力有損失或多或少會(huì)影響學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)又可不可以跟得上。有時(shí)候我甚至在想,或許，他們在啟聰學(xué)校會(huì)更好，但這樣又會(huì)剝奪了他們的聽覺語言能力……

　　孩子天生的殘缺并不是他們的錯(cuò),但很多父母卻總會(huì)以他們?yōu)閻u,認(rèn)為孩子是他們的負(fù)擔(dān)，甚至出門也不愿帶孩子出去，或者帶孩子出去也要取下助聽設(shè)備,不愿意接受人們的異樣眼光。甚至有些老師也害怕被人誤認(rèn)為是自己的孩子而不愿帶孩子去看病。對于一個(gè)聽障兒童來說，希望他能更好的回歸主流社會(huì)，過上正常人的生活，除了孩子本身的性格、家人的支持以外,還需要社會(huì)的關(guān)注,但那并不僅僅是物質(zhì)上，更多的是精神上的鼓勵(lì)，不帶任何同情、憐憫或歧視、厭惡這些異樣的目光去看待他們,把他們當(dāng)成正常的孩子一樣相處，我想這是送給他們最大的禮物。

　　我想我一直能堅(jiān)持起早摸黑的、要轉(zhuǎn)車過海的上班，也從沒有嫌過麻煩,一直在埋怨單位的黑暗、領(lǐng)導(dǎo)的無能,卻也一直沒有想過要辭職，也是有原因的,具體是什么我也說不清楚。希望有更多的人關(guān)注這些孩子，關(guān)注他們的進(jìn)步，關(guān)注他們的成長，真真切切的心意,而不是形式